做客教学课件

做客教学课件欢迎来到《做客》教学课件！本课程旨在帮助初级汉语学习者掌握与做客相关的词汇、语法和文化知识通过学习，学生将能够理解中国传统的待客之道，掌握相关日常交际用语，提高实际沟通能力本课程适用于掌握约500个词汇量的初级汉语学习者，教学内容包括认知、技能和情感三个维度，旨在全面提升学生的汉语交际能力让我们一起开始这段有趣的学习之旅吧！教学背景与教材来源教材选择学生特点本课程以《博雅汉语·初级起步篇Ⅰ》第

17、18课为基础教本课程面向已掌握约500个基础词汇的初级留学生这些学生已材《博雅汉语》系列是国际汉语教学的权威教材，由北京大学具备基本的汉语交流能力，能够进行简单对话，但在实际情境中出版社出版，在全球范围内广泛使用仍需更多练习和指导该教材编排科学，内容丰富，特别注重培养学生的实际交际能作为情景口语交际主题，做客单元将帮助学生在真实场景中应力，非常适合作为本课程的教学资源用所学知识，提高语言实践能力教学目标说明情感目标体验中外待客文化差异技能目标能够基本复述做客经历认知目标掌握54个生词、6项语法本课程的教学目标分为三个层次在认知层面，学生需要掌握54个与做客相关的生词和6项重要语法点在技能层面，学生将能够使用所学知识基本复述做客经历在情感层面，学生能够体验并理解中外待客文化的异同，增进跨文化理解课程结构与进程第一课时生词教学与发音训练第二课时语法讲解与句型操练第三课时对话练习与情景模拟第四课时综合训练与能力测评本课程采用四个课时分步教学的模式，循序渐进地引导学生掌握相关知识和技能教学过程中坚持听说领先，读写结合的原则，先培养学生的听说能力，再逐步提高其读写水平，确保学生能够在实际交际中灵活运用所学内容做客主题意义文化内涵丰富日常场景频繁实用性强做客是中国传统文化的重要组成部做客是中国人际交往中的重要场景，做客涉及问候、赞美、感谢等多种交分，蕴含着丰富的礼仪规范和人际交留学生在中国学习和生活期间经常会际功能，学习这一主题能够全面提升往智慧学习做客相关知识，能够帮遇到掌握做客的语言和礼仪，对留学生的礼仪与沟通能力，帮助他们更助学生更深入地理解中国文化学生的日常交际至关重要好地融入中国社会生词教学总览动词（个）18形容词（个）11·做客、请、坐、进·喝、尝、收下、送·客气、随便、漂亮、舒服名词（个）其他（个）187·参观、欢迎、介绍、休息·干净、整齐、香、好吃·家、客人、茶、果汁·副词一起、就·杯子、咖啡、饮料、心意·量词杯、件·叔叔、阿姨、礼物、沙发·介词给、为重点生词做客词义理解作为客人到别人家里拜访词语搭配去...做客、邀请...做客实际应用我今天去朋友家做客做客是本课程的核心词汇，字面意思是作为客人这个词在日常交际中使用频率很高，学生需要掌握其基本用法在中国文化中，做客不仅是一种社交活动，更是增进感情、表达尊重的重要方式重点生词客气基本释义常用搭配礼貌、有礼节的表现，表示对太客气了、不用客气、别客气他人的尊重例句展示不用客气，请进！你太客气了，这是我应该做的客气在中国文化中是一个非常重要的概念，体现了中国人注重礼节的特点学习客气这个词，不仅是掌握一个语言知识点，更是理解中国人待人接物方式的窗口在做客场景中，客气的得体使用能够有效促进人际交往重点生词随便词义解析实际应用随便意为不拘谨、不讲究形式，表示一种放松、自在的状态请随便坐Please sitanywhere youlike.在做客场景中，主人常用随便来让客人感到舒适，减少拘束在我家请随便一点，不要拘束Feel freeto makeyourself at感home.这个词反映了中国人待客的一种心态希望客人把主人家当成自吃饭时请随便吃，不要客气Help yourselfto thefood,dont己的家，感到自在和舒适be polite.