古诗《池上》教学课件

古诗《池上》教学课件欢迎来到《池上》古诗教学课程，这是一堂专为小学一年级下册学生设计的语文课在这节课中，我们将一起探索唐代诗人白居易笔下的池塘童趣，感受中国古典诗歌的魅力教学目标知识目标能力目标情感目标正确朗读、理解并背诵《池上》这首古培养学生的语言表达能力，增强诗歌鉴诗，识记娃、艇、莲、萍等生赏能力，提高想象力和创造力字词，理解诗句含义课程导入池塘记忆声音体验记忆唤起让我们闭上眼睛，听一听这段池塘的自然声音蛙鸣、虫叫、微风拂过你见过池塘吗？池塘里有什么？你曾经在池塘边玩耍过吗？荷叶的沙沙声......今天，我们要学习一首描写池塘边小朋友玩耍的古诗《池上》池——这些声音带给你什么感觉？是不是仿佛置身于一个美丽的夏日池塘边？上是什么意思呢？对，就是池塘边上的意思激趣提问认识池字池字怎么读？我们一起来认识这个字它是由氵和也组成的，表示有水的地方你能用池字组词吗？池塘小小的水域•-•鱼池-养鱼的地方水池存水的地方•-采莲人是谁？古代人喜欢采莲花，特别是在夏天，采莲是一项有趣的活动你知道古代是谁去采莲花的吗？通常是大人还是小孩？在我们即将学习的这首诗中，采莲的是一个小娃娃，他在做什么呢？让我们一起来看看诗人介绍白居易1生平白居易（年），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗772-846人他出生于河南新郑，一生经历了唐代由盛转衰的重要历史时期2创作白居易创作了多首诗，是唐代诗人中作品保存最多的一位他的诗3000歌题材广泛，风格通俗易懂，被称为诗魔3风格他的诗以意深而言浅著称，意思是内容深刻但用词浅显，连妇孺老幼都能懂这种特点使他的诗特别适合我们小学生学习白居易与童趣观察生活白居易善于观察生活中的细节，特别关注普通人的生活，包括儿童的天真活动表达童趣他笔下的儿童形象生动活泼，充满童真童趣，如《池上》中的小娃撑艇采莲代表作品白居易有多首描写自然和儿童的经典诗作，如《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》等，都具有清新自然的风格诗歌背景江南水乡风景这首诗的背景是美丽的江南水乡，那里水网交织，荷花盛开，小船穿梭其间，构成了一幅和谐的自然画卷唐代采莲风俗在唐代，夏季采莲是一项重要的民俗活动，不仅可以采集莲子、莲藕作为食物，还是年轻人社交的场合儿童生活趣事诗中描述的是一个小孩子背着大人偷偷划船去采莲花的有趣经历，反映了儿童天真无邪的本性诗歌欣赏聆听欣赏现在，让我们闭上眼睛，安静地聆听这首古诗的朗诵注意聆听每个字的发音和诗歌的节奏正音引导听完之后，老师会带领大家正确读出每个字音，特别注意艇（）、莲tǐng（）、萍（）等字的发音liánpíng感受韵律古诗有着独特的节奏感和韵律美，我们一起跟着节拍轻轻拍手，感受这首诗的音乐美古诗全文展示诗歌解析小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开这首诗采用了白描手法，没有华丽的词藻，而是用最朴素的语言描绘了这首诗只有短短四句，二十个字，却生动地描绘了一个小孩子撑着小船一个生动的画面偷采莲花的情景通过简单的描述，展现了孩童的天真无邪和大自然的和谐美好诗的前两句交代了谁和做什么，后两句则写出了小孩子的天真和无意中留下的证据识字互动生字