小学三年级数学教学心得范文（21篇）

小学三年级数学教学心得范文（21篇）三年级数学教学心得小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质,一直是数学教学的一个重要研究课题特别是当前，要想让学生一节课全神贯注的听讲确实不易今年也是我第一次带三年级的数学课，今年是我和学生一起来学习因为学生是从二年级带上来的，所以少了师生之间的磨合，可以很快进入到学习当中二年级时，有部分学生已经养成了良好的数学学习习惯，但仍有部分学生学习习惯相当差劲，今年的教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，作为教师的我的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学数学教育要面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展基于二年级教学时对他们的了解，总体来说孩子们的计算能力较差，在课堂上做练习会出现数指头、口算等不好的方法，在以后的教学中要继续注重孩子计算能力的培养在整个数学学习中我更注重孩子的态度、习惯而不是成绩，所以对于孩子上课听讲以及作业书写情况要求较高，有问题时能够及时和家长沟通，共同帮助孩子健康成长，培养良好的学习习惯我发现将近一半的孩子不会自觉学习，他们没有真正意识到自己为什么学习为了帮助孩子更好地学习数学，我在本学期主要采取了以下措施

1、培养良好的学习习惯，关注学生数学学习兴趣着重培养小老师让程度稍好的学生选择课题，课下在老师的帮助下进行备课，由学生主讲、老师补充的方式，让学生充分参与到课堂中去程度稍差的学生选择自己会的题目进行讲解，培养他们的自信心，逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己想法的学习品质

2、建立数学模型，帮助学生理解算理本册教材中数与代数的教学占了很大的比重，此部分内容的教学重点在于培育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉新的一论教学改革应运而生，为教育注入了新的生机为此，我把学习新课改作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中工作总结在平时的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养，发挥学生的独创性独创往往蕴含于求异与发散之中，经常诱导学生思维发散，才有可能出现超出常规的独创；反之，独创性又丰富了发散思维，促使思维不断地向横向与纵向发展

三、教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，从分析中得出，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，在校检测中，三年级数学61人参加考试，分98,最低分52,平均78分，及格率96%,优秀率70%,相比上学期平均分增长了3分，这不容易,这是我们师生共同努力的结果，试题中填空、判断、计算、解决问题方面学生做的都很好，就是作图、选择方面失分较多，说明学生在数学发散思维能力方面还比较薄弱，今后应加强练习

四、加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检杳、指导、督促本组同学完成作业在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行辅导，对后进生进行单独辅导跟踪记录，发现有进步立即表扬

五、对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录总之，本人教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量当然也有许多值得改进的地方和值得吸取的教训，应再接再厉，再创辉煌！三年级数学教学心得如何提高和激发学生学习数学的兴趣是最让老师烦心和头疼的一个问题原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点外、任课教师的教学方法以及教学手段和教学基本功是否扎实是主要原因于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好学生也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中，如高浩杰很聪明，做题速度很快，但计算太粗心准确率较低，我先表扬他，然后指出他美中不足的地方，鼓励他与细心交朋友，做更优秀的学生对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的止匕外，教师在课堂上要营造一种轻松和谐的学习氛围讲课时不管你多生气,多着急，讲课时，都要忍住，要耐心的讲解永远记住没有教不会的学生，只有不会教的老师要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展教师注重教的方式，努力转变学生学习方式,采取多种手段激发学生的学习兴趣，始终以学生为主体，让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩小学三年级数学教学心得体会

一、坚持不懈地抓好口算

1、根据任教班级学生□算情况，制定本学期训练的具体目标1口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第

四、第六单元的学习做好铺垫

2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法如24-2=,让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”如21某428某6某6581254-5964-8634-3360H-3o

三、加强数学知识与生活的联系对于与生活有密切联系的知识《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化如《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观察---掂---估后，从而找出它们之间的联系课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流判断《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题主要原因有

1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解

2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后,不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔三年级数学教学心得几年的数学教学，我颇有感触在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程《数学课程标准》提出“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的第

一、自主探究一一让学生体验“再创造”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了如学完了“圆的面积”，出示一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大10厘米，求圆的面积粗略一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径吗？那么一条半径的长度是5厘米，问题迎刃而解教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识第

