四川省渠县九校2025年中考二轮语文试题1-4月复习专号数理报含解析

1川省渠县九校2025年中考二轮语文试题1-4月复习专号数理报!1!注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

一、积累

1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A.家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品B.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂C.五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者弹精竭虑，忘我工作是密不可分的••••D.今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗

2.下列文学常识、文化常识表述正确的一项是（）A.诸葛亮的作品源远流长《诫子书》谆谆告诫儿子“淡泊明志，宁静致远”，《出师表》向后主刘禅提出“亲贤远佞”的建议，《三顾茅庐》表达了对刘备赏识的感激之情B.《陋室铭》与《爱莲说》的作者分别是刘禹锡和周敦颐，他们皆属“唐宋八大家”，题中的“铭”与“说”在古代都是一种文体，可叙事，可议论C.话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感郭沫若历史剧《屈原》第五幕，屈原就用了大量的独白表达了对风、雷、电的赞颂D.法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》与德国作家都德《最后一课》表现手法异曲同工，都是通过人物前后态度行为的转变折射社会现实，前者反映人情冷暖，后者体现家国情怀

3.下列句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.《画说青岛》这套书追溯了青岛的百年历史，是“画”与“说”相德益彰的佳作B.邓稼先历尽心血，潜心研究，为我国核事业作出了杰出贡献，将被我们永远铭记・•••••C.家风家规是先辈馈赠给我们的无价珍宝，蕴含着许多人生真缔，值得世代传承••••D.日落时分，绯红的晚霞中渔船归航，澄澈的海天间鸥鸟飞翔，别有一番韵味••••

4.下列句子中没有语病的一项是（）A.中美贸易之争让世界认识到，我们再也不是任意被列强欺侮的国家B.外卖小哥雷海为夺得第三届（中国诗词大会》总冠军，缘于他痴迷于古典诗词，13年坚持不懈日积月累的结果C.这个集团目前己成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂、现有固定资产9000万元写和评价文中“以言事去国”，“襄喜言路开，而虑正人难久立也”可以看出蔡襄为官正直，敢于直言劝谏，“襄

①作《四贤一不肖诗》

②，都人士争相传写”写出了他的才干欧阳修因为敬佩蔡襄的这些优秀品质，所以为他作传据此作答译文《蔡襄传》范仲淹因言事被贬离开京城，余靖争论要救助他，尹洙请求与范仲淹一起贬谪，欧阳修上书责斥司读谏若讷，因此三个人都受牵连被斥责蔡襄作《四贤一不肖诗》，京城人士争相传递抄写，卖书的人买了这首诗，也获得了厚利蔡襄为进谏之路开放而欢喜，同时也担心正人君子难以长久立于朝廷，于是上书说“任谏官不难，听取进谏却是难事；听取进谏不难，采纳谏言、按谏言办事却是难事君主有过失，不在来出现之前去纠正，流传于天下后代，事情愈加不能遮掩，这就叫彰扬君主的过失，希望陛下明察，不要造成只有好谏的名声而无实际的效果”治平四年，蔡襄去世，终年五十六岁《祭蔡端明文》自从您（指蔡襄）平步青云，名动京城，于是登上朝廷，服侍跟从在陛下身边年轻力壮，志气锋锐，意气横溢，成就极高，声誉极高使天下做儿子的，没有人不想他们的父母像你的父母；做父母的，没有不想要自己的孩子像你为人子女那样您的荣耀和享乐，可以说是很盛大了！等到您衰败的时候.母亲尚且还在停柩待葬，您就已经卧病在草席土块之间，而您贤能的长子又立刻死在您的前面，竟然突然闭上眼离世了剩下的一个孩子还很小，让他主持两场丧事啊，这是多么不幸啊！这是路上的人听到的，都为他流泪，更何况是亲戚朋友呢！何况像我（指欧阳修），是与您游乐时间最长，而互相了解最深的人！

8、

1.

