四年级语文下册教学工作计划15篇

四年级语文下册教学工作计划15篇四年级语文下册教学工作计划1

一、课标要求

（一）识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、累计认识常用汉字2500个，其中20某某个左右会写

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7、学习略读，粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习

（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

六、时间安排第一单元12------14课时第二单元10——13课时第三单元12——14课时第四单元12——15课时第五单元10——13课时第六单元10——14课时第七单元12——14课时第八单元11——13课时四年级语文下册教学工作计划5

一、教材分析本册共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共38篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

二、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题

三、教学措施

1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

3.促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习

4.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

5.开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶对于优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于中等生要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于差生等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯四年级语文下册教学工作计划6

一、学生分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学什本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教材分析本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇教材设计了8个专题，第五单元还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

三、教学目标

1.认字200个，会写190个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题

四、重、难点

1.再识字300—500个，会写字达到150-200个

2.练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意

5.学习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6.学习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9.简单的读书笔记，学会写内容梗概

10.书信格式，学会写书信n.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

12.习辩论、演讲的一些基本方法

13.会转述，能生动的讲述故事

五、教学措施与方法14强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养

（1）课前预习与课后复习的习惯

（2）能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯

（4）把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量15营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯16有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，多看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文17辅导优秀，注重学困生转化教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助学困生，缩小优秀生与学困生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶18重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固学困生良好行为习惯

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习

（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

六、时间安排按市考研室下发进度进行四年级语文下册教学工作计划7

一、基本情况分析班上共有学生30人，其中男生16人，女生14人，学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强男生基本大胆粗犷，女生斯文细心本学期初，学生学习态度出现动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习习惯有些放了还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听他人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教材内容分析本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一致性第一单元教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间教学重难点品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理在细心观察的基础上,抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.第二单元教材分析本组教材是以“以诚待人”为专题编写的课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真，讲究实在;遇事要将心比心，多为别人想想等整组课文充满丰富的人文内涵本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力教学重难点正确理解课文内容，有感情朗读课文引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质学习独立阅读课文、培养自学能力第三单元教材简析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材启示包括两个方面的意思一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第

四、

六、十条《中华人民共和国环境保护法》《防洪、防沙治湘、环境方面的法律建设概况》教学重难点联系上下文,理解词语;体会关键语句在表情达意方面的作用把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来第四单元教材分析本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放教学重难点学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情树立热爱和平、维护和平的信念有感情的朗读课文，培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练第五单元教材简析本组以“热爱生命”为主题选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值教学重难点学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命第六单元教学简析本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来教学重难点引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累第七单元教学简析本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习教学重难点通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

4、能用简短的书信便条进行书面交际

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6、根据表达的需要，使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、课内习作每学年16次左右

（四）口语交际

1、能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

二、学情分析我们

4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人本班存在的问题:学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全第八单元教学简析本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献;渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累教学重难点学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，领悟作者的一些表达方法；同时，学习概括课文主要内容的方法通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣

三、本学期教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述记事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学推荐图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能掌握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自身的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题

10、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第

四、

六、十条、《防洪、防沙治湘、环境方面的法律建设概况》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》

四、提高教学质量的保障措施

1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯

3、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

4、辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶

5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

五、教学内容周进度表四年级语文下册教学工作计划8一.学生情况我班有学生57人，经过了一学期的学习，学生已经养成了良好的学习习惯,学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高学生基础知识掌握的比较扎实，具备了一定的语文学习能力二.教材分析本册共有课文31篇，精读课文25篇，略读课文6篇课文内容丰富，时代感强教材将课文分为6组，前五个单元每组由5篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成五篇课文按精读（两篇）一略读（一篇）一精读（两篇）的顺序排列第六单元是“永远的冰心”文学单元，多一篇精读课文其后是由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接综合学习由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目第一组的文化主题是“童年的足迹”在这一单元的学习中，记录了童年的记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩子教育的新思考第二组的文化主题是“动物是人的一面镜子”这一单元是告诉我们人有人的活法，动物有动物的活法，也许最好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一份余地,彼此留一份自由第三组主题是“生活中的智慧”生活中的小事只要认真去思考就会让自己变得富有智慧第四组主题是“人在画中游”这一单元要让读者在美妙的大自然中欣赏到不同的风光,他们就像一幅幅美丽的画卷，给人以美的享受第五组主题是“倾听探索的脚步声”在这一单元鼓励学生探索与发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的第六组主题是“永远的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰心奶奶的作品，还从不同角度了解冰心奶奶这个作家

