四年级下册语文教学计划共15篇

年级下册语文教学计划（共15篇）四年级下册语文教学计划1

一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育,为打造“优质均衡和谐教育”而努力

二、学情分析四

（3）班共有学生49人，其中男生26人，女生23人大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动在语文学习方面，本班两极分化比较明显优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃，部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养

三、教材分析（-）基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四年级下册语文教学计划4

一、学情分析四年级共有学生58人通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析

1、思想内涵丰富苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果

2、安排了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点

（1）注重阅读能力的提高从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫主要表现在一是注重理解能力的提高

（2）注重读写结合阅读与习作是语文学习的重头戏而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练,以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练

（3）按主题组织安排阅读单元

三、教学目标

1、学习习惯1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力2）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；3）继续培养积极发言、专心致志的习惯4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯5）继续培养勤查字典，主动识字的习惯6）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

2、识字写字

（1）准确认读本册生字

（2）能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀称

3、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的.事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯

（4）积极与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌

5、阅读

（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯

（2）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文

（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问

（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的人忌O

6、习作

（1）留心周围的事物，乐于书面表达

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白

四、改进教学方法，提高教学质量的措施L实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导“以生为本”的教学思路，激活语文课堂

2.探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质

3.创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台4把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平

5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

6、注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力

7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等四年级下册语文教学计划5

一、教材简析本册教材本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题一一“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在

①做重点发言人；

②做讨论主持人；

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力

二、教学要求生字认字240个，写字200个，能规范、端正、整洁地书写正楷字随着学生自学能力的提高，应该让学生独立完成学习任务，而不过多地具体指导笔画笔顺、间架结构，或者组词、解词阅读能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的.阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容从一年级起，老师就已经开始培养学生的“阅读习惯”（即10单元语文天地中的“金钥匙”每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮助阅读）,到本期为止，这样的阅读习惯已经“养成”在本学期的阅读教学中，继续引导学生练习标注问题、分类处理问题、点画重点词句、品味重点词语、与作者对话，还要引导学生学习提出有价值的问题、通过阅读解答问题、写批注笔记、借助背景资料理解课文、检查落实阅读习惯教给学生阅读的步骤、方法，培养独立阅读的能力，需要长期的过程，力求通过朗读、思考、想象、交流，加深对课文的理解和感受习作能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容在本学期的习作中，让学生能够有条理、具体地表达把一件事写明白写作中力求有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉；继续练习写个人活动计划和个人总结愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句习作形式周记、作文课、综合性学习课口语交际语文学习的全过程就是口语交际的过程在课堂中，引导学生勇敢发表个人见解、鼓励学生针对同学发言发表意见在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

三、教学措施

1、准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作

2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会四年级下册语文教学计划6

一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力

二、学情分析本班共有学生某某人，其中男生某某人，女生某某人大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动在语文学习方面，本班两极分化比较明显优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养

三、教材分析新统编编本四年级下册教材从20某某年春正式试行，本册教材分组编排本册教材仍以专题形式组织内容，依次是乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话本册共编有27课其中精读20课，略读7课全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标

四、教学目标

（一）识字与写字L对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2.本册要求识字250个，写字250个

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7.学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

4.能创作简单的诗歌

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6.根据表达的需要，使用冒号、引号

7.学习修改习作中有明显错误的词句

8.课内习作每学年16次左右

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌

2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来

3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，•期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，新课程下的语文学习尤其要重视，自主、合作与探究学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习

4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶主要措施作业面批、有错及时改正课堂•上优先提问、优先板演结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力鼓励为主，及时表扬重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯对于白雪剑、等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对、等要在阅读和理解方面多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于、等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯

六、教学进度安排周次时间课本教学内容备注四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点

1、加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容

（2）精读与略读课文的联系和整合

（3）单元学习活动的贯通和整合

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会第01周2月16日2月18日第02周2月21日2月25日第03周2月28日3月4日第04周3月7日3月11日第05周3月14日3月18日第06周3月21日3月25日第07周3月28日第08周4月6日4月8日第09周4月11日4月15日第10周4月18日4月22日第11周4月24日4月29日第12周5月5日5月7日第13周5月9日5月13日第14周5月16日5月20日第15周5月23日5月27日第16周5月30日6月2日第17周6月6日6月10日单元复习与检测第18周6月13日6月17日单元复习与检测第19周6月20日6月25日分类复习与检测第20周6月26日6月30日综合复习与检测四年级语文培优辅差计划