（1）有时

（2）通“现”，表现、显现

（3）对……感到奇怪、以……为怪

（4）等到

2.C

3.

（1）想要它和普通的马一样尚且做不到，怎么可能要求它日行千里呢？

（2）良马不以它的力气出名，而以它的品质出名

4.吃得多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀人才优秀人才能够被识别和重用（意思对即可）【解析】

1.此题考查的是文言词语的意思做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来「一食或尽粟一石”译为吃一顿有时能吃完一石粮食句中的“或”意思是“有时“才美不外见”意思是它的才能和好的素质也就不能表现出来“见”是通假字,同“现”,意思*是表现，显现“故常奇之”过去经常认为它们是奇特的这里的“奇”是意动用法，意思是“认为……奇特”“比行百余里”意思是等到跑了一百多里后句中的“比”意思是等到

2.此题考查的是断句，面对此类试题，首先要疏通文意，结合意思断句”日啖豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受，”的意思是“每天吃几斗豆，喝一斛泉水，然而不是精良的饲料、干净的泉水宁愿饿死也不接受“结合意思应断句为日啖豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁则宁饿死不受故选C

3.此题考查对文言句子的翻译能力在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整

（1）〃且欲与常马等不可得，安求其能千里也〃句中〃且〃意思是〃犹，尚且〃，〃等〃意思是〃一样〃〃安〃意思是〃怎么〃

（2）〃骥不称其力，称其德也〃句中〃称〃在这里是意动用法〃以……著称（出名）两个句子属于正常语序，据此翻译即可

4.此题考查的是对文章内容的理解和对主旨的感悟乙文中在最后通过议论写出了马“奇”的原因“此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞”，意思是这马，吃的多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀这两篇文章中的好马都比喻人才，告诉人们既然是好的人才那就应得到赏识和重用译文（甲）（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？（乙）良马不以它的力气为出名，而以它的品质出名我有两匹马，过去经常认为它们是奇特的（每天窥视它）吃几斗豆，喝一斛泉水，然而不是精良的饲料、干净的泉水宁愿饿死也不接受，披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，显出俊逸，从午时到酉时，还能跑两百里；解除鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子这马，吃的多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊

9、

1.

（1）超过

（2）鞭策

（3）只是

（4）磨砺

2.D

3.耕柱子说“因为良马值得鞭策”墨子说“我也认为你值得批评，所以批评你”

4.都用了比喻的方法；甲文告诉我们要正确对待老师的批评指正，那是老师对自己的鞭策乙文突出学习的重要性,学问、知识会提高人的素质、能力，从而把事情做得更好【解析】甲文译文乙文墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说“我没有比别人好的地方吗？”墨子问“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你将鞭策哪一匹？耕柱子答道“那我当然用良马了”墨子问“为什么要驱策良马，而不驱策牛呢？”耕柱子说“因为良马值得鞭策”墨子说“我也认为你值得批评，所以批评你”耕柱子恍然大悟乙文译文孔子对子路说“你有什么喜好？”子路回答说“我喜欢长剑.”孔子说“我不是问这方面.以你的天赋,再加上学习，应该能有好的才能.”子路说“南山有一种竹子,不须揉烤加工就很笔直,削尖后射出去,能穿透犀牛的厚皮,所以有些东西天赋异秉又何必经过学习的过程呢？”孔子说“如果在箭尾安上羽毛,箭头磨得锐利，箭不是能射得更深更远吗？”子路听后拜谢说“真是受益良多”

1.本题考查学生理解文言实词含义的能力理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可涉及的词语都是常见的文言实词解答时要联系上下文，根据语境做出判断“逾”，超过；“砺”，磨砺

2.本题考查学生对一词多义现象的把握A项的“以解释为用/拿；B项的“而”解释为表转折/表承接；C项的“之”解释为宾语前置的标志/结构助词，不翻译D项的“其”解释为难道故选D

3.本题考查学生翻译句子的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅重点字词“策”，鞭策；“足”，值得;“故”，所以