重点生词心意词义理解表示内心的情感和真诚的想法文化内涵在中国文化中常指赠送礼物表达的诚意应用场景做客时赠送礼物，表达对主人的尊重心意这个词语承载着中国人际交往中的情感表达方式当人们说这是我的一点儿心意时，实际上是在表达自己的真诚和尊重，同时也是一种谦虚的表现礼物的价值往往不在于物质本身，而在于其中包含的情感和祝福在做客场景中，了解心意的文化内涵，能够帮助学生更好地理解中国人送礼和收礼的习惯和礼仪重点生词收下例句示范使用场景词义讲解这是我的一点心意，请你收下吧主要用于接受礼物、款项等物质性馈赠的真是太感谢了，那我就收下了收下指接受并保存他人给予的物品在场合在中国文化中，收礼也有特定的礼做客场景中，当客人带礼物时，主人在表仪，先谦虚推辞，然后再表示接受，体现示感谢后会说我收下了，表示接受这份了中国人的礼让传统心意生词互动小游戏2-41020游戏人数游戏时长涉及词汇小组成员组队参与分钟，紧凑高效本课重点生词数量你说我猜是一种高效的词汇复习游戏游戏规则如下一名学生通过肢体动作、表情或描述（不能直接说出该词）来表达一个生词，其他学生猜测是哪个词每猜对一个词，小组获得一分这个游戏不仅能够帮助学生巩固记忆新词汇，还能提高他们的表达能力和团队合作精神通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识拼音与发音训练本课重点关注g/k/h与ü的拼音技巧g、k、h是三个舌根音声母，发音时舌头后部上抬，与软腭接触而ü是一个特殊的韵母，发音时嘴唇呈圆形向前突出，舌位高前课堂上将采用跟读领读和纠音环节相结合的方式，帮助学生掌握正确的发音首先由教师示范，然后学生跟读，最后进行个别纠音，确保每位学生都能准确发音语法点还是？A B1语法结构2句式规则表示两个或多个选项中做选择的疑问句式A和B通常是同类事物或行为，中间用还是连接3应用场景4例句实践询问对方在两种选择中的偏好，常用于做客时招待客人你喝茶还是喝果汁？你想坐在沙发上还是坐在椅子上？语法点就是表强调用于强调某人、某事或某物例我喜欢的就是这种茶表解释对前面提到的内容进行解释说明例做客就是去别人家拜访表确认确认某事或表示肯定的态度例我家就是在上海就是是汉语中使用频率很高的一个语法结构，初级学习者掌握它的基本用法对提高汉语表达能力非常重要在做客场景中，正确使用就是可以使对话更加地道自然语法点情态动词会表示能力表示可能性会可以表示某种技能或能力，指通过学习获得的本领会也可以表示对将来情况的推测，表示某种可能性·你会说中文吗？·明天会下雨吗？·我会做中国菜·我想他会喜欢这个礼物·他会弹钢琴·客人什么时候会到？在做客场景中，会的使用非常普遍，比如询问对方的能力或表达对未来事情的推测掌握会的正确用法，能够帮助学生更流利地进行交流语法点助动词得语法点反问句语气强化基本结构反问句实际上是一种表达肯定或汉语中的反问句常见结构有陈否定的强调方式，通过疑问的形述+不/没+动词+吗？、难道...式来加强语气在做客场景中，吗？、...不是...吗？、谁说...？反问句可以用来表达礼貌的坚持等这些结构在交际中使用频率或委婉的拒绝很高实例分析例如谁说味道不好呢？实际表达的是味道很好的意思；这个礼物不漂亮吗？实际是强调这个礼物很漂亮语法点假设句型如果就…………假设条件如果引导的分句，表示一种假设情况连接关系表示在满足前一分句条件的情况下结果推论就引导的分句，表示可能出现的结果如果……就……是汉语中常用的表示假设关系的句式，用于表达在某种条件下可能产生的结果例如如果你不喜欢茶，就喝果汁吧、如果你不喜欢，就随便坐吧在做客场景中，这个句型常用于主人为客人提供选择或表达体贴掌握这一句型，有助于学生在交际中更灵活地表达自己的意思语法点练习一1还是？A B学生根据提示，自行造句练习选择疑问句2就是运用就是结构，表达强调或解释的句子3情态动词会使用会造句，表达能力或可能性4助动词得练习使用V+得+形容词结构表达结果学生分组进行语法练习，每组选择一种语法点进行造句完成后，各组代表展示自己的句子，教师进行点评和纠正这种互动式练习不仅能够加深学生对语法的理解，还能提高他们的表达能力和自信心场景对话一去朋友家做客问候与进门入座与招待饮品选择A你好！欢迎来我家做客A请进，请坐，随便坐A你喝茶还是喝果汁？