出塞教学课件

《出塞》古诗三首教学课件欢迎大家学习部编版四年级语文上册第21课《出塞》古诗三首本次课程我们将一起赏析唐代三位著名诗人王昌龄、王之涣和高适的边塞诗作，感受盛唐时期边塞诗歌的雄浑壮阔和诗人们深沉的爱国情怀边塞诗是唐代诗歌的重要组成部分，它们描绘了壮丽的边疆风光，表达了将士们的戍边生活和家国情感通过这三首《出塞》，我们将领略不同诗人笔下的边塞风貌和独特的艺术风格学习目标正确流利朗读能够正确、流利地朗读三首古诗，并背诵其中一首，体会诗歌的韵律美和意境美了解边塞诗特点掌握唐代边塞诗的基本特点和艺术风格，理解其表现的意境和情感感受爱国情怀通过诗歌学习，感受诗人的爱国情怀和家国情感，培养民族自豪感掌握重点字词正确理解和掌握古诗中的重点字词，提高古诗文阅读能力课前热身唐诗知多少诗人印象同学们，你们听过或读过哪些唐诗呢？能否分享一两首你最喜欢你知道哪些著名的唐代诗人？他们各有什么特点？我们今天要学的唐诗？这些诗句给你留下了怎样的印象？习的三位诗人王昌龄、王之涣和高适，你对他们有哪些了解？唐朝是我国诗歌发展的黄金时期，产生了无数传诵至今的经典作品今天，我们将一起探索唐代边塞诗的魅力唐代涌现了李白、杜甫、王维等众多杰出诗人，他们各有所长，共同铸就了盛唐诗歌的辉煌边塞诗概述历史背景内容特色唐代边塞诗兴盛于盛唐时期，与边塞诗主要反映军旅生活和边疆唐朝积极开拓疆域、频繁的边疆战事，描绘边疆的自然风光与人战争密切相关当时，唐王朝与文景观，表现将士们的戍边生周边少数民族关系复杂，边境地活、战斗场面以及思乡之情这区战事不断，许多文人或亲历边些诗歌既有对战争的描写，也有塞生活，或向往边疆壮举，由此对和平的向往，展现了复杂的情产生了大量描写边塞生活的诗感世界歌代表诗人王昌龄、王之涣、高适、岑参是唐代边塞诗的杰出代表这些诗人或曾经戍守边疆，或对边塞生活有深入了解，他们用真实的情感和生动的笔触，描绘了丰富多彩的边塞画面，抒发了浓烈的爱国热情边塞诗的特点雄浑豪迈的风格壮丽辽阔的边塞风将士生活的真实再复杂的情感世界光现边塞诗语言豪放、气势融合了保家卫国的爱国磅礴，充满阳刚之美，描绘荒漠、长城、关隘展现边疆将士的日常生热情与思念家乡的乡展现出盛唐时期积极向等特殊地理环境，呈现活、战斗场景和心理活愁，既有建功立业的豪上的精神风貌出与中原地区截然不同动，反映当时的军事生情，也有离别的愁绪的壮美景象活和社会状况《出塞》（其一）导入作者背景创作时期王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗此诗创作于盛唐时期，当时唐朝国力强作风格雄浑豪迈，善于描写边塞生活和盛，但边疆战事不断，边防问题备受关战争场景注艺术价值诗体形式这首诗以简练的语言，勾勒出历史悠久《出塞》（其一）是一首五言古诗，格的边塞画面，抒发了诗人的爱国之情和律严谨，韵律优美，是唐代边塞诗的典对和平的渴望型代表王昌龄简介生平概况王昌龄（698-757年），字少伯，江宁（今南京）人唐玄宗开元年间进士，曾任右卫率府兵曹参军后因得罪权贵，被贬为龙标尉，最终在任上遇害文学成就被誉为诗家夫子、七绝圣手，是盛唐时期著名的边塞诗人他的诗歌题材广泛，风格多样，尤以七言绝句成就最高，边塞诗尤为人称道代表作品代表作有《从军行》《送柴侍御》《芙蓉楼送辛渐》《长信怨》等其诗风格雄浑豪迈，意境开阔，表现出盛唐时期的开放精神和浪漫情怀历史地位王昌龄是唐代边塞诗的杰出代表，他的作品对后世产生了深远影响，被收入多种诗歌选本，是中小学语文教材中常选的古代诗人之一《出塞》（其一）原文秦时明月汉时关描绘自秦汉以来的边塞历史悠久万里长征人未还表达征战边疆将士的艰辛与思乡之情但使龙城飞将在回忆汉代名将李广的功绩与威名不教胡马度阴山表达对国土安全的坚定守护决心《出塞》（其一）朗读示范整体感知首先听老师范读全诗，感受诗歌的整体节奏和情感基调，注意把握诗歌的意境和情感变化韵律把握注意诗歌的平仄和押韵，感受关、还、山的韵脚，体会五言诗的韵律美感情感表达朗读时注意表达诗人忧国忧民的情感和对名将的敬仰之情，前两句缓慢沉重，后两句铿锵有力反复练习跟随老师多次朗读，直到能够熟练把握诗歌的节奏和情感，做到声情并茂的表达词语解释

