作文感动教学课件

作文感动教学课件欢来课课专为计迎到《作文感动教学件》本程小学至初中学生设，旨在帮助学生掌握写们将过课时习讨质习感动类作文的作技巧我通2-3的学，深入探感动的本，学如何将这挚过来捕捉生活中的感人瞬间，并些真的情感通文字表达出这满竞时对为过课在个充争的代，情感表达能力于学生的全面发展尤重要通本程，学仅写养锐观鸣生不能提高作水平，更能培敏的察力和深刻的情感共能力感动的定义质讲验什么是感动？从本上，感动是一种情感体，是心灵被某种力量产澜当们对时内产触动后生的情感波我面真、善、美的事物，心会生绪一种温暖、震撼或感激的情鸣对话来感动是心灵与心灵之间的共，是情感与情感之间的它可能自举话语一个微小的善，一句暖心的，或者一个无声的眼神感动的瞬辉闪时间，往往是人性光耀的刻亲为缝师为生活中的感动无处不在孩子看到母熬夜自己补衣服；老学进难时时来生的步而欣慰；陌生人在危刻伸出援手；朋友在你失落送的励这写一句鼓些都是感动的真实照为什么要写感动的作文书写成长中的温情记忆培养观察与表达能力增强共情与感悟力记录过写们过忆历们感动作文是成长程中那些温暖瞬感动作文需要我学会捕捉生活中的通回和描述感动的经，我能够过写们将细节养锐观时将间的重要方式通作，我能够，培敏的察力同，感更深入地理解他人的情感，增强共情能来为转为锻们语时对那些感人的片段永久地保存下，成受化文字，也炼了我的言表力，同生活有更深刻的感悟和思贵忆财生命中珍的回和富达能力考感动作文的常见主题家庭亲情师生情谊爱师谆谆诲导父母无私的与付出、兄弟姐妹间的互相扶老的教、耐心引和无私奉献，同学辈辈关爱为持、祖长的呵护家庭中的每一个温之间的互帮互助、共同成长，都能成感人至写题暖瞬间，都是感动作文的丰富素材深的作主素不相识的帮助友情陪伴来关举难时诚自陌生人的怀与援助，社会中的善与温朋友在困的真帮助、日常相处中的点滴这让们对这谊暖，些出乎意料的感动，往往我人性温暖、成长道路上的相互支持，些友的见证记录来有更深的信任都值得用文字下生活中的感动作业案例小事中的温情瞬间举手之劳的感人故事细时妈妈来热为伞为生活中的感动往往藏在微处早晨匆忙出门递的一杯牛一位同学在雨天另一位同学撑，帮助摔倒的老人起身，迷路的小时来记这饱这举劳满为奶，生病同学主动送的笔，些看似平常的小事，却含着深厚朋友指路，些都是手之却充温情的行课外现实题材案例的情感这题导观养现写类材适合引学生察日常生活，培发美、感受美的能力区环卫严坚线时应当时读社志愿者的默默奉献，工人不畏寒酷暑的守，抗疫一医护作注重描述的情境和自己的感受，使者能够感同身受员这绝人的无私付出，些都是感动作文的佳素材课堂互动你被感动过吗？分小组讨论分享被感动的经历将组组选记组选全班分成4-5人的小，每出一名每出1-2名学生向全班分享自己的感动录员讨论题让历认倾这主生活中最你感动的一件经其他学生真听，并思考个故励这为让讲事鼓学生思考件事什么会你感事中最感人的部分是什么？述者的情感是当时这给带来这写动？你的感受是什么？种感动你如何表达出的？如果把个故事成作来应该写细节了什么影响？文，重点描哪些？感动作文的写作六要素时间时节时开时读进明确事件发生的间，可以是具体的日期、季或特殊的刻如那个冬天的傍晚、学第一天等间的交代能够帮助者更好地入情境地点场环挤场为描述事件发生的所或境，如在拥的地铁上、在学校的操上等地点的描述能够故事提供背景，增强真实感人物关数师对区爷爷载明确故事中的主要人物及其系，如我的学老、面小的等人物是故事的核心，是情感的体起因说让读为开续节关键明事件的起因或背景，者了解事情什么会发生起因是故事的端，是引发后情的经过详细过关键细节转过产过描述事件的发展程，包括的和折经是故事的主体，是感动生的程结果结对结终交代事件的局以及自己的影响果是故事的点，也是情感升华的契机六要素细化讲解时间、地点交代清楚人物描写真实具体起因、经过、结果环环相扣时写过语节连贯间和地点是故事的基本框架，需要明确交人物描要生动真实，可通外貌、动作、故事情要合理，前因后果清晰起因要妈妈过细节结代可以用在那个雨夜、教室后排的角落言、心理等方面刻画如的手粗糙而温自然引出，经要重点突出感人，果要师轻轻满过畅里等具体表述，而非模糊的有一天、某个暖、老拍了拍我的肩膀，眼神中充有情感升华三者之间的渡要流，避免生时还围励让满逻辑让读地方间地点的描述可以烘托氛，如鼓等，人物形象立体丰硬跳跃整体叙述要符合，者感到真难则寒冬的傍晚暗示困，阳光明媚的早晨实可信传递希望优秀感动作文两大特征情真意切、细节生动真实感受、自然流露虚张节过细应当优秀的感动作文首先是真情实感的流露，而非构或夸的情通感动作文中的情感表达是自然流露的，而非刻意煽情真实的感受往腻细节写话让读亲历简单湿润满显的描，如一个眼神、一句、一个动作，者仿佛其境，往而有力，如那一刻，我的眼眶了比我感动得泪流面更产鸣细节载诚让读阅读觉生情感共是感动的体，越真实越能打动人心真好的感动作文能者在中不知不被情感感染，而非被强行灌输描写感动时常见切入视角一个动作一个眼神过写来现通描人物的一个特定动作表情感如过写轻轻为师眼神是心灵的窗户，通描人物的眼神变化爸爸你盖上被子，老在你的作业本上传亲忧师写励话语时可以直接达情感如母担的目光，老下鼓的，朋友在你摔倒伸出的手赞许这为这简单蕴的眼神，朋友理解的注视，些都能成些看似的动作，往往含着深厚的情感动的源泉感一个瞬间的体会一句话写内时简单话语描自己在某一瞬间的心感受和思考如突有候，一句的就能打动人心如师严没关别然理解父母的良苦用心，忽然明白老格要系，我相信你能做到，怕，我陪着这顿这话语虽简求的用意，些心灵的触动和悟常常是最真你，些然短，却能在特定情境下产实的感动生巨大的情感力量感动细节的捕捉多用观察、联想、回忆细节们养锐观时亲捕捉感动，需要我培敏的察力平多留心生活中的点滴变化，如父眼皱纹亲为这细节角新增的，母手上的茧，同学你准备的小惊喜些往往最能触动人心忆获细节当忆时试闭当联想和回也是取的重要方法回一件事，着上眼睛，重新置身于时当时这细节的情境，回想看到的、听到的、感受到的一切，样能够找到更多生动的捕捉平凡小事中的不平凡爷爷为妈妈为感动常常存在于日常生活的平凡小事中如每天你准备的早餐，你洗的校时来热这蕴服上仍有的皂香，生病同学送的一杯水些看似普通的事情，背后却含着深厚的情感写时这现们传爱关作，要学会从些平凡小事中提炼出不平凡的意义，发它所递的与怀，这写样才能出真正感人的作文例亲情中的感动瞬间1案例深夜母亲送伞描写母亲表情与语言等细节妈妈还脸那是一个雨夜，我正在学校参加晚自的