B谢谢邀请，这是一点小礼物，请收下B谢谢，你家真漂亮B我喜欢茶，谢谢场景对话二接受礼物赠送礼物谦虚推辞客人这是我的一点心意，请收下主人真不用客气，你来就很好了欣然接受坚持赠送主人那我就不客气了，谢谢你的礼客人这是我的一点心意，请一定要收物下在中国文化中，送礼和收礼都有特定的礼仪送礼时应表示谦虚，说这只是一点心意；收礼时应先适当推辞，然后再表示感谢接受这个场景对话展示了典型的中国式礼物交换过程，体现了中国人的礼仪观念听力训练一预热准备教师介绍听力内容背景，提供关键词汇提示首次聆听播放课文音频片段，学生整体理解问题思考教师提出与听力内容相关的理解问题4二次聆听再次播放音频，学生有针对性地听取细节答案核对学生回答问题，教师给予反馈句型操练任务句型示例学生任务A还是B？你喝茶还是喝咖啡？根据提示词造句会+动词你会说英语吗？描述自己的能力动词+得+形容词你说得很好！表达评价或结果如果...就...如果明天下雨，就取消郊游表达假设关系句型操练采用每人现场作答一次的方式进行，确保每位学生都有参与的机会教师会提供适当的语境和提示，帮助学生更好地理解和应用这些句型这种练习不仅能够巩固学生对语法的掌握，还能提高他们的口语表达能力文化点中西做客习俗对比中国做客习俗西方做客习俗·进门要脱鞋·不一定要脱鞋·带礼物是必要的礼仪·带酒或小礼品是常见做法·主人多次邀请用餐·一次邀请即可·客人适当推辞表示礼貌·直接表达喜好，少有推辞·递茶敬茶有特定礼仪·更多自主随便·赞美主人家是必要的·表达感谢但不过分赞美了解中西方做客习俗的差异，有助于学生在跨文化交际中避免误解和尴尬这些文化差异反映了不同社会的价值观和人际交往方式，是语言学习的重要组成部分做客的注意事项准备礼物去中国人家做客，不要空手前往适合的礼物包括水果、点心、茶叶等，避免送钟表和梨等有不吉利寓意的物品准时到达守时是对主人的尊重在中国，做客一般应该准时或稍晚一点到达，过早到达可能会打扰主人的准备工作赞美主人适当赞美主人的家居环境、饭菜味道等是中国做客礼仪的一部分，表示对主人的尊重和感谢礼貌用语做客过程中应使用恰当的礼貌用语，如谢谢、不客气、打扰了等，以表示礼貌和尊重真实案例分享餐桌礼仪体验礼物文化差异茶文化体验留学生小王第一次去中国朋友家做客，面留学生玛丽给中国朋友送了一个漂亮的钟留学生汤姆在中国朋友家第一次体验了中对满桌的中国菜，不知道应该如何使用筷表作为礼物，却发现朋友显得有些尴尬国传统的茶艺朋友向他介绍了不同茶叶子朋友耐心地教他正确的筷子握法，还后来她才了解到，在中国文化中，钟与的特点，以及品茶的正确方式这次经历告诉他中国人用餐时的一些礼仪，如不要终谐音，送钟有不吉利的含义让他深入了解了中国茶文化的魅力把筷子插在饭里等图片观察情景解读-教师展示不同做客场景的图片，学生需要观察图片并判断可能的对话内容这种视觉辅助的学习方式有助于学生将语言知识与实际情境相结合，提高他们的情境理解能力和语言表达能力通过这种图片观察活动，学生可以学习到更多非语言交际要素，如肢体语言、表情等，这些都是成功交际的重要组成部分词汇抢答小游戏教师描述教师用简单的词语描述一个生词学生思考学生快速思考对应的生词抢答环节3学生举手或按铃抢答词汇抢答小游戏是一种活跃课堂气氛、巩固词汇记忆的有效方式游戏规则简单教师描述一个与做客相关的场景或概念，学生需要快速想出对应的生词并抢答例如，教师描述去别人家拜访，学生应该回答做客这种游戏不仅能够检验学生对词汇的掌握程度，还能培养他们的反应能力和语言直觉同时，竞争性的游戏环节也能增强学生的学习积极性角色扮演挑战分组准备脚本创作情景表演3-4人一组，分配主人与客根据学习内容，编写做客模拟真实做客场景，展示人角色情境对话对话点评反馈教师和其他学生提供建设性意见角色扮演是语言教学中非常有效的实践活动，它能够帮助学生将所学知识应用到模拟的真实情境中在这个挑战中，学生需要分组模拟做客的全过程，包括见面、寒暄、送别等环节通过这种沉浸式的语言实践，学生能够更自然地掌握相关表达，提高语言运用能力同时，角色扮演也能培养学生的团队合作精神和创造力反思与讨论环节做客困难点讨论在做客过程中可能遇到的语言和文化难点解决策略分享应对这些困难的有效方法和技巧感谢与赞美探讨如何恰当地表达感谢和赞美文化差异比较中外做客文化的异同点反思与讨论环节为学生提供了一个开放式交流的平台，让他们能够分享自己的观点和经验通过讨论，学生不仅能够加深对做客文化的理解，还能发现自己在学习过程中的不足，以便有针对性地改进语法点快速测验题号题型考察重点1选择题A还是B选择疑问句2选择题就是的用法3选择题情态动词会4选择题助动词得5选择题如果...