古诗池上教学课件

池上古诗教学课件欢迎大家学习小学一年级下册部编本古诗《池上》本课件将通过丰富的图片与多样化的教学活动，带领小朋友们一起走进这首生动有趣的古诗，感受古代诗人笔下的童真与自然之美在这节课中，我们将认识美丽的荷花，了解可爱的小娃形象，品味诗歌语言的精妙，一起在古诗的世界里徜徉让我们一起踏上这段有趣的学习之旅！目录教学目标与重难点明确学习《池上》的目标要求，了解本课教学的重点和难点所在诗歌内容与背景认识白居易，了解唐代背景，学习诗歌字词和意境朗读与感悟通过多种形式朗读背诵古诗，深入体会诗中意境和情感拓展与作业丰富古诗学习内容，通过作业巩固所学知识，培养学习兴趣教学目标正确流利朗读背诵掌握生字词语培养学生正确、流利、有感情地朗读和背学会娃、艇等生字，理解偷采、诵《池上》这首古诗，感受古诗的韵律踪迹、浮萍等词语的含义，丰富词汇美量理解诗意感受童真理解诗歌内容，通过诗中小娃采莲的形象，体会童真童趣之美，感受自然风光的魅力教学重难点教学重点教学难点理解诗句，在朗读中体会意境品味诗歌语言，感受小娃的天真可爱••掌握关键字词娃、艇、偷采、踪迹、浮萍想象诗歌画面，理解浮萍一道开的景象••通过朗读、背诵感受古诗的韵律美引导学生产生情感共鸣，感同身受••本节课教学将以朗读为基础，通过图文结合、情景再现等多种方式，帮助学生攻克理解和感悟的难点，深入体会古诗之美激趣导入谈谈池塘小朋友们，你们见过池塘吗？池塘是什么样子的呢？今天老师带来了几张美丽的池塘照片，请大家仔细观察一下池塘中有什么？看看这些池塘里有哪些植物和小动物？有青蛙、小鱼、荷花、浮萍它们在池塘...里怎样生活的？你在池塘边做过什么？谁去过池塘边玩耍？你们在那里做了什么有趣的事情？有没有看到过美丽的荷花？导入古诗今天我们要学习的古诗《池上》，就是写关于池塘边发生的一个有趣故事，一起来看看吧！认识莲花莲花之美莲的用途莲花又称荷花，是我国传统名花，被誉为花中君子它根在淤泥中，•莲子可以食用，煮粥、做糕点却能开出纯洁美丽的花朵，象征着纯净与高尚莲蓬晒干后可做装饰•莲藕是常见的蔬菜莲花一般在夏季盛开，有粉色、白色等多种颜色，其中白莲更显高雅清•丽荷叶可以包粽子、制茶•在我们今天学习的古诗中，小朋友就偷偷去采了白莲花，你想知道这个故事吗？诗歌初读请学生自主读现在，我们一起来认识这首古诗请小朋友们先自己轻声读一读，看看能不能把这首诗读通顺小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开读完后，思考一下这首诗写了谁？他在做什么？•有哪些字词你不认识或不理解？•读完这首诗，你脑海中浮现出什么画面？