头发上挂着雨滴，但上却习带带说预窗外雨越下越大，而我忘了着温暖的笑容她我看天气伞当该时报说没带伞我发愁如何回家，教室门今晚有雨，猜你可能，就现妈妈给来这简单话口突然出了的身影，她手中撑你送了的一句，却包伞湿关爱着一把，衣服已经被雨水打了一含了多少她的手有些冰凉，但给伞半递我的那一刻，我感到无比温暖我的内心感悟湿润识妈妈爱这伞为挡那一刻，我的眼眶了我突然意到，的就像把，无声地我遮这举让风雨在我成长的路上，她一直默默付出，从不言辛苦平凡的动我深深感亲伟让报这爱受到情的大，也我明白了要更加珍惜和回份例友情中的感动2案例同学雪中送炭行动细节描绘试烧连续请当记标难还详细期末考前的一周，我突然高不退，了三天病假正我担心王明的笔非常工整，重点处用彩色笔注，点附有解析他习进时来为讲讲时无法赶上复度，班上的王明同学每天放学后都我家，我解解总是耐心而清晰，遇到我不理解的地方，会用不同的方式反复解习内将记给释最新的复容，并自己整理的笔借我参考，直到我完全明白真情实感抒发尽时习坚管他自己也需要大量间复，但他仍然持帮助我，直到我康复返当谢时说这没校最令我感动的是，我表达感，他只是淡淡地什么，时当仅让们那段间，每听到门铃声，我的心就会变得温暖王明的帮助不我是同学啊顺过试让贵这难时我利通了考，更我体会到了友情的珍种在困刻伸出挚将为贵财援手的真友情，成我一生的宝富例陌生人的善举3地铁让座、拾金不昧挤没那天下午，我乘坐拥的地铁回家车厢里人潮涌动，几乎有空位一位老奶奶颤进还篮这时轻巍巍地走车厢，手里拎着沉重的菜就在，一位看似匆忙的年上班将让给篮则族立即站起身，自己的座位了老奶奶，并帮她安放好菜，自己默默站到了一旁小人物大温暖这轻来刚脸没矫位年人穿着普通，看起像是下班的上班族他的上有任何揉造作的来过当连谢时表情，只是做了一件在他看再平常不的事老奶奶声道，他只是微微说应该这这该一笑，了句的一切发生得如此自然，仿佛就是生活本有的样子结尾感悟升华静静这这节我地看着一幕，心中涌起一股暖流在个快奏的社会里，陌生人之间的关显为贵这轻举虽传怀得尤珍位年人的动小，却递了人与人之间的善意和温暖让爱细它我明白，文明和心并不需要惊天动地的大事，而是存在于生活中的每一个举开尝试传这微动中从那天起，我也始更加留心身边的人，递份温暖写作步骤一确定主题选取能打动你的真实经历明确你想表达的感动是什么写选择过历这历还过这历感动作文的第一步是一个真实的、曾经打动你的经个经确定了经后，需要明确你想通个经表达什么感动的背后往历蕴观亲贵谊贵可以是一件大事，也可以是生活中的小事；可以是发生在自己身上往含着某种价值或人生哲理，如情的珍、友的可、人性的证须这将写时终围绕题开的，也可以是你所见的重要的是，它必是真实的，并且确实曾经善良等明确一点，有助于你在作始核心主展，使过触动你的心灵文章更加集中有力选择历时问这让应选择写亲爱伟在经，可以自己件事是否我有强烈的情感反？回想例如，如果你母的付出，你可能想表达的是母的大与无私来当时选择写师关师起是否仍然能感受到的触动？它是否有一定的意义或价值？如果；如果你老的怀，你可能想表达的是恩的深重与教育的这问题这历为这将些的答案都是肯定的，那么个经就很适合作感动作文的主意义明确一点，使你的文章更有深度和思想性题写作步骤二梳理素材列思维导图选定最有情感共鸣的事件题维导图关将题选鸣内这确定主后，可以用思的方式梳理相素材主放在中心，然梳理完素材后，需要从中出最能引发情感共的容可能是一个特时过结别场对话细节选择时后向外延伸出间、地点、人物、起因、经、果等要素，并在每个要感人的景，一段动人的，或一个意味深长的在，可细节写内维导图审问这内传读过素下列出具体的和描容思能帮助你全面视所有可用素以自己个容是否能清晰地达我想表达的情感？者是否能通遗内续进组这内当时选内应该现题材，避免漏重要容，也便于你后行取舍和织个容感受到我的触动？定的容是最能体主、最有感染力的部分写作步骤三构建结构开头交代背景、引出事情开应简时头部分明扼要地交代事情的背景，包括间、地点、人物等基本信息，引起读关悬问题为开场者的兴趣和注可以用一个念或一个作头，也可以直接描述一个让读进开过为铺垫景，者迅速入情境头不宜长，但要后文做好中间着重过程细节描写应详细过细节中间部分是文章的主体，描述事件的经，尤其是那些感人的可过语进写以通人物的言、动作、表情以及自己的心理活动等方面行描要注重细节说过的真实性和感染力，避免空洞的教和度的煽情中间部分要占文章的大部分篇幅结尾表达内心感受和升华主题结应内题结给尾部分表达自己的心感受和思考，升华文章主可以总事件自带来层结简己的影响和改变，也可以引发更深次的思考和感悟尾要洁有给读结说过挚力，能者留下深刻印象避免生硬的总和教，而是通真的情感来读表达打动者规范结构范式时间、地点、人物起因经过突出冲突或转折开应时过时应转这产关在文章头，明确交代事件发生的间、地点，涉及的主要人物，以在描述事件经，突出其中的冲突或折，往往是感动生的这关键读键难内及事情的起因些基本要素是构建故事框架的，能帮助者迅速点冲突可以是外部的（如困、挫折），也可以是部的（如心理时挣犹绝了解背景情况例如那是去年冬天的一个雨夜（间），我在回家的扎、情感变化）例如我本想上前帮忙，却豫了，担心被拒或误时这时公交车站（地点）遇到了一位拄着拐杖的老人（人物）他似乎迷路耽间就在，老人不小心滑倒了，我立刻冲上前去......显结局和收获了，站在雨中得十分无助（起因）结应结获获这应文章尾交代事件的局，以及你从中得的感悟或收部分该简读鸣明扼要，但要有深度，能引发者的共例如那次偶然的帮助虽让关开然微不足道，却我明白了怀他人的重要性从此，我始更加留尝试传意身边需要帮助的人，用自己的行动递温暖如何写好开头直接切入感动瞬间，突出悬念开读时一种有效的头方式是直接切入感动的瞬间，抓住者的注意力，同留下一定的悬读阅读当满将热念，引发者的好奇心和欲望例如那双布老茧的手一杯牛奶时湿润这开场时让读递到我面前，我的眼眶了样的头直接展示了感动的景，同这谁为让者好奇是的手？什么一杯牛奶会我感动？交代背景，引发兴趣开为铺垫时过细节另一种常见的头方式是先交代事件的背景，后文做，同通特定的读飘鹅或情境引发者的兴趣例如那是一个寒冷的冬日清晨，窗外着毛大雪为烧试这开我因感冒发，无法参加期末考，正躺在床上自怨自艾样的头交代了时状态为间、情境和人物，后文的感动埋下伏笔开头范例解析开头特点分析来那一天，天空下起大雨，我站在学校门口，望着越越大的雨帘，过们伞开心里又急又怕放学铃声早已响，同学都撑着离了，只有时过过细为时没带伞现

