小学数学教师教学心得美篇（20篇）

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展旧教材围绕例题、习题转课程内容突出以基础知识和基本技能为主在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神教材以数学活动形式安排提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系在习题中编排了〃数学常识〃、〃数学故事〃、〃环保〃等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变,提高学生终身学习的能力在旧的课程中，教师的评价是主要的而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题在新课程中，评价主体多样性主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等其次，教学体会作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机小学数学教师教学心得在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了在座各位老师的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式;到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得非常适合小学数学的教学工作兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中数学来源于生活，生活中处处有数学数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人小学数学教师教育教学心得小学教师的教育观是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键通过学习加深了我对教育观的认识和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的认识，对自己在职业中应该具备的职业道德有了更加规范的理解，了解了更多的现代教育思想，掌握了更为先进的教育技能和教学方法等等现将我学习的心得总结如下新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的要害传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我学生是学习和发展的主体要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础在教学过程中，教师要不断地实现自我更新

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点

2、落实两个重点培养学生的创新精神和实践能力当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做

3、进行三个转变教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变；

4、采取四种方法激发学习爱好，培养学生学习的主动性；教会学生学习、发展学生的自主性；营造创新教育氛围，培养学生的创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得

1、提高政治思想素质教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观

2、加强专业知识的学习我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当加强专业知识的学习随着课改如火如荼的展开，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做

3、制定自我发展目标我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师小学数学教师教学心得高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异,倡导自主性学习和探究性学习1创设生活情境数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的.生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关2创设故事情境学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子,编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题学生兴趣倍增主动参与课堂学习3创设挑战性情境根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识4创设游戏情境学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果

5.创设发现情境培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并动手拿一个瓶子根据课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到的现象发现规律6创设实践情境适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展而动手实践则最易于激发学生的思维和想象在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同〃在游泳中学会游泳〃一样，〃在做数学中学习数学〃，发展思维能力数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域总之，我们要踏踏实实地研究〃高效课堂教学〃，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上小学数学教师教学心得

1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如〃你发现了什么〃等问题

2、教学情境应具有一定的时代气息当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用我们的数学课堂正是通过基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展使数学课堂教学真实高效

1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的.需要，有针对性的安排学生进行激情展示若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等

2、学生课堂激情研讨让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力课前学生的自主学习是〃学案教学〃的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信

3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳锻炼了学生的语言表达能力，概括能力增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣〃教无定法，教学是一门遗憾的艺术〃一堂课不会十全十美我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断〃反思〃中学习促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获小学数学教师教学心得体会2024秋季学期我担任六年级数学教学工作总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主一一创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言如“你是怎么想的？”、“你的见解呢？、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言现代创新教学观认为知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式

1、创设情境，激发学习兴趣“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如在教学倒数时，我设计了几道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打消学生以为老师事先算好的念头，我补充说“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”，话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情

2、加强操作实践，引导学生自主学习有位教育家曾说过“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念例如在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力

3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力

4、创新评价，激励促进学生全面发展我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展抓基础知识的掌握，抓课堂作业的、堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点认真写好教案和教后感为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排,既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性,坚决不做毫无意义的作业学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评本班x名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”首先,我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好小学数学教师教学心得日月如梭，时光飞逝，一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的教学情况，有苦、也有甜我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能为使以后的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼因此造成孩子学习习惯差，学习积极性主动性不好，由于三年级子的年龄小,很容易受到外界环境的干扰，几个学生的特殊状况使得班上的男孩子行为习惯不好，学习的主动性不强基于这些情况，在平时的教学中，我花了更多心思在一班，造成后期对二班学生的个别指导不够

1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，提炼重点，想办法突破难点，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性

2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，注重了培养自我检查的能力

4、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段认真备好每一节课认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量

6、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高

7、认真批改作业，针对作业中学生出现的问题，做好记录，想办法让学生突破这些难点

8、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正上课听讲不认真，家庭作业经常完不成

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在学生家庭的不配合，造成了学习差还需要加强与家长的联系

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象

4、本学期我注重了提高一部分后进生，却减少了对优生的关注，使得二班有几个优生在期末测试中不理想，还有几个中等生没有特别指导，导致出现一些细节问题针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点

1、认真钻研挖掘教材，结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作精心上好每一节课，虚心向其他教师学习，不断提高自身的业务水平注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步注重学生各种能力和习惯的培养针对班级人数多的特点，后进生主要采取与家长配合，在学校开展一帮一的活动

3、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生

4、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教充分调动学生的学习的积极性和主动性

5、及时家访，与家长配合抓好学生的学习

6、加强对优生的指导，使优生在学习方法，思维能力上都有所提高

7、加强对中等生的个别辅导，使他们跨入优生的行列小学数学教师教育教学心得标准》提出“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单

一、被动的学习方式在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知X同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”小学新教师数学教学心得当老师有一学期的时间了，把这半年自己的一些教学心得和大家一起分享一下