二、实践操作一一让学生体验“做数学”教与学都要以“做”为中心“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲在学习“圆柱的认识”之前，让学生先自制一个圆柱模型供上课用，远比带上现成的好，因为学生在制作圆柱的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固再如“将正方体钢胚熔铸成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高几厘米，求圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩,或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及听了很多老师的公开课和示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体会那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须要为教学服务如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点

一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问促使学生的认知情感由消极状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中

二、创设的情景要生活化数学来源于生活，生活中处处有数学数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的

三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往,体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人

三、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化，运用得还不够第

四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常还不到位回想自己数学的教学整体看，我能认真执行学校教育教学常规工作，认真学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，积极探索，改变教学，为了克服自己在教学中的不足之处，我时常反复思考自己的教学教法为今后的教学工作做得更好总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！三年级数学教学心得最新文章数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会

一、坚持不懈地抓好口算

1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标1□算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第

四、第六单元的学习做好铺垫

2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法如24-2=,让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1—2道并说出计算方法由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”如21某428某6某6581254-5964-8634-3360H-3o

三、加强数学知识与生活的联系对于与生活有密切联系的知识《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化如《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观察-一掂---估后，从而找出它们之间的联系课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流判断《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题主要原因有

1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解

2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后,不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔

四、注重信息技术与小学数学的整合随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果过去的课堂教学中，自己想办法去调动学生的积极性，如果没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教学任务都完成不了运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，激发了学习兴趣，激起了求知欲，还丰富了学生的知识表象，降低了学习难度，促使学生主动参与到学习过程中在小学数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难如果采用课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演变的过程，把整个过程展现在学生面前这样，不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性例如在《图形的运动设计》中，利用计算机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度地展现教学内容，在创设情境中用计算机演示转动的风车，对称的蝴蝶不停地在挥舞着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区别，通过风车转动动态，清晰地旋转过程，学生轻轻松松地掌握了平移、旋转图形，这样的教学，使学生兴起盎然小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力多媒体技术为实现练习内容和形式的多样化提供了方便在内容上可以设计具有情景的趣味题，便于操作的游戏题，朗朗上口的儿歌题等；练习形式可以创设游戏性、娱乐性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中大奖等让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，运用知识，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习的容量大大增加而且还可以建立题库，让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习,实施因材施教，使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得钢，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人小学三年级数学教学反思《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元的内容本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用；教学重难点是理解长方形周长的计算算理，掌握求长方形周长的计算方法教学中我努力体现了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这节课教学流程清晰自然、衔接连贯，能够结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探索新知识，培养学生的综合学习能力

1、注重创设问题情境从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化课一开始，我就创设了以下问题情境元旦就要到了，淘气和笑笑的任务是养学生数感，发展学生在理解算理的基础上遵循一定的程序进行运算的能力，以及分析问题、解决问题的能力例如在第一单元除法中《分桃子》一课，教科书借助圆片、小棒等直观模型，结合具体分一分的过程，引导学生理解和掌握竖式的计算步骤及每一步的实际意义将每一步的计算过程与具体的分物过程对应起来，通过师引导、同桌互相说、单独提问等方法从而帮助学生理解计算的道理和方法并且呈现多元化算法，从分发挥学生的发散性思维

3、数学教学中要加强学生生活经验的积累学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的因此，在教授第四单元《克千克吨》时为了方便学生理解，布置预习作业时专门会让学生提前去超市看食品包装袋上标的重量，并亲自感受一下，对克与千克有一个充分的认识，在课上学生会通过自己的感受明白不同物体如何去选择质量单位

4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透例如第五单元第一课时《什么是面积》，我将通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、摆一摆等活动，帮助学生在建立面积的表象，抽象出面积的概念，结合比较正方形与长方形面积的活动，探索比较面积大小的方法，让学生感受转化思想在数学中的应用但是，教学中，由于经验的的缺乏在教学过程中明显存在许多不足比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念实践证明学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩通过这两年的实践经验,我收获了很多，不仅学会了如何与低年级孩子相处,帮助他们更好的去学习，而且通过与学生家长和同事的交流，以及学生的日常表现，真心觉得一个孩子的学习是离不开家庭和学校共同的努力，缺一不可，但是不少家长觉得把孩子交给学校、老师就行了，这个观念是错误的，所以我们任重而道远我认为，其实小学阶段更多的是帮助孩子养成一个良好的学习习惯的过布置、美化黑板通过商量，他们准备在黑板上写上漂亮的字，画上美丽的画，还想把黑板围上一圈花边，淘气马上就跑到超市去买花边，可到了超市一看，花边有好几种规格，淘气这才想起来自己忘了量尺寸，他打电话问笑笑，笑笑告诉他黑板长34分米，宽12分米，花边到底要多长你自己算算吧淘气愣住了，花边到底有多长？（师板书花边有多长）你们能帮助他解决这个问题吗情境创设以后，学生围绕“黑板一周的长度是多少”这一问题，先估计，再动手测量、计算、交流、分析，这样教学是符合新课程理念的

