大单元任务式第五单元第7课时习作例文：七月的天山 教案 统编版四下

课题习作例文内容分析关注游览顺序《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记述景物，课后题提示学生关注文中的过渡句，体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡去梳理出作者游览的路线图《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山的一路所见，文笔优美课文按照由高到低、由远及近的顺序记述景物，为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范例核心素养目标文化自信通过感受天山独特的风光，增强对祖国山河的热爱，理解多元地域文化领略祖国自然风光的壮美，语言运用学习作者按游览顺序描写景物的方法，体会语言的生动性和条理性积累描写自然景物的优美词句，尝试运用到自己的习作中思维能力引导学生抓住景物特点进行观察和描写，培养细致观察和逻辑表达的能力通过对比两篇文章的写作顺序和语言风格，培养分析和比较的思维能力审美创造感受颐和园和天山的自然之美，培养审美情趣尝试用自己的语言描绘身边的美景，激发创作兴趣【教学重点】默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的【教学难点】感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法情境导入同学们，你们知道吗？其实，写景就像拍电影，镜头要一步一步移动，景物才能变得生动有趣今天，我们就来学学这个“魔法镜头”的使用方法，让你们的笔也变成神奇的画笔，把心中的美景写得活灵活现！准备好出发了吗？让我们一起开启这场奇妙的写作之旅吧！活动流程跟着作家的脚步去旅行一一骑马上“天山”教学设计教师活动学生活动第一节激趣导入，走进天山

1.谈话导入，进入情境I观看视频，感受天山的神秘与美1播放一段关于天山的视频，展示天山的壮丽景色，丽让学生感受天山的美景教师导入天山以其高耸的雪峰、辽阔的冰川和茂密的森林成为诗人笔下的壮丽景象例如，岑参在《天山雪歌送萧治归京》中写道“天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬”，生动地展现了天山雪域的辽阔与壮美李白在《关山月》中则用“明月出天山，苍茫云海间”描绘了天山的巍峨与苍茫诗人笔下的“天山”令人神往那就让我们随同作者一同走进天山！分享自己搜集到的天山资料我眼中的天山请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的天山学生介绍有关新疆和天山的情况2老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片播放图片，七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起走进课文，共同感受吧！设计意图通过视频展示和提问，激发学生的学习兴趣，使学生对天山产生向往之情，为后续的学习做好铺垫第二节精读课文，品味语言

1.默读课文，理清游览顺序课文是按照什么顺序来写天山的？从文中找出地点变换的句子，用“一”画出来预设走进天山一一再往里走一一走进天山深处

2.细读课文，品味天山景物的神奇之处同学们，请你想一想，作者是用什么方法把进入天山所见的景物写得井井有条的呢？学生汇报，教师引导学生抓住重点语句进行分析预设“蓝天衬着高耸的巨大配乐朗读优美段落，闭眼想象画的雪峰……融化的雪上，从峭壁断崖上飞泻下来……在面山脚下汇成冲激的溪流，浪花……饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到清澈的水底”用由高到低的描写顺序把进入天山所见的景物写得有条理的教师总结由高到低的描写顺序

3.寻找“天山之美”教师提出问题作者是怎样写七月的天山的特点的？预设A“融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲”中，运用比喻，写出雪水流动的状态预设C“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野小组合作填写表格，先独立勾画相花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞关语句，再讨论修辞手法的作用光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目”中三个像，完成表格景物名称+特点+修辞手运用比喻及排比，写出鲜花繁多、五彩缤纷教师总结修法辞手法感受修辞手法与景物特点的关联性

4.归纳写作特点（如用“比喻”让画面更具体，用

（1）讲究写景的顺序，全文以游踪为序，从高到低，由远“排比”强化情感）及近，运用形象的比喻，写出了景物的变化

（2）抓住景物的特征，作者采用景物名称+特点+修辞手法展开细致描写

（3）总结“多感官描写”（视觉、听觉）和“融情于景”的写作技巧

（4）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具总结作者的写作特点，学以致用在有感人的魅力自己的作文中

5.把课文中自己喜欢的优美语句摘抄下来拓展作业同学们，天山的美在于作者细致地观察和生动的语言我们每个人也要有一双发现美得眼睛，做生活的“小作家”作业布置观察家乡的一处美景，用“移步换景〃法记录在日记本中。