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小学三年级数学教案小学三年级数学《吨的认识》教案及教学反思精选21篇做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信三年级数学上册教案1
一、教学目标
1.通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力；培养初步的整理、归纳能力
2.提高计算能力、解决问题能力，培养初步的整理、归纳能力及数学应用意识
3.在小组合作学习中，体会与同伴相互交流学习的乐趣；养成认真计算、自觉验算的良好的学习习惯
二、教学重点通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力;培养初步的整理、归纳能力
三、教学难点进一步学习计算与解决实际问题的联系，提高解决问题的能力，增强数学应用意识
四、教学具准备课件
五、教学过程-归纳整理
1.同学们，我们刚学过万以内的加法和减法，这节课我们就来进行这一部分内容的整理和复习板书课题整理和复习
2.这一单元我们都学习了哪些内容，你能把这些内容进行整理吗？
3.把整理的结果在小组内交流一下出示例1挂图图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面完成“做一做”
三、巩固练习
1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”
3、小组讨论你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论你怎样记住我们许昌市的东西南北方向？
5、背儿歌早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南
四、小结小学三年级数学教案6教学目标
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思教学内容教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学难点用时针的知识解决生活中的实际问题教学过程
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题要求学生先估计，再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成
2、完成“练习一”第4题先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行
3、完成“练习一”第5题读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间
4、完成“练习一”第6题先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况
5、完成“练习一”第8题学生计算经过的时间如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助
6、完成“练习一”第9题指名说说题意学生独立列式，说说自己的计算方法
二、补充题目
1、1分二秒4时二分9分09秒36分02时5分=秒150秒02分400分04时10分O1时
2、电影《神奇的宇宙》从205开始，到250结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业“练习一”的第
10、n题教学反思本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐第二单元万以内的加法和减法小学数学三年级教案7设计理念
1、联系现实，创设情境，注重融合《数学课程标准》倡导要选取密切联系学生生活生动有趣的素材、素材应当来源于学生的现实，这里的现实应该是学生在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，因此学生素材应尽量来源于生活，在其中又应当具有一定的数学价值对于三年级同学来说，学生的现实或许更多地意味着他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物，例如今天我当家这个情境就取材于学生熟悉的班队的活动其中，四个计划的设计则来源于学生的生活实际
2、在开放中合作，在交流中收获课程标准明确指出应培养学生主动参与，乐于探究，培养学生合作的能力而小组学习是合作交流的重要形式，学生在开放的小组群体中，可以自由自在地交谈，无拘无束地讨论，独立思考，相互学习在讨论与交流中，思维呈开放的态势，不同见解，不同观点相互碰撞，相互引必，相互点燃，从而实现个人与他人，小组与全班的全程对话
3、重组整合例题，对教材二度开发在新课程标准和教材之间，仿佛是一片不确定的开阔地，它要求教师从一个单纯的教材组织者、执行者转变为教材的研究者、开发者，鼓励教师心情释放智慧的源泉，在教材与标准之间驰骋创造力因此我们在设计时根据教学的需要，重组、整合了例题，对教材进行了二度开发大胆地开放小教室，把生活中鲜活的、学生感兴趣的题材引进数学的大课堂，把两步计算应用题的教学过程设计为今天我当家的活动，引导学生主动参与其中，和小红一起邀请朋友、上街买菜、社区服务、购物，在完成计划中自然无痕地解决问题教学目标
1、通过合作学习
2、培养学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，体验数学就在身边
3、让学生体验成功的喜悦，结合内容渗透思想教育教学过程
一、创设情境，复习导入谈话同学们，学校开展今天我当家的活动，你们想参加吗？小红也想参加,她想利用双休日当一回小主人她把想法和爸爸说了，爸爸说好啊！不过那要看看你没有有当小主人的能力？于是他就考考小红了出示买青菜用2元线，买白菜用了多少钱？提问你们能解答？为什么？是呀！缺了一个条件也就不知道买白菜的钱和买青菜的钱有什么关系了，那你猜猜爸爸会怎么说呢？生自由发表意见（买白菜比青菜多用3元钱；买白菜比青菜少用1元线；买白菜的钱是青菜的2倍）［评析细致入微地渗透生活观念，精心设计，巧妙借助今天我当家的场景,对生活要索进行提炼，创设了良好的活动情境，帮助学生从细微之处看生活，在生活氛围中自觉调动原有认知储备，全身心地为小红想计策、出主意］
二、提供材料，研讨新课谈话小红也全部答对了，爸爸高兴地说那就让你来当家吧！于是小红就制订了当家的一些计划，她的第一个计划是什么呢？
1、出示计划一邀请朋友请3个同班好朋友，2个兴趣班好朋友，请小邻居的人数比同班好朋友和兴趣班好朋友的总数少1个，请人（）小邻居提问你们会算吗？说说看，为什么要先求3+2=5（人）？是啊，跟小邻居的人数有直接关系的是同班好朋友和兴趣班好朋友的总数（出示线段图，图略）提问在图上哪一段表示同班好朋友的人数？哪一段表示兴趣班好朋友的人数？同班好朋友和兴趣班好朋友的总数呢？所求的问题在哪儿？第二段怎会比第一段短一些呢？接下来怎么办？（生答师板书）谈话小红请好了小伙伴准备去买菜，妈妈和奶奶听说小红想当家，非常支持练一练奶奶给了10元钱，妈妈给了20元钱，爸爸给的钱比妈妈和奶奶给的总数少2元，爸爸给了（）元钱同桌交流后回答
2、出示计划二上街买菜买表菜用了2元钱，买萝卜用了3元钱，买肉用的钱比买表菜和萝卜的总数多8元，买肉用了（）元钱谈话谁愿意说说？（买答师板书）小红也很快地算出来了，这时旁边一位正买菜的老爷爷看见，也想请她们帮帮忙练一练买茄子用了4元钱，买冬瓜用了2元钱，买鱼的钱比买前两样的总数多4元钱，买鱼用了多少钱？引导你们愿意帮忙吗？同桌互相说一说［评析数学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就应该密切联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动、有趣的不节步步深入,分别设计了邀请朋友上街买菜等生活实例，激活学生的数学活动经验，诱发出我就是小红的意识让学生充分交流想法，尊重学生个体思维，呈现方式的多样化体现了课堂的开放性一方面培养学生留心身边事物的习惯，另一方面使学生感觉到书本上的知识来源于人的实践活动，学生学习兴趣盎然］