•接下来请听老师范读，注意老师的语调和节奏全文展示小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开第一句小娃撑小艇一个小孩子划着小船在池塘上——第二句偷采白莲回悄悄地采摘白色的莲花准备回家——第三句不解藏踪迹小孩子不懂得隐藏自己经过的痕迹——第四句浮萍一道开小船划过的地方，浮萍分成一条直线——诗歌作者介绍白居易生平代表作品白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，唐代伟大诗人他出•《赋得古原草送别》生于河南新郑，一生创作了三千多首诗歌，被誉为诗魔《钱塘湖春行》•《长恨歌》白居易主张诗歌应当通俗易懂，能够反映普通人的生活，因此他的诗多•描写民间百姓的日常《琵琶行》•《忆江南》•《池上》这首小诗，体现了白居易观察细致、语言清新的特点，通过描写小娃采莲的天真行为，展现了一幅生动的生活画面唐代背景小知识诗歌盛世文化繁荣唐朝（年年）是中国古代诗歌最唐朝国力强盛，经济繁荣，文化开放包618-907繁荣的时代，被称为诗的盛世这个时容各种艺术形式如音乐、舞蹈、绘画等期涌现出李白、杜甫、白居易等众多伟大都得到了蓬勃发展，形成了灿烂的唐代文诗人，留下了数万首优秀诗作化关注民生白居易特别关注普通百姓的生活，他的许多诗作描写了平民的喜怒哀乐，《池上》这首诗就通过描写小孩采莲，展现了民间生活的一个生动片段诗题解释池上的含义想象画面池上即池塘上，指的是在池塘的水面上古代诗词中常用简洁的词•清晨或傍晚的池塘语表达丰富的意境，池上二字就概括了整个故事发生的场景水面宁静，可能有雾气•荷花点缀其中这个题目虽然简单，却暗示了整首诗的环境一个宁静、美丽的池•——塘，可能还有荷花、浮萍等水生植物绿色的浮萍覆盖水面•一个小孩划着小船•这两个字引导我们进入一个充满诗意的场景，为下文小娃采莲的故事做了恰当的铺垫疑问导入谁在池塘上？读了这首诗，我们知道池塘上有一个什么人物？他是大人还是小孩？他有什么特点？请从诗中找出相关的词语他在做什么？这个人物在池塘上做什么事情？他的目的是什么？他是怎样完成这个动作的？请仔细阅读诗句找出答案有什么结果？这个人物的行为留下了什么痕迹？这个痕迹告诉我们什么？诗人通过这个现象想表达什么？带着这些问题，我们将更深入地了解这首诗的内容和意境，感受诗人白居易想要传达的童真与自然之美生字学习一小娃娃字解释字形结构娃（）是指小孩子、儿童的意思在古代，娃多用来称呼年龄较娃字左边是女字旁，表示与人相关；右边是圭，是声旁请小朋wá小的孩子，体现出一种可爱、天真的特质友们注意书写笔顺在这首诗中，小娃指的是一个小小的孩子，他独自划着小船在池塘上先写左边的女字旁