卡片让我们一起认识这首诗中的生字这些字每个都有着独特的结构和意义娃字是女字旁，表示小孩子；艇字是舟字旁，表示小船；莲字是草字头，表示荷花；萍字也是草字头，表示浮萍我们先看卡片，再一起跟读这些字的发音字词积累词语解释例句小艇小船渔夫划着小艇在湖中捕鱼白莲白色的荷花池塘里的白莲开得很美浮萍漂浮在水面的小植物浮萍覆盖了半个池塘踪迹活动留下的痕迹雪地上留下了小动物的踪迹重点字教学娃、艇娃字教学艇字教学娃，部首是女，表示与女性或孩子有关艇，部首是舟，表示与船有关wátǐng组词娃娃、小娃、娃娃家、娃哈哈组词小艇、划艇、艇户、艇子笔顺捺、横折、横、横、竖、竖、横折折撇、横笔顺撇、横、横、撇、竖提、横、竖、横折、横、横语言节奏训练听一听跟一跟拍一拍首先，我们仔细听老师朗跟着老师的节奏，一起朗边读边拍手，体验小娃撑读这首诗，注意音节的长读诗句，感受诗歌的节奏小艇中的节奏感和押韵短和停顿美示范朗读345朗读方式朗读环节朗读技巧范读、齐读、男女生分读老师示范、学生模仿、分声音清晰、语速适中、语角色朗读、评价改进调有变化、情感丰富、表情自然通过多种形式的朗读练习，帮助同学们熟悉诗歌的节奏和韵律，在反复朗读中逐渐理解诗歌的内容和情感朗读古诗不仅是为了背诵，更是为了感受中华传统文化的魅力诗句逐句理解1原句赏析理解与讨论小娃撑小艇这个小娃娃大约多大呢？你能想象他的样子吗？他可能是一个五六岁的小男孩，穿着简单的衣服，站在小船上，用一根这句诗描述了一个小孩子划着小船的画面小娃是小孩子的意思，撑长长的竹竿撑着船在池塘里移动是用竹竿撑船前进，小艇是小船你见过有人撑船吗？撑船和划船有什么不同？诗句逐句理解2偷采白莲回小孩子偷偷地采了白色的荷花带回家1为什么要偷采？表现小孩子的顽皮和调皮偷字的情趣显示出童真和天真无邪这句诗中的偷字非常有意思，它不是真正意义上的偷窃，而是表达了孩子的调皮和顽皮小孩子可能是没有得到大人的允许，就自己划船去采莲花了，所以诗人用了偷这个字这个字生动地表现了孩子的天真和无邪诗句逐句理解3原句赏析为什么不懂得藏踪迹？不解藏踪迹中，不解是不懂得、因为小孩子天真无邪，不懂得掩饰自不知道的意思；藏踪迹是隐藏自己己的行为，也没有想到要隐藏自己的活动留下的痕迹偷采行为童真的表现这句诗体现了孩子的单纯和无心机，他们做事情往往凭直觉，不会考虑后果或掩饰诗句逐句理解4什么是浮萍？浮萍是漂浮在水面上的小植物浮萍为何会一道开？小船划过时分开了浮萍这表示什么？小孩留下的证据，暴露了他的行踪浮萍一道开这句诗写出了小船经过后，水面上浮萍分开形成的一条小路，这条小路就像是小孩子留下的证据，暴露了他曾经来过这里偷采荷花这个细节描写得非常生动，让人仿佛看到了池塘上那条蜿蜒的水痕小组合作画一画池上——场景设计每组同学一起讨论《池上》诗中的场景，想象池塘、小船、荷花和浮萍的样子，然后在纸上画出来人物刻画画出诗中小娃的形象，思考他可能的表情、动作和神态，表现他采莲时的专注和天真细节表达特别注意表现浮萍一道开的细节，画出小船划过后在水面上留下的痕迹诗中意境动画夏日池塘荷花盛开阳光明媚的夏日，池塘水面波光粼粼池中白莲绽放，清香四溢2浮萍分开小娃撑艇小船过处，浮萍分开一条小路小孩子划着小船在荷花间穿行角色扮演选择角色准备道具分配小娃、讲述者等角色简单道具纸船、纸荷花、蓝布（水面）情景表演分享感受表演撑船、采莲等动作，配合诗歌朗诵表演后交流体验和理解诗意想象延伸思考如果你是诗中的小娃，你会怎么偷采白莲？