1.具体的空背景通那一天、学校门口、放学铃声响等我，因早上出门阳光明媚，有，在只能呆呆地站在那节时读进，明确了事件发生的间和地点，使者能够迅速入情境里，不知所措鲜对现对这开过场写时

2.明的比早上阳光明媚与在下大雨形成比，突出了我尴个头通具体的景描，交代了间（放学后）、地点（学校门状没带伞处境的尬和无助口）、天气况（下大雨）以及我的处境（）和心理（又急又写过写怕）

3.心理描通又急又怕、呆呆地站在那里，不知所措等描，内读鸣展示了我的心活动，引发者的共悬读来

4.念设置者会自然而然地想知道接下会发生什么，我如何解这产继续阅读决个困境，从而生的欲望如何丰富中间段落内容多用动作、语言、神态描写应过写现写中间段落是文章的主体，通丰富的描手法展人物和事件动作描能够为弯为带语写展示人物的行和性格，如他下腰，小心翼翼地我系好鞋；言描别轻说态能够直接表达人物的思想和情感，如担心，有我在他声道；神描写绪闪烁关这写能够展示人物的情变化，如他的眼睛里着切的光芒些描方法能够使人物形象更加立体，故事更加生动适当描述心理写内过心理描是展示心活动和情感变化的重要手段通描述自己或他人的心理活让读妈妈为缝动，可以者更深入地了解人物的情感世界例如看到我熬夜制说说话来校服的背影，我的心中既感动又愧疚，想些什么，却又哽咽得不出写产过心理描能够直接展示感动的生和发展程，增强文章的情感深度细节描写方法通过动作显示人物性格内状态写时人物的动作往往能够直接反映其性格特点和心作可以捕捉那些最能现质细节鲜写关爱体人物特的动作，使人物形象更加活例如，描一位学生的老师师时检错误王老总是提前半小到教室，一一查每个学生的作业，遇到处会用红轻轻写详细讲这细节仅笔圈出，并在旁边下的解个不描述了一个动作，更展师认负责关质示了老真、心学生的品写观笼说关动作描要具体而微，避免统的概括不要只他很心我，而要描述他现这关具体做了什么，如何表种心通过语言反映情感变化语过记录人物的言是反映其情感和思想的重要窗口在感动作文中，可以通人物话虽的原，展示其情感变化和性格特点例如然我不能陪你一起长大，但我为对爷爷虽虚坚希望你能成一个社会有用的人握着我的手，声音然弱，却定有这对话爷爷关爱简单力段直接展示了的期望和，比叙述更有感染力语写词汇时言描要注重真实性，使用符合人物身份和性格的和表达方式同，可结语语调写现以合气、等描，增强表力经典描写句式赏析转来轻轻泪水在她的眼眶打，却倔强地不肯流下她抿着嘴唇，拍了拍我的肩没说过语膀，什么也，却胜千言万这过写内转个句式通描人物的眼神和动作，展示了心的强烈情感泪水在眼眶打来则现坚轻轻表明情感的激动，倔强地不肯流下和抿着嘴唇表了人物的强这简单传没说过拍了拍我的肩膀个的动作递了深厚的情感，什么也，却胜千言万语点明了无声胜有声的情感力量紧紧劳传来阵阵他握住我的手，那双因常年作而粗糙的手掌温暖我感到一股传来将坚传给力量从他的掌心，仿佛要所有的强和勇气都递我这过觉写紧紧个句式通触描，展示了人物之间的情感联系握住表明情感的强劳则历传来阵阵烈，因常年作而粗糙的手掌暗示了人物的经和性格温暖和将读将坚传一股力量抽象的情感具体化，使者能够感同身受所有的强和勇气都给这递我点明了个动作的情感意义环节训练描写一个感动的瞬间1分钟自由写作练习组内交流点评2现请纸内写过时请们组内读在，每位同学拿出和笔，在2分钟描一个曾经感动你的瞬间到后，同学在小交流自己的作品每位同学朗自己的描话场过写组员认倾进评间可以是一个眼神、一句、一个动作或一个景要求不要多，其他真听，并从以下几个方面行点觉尽这思考，跟随自己的第一感，可能生动、具体地描述个瞬间，包括写让当时现