3、谈论吃完午饭，小红决定去完成第三个计划，去小区刘奶奶家打扫卫生小红多会安排呀！出示计划三社区服务2个同学洗衣报，1个同学扫地，擦窗的人数是洗衣服和扫地的总数的2倍,擦窗的有（）人生答师板书谈论小红和小伙伴们把刘奶奶家打扫得干干净净，高高兴兴地往家走，下地好遇上小区管理员张叔叔，原来啊，他正在发搞好家庭卫生的倡议书呢！练一练第一次发了22份倡议书，第二次发了38份倡议书，第三次发的是前两次的总数的3倍，第三次发了多少份倡议书？［评析在数学课中创设情境，并不是为了创设而他设，主学生在感兴趣的情境中认识数学知识，体验玫理解数学，感受数学的力量因此在四个计划这一主线中还必须注意数学知识间的衔接与穿插，上街买菜算算钱，小区发了多少份倡议书，这些都能在现实中找到蓝本，学生身临现实情境，与鞭说是在解答题目，还不知如说是在做身边的一件事情，不仅实现了《数学课程标准》提出的让学生在生动具体的情境中学习数学，让学生在现实情境中体验和理解数学，而且还注意了学科间的融合与渗透］
4、揭示课题
5、引导比较三组算式你有什么发现？（相同点都是先求总数，因为要求的问题都与总数有直接关系；不同点因为所求的问题和总数的关系不同，所以计算方法也就不同）
6、看书质疑（学生完成例1）
三、开放练习，拓展提高
1、妈妈买了8个苹果，6个梨，9个香蕉，买的桔子比苹果和香蕉的总数多7个，买了多少桔子？学生汇报，逐题出示
①8+6=14（个）
②8+6+9=23（个）14+7=21（个）23+7=30（个）引导这样做行不行？为什么？如果算式是对的，如何改题目？［评析这是一个有多余条件的问题，让学生在想中练，错中悟，使每个学生都成为选择信息的主体，变以往学生坐等信息为主动获取有用的信息］提问小红当了一天的‘小主人，有没有把所有的钱都用掉？她一共有多少元钱？用掉多少钱？还剩多少钱？这些钱可以用来干什么？生自由发表看法谈论小红想把奶奶给的10元钱还掉，然后再捐给班级里的一名贫困学生10元，现在她还剩多少钱了？最后她还有一个计划
3、出示计划四购物（图片）钢笔饮料铅笔小画册薯片牙膏6元/支3元/瓶1元/支4元/本3元/袋5元/支提问小红会买些什么？四人小组讨论帮小红设计一个与从不同的购物方案（学生设计）提问如果要把所有的物品都买下，需要多少钱？钱够不够？如果不够，你会想出什么方法呢？（渗透打折、还价等思想）［评析在课尾设计让学生用20元钱骈买提供的商品的活动看似简单，由于学生在开放的窖，开放的群体合作中收集、整理信息，不仅设计了10多种与众不同的购物方案，而且还延伸出如果买东西后钱多了可用来捐款、还给父母、存起来等多种办法，适时地渗透了思想品德教育当有同学提到要把所有的商品全买下而钱又不够怎么办时，学生的回答更是数彩纷量，如讨价还价、打折优惠、先欠再还、买一送一，有些购物策略甚至连老师也始料不及开放的活动开发了学生丰富鲜活的认知潜能，在积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流中，不公增进了运用数学解决简单实际问题的信心，而且还意识到自己在集体中的作用］
四、课堂总结小结这一天小红过得非常有意义，不仅出色地完成了她制定的四个计划，解决了很多生活中遇到的问题，在今天我当家的活动中，她的能力的素质都得了锻炼和提高，而且在轻松愉快中学会了两步计算的应用题同学们，其实数学就在我们身边，只要我们多观察，勤动脑，想念任何难题我们都不怕！［评析学生学习数学的目的之一，在于用数学去解决日常生活中的实际问题，养成应用数学的意识学数学最终是为了用数学］课后反思新一轮课程改革将在国家统一课程标准的前提下，实现教材的多样化因此作为教师努力实现从教材使用者向教材开发者、研究者铁色的转变，联系生活，整合教材一，汇集众家之长，依据学生的认知水平，创设探索性和开放性的情境，使数学问题生活化，生活问题数学化，从而激发起学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心让数学从生活中来，到生活中去其中的媒介是课堂课堂作为学生学习的主阵地，理应为学生带来的充满理性探索的智慧体验和由于才识展示与情趣激发交织而成功体验教师应为之而不懈努力，真正使学生感到宽松、坦然、自由愉悦,没有任何形式的压抑和强制，让他们自由自主地思考、探究，无所顾忌地发表自己的见解，果断而自主地决微和实践，使学生有具性得彰显和发展小学三年级数学教案最新人教版8教学目标
1、知识目标使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒使学生初步建立1分、1秒的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯
2、能力目标通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展
3、情感目标在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验帮助学生树立珍惜时间的观念重点难点
1、使学生知道1分=60秒
2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念教学过程
一、创设情境，复习导入师同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗？（聂海胜）同学们看他来了（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间）师在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，（课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻）这是什么时间呢？师英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻（播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，
10、9……
2、1,点火）师在刚才的情景中出现了一个新的时间单位一一秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位一一秒，今天我们就一起来认识秒（提示课题秒的认识）［设计意图《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学”时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫］
二、合作探究，学习新知
1、认识1秒师秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用你在什么地方见过秒呢？（马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等）［设计意图数学服务于生活，从生活中学习数学找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用］师秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表认识秒针，发现秒针的特点（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快）师观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识？（从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒）课件展示秒针走1小格，这是多长时间？课件展示秒针从12走到1,这是几秒？课件展示秒针从12走到6,这是几秒？课件展示秒针从1走到5,是几秒？怎样想的？课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒？课件展示从12走到12,是几秒？学生活动同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换［设计意图《数学课程标准》指出注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径感知1秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念］