4.本题考查学生对文本的理解和把握要求学生在理解文段的基础上回答即可结合墨子曰我亦以子为足以策故怒

②子耕柱子悟”可知墨子采用了比喻的方法；结合“括而羽之，锤而砺之，其入不亦深乎？”可知孔子用了比喻的方法然后结合写出自己的启示即可翻译文言语句是文言文阅读的必考题文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法

101.水浒传施耐庵

2.（甲）晁盖被暗箭所伤中毒而死（乙）侧面烘托，突出宋江军事谋略

3.（甲）重情重义等（乙）机智有谋略，有军事指挥才能等【解析】

1.由文段的人物宋江可知出自名著《水浒传》，由著名文学家施耐庵，作于元末明初，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，是中国四大名著之一

2.甲文段，书接上文攻打曾头市一事，在宋公明夜打曾头市之前，晁盖已经去过一次了，不过半路遭到了埋伏，脸颊中了药箭，毒发身亡乙文段，宋江大破连环马朝廷派名将之后双鞭呼延灼攻打梁山，呼延灼出动奇兵连环马打败宋江宋江得知金枪手徐宁的钩镰枪可以破连环马，派时迁偷走徐宁的宝甲，将徐宁骗上梁山在徐宁的训练下，梁山好汉操练钩镰枪，大破连环马，呼延灼单骑逃走侧面烘托宋江军事谋略

3.（甲）晁盖亡故，宋江要为晁盖报仇，显得他的重情重义（乙）通过宋江的语言描写，他依旧沉着冷静，集众人之智慧，精心策划，最后终于功夫不负有心人，取得了战斗的胜利

11、

1.

①hul zhanmo rong

②惊心动魄

③恬溅亢崖

2.示例热烈的舞姿巨大的力量沉重的鼓声强烈的震撼力

（1）说明安塞腰鼓的豪放雄奇有其地域原因

（2）反衬黄土高原才能产生这样的艺术

3.

4.CD【解析】

1.试题分析考查对基础知识的积累与运用

（1）注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不要把拼音写成英语字母本题作答要注意多音字“颤”和易错字音“冗”的读音

（2）“惊心动魄”的意思是形容使人十分惊骇紧张，震动很大

（3）解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字书写汉字时，除了根据具体的语境，注意字词的意义和用法功能外，还要注意形似字、同音字、易错字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注舔静一恬静；飞贱一飞溅；吭奋一亢奋；山涯一山崖

2.试题分析考查对文章内容的梳理与概括本题作答结合文本中的相关文字来概括作答“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”——热烈奔放的舞姿；“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”一一巨大的力量；“只听见隆隆，隆隆，隆隆百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上”——沉重的鼓声；“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”一一强大的震撼力据此分析作答

3.试题分析

（1）考查环境描写的作用环境描写的作用

①显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；

②衬托人物性格、表现人物的精神面貌；

③推进情节发展，增加故事的真实感；

④突出文章主题，反映社会生活；

⑤抒发思想感情，袒露作者胸怀作者描写黄土高原的厚土，衬托安塞腰鼓的豪放雄奇的特点，也提示了安塞腰鼓拥有地域特点

（2）考查对表现手法作用的分析对比手法是文章中常用的一种写作手法，通常是把XX与XX进行鲜明地对比，突出人物（事物）的……特点，表达了作者……的情感作者写“多水的江南是易碎的玻璃……”，将“黄土高原的雄浑壮阔”与“多水的江南的柔美”形成鲜明的对比，突出安塞腰鼓的豪放雄奇，揭示了黄土高原才能孕育这样的艺术据此理解作答

4.试题分析考查对文章内容的理解C项，“遗落了一切冗杂的观众”意即观众在欣赏安塞腰鼓艺术时专心致志，还谈不上净化人的灵魂D项，从文章内容看，“这个新生命就是中国的现代化”的说法脱离了文本内容，属于牵强附会，过度拔高据此，答案为CD