（一）词语解释例句秦时秦朝时期（公元前221年-公元前207年）秦时明月汉时关，千年历史在眼前明月指月亮，此处暗示时间长久明月几时有，把酒问青天汉时汉朝时期（公元前202年-公元220年），此汉时关隘依然在，守卫边疆未改变处泛指古代关边关、关隘，古代设在交通要道上的军事防长城万里今犹在，关隘重重护边疆御设施词语解释

（二）词语解释例句万里长征形容行军路途遥远万里长征转战急，边关将士不言苦人未还将士们尚未返回家乡戍边多年人未还，家书只寄远方泪龙城飞将指汉代名将李广，因龙城飞将威名远，匈善射箭如飞而得名奴闻之心胆寒飞将军胡马北方少数民族的战胡马南下气势汹，边马，泛指敌人的骑兵关将士奋力抗阴山山脉名，位于今内蒙阴山巍峨横大漠，自古自治区中部古为我北方屏障《出塞》（其一）内容理解历史悠久的边关戍边将士的艰辛名将与爱国情怀秦时明月汉时关一句描绘了边关的悠万里长征人未还写出了边疆将士远离但使龙城飞将在，不教胡马度阴山表久历史，从秦朝到汉朝，明月照耀下的家乡、长期征战的艰辛万里二字强达了对汉代名将李广的敬仰和保家卫国边关一直是保卫国家的重要防线这里调了路途的遥远，未还二字则包含了的决心李广曾多次击退匈奴，威震边运用时空交错的手法，将秦朝的明月和将士们对家乡的思念和亲人对他们的牵关，诗人希望有这样的名将镇守边疆，汉朝的关隘联系起来，表现出边疆征战挂不让敌人的战马越过阴山，侵犯中原的绵长历史这一句表面上是叙述，实际上饱含着对这两句既是对历史的回望，也是对现实这一句简练而意蕴深远，既点明了边关戍边将士的同情和关怀，表达了诗人对的期盼，表达了诗人强烈的爱国情怀和的地理位置，又暗示了边疆战争的历史和平的向往和对战争给人民带来痛苦的捍卫国土的坚定决心悠久，为全诗奠定了历史感和沧桑感忧虑《出塞》（其一）情感分析对和平的渴望希望国泰民安，不再有战争之苦对英雄的崇敬敬仰汉代名将李广的卓越军事才能保家卫国的决心坚定捍卫国土安全的爱国情怀忧国忧民之情为边疆战事和将士命运而担忧《出塞》（其二）导入作者王之涣创作背景唐代著名边塞诗人，擅长描写边塞风光和将唐代边塞战争频繁，许多文人志士关注边疆士生活局势诗体特点主题思想七言绝句，简洁凝练，意境开阔，情感真挚描绘边塞壮丽风光，表达将士思乡之情王之涣简介生平概述王之涣（688-742年），字季凌，山西介休人他出生于唐代盛世，当时唐朝国力强盛，文化繁荣虽然他未曾高官厚禄，但其诗歌成就却十分卓著，被后人广为传颂诗歌风格王之涣的诗歌风格雄浑豪迈，意境开阔，善于描写边塞风光和戍边生活他的作品情感真挚，语言精练，意境深远，在唐代边塞诗中独具特色其诗语不惊人死不休，常能以简练的语言创造出令人震撼的艺术效果代表作品王之涣的代表作品不多，但都脍炙人口，如《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼，《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山等，都被选入中小学语文教材，广为传诵《出塞》（其二）原文黄河远上白云间一片孤城万仞山描绘黄河流经高山远处，延伸到云霄之间的壮丽景象远上二字生动描写边塞城池孤立于高大险峻的山峰之中的场景一片点明城池的渺地表现了黄河奔流向上、直冲云霄的气势，展现了边塞地区雄浑壮阔的小，万仞强调山势的高耸，形成鲜明对比，突出了边塞环境的险峻和自然风光守城将士的孤独羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关羌笛是西北少数民族使用的乐器，杨柳是离别的象征诗人质问为何要玉门关是西北重要关隘，春风象征温暖和生机这一句表明春天的温暖用羌笛吹奏伤感的离别之曲，表达了对传统离别伤感情调的超越无法越过玉门关，暗示戍边将士无法享受春天的美好，也无法回家与亲人团聚《出塞》（其二）朗读示范1声音洪亮朗读边塞诗应当声音洪亮，气息充沛，以展现诗歌的雄浑气势和开阔意境2节奏把握七言绝句朗读时应注意平仄变化和节奏感，一般可分为2-2-3或4-3的停顿方式3情感表达前两句描写景色，语调可舒缓有力；后两句抒发情感，语调应略带忧伤与沉思4意境营造朗读时要想象诗中描绘的壮丽风景和将士的心情，将自己融入诗歌的意境中词语解释

