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文本内容:
习
2、板题
3、齐读课题
4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么？（生答）小结看来大家都很喜欢小草
5、师老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？（老师走到谁面前，谁就读一小节）（伴乐）小结字字入眼，句句入心，声音真好听
6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下（出示）1）小草之歌中的“之”相当于什么？（生答）师那小草之歌，也就是一一小草的歌让我们再一次饱含深情地读课题2）看第二题按结构、内容，诗歌可以分几个部分每部分写了什么内容？（生回答）师小结上节课同学们收获不小，老师真高兴
二、学习诗歌，理解感悟
（一）学习「3小结
1、设疑自探1）请同学们朗读「3小结，并根据内容提出你的问题2）生提问3）师老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈（出示）（自探题下写有自探方法），学生在下面边读边自探
2、解疑合探1）这一部分写了小草什么特点？回答、板书索取很少2）修辞方法拟人小结把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象3）“我向大自然索取很少”什么意思？（生答）师抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长,为人们带来绿意
3、找2组女生读13小节（一组三人）（要读出对小草的喜爱）〜师小结小草是渺小的，他却那样乐观、自信;小草是弱小的，他却那样勇敢坚强让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题四年级下册语文教案6教学过程
（一）、谈话揭题随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法你给自己亲友写过信吗？
（二）、学习乐乐给表哥的信
1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容（信的内容“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去）
2、结合信的内容，想想写信的用处请同学说
3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？预设
（二）由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求
（三）、学习书信的格式明确给亲友写信首先要学会如何写速看屏幕，研究信的格式有什么特点？
1、逐项讨论，汇报，师板书称呼第一行顶格冒号正文另起一行空两格写完一件换一行，先写重要的事祝愿语接正文（祝你），换行顶格（快乐）或另起一行空两格再另起一行顶格演示投影，以帮助理解姓名祝愿语的右下方（特别要注意代人写的信）日期姓名的下面（写信日）（顺口溜第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写，要紧事情写前面;祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格祝愿词，最后写信人姓名和日期）
2、信与一般文章有什么不同？（
一、格式不同
二、内容有所不同文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么）
（四）、学习信封的格式
1、（屏幕出示信封）研究信封的写法，学生回答；
2、总结信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话
3、作业在信封上按信封格式写一个信封、评议四年级下册语文教案7教学目标正确、流利地朗读课文，理解课文内容教学重点理解课文内容，了解〃小孙悟空〃的神通广大教学难点激发学生学科学、爱科学的兴趣教学用具课件教学方法导析法教学过程
一、复习导入
1、指名读课文
2、听写生字
3、这节课让我们一起来感知〃小孙悟空〃的神通广大吧！
二、走进〃小孙悟空〃，感知它的神通广大
1、指名读课文第5T1自然段
2、课件出示自学提示1用自己的话介绍-下这个〃小孙悟空〃⑵〃小孙悟空〃是怎样帮爷爷治病的.