2、认识1分=60秒师我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢？小组合作观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化？指生说得出结论秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分1分=60秒［设计意图数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上学生自己观察钟表发现分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动］
三、活动体验，感受时间珍贵
1、感受1秒师1秒钟有多长呢？让我们闭上眼睛来体验一下（课件播放秒针走1秒的时间）你有什么感想呢？师1秒钟我们可以做些什么呢？（师播放1秒时间，生试做）生汇报自己1秒钟能完成什么？师1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢？课件1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，蜂鸟振翅55次，植物中生长最快的竹子长10微米三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时，汽车1秒钟奔跑20米，神舟六号飞船1秒飞行78千米，
4.针对小组汇报的各部分内容进行板书，同时对学生的汇报予以肯定和鼓励
5.同学们整理的非常全面那么笔算减法要注意一些什么呢？怎么样进行验算？怎么样估算？接下来，我们就先对笔算加、减法进行整理和复习二复习提高
1.梳理算法1谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加、三位数加三位数连续进位、三位数减三位数连续退位的题呢？老师板书2独立完成黑板上这些题3订正在计算笔算加法时我们应该怎么做，应该注意些什么？在计算笔算减法时我们应该怎么做，应该注意些什么？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？4要想知道我们算的对不对，我们可以怎么办呢？5谁来说说加、减法有哪些验算方法？6把刚才的题进行验算，全班集体订正
2.反馈测试1练习十第1题
①独立完成
②任挑2道题进行验算，写在旁边
③出示课件全班订正、反馈表扬鼓励2小老师
①比一比哪个老师当得好？看谁不但可以挑错，还能给同学们讲清楚
②集体订正三拓展应用其实计算在我们生活中处处可见，学好计算还可以帮我们解决生活中的好多问题呢！1练习十第2题1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米……师观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢？
2、体验1分钟师1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间那么1分钟有多长呢？我们来体验一下师播放1分钟时间的滴答声，生静静观察体会说说自己的感受游戏活动尝试1分钟记忆词语比一比谁记得多［设计意图用学生喜爱的活动和图片展示引导学生感受短暂时间的作用让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是十分珍贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们用心，同样可以在自己的学习时间里创造奇迹我们应该从小养成珍惜时间的习惯］
四、联系实际，巩固拓展
1、小小裁判员前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩三年级组男生50米跑成绩统计表老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由你还能提出什么问题？
2、练习十四第1题，学生独立完成，集体订正时间单位，我会用小华每天睡9个，每天看动画片30小亮吃饭用了20,系红领巾大约需要20小明跑50米用了12,跳绳10下大约用7一节课的时间是40,做眼保健操大约是
53、练习十四第6题，填写适合的时间单位
4、全课总结师今天我们认识时间家庭中的一位小成员一一秒，感受到了时间的重要，在这四十分钟里，你有什么收获？［设计意图梳理知识，使之条理化，系统化；升华思维，提高思考能力，为下节课学习做好铺垫］作业
①把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听
②找一找在生活中，1秒可以做些什么？小学三年级数学教案9口算除法第1课时教学内容P1例
1、例2教学要求会口算简单的一位数除多位数教学过程
一、引入□算下列五组题304-3808202604-690364-384-864-264-634-3
二、展开
1、例11提出问题学生尝试口算36・3
①你可以用学具摆一摆，也可以直接算
②想一想区别在哪里，有联系吗？2汇报你是怎样得出结果的？板书学生的算式思路3评价选择另外方法计算，通过比较，得出较简便也可以直接这样想36+3=12强调高位算起
2、自己编类似的题目，□算说出得数
3、从学生编题中抽取十位上的数除以一位数有余数的除法1学生尝试练习，说各种方法2归纳方法
4、练习:1比一比，算一算94-3244-4564-7904-32404-45604-7900H-324004-45600H-72算算，填填40+2=口90+3=口70+7=口80+4=口8+2=口6・3=口7・7二口4+4二口48+2=口96・3二口77+7=口84・4二口
5、巩固394-3264-2424-2554-5884-8934-3484-4764-487+356+430+291+
76、光荣题从自编题中找出一位数除三位数693+3说出口算方法
三、作业课堂练习
四、教学后记小学三年级数学教案10教学目标
1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算
2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略
3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力教学重点正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十教学难点:能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题教学步骤
一、复习导入
1、两位数加、减两位数的□算方法1提问怎么口算两位数加两位数？小结两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷
（2）提问怎么口算两位数减两位数？小结两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷
2、几百几十加、减几百几十的笔算提问计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结列竖式时,数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）
3、它们之间有什么联系？
（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十
二、基本练习
1、口算52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15;学生独立思考后，指名回答，说说□算思路提问口算时要注意什么？哪些地方容易出错？
2、计算650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法
3、估算1出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息思考如何列式计算？2学生交流后板书632-4413提问这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？4学生讨论估算的方法，然后交流算法算法一:632大约是600,441大约是400,600-400=200,大约多200个座位算法二把632看成620,441看成440,620-440=180,大约多180个座位估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理