1.描是否具体生动，能否人看到那个瞬间的情境、人物的表以及你的感受挚没过

2.情感表达是否真自然，有有度煽情尝试们刚习写细节现语没别词提示可以使用我才学的描句式，注重的刻画，展

3.言是否准确得体，有有特打动人的句真实的情感不必追求完美，重要的是真实表达自己的感受评时请进议态过点先肯定优点，再提出改建，度要友善、尊重通互相习写学，共同提高作水平感动作文中情感升华1提炼感动背后的价值观应仅层还应感动作文不停留在描述事件和表达情感的面，深入挖掘感动背蕴观爱师后含的价值和人生哲理例如，父母的付出背后是无私的，老的严负责态诚谊过这格背后是的度，朋友的帮助背后是真的友通提炼些价观远值，使文章超越具体事件，具有更普遍的意义和更深的影响2从个人感受扩展至对生活的思考还现将扩对对对情感升华表在个人的感受展至生活、社会、人性的更广泛历对关思考例如，从一次被陌生人帮助的经，可以引发社会温暖与人际师励历对过系的思考；从一次被老鼓的经，可以引发教育意义与成长程的这过思考种从个人到普遍、从具体到抽象的思考程，能够使文章更加深刻，更具启发性常见表达方式细腻刻画对比反衬过细腻写将读过对时现通的描，感动的瞬间具体化、形象化，使者通比不同间、不同情境或不同人物的表，突出感临写师关轻轻认为亲严厉能够身其境例如，描老的怀她拍了拍动的力量例如以前，我总父是的、不懂满励为我的肩膀，眼神中充了鼓和信任那一刻，我感到一表达的；但那天看到他我熬夜做的生日蛋糕，我才明扫这来爱这对股暖流涌上心头，所有的自卑和迷茫都一而空种白，原有很多种表达方式种前后比能够突出细腻读亲验转过的刻画能够使者仿佛身体那种感动感动的变程，增强文章的感染力内心独白过写内独对击通描心白，直接展示感动心灵的冲和影响远说谢谢例如看着他去的背影，我在心中默默道仅难让你，陌生人，你的帮助不解决了我的困，更我感受这记这将传到了个世界的温暖我会住份善意，并它递下这内独去种心白能够直接表达情感，增强文章的真实感和感染力感动作文的升华从事件到品格、精神层面例从父亲的严厉感悟成长的意义对层亲满严厉隐感动作文的升华，是指从具体事件上升到品格、精神等更高面的思那天，看着父布老茧的双手，我突然明白了他的背后藏亲为对爱爱辞坚考例如，从母你准备早餐的小事，可以升华到母无私奉献的着多少与期望他不善言，却用自己的方式教会了我强、自律赞师辅导为对职责严厉这杂稳美；从老耐心的行，可以升华到教育者业精神的敬佩；和任他的不是控制，而是希望我能在个复的世界中站对谊贵为当仅爱从同学雪中送炭的帮助，可以升华到友珍价值的感悟脚跟，成一个有担的人那一刻，我不感受到了父的深沉，领砺坚说应该也悟到了成长的真正意义——接受磨，变得更加强升华不是生硬的教，而是基于真实情感的自然延伸和思考它水验结这过对亲严厉对爱质到渠成，是情感体后的必然果，而非刻意添加的教育意义个例子通父的重新理解，升华到的本和成长意义的远思考，使文章具有更深的意义结尾的写法提示总结事件对自己的影响结结这对产这尾可以总个感动事件自己生的影响和改变种影响可以是思想上的、为观师话开行上的，也可以是价值念上的例如自从那次被老的鼓舞后，我始轻弃习当难相信自己的能力，不再易放在之后的学中，每遇到困，我都会想起老师话这结应题带的那句，从中汲取力量样的尾既回了文章的主，又展示了感动来的持久影响表达感谢、反思未来结还对带给谢时将这转为来尾可以表达你感动的人的感，同反思如何种感动化未的谢识举让行动例如感那位素不相的叔叔，是他的善我在困境中感受到了温传这暖我暗下决心，今后也要像他一样，用自己的行动去温暖他人，递份善意这结仅还对来诺圆满种尾不有感恩之情，有未的展望和承，使文章更加完整结尾范例分析结尾特点分析这让这时显件事我明白了善良的温暖在个有得冷漠的社会里，一举个小小的善可以如同黑夜中的星光，照亮他人的心灵那位陌生叔结开这让结记这颗明确总篇即点明件事我明白了善良的温暖，直接总了事叔可能已经忘了件小事，但他的善良却在我心中种下了一种题紧连现当时犹件的意义，与文章主密相子在，每我有能力帮助他人，我都会毫不豫地伸出手因这举为仅比喻运用如同黑夜中的星光一比喻形象地表达了善的意义，增我知道，善良不能温暖他人，也能丰富自己的心灵现强了表力续颗时情感延在我心中种下了一种子表明感动不是一的，而是持久对产远的，自己生了深影响转当时犹行动化每我有能力帮助他人，我都会毫不豫地伸出手表明转为为感动化了实际行动，影响了自己的行方式仅对哲理升华善良不能温暖他人，也能丰富自己的心灵升华到善良质结本的思考，使尾具有哲理性和启发性课内范文整体赏析开头设置情境飘鹅烧请们习那是一个寒冬的早晨，窗外着毛大雪我因感冒发了病假，只能躺在床上，看着同学的学群断试临习关为里不跳出的消息，心里既着急又无奈期末考近，每一天的复都至重要，我不禁自己的处境担忧来起这开过时环写将读带时个头通具体的间、境描和人物心理刻画，迅速者入情境，同埋下了伏笔中间描述事件这时开现时话张就在，门铃响了我勉强起身门，发是平不多的华同学站在门口，手里拿着一叠整理得记说这记师调标记来整整齐齐的笔和几本教材听你生病了，是今天的笔和老强的重点，我都出了他静让还来的声音很平，却我无比感动我注意到他的外套上沾着未融化的雪花，想必是冒雪赶的......过场对话写现关细节中间部分通具体的景、动作和描，生动展了同学的心帮助，真实感人结尾情感升华贵辞关键时张这那一刻，我明白了友情的珍不在于华丽的言，而在于刻的守候与付出华的份雪中仅顺过试让关现当送炭不帮助我利通了考，更我懂得了要用实际行动去心他人在，每我看到有同犹为这学需要帮助，我都会想起那个雪天的温暖，毫不豫地伸出援手因我知道，世间最美的情感，往往藏在最朴实的行动里结结对质尾部分总了事件的意义，表达了自己的感悟和改变，并升华到友情本的思考，既有情感又有深度学生写作常见问题情感流于表面倾部分学生向于直接表述情感，如我很感动别谢过写、我特感他，而不是通具体的描让读这这事件空泛，缺乏细节者自然感受到种情感种直白的情感给表达缺乏深度和感染力，容易人造作之感许写时笼多学生在感动作文，往往只是统地妈妈对师关概括事件，如我很好、老很细节写这梗概式叙述心我，缺乏具体的事例和描种让读难产空泛的叙述无法者感同身受，也以讲将一些学生的作文像是在述故事梗概，事件生真实的感染力过结带过对关键场的起因、经、果快速，缺乏写这难景的停留和深入描种梗概式的叙述以让读难者投入到故事中，也以体会到真正的感动解决方案1侧重细节描写2语言简练真挚3强化内心活动刻画写传细语应简练挚过内验写要学会捕捉和描能够递情感的感动作文的言而真，避免感动是一种心体，要学会描自己节说妈妈饰例如，不要只很辛苦，而度修和煽情真实的情感不需要华丽的心理活动和情感变化例如，可以描写妈妈劳开辞时简单写开讶来要描的手因长期作而粗糙的藻，有一个的句子反而更有自己从始的疑惑、惊到后的感针过湿润过写裂，指尖有几处被扎的痕迹；不要力量例如，那一刻，我的眼眶了动、感激的心理变化程；可以描感说师关写师满时内这只老很心我，而要描老放比我感动得泪流面，心中的感激之动心的触动和思考，如看到她样专来为讲显诚时学后门留下，耐心地我解那道情无以言表更真同，要避免使做，我突然明白了什么是真正的友情终数题陈词滥调语这内我始不懂的学，直到教室里只剩用太多，如感动得无法用言种心活动的刻画能够使感动更加深们晖细节铭记语说下我两人和夕阳的余具体的表达、在心等，而是用自己的刻，更具服力能够使情感更加真实可感言表达真实感受优秀作文点评标准有感染力的情感应该读鸣这来验优秀的感动作文能够打动者，引发情感共种感染力源于真实的情感体和自然流露的表达，而非刻意的煽评标读产鸣诚情判准完后是否能感受到作者的情感？