3、学生自读自悟，再小组合作、探究
4、全班汇报⑴〃小孙悟空〃像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制⑵学生自由读课文第11自然段学生用文中有关语句回答
5、学生读课文第
12、13自然段.讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同？1学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么⑵学生自由交流、讨论⑶全班归纳、小结
三、总结全文,拓展延伸
1、学生用自己喜欢的方式朗读全文
2、说说〃小孙悟空〃的神通广大体现在哪些方面
3、课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流
四、课堂小结
1、学生之间互相质疑,解疑
2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获
3、教师引导学生进行小结四年级下册语文教案8教学目标
1、学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义
2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神
3、有感情地朗读课文，背诵第1—4自然段
4、能按要求积累词语教学重点1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神教学难点课文
6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情课前准备教师实物投影图片学生预习课文第一课时教学目标
1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义
2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神
3、有感情地朗读课文，练习背诵第1—-4自然段教学重点1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神教学难点感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神课前准备师实物投影图片生预习课文教学过程
一、谈话导入，创境激情每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示图片，板书课题）下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧！
二、初读课文，巩固字词
1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利
2、检查预习情况1指名读课文，其他同学注意听读得是否正确学生指出读错的地方，教师相机强调“笼、钥匙”的读音2通过课前预习，你学懂了哪些词语还有什么不明白的词语吗？学生交流理解的词语，再提出不懂的词语，同学之间互相解疑，教师相机点拨小结刚才大家通过交流，初步理解了一些词语的意思，我想通过课文的学习，你会对一些词语有进一步的理解
三、整体感知，理清层次
1、自由读文思考课文主要写了什么？同桌说一说，指名说
2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？
四、精读课文，品读感悟
1、读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？
2、默读思考从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的、感受然后读一读感受深的语句
3、同桌交流感受深的语句
4、全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会
（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的”“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长
（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变A指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化，感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛B点拨哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么指导朗读孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛（学生自由读）
（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去”“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”（对比读，体会道路难行，并启发想象如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的进一步体会孩子们上学的艰辛）
（4）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫天黑洞洞的”（自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语）点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样？（害怕、恐惧-一一）他们也一样啊!再读这句话.你会发现，你们的感受他们都有！
5、引导就在孩子们害怕的时候，黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯，你现在什么心情快读这句话,把它带给你的感受读出来（学生自由读）换词练习“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领……）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱
6、换位读把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们”，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐）引导想象他们可能在说些什么呢？
7、导读是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯,艰难跋涉也就变成了一种乐趣快在小组内读出你的感受！小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情;小组展示读，评读
8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵一4段吗？
9、检查背诵情况投影出示背诵提示帮助学生背诵
10、引导质疑山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱此时，你有什么疑问吗？（学生可能提出到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢他们这么努力地学习是为了什么呢）下节课我们再来解决这些疑问
五、课后小结，布置作业
1、继续练习有感情地朗读课文
2、熟练背诵1——4段板书设计山沟的孩子苦一一乐第二课时教学目标
1、学会本课生字及新词，按要求积累词语
2、通过多种形式的读，感受山沟的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神
3、有感情地朗读课文教学重点课文