你会选择什么时间去？你会带什么工具？创意描绘画一画你心中的池塘景色，包括荷花、浮萍、小船，以及那个正在采莲的小娃故事续编小娃采了白莲回家后，会发生什么事情？他的家人会有什么反应？编一个小故事体验童真童趣什么是童真？童趣的表现分享趣事童真是儿童特有的天真无邪、单纯率直童趣体现在孩子们的游戏、探索和对世请同学们分享自己生活中的童真趣事，的品质小孩子往往做事凭直觉，不会界的好奇心上他们会因为一片树叶、比如第一次做饭、帮家人做事情时的有考虑太多，也不懂得掩饰自己的行为和一朵花或一只小虫而感到无比快乐和兴趣经历，或者和小伙伴一起玩耍的快乐情感奋时光诗眼提炼诗眼含义表达效果小字（小娃、小艇）表示年幼和小巧突出孩童的稚嫩和天真偷字偷偷地采摘体现童趣和顽皮不解不懂得、不知道表现天真无邪一道开分开一条路生动描绘细节，形象具体诗歌结构简析前两句人与事后两句结果与细节前两句交代了诗中的主人公（小娃）和他做的事情（撑小艇偷采白后两句写出了小孩天真的表现（不懂得隐藏行踪）和留下的痕迹（浮萍莲）这是诗歌的起，交代了故事的基本情节分开的痕迹）这是诗歌的承和转，通过细节表现主题•小娃撑小艇•不解藏踪迹•偷采白莲回•浮萍一道开修辞赏析白描手法意象运用白描是一种不加修饰，直接描绘对象诗中的小艇、白莲、浮萍等意本来面目的艺术手法《池上》就运象构成了一幅和谐的自然画面，表现用了这种手法，没有华丽的辞藻，而了人与自然的和谐关系是用朴素的语言直接描绘了一个生动的画面情感表达诗人通过对小孩采莲的描写，表达了对童真、天真的欣赏，以及对自然、自由生活的向往白描与古诗美1白描的特点白描是中国古代诗歌常用的一种艺术手法，特点是不加修饰，直接描绘对象的本来面目，语言平实而形象生动2陶渊明的例子陶渊明的《饮酒》中采菊东篱下，悠然见南山就是典型的白描手法，简单直接地描绘了田园生活的画面3与《池上》的比较《池上》和陶渊明的诗都采用了白描手法，都描绘了自然景色和人的活动，但《池上》更侧重于儿童的天真活泼，而陶诗则表现了隐士的闲适与悠然配乐吟诵音乐准备播放古筝或其他传统乐器的轻柔背景音乐，营造诗歌的意境氛围吟诵练习老师示范如何配合音乐的节奏吟诵古诗，注意语调的抑扬顿挫和情感的表达学生体验学生跟随音乐，尝试用不同的语调和情感吟诵古诗，感受诗歌与音乐结合的美感动作背诗动作记忆法是帮助小朋友记忆古诗的有效方法让我们为《池上》这首诗设计相应的动作当读到小娃撑小艇时，双手做撑船的动作；读到偷采白莲回时，弯腰做采摘的姿势；读到不解藏踪迹时，做出困惑的表情；读到浮萍一道开时，双手从中间向两侧分开，模拟浮萍分开的样子同步写字练习汉字美学1甲骨文最早的莲字形似莲蓬，具象地描绘了莲花的形态2金文铜器上的莲字更加规范，但仍保留了象形特点3小篆秦代统一文字后，莲字变得更加工整和规范4楷书现代使用的莲字，由草字头和连声符号组成，表示与植物有关的事物笔写体验选择工具练习方法同学们可以选择毛笔或硬笔来练习写这首古诗毛笔能体验传统书法的每个学生先在练习纸上写两遍古诗，注意字的结构和间距老师会巡视韵味，硬笔则更容易掌握指导，帮助改正书写姿势和笔画问题初学者可以先用铅笔在田字格上练习，熟悉后再尝试用钢笔或毛笔写完后，同学们可以互相欣赏，学习彼此的优点最后，将优秀作品展示在教室里，共同分享学习成果诗词背诵比赛2