2、注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展学生个体在独立探究中，应该允许他们对数学概念有多元的表征，张扬学生的思维个性如在探究长方形的周长公式时，不同水平的学生得到的结果是不一样的有的是“长+宽+长+宽”，有的是“长+长+宽+宽”，有的是“2长+2宽”，还有的是“（长+宽）某2以上多种思路的思维水平不是在同一个层面上的，算法与解题思路多样化之后，要进行意义的协商，引导不同的学生在原有的基础上都有所发展比如教学长方形周长的计算时，在不同的学生发表不同的解题思路以后，我采用了借助实物（黑板）进行讲解、借助课件进行演示这样的方法，然后引导学生参与讨论、分析、理解各种思路;接着我让学生讨论哪种方法最简便,为什么？最后我对思路繁琐和学困生进行个别指导，尽量使不同水平的学生在原有的水平上都有新的提高这样做，创造了意义协商的机会，从而尽量达成共同的理解，这比停留于原有的个人解决方法更好在适当的练习之后，周长公式的适时给出，也是对思维水平较高的学生的一个提升，更深刻地理解和体会数学的简洁性和形式的美

3、书上的题目数量少、形式单调，所以我就自己设计了一些拓展性的练习,以便学生学有所用从课堂实际来看，学生确实完成了学习任务，也达到了要求,效果好不足之处学生进行估计、测量、计算之后，没有及时利用计算小学三年级数学教学计划本年级共有学生200人左右，多数同学基础知识、基本技能掌握较好，学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯，对学习数学有一定的兴趣，乐于参与学习活动特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣但也有近四分之一学习的基础较差，综合运用数学知识解决稍复杂的一些数学问题的能力比较欠缺本期重点仍然是培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力正确对待学生中客观存在的个别差异，让不同的人学不同的数学让每个学生都有成功的体验

1、在“数与代数”领域，继续教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题；继续教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份；首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识；还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨

2、在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法；初步教学轴对称图形；继续从正面、侧面、上面观察较简单的几何体，用图形表达看到的形状；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式

3、在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况

4、在“实践活动”领域编排了六次实践活动“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运动与身体变化”是专题研究型的活动，用统计的知识与方法，研究体育运动引起的脉搏和呼吸的变化情况其它都是操作（制作）型的活动

5、编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容一类是与数学知识有联系的自然知识和社会知识，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的等第二类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何形状、古代表示小数的方法等这些内容能拓开学生的视野，增多知识，激发对数学与学习数学的热情

（一）知识与技能方面

1、数与代数会口算整百数除以一位数、比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数、能笔算一位小数的加减法能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米、几角是十分之几元能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小

2、空间与图形能指出由4个同样大小的正方体拼成的物体的三视图，能根据经较简单的视图要求拼搭物体结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形结合实例理解面积的含义，认识面积单位

3、统计与概率结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况

（二）数学思考方面经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括的能力

（三）解决问题方面能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的问题

（四）情感与态度方面在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体现，增强学好数学的信心

1、能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数、能笔算一位小数的加减法

2、能结合具体情境理解一位小数的意义

3、结合实例理解面积的含义，认识面积单位

4、能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力

1、能结合具体情境理解一位小数的意义

2、经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感

3、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体现，增强学好数学的信心

1、教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中

2、加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求

4、转变教学方法在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力

7、练习的安排，要由浅入深，体现层次性对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导

8、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感

9、认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学利用好自己的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校同行沟通交流的平台