三、巩固练习
1、完成“练习四”的第1题两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评
2、完成“练习四”的第2题比较每一题的大小此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较
3、完成“练习四”的第3题仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算并想一想，提出其他的数学问题并解答
四、课堂小结本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生发言，教师点评，解疑答惑板书设计教学反思小学三年级数学教案11教学内容《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39-41页，完成〃想想做做〃教学目标
1、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念
2、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法
3、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算
4、初步培养学生的动手操作能力和创新能力教学重点、难点认识克，初步建立克的重量观念教具准备多媒体软件、天平、（大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份）教学过程课前学生表演唱《小熊请客》
一、创设情景，导入新课小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）咦，它们怎么吵起来了（录音〃我的虾条比你的奇多重〃〃我的‘奇多’比你的虾条重〃）它们谁也不让谁这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）（录音别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？）电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？
二、逐层探究，学习新知第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法
1、看看说说1用眼睛观察两块大小不同的橡皮，说说哪块重？红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？学生讨论，小组交流2教师指出我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢？
2、掂掂说说1用手掂一掂红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？一粒阿尔卑斯糖和2个2分币，说说哪个重？学生讨论，小组交流2教师提问到底谁重？谁再能想出一个好办法呢？3学生讨论回答后，再听听电脑博士的话录音比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称
3、称称说说1认识天平屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称2了解天平的使用方法左盘一般放要称的，右盘一般放祛码当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重3比较物品的轻重学生跟着屏幕操作,左盘放一粒糖，右盘放2个2分币观察指针说说谁重？4设疑右盘放几个2分币，能使天平平衡？学生尝试操作，根据回答屏幕显示1粒糖=3个2分币重5小结过渡利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用〃克〃作单位板书〃克〃教师领读，学生跟读两遍第二层次认识克，初步建立克的重量观念
（1）1克有多重呢？（出示2分币）1个2分币约重1克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂
（2）刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重，那么大约重几克？（3克）学生轮流掂一掂糖
（3）下面我们就把1个2分币当作一克的祛码，来称称物品的重量（学生分组操作）A、称1克大豆操作要求；右盘放1个2分币，左盘放几粒大豆使天平平衡？2粒大豆大约重几克？读一读，小组轮流掂一掂B、称15个图钉学生操作15个图钉大约重几克？小组汇报后，教师指出图钉有大有小，因此，15个图钉有的大约重7克,有的约重8克，书上告诉我们15个图钉大约重10克，这些都对小组轮流掂一掂C、称1支粉笔、1把小刀学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂D、读一读，下面物品大约重几克（屏幕显示1本数学教科书大约重174克，1瓶墨水大约重156克）学生读后，师指出如果还用2分币代替祛码称，要放174个或156个2分币，多麻烦，现在应用跌码来称（出示祛码）学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶
（4）完成40页的试一试游戏猜一猜采用拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组
三、巩固练习，促进提高
1、完成41页想想做做
1、
2、3两题.（第二关）
2、思考题（第三关）屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的〃奇多〃重？你能想出几种方法？学生交流后，引导学生读包装袋上标的重量，板书〃g〃，并说明它也表示克
3、指导实际应用学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂
4、课外作业放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量
四、全文总结，再揭情思（屏幕再现电脑博士（录音小朋友，你们好，今天你们学行可认真了你们在数学宫闯过了一道道难关，认识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的知识，还有许多的知识等着你们去探索小朋友，再见！〕小学三年级数学教案12教学目标
1、结合具体情景，进一步体会三位数乘一位数乘法的意义
2、进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法
3、初步体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识教学过程
一、复习引入教师出示421某4=726某7=285某4=561某2=478某4=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法这节课我们继续研究三位数乘一位数的笔算方法板书课题
二、进行新课
1、教学例2这是我们在前一节课学过的内容，但前一节课只算了买3个微波炉要用多少钱这里还有这么多的商品呢？你能看图提出一些数学问题来大家解决吗？下面请同学们翻开书第29页看着第4题，请你帮助这些小动物判断一下，它们的计算究竟对不对？如果有错，错在什么地方？又该怎样克服呢？
2、教学练习五第5题1让学生在书上计算出结果，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正
三、巩固练习1指导学生完成练习五第3题完成后集体订正2学生独立完成练习五第7题
四、课堂小结三年级数学教案
131.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算
2.在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题探索并掌握两、三位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题
一、情境导入同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图!