410比赛形式评分标准背诵时间个人赛和团体接力赛发音准确、语调得当、表情自然、背诵流畅每位同学限时秒钟完成10个人赛中，同学们需要在规定时间内背诵完整首诗，评委会根据标准打分团体接力赛则由每组名同学组成，每人背诵一句，考验团队协作和默契4比赛不仅检验背诵成果，更重要的是增强同学们学习古诗的兴趣和信心诗词接龙与池相关的诗句接龙词语池塘、水池、鱼池•池塘生春草，园柳变鸣禽与莲相关的诗句•泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔接龙词语荷花、莲子、藕1•小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头与童相关的诗句•接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接龙词语儿童、童年、童趣•儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢•童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜图文配对小娃撑小艇偷采白莲回浮萍一道开这幅图展示了一个小孩子站在小船上，用竹竿撑图中小孩子正弯腰去摘取一朵盛开的白莲，脸上这幅图精确地表现了小船划过后，水面上的浮萍船前进的场景小船在水面上轻轻滑动，四周是带着专注和喜悦的表情，显示出他对美丽荷花的分开形成的一条清晰的小路，就像是小孩子留下碧绿的池水喜爱的足迹一样戏剧表演剧本创作分组编写简短的《池上》情景剧剧本，添加适当的对白和旁白，丰富诗歌内容道具准备利用简单材料制作表演道具，如纸船、纸荷花、蓝色布料（代表水面）等表演呈现每组学生在课堂上表演自己编创的情景剧，通过肢体语言和对白展现诗歌内容创意拓展一现代采莲人古代与现代的对比现代池塘体验古代的小孩子可以自由地划船采莲，而现代的孩子很少有这样的机会现代孩子可以通过哪些方式体验池塘的乐趣？他们可以去公园观察荷我们的生活环境和方式发生了很大变化，但对美好事物的向往和对自然花，可以参观水生植物园，可以参加科普活动了解水生生态系统的热爱是不变的虽然方式不同，但感受自然、探索世界的童真是相通的创意拓展二写一首秋天的池塘仿写提示词语库示例按照《池上》的格式，尝试写一首描写秋天秋风、荷叶、莲蓬、黄叶、飘落、鱼儿、水秋风吹池水，荷叶渐渐黄池塘的小诗可以描写荷叶枯黄、荷花结莲面、倒影莲蓬低头熟，等待小手采蓬、小鱼游动或飞鸟觅食等秋天池塘的特点诗词与生活生活中的池塘在我们的生活中，池塘可能出现在公园、小区或学校里这些水域虽然不再是古代文人描绘的那样自然朴素，但仍然是城市中的一抹绿色和清凉发现身边的美学会用诗人的眼光去观察身边的事物，发现那些平常却美丽的景象比如，雨后水面上的涟漪，阳光下荷叶上的水珠，或是傍晚池塘边嬉戏的蜻蜓记录美好瞬间可以通过拍照、画画或写日记的方式，记录下你发现的美好瞬间，慢慢积累，这些都可能成为你创作诗歌的素材情感延伸童真的珍贵童年的天真无邪是人生中最纯净的时光成长的记忆每个人都有值得回忆的童年趣事分享与传承通过讲述自己的童年故事连接过去与未来《池上》这首诗描写的小孩子的天真行为，唤起了我们对童年的回忆每个人的童年都有一些调皮、顽皮的事情，这些事情构成了我们珍贵的成长记忆请同学们回忆并分享一件自己小时候的淘气事，感受童年的纯真与美好诗意对话设定情境想象你穿越到古代，遇见了诗中的小娃创作对话写下你们之间可能的对话内容分享交流在小组内分享你的创作，互相评价这个活动帮助同学们将自己置于诗歌情境中，进行创造性思考你可能会问小娃你为什么要偷采白莲呢？