6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情教学难点理解“金钥匙”“智慧的宝库”的意思，体会文中所表达的赞颂之情教学准备实物投影教学过程
一、课前复习，导入新课
1、通过上节课的学习，你对山沟的孩子有了哪些了解？（板书苦一一乐）
2、指名有感情地朗读课文1——5段，然后进行朗读评价
3、检查1——4段的背诵
二、精读课文，品读感悟
1、还记得上节课提出的疑问吗？（学生回忆上节课质疑的问题）
2、带着问题读第6段，结合实际说说“神奇的钥匙”、“智慧的宝库”的意思，体会孩子们不怕困难、刻苦学习的精神（抓“日日夜夜、夜夜日日”，引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神,并试着说几个“日日夜夜”这样的词语）弓I读为多学些知识，改变山沟的穷面貌，孩子们“日日夜夜，夜夜日日”坚持在艰苦的环境中努力学习着，有感情地朗读这一段，表达出你对他们的赞颂之情！（自由读，指名读，评读）
3、引读多好的孩子啊!让我们一起为他们加油吧!齐读最后一个自然段“灿烂的黎明”指什么请你们展开想象，把省略号省略的内容补充出来（学生可以说鼓励的话，可以描述未来山沟的学校，也可以畅想将来山村发生的巨大变化）
4、导读或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实让我们和作者一起来赞美山里的孩子们，一起预祝他们的梦想快点实现吧！（师生深情齐读第七段）
三、随文练笔，升华情感
1、读了课文，（指板书“苦一一乐”）这两个字一定让你感受很深，不要让它溜掉，快拿起笔写下来你可以以一名读者的身份来写，也可以以山沟孩子的身份来写，还可以以那些没有露面的山里大人的身份来写
2、交流感受，师生共同评议
四、听写生词，检杳反馈导课文学完了，我不知道你们的生字词学得、记得怎样了，快记一记，一会儿老师检查
1、自由识记生字新词
2、听写生字新词翻过初升笼罩山梁嚎叫钥匙黎明
3、同桌检查，改错
4、针对典型错字集中订正
五、布置作业，加强积累
1、生字词;照样子写词语
2、抄写喜欢的词句在积累本上板书设计山沟的孩子苦——乐不怕困难刻苦学习四年级下册语文教案9教学目标通过学习本课，要让学生认识本课的14个生字，学会其中的12个能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、惭愧、辛劳”等词语学生要有感情地朗读课文，能背诵最后两个自然段学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和它们的劳动教学重、难点读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人“是真正的无名英雄”教学构想本文语言简洁，感情充沛，便于进行朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育教学准备课前布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动;杳找有关峨眉山的资料制作课件教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情,并从中受到启发教育学生学习过程
一、谈话导入
1、同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数，大家游览过哪些名山大川今天老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山游览一下，你们愿意吗？（出示课题）
2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名
二、初读课文，了解大意
1、学生自由小声读课文，读准字音
2、指名分段朗读课文，想想课文主要写了一件什么事哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号
3、指名回答
三、学习课文，体会感情
（一）学习第一段
1、自由小声读第1段，思考你读懂了什么？
2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么？
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么样的有什么特点你从哪里读懂的？（理解“竖”“天梯”）
4、走在这样的路上，我们的感觉是什么？
5、指导朗读
（二）学习二一一六段
1、自由读2—6段，思考我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点？是干什么的？
2、路是怎样铺成的指名说，谁还想说一说？
3、读了这几段，你知道了什么？有什么体会？
4、指导朗读
（三）学习
七、八段
1、作者由峨眉道上的铺路人想到了什么？默读
7、8段边读边画表现铺路人辛劳的词语
2、指名读
3、出示多媒体课件，让学生认真读课文，根据课文内容进行想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛劳游览路线二百多里石板数量数不清铺路方式不能用机械，只能用人工铺路时间日复一日，年复一年
4、想到这里，我内心感到一阵愧疚理解“愧疚”（惭愧不安）我为什么感到愧疚？
5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”？铺路人有哪些贡献？
6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话
7、指导朗读
四、总结课文学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么？
五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段作业设计
1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么？把你的想法写下来
2、背诵最后两个自然段课后小记第二课时教学内容进一步学习课文，用边读边想的方法领会作者是怎样表达对铺路人的艰辛劳动的敬佩学生学习过程
一、检查背诵最后两个自然段
1、脸对脸齐背，互相检查
2、开火车轮流背
二、复习课文内容
1、自由读课文，思考课文主要讲了一件什么事？“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛
2、表达了作者怎样的思想感情？
3、为什么说铺路人是真正的无名英雄从作者的“所见、所闻、所感”找答案
三、进一步体会感情，学习表达
1、出示句子，进行比较停步仰望…竖在前面树木葱茏的陡坡上停步望去，只见石阶出现在前面的坡上1边读边想，两句话有什么不同？哪一句写的好为什么？⑵你体会到山势怎样？陡峭从哪些词语体会出来的铺起路来呢？艰辛3范读、指导朗读4小结我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比较，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法继续学习作者的表达方法
2、出示句子他们在十多里外开山取石……冲毁的路他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲毁的路1边读边想，两句话有什么不同？哪一句写的好为什么？2你体会到铺路人怎样？艰辛从哪些词语体会出来的？3范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景
3、自学⑴出示自学方法A.一边读，一边想，两组句子有什么不同B.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么？C.边读、边想象这数不清……背上山来的吗？这些石板，不都是背上山来的吗？这么长时间，他们吃了很多苦，流了很多汗这样日复一日……多少汗⑵学生交流，集体订正