三、应用

12、

（1）a.在我国传统文化中，家庭教育有悠久的历史，但系统研究时间尚短b.越来越多的人开始重视家庭教育，但是理念和方法存在巨大不足

（2）家长在陪伴孩子的同时进行许多其他的活动，使陪伴流于形式【解析】

（1）此题考查的是对材料的概括能力通读材料，可以找到“家庭教育在我国出现的时间够早，但是人们对它的研究并不是很深入”或“越来越多的人意识到家庭教育的重要性，但无论是理念还是方法都存在巨大的不足”都可以概括材料内容据此概括作答

（2）此题考查的是对图表的探究解答此类试题时，要仔细观察图表，从中发现问题从图表中我们可以看出，家长在陪伴孩子时，绝大部分都有其他的活动，可见陪伴形同虚设据此作答

四、综合性学习与写作

13、参考例文因有陪伴情谊长生活宛如一面照片墙，上面写着许许多多与我有关的事，有点丰富了我的生活，有点成就了我的学习，而在我看来真心的朋友，也许是最长情的陪伴也许，你们认为生活中到处都是朋友，朋友无处不在，但是，你们错了，什么是朋友呢？一个真心的朋友，他会在你快乐的时候与你一同快乐，他会在你悲伤的时候更加悲伤，这才是真正的友情，一种最长情的陪伴，最近，我便交到了这么一个真心，事事替我考虑的朋友早晨，随着闹钟的叮铃声响起，他便利索的起来，也喊醒了正在熟睡的我，当时才3点30分，因为我们俩昨天约好了今天早上一同去陡山看日出，我和他下了楼，穿好鞋，在门口，他教我做了些准备活动，大概十几分钟左右，我们便出发了，朝着陡山的方向跑去，因为天还有点黑，我们一开始放慢了速度我和他一块儿向前跑，他边跑边跟我讲着他的故事，我和他迈着稳健的步伐向前跑，他看我精神萎靡不振，便跟我说“来，跟我哼哼歌，也许你就不困了，生活中的乐子要自己去发现”我听了他的话，边跑别哼起了歌，尽管哼得不是那么好听，但是的确使我的精神好了很多也许，友情也就如此，能与你分享他的经历和经验渐渐地，我的双腿开始变得麻木，速度也缓缓地降了下来，因为水在他身上，我渴望停下来，喝点水休息一下，但是惨遭了他的拒绝，他告诉我“还有一段路，坚持跑完就行了我一边跑一边听着他在旁边的声声鼓励，我跟随着他不断向前，最终与他跑上了山顶，我惊讶自己能跑这么长的路也许，着就是友情给我带来的那份坚持与毅力吧我们俩站在塔旁，向下俯视，但是周围已被薄雾所笼罩，太阳也消失在了雾中，虽然有一些遗憾，但至少它证明了我们队梦想的那份追求，我梦想奋斗过站在塔旁边，看着早上也起来晨跑的人们，他们有的已经七十多岁，但是他们仍然对生活充满了希望，依然对生活充满了满满的爱我和他站在塔旁，无话不谈，敞开心扉，是的，应该真心的朋友，是最长情的陪伴虽然，生活中充满了艰辛与困难，有着许多的挫折，但是我坚信，他讲与我共同面对，即使再也没有人愿意帮助我，但是至少好有他【解析】“因有陪伴情谊长”，里面的关键词语是“陪伴”，这里的“陪伴”可以有影响、体会的意思“情意长”的原因是“陪伴”，“陪伴”可以是人，如父母、老师、朋友等，也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等，“情谊”可以是亲情，师生情，友情等写出“她”陪伴的过程，获得的情谊，给自己的带来的正能量的影响的感受命题作文首先要审好题不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么D.冯小刚导演的电影《芳华》，上映以来深受观众好评，该片用纯粹、美丽、残酷的方式告诉人们青春年华十分宝贵