就...句型语法点快速测验采用五道选择题的形式，课上即时检测学生对语法点的掌握情况这种即时反馈的方式有助于学生及时发现和纠正自己的错误，加深对语法的理解测验完成后，教师将进行讲解和分析，帮助学生澄清疑惑课堂互动问答教师提问教师根据教学内容，设计有针对性的问题，引导学生运用所学知识进行表达问题的难度会根据学生的水平进行调整，确保每位学生都有参与的机会学生作答学生需要运用课堂上学习的语法点和词汇来回答问题，例如使用会表达能力，或用得来表示结果教师会给予鼓励和必要的引导，帮助学生完成回答反馈讨论教师对学生的回答进行评价，指出优点和需要改进的地方其他学生也可以参与讨论，分享自己的看法和理解，形成良好的互动学习氛围课文复述训练个人表达关键词提取内容理解鼓励学生用自己的话复述课文内容，不必逐字引导学生识别课文中的关键词和重要句型，这逐句地记忆重点是表达清晰、逻辑连贯，能首先确保学生理解课文的主要内容和情节发些将成为复述的支撑点学生可以将这些关键够准确传达课文的主要信息展教师可以通过提问的方式检查学生的理解词写下来，形成复述的提纲程度，澄清可能存在的误解课文复述训练是提高学生语言表达能力的有效方法通过复述，学生不仅能够巩固对课文内容的理解，还能提高自己的语言组织能力和口语流利度教师在这个过程中扮演引导者的角色，提供必要的支持和反馈写作任务布置主题要求语言要求格式要求撰写一篇关于一次难忘的做客经历的短必须使用本课学习的生词和语法句式，特文章长度为200-300字，标题自拟需手文可以是真实经历，也可以是想象的情别是A还是B、就是、会、得等重写或电子版打印，并在下次课前提交教境内容应包括做客的时间、地点、人点语法点文章应当语言通顺，表达清师将选取优秀作品在课堂上展示和讨论物、活动和感受等要素晰写作任务是语言学习的重要环节，能够综合检验学生对词汇、语法和文化知识的掌握情况通过这个写作任务，学生可以将课堂所学内容进行系统整合和创造性运用，培养语言的实际应用能力口语小组展示分组准备3-4人一组，共同创作做客情境对话脚本创作编写包含课程重点词汇和语法的对话排练修改小组内反复练习，相互纠正发音和表达课堂展示在全班面前表演自编对话口语小组展示是语言教学中的一种综合性实践活动，它要求学生将所学的语言知识应用到具体的交际情境中通过小组合作的方式，学生可以相互学习、相互启发，共同提高语言表达能力这种活动不仅能够检验学生的学习成果，还能培养他们的团队合作精神和创造性思维，对提高综合语言能力有很大帮助礼貌用语总结知识点串讲生词回顾句型总结做客、客气、随便、心意、收下等54个核A还是B、就是、如果...就...等重点2心词汇句型文化知识语法重申中西方做客文化差异及注意事项会、得等语法点及其具体用法知识点串讲环节旨在帮助学生系统地回顾和整合本课学习的内容，加深理解和记忆通过这种结构化的复习，学生能够更清晰地把握知识点之间的联系，形成完整的知识体系教师会重点强调一些容易混淆或者遗忘的内容，帮助学生巩固记忆，为后续的测试和实际应用做好准备积分竞赛PK410100竞赛小组竞赛环节总积分班级平均分组数量包含词汇、语法、对话等多种题型获胜团队将获得高分奖励积分竞赛PK是一种激发学生学习热情的互动式教学活动班级分为若干小组，每组完成教师布置的各种任务，如词汇认知、语法应用、情景对话等，累计获得积分任务设计既有趣味性又有挑战性，能够全面检验学生的学习成果这种竞赛不仅能够活跃课堂气氛，还能增强学生的团队合作意识和学习动力通过良性竞争，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识课堂小测验一选择填空题连线题