一、教师首先要爱学生，多和学生交流，融入这个班集体当中，让大家喜欢你，可能我是新教师吧，人类都有喜新厌旧的秉性孩子们比较喜欢新老师如果再过几年当孩子们再看见我时估计也就没有这样的热情了不过要当一个有魅力老师真的很难也很累二.多鼓励孩子，每个人都喜欢听好听的话，好多孩子都喜欢吃软的，千万不跟跟孩子硬来，不然你将会背道而驰，孩子只能走下坡路抓住孩子微小的优点，无限扩大表扬，这一点我真收到了奇效，比如像我们班的程鑫玉写字，字体不太好看，但是她字写得特别认真，我每次发作业都表扬她，特别是期中考试完,我给她分析了她的试卷，就是后面应用题没有答好，扣了19分左右，我当时就告诉她，你完全可以考九十多分也可以考满分，（她的期中成绩是79）没想到这孩子在以后的学习中更加认真，特别是数学方面，在期末考试前我给他们模拟考试时，她考了106分，（有10的附加题），全班第一，这是以前从来没有过的事情，我还是继续鼓励她，孩子的潜能是无穷的在期末考试中她也以108分的高分拿下了全年级第一名，真让我有点成就感，呵呵，其实还有很多例子，比如,还有像我们班的李珊珊，记得在我们学习观察物体这一章时，有这么一道题，就是一个物品从左面，上面，前面，看画出它的形状，但是有一次考试，出题人是这样出题的从侧面，前面，上面画出该物体的形状当时我做完卷子我也是从左面画得，全班学生只有李珊珊同学把这个侧面分为左右两面画了，当时我就在班里表扬她，夸她，夸李珊珊同学特别细心，竟然看到了大家都没有注意到的问题，这孩子也很争气，期末也考的不错，其实每个学生都有自己的优点，只要你发现他的优点，哪怕那优点是那么的微小，作为老师你应该无限扩大去鼓励表扬他，给他正能量，这样你会收到不一样的效果

三、给学生多做思想工作，让他们意识到学习是为了自己，我特别不喜欢强迫让学生去学习，在我们班我一直强调的观点是“玩得痛快，学得开心”毕竟玩是孩子的天性，我特别不喜欢老师把孩子“押到”办公室去学习，特别是在课间老师们也是无奈，学校要拿学生的成绩给老师发技校工资所以我在学困生这一块一直做的不好平时我比较强调态度和细节问题，我给学生说“态度决定一切，细节决定成败”首先要端正自己的学习态度，学习的时候一定要认真,当每次周考完成绩下来时，我都要去看那些人的成绩下降了，就去强调他最近的学习态度，还有批作业时，你会发现谁的作业最近做的特别不认真，或者是没有做完，就去强调他的学习态度其次我特别注重细节问题，因为数学题好多学生都会做但就是粗心做错了，特别是小问题，比如像他们在算一个图形的面积时，很多同学做完了就忘记写单位，这样会扣分的，并且这样丢分真的很可惜，还有像求组合图形的面积时，好多同学都是把几个分开的面积算出来，就忘记相加了多次强调学生还是会犯同样的错误这次期末考试这个问题还是有学生发生的其实这样的例子很多在平时教学工作中我都是应及时发现、及时总结去告诉学生

四、我就是特别喜欢看书，当老师我觉得应该多看书，特别是有关教育学和心理学方面的书，上学期我看吴非写的《不跪着教书》，觉得这本书写的真好，给自己内心很大的震撼，觉得教书育人也要自己用心去做，自己有好多方面都很欠缺多读书可以帮助我解决好多问题有很多关于教育方面的书总之，一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好小学新教师数学教学心得作为一名刚踏上工作岗位的新教师，一开始我的心中是忐忑的上课前备的再熟的课，当真正当着学生们的面讲出来的时候，总会出现语无伦次，上句不接下句，中间停顿等现象那时，我会发现有的学生在下面窃窃私语，或忍不住偷偷笑我当时无法理解他们为什么会有这样的反应，我不知道他们在说什么，在笑什么大概这一切都源于我是一名新老师经过一个多月的磨合,通过不断主动去了解学生们的情况，慢慢的我和他们之间开始互相了解我发现刚开始教学时学生出现的不买帐现象主要源于学生对年轻教师的不了解，当你放下老师的架子，和他们在课下进行平等的沟通，在学习上总是设身处地的为他们着想时，他们会非常愿意接受你的教导，并且在课堂上越来越愿意听你的课，因为他们那是会将一名授课教师对他们的关心和整个教学过程联系在一起由此我感受到爱自己的学生是教师应具备的职业美德，在日常的职业活动中,我们应该时时将自己对学生们的爱放在第一位，并把它在恰当的时候体现出来，这样学生才会从心底里尊重教自己的老师，才会将老师当成学习上的知心朋友，师生之间才能处于一种和谐的状态，许多事情迎刃而解我只能不断在平时的工作中多给自己充电，利用下班时间主动给自己〃补课〃，具体体会有以下几点教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路在一节课中可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出课文的重点面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢？于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的计划和目标，利用下午上课前的时间，对这部分同学有计划地进行课后辅导我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理咨询；有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会每位老师都有自己不同的教学风格，听他们的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西目前我已经听过二年级、四年级和六年级的数学课，我希望在以后的时间里能听一听

一、三年级的数学课在以后的时间里不但要听数学课，语文课、英语课我也会去听，因为对于讲课来说所有的学科都是相通的。