1.采莲花，展现了孩童的天真活泼再写右边圭的部分

2.注意笔画的连接和整体结构

3.现在请小朋友们在习字本上描红娃字，注意笔画顺序和字形结构，写得端正美观生字学习二小艇艇字解释字形结构艇（）是指小船的意思在古代，人们常用小船在湖泊、池塘中艇字左边是舟字旁，表示与船相关；右边是廷，是声旁请小朋tǐng划行，进行捕鱼、采莲等活动友们注意书写笔顺诗中的小艇强调了船的大小，表明它是一只很小的船，适合小孩子一先写左边的舟字旁

1.个人操控，增强了画面的可爱感再写右边廷的部分

2.注意廷中土的写法

3.小朋友们知道现代有哪些不同种类的船吗？轮船、帆船、渔船、游艇它们和诗中的小艇有什么不同呢？...字词扩展偷采偷字含义采字含义偷在这里不是真正的偷窃，而是表采指摘取、采集的动作采字本示悄悄地、不被人发现地的意身带有选择美好事物的含义，表明小思体现了孩童的顽皮和天真孩子是有选择地摘取美丽的白莲偷采组合含义这个词语展现了小孩子调皮又可爱的一面，他悄悄地摘莲花，可能是因为好奇或喜爱，充满了童趣和生活气息小朋友们，你们有没有也偷偷做过什么事情？比如偷吃妈妈做的点心，或者偷偷给爸爸妈妈准备惊喜？请分享一下你的经历词语解释白莲白莲的特点白莲的象征白莲是荷花的一种，花瓣洁白如玉，花蕊金黄，具有高雅纯洁的气质纯洁洁白无瑕的花瓣•白莲在中国传统文化中象征着纯洁、高尚和清廉高尚出淤泥而不染•清香淡雅的花香白莲通常在夏季盛开，远远望去，白色的莲花点缀在绿色的荷叶之间，•构成一幅美丽的自然画卷美好诗人常用来比喻美好事物•小娃被白莲的美丽所吸引，想要采摘它带回家，这种纯真的喜爱之情非常自然不解是什么意思基本含义引申意义与现代用法比较不解在这首诗中的意思是不理解、这个词语反映了孩童的天真无邪，他们现代汉语中，不解常用来表示疑惑、不明白、不懂得表示小孩子因为年做事单纯，不会像大人那样考虑如何隐不理解，如不解其意在这首古诗龄小，不懂得要隐藏自己的行踪藏自己的行为痕迹，因而显得更加可中，意思基本相同，表达孩子的无知和爱单纯小朋友们，想想看，小娃为什么不解藏踪迹？他年龄小，不懂得要隐藏自己采莲花的痕迹，所以划船经过的地方，浮萍分开了一条路，让人一眼就能看出他去过那里藏踪迹说明什么藏的含义踪迹的含义藏是隐藏、掩饰的意思在这首诗中，指的是隐藏自己的行踪，不让踪迹指的是行动留下的痕迹或线索在这首诗中，小娃划船经过的地别人发现自己做过什么事情方，浮萍被分开，形成了一条明显的痕迹小娃偷采白莲，说明他可能知道这样做不太好，但他不懂得如何隐藏•体现了孩子的单纯自己的行为形成了诗歌的画面感•增添了诗歌的趣味性•这个词语组合表明，小娃虽然想偷偷采莲花，但他不懂得要遮掩自己的行踪，留下了明显的痕迹，这正是孩童天真可爱的表现浮萍一道开意像浮萍是什么浮萍是一种漂浮在水面上的小型水生植物，叶子圆而小，常密集覆盖在池塘、湖泊的水面上，形成一层绿色的地毯一道开的画面当小船划过浮萍覆盖的水面时，会在中间划出一条直线形的通道，两边的浮萍分列两旁，形成一条清晰可见的路画面的意义这个生动的画面不仅直观展示了小娃的行踪，也通过具体的自然现象表现了童真与自然的和谐统一，增强了诗歌的画面感和趣味性小朋友们，你们能想象那个画面吗？小船划过水面，留下一条浮萍分开的小路，远远望去，就像在绿色的草地上画了一条线，清晰地记录着小娃来时的路线画面还原诗中情境1开始小娃撑小艇一个小孩子独自划着小船，在宁静的池塘上悠悠前行他可能是早晨或傍晚出发，阳光洒在水面上，波光粼粼2过程偷采白莲回小娃看到池塘中盛开的白莲，被它们的美丽所吸引他划船靠近，小心翼翼地摘下几朵白莲，准备带回家3特点不解藏踪迹小孩子天真无邪，不懂得要隐藏自己的行踪他可能以为只要自己悄悄地采莲花，就不会被人发现4结果浮萍一道开小船划过的地方，水面上的浮萍被分开，形成了一条明显的痕迹这条路清晰地显示了小娃的去向，暴露了他偷采白莲的