是否生了共？情感表达是否真自然？连贯流畅的结构结应过节逻辑开详作文构清晰合理，各部分之间渡自然，情发展合乎头要引人入胜，中间要略当结评标衔紧逻辑得，尾要画龙点睛判准各部分是否接密？叙事是否合乎？是否突出了感动关键场的景？真实可信的素材应历选应细节虚感动作文基于真实经，取的素材真实可信，丰富构或张节评标细节夸的情会削弱作文的感染力判准事件是否真实可信？是否丰富生动？人物形象是否立体真实？典型学生范文片段赏析修改建议没带伞那天下午放学，天空突然下起了大雨我，正发愁怎么回这时过来伞给谢谢家，李明走，把递了我我很感动，他的帮助，他阴来开那天下午放学，天空突然沉下，豆大的雨点始砸落我站在真是个好同学楼书刚来教学下，望着越下越大的雨幕发愁，包里装着发下的期中考原文点评妈妈嘱饭须这时卷，再加上早上咐晚前必回家，我急得直跺脚，一蓝伞时话把色的雨递到了我面前抬头一看，是平不多的李明拿着这虽较为简单细节静脸带段文字然叙述了一个感人的小事，但表达直白，缺乏吧，我家就在附近，跑几步就到了他的声音很平，上却着真写这没过写让读诚过伞时说谢描和情感深度我很感动样的直接表述有通具体描者的笑容我接，一不知道什么好，只能不停地道看着对写过笼过渐渐湿润感受到感动；人物的描也于统，缺乏个性特征；整体叙述于他冒雨奔跑的背影，消失在雨幕中，我的眼眶了，心中涌起简没开场写略，有展景和心理活动的描一股暖流过环写对话写修改后的文字通具体的境描、人物和动作描，以及我的现这场细节节满心理活动，生动展了个感人的景的增加使情更加丰，挚人物形象更加立体，情感表达更加自然真片段习作现场演练选题感动我的一句话现场五句成文现请们过来请写简在，同学思考一句曾经感动你的接下，用五个句子一个短的片段，话这话来师这话过句可能自父母、老、朋友，甚描述句感动你的经要求第一句交当时谁说写话标至是一位陌生人回想的情境是代背景；第二句出那句，用引号出；场为这话让说话语的？在什么合？什么句会你感第三句描述人的表情或气；第四句描当时应这话对产当时应这话给带动？你的反是什么？句你生述你的反；第五句表达句你来尽们过写了什么影响？的影响或感悟量运用我学的描技巧，使文字生动具体提升作文感染力的方法第一人称直述称这闻内感动作文通常采用第一人叙述，样能够直接表达自己的所见所和心感读进产鸣受，使者更容易入情境，生共使用我的视角叙述，可以更加真实地现当时验再的情景和情感体称时过张在使用第一人，要注意真实表达自己的感受，避免度夸或做作例如，写觉湿润可以那一刻，我的心被深深触动，眼眶不自地了，而不是我感动得泪显则张流成河，久久不能自已前者更真实，后者有些夸做作多角度刻画人物应满进写感动作文中的人物形象立体丰，可以从多个角度行刻画外貌描，如他细皱纹写将试的眼角已有了密的，却依然神采奕奕；动作描，如她小心翼翼地轻轻语写别败卷放在我的桌上，拍了拍我的肩膀；言描，如担心，失是成功之语坚对说写专读对母，他气定地我；心理描，如从他注的眼神中，我出了他我关的心和期待让读对产鸣多角度的人物刻画能够使形象更加生动真实，者人物生共，从而更容易被情感所感染类比与对比手法与昔日对比过较过现认为亲通比去和在的变化，突出感动的力量例如以前，我总父是严厉关爱为时专冷漠的，很少表达；直到那天看到他偷偷我准备生日礼物的注神来爱这时对情，我才猛然醒悟，原有很多种表达方式种间上的比能够展示感带来认击动的知变化，增强情感冲力与他人对比过为态进对质当通与他人的行或度行比，突出感动人物的特例如其他同学时师来为讲许数都急着放学回家，只有王老留了下，耐心地我解那道困扰我久的题这对显学种人物间的比能够凸感动人物的与众不同，使情感更加强烈与环境对比过写对环通描与人物情感形成比的境，突出感动的力量例如那是一个寒冷啸纷过来热让的冬日，北风呼，雪花飞，但老人递的那杯茶却我感到无比温暖这环对戏剧种境与情感的比能够增强文章的性和感染力，使情感表达更加立体借景抒情技巧获写过砺外部景物烘托，渲染氛围秋天象征成熟和收，适合描经磨后的感悟和成长金黄的落飘历显贵叶在风中舞，恰如我心中翻涌的感动，经了风霜，却更得珍和传写应借景抒情是中国统作中的重要技巧，在感动作文中也有很好的温暖过写应环围严验写用通描与情感相呼的自然景物或境，可以烘托特定的氛，冬天象征寒和考，适合描在困境中收到的温暖和帮助漫天飞来热仅乡增强情感表达的效果雪中，她递的那杯茶，不温暖了我的双手，更温暖了我在异的写场时这心例如，描感动景，可以样运用简单写写带来励借景抒情不是地堆砌景物描，而是要使景物与情感自然融合，相春天象征希望和新生，适合描希望和鼓的感动窗外春风拂衬过绿师唤互映好的借景抒情能够使抽象的情感更加具体可感，增强文章的艺嫩的柳枝，老那句我相信你能行如同春风一般温暖，醒了我心术感染力中沉睡的自信热写热夏天象征情和活力，适合描情帮助和无私付出的感动炎炎夏顾满坚热日下，他不头大汗，持帮我搬完所有行李，那份忱如同夏日的阳光，温暖而强烈信息梳理与结构顺序时间顺序常用倒叙方法介绍插叙方法介绍时顺写结过这线关感动作文最常用的是间序，按照事件发生倒叙是先果，再回溯事情的经种手插叙是在主要叙事索中插入与之相的其他顺进这结简单悬这内的先后序行叙述种构明了，符法能够制造念，增强文章的吸引力例如事件种手法能够丰富文章容，增强情感读阅读习惯数写师时合者的，适合大多感动事件的描可以先那一刻，我的眼泪不由自主地流了深度例如在描述老帮助自己，可以插写过来让过师对关对这例如先交代背景→描述感动事件的经下，然后再回溯是什么事情自己如此感叙去老自己的心，形成比，突出这顺结断→表达自己的感受与思考种序清晰自动倒叙适合那些果令人印象深刻的感动事次帮助的特殊意义插叙要自然，不能打主节然，容易把握件要情写作语言训练我感受到了……当师给时励仅仅李老把批改好的作文递我，我感受到了无比的温暖和鼓那不简单师仅认是一次的作业批改，更是一次心灵的交流老不真地指出了我的不评语进给继续进足，更在中肯定了我的步，了我前的动力这时释这来种表达方式直接点明自己的感受，同解种感受的由和意义适合用于概结细节括性地表达情感，但要注意避免空洞抽象，要合具体事例和那一刻，我的心被深深触动……亲满为领那一刻，我的心被深深触动看着父布老茧的双手小心翼翼地我整理识这载劳牵严厉口，我突然意到，双粗糙的手承了多少辛与挂平日里的父亲关让，此刻眼神中流露出的切，我感到既愧疚又温暖这过验种表达方式通描述某一特定瞬间的情感体，使感动更加具体和形象那一将击刻的表述情感定格在最打动人心的瞬间，增强了情感的冲力和感染力常用好词好句积累暖流涌上心头这时将为个表达形象地描述了感动的心理感受，抽象的情感具体化可感知的暖流例们为时驱远乡产句看到同学我庆祝生日，一股暖流涌上心头，散了我因离家而生的孤独还热涟来时类似表达有心头