一、指导思想“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量

二、基本情况分析本班学生有25人，其中男生16人，女生9人经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近7名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到75分班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后基本情况如下上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的45虬他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己

三、任务目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合

3、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用

4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展

5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理

6、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础

7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风

8、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣

四、培优辅差内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说

五、培优辅差对象

1、培优对象

2、辅差对象

六、方法措施

1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平

3、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现，

4、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力上

5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学,先慢后快，全面提升

6、根据不同层次的学生，安排不同的作业对差生实施多做多练措施对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩

8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业必要时适当地降低作业要求

9、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动

10、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高

11、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求

12.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力

13、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感

14、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平四年级下册语文教学计划7

一、学情分析本班现有学生某某人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法,有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的‘方向

二、教材分析本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高,重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题一一“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在

①做重点发言人；

②做讨论主持人；

③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力

三、教学目标

1.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个

2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容

3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句

4.在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事

5.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

四、教学措施

1、准确把握教学目标教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展

2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯鼓励学生多读书、读好书开展多种形式的读书交流活动:每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴

五、课时安排

1、话语10课时

2、春潮9课时

3、花9课时

4、手8课时

5、规则9课时

6、眼睛9课时

7、纪念日4课时

8、舟船10课时

9、太阳8课时

10、路10课时

11、快与慢9课时

12、回归10课时课外阅读14课时复习10课时四年级下册语文教学计划8

一、教学思路以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句

二、学情分析本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平具体表现为思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事,对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事但也存在一些问题一是生活视阈不宽全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材二是习作交流不够多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作三是构思能力不强表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力四是修改习惯不好写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题

三、学期目标

1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来重点是按顺序写，抓住景物特点写具体

2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话重点是想好从几个方面说，学习列提纲

3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养

（1）课前预习与课后复习的习惯

（2）能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯

（4）把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作

（5）继续加强培养善于倾听的’习惯，提高课堂教学的质量

2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审

4、看图作文观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史,记下这段难忘的历史

5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述

6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等

7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的

8、不定内容，自由习作要突出习作创新写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号

四、教学方法

1、“双快”教学法，即快乐、快速教学努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量

2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文

3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记,记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受）

4、口语与书面、综合性学习与习作相结合根据需要，把口语交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生能力的协调发展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材

5、改革评价方法和方式在注重语言、结构、立意、表达等方面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅具体考察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集素材要采用“冷讲评”（老师把所有学生的习作看完后再讲评）和“热讲评”（学生写完后当即讲评，在全班面前点评）、教师面批面改、学生交换批改等方式，促进学生养成修改习惯

五、教学内容与进度第

二、三周景物描写一一美的发现第

四、五周写内心话一一真心的诉说第

六、七周写大自然的启示一一大千世界的奥秘第

八、九周看图作文一一揪心的一幕第

十、十一周写生命的故事一一哦！生命第

十二、十三周写乡村生活和田园风光一一广阔的天地第

十四、十五周写一个自己最敬佩的人一一执著的追求第

十六、十七周自由习作一一超越自我大作文教学具体安排四年级下册语文教学计划9教学目标

1.认字161个，会写294,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题学生情况分析四年级的孩子总体来讲语文基础知识都比较扎实，语文课堂纪律较好孩子相对来讲思维较活跃，孩子学习自信心不足，课堂上需要更多的激励措施来“刺激”经过上一学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步通过“找对手”、“比一比赛一赛”等措施，学生之间开始形成了在学习上你追我敢的局面但学生平时作业中的书写欠认真欠工整、周记应付性完成、质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题这些都待这学期有待努力的地方教学措施

1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四十分钟的高效做前提保证

2、课堂上继续进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主人的地位，提高学生的学习能力

3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮助学生的自主学习和对课文内容的‘领会

4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消灭不完成作业的现象平时做好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写质量