1.我今天去朋友家_____做客/做人/做菜将左侧的词语与右侧的解释连接起来

2.你喝茶_____喝果汁？和/或者/还是

1.做客——A.礼貌、有礼节

3.这个沙发坐_____很舒服了/着/得

2.客气——B.表示诚意的礼物

4.如果你喜欢，_____带你去参观我的房间会/能/就

3.随便——C.到别人家拜访

5.他说中文说_____很流利的/地/得

4.心意——D.接受礼物

5.收下——E.不拘谨、放松课堂小测验采用选择填空和连线题的形式，旨在检验学生对核心词汇和语法点的掌握情况测验内容紧密结合课堂教学，难度适中，能够全面反映学生的学习效果常见错误讲解发音错误语法错误学生常见的发音问题包括g/k/h常见语法错误包括A还是B结构与ü的发音不准确，以及声调掌使用不当，如说你喝茶还是咖握不好例如，将客气kèqi啡而非你喝茶还是喝咖啡；发成可七kěqī，或者将随便助动词得位置放错，如说说suíbiàn的声调读错纠正方得好很而非说得很好纠正法是多听标准发音，反复练习，方法是多做句型操练，加强语法注意口型和舌位规则记忆用词不当用词不当主要表现在词语搭配不准确，如将做客错用为做朋友家，或将收下误用为拿下纠正方法是注意词语的固定搭配，多阅读例句，了解词语的实际使用情境拓展阅读推荐为了帮助学生更深入地了解中国的礼仪文化，特别推荐以下阅读材料《中国人的礼仪故事》，这本书通过生动的故事介绍了中国传统礼仪的起源和发展；《茶艺与中国文化》，详细讲解了中国茶文化的内涵和茶艺礼仪；《中国礼物文化解析》，探讨了中国人送礼和收礼的习俗和禁忌这些拓展阅读材料不仅能够丰富学生的文化知识，还能提高他们的汉语阅读能力，为实际交际提供更多的文化背景和语言素材写作范文展示学生优秀作文一教师点评要点《难忘的中国家庭晚餐》

1.生词运用恰当，特别是做客、客气、心意、收下等核心词汇

2.语法点使用正确，包括A还是B和V+得+形容词结构上个月，我去中国朋友家做客到了朋友家，他说请进，请随便坐我给他家带了一盒巧克力，说这是我的一点心意朋友很客气地收下了他问我