行为图画辅助情境再现看这幅美丽的图画，它生动地展现了诗中描述的场景我们可以看到画面主要元素画面氛围碧绿的池塘水面整个画面充满了宁静与和谐，展现了自然的美好与童年的纯真小娃专•注地采摘莲花，完全沉浸在自己的小世界中一个小孩子坐在小船上•盛开的白色莲花•浮萍分开的小路，像是自然对孩童活动的温柔记录，没有任何批评或指铺满水面的浮萍责，只是如实呈现了这个可爱的瞬间•小船划过留下的痕迹•这幅画帮助我们更直观地理解诗歌内容，感受诗中描绘的意境和情感动作体验朗读表演现在，我们要通过朗读和动作表演，更深入地体会这首诗的内容和情感请大家跟着老师一起做以下活动1分角色朗读将全班分成三组旁白组负责朗读全诗，小娃组表演动作，解说组讲解诗意每组同学轮流展示，感受不同角度的诗歌魅力2模拟划船动作请小朋友们站起来，双手做划船的动作，身体微微前倾，感受小娃撑小艇的情景边做动作边读小娃撑小艇，偷采白莲回3表演采莲花想象自己看到了美丽的白莲，伸手轻轻摘下，小心地放在船上注意动作要轻柔，表现出偷采的感觉4表现浮萍分开用手臂模拟浮萍被划开的样子，两手从中间向两侧分开，展示浮萍一道开的画面感受小船经过时水面的变化合作学习小组探讨请同学们分成人的小组，讨论以下问题，然后选派代表分享你们的想法4-5诗句分析小娃心理探讨第一句小娃撑小艇描述了什么场景？想一想，小娃为什么要去采莲花？他在划船时会有什么心情？看到美丽•的白莲时又是什么感受？当他成功采到莲花准备回家时，又会怎么想？第二句偷采白莲回中的偷字有什么含义？••第三句不解藏踪迹说明了小娃什么特点？如果你是小娃，你会怎么做？你会选择什么时间去采莲花？你会带些什第四句浮萍一道开展示了什么画面？么工具？•讨论时间为分钟，请认真思考，积极发言，尊重其他同学的观点5小娃撑小艇细读小字的重复撑字的动感小娃和小艇中小字的重复使撑字生动地描绘了划船的动作，我用，强调了人物和船的大小，增强了们可以想象小孩子用力撑船的样子画面的可爱感和亲切感这种重复也可能是用竹竿点水，也可能是用小桨使诗句更加和谐、易于记忆划水，充满了动态美感整句画面感这句简短的五个字，就勾勒出了一个完整的画面宁静的池塘上，一个小孩子独自划着小船，充满了生活气息和诗意美感这句诗通过简洁的文字，展现了一个生动具体的场景，为下文的故事发展奠定了基础小朋友们，你们能想象那个画面吗？偷采白莲回细读为什么要偷采？白莲的吸引力偷采一词表明这个行为有些调皮和秘密可能是因为白莲为何能吸引小娃冒险去采摘？莲花不是小娃家的，属于他人或公共财产洁白美丽的外表令人心动••小娃没有得到允许就去采摘在绿叶丛中特别显眼••小娃觉得这是一个小冒险，充满刺激感可能是送给家人的礼物••满足孩童的好奇心和探索欲•但这里的偷更多体现的是孩童的顽皮和天真，而非真正的偷窃行为回字表明小娃采完莲花后准备回家，可能是带回去欣赏或送给家人不解藏踪迹细读小娃的天真无知不解二字点明了小娃的特点他因年幼而不懂得要隐藏自己的行踪这种天——真是孩童的本性，也是这首诗所要表现的童真童趣暗示偷采的纯真这句诗暗示了小娃偷采的行为并非出于恶意，而是出于对美的单纯喜爱他甚至不知道要隐藏自己的行为，显示了行为的纯粹和无心与前句的呼应这句与前面的偷采形成呼应，构成了一种有趣的对比小娃想要偷偷采莲花，却不知道如何掩盖自己的踪迹，这种矛盾更显童趣小朋友们，你们有没有过类似的经历？想要偷偷做某事，却因为不懂得隐藏而被大人发现的情况？