一、心中一暖、心底泛起漪等，都可以用描述感动的心理变化泪水滑落脸颊这单纯说师个表达描述了感动到落泪的情景，比我哭了更加形象生动例句听到老励绪脸颊的那番鼓，我再也控制不住自己的情，泪水无声地滑落还湿润胧热选择类似表达有眼眶、泪眼朦、泪盈眶等，可根据情感程度的不同当适的表达其他常用表达•心潮澎湃形容感情强烈起伏关•如沐春风形容受到怀和温暖铭•刻骨心形容印象极其深刻难语•无以言表形容感情以用言表达诚•肝胆相照形容交情深厚，真相待难时给时•雪中送炭在他人困予及帮助写作注意事项1审题清晰写细审题题作前要仔，明确目要求感动作文通常要求描述一件感人的事情及其带给写对谁让写内为自己的影响要明确作象（或什么事你感动）、作容（什么写题题感动、如何感动）和作目的（表达什么情感或思想）避免偏、跑，确保题鲜紧文章主明，扣感动二字2内容完整内应过结感动作文的容完整，包括事件的起因、经、果，以及自己的感受和思别对详细写环考特要注重感动瞬间的描，包括境、人物言行、自己的情感变化节关键细节读等避免重要情缺失或模糊，确保者能够清晰理解事件的全貌和情来感的由3结尾升华结应仅仅谢层还感动作文的尾有一定的升华，不停留在叙述事件和表达感的面，应层验对认识爱有更深次的思考和感悟可以从个人体上升到普遍价值的，如、责结过简单应任、奉献等避免尾于或生硬，自然流露，由情感引发思考，由具体升华到抽象作文写作现场模拟分组完成一篇感动短文（字）写作要求200现请们组题选组内亲历在，同学分成4-5人的小，共同完成一篇200字左右的感动短文主