三、教学目的要求语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会301个生字，会认264个生字

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法

⑥学习略读、粗知文章大意

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法

③会接待客人，动脑筋解决问题等

5.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语”等，在活动中学习语文，学会合作

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生四.教学措施一.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习二.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲三.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化四.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展五.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略六.加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上五.教学进度安排四年级语文下册教学工作计划9

一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

二、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题

四、教学措施

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

3.能联系上下文，理解词句的意思

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言

6.在理解语句中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7.学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中和课外的优美词语、精彩句段

（三）习作

1.留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容

2.能用简短的书信便条进行书面交际

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

4.学习修改习作中有明显错误的词句

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

五、重、难点

1、识字200个，会写字200个

2、练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意

5、学会浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、学会写简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7、会修改自己的习作，会用标点符号，习作养成整洁、规范的书写习惯（如冒号、引号）

8、书信格式，学会写书信

六、辅优补差活动班级后进生帮助主要措施有

1、作业面批、有错及时改正

2、课堂上优先提问、优先解难

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力

5、鼓励为主,及时表扬

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯四年级语文下册教学工作计划10指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说,四年级是很关键的一个学年学生情况分析本班学生共47人，其中男生28人，女生19人学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）教材内容本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性

（一）加强整合，围绕专题组织教材根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性（导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源教材分析每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展

三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

四、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料四年级语文下册教学工作计划2本学期我还将继续担任四年级的语文教学工作，通过过去的教学经验我将对册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题落实教学目标的基本措施

一、营造轻松愉快的学习氛围轻松愉快的学习氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

二、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯

2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐

3、注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考

4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导

6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生

8、开展丰富多彩的活动，如书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……教学时间第一组12—14课时第二组10—13课时第三组12—14课时第四组12—15课时第五组10—13课时第六组10—14课时第七组12—14课时第八组:H-13课时四年级语文下册教学工作计划11学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年本班大多数学生思维活跃，学习兴趣也比较浓，有一定的学习主动性但是,有些学生的学习习惯不够好，表现在不善于倾听，完成作业较拖沓个别学生由于多方面原因所致，甚至经常不按时完成作业班中存在着一定的两极分化现象本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、连接语、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，宽带网、趣味语文、展示台或成语故事）全册共有8个专题，依次为走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排了综合性学习类人内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩全册共有课文40篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境良好的学习情境能让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习，逐步养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的

1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象,能通过与学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

二、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，我想……我要……我一定……，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中教师要引领学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，慢慢学会学习

三、坚持以人为本，营造灵动的生命课堂新课标指出学生是语文学习的主人、学生是学习和发展的主体，确立了学生在学习中的主体地位那么怎样才能落实学生在学习中的主体地位呢？我们知道,课堂是学校教育全过程的主体，是学生生命涌动和成长的场所，是素质教育的主渠道因此，要落实学生在学习中的主体地位，我们务必坚持以人为本，努力为学生营造一个灵动的生命课堂

1、给学生一个尊重、欣赏的生命课堂心理学理论告诉我们，希望得到他人的尊重，希望得到他人的欣赏，这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求主体教育思想理论认为，学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现显然，给学生一个尊重、欣赏的生命课堂是落实学生在学习中主体地位的需要因为只有当学生真实感受到他人,尤其是老师对他的尊重、欣赏时，他的生命个体才能得到最大限度的张扬，他才会处在最佳的学习状态因此，我们应把真诚、微笑、鼓励带进课堂如在课堂上，我们要善于捕捉学生的闪光点，要不失时机地给予他们热情的鼓励一一给他们一个赞许的微笑，给他们一个欣赏的眼神，给他们一个鼓励性的点头等等我们还应多给他们一些热情洋溢的赞扬话，如你真行！听你的朗读真是一种享受！你的回答很有创见！……事实证明，教师对学生的发自内心的尊重、欣赏，能极大限度地调动学生的学习积极性，从而能有效地促进以人为本、灵动的生命课堂的形成