二、探索新知
1.请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3.谁愿意把自己的问题说给大家听？
4.谁愿意解决她刚才提出的问题？
5.重点讲解一道乘法题例如买4把椅子需要多少钱？12某4=48元
6.引导学生讨论算法，汇报算法
三、拓展应用
①（出示课件）
②从图上你都知道了哪些数学信息？
③你能提出什么跟它有关系的数学问题？
④边出示问题边订正答案下午孵出了多少只小鸡？337+118=455（只）这一天共孵出了多少只小鸡？455+337=792（只）还剩下多少个鸡蛋？900-792=108（只）
（2）整理图书
①（出示课件）
②从图上你都知道了哪些数学信息？
③同桌合作完成这道题合作要求A.给同桌提一个问题B.每人根据同桌提出的问题，先估计一下得数大约是多少C.根据这个问题列式计算D.提问题的同学进行验算，检查其计算的对错
④全班交流这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？小学三年级数学教案
21.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力
2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置能正确辨认从正面、侧面、上面所观察到的立体图形的形状能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置
1.数一数
2.买铅笔
3.实际应用
4.7某3+48某6+35+2某85某6+54某9+63+6某
75.填表
四、总结今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题小学三年级数学教案14教学内容课本第70页例2,练习十五第4——6题教学目标
1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路
3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识教学重点、难点教学重点结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法教学难点结合具体情境,让学生解释估算的理由和思路教学流程
一、创设情境、感受估算
1、引课老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
2、分析问题1认真读题，独立思考说一说从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？指名说2分析问题，建立联系“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票3理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？学生独立思考
①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？指名说，学生可能说出用乘法，先算29某8板书课题乘法并板书29某8师追问你是怎么想的？要解决带250O元钱够吗？为什么要先算29某8
②选择算法根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了引出课题板书课题
3、引出目标这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算
4、解决问题1独立思考怎么知道29某8大约得多少？先静静地想一想2同桌交流把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下3小组汇报哪个小组的代表来说说你们的想法？小组的代表发言，完成板书29某8Q240元30某8=240240元〈250元答带250元钱够买门票强调我们把29看作30,估大了然后把估计要花的240元和一共带的钱数250元进行比较，因为240元V250元，所以带250元够买门票4适时引进仁29某8大约等于240元，用约等号表示，跟老师一起书写器，弯弯的像波浪一样读作“约等于”板书仁
5、小结我们用过去学过的知识把29看作和它接近的整十数30,再用刚刚学过的口算乘法就把估算结果求出来了
二、结合生活，创编例题
1、情境引入美丽的公园吸引了许多游客这时，又来了一些同学，现在是32个孩子带250元钱，够吗？出示补充例题每张门票8元，32个同学参观，带250元钱够吗？
2、尝试估算请你思考以后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答语和同桌交流想法，统一意见
3、小组汇报学生可能出现的情况有组132某8仁240（元）240元＜250元30某8=240答带250元够买门票师肯定学生的估算方法正确，可是结论合理吗？请仔细思考一下好吗？组232某8p240（元2某8=16（元）240+16=256（元）256元＞250元30某8=240答带250元不够买门票组332某8处240（元）2某8=16（元）16元＞10元30某8=240答带250元不够买门票
4、辨析这些估算方法都是正确的但有的认为够买门票，有的认为不够买门票，这是为什么？让我们来回顾一下把32看作30,是估大了，还是估小了？30某8=240元，也就是花240元只买了30个同学的门票，还差2人没买票（板书还差2人没买票）经过比较，知道带250元不够买门票（写答句）对于这个问题，仅仅估算出一个大约数是不够的，要考虑剩余的人数你们现在清楚了吗？没关系，估算在生活中的应用我们需要慢慢体会能搞清楚就不简单，能说清楚就更不简单！我觉得，我们应该向这个组的同学表示感谢，因为他们引发了大家更深刻的思考，谢谢你们！
5、比较分析，感悟估算观察以上两组算式29某8,把29看作30,30某8=240,够买门票32某8,把32也看作30,30某8=240,不够买门票请大家思考拿了同样的钱去买门票，估算结果同样都是240元，为什么29个同学带250元钱够买门票，而32个同学却不够呢？想一想，这是为什么？生可能说出一个是估大了，一个是估小了，要考虑剩余人数）师总结对，我们的估算方法都是正确的，但由于估算得到的仅仅是一个大约数，它与准确数始终有一定的距离，因此，遇到实际问题要具体情况，具体分析我们外出购物时，通常会多带一些钱，这样遇到万一的情况比较保险
四、灵活运用，解决问题
1、小明在动物园参观
（1）出示动物园有一只东北虎重213千克，一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛大约有多重？（仔细读题，思考以后在练习本上解答）
（2）和例题29某8比较同样是估算，为什么例题在估算后进行比较，而这道题在估算出一个大约数就结束了？它不需要比较吗？师强调不是所有的估算题目都需要比较，我们要看解决的是什么问题这道题求的是这头野牛大约有多重？我们已经求出大约数，当然不需要比较了
2、继续游览，精彩的海豚表演就要开始了
（1）出示二年级有200位小朋友观看海豚表演，看台上有5排，每排43个座位，估一估，够不够坐？轻声读题，你获得了哪些数学信息？思考以后在练习本解答
（2）和例题32某8比较同样是估小了，为什么创编例题在估算后进行补充，要考虑剩下的人数，而这道题在比较后就结束了？它不需要考虑剩余的座位吗？师强调把43看作40,估小了，座位已经够坐了，当然不用考虑多余的座位具体情况具体分析，让我们用心体会
四、全课总结小明的北京之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你有哪些收获？轻声读题，你获得了哪些数学信息？思考以后在练习本解答
（2）和例题32某8比较同样是估小了，为什么创编例题在估算后进行补充，要考虑剩下的人数，而这道题在比较后就结束了？它不需要考虑剩余的座位吗？师强调把43看作40,估小了，库位已经够坐了，当然不用考虑多余的座位具体情况具体分析，让我们用心体会
四、全课总结小明的北京之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你有哪些收获？培养估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会，让学生多做估算的练习在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须要注意的问题这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力三年级下册/第五单元/两位数乘两位数一一乘法估算大纲要求加强估算，鼓励算法多样化培养估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会，让学生多做估算的练习在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须要注意的问题这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力三年级下册/第五单元/两位数乘两位数一一乘法估算大纲要求加强估算，鼓励算法多样化在估算中，第一次提到在生活中要正确合理的运用估算一要符合实际，二要方便计算课上出现了4种方案104x49第一种把104看成100,把49看成50第二种104看成105,把49看成50第三种104不动，把49看成50第四种把104看成110,把49看成50经过学生间的激烈讨论，大家你一言我一语各抒己见在讨论慢慢发现了第四种方法的优越性符合实际又方便计算，体会到了估算带给我们的捷便因此，教学时要重视估算训练，只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法单纯地进行机械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力小学数学三年级教案15教学要求