10、加强对家庭教育的指导引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者小学三年级数学教学计划一学期，我与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结我配合班主任的一切工作，管理好自己班级在教学方面，我紧扣教材，以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能我不断完善教学思想，学习一些新的教学理念，提高自己的理论水平和实践水平一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，我还订阅了《小学数学教学设计》，经常阅读上面的如何设计每一节课，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学方法，努力提高自己的教学水平以课堂教学为载体，提高学生的学习能力我备课做到备教材、备学生、备教法，有时候我上一节课反复的考虑，我带领备课组的5位老师反复商量，研究如何创设情境，如何激发学生学习的兴趣，尽力做到科学、准确、严密备课时力求深入理解教材，准确把握重点、分散难点精心设计教案，力争突出新教材新思路新方法教学工作中，我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中在平时的教学过程中，以启发式教学为主,坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养创设生活情境，激发探究欲望中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望我在教学中，我时刻抓好班级的优等生，经常采用抓两头，带中间的方法,一位优等生帮带一位学困生，也就是一帮

一、兵教兵的方法，这样，既提高了优等生的思维能力，又提高了学困生的基础知识尤其是学困生，我想方设法让他们投入到学习中，如，课堂中他能认真听10分钟，就奖励他们一颗星和布置家庭作业就减半，让学困生慢慢的喜欢学习，我们班的周琪凯，上课顽皮，作业不写，我利用这种方法，在平时其它作业他不做，可是做数学作业，他在这次期末考试中获得61分我还实行连续5次作业全对，可以免一次家庭作业，就这样我想方法激发学生学习的兴趣我积极配合学校布置的各项工作，从不因个人的事而耽误学生的一节课在艺术月中或学校的社团中，学校安排我辅导舞蹈队，我总是把数学课调好，再去辅导舞蹈队并且配合班主任做好一切班级管理工作把学校的工作放在第一位我本学年担任的三三班数学，在我尽心尽力的工作中，在期末考试中获得年级第一名的好成绩，我辅导的舞蹈队在中心校艺术月比赛中获得三等奖在以后的教学中，我会更加努力的！三年级数学教学反思小学三年级数学教学反思在讲解这一单元时我首先让学生回顾了一下二年级学过哪些图形，这些图形各有什么特征随后，我拿出了课前准备的圆形、长方形和正方形的小布艺，让学生进行分辨，并提出要给这些图形围个花边，可是如何能知道所需的花边的长度呢学生进行讨论，他们各抒己见，有的说用直尺测量出给正方形的小布艺围成的花边的长度，有的说用线先量一量圆形布艺的外围的一周长度，然后用尺子再测量一下有多长，还有的说用软尺直接测量圆形的布艺的一周的长度……没想到这些孩子的思维真的很广，能想出这么多好办法来，我真为他们的能力所震惊所感动今天我才真正理解了集思广益这个词这时，我适时的引导出周长的概念我们所要测量的图形的边线的一周的长度就是这个图形的周长（板书课题

六、周长）我提出我们想不想通过自己的手来知道到这些图形的周长啊？同学们的学习积极性高涨起来，他们纷纷拿出课前准备好的工具开始测量我设计这个教学环节的意图就是通过学生的动手操作不但能提高学生的学习积极性而且还能充分理解掌握周长的概念他们测量出小布艺的花边的长度后，我又板书了一个正方形和长方形，让他们标出它们的各部分的名称，并说明它们的各部分之间的联系，也就是它们的特点在他们完成后，我提出一个问题在我们的教室里什么是这样的形状啊他们很快的找到了符合长方形和正方形的自己熟悉的物品那我们就来测量一下我们天天陪伴我们学习的课桌的周长吧，看谁能很快量出它的长度！以小组为单位来测量，测量得出数据后推荐一人向大家汇报有的小组是一个边一个边的测量的，有的是根据长方形的特征测量出一个长和一个宽，然后乘以二得出来的，还有的是测量出一个长后乘二，再测量出一个宽后乘二，然后把它们所得到的数加起来我把大家的不同做法板书下来，让学生们自己观察哪种做法又快又准确我让学生通过自己的实际操作自己适时点拨得出长方形的周长公式（正方形的周长公式以此方法得出）这样教学目的主要是:既提高学生的主动学习意识，又能通过自己的动手操作能很快掌握长方形（正方形）的周长公式从实物到抽象的形体，我在学生得出公式后，在刚才板书的正方形和长方形上标出了它们的长度，让他们根据自己得出的周长公式计算出正方形和长方形的周长，再交流计算结果然后做练习，来巩固所学的新知在全班学生都能正确的计算周长后，引导学生推导出正方形边长的计算公式和长方形的长与宽的计算公式并进行这方面的练习最终达到熟练掌握周长的计算方法和过程小学三年级数学教学反思《可能性》:本节课作得较好的有以下几个方面