（一）远上指向远处延伸上升，形容黄河流经高山远处，延伸到高处的壮观景象白云间指云霄之间，高处，表现黄河源头的高远孤城指孤立的城池，边塞防御城镇，强调了边关的孤独与艰险万仞是形容山势高峻的词语，仞是古代长度单位，约七尺或八尺，万仞形容山势极高词语解释

（二）羌笛怨杨柳春风玉门关羌笛是古代西北少数民族羌杨柳在中国传统文化中是离春风指暖和的春天的风，象玉门关是汉代西北重要关人使用的一种竹制吹奏乐别的象征，怨杨柳指吹奏征温暖、生机和美好在诗隘，位于今甘肃敦煌西北，器，声音悠扬凄婉唐代边伤感的离别曲调古代文人中，春风也暗指家乡的温暖是丝绸之路上的重要通道塞诗中常以羌笛象征边疆生常以杨柳意象表达离愁别和亲人的关爱，与边塞的寒它是古代中国通往西域的门活和思乡之情绪，如杨柳岸晓风残月冷形成对比户，也是边防的重要军事设等施在军营中，羌笛的音乐常常唐代诗歌中，春风常与美好成为将士们抒发情感的方这一典故源于汉乐府《折杨生活、团圆喜悦联系在一在唐代诗歌中，玉门关常常式，也是唐代边塞文化的重柳歌》，后来成为文学创作起，不度玉门关则强调了代指遥远的边疆，象征着与要组成部分中表达离别伤感的常用意戍边将士无法享受这种美中原的隔绝和守边将士的孤象好独艰辛《出塞》（其二）内容理解壮阔风光前两句描绘了边塞雄浑壮丽的自然风光黄河奔流至云霄，孤城耸立于万仞高山之中羌笛之音第三句引入羌笛和杨柳意象，质疑在这样的环境中还需要用凄婉的曲调来增添离愁别绪吗春风难度最后一句点明原因温暖的春风无法越过玉门关，戍边将士无法享受春天的温暖和与家人团聚的喜悦《出塞》（其二）情感分析向往和平希望战争结束，将士们能够平安归来坚韧与坚守表现戍边将士面对艰险环境的坚守思乡之情对家乡和亲人的深切思念孤独与艰辛边塞生活的孤独和艰难《出塞》（其三）导入3作品序号这是我们学习的第三首《出塞》诗，与前两首共同构成了对边塞生活的多角度描绘700作者生年作者高适（700-765年）是盛唐时期著名的边塞诗人，与岑参合称高岑7诗句字数这首诗是七言绝句，每句七个字，共二十八字，短小精悍而意境深远8世纪年代创作于唐朝盛唐时期（8世纪中叶），当时唐朝边疆战事频繁高适简介生平经历文学成就代表作品高适（700-765年），字达高适是盛唐时期著名的边塞诗高适的代表作品有《燕歌行》夫，渤海蓚县（今山东省临朐人，与岑参合称高岑他的《别董大》《塞下曲》等这县）人他曾游历各地，壮年诗作以描写边塞生活和战争场些作品或描写边塞风光，或表时曾从军边塞，亲身体验了边面为主，风格雄浑豪迈，语言现将士生活，或抒发爱国情疆生活，后来历任节度使判官质朴有力，充满阳刚之美，被怀，展现了盛唐时期积极向上等职，对边疆事务有深入了誉为诗豪的精神风貌解历史评价高适在唐代边塞诗中占有重要地位，他的诗歌真实反映了边疆生活，表达了强烈的爱国情感他的创作对后世边塞诗的发展产生了深远影响，被后人广为传诵《出塞》（其三）原文云横秦岭家何在描写云层横亘在秦岭山脉上，将士们无法看到远方的家乡，表达了对家乡的思念和路途的艰难雪拥蓝关马不前描述大雪堆积在蓝关（唐代关隘名），战马无法前行的困境，表现了边塞恶劣的气候条件和行军的艰辛知汝远来应有意表明对远道而来者的理解，认为他们一定是带着重要使命前来，暗示戍边将士的责任感和使命感好收吴钩看饮盐劝告大家好好保管锋利的宝剑，准备击败敌人饮盐典指战胜敌人，表达了将士们保家卫国的决心《出塞》（其三）朗读示范整体感知首先让学生跟随老师朗读全诗，感受诗歌的整体节奏和情感这首七言绝句节奏鲜明，押韵在前和盐上，朗读时要注意突出这种韵律美分句品味逐句朗读品味，前两句描写环境，语调可略显沉重；后两句表达决心，语调应坚定有力朗读时要注意语速的变化和情感的递进，让学生充分感受诗歌的情感变化多种形式可以采用个人朗读、小组朗读、齐读等多种形式，帮助学生更好地把握诗歌的节奏和情感还可以尝试配乐朗诵，增强诗歌的艺术感染力词语解释

（一）这首诗中的关键词语描绘了边塞恶劣的自然环境云横指云层横亘在天空中，形成了一道天然屏障，阻隔了视线秦岭是中国重要的山脉，位于陕西省，是南北地理分界线雪拥形容大雪堆积如山，给行军带来极大困难蓝关是唐代关隘名，位于秦岭北麓，是连接长安与南方的重要通道，常年风雪弥漫词语解释