3、按内容填空如果没有，没有0,就没有，就没有，也就没有
四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么？
1、学生分小组进行讨论，充分发表自己的想法
2、指名回答，互相交流作业设计
1、有感情地朗读课文
2、根据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来四年级下册语文教案10教学要求
1.理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法
2.学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容
3.学习本课生字、新词，练习用模仿、显然造句
4.朗读课文教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动教学时间二课时教学设计第一课时
一、教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语
（二）理清文章脉络，概括段落大意
（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的
二、教学重点
（一）理清文章脉络，概括段落大意
（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的
三、教学难点给课文分段，概括段落大意
四、教学过程
（一）揭示课题同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题（板书《跳水》）从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学学生会提出许多问题如谁跳水为什么跳水跳水的结果是怎样的等等
（二）范读课文，学生思考这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安）课文中的人、物之间有什么联系请同学们用符号表示出来让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画
（三）分段、概括段意根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因水手们取乐猴子，猴子十分放肆;发展猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子;高潮孩子走上高最的横木，遇到生命危险;结果船长命令孩子跳水，孩子得救了）根据事情发展顺序分段并概括段意（第一段（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆第二段（第
2、3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子第三段（第4自然段）讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险第四段（第
5、6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船）
（四）检查预习
1.填写生字表
2.读准字音本课生字（艘、撕是平舌音，要注意读准）除生字外，还有些字的读音需要注意如龊应读z9龊牙易读成c9y2,这是错误的桅应读w6i易读成w7i o即应读jO,不能读成唬应读成轻声huo
3.或结合课文内容解释词语环游环绕地球旅游风平浪花静指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，十分平静模仿按照某种现成的样子学着去做放肆言行轻率，毫无顾忌开心
①心情快乐舒畅;
②戏弄别人，使自己高兴桅杆船舶甲板上竖立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等吓唬恐吓;使害怕灵巧灵活而巧妙龊牙咧嘴形容凶狠或疼痛难忍的样子龊（牙齿）露在外边咧嘴角向两边延伸本课用来形容大猴子做怪相的样子摇摇晃晃摇摆不定瞄准对准目标，使射出或扔出的东西命中目标心惊胆战形容非常害怕纵身身体猛然向前或向上
4.形近字组词艘（五艘）撕（撕碎）搜（搜集）嘶（嘶哑）瞄（瞄准）桅（桅杆）描（描绘）脆（干脆）
5.结合词义，区别近义词、反义词近义词环游周游缓缓慢慢庄严庄重沉痛悲痛矫健强健身躯身体哭泣抽噎慈祥慈爱面庞面容反义词焦急耐心幸福痛苦慈祥威严醒悟迷惑放肆规矩
（五）分组读课文分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决目的是培养学生主动学习、独立思考的能力
（六）作业
1.熟读课文
2.抄写生字、生词四年级下册语文教案n教学目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱
2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理
3、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语
4.了解课文首尾呼应的写法和“总一一分一一总”的叙述特点教学重点从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大教学难点结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”教具
1.多媒体课件
2.搜集赞美母爱的名言、诗句教学过程
一、课前预习
二、展示交流
（一）创设情景，激趣寻读
1、出示课件（摇篮、学走路），激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆，寻入新课
2、学生自由朗读课文，说说作者对母亲的呼唤有什么感受
（二）学习生字
1、自读课文，读准字音，读通句子，画出生字多读几遍
2、学生交流识字方法，教师相互指导
（三）精读课文，理解感悟
1、朗读课文讨论作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？画出有关句子仔细读一读，说说自己的体会
2、细读课文，读出感悟母亲的呼唤
（1）“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀，这主要体现在哪几件事情上？默读课文第1至第5自然段
（2）三件事中哪件事令你最感动？
（3）选择自己最喜欢的一件事自主学习画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么，有感情地读一读
（4）自选学习伙伴交流、讨论
（5）交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解
3、通读课文，想想文章开头和结尾有什么关系，进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情
（四）有感情地朗读课文
1、谈谈读了课文你想到什么，对大家说说自己听到妈妈呼唤时的.甜蜜体验
2、有感情地朗读课文
（五）巩固生字
三、检测反馈
1.有感情的朗读课文，表达出对母亲的爱
2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句，相互交流
四、板书设计教学反思课文是通过三个具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验的在教学中，可以“情感”为主线贯穿整节课在教学三个具体事例时，要注重突出学生的主体地位，给他们学习的自主权，打破教学常规和顺序，让学生自己选择先学习哪一个事例四年级下册语文教案12教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文