5.古诗文默写与赏析浊酒一杯家万里，o（范仲淹《渔家傲•秋思》）持节云中，（苏轼《江城子■密州出猎》）万钟则不辩礼义而受之，!（孟子《鱼我所欲也》）秋瑾在《满江红》中化用故事“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊”的句子是,O《白雪歌送武到官归京》中起过渡作用的句子是,O关注民生,不仅是当今领导人心中的大事，也是不少古代文人的胸怀请写出古诗词中同情劳动人民的连续的两句

6.下面这段文字是周进参观贡院时的场景描写，请运用“知识卡片”，结合人物经历，说说作者描写周进这一举动的目的周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来众人劝也劝不住金有余道“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏著号板哭个不住；一号哭过,又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来金有余见不是事，同行主人一左一右架著他的膀子他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来知识卡片漫画式人物塑造，指对所描写的人物进行夸张变形，以见出人物的精神特质

二、阅读

7.蔡襄传《宋史》范仲淹以言事去国，余靖论教之，尹洙请与同贬，欧阳修移书责司谏高若讷，由是三人者皆坐谴襄

①作《四贤一不肖诗》

②，都人士争相传写，鬻

③书者市之，得厚利襄喜言路开，而虑正人难久立也乃上疏日“任谏非难，听*谏为难；听谏非难，用谏为难君有过失不救之于未然传之天下后世其事愈不可掩此之谓彰君过，愿陛下察之，毋使有好谏之名而无其实”治平四年卒，年五十六祭蔡端明文［宋］欧阳修自公之奋起徒步而名动京师，遂登朝廷，列侍从其年壮志锐而意气横出，材宏业茂而誉望伟然使天下为子者,莫不欲其亲如公之亲；为父母者，莫不欲其子如公之为子也其荣且乐,可谓盛哉！及其衰也，母夫人丧犹在殡，而■公已卧病于苫块

④之间，而爱子长而贤者遽又卒于其前，遂以奄然而瞑目一孤藐然，以为二丧之主呜呼，又何其不幸也！此行路之人闻之，皆为之出涕，况于亲戚朋友乎！况如修者，与公之游最久，而相知之最深者乎！（注）

①蔡襄北宋名臣，曾任端明殿学士，故欧阳修称其为蔡端明

②《四贤一不肖诗》因范仲淹被贬而作，颂扬范仲淹、余靖、尹洙、欧阳修四人，抨击时任朝廷副相的高若讷

③鬻卖

④苫块苫，草席块，土块古礼，居父母之丧，孝子以草荐为席，土块为枕

1.下列句子中加点词解释错误的一项是（）A.鬻书者市之（购买）B.莫不欲其亲如公之亲（以……为亲人）■C.愿陛下察之（希望）D.而爱子长而贤者遽又卒于其前（迅速地）2,请用给文中画波浪线的句子断句（限断三处）君有过失不救之于未然传之天下后世其事愈不可掩

3.用现代汉语写出下列句子的意思

①襄喜言路开，而虑正人难久立也

②为父母者，莫不欲其子如公之为子也

4.结合两段文字，分析欧阳修为蔡襄撰写祭文的原因

8.阅读下面文言文，完成下列小题（甲）马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈《马说》）（乙）骥不称其力，称其德也,臣有二马，日啖

①豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死砧介

②而驰，其初若不甚疾里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉

③，犹可二百里褫

④鞍甲而不息、不汗然此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞，致远之材也（节选自岳飞《论马》）注

①啖吃

②介披上战甲

③自午至酉相当于现在从中午11时到晚上7时

④褫（chi）解除

1.解释下列加点词在文中的意思

（1）一食或尽粟一石（）■

（2）才美不外见（）

（3）故常奇之（）

（4）比行百余里（）

2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.日啖豆/至数斗饮泉一解/然非精洁则宁饿死不受B.日啖豆至数斗饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受C.日啖豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁则宁饿死不受D.日啖豆至数斗/饮泉一斛然非精洁/则宁饿死不受