（二）词语字面意思引申含义远来应有意从远方来一定有目的表明远道而来必有重要使命，暗示戍边将士的责任感好收好好收藏、妥善保管指认真准备，做好战斗准备吴钩吴地制造的弯刀，锋象征战士的武器和战利的宝剑斗力饮盐喝盐水典故，指击败敌人源自古代传说，胜利者用盐水洗刀象征胜利《出塞》（其三）内容理解边塞恶劣环境将士的使命与决心诗的前两句云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前生动描绘了边塞诗的后两句知汝远来应有意，好收吴钩看饮盐表达了将士们明恶劣的自然环境云层横亘在秦岭上空，阻隔了将士们望向家乡确的使命感和必胜的决心诗人理解远道而来必有重要使命，因的视线；大雪堆积在蓝关，使战马难以前行此告诫大家要好好保管锋利的宝剑，准备迎接胜利这两句不仅写出了自然环境的艰险，也暗示了将士们思乡心切却这两句体现了边塞将士的责任感和为国效力的决心，表现了他们无法回家的痛苦，以及行军过程中面临的重重困难不畏艰险、奋勇杀敌的英雄气概，也表达了诗人对战争胜利的坚定信心《出塞》（其三）情感分析思乡情结艰苦环境云雾遮蔽家乡方向，表达了对家乡的思描写风雪弥漫的边塞，展现将士们面对念之情的困难报国决心使命担当准备宝剑迎接胜利，展现保家卫国的坚表明远道而来必有重要使命，体现责任定意志感三首《出塞》的异同点诗歌意境对比王昌龄历史悠久的边关画面王之涣壮美雄浑的边塞风光高适雪天关隘的艰难处境王昌龄的《出塞》（其一）营造了一幅历王之涣的《出塞》（其二）展现了壮美雄高适的《出塞》（其三）描绘了雪天关隘史悠久的边关画面秦时明月汉时关一浑的边塞风光黄河远上白云间，一片孤的艰难处境云横秦岭家何在，雪拥蓝关句将时间拉回到秦汉时期，让读者感受到城万仞山描绘了黄河奔流至云霄和孤城耸马不前生动表现了大雪覆盖下的边关和将边疆战争的漫长历史诗中还提到汉代名立于高山之中的壮丽景象，给人以视觉上士们面临的困境这种艰苦环境的描写更将李广，进一步强化了历史感，使读者仿的震撼这种开阔的视野和雄浑的气势，加具体真实，让读者深切感受到戍边将士佛看到千百年来守卫边疆的将士们前赴后是王之涣边塞诗的独特魅力所经历的艰辛和困难继的壮丽画卷诗歌情感对比王昌龄忧国忧民，怀念名将王昌龄的诗中表达了忧国忧民的情感和对名将的怀念他通过回忆汉代名将李广的功绩，表达了对保家卫国英雄的敬仰，同时也暗示了对当时边防将领的期望诗中的但使龙城飞将在，不教胡马度阴王之涣思乡之情，向往和平山体现了诗人强烈的爱国情怀和对国家安全的关切王之涣的诗中流露出浓厚的思乡之情和对和平的向往羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关表达了戍边将士无法回家与亲人团聚的忧高适保家卫国，杀敌决心伤这种思乡之情不是软弱的表现，而是人性的自然流露，更显示了戍边将士坚守职责的可贵品质高适的诗中直接表达了保家卫国、杀敌报国的坚定决心知汝远来应有意，好收吴钩看饮盐展现了将士们明确的使命感和必胜的信念这种积极向上、奋勇杀敌的精神风貌，是盛唐时期边塞诗的重要特征，体现了那个时代的英雄气概边塞诗的艺术手法修辞手法的运用边塞诗中常