2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质
3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句教学重、难点体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质教学时间1课时教学过程
一、简介作者、激发兴趣
1.（课件出示美人鱼的铜像）在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面一一它告诉人们这就是丹麦但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩她坐在一块石头上，若有所思地望着大海她在沉思什么呢谁也猜不出来她没有腿，只有一条鱼尾原来她是人鱼一一“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬说起安徒生，同学们的话弄，更与每一个人分不开
2、读读第二自然段，概括珍惜、爱护
3、齐读有关句子
（六）总结
1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要）
2、出示正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境
（1）说话有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话（提示看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）
（2）齐读人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽
3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹
4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）
5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好
（七）板书
19、沙漠中的绿洲（恶劣）（良好）咸而板结绿树成阴不毛之地阳鲜花遍地辛勤培植精心侍弄珍惜爱护四年级下册语文教案2比我还多，说说你对他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有关安徒生的资料
3.过渡安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象今天让我们再一次走进他的童话世界板书课题
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利
2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分1故事的序幕引出本文的主人公一一憧憬人间幸福生活的小人鱼；2故事的开端小人鱼救出王子，并爱上王子；3故事的发展小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形；4故事的高潮小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子；5故事的结局小人鱼化成泡沫；6故事的尾声小人鱼超生到精灵的世界
三、再读感悟，加深体会
1.指名读文前提示，明确阅读任务1小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦最后她成功了吗？2这个故事的结局让你感悟到了什么？
2.学生默读课文，思考上面的问题在相关的段落旁可以做适当的标注
3.学生交流读书收获在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求重点语段的预设1“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道”“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛2“小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子刀尖在小人鱼的手里抖动着忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去……小人鱼最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫；“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界,她的精神，在这个世界上永存
四、读写结合、感情升华
1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读
2.练笔小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢请你试着写一写
五、拓展延伸
1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受
2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得四年级下册语文教案13教学目标
1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义教学重点难点从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高教学准备教学PPT课前学生预
1、按课文前面的“连接语”预课文，思考问题
2、查找资料，搜集图片“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”课时安排2课时第一课时学课文
一、教学引入，初读课文
1、教师导语同学们，我们刚刚学了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们今天我们要学习的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事？
（1）分组读词语△肆虐、盘踞、险恶、△绿洲I、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语？2说说课文主要内容
二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？用“”找句子，并用“”打出重点词语165岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世2他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了3他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来4老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院我不禁鼻子一酸一也许老人进去后就再也出不来了4老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院我不禁鼻子一酸一也许老人进去后就再也出不来了
三、读课文，找找如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹用”找句子，并用“△”打出重点词语1窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光215年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机3杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯你觉得这是一些怎样的树它们的作用是什么你能用课文中的话来说吗？