1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯
3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系教学重点、难点、关键
1、教学重点理解和掌握除数是两位数的除法计算法则
2、教学难点灵活地掌握试商方法
3、教学关键两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法当除数的个位是
1、
2、3时舍去;当除数的个位是
7、8,9时进1；当除数的个位是
4、
5、6时，先看作个位是5,再翻倍数，如16看作15,再想2个15是30,3个15是45等等因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，□算训练的针对性是很重要的,因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力
1、口算除法1一位数除两位数、除数整百整十数教学内容教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题教学目的使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算教学重点学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法教学难点口算一位数除两位、整百、整十数的方法教学关键口算一位数除两位、整百、整十数的方法教学过程
一、复习
1、□算卡片30+336+360+6900+380+248+484+2240+2840+44804-442+24204-2634-3880+8550+5600+6结合学生的□算过程让学生讲述304-342+2634-3480・4的口算方法
2、学具操作全班学生练习；把3捆又6根小棒,平均分成3份,每份可以分得几捆几根？
二、新授
1、引言我们已学过了用一位数除两位数、除整百整十数的口算，但仅限于被除数的每一位数都能被除数整除的’如果遇到被除数每位上的数不能被除数整除时怎么办？这是今天学习的内容，板书课题
2、教学例
1、□算42・31学生试分小棒把4捆2根小棒平均分成3份当学生碰到问题后，教师引导学生讨论并进行教具示范演示突出4捆3等分，剩下1捆怎么办？与2根合在一起为12根，再3等分教师边演示边归纳操作步骤先分整捆的，再分单根的，后把整捆与单根的合起来第一步3捆3等分，每份1捆；第二步剩下1捆拆开成10根，与2根合在一起是12根12根3等分，每份4根；第三步把1捆与4根合起来是1捆4根接着，全班学生在座位上完整地操作学具一遍2引导学生理解口算过程424-3=
①30+3=10
②12+3=4
③10+4=143指导学生学会看第36页教科书的分小棒示意图，让学生复述□算过程
3、练习完成第37页例1下面的“做一做”题目1板演324-2=
①先操作学具把3捆2根小棒平均分成2份
②再□算得数
③后复述口算过程2独立练习其余两题
4、教学例2口算420+3=1审题，例2与例1有什么异同？
（2）讨论怎么想？
①把420看作42个“十”，42个十+3=14个十，就是在14后面添一个0
②把420分解成300与1203004-3=100,1204-3=40,100+40=140
（3）归纳两种解法都对，但第一种更为简便
三、巩固练习完成教科书第37页例2下面“做一做”题目
四、作业做练习八的第1—5题
（2）用整十数除小学三年级数学教案最新人教版16教学目标
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯教学重点正确读写几时几分，知道1时=60分教学难点正确读出钟面上接近整时的时间教具、学具准备多媒体课件，实物闹钟教学过程
一、复习引入（展示钟面）
1、师同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师今天就给同学们出一个谜语，（出示谜语）看看你们能不能猜出来？师对，钟表，有了钟表，我们就可以很方便的知道时间师同学们，一年级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时）（生回答）师你是怎么知道的？（分针指着12,时针指着几就是几时）小朋友真能干
2、师这节课我们继续来认识时间，（边说边板书课题），请同学们来读一遍课题
二、自主探索，认识几时几分师孩子们，请看大屏幕
1、（投影展示钟面）师下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？（学生观察后汇报）（时针、分针、数字等）师哪位小朋友来说说你的发现？（提问三人），你观察得真到位
2、认识时针的运行师钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生12大格，请2至3名学生说）是吗？我们一起来数一数时针走一大格，是几时？时针走2个大格,是几时？时针走一圈又是走了几时？
3、认识分针的运行师（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫---------小格（师手指课件，生齐说）师一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？生5小格师两大格呢？（10小格）师那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流师小朋友，你们数完了吗？（提问2人）你是怎么数的？师下面跟老师数一数（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍师（出示课件）同学们，请看，有谁知道分针走1小格是多长时间呢？（回答并板书，让学生读一遍）那分针走一大格呢（回答并板书，让学生读一遍）？师如果分针从12走到3,是几分？分针从12走到6,是几分？师对，当分针从12走到6,是30分我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时师下面老师再来考考大家，分针从12走到9,又是几分？师好，下面请同学们打开课本90页，完成钟表的钟表的填空师做完的同学请举手你们填得对不对呢，现在我们一起来看大屏幕这里填几…（课件显示答案）
4、探究时分的关系师同学们，我们已经知道分针走1小格是1分那分针走一圈是多长时间？（60分）师分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时一，到底是不是这样呢？让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化？”师现在时针和分针都指着12,睁大眼睛，看好了（播放课件学生观察并思考）师分针走1圈，时针有什么变化？请小组讨论师哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时）师前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？谁再来说一说？师看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来1时=60分（板书1时=60分）师请同学们现在把课本合上，再来读一遍1时二60分
5、读写时间师同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？小组交流，教师巡视师好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？生4时5分我的方法是时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分师这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他师我们除了会读时间，还要会写时间同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10,就要在这两个小圆点后面加上一个0,然后再写分（电脑出示430,445钟面）师下面再来考考大家看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，