2、给学生一个开放的生命涌动的课堂课堂教学既是学生的认知过程,更是学生生命活动的过程生命是需要自由,需要成长的这就要求我们必须树立全人意识，要求我们的教学必须坚持面向全体学生，必须尊重学生的个性化学习，即我们的教学必须坚持学生的全员的自主的学习然，这自主学习并非是封闭性的自主式学习，而是自主、开放式的学习因为它是指摒弃教师用喋喋不休的讲解去代替学生的感悟、认识，坚持让学生进行积极、独立的思考，以自主学习为核的自主、合作、探究性的学习教学方法讲授法，讨论法，朗读法，表演法，情景模拟法，练习法，质疑法教学进度安排周前，内容二月十四日至十九日周次第一周，第

1、2课第二周，第

3、4课，语文园地一第三周，第

5、

6、7课第四周，第8课，语文园地二第五周，第

9、

10、11课第六周，第12课，语文园地三第七周，第

13、

14、15课第八周，第16课，语文园地四第九周，第

17、

18、19课第十周，第20课，语文园地五第H■^一周，第

21、

22、23课第十二周，第24课，语文园地六第十三周，第

25、

26、27课第十四周，第28课，语文园地七第十五周，第

29、

30、31课第十六周，第32课，语文园地八第

十七、十八周，期末复习第十九周，期末考试四年级语文下册教学工作计划12教材内容本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教学目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题学生情况分析四年级两个班的孩子总体来讲语文基础知识都比较扎实，语文课堂纪律较好

（2）班孩子相对来讲思维较活跃，尖子生比

（1）班多

（1）班孩子学习自信心不足，课堂上需要更多的激励措施来“刺激”两个班都是男生偏多，课堂开小差的现象时常有出现经过上一学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步通过“找对手”、“比一比赛一赛”等措施，学生之间开始形成了在学习上你追我敢的局面但学生平时作业中的书写欠认真欠工整、周记应付性完成、质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题这些都待这学期有待努力的地方教学措施

1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四十分钟的高效做前提保证

2、课堂上继续进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主人的地位，提高学生的学习能力

3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮助学生的自主学习和对课文内容的领会

4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消灭不完成作业的现象平时做好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写质量

5、改上学期的写周记为写循环日记，改变形式，每周设一次“循环日记交流会”激发学生写的兴趣

6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟交流”，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报的习惯语文课堂有意识的进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生教学准备挂图、文字资料、多媒体课件教学时间第一组12—14课时第二组10—13课时第三组12—14课时第四组12—15课时第五组10—13课时第六组10—14课时本学期的教学任务进行如下规划

一、书写规范通过对本班学生的了解以及对其他学校学生学生的观察和了解，发现本班学生在书写上存在很大的问题，笔画顺序，田字格内的书写等，不够规范，因此在开学后要求学生每天一篇字帖，要求学生对于拼音的书写必须清楚的知道每个字母在四线三格中的哪一格，其次声调的书写最后汉子中上下结构，左右结构，半包围结构的生字等都是如何进行书写的会进行严格要求虽然说四年级纠正这些有点迟，但是亡羊补牢为时不晚，及时的纠正学生的书写问题，希望他们在以后的学些中能写一手好字

二、积极反馈，提升勇气本班的学生因为学生人数众多，三个和尚没水喝，一个推一个，勇气也在推操中逐渐被消磨殆尽所以本学期需要通过一些活动进行勇气的培养，只有学生说出来了，教师才能了解学生的对学生的掌握情况竞争意识永远是刺激人类主动的一个关键因素，因此我会多设计一些竞赛，根据不同基础的学生制定不同的比赛，让他们既能在比赛中收获自豪，还要激发他们在失败中不断前进的勇气