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（2）骥不称其力，称其德也

4.岳飞认为自己过去两匹马“奇”的原因是_______________甲乙两文作者都借论马来表达对的看法，他们都希望O

9.阅读下面的文字，完成下列小题［甲］子墨子怒耕柱子

①，耕柱子日“吾无逾于人乎？”墨子日“我将上太行，以骥与牛驾，子将谁策？”耕柱子日“将策骥也,墨子日”何故策骥而非策牛也？”耕柱子日“骥足以策“墨子日“我亦以子为足以策故怒

②子”耕柱子悟［乙］子路见孔子子日“汝何好乐？”对日“好长剑”孔子日“吾非此之问也徒谓以于之所能，而加之以学问，岂可及乎？“子路日“南山有竹，不揉自直斩而射之，通于犀革以此言之，何学之有？”孔子日“括而羽之，镂而砺之，其入不亦深乎？”子路拜日“敬受教”注

①耕柱子墨子的门生

②怒责备

1.解释下列加点词的含义吾无逾于人乎（）子将谁策（）徙谓以予之所能（）钺而砺之（）••••

2.下列各组句子中，加点字的意义和用法全部相同的一组是（）A.以驱与牛驾*咨臣以当世之事B.何故策骥而非策牛也斩而射之C.何学之有括而羽之其真无马耶D.其入不亦深乎？

3.请将文中画线的句子翻译成现代汉语耕柱子日“骥足以策”墨子日，“我亦以子为足以策故怒子”

4.文中的墨子和孔子都运用了什么手法来教导他的学生？任选一则说说它对你的启发

10.阅读选文，回答问题（甲）宋江看罢来书，心中大怒，扯书骂道“杀我兄长,焉肯干休！只待洗荡村坊，是我本愿”下书人俯伏在地，凛颤不已虽用慌忙劝道“兄长差矣！我等相争，皆为气耳既是曾家差人下书讲和，岂为一时之忿，以失大义”随即便写回书，取银十两赏了来使回还本寨，将书呈上曾长官与史文恭拆开看时，上面写道“梁山泊主将宋江手书回复曾头市主曾弄帐前国以信而治天下，将以勇而镇外邦人无礼而何为，财非义而不取梁山泊与曾头市自来无仇，各守边界奈缘尔将行一时之恶，惹数载之冤若要讲和，便须发还二次原夺马匹，并要夺马凶徒郁保四，犒劳军士金帛忠诚既骂，礼数休轻如或更变，别有定夺草草具陈，情照不宣”曾长官与史文恭看了,俱各惊扰（乙）宋江道“不才浅见，未知合众位心意否？”吴用道“愿闻其略”宋江道“明日并不用一骑马军，众头领都是步战孙吴兵法却利于山林沮泽却将步军下山，分作十队诱敌，但见军马冲掩将来，都望芦苇荆棘林中乱走却先把钩镰枪军士埋伏在彼，每十个会使钩镰枪的，间着十个挠钩手，但见马到，一搅钩翻，便把挠钩搭将入去捉了平川窄路也如此埋伏此法如何？”吴学究道“正如此藏兵捉将”……只听里面忽哨响处，钩镰枪一齐举手，先钩倒两边马脚，中间的甲马便自咆哮起来那挠钩手军士一齐搭住，芦苇中只顾缚人呼延灼见中了钩镰枪计，便勒马回南边去赶韩滔背后风火炮当头打将下来这边那边，漫山遍野，都是步军追赶着韩滔、呼延灼部领的连环甲马，乱滚滚都颠入荒草芦苇之中，尽被捉了