（一）让学生在现实情境中体会数学概念我在教学中重组教材，从大家感兴趣的“猜球”游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”等数学概念一下子抓住了学生学习的兴致使“可能性”等抽象的数学概念易于被学生接受

（二）把学习的主动权交还给学生在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生明白了“可能性”的几种情况以及可能性是有大小的事实通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识

（三）课堂气氛和谐，学生心情愉快课堂教学中学生在游戏中自主合作学习，教师既是学生的指导者又是他们的合作者，学生在这样的课堂环境中心情愉快，愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心本节课尚需改进的方面初次体验“猜球”和再次体验“摸球”这两环节因为小组合作和师生互动，学生热情高涨导致活动时间过长，从而使整节课在时间的把握上有点头重脚轻,第一个环节小组合作意义不大可以和第二环节合并改为师生互动，作为只是让学生初步感知可能性的几种情况，不是教学重难点，时间安排上还可以紧凑些、如果能把更多时间放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小这两个环节将会更为科学合理小学三年级数学教学反思这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点

1、课堂“活而不乱”平时教学中我与学生形成一个统一的认识一一在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂

2、学生真正“动”了起来，思维“活”了起来这节课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高例如，对单位的认识，有的学生还局限于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高让学生真正对长度单位和质量单位有一定的理解,能够把学到的数学知识用到实际生活当中我觉得学生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了

3、让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩所以，在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学，发现生活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩当然，这堂课也有一些不足的地方，还应当多给学生自由发挥的空间，多给他们上台展示的机会另外，趣味性还可以设计的更浓厚些！！一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反思因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高；只有这样，我才能不断丰富自己的教学手段；也只有这样，我才能更清楚地看到真实的自我！回首过去，展望明天我已经踏上了“星光”这一艘巨轮，随时准备扬帆起航，乘风破浪，冲向胜利的终点小学三年级数学教学设计通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念O通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验O掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移O能对图形平移过程中的距离进行准确判断

1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作提问同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出这是平移现象追问你还能说出生活中有哪些关于平移的现象学生答升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等

2、生成新知1课件出示教材中的例题1图先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思提出问题下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的它们的运动有什么相同点和不同点？2教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向提问小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢学生观察得出小船图和金鱼图都是向右平移3认识平移的距离引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法数法预设程但是，大部分孩子的学习习惯并不是很好，这些习惯的缺失，在今后的教学过程中要和家长共同努力帮助孩子完善小学三年级数学教学心得体会数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性，从而获取新的知识通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会

1、根据任教班级学生□算情况，制定本学期训练的具体目标1□算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第

二、第三单元的学习做好铺垫

2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法如24+2=,让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”对于与生活有密切联系的知识《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化方法一看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格方法二看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格4数一数金鱼图向右平移了几格再与同学交流先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视5小结确定平移的距离的方法先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格

3、应用新知完成教材中的“试一试”1学生独立画图教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导2组织汇报学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的师根据学生的汇报小结画法一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边

4、小结作业小结通过这节课的学习，你有什么收获你对今天的学习还有什么疑问吗作业想一想，生活中还有哪些是平移的现象？小学三年级数学教学设计长方形、正方形面积公式的推导

1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式

2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算

3、通过学习，感受数学知识与生活的密切联系通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力长方形、正方形模型符号例题要求等

1、教师提问1什么叫面积？

2、教师你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？要求学生1用手比划大约有多大2说出想法包含有2个1平方厘米那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？

1、引导探究取出一个长方形学具1请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？2取出面积是1平方厘米的正方形纸片排一排、数一数一共有几个小正方形？这个长方形包含有几个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？