3.内容完整，包含了做客的主要环节你喝茶还是喝咖啡？我选择了中国茶朋友的妈妈做了很多好吃的菜，我吃得很

4.表达流畅，语句通顺开心这次做客的经历让我更了解了中国文化视频学习推荐情景对话文化解析语法讲解《汉语情景会话100例》中《了解中国》系列中关于中《实用汉语语法》视频课程的做客片段，展示了完整国礼仪文化的专题片，深入中关于选择疑问句和情态动的做客场景和标准对话讲解中国人的待客之道词的专题讲解发音指导《标准汉语发音》系列视频，重点讲解声调和难点音素的发音技巧这些视频资源为学生提供了丰富的学习素材，通过视听结合的方式，可以更直观地理解语言和文化知识学生可以根据自己的兴趣和需求选择观看，加深对课堂所学内容的理解和记忆课外作业说明口语作业录制一段做客情境对话写作作业完成一篇短文《我的做客经历》测试作业完成线上小测试，巩固词汇和语法课外作业是课堂学习的延续和巩固，旨在帮助学生将所学知识内化为自己的语言能力口语作业要求学生与同学合作录制一段做客情境的对话，长度为3-5分钟，必须使用本课学习的核心词汇和语法写作作业则要求学生完成一篇200-300字的短文，题为《我的做客经历》，内容可以是真实经历或想象情境线上小测试包含选择题、填空题和连线题，帮助学生检验自己对重点知识的掌握情况所有作业将在下次课前提交，教师会给予反馈和评价课堂反馈收集评价项目评分标准学生自评词汇掌握1-5分学生填写语法理解1-5分学生填写口语表达1-5分学生填写文化了解1-5分学生填写学习难点文字描述学生填写教学建议文字描述学生填写课堂反馈收集是提高教学质量的重要环节通过收集学生对自己学习情况的评价和对教学的建议，教师可以更好地了解学生的学习状况和需求，有针对性地调整教学策略和内容做客知识竞赛比赛规则班级分为4-6个小组，每组选出一名代表，进行快问快答形式的知识竞赛题型设置竞赛题型包括选择题、填空题、情景对话补全、文化知识问答等，全面考查学生的学习成果评分方式每题设定分值，答对得分，答错不扣分最终按照小组总分排名，颁发荣誉证书或小奖品活动目的通过竞赛形式，激发学生学习兴趣，巩固所学知识，提高团队合作意识结课总结核心词汇做客、客气、随便、心意、收下等54个生词，涵盖了做客场景的基本用语重点语法A还是B选择疑问句、就是强调句、情态动词会、助动词得、如果...就...假设句等6项语法点交际功能问候、请求、赞美、感谢、告别等基本交际功能，以及在做客场景中的具体应用文化知识中西方做客文化差异、中国礼仪传统、待客之道等文化背景知识后续学习建议实地体验资源拓展鼓励学生走出课堂，积极参与社推荐学生利用图书馆、网络等资会实践活动，如参加中国家庭聚源，阅读更多关于中国礼仪文化会、拜访中国朋友等，将所学知的书籍和文章，观看相关视频，识应用到实际交际中，获得真实丰富自己的文化知识背景，提高的语言和文化体验跨文化交际能力语言伙伴建议学生寻找语言交换伙伴，与中国学生进行定期交流，不仅可以练习口语，还能深入了解中国人的思维方式和文化观念，促进语言和文化的双重学习谢谢大家！546生词掌握语法点本课学习的词汇总量核心语法知识点数量100%文化理解我们的学习目标感谢大家积极参与《做客》主题的学习！通过这几节课的学习，相信大家已经掌握了做客场景中的基本词汇和语法，了解了中国待客文化的特点和礼仪规范希望大家能够自信地运用所学知识，在实际交际中展示自己的语言能力和文化素养语言学习是一个不断积累和实践的过程，鼓励大家在课后继续探索，分享更多与文化交流相关的故事和经验祝愿大家在汉语学习的道路上取得更大的进步！。