1.两段选文出自古典名著《》,作者是________________________（人名）

2.（甲）文中画线句“杀吾兄长”指的是什么事？（乙）文中的画线句有怎样的作用？

3.结合选文内容说说（甲）（乙）两文中分别体现了宋江怎样的特点？

11.阅读文段，回答问题安塞腰鼓刘成章一群茂腾腾的后生他们身后是一片高粱地他们朴实得就像那片高粱地噬溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫他们的神情沉稳而安静紧贴他们身后一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响起过但是看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了使舔静的阳光立即变得飞贱了，使困倦的世界立即变得吭奋了使人想起落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起千里的雷声万里的闪电！使人想起晦暗了天明晰、明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着枣树的山涯上，山涯蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆隆隆隆隆地抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着疾速地搏击着，大起大落地搏击着它震撼着你，灼着你，威逼着你它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此（）（形容使人十分惊骇紧张，震动很大）的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓，除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量每一个舞姿都呼呼作响每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对它十分陌生了简直像来到了另一个星球耳畔是一声渺远的鸡啼

1.按要求回答问题

①给下列加点字注音晦暗（）颤栗（）蓦然（）冗杂（）

②根据括号里的解释在文中空白处填写一个成语（）

③下面句子中找出四个错别字，然后改正过来（）（）（）（）使舔静的阳光立即变得飞贱了，使困倦的世界立即变得吭奋了百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着枣树的山涯上

2.本文“看！一一”后面几大段描写打安塞腰鼓的情景，着重表现了哪些方面？（写出4点每点不超过5个字）

3.这篇散文中，

（1）作者写安塞腰鼓，为什么要写黄土高原的厚土？

（2）“多水的江南是易碎的玻璃……”这一句话的作用是什么？

4.下面对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）A.本文的材料是按照打腰鼓前一一打腰鼓的过程一一停止之后的时间顺序来安排的B.使人想起“落日照大旗，马鸣风萧萧”，意即听了安塞腰鼓，使人想起千军万马急行军的情景C.“遗落了一切冗杂的观众”意即观众在欣赏安塞腰鼓艺术时专心致志，抛弃了一切世俗杂念，灵魂得到升华D.“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”意味着安塞腰鼓的沉重鼓声可以催发新生命的诞生，这个新生命就是中国的现代化E.“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静”“简直像来到了另一个星球”，写出了经过强烈音响刺激之后，猛然静下来的真实感受

三、应用

12.阅读下列材料和图表回答问题家庭教育在我国出现的时间够早，但是人们对它的研究并不是很深入我们从小就知道孟母择邻的故事，开始从传统文化中接受家庭教育的智慧了，而真正对家庭教育进行系统研究和关注，还只是这几十年的事情当前，部分家长开始反思生命的意义和生活的价值，越来越多的人意识到家庭教育的重要性，但无论是理念还是方法都存在巨大的不足家长在陪伴孩子时进行的活动做察务I

147.6%看朋友圈I I

38.4%看书1----------------------------------

133.85%阅读（材料一），请简要概括材料中的主要信息说才丁电话1_______________

126.3%处理工作I_______________19%听音乐I_一一

115.45%说你从（材料二）的图表中得出什么结论？

四、综合性学习与写作

13.阅读下面一段话，根据要求作文“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话“这是顾城诗中简单而美好的陪伴；“慈母手中线，游子身上衣”这是母子血脉相连，即使远隔天涯也注定一生的陪伴陪伴很温暖，它意味着这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间；陪伴也是一种力量，在这个世界上，没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也失去了生存的意义请以“因有陪伴情谊长”为题，写一篇文章要求除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写要正确、规范、美观参考答案

一、积累

1、C【解析】炙手可热比喻气焰盛、权势大不合语境美轮美奂原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果不合语境火中取栗偷取炉中烤熟的栗子比喻受人利用，冒险出力却一无所得不合语境c弹精竭虑形容用尽精力、费尽心思符合语境

2、C【解析】A《三顾茅庐》表现刘备了求贤若渴、礼贤下士、有政治报负B刘禹锡和周敦颐都不属于“唐宋八大家”D法国作家都德

3、D【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力A“相德益彰”应改为“相得益彰”B“历尽心血”应改为“沥尽心血”C“真缔”应改为“真谛”