浮萍一道开细读自然的痕迹画面的动态美浮萍一道开描绘了小船划过水面后留下的自然痕迹浮萍被分开，形这句诗展现了一种动态美成一条直线形的通道，这条路清晰地记录了小娃的行踪浮萍本来覆盖整个水面•这个自然现象成为了小娃活动的见证，也是诗歌情节的完美收束，既交小船划过后，形成一条直线•代了结果，又增强了画面感这条线随着时间可能会慢慢合拢•整个过程体现了自然的变化之美•诗人通过这个细节，将静态的描写转为动态，让整首诗更加生动立体诗句节奏指导小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开这首诗是五言绝句，每句五个字，朗读时需要注意节奏和停顿1第一句2第二句小娃停顿撑小艇——先读小娃，稍作停顿，再读撑小艇，重音偷采停顿白莲回——偷采读得轻快，略带神秘感，白莲回舒缓在撑字上，表现出动作的努力一些，重音在白字上3第三句4第四句不解停顿藏踪迹——不解读得轻松，表现孩子的天真，藏踪迹浮萍停顿一道开——浮萍读得平缓，一道开稍快，重音在开稍慢一些，重音在藏字上字上，展现出画面感诗意小结小娃形象自然意境诗中的小娃天真活泼，对白莲充满好池塘、白莲、浮萍等自然元素构成了奇和喜爱他独自划船，偷偷采莲，一幅和谐美丽的画面特别是浮萍分不懂得隐藏踪迹，展现了纯真可爱的开的痕迹，既是情节的转折点，也增童年形象添了诗歌的意境美诗歌主题这首诗通过描写小娃采莲的小事，表现了童真童趣和自然之美诗人以平静欣赏的态度，记录下这个美好的生活片段《池上》这首诗虽然短小，但内容丰富，意境优美通过简洁的语言，描绘出一个生动的画面，让我们感受到童年的纯真和自然的美好童真童趣品味小娃的天真特点童真的美好在这首诗中，小娃的天真主要体现在以下几个方面诗人白居易通过这首小诗，表达了对童真的欣赏和赞美童年时光的纯真、无邪是人生中最珍贵的阶段，值得我们回味和珍惜对美的单纯喜爱，想采摘白莲•小娃的行为虽然有偷采的小调皮，但诗人并没有批评指责，而是用温偷采的顽皮行为，充满童趣•和的笔触记录下这一幕，体现了对儿童天性的尊重和理解不懂得隐藏行踪，纯真无心机•独自划船采莲，显示勇气和独立•小朋友们，你们现在正处在美好的童年时期，希望你们像诗中的小娃一样，保持对美好事物的好奇和热爱，享受童年的纯真和快乐语言艺术白描手法什么是白描诗中的白描白描的效果白描是中国古典文学中的一种表现手《池上》运用白描手法，没有华丽的词这种简练的描写方式使诗歌更加生动真法，指不加修饰，直接描写人物、景物藻，只用简单的词语就描绘出一个完整实，让读者仿佛亲眼看到了小娃采莲的的特点，简洁而生动就像中国画中的的画面小孩划船、采莲花、不懂隐场景，感受到了诗人对生活细节的敏锐白描，只用线条就能表现出对象的特藏、浮萍分开，每个场景都清晰可见观察和对童真的赞美征白居易擅长用白描手法创作诗歌，《池上》就是一个典型例子他没有使用复杂的比喻或华丽的形容词，而是通过准确的动作描写和细节刻画，呈现出一个栩栩如生的画面词语品味小娃小艇偷采白莲//小字的重复使用，突出了人物和船的大偷字巧妙地表现了孩子的顽皮和童趣，与小，增添了可爱感，同时使诗句更加和谐统不解藏踪迹形成呼应白莲不仅点明了采一娃字比儿童更具亲切感，艇字比摘对象，也增添了画面的美感，白色的莲花在船更精确地表现了小船的特点绿色的池塘中更加显眼浮萍一道开不解藏踪迹//浮萍具体地描述了池塘的自然状态，一道不解一词精准地描述了孩童的天真无知，开则生动地展现了小船经过后的痕迹，使静而藏踪迹则表现出行为的秘密性和技巧态的描写变为动态，增强了诗歌的画面感和生性这组词语的对比更加突出了小娃的童真特动性点学习古诗方法1画一画根据诗句内容画出相应的画面，如小娃划船、采莲花、浮萍分开等场景通过绘画加深对诗歌内容的理解和记忆，同时发挥想象力，丰富诗歌意境2演一演分角色表演诗中情景，模拟划船、采莲花等动作通过肢体语言表达诗歌内容，使抽象的文字变为具体的行为，加深感性认识3读一读采用多种朗读方式轻声读、大声读、个人读、集体读、配乐读等注意语调、节奏和情感表达，感受诗歌的韵律美和内在情感4讲一讲用自己的话讲述诗中的故事，解释诗句含义，分享自己的理解和感受通过语言表达巩固所学知识，提高语言组织能力配乐朗读体验配乐朗读的好处配乐朗读步骤音乐能营造诗歌意境，增强感染力选择适合的背景音乐，如古筝、竹笛等传统乐器演奏的轻柔曲目•