小娃可能会回答因为白莲太美了，我想带回家给妈妈看或者你可能会建议我们一起去采莲吧，但要小心不要踩到浮萍哦！通过这样的对话，更深入地理解诗中人物的心理和行为实验观察浮萍实验水面覆盖率%文化常识补充池塘与文人在中国古代，文人雅士常喜欢在自己的院子里挖一个小池塘，种植荷花、养鱼，这不仅是为了观赏，更是一种生活情趣的表达，也是修身养性的方式采莲文化采莲在中国传统文化中是一项重要的民俗活动，尤其在南方水乡每年夏季荷花盛开时，人们会划船到荷塘中采集莲蓬、莲子和莲藕，这不仅是生产劳动，也是一种娱乐活动诗词中的采莲采莲题材在中国古典诗词中非常常见，从《诗经》中的蒹葭苍苍，白露为霜到唐诗宋词中的采莲曲，都反映了这一文化传统的持久魅力诗歌与音乐合唱互动歌词编排学生分组学习这首改编的儿歌，可以加入简创作旋律可以适当重复诗句，或者加入一些衬词，使单的动作或表情，增强表现力，然后在班级为《池上》这首古诗创作一个简单的曲调，歌词更加丰富，如小娃撑小艇呀，小艇划呀内进行小型音乐会展示可以参考传统儿歌的音调，使其朗朗上口，划，偷采白莲回家了易于记忆小测验环节1选择题小娃撑小艇中的撑是什么意思？支撑用篙撑船撑开等待A.B.C.D.2填空题不解藏踪迹，（）3判断题浮萍一道开是说浮萍开花了（对错）/4简答题这首诗表达了什么样的情感？请用自己的话简要说明作业布置实践活动写作练习如果有条件，请和家人一起去附近的描写一次和朋友或家人在池塘边游玩公园或湿地观察荷花池塘，记录你的的经历，字数在字左右要求100所见所闻如果没有条件，可以在网语言生动，细节具体，能表达自己的上查找相关视频或图片，感受荷花池真实感受塘的美景资料收集查找两首含有莲字的古诗，抄写下来并背诵如李商隐的《赠荷花》、杨万里的《小池》等课外拓展推荐为了帮助同学们更深入地了解与池塘、荷花相关的知识，推荐以下课外阅读和活动绘本《荷花池的故事》，这本书通过美丽的插画和生动的故事，介绍了荷花池中的生态系统；参观本地的湿地公园，亲身体验自然环境中的水生植物；阅读科普读物《认识水生植物》，了解更多关于浮萍、荷花等水生植物的知识学生展示与交流创作分享小组汇报互评点赞展示学生创作的仿写诗歌、故事或绘画作品，让各小组派代表汇报本组的学习成果和感悟，分享同学们相互评价，指出他人作品的亮点和可以改同学们相互欣赏，学习彼此的优点和创意在学习《池上》过程中的收获和体会进的地方，学会欣赏和建议的表达方式教师点评与总结童真之美自然之美《池上》展现了儿童纯真无邪的天性诗中描绘了和谐美好的自然景象发现之美语言之美学会在日常生活中发现诗意简洁朴素的语言传递深刻意蕴课堂小结与惜别知识回顾情感升华我们学习了白居易的《池上》，认识了娃艇莲萍等生字，理解通过这首诗，我们体会到了儿童的天真无邪和大自然的和谐美好希望了这首诗描绘的小孩子撑小船偷采荷花的情景，感受了古诗中的童真和同学们能保持这份童真，热爱自然，热爱生活，用心灵去感受周围的自然之美美小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开。