用比喻、拟人、对比等修辞手法来增强表现力如王之涣诗中黄河远上白云间用拟人手法赋予黄河向上奔流的动感；春风不度玉门关则通过拟人化的表达，将无情的自然与有情的人联系起来，增强了情感的表达雄浑苍凉的意境营造边塞诗善于营造雄浑苍凉的意境，通过描绘荒漠、长城、关隘等特殊地理环境，结合将士们的生活和情感，创造出既壮美又带有悲壮色彩的艺术境界如高适诗中云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前就生动展现了边塞环境的艰险和将士们的困境虚实结合的描写方式边塞诗常采用虚实结合的描写方式，既有对实际景物的描绘，又有对历史人物的追忆和对未来的展望如王昌龄诗中既写实景，又追忆汉代名将李广，将古今联系起来，扩展了诗歌的时空维度，增强了诗歌的历史感和厚重感情景交融的表现手法边塞诗善于通过情景交融的手法，将自然景观与人物情感紧密结合，使景物成为情感的载体，情感融入景物之中如春风不度玉门关既是对自然现象的描述，也是对将士们无法回家的忧伤情感的表达，达到了情景交融的艺术效果小组活动诗歌朗诵比赛分组准备将全班学生分成若干小组，每组3-5人，每组选择一首《出塞》诗进行朗诵小组成员需要共同讨论朗诵的方式、节奏和情感表达，并进行充分的排练朗诵技巧朗诵时注意语调、节奏和情感表达，可以采用领诵、齐诵、轮诵等多种形式声音要洪亮有力，表情要丰富自然，动作要恰到好处，整体效果要和谐统一比赛展示各小组依次上台展示朗诵成果，其他同学认真欣赏并准备评价教师和学生代表组成评委团，从发音准确度、情感表达、团队配合等方面进行评分点评总结比赛结束后，教师对各组表现进行点评，肯定优点，指出不足，并颁发奖状给表现优秀的小组同时鼓励学生分享朗诵感受和对古诗的理解创意活动诗歌意境绘画作品展示绘画表现完成绘画后，在班级内举办小型作构思创作使用水墨、彩铅、水彩等多种绘画品展每位同学介绍自己的作品，选择诗歌根据选定的诗歌，构思绘画内容和工具进行创作鼓励学生发挥想象说明创作意图和表现手法，分享对每位同学从三首《出塞》中选择一形式可以选择表现诗中的一个场力，运用色彩、线条、构图等艺术诗歌的理解和感受同学们互相欣首自己最喜欢的诗歌，仔细阅读并景，如黄河远上白云间的壮丽景元素，生动表现诗歌的意境和情赏、评价，共同感受艺术创作的乐理解诗中描绘的场景和情感可以象，或云横秦岭、雪拥蓝关的艰险感注重突出边塞的特点和诗歌的趣多次朗读，充分感受诗歌的意境和环境，也可以尝试表现诗人的情感核心意象情感，为绘画创作做好准备和主题诗歌背景扩展唐代边塞历史唐朝疆域与民族关系安史之乱与边疆变化唐朝是中国历史上疆域最为辽阔的朝代之一，特别是唐太宗和唐安史之乱（755-763年）是唐朝由盛转衰的重要转折点，也对边玄宗时期，帝国的势力范围远达中亚唐朝与周边少数民族的关疆局势产生了深远影响叛乱期间，唐朝将大量边疆驻军调回内系复杂，既有频繁的军事冲突，也有和平交往和文化交流地平叛，导致边防力量薄弱叛乱平定后，唐朝国力大减，无力维持原有的庞大疆域许多边唐朝采取了多种民族政策，如和亲、羁縻府州等，维持了相对稳疆地区陆续脱离唐朝控制，藩镇割据现象严重，边疆安全面临