三、基础知识的积累学生写作文时缺乏素材，因此本学期重点需要对学生基础知识作以要求，要求学生必须有一个素材积累本，对好词好句以及古诗词，成语等进行一定量的积累四年级语文下册教学工作计划3

一、班级情况分析本学期我担任四年级语文教学工作大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习

二、本册教材分析第七组12—14课时第八组11—13课时四年级语文下册教学工作计划13

一、学生情况分析四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位本班共有学生人，男生人，女生人学生普遍思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强但是，孩子们基础知识比较薄弱，学习习惯不够好,心浮气躁上课时容易开小差，不善于倾听别人的观点和意见，缺乏纪律观念等因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别

2、会使用字典、词典（查字典、词典的方法音序检字法和部首检字法）能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁;初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读习惯，默读要有一定的速度

5、体会课文中关键词句表达情意的作用能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思考;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品,了解主要内容

6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯

7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏并与同学交流图书资料

8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

9、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象能把内容写清楚、写具体能修改习作中有错误的句段尝试写读后感、读书笔记会写简短的书信便条

10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简单问题

11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情

三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材以专题形式组织内容，设计了8个专题，依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台每组课文后的“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中

四、具体措施

1、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上

2、坚持不懈、持之以恒地培养学生良好地学习习惯，严格要求，严格训练，并落实到学生学习活动的各个方面加强学生心理健康教育，引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨论

3、指导学生认真读书，精心设计作业题，如联系语境理解词语、句子;学习文中常见的构段方式;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文主要内容等，着力提高学生的阅读能力

4、对于课内阅读，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，引导学生一部分一部分地阅读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情同时更注重加强学生的课外阅读，扩大学生的视野，丰富语言积累，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力

5、规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯

6、引导学生留心观察周围事物，乐于书面表达自己的所见所闻、所思所想,增强习作的自信心

7、科学合理地安排语文、语综、习作教学，认真备课、上课，充分发挥各教辅用书、教具、学具地作用，提高课堂效率四年级语文下册教学工作计划14

一、学生情况分析我班有51名学生，男生27,女生24大部分学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强男生基本大胆粗犷，女生斯文细心本学期初，学生学习态度出现动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听他人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材分析本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一致性

（一）加强整合，围绕专题组织教材根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性（导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯通和整合）

（二）布置“综合性学习”，全面落实语文课程规范提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，推荐从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后和有两个生字表表

（一）是要求认识的字，200个;表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示

三、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述记事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学推荐图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能掌握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自身的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题