1、2组写左边的时间，
三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好（巡堂）从
一、二组找一个代表，从
三、四组找一个代表上黑板书写之后教师评讲
一、操作活动一（根据指令搭立体图形）
1.通过多媒体演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，老师说明游戏的规则和要求
2.师生游戏教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法指令有“横着摆2个”，“左侧正方体上方竖着摆3个”，“在最右侧的正方体的前面放一个”等等
3.学生同桌间游戏可以让一位学生发出指令，另一位搭立体图形，然后交换
4.学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流
二、操作活动二（提问、判断并搭出立体图形）学生同桌间开展游戏要求学生通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形提问你搭的立体图形用了几个正方体？从正面看是几个正方形？回答用了3个正方体，从正面看是3个正方形提问从侧面看是几个？回答2个提问上面的方块在左边还是右边？回答右边是这个图形
三、操作活动三教师讲解三视图，让小组学生根据三视图信息完成立体图形的搭建
四、总结反思，拓展升华教师针对学生的活动合作情况进行升华学生说一说今天有什么收获？小学三年级数学教案3教学目标
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题师
一、二组同意你们代表的这个答案吗？三四组呢？师这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗？生4时半师为什么？生因为分针这时候刚好走了半圈教师小结从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分师同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？405的时针只是刚刚走过了4一点点，430的时针则是在4和5的中间，445,时针非常的接近5,但还没有走过5,所以不是545分现在请同学们写一写课本91页的做一做，并对易错题评讲
6、拨时间练习（课件出示）师同学们现在已经学会了读时间和写时间，现在我们就来进行一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备，老师说，你们拨（320,550）,拨完的同学请举手，让老师看看，拨对了没有？师拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间师好了，同学们，拨钟时间结束，请同学们把手中的钟面放好
三、生活中的时间向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系师我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？
四、提高题课本95页第8题让学生写时间，并能根据规律画出时针和分针
五、总结时间总是匆匆走过，今天这节课你们都学到了时间的哪些知识？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时间非常的宝贵，所以希望同学们能够珍惜时间，认真学习小学三年级数学第三单元《千克和克》教案17
一、教学目标使学生掌握千克与克之间的换算方法培养学生的计算能力和逻辑思维能力通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的联系
二、教学重难点重点掌握千克与克之间的换算方法难点运用千克与克的换算解决实际问题
三、教学过程复习导入1提问学生上两节课学习了哪些质量单位？1千克有多重？1克有多重？2引出本节课的课题千克与克的换算千克与克的换算1介绍1千克二1000克2通过实例让学生进行千克与克的换算，如2千克=克，4000克=千克等3引导学生总结千克与克换算的方法高级单位换算成低级单位，乘进率；低级单位换算成高级单位，除以进率解决实际问题1出示一些实际问题，如一个苹果重200克，5个苹果重多少克？合多少千克？2让学生分析问题，列出算式并进行计算3组织学生进行小组讨论，交流解决问题的方法巩固练习1让学生完成课本上的练习题，巩固千克与克的换算和实际问题的解决2设计一些拓展性的练习题，如在里填上合适的单位，一个鸡蛋重50,一袋大米重25等课堂总结1总结本节课的主要内容，强调千克与克之间的换算方法和实际问题的解决2让学生说一说自己在本节课中的收获
四、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了千克与克之间的换算方法，并能够运用所学知识解决实际问题在教学过程中，可以多设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中加深对知识的理解和掌握同时，要注重培养学生的思维能力和创新意识小学三年级数学教案18教学目标
1、结合具体情景，体会三位数乘一位数乘法的意义
2、理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法
3、在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力
4、在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心教学过程
一、复习引入教师出示28某4=16某7=29某4=43某2=12某4=这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，研究三位数乘一位数的笔算方法板书课题
二、进行新课
1、教学例1你能用自己的话说一说题中说的“每天往返两次”是什么意思吗？怎样要这样列式呢？同学们会算这道题吗？那你们会算什么？能说一说这节课学习的内容与前面学习的内容的相同点和不同点吗？请同学们用你们掌握的方法完成243某2,132某
32、教学例2要求买3个微波炉要用多少钱？该怎样列式？能说一说这个算式是什么意思吗？你觉得在计算连续进位的乘法时，要注意些什么呢？
三、巩固练习1指导学生完成练习五第1题2学生独立完成练习五第2题
四、课堂小结小学三年级数学教案19教学目标
1、进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法
2、体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识
3、使学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性教学过程
一、复习引入
1、口算7某9=30某8=90某7=6某60=300某5=7某700=
2、估算401某9798某7295某6502某2498某
43、笔算87某66某4567某79987某3254某6这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数乘一位数的笔算方法板书课题
二、进行新课
1、教学例3题中告诉了我们一件什么事？告诉了哪些条件？要求什么问题？要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思考哪些问题？思考一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进行比较？在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中，哪个数量我们不知道？应该怎样解决这个问题？在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计下面需要同学们考虑的问题是，选择什么方法来计算，是选择口算呢？还是选择笔算或估算？说一说你的理由你准备怎样估算？用估算出的结果与已有的地砖数量进行比较，能得出什么结论？我们再来解决一个问题，如果每间会议室在铺地石专时需要680千克水泥，这5间会议室一共需要多少千克水泥？这次你选择了什么计算方法？这次同学们选择了不同的计算方法，你们认为谁选得对？请两个同学分别说一说你是怎样进行口算或笔算的通过前面的学习，你知道在解决问题的过程中要注意些什么？
2、教学练习五第6题1引导学生找出题中的条件和问题，并让学生说一说哪个条件与哪个条件是有联系的，2学生独立解答，并要求学生说一说是选择什么计算方法进行计算的，并说一说具体的计算过程3提出新的问题这辆车如果刚好满员，一共可以运送多少旅客？5指导学生算出结果，集体订正
三、巩固练习
1、指导学生独立完成练习五第8题第1问
2、和学生一起讨论第8题第2问