1.取真实的感动事件，可以是任何一位同学的身经话选择组内们过写细节写写对话写可以是一次帮助、一句的力量、一个眼神的温暖等，一个成员鸣题组员讨论写执

2.运用我学的作技巧，包括描、心理描、描等都有共的主每个都要参与和作，可以轮流笔，也可以分工结开结负责开负责结

3.注重构完整，包括头、中间、尾三个部分合作（如一人头，一人尾等）挚虚张

4.情感表达要真自然，避免假或夸结对

5.尾要有一定的升华，表达感动的理解和感悟组内互评与展示评价标准情感、细节、结构互评流程写组进评组选读组组时读完成作后，各小行互每推一名代表朗自己的作品，

1.每有2分钟间朗自己的作品组认倾标进评其他真听，并根据以下准行价读毕组时讨论组选评

2.朗完后，其他有1分钟间，然后每推一名代表发表挚鸣进情感真度情感表达是否真实自然，能否引起共价，指出作品的优点和可以改的地方细节细节写让临评观态进生动性是否有具体生动的描，能否人身其境

3.价要客公正，度友善，既要肯定优点，也要提出建设性的改结开结过议构完整性头、中间、尾是否完整，渡是否自然建语语言表达能力言是否准确、生动，有无特色和亮点评组虚议简应释辩