四、教学重、难点

1、再识字300—500个，会写字达到150-200个

2、练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意

5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9、简单的读书笔记，学会写内容梗概

10、书信格式，学会写书信

11、用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

12、习辩论、演讲的一些基本方法

13、会转述，能生动的讲述故事

五、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯

3、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

4、辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶

5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

六、教学进度表周次时间教学内容执行情况二

2.14—

2.19始业教育1古诗词三首3桂林山水3三

2.21—

2.26记金华双龙洞2七月的天山1语文园地一4四

2.28—

3.5中彩那天⑵;万年牢⑵;尊严⑶五

3.7—

3.12将心比心2;语文园地二4;整理⑴六

3.14—

3.19自然之道2;黄河是怎样变化的2;蝙蝠和雷达3七

3.21-

3.26大自然的启示⑵语文园地三⑷综合性学习1八

3.28—

4.2夜莺的歌声3;小英雄雨来1;一个中国孩子的呼声2;九

4.4-

4.9清明节放假;和我们一起享受春天⑵;语文园地四⑷；十

4.11—

4.16触摸春天3;永生的眼睛⑵；期中整理2H■■一

4.18—

4.23生命生命⑶；花的勇气2;语文园地五2十二

4.25—

4.30语文园地五2;乡下人家3;牧场之国2十三

5.2一

5.7五一放假；古诗词三首3;麦哨1;十四

5.9—

5.14语文园地六4;两个铁球同时着地3十五

5.16-

5.21全神贯注⑵鱼游到了纸上⑶;父亲的菜园1十六

5.23-

5.28语文园地七⑷；寓言两则⑵；文成公主进藏1十七

5.30-

6.4普罗米修斯⑶渔夫的故事⑴；语文园地八⑷；十八

6.6—

6.11端午节放假;复习迎考十九

6.13—

6.18复习迎考二十

6.20—

6.25复习迎考，期末考试四年级语文下册教学工作计划15

一、班级基本情况总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，其中刘博等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生基础知识不乐观这学期新来了五个新生，目前看来，有两个新生的基础还不错，但有三个学生是从老家转过来的，学习基础特别差，像彭朋的汉语拼音没过关原来班上有部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面要相对落后

二、教材分析

1、思想内涵丰富苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物,教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果

2、安排了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升”

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题

三、教学具体目标学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯

7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯

8、继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话识字写字

1、准确认读224个生字

2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称

3、继续练习写毛笔，能写得端正，匀称

4、继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话

3、能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思阅读部编版于20某某年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元第04课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识第911课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的第1215课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事〜起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等第1617课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀第2527课为“历史故事篇”〜意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文《麻雀》和《延安，我把你追寻》所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文所选入课文有《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女蜗补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》

三、本册教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯

1、继续学习正确流利有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文

2、继续学习默读课文能不出声，不指读，一边读一边想

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大后、O

5、继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题

6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容习作

1、能用学习的部分词语造句能理顺次序错乱的句子

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文

3、能修改有明显错误的句子

4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号

四、教学措施

1、抓好理解词语和句子的学习1联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段2抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情

3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯

4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习阅读就是吸收1课后的读写词语训练要落在实处2养成阅读摘记的好习惯3朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点

五、教学进度安排周次日期教学内容及课时安排备注第一周培养良好的学习习惯2-3第一-二周走，我们去植树2第一朵杏花3燕子

（1）第二一三周燕子

（2）古诗两首

（2）习作1

（2）第三一四周练习1

（3）苹果里的五角星

（2）最佳路径

（1）第四一五周最佳路径

（2）人类的“老师”

（3）习作2

（2）第五一六周练习2

（3）阶段检测

（3）第六一七周三顾茅庐

（3）祁黄羊

（2）公仪休拒收礼物

（1）第七一八周公仪休拒收礼物

（1）习作3

（2）练习3

（3）第八-一九周永远的白衣战士

（3）“番茄太阳”

（3）第九一十周第一次抱母亲

（3）我不是最弱小的

（2）清明节假第十一十一周习作4

（2）练习4

（3）期中测试

（2）第十一一十二周鸟语

（3）天鹅的故事

（3）第十二一十三周生命的壮歌

（3）五一节假第十三一十四周习作看

（2）练习5

（3）特殊的葬礼

（1）第十四--十五周特殊的葬礼

（2）沙漠中的绿洲

（3）云雀的心愿

（1）第十五一十六周云雀的心愿

（2）习作6

（2）练习6

（2）第十六一十七周练习6

（1）古诗两首

（2）宋庆龄故居的樟树

（2）黄河的主人

（1）第十七-十八周黄河的主人

（2）习作7

（2）练习7

（3）十八周以后期末复习

2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文

3.体会课文中关键词句表达情意的作用

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

6.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准面向全体学生，扎实地进行语言训练

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法鼓励每个学生选择适合自己的学习方法

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件四年级语文下册教学工作计划4

一、学情分析我们

4.2班共有学生44人，其中男生27人，女生17人本班存在的问题:学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展

二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

三、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题

四、重、难点

1.再识字300—500个，会写字达到150—200个

2.练字练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意

5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练

9.简单的读书笔记，学会写内容梗概

10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解

12.习辩论、演讲的一些基本方法

13.会转述，能生动的讲述故事

五、教学措施与方法14强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养

（1）课前预习与课后复习的习惯

（2）能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯

（4）把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量15营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯16有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文17辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶班级后进生帮助对象有姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等主要措施有:18作业面批、有错及时改正19课堂上优先提问、优先解难20结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导21与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力22鼓励为主，及时表扬23重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯24）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛25）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培。