四、课堂小结三年级关于数学的教案20教学目标
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学重点探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算教学难点结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学过程
一、情境导入西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧
二、探索新知
1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题
2、学生根据问题独立列出算式
3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？口O口二口（）
4、学生独立计算
4835、小组交流组织学生在小组内说一说自己的计算方法
6、全班交流小组代表发言，展示不同的算法51）10个10个10个18个（10个8个）每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个62）303=10183=610+6=16
（3）竖式计算（再次对比加减乘竖式）
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同（从高位开始）
③数位对齐
7、讨论为什么除法要从高位算起？
三、拓展应用
1、先估算再计算
3825247232、用竖式计算813906987846964564小学三年级数学教案21教学内容教材第4页例2及练习一第2题教学目标
1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的
2.培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展
3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学教学重难点知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教具准备挂图教学过程
一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图
二、动手操作，学习新知出示第4页彩图
1.这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？
2、生绘制校园示意图
3.小组交流展示
4.看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？
三、巩固练习
1.出示第6页第2题彩图这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？
2.一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图要求按照上北下南，左西右东来绘制
3.全班交流
四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园板书设计绘制平面图上北下南，左西右东最新范文PEP三年级英语下册Unit6At thezoo第12-10嫦娥奔月教案1270《望天门山》教案最新21篇12T0小学三年级上册语文《山行》原文、教案12-10人教版小学语文三年级下册《燕子》教学12-10《乌鸦喝水》教学设计优秀11篇12-09《滥竽充数》教学设计精选8篇12-09女蜗补天一教学设计12-09《金色的草地》教学设计最新15篇12-09《绝招》教案12-09第48页共48页
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性教学重点
1、正确地进行两位数加法的口算
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法教学难点培养学生的□算能力教学过程
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+
92、在里填上适当的数2328356320372317529
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法1观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报一至五年级参加“世博会”的各班人数2出示问题一年级一共要买多少张车票？3提问如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式35+3404这个算是如何计算？互相交流算法师我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=
69.师除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=
69.生2除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=
6902、两位数加两位数的进位口算方法1出示问题二年级一共要买多少张车票？2列式计算39+443学生尝试计算39+44并说说算法经学生自由讨论，大致有以下几种方法A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=
833、比较算式，发现规律师对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点都是两位数加两位数不同点前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算
2、你还有哪些疑问的地方？板书设计教学反思三年级关于数学的教案4教学目标
1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义
2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力
3、巩固求平均数的计算方法教学过程
一、情景导入
1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别倒入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？
2、学生动手解决，并交流解决的方法
3、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？
（1）组织交流解决的方法
（2）小结象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较板书课题
二、探究体验
1、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队
2、引导学生观察后猜一猜你认为哪一队的身高高？并说说理由
3、出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法
4、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，然后比较哪一队高？
5、组织交流计算的方法与结果
6、组织讨论从刚才的这件事，你有什么发现？
7、小结平均数能较好地反映一组数据的总体情况，
三、实践应用
1、说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决问题
2、生独立完成练习十一第
4、5题
四、全课总结
1、通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？
2、师总结小学三年级数学教案范文5教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向
2、培养学生良好的观察能力德育渗透增加学生学习数学、用数学的意识教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向教学方法实践体会学习方法合作交流教具准备东、南、西、北卡片教学过程
一、导入新课
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”复习和感受方位
2、组织学生活动面向黑板，指一指前、后、左、右
3、师“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题东西南北
二、新知
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西指左边练习表达这边是北指右边这边是南练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做。
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