四、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？
1、“我知道这条山沟所处的大环境”根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景1晋西北在我国的什么地方这里的环境有什么特点交流资料、图片2课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写？3学生自己读课文第二自然段用“一一”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，并有“△”打出句子内的重点词语，旁注自己的感受交流A、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地B、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”
4、出示句子“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲”我句话有哪几个明显对比的地方？如此险恶的地方一一瘦小老头如此险恶的地方一一创造绿洲瘦小老头一一创造绿洲再根据第二自然段,想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景，说一说
2、“我还知道这个院子里的小环境”根据第三自然段，想象说说老人在这样小环境中植树了一天疲惫不堪回到这个院子里时的事情
五、寻找老人创造奇迹的力量源泉是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢用“”划出重点句子，〜用“△”打出重点词语，旁注自己的感受
1、“老人说”这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土
2、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了”1对这句话，你有什么问题要提出来？预设△“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？△“另一种东西”指什么？△“他就这样来实现自己的价值”老家是怎样实现自己的价值的插入“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”情况的资料2从这位普通老人身上我领悟到什么？青山是不会老的第二课时领悟写作风格，进行小练笔
一、写作特色领悟
1、与《詹天佑》一课作比较，领悟本课的叙述风格你如果是作者，从这位普通的老人身上领悟到青山是不会老的想象作者此时此刻走在归去的山路上，看着这满山的绿树，想起“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程，你心潮腾涌，你有一种冲动，很想也给这位老人在这青山之际留下像詹天佑一样的铜像说起詹天佑，我们我们不由得想到，作者的这篇文章如果变换一下写作风格,比如学《詹天佑》作者的叙述风格，再写为铜像写一篇文章呢你还得搜集哪些材料呢而这些材料你目前的手头上有吗你现在手头上只有什么材料于是你放弃了学《詹天佑》一课作者叙述风格，改用自己的风格什么风格？（借景抒情,夹叙夹议，环境描写与人物描写融为一体）四年级下册语文教案14教材的地位及作用《三月桃花水》是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读,积累语言同时把《三月桃花水》安排在《春潮》之后，便于与《春潮》对比阅读，感受两篇文章的不同
1.知识目标能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思
2.能力目标培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力
3.情感目标培养学生热爱大自然的美好情感培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶说教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我遵循“初步感知一一整体感知一一精读品味一一整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式设计教学以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶
一、情景渲染，直奔重点与作者对话，品词悟情引发共鸣层进对话，感悟美景与文本对话，感受“水声如琴声”小组间对话，想象“水清如明镜”对比阅读，感受风格的不同熟读成诵，自主积累回顾重点，总结全文推荐作业，自主选择板块一情景渲染，直奔重点上课伊始教我与学生谈话（课件展示）学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文此时我问三月桃花水给你留下了什么印象？（板书水声如琴声水清如明镜）学生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分
二、层进对话，感悟美景
（一）与作者对话，品词悟情引发共鸣（课件出示课文第二自然段内容，学生自由朗读，重点体会红色的词）让学生抓住“一千朵樱花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味指名汇报，谈体会我这样问孩子们，想一想一千朵樱花就是——朵朵浪花―，那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊!看到这些你的心情如何？（惊奇、兴奋、激动）读出你的惊奇、兴奋、激动这样抓住重点词语，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情的朗读
（二）与文本对话，感受“水声如琴声”
1.方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导（边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法）我深情地说瞧!大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？（出示课件找出和下面两句话相对应的段落，读一读）这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点默读课文
3.4自然段，用“一一”划出表示声音的词语，用“一一”划出声音特点的词，并做简单的‘批注（出示课件）学生汇报正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获
2.方式多样品析词语，突破难点通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高此处让学生联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”，就为下面的感情朗读做了铺垫
①师生合作理解“应和”学生根据生活经验表演拖拉机的轰鸣，我利用多媒体课件展示水波声，共同表演理解什么是“应和”
②联系生活经历理解“催促”先问水浪声的特点是什么？（急）你从哪里看出来？（催促）它催促人们干什么？（开犁播种）是啊!春雨贵如油，正是播种的大好时节，谁能不急谁来读出你的急（指名读）学生读完后，我说村民们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧!此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答好嘲!马上行动