2、揭示课题今天，我们一起来探索一长方形的面积计算板书课题长方形面积的计算

3、教学例21课件出示一个长方形，长5厘米，宽3厘米你能求出它的面积吗？2公式推导学生分组讨论，引导小结沿着长摆，摆的个数与长的厘米数相同；沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数相同说一说这个长方形的面积是多少平方厘米？你是怎么想的？板书长的厘米数某宽的厘米数=长方形面积这个推断对不对呢？其它长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？我们自己拿几个1平方厘米的正方形拼成长方形看看通过自己的操作你发现了什么？板书长方形的面积=长某宽这个长方形的面积用公式计算3即时训练计算长方形的面积长15厘米，宽10厘米

4、正方形面积计算公式1出示边长4厘米的正方形正方形的边长有什么特征？这个图形面积是多少？2想一想怎样来算它的面积？正方形面积公式可以怎么表示？引导小结并板书正方形面积二边长某边长

5、指导看书，熟记长方形、正方形面积公式

1、完成教材78页“做一做”

2、课本练习十九的第

1、2题这节课我们学习了什么？你有什么收获？练习十九第3题本节课的教学内容是在学生已经认识了面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的教学重难点是长方形和正方形面积计算公式的推导在进行“长方形面积计算方法”的推导时，我组织学生以小组为单位，在组内通过计算自己课前准备好的长方形的面积，从而发现长方形面积计算的公式学生通过实践总结出长方形面积计算的公式，再由长方形与正方形的关系，推导出正方形的公式通过让学生“做”数学，逐步达成使学生既知道长、正方形的面积公式，又在大脑中建立起为什么长、正方形的面积公式是“长某宽”和“边长某边长”的表象，较好地获得对计算方法的理解，并为估算方法的形成作铺垫小学三年级数学教学设计教材分析这一册教材包括下面一些内容除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习关于平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力教学目标

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算

2.会口算一位数除商是整

十、整百、整千的数，整

十、整百数乘整十数，两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法

4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯教学措施12注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念

3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机班级情况分析在经过了一个学期的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中小学三年级数学教学反思小学三年级，正是过渡时节必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围但是，要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中我曾经教过王元林，他就是非常聪明我经常在中午出题留给他们做由于他的不细心，很少全做对所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习如果打击他一次上课就能好几天所以对于优生上课也应该多关注一些除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是------------------竞赛竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中优越感使他们养成怕麻烦一一急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理一一不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成但是，教学中，我明显存在许多不足比如，课堂开放过度，合作流于形式等在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念实践证明学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩小学三年级数学教学总结三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高以认真负责的态度上好每堂课；用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念,具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上数学著名教育心理学家布鲁纳认为”认知是一个过程，而不是一个结果〃因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识等9个单元的教学目标

1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算

2、会口算三位数除以一位数，商是整

十、整百的数会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数

4、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题

5、了解统计图，初步学会简单的数据分析；能初步体会统计在现实生活中的作用

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

7、初步渗透集合和等量代换两种思想

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验力求吃透教材，找准重点、难点认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点运用多种教学方法从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题这必然给我们的教师提出新的要求与挑战如何学会掌握富有时代特色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与变化；如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题，我愿与学生同行，与时代同行小学三年级数学教学反思目录篇一az-*扁二:篇四篇五小学数学中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”为体现这一新理念,我努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐，从而真正实现数学学习方式的转变

一、操作实践启迪思维儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程它不仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻

二、自主探索，培养学生自学能力自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程教师在此过程中只起点拨引导作用自主探索，主要体现在培养学生自学能力上因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能够实践的，就创造条件让学生自己动手做总之，只要学生自己能够解决的问题，就放手让学生自己去解决1两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算？2两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算？3两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么？三年级数学教学心得我担任三8班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定成效在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦我在教学工作中以课堂教学为核心，重点抓了以下几项工作学期初，钻研了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程充分理解课后习题的作用，设计好作业练习1创设各种情境，激发学生思考放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步2努力构建知识网络一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能

3、作业做到精讲多练，有针对性同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，4三步混合运算与两步混合运算有什么区别5提出自己的疑问，并在小组内交流学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取了新知营造出主动积极的学习氛围，实现了数学学习方式的转变