严定的边疆局势这一时期，大量汉族人口向边疆地区迁移，促进峻挑战这一历史背景也反映在当时的边塞诗中了民族融合和边疆开发边塞生活图像资料唐代边塞生活的图像资料为我们理解边塞诗提供了直观的视觉参考边关城池通常建在战略要地，城墙高大坚固，内有驻军营地和生活设施唐代士兵装备了精良的盔甲和武器，包括弓箭、长矛和刀剑等边塞自然环境多为荒漠、草原和山地，气候条件恶劣，给军事活动带来巨大挑战当时边疆地区各民族服饰各具特色，音乐文化也十分丰富，如诗中提到的羌笛就是边塞地区的特色乐器诗歌中的地理知识相关唐诗推荐《从军行》王昌龄这是王昌龄的另一首著名边塞诗，以青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关开篇，描绘了边塞壮美而苍凉的风光，表达了戍边将士的艰辛和思乡之情这首诗与《出塞》（其一）一样，展现了王昌龄边塞诗的独特风格和艺术魅力《登鹳雀楼》王之涣这是王之涣最著名的作品之一，白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼被誉为千古名句诗中表现的开阔视野和积极向上的精神，与其边塞诗有异曲同工之妙，都体现了盛唐诗歌的开放气度和浪漫情怀《燕歌行》高适这是高适的代表作，描写了唐朝将士在寒冬中守卫边疆的艰辛和对家乡的思念诗中汉家战士三十万，将军兼领霍嫖姚等句展现了雄浑的气势和豪迈的情怀，是唐代边塞诗的典范之作，与《出塞》（其三）有相似的风格特点古今对比古代与现代边防古代边防方式古代边防主要依靠长城、边关等军事设施和驻军守卫将士们需要长期驻守在艰苦的环境中，面对恶劣的气候条件和频繁的军事冲突边防将士多为兵役制或世袭军户，服役时间长，待遇有限，往往与家人长期分离现代边防建设现代边防已发展为高科技、信息化的综合防御体系，包括先进的监控设备、通信网络和快速反应部队边防军人拥有良好的生活条件和训练设施，定期轮换服役，能够保持与家人的密切联系边防区域的基础设施建设也得到极大改善精神的传承尽管时代变迁，但保家卫国的精神始终未变从古代边塞将士到现代边防军人，都以守护国土、保卫和平为己任这种精神的传承是中华民族的宝贵财富，也是我们学习古代边塞诗的重要意义爱国情怀的表达古代通过诗歌、绘画等艺术形式表达爱国情怀；现代则有更加多样化的表达方式，如电影、音乐、网络文学等不同时代的表达形式虽有变化，但爱国主题始终是文艺创作的重要内容课堂互动古诗背诵大赛赛前准备每位同学选择一首《出塞》进行背诵，并通过课下练习，熟悉诗歌内容和意境教师提供背诵技巧指导，帮助学生掌握正确的节奏和情感表达比赛规则比赛评分标准包括准确度（40%）、流利度（30%）和情感表达（30%）三个方面每位同学有两分钟的背诵时间，可以配合适当的手势和表情比赛由教师和学生代表组成评委团进行评分现场比赛同学们依次上台背诵，展示自己的准备成果其他同学认真倾听，学习彼此的优点教师在每位同学背诵后给予简短点评，肯定成绩，指出不足颁奖总结比赛结束后，根据评分结果选出一等奖、二等奖和三等奖若干名获奖同学将获得精美的边塞诗集作为奖品教师进行总结，强调古诗背诵对提高语文素养的重要性习题练习