③联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”“纤细的低语”是什么？（小声地说话）什么是谈心，你经常和谁谈心它们在谈些什么呢让我们来听听（指名让平时比较好的学生回答学生的回答就是对词语的正确理解）
3.感情朗读读是语文教学的灵魂，有感情的读是学生感悟的真情流露我抓住这一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一
4.提炼写法，体会作者用词的巧妙美妙的琴声拨动了你我的心弦，如果说美妙的画面丰富了我们的视野，那么优美的文字则更滋养我们的心田这篇文章多处运用修辞手法，此时让学生找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法
5.说话训练，回归重点叶老曾说“凡是技术，没有不需要练的”阐明了训练的重要性所以课堂上，我抓住一切可选用的机会进行说话训练，提高表达能力现在谁能告诉大家，是什么，像一串小铃铛轻轻地走过村边？出示课件说话训练是的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边学生根据理解会说是竖琴的声音，是浪花的声音，是纤细的低语等这样的设计既训练了能力，又回顾了这一小节
（三）小组间对话，想象“水清如明镜”
1.小组合作学习，（出示课件默读课文
5.6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受）现代教学论指出“教学过程没有交往，没有互动就不存在或发生教学而“小组合作学习”是学生学会学习、学会沟通、学会合作交流的有效途径因此,这一环节的教学我采用小组合作学习的形式五六分钟之后小组展开汇报学生或有感情朗读或展示自己的画，这些成果其实都是学生对文字理解、感悟的表现
2.了解省略号的妙用教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行（课件出示:是啊!三月桃花水它看见-----------------;它看见--------------;它看见--------------;它看见------------；它看见-----------……想象一下，它还看见了什么？瞧，从省略号的背后老师也看见了一一（教师补充图片，体会省略号的妙用）这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽
3.总结全文，升华情感此时学生情感被激发，感情自然流露，师生接读读出了情，读出了对三月桃花水的喜爱，达到了情景交融
（四）对比阅读，感受风格的不同本环节我将风格迥异的《三月桃花水》和《春潮》对比阅读，让学生感受风格的不同对于我们的孩子来说轻柔的三月桃花水较难把握，因此我准备配乐范读3——6自然段我对孩子们说“从你们的朗读中，我感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美老师也忍不住想读了？愿意听吗师配乐朗读三月桃花水第3自然段（生谈感受）孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力通过师生对比阅读，两篇文章的风格不言自明
三、熟读成诵，自主积累本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图课文篇幅虽然较短，但语言优美，适合学生反复品读，积累语言因此，课堂为学生提供充分的积累空间，让背诵自己喜欢的部分）
四、回顾重点，总结全文《争吵》教学教案教学目标
1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容
2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容
3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句
4.有感情地朗读课文教学重点、难点
1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义
2.练习抓住课文的主要内容教学时间三课时第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果
（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容
（三）学习课文生字新词正确朗读课文
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容
三、教学过程
（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查）
（二）再读课文，正音正字“嫉（jO）妒（d））”的“嫉”不要读成“j@”的音（是指心里嫉恨别人比自己强）“我火了”的’“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”为了让学生整体把握全文，此时回顾重点，总结全文使文章从整体一一部分——整体，形成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点当学生回顾课文后，我总结孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律（板画）
五、推荐作业，自主选择课标提出要重视学生的阅读积累结合教材对学生摘录笔记的要求及单元目标，我设计了较灵活的作业
1.摘抄积累《三月桃花水》中优美的段落
2.将《三月桃花水》这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们感受春水的美丽
六、说板书随机板书，凸显重点板书是全文内容的高度概括，是课堂教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，体现教学的重难点基于这一目的我板书围绕“水声如琴声水清如明镜”进行，达到图文并茂整堂课教学，我始终把学习方法教给学生，让学生通过多形式朗读，感受文本的内涵，在读中感悟，在读中积累和内化，在读中训练语言，让学生在自主，合作，探究中学习语文，感受学习语文的乐趣今天的说课就算抛砖引玉，有不到之处，恳请批评指正四年级下册语文教案15教学目标进行口语交际训练教学重点说说自己的思考，谈读新闻的感受教学难点说说自己的思考，谈读新闻的感受教学用具课件教学方法导析法教学过程
一、谈话导入我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在〃好奇〃之中不断成长，在〃好奇〃之中不断丰富着自己的知识，不断地充实着自己的头脑然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道,看电视新闻，读新闻就是一个好办法今天我们将去接触新闻，感悟新闻
二、明确要求lo读口语交际提示，明确具体要求2o学生交流〃口语交际〃的具体要求1读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话2收集感兴趣的新闻，说听，再说说自己的思考，与同学交流讨论
三、指导lo教师指导学生读新闻，谈自己的感受1这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来2这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的，还是让人们否定的？3新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？4这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？5李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？2o教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范1出示新闻2教师谈自己读新闻的感受