三、合作交流，激发创新情感讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成它是现代学习的重要方式它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力，更能激发学生创新情感在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式动手实践，自主探索与合作交流是相互联系，相互贯通地体现在数学教学活动中，它并不一定以单一的形式呈现这种重要的学习方式，让学生们在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识，真正实现数学学习方式的转变对学生一视同仁本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与数学组同事们团结协作，相互帮助针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化,提高了练习效率整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会完成了如下知识教学目标两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算初步认识了简单的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小，会计算一位小数的加减法理解了面积的含义，体会并认识了面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积了解了平均数的意义，会求简单的数据的平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用初步认识了分数，并会进行简单的同分母分数加减法计算，比较大小等经历从实际生活中发现问题，提出问题,解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维

1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展

3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力

4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑

5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力

1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成

2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差

3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低通过测查，我欣喜地看到，学生基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法,情感、态度价值观也得到不同程度的发展，但也看到了在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，今后教学中应以积极的态度，冷静思考，正确面对，扬长避短实践证明，良好的心理素质和良好的习惯是一个人成功的必要条件，我们应重视培养学生良好的心理素质和学习习惯通过测查发现，审题马虎、急于求成,考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础操作大意，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯常言道“无规矩不成方圆”因此，我们要认真学习，深刻领会“课标”精神要认识到新课程与传统教学的.相同点是让学生掌握必要的知识与技能和数学思考方法，不同的是转变那种“填鸭式”“死记硬背”的教学方式要正确处理“课标”四个方面的关系，认识到“四个方面目标是一个有机整体，……其中，数学思考、解决问题、情感态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”在教学中要防止“知识与技能目标该实的不实；过程与方法目标出现‘游离现象；情感、态度、价值观出现‘贴标签现象”新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，对所学知识进行适当的多角度的拓展，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯，注重知识背后的思维方法和策略的渗透测试试卷信息量大，与生活的联系密切，灵活度大这就要求我们平时的教学不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养小学三年级数学教学心得体会本学期我继续担任三年级的语文教学工作在工作中，我认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法在工作中不断探索，不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，认识自己的不足，找出自己与优秀教师的差距，虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短，力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离，不断进步经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结

一、思想政治表现我热爱祖国，热爱中国，忠诚党的教育事业我认真阅读报刊、杂志，及时收听广播，了解国内外大事，以清醒的头脑看待问题，分清是与非，对与错，时刻以一名合格的人民教师标准提醒自己，不断地严格要求自己，决不做出有损国家与人民利益的事情，尽自己的能力做好学校交给我的各项工作止匕外，我自觉遵守学校的各项规章制度，不早退不迟到，认真学习新的教育理论，以新的教学方法指导教学，从而不断提高自己的教学方法我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高

1、我认真备课，积极、细心地钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求的教学方法因材施教教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者学生是被教的主体因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异因此，在教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他们因材施教此外，在课堂教学中，我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，充分突出学生的.主体性，使学生们逐渐对语文学习充满兴趣，向40分钟要质量经过一个学期的努力，学生们的语文能力、素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步

2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作，效果显著语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下,要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野因为只有语文水平提高，他们才能提高语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气因此，绝对不能忽视为此，我制定了具体的计划和目标对这部分同学进行有计划的辅导我把这批同学分为三个组第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散,学习不认真，基础又不好的同学对这部分人要进行课余时间个别辅导因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好本学期，我班的语文成绩在原本的基础上都得到相应的提高，我品尝到成功的喜悦

3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主,适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高语文是语言因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力经过一个学期的努力，期末考就是一种考验无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步

三、自我完善工作为了提高本人自身的素质和教育教学能力，我积极参加各种教育教研活动和各种提高班的学习，学习相关的理论知识，收集更多宝贵的教育教学经验，利用课余时间阅读大量的教育教学书籍和报刊，汲取其精华,撰写读书笔记和读后感,取长补短，在学习中不断地取得进步此外，本人在教学中还及时了解学生们的各种动态，积极地与科任老师和家长取得联系，对孩子进行思想教育，共同研究教育孩子的各种方法，使每一位孩子共同进步以上就是我在本学期的教育教学工作总结希望在未来的日子里，我能在教育教学实践中以及与各位同事相互切磋中，不断积累经验,取得更佳的教学效果小学三年级数学教学心得体会

一、加强业务学习，切实转变教育教学观念一个教育工作者只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教。