4.被价的小要心接受建，可以要回或解，但不要解或题结简单驳主升华程度尾是否有深度思考和感悟，超越了的事件描述反组评毕师进结评问题给

5.每价完后，老行总点，指出共同的优点和，并专导议予业的指和建优秀作品展示与老师点评选择篇优秀练笔现场讲解全班总结反思1-2评结师选现较进现场讲讲内评师导进结根据互果，老取1-2篇表好的作品行解解容在点完优秀作品后，老引全班行总反思包括这练习

1.次中，大家普遍做得好的方面是什么？这挚细节写结还问题

1.篇作品的优点和特色，如情感表达的真、描的生动、构

2.存在哪些共同的或不足？写这问题进写安排的巧妙等

3.如何在今后的作中避免些，一步提高自己的作水平？写

2.作品中运用了哪些作技巧，效果如何励们积获过还进鼓同学极发言，分享自己的感受和收通集体的智慧和经

3.作品可以如何一步完善和提高验写进，帮助每位同学都能在作中有所步过对们写通优秀作品的分析，帮助同学更好地理解和掌握感动作文的作领为写鉴要，自己的作提供参考和借学生提问与困惑解答常见写作瓶颈教师即时指导写时颈针对现场问题师导学生在感动作文常遇到的瓶包括找不到真正感动的素材、学生在提出的具体，老可以提供个性化的指和建难写内题针对这问题议对历没以描心感受、不知如何自然升华主等些，可例如于我的经太平凡，有感人的素材的困惑，可以议时养观习导现关爱以建平多留心身边的小事，培敏感的察力；学心理描引学生发平凡中的不平凡，如父母的日常、同学间的互助写过应湿润爱对肤浅问题议阅读的方法，通具体的身体反（如心跳加速、眼眶）友等；于我的表达总是很的，可以建多优秀来内题时验这对习写时验表达心感受；升华主从个人体出发，思考种感动自作品，学深入描的方法，同注重自身情感体的真实性和深说己的意义和价值，避免生硬的教度创新表达形式拓展写一则感动日记微写作、视频说说感动时刻记记录验尝试记记录传还尝试写日是个人情感和体的重要方式用日的形式，一次感除了统的作文形式，可以新媒体形式表达感动例如，一条不历记过写浓缩录频讲动的经日形式更加自由和私密，可以更真实地表达自己的情感和思超100字的微作，感动的精华；或者制一段1-2分钟的视，写时当细节记语这简击考作可以加入天的天气、心情等，增强真实感日的言述一个感动的瞬间些新形式要求表达更加洁、直接、有冲力，是语挚对传写尝试这时可以更加口化、随性，但要保持真的情感表达统作的有益补充在些新形式，仍然要注重真情实感的表细节达和的展示家校互动延伸家庭成员合作讲述感动将写励题写作活动延伸到家庭中，鼓学生与家人一起完成一次感动主的合作作讲请讲们历记录或述例如，可以邀父母述他生活中最感动的经，然后由学生整忆让历执写理；或者全家人共同回一次全家人都感动的经，由学生笔成文章这仅写还进员种家校互动不能够丰富学生的作素材，能增家庭成之间的情感交让写时让流，学生在家人的支持和参与中提高作能力同，也能家长更好地了解和支持学校的教学工作建设温暖班级励将应级营关爱鼓学生感动作文的理念用到班建设中，共同造一个温暖、、互助级围组让讲级历的班氛可以织温暖瞬间分享会，学生述在班中经的感动瞬记录级开传励间；设立感动墙，展示学生的班温暖故事；展递感动活动，鼓学生用实际行动去温暖和帮助他人过这将写级结仅写通些活动，感动作文的作与班文化建设相合，使学生不能出感创现写动，更能造感动，真正实情感教育与作教学的有机统一本课小结与写作任务梳理写作流程过课习们写题选通本学，我已经掌握了感动作文的完整作流程确定主（取真实感关键节细节结开详人的素材）→梳理材料（列出情和）→构建构（头引入、中间结内细节写写检语述、尾升华）→丰富容（加入描、心理描等）→修改完善（查结写时终记细节则言、构、情感表达等）在作，要始牢真情实感、生动的原，挚细节读用真的情感和生动的打动者发布下次感动习作任务请们课题内围绕同学在下次前完成一篇400-600字的感动作文，目自拟，容感开选结挚细节动展要求取真实事例，构完整，情感真，生动，有一定的思别课写细节写写对想深度特注意运用本所学的作技巧，如描、心理描、比手请课将进法等作文完成后，用心修改，确保文章达到最佳效果下次行优秀评作文展示和点课堂回顾与升华感动写作助力成长记录生活美好瞬间，感悟人生温情过习写们仅写养观们过这习养记录习惯论写通感动作文的学和作，我不提高了作能力，更培了察希望同学通次学，成生活中感动瞬间的，无是们现记还记忆这积将为们贵生活、感受美好的能力感动作文教会我用心去发生活中的温暖，在日里，是存在中，些感动的累都成我宝的精神记录内传这仅财对们馈赠书写对用笔去心的感受，用文字去递人间的真情种能力不有助富每一次感动，都是生命我的；每一次，都是美好们写试们过养于我的作考，更是我成长程中不可或缺的情感素的珍藏写仅当们让们带继续来真正优秀的作不是技巧的运用，更是心灵的表达我学会感受我着感动的能力和表达的技巧，前行相信在未的日子将这来时们们仅现创生活中的感动，并种感动真实地表达出，我的文章就会有灵里，我不能够发更多的感动，造更多的感动，也能够用更加精记录这时魂，有温度，有力量彩的文字，下些温暖人心的刻，感悟人生的真、善、美。