4、D【解析】A语序错误改为“我们再也不是被列强任意欺侮的国家，B句式杂糅去掉“的结果”或把“缘于”改为“是”C缺少宾语在句末加“的企业”据此，答案为D项做好本题，要从以下三个方面入手

（1）解句意选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础

（2）理主干在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误

（3）析关系要分析句间关系找到逻辑混乱和语序不当等错误

5、

（1）燕然未勒归无计

（2）何日遣冯唐

（3）万钟于我何加焉

（4）四面歌残终破楚八年风味徒思浙

（5）瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝

（6）例安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜【解析】试题分析默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字本题中的“燕然、遣、徒、瀚海、阑干、凝”等字词容易写错

6、周进参观贡院撞号板嚎啕大哭，从一号哭到三号，哭到满地打滚，直哭到口里吐出鲜血来，这一看似极致夸张的举动，却又无不展现了周进大半生追求功名富贵又求之不得的辛酸悲苦六十多岁依然是个老童生，一直受着他人的嘲弄和冷遇，在周进的人生中，功名科举便是唯一目标止匕外，这一举动揭露了科举制度下对读书人的人性扭曲和精神的摧残，也对科举制度和封建礼教进行了无情的鞭挞和深刻的批判【解析】本题考查名著阅读周进是个有才学的人，这一点可以通过他教出了一个秀才看出来，也是一个有目标的人，这一点从他坚持几十年考学就可以看出来只不过因为他的学识得不到考官的欣赏，所以才一直郁郁不得志，凄惨大半生在省城看到贡院的时候，周进想到自己累年蹭蹬的遭遇，不禁悲从中来，当着众人的面嚎啕大哭“周进也不听见，只管伏着号板哭个不停一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来”这一段是《儒林外史》周进篇的神来之笔，将周进心中的孤苦与绝望淋漓尽致地表现出来苦学几十年，考学几十年，年年考学，年年落第，任是英雄好汉，也要感到心灰意冷人到了这样的境地，实在不只是凄凉二字可以概括得了作者揭示出科举制弱化了知识分子的生存能力，使他们深受“万般皆下品，唯有读书高”（《神童诗》）的观念毒害中举是他们唯一的生活目标，八股是他们唯一的生活技能科场若不如意，就再无其它谋生本领周进宁可撞板，因为他深知除了科举，自己无法自食其力作者在讥讽其丑态的同时也对人物寄寓了无限的同情因为其用意不止于暴露科场和官场人物的污秽，而是着意批判形成他们种种性格的社会根源，极其尖锐地指明科举对于人性的异化作用据此整理作答

二、阅读

7、

1.B

2.君有过失/不救之于未然/传之天下后世/其事愈不可掩

3.

①蔡襄为进谏之路开放而欢喜，同时也担心正人君子难以长久立于朝廷

②做父母的人，没有不想要自己的孩子像你为人子女那祥

4.蔡襄为人正直，为官廉洁，不论是在做人还是做官上都堪称表率，欧阳修钦佩其品性，且敬其才干，为其做传即是怀念，更是为彰显其可谓天下人楷模的地位【解析】

1.本题考查对常见文言实词的理解B亲，在此处应为名词，父母故选B

2.此题考查的是文言句子的断句此题可以先翻译句子，按照现代汉语的断句习惯进行断句“君有过失不救之于未然传之天下后世其事愈不可掩”意思是君主有过失，如果不在还未发生之时补救，流传于天下后代,事情就更加不可掩盖了据此断句为君有过失/不救之于未然/传之天下后世/其事愈不可掩

3.此题考查对文言句子的翻译能力在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整“襄喜言路开，而虑正人难久立也”句中“喜”意思是“为……而喜”，“患”意思是“担心“为父母者，莫不欲其子如公之为子也”句中“莫”意思是“没有”，“公”是对别人的尊称，意思是“你两个句子语序正常，据此翻译

4.此题为简答题是考查对文章的理解，属于变相的人物形象分析，在作答时要注意对文章的结合以及文中对人物的描。