5、改上学期的写周记为写循环日记，改变形式，每周设一次“循环日记交流会”激发学生写的兴趣

6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分钟交流”，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报的习惯语文课堂有意识的进行“课外阅读课内指导”，让学生多看好书，多读好书

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生四年级下册语文教学计划10

一、学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说,四年级是很关键的一个学年本班学生反映慢，虽然学习兴趣比较浓，但缺少主动性上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差,集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展

二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示

三、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性现就本册几个主要方面作重点介绍

（一）加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性主要体现在以下三个方面

1.导语导学，整合单元内容在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情

2.精读与略读课文的联系和整合为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强

3.单元学习活动的贯通和整合单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第

一、四单元）、展示台（安排在第

三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活编排方式是导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流，在“展示台”中以举出几个例子的形式展示成果随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排“综合性学习提示”根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的.形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯分别是认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容本册精读课文一般安排三道题第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累;第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练有的课文后安排了选做题为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度语文园地的“宽带网”安排在

一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面“展示台”安排在第

三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间

四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

五、落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

二、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习四年级下册语文教学计划11

一、学生情况分析四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位

二、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习

4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶主要措施

1、作业面批、有错及时改正

2、课堂上优先提问、优先板演

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力

5、鼓励为主，及时表扬

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；要在阅读和理解方面多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯

六、教学进度周次日期教学内容备注1始业教育古诗词三首（三课时）2桂林山水记金华的双龙洞口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别

2、会使用字典、词典（查字典、词典的方法音序检字法和部首检字法）能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁;初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读习惯，默读要有一定的速度

5、体会课文中关键词句表达情意的作用能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思考;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品,了解主要内容

6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯

7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏并与同学交流图书资料

8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

9、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象能把内容写清楚、写具体能修改习作中有错误的句段尝试写读后感、读书笔记会写简短的书信便条七月的天山语文园地一3二月初一放假4中彩那天万年牢5尊严将心比心语文园地二6自然之道黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达7大自然的启示语文园地三8夜莺的歌声小英雄雨来清明9一个中国孩子的呼唤和我们享受春天园地四10触摸春天永生的眼睛生命生命11花的勇气语文园地五12期中复习期中检测五一休息13乡下人家牧场之国古诗词三首14麦哨语文园地六15两个铁球同时着地全神贯注父亲的菜园16鱼游到了纸上语文园地七17寓言两则文成公主进西藏渔夫的故事端午18普罗米修斯语文园地八19复习20期末考试四年级下册语文教学计划2

一、班级基本情况四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，有良好的预习习惯有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背第5页共55页这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作加强学生的‘基础知识训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导相信学生的习作会有所提高

二、指导思想认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备

三、教材简析苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分几个部分培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习

1、“培养良好的学习习惯”共2课坚持写日记，爱护图书

2、本册生字均安排在课文里继续采用“识写分流”的办法课文后的练习设计简约、实用一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力

3、”以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识

4、“单元练习”以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练

（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字2加强学生词、句训练引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式进行积累3继续重视朗读的指导和训练努力激发学生多读、要在读中悟情学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲

2、注意提高学生学习的积极性和主动性针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱努力提高其学习的积极性从原来的“厌学”到“爱学”

3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习

4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固抓住作业质量不放松

5、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感四年级下册语文教学计划3

一、学情分析四年级六班共有学生61人通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想但是，不容忽视的是班内有

四、五名基础较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习基础较差外,家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素质不高,教育孩子的方法欠妥当因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄另外，本班学生比较好动，静不下心本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析本册教材在立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪剪枝强干的原则基础上，保持了以下特点突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯,也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的.时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神”矿藏”“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透;既有专门的习作训练,也有随课文安排的片段练习）体现了对读写结合规律的尊重“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础强调根本手段语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、交流感情的特殊工具人自身就具备学习、发展语言的得天独厚、无可替代的基本条件语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”语言是民族的根，所以“标准”把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有抱负，而这一切不会自动显露，需要教师在教学中引导学生用心灵去拥抱语言、感受语言、体味语言苏教版小语教材非常重视读书感悟、背诵积累、迁移运用，继续把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言“亲密接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而在他们脑海中活起来，然后在他们心中活起来，最终嵌入他们生命历程本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养,促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。