四、学生读新闻，谈感受lo学生自读新闻，写己的感受2o小组交流感受，推荐小组代表3o小组代表在全班发言，其他同学评议，教师点评
五、学生收集新闻，与同学交流讨论lo小组交流1学生读自己新闻，说说自己的思考2其他同学评议，提己的见解3）推荐好的新闻，小组共同讨论，交流感受2o全班交流1）小组代表发言2）全班同学评议，教师点评士
六、课堂通过交流，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻,学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去，让新闻报道的作用落到实处板书设计口语交际了解新闻，多看新闻“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“du”，不要读成“d”的音“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨（li）着我、“挨（li）家挨（li）户”的“挨”字的音“我把这件事告诉了父亲”的“诉（s））”应读轻声“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别
（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备四年级下册语文教案3教学目标1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣3搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力课前准备1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板2教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片第一课时预习探究1以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》（板书课题）2朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音合作交流1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说2指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的品读体验
①指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子，如“即使……也……”想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气
③默读
四、
五、六自然段，填写下表（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞铃铛一个也没响，绳子一根也碰着蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的第二次把蝙蝠的耳朵塞上.蝙蝠到处乱撞，镇铛响个不停第三次把蝙蝠的嘴巴封住蝙蝠到处乱撞，镇铛响个不停
③交流先在小组，再在班上交流填与表格的情况第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.听写本课生词自我批改，错的订正一遍
2.指名说一说课文大意后引入新课这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系
二、继续学习新课
1.自由读
七、八自然段，想一想上述问题
2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物
3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）巩固延伸1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣3布置学生课外搜集关于仿生学的‘资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手.板书蝙蝠和雷达耳朵雷达蝙蝠飞机教学反思《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普说明文课文层次清楚，大致可以分为三部分提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系这既是教学的重点,又是教学的难点四年级下册语文教案4教学目标
1、认识8个生字
2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句
3、有感情地朗读课文教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱教学难点理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”教学方法读议感悟法教学时间一课时教学设计一导入同学们，你们都知道哪些自然风光生说老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗生描片是的，这就是牧场之国的荷兰,让我们随作者一同去感受异国风光吧师板书课题，生齐读课题
二、初读课文，感知课文
1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子生读课文
2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象你从课文中的哪些句子可以感受到？生说自己的读书感受
3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的‘一天
三、细读课文，体会情感
1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由
3、生说，师评价
4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语
5、生读，找词语，读出感受
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——
117、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗？这就是真正的荷兰，一个一一的地方！这就是真正的荷兰，一个一一的地方！这就是真正的荷兰，一个一一的地方！这就是真正的荷兰，一个一一的地方！
8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！生齐读句子，练习说句子是……也是…
9、欣赏图片14——24
四、课外延伸
1、读读资料袋中的话，你知道了什么？
2、学习了本课，你有哪些收获？五总结全文虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述板书设计牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群这就是真正的荷兰教学反思本课，我的教学思路是初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜欢的句子，练习说话，说感受，拓展总结本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生四年级下册语文教案5
一、谈话激趣，导入新课
1、谈话同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学。
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