（一）填空题解释词语内容理解请补全以下诗句中的空缺部分

1.秦时明请解释下列词语的含义

1.龙城飞将

2.请回答以下问题

1.王昌龄《出塞》中提月汉时关，_______________

2.羌笛

3.玉门关

4.吴钩

5.饮盐到的飞将是指谁？他有什么历史贡献？_______________，一片孤城万仞山

3.知汝

2.王之涣《出塞》中春风不度玉门关表远来应有意，_______________达了怎样的情感？

3.高适《出塞》中描绘了怎样的边塞环境？这反映了将士们面临的什么困难？习题练习

（二）情感分析意境描述诗歌比较请分析三首《出塞》诗中诗人表达的情请描述三首《出塞》诗所营造的意境，请比较三首《出塞》诗的异同点，并分感，并说明这些情感是如何通过具体诗并分析诗人是如何通过语言和意象创造析各自的艺术特色句体现的这些意境的

1.三首诗在主题上有何共同点？

1.王昌龄《出塞》（其一）中表达了哪

1.王昌龄《出塞》（其一）营造了怎样

2.三首诗在表现手法上有何不同？些情感？的历史意境？

3.你最喜欢哪一首《出塞》？为什么？

2.王之涣《出塞》（其二）中的思乡之

2.王之涣《出塞》（其二）中的自然景情是如何表达的？观有何特点？

3.高适《出塞》（其三）中的爱国情怀

3.高适《出塞》（其三）描绘的边塞环体现在哪些诗句中？境给人怎样的感受？拓展思考古今国防的联系思考古代边防与现代国防的异同点及其启示边塞诗的影响2分析唐代边塞诗对后世文学创作的影响诗歌类型的比较探讨边塞诗与山水田园诗的差异及各自价值边塞诗与山水田园诗是唐诗的两大重要流派，它们在题材、风格和情感表达上有明显差异边塞诗多描写边疆风光和军旅生活，风格雄浑豪迈，情感上既有爱国热情，又有思乡之情；而山水田园诗则侧重描写自然风光和隐居生活，风格清新淡雅，情感上多表现对自然的热爱和对隐逸生活的向往唐代边塞诗对后世文学产生了深远影响，不仅启发了后代诗人的创作，也为军旅文学提供了宝贵的艺术经验从古代边塞将士到现代国防军人，虽然时代变迁、条件改善，但保家卫国的责任和使命始终未变，这种精神的传承是我们民族的宝贵财富课堂总结诗歌主旨边关艰辛报国决心诗歌真实反映了边关生活的艰辛，包括恶劣的自然环境、长期诗中流露出将士们保家卫国的坚的戍守生活和频繁的军事冲突定决心，特别是在高适的诗中，爱国情怀等，展现了边塞将士的坚韧品好收吴钩看饮盐直接表达了杀敌向往和平三首《出塞》诗都表达了诗人深质报国的意志厚的爱国情怀，无论是怀念名诗人在表达爱国热情的同时，也将、向往和平，还是杀敌报国，流露出对和平的向往，希望战争都体现了对国家的热爱和责任结束，将士们能够平安归来，与感家人团聚31课堂总结写作特点语言简洁凝练用最少的文字表达最丰富的内容意境雄浑壮丽描绘广阔的边塞风光和悠久的历史画面情感真挚深沉表达爱国热情、思乡之情和保家卫国的决心艺术手法多样运用比喻、拟人、对比等修辞手法增强表现力课后作业

（一）12背诵练习抄写作业从三首《出塞》中选择一首进行背工整抄写三首《出塞》诗，注意每个诵，要求做到准确无误、语调适当、字的笔画顺序和结构，培养良好的书情感到位写习惯3资料搜集查找三位诗人的其他代表作品，了解他们的创作风格特点和文学成就课后作业

（二）观后感创意插图边塞诗小报写一篇不少于300字的观后感，谈谈你对根据三首《出塞》诗的内容，创作一幅搜集更多唐代边塞诗，制作一份边塞诗三首《出塞》诗的理解和感受可以从插图，表现诗歌的意境和情感可以选小报小报内容可以包括边塞诗的特以下几个方面展开诗歌内容、艺术特择任何一首诗的任何一个场景进行创点、代表诗人介绍、经典作品赏析、边色、情感表达、现实意义等作，如黄河与白云、孤城与高山、雪中塞历史知识、边塞风光图片等的关隘等要求观点明确，语言流畅，能够结合诗小报形式可以是手工制作或电子版，要句进行分析，并联系自己的生活实际或绘画形式不限，可以是水墨画、彩铅求内容丰富，版面美观，图文并茂，富历史知识，表达自己的真实感悟画、水彩画等要求构图合理，色彩和有创意谐，能够准确表现诗歌意境延伸阅读推荐为了帮助同学们更深入地了解唐代边塞诗，推荐以下延伸阅读材料《唐诗三百首》是中国古典诗歌的经典选本，收录了多首边塞诗，适合全面了解唐诗的风貌；《唐代边塞诗人研究》详细介绍了王昌龄、王之涣、高适等边塞诗人的生平和创作特点；《中国古代军事文化》从历史角度解读了边塞战争和军事防御系统；儿童版《唐诗故事》以生动有趣的故事形式，讲述了诗歌背后的历史背景和创作缘由，特别适合小学生阅读感谢聆听课堂小结学习收获通过本次课程，我们学习了王昌龄、王希望同学们能够分享自己在本节课的学之涣和高适的三首《出塞》诗，了解了习收获，包括诗歌理解、语言积累、情边塞诗的特点和艺术手法，感受了诗人感体验等方面，交流学习心得的爱国情怀和家国情感感谢参与问题解答感谢同学们在课堂上的积极参与和认真如果同学们对课程内容还有疑问，欢迎学习希望这次学习能够激发大家对古提出来一起讨论解答，加深对边塞诗的诗的兴趣，培养爱国情怀理解和认识。