1.旋律帮助记忆诗句，提高背诵效果播放音乐，先完整聆听一遍，感受音乐氛围•

2.音乐节奏引导朗读节奏，使朗读更加流畅音乐继续播放，老师带领朗读一遍•

3.•增加学习趣味性，提高学习兴趣

4.学生跟随音乐，集体朗读2-3遍邀请个别学生尝试独立配乐朗读

5.现在，让我们一起随着悠扬的古筝和竹笛声，齐声朗读这首《池上》，感受诗与乐结合的美妙意境背诵技巧指导关键词记忆法抓住每句诗中的关键词小娃、小艇、偷采、白莲、不解、踪迹、浮萍、一道，这些词语构成了诗歌的骨架，记住它们就能串联起整首诗节奏辅助法利用拍手、打节拍等动作辅助记忆五言诗通常可以按照的节奏拍手，2+3如小娃拍撑小艇拍拍拍，身体的节奏感能增强记忆效果/画面联想法将诗句转化为画面，按顺序在脑海中形成一个连续的电影小孩划船采摘→白莲留下痕迹浮萍分开通过画面记忆诗句内容→→反复朗读是最基本的背诵方法每天朗读遍，连续几天，就能自然而然地记住这首3-5诗记住，背诵不是目的，理解和感受诗意才是最重要的诵读比赛比赛规则评选奖项按小组轮流上台朗诵《池上》根据表现评选以下奖项

1.可以采用集体朗诵、轮流朗诵、表演朗诵等多种形式

2.最佳小诗人朗诵最有感情•评分标准发音准确、语调抑扬、情感表达、团队协作

3.最佳团队配合最默契的小组•每组表演时间不超过分钟

4.2最具创意表演形式最独特•其他小组认真欣赏，准备评价

5.最佳发音读音最准确清晰•每位参与的同学都能获得小红花作为鼓励通过比赛的形式，不仅能检验大家的朗读和背诵效果，还能增强学习兴趣，培养团队合作精神请各小组做好准备，展示你们的才艺吧！课堂互动问答1诗中的自然事物问题这首诗中出现了哪些自然事物？它们各自有什么特点？提示想想诗中提到的植物、水面、小船等元素，思考它们在画面中的位置和作用2小娃的行为问题小娃在诗中做了哪些事情？这些行为反映了他什么样的性格特点？提示从撑小艇、偷采、不解藏踪迹等词语中找答案，分析小娃的年龄和性格3诗歌的意境问题读了这首诗，你眼前浮现出一幅怎样的画面？这幅画面给你什么感受？提示想象池塘、白莲、小船、小娃和浮萍组成的画面，体会其中的美感和情趣4现实联系问题你在生活中见过类似的场景吗？或者你有过类似小娃的经历吗？请分享一下提示可以联系自己在公园、池塘边玩耍的经历，或者采摘花朵、果实的经验想象补写假如你是小娃小朋友们，现在请你们发挥想象力，假设自己就是诗中的小娃，思考以下问题扩展活动花的选择除了采莲花，你还会在池塘里做什么有趣的事情？池塘里除了白莲，还可能有其他花草，如黄色的睡莲、紫色的水葱、红•色的水花生等如果池塘里有鱼、青蛙、蜻蜓等小动物，你会怎么观察它们？•你会邀请小伙伴一起去吗？你们会玩什么游戏？•你最喜欢哪种花？为什么？•如果遇到下雨，或者天黑了，你会怎么办？•你会采哪些花带回家？•你会用这些花做什么？送给谁？•请同学们根据以上问题，用几句话说说你的想法你可以说如果我是小娃，我会...生活联系分享池塘经历请同学们分享自己在池塘、湖边或河边玩耍的经历你见过荷花吗？你有没有坐过小船？在水边玩耍时有什么有趣的发现或体验？现代与古代对比现代的孩子和古代的小娃在玩耍方式上有什么不同？现在的我们还会去偷采白莲吗？我们现在的玩耍方式有哪些？保护自然意识从现代环保角度看，我们不应随意采摘野生植物如果欣赏荷花，可以拍照留念，或在允许的地方有序采摘我们应如何保护自然环境？通过联系生活实际，我们不仅能更好地理解古诗内容，还能思考古今儿童生活的变化，以及我们应当如何与自然和谐相处情感拓展童年的快乐童真的意义分享童年趣事童真是指儿童特有的纯真、天然、无心机的天性它表现为请同学们回忆自己童年的有趣经历对世界充满好奇和探索欲你做过什么调皮的事情？•••喜欢美好的事物，如花朵、小动物•有没有像小娃一样偷偷做过什么？行为单纯，不懂得隐藏和伪装在大自然中有过哪些快乐的体验？••情感丰富而直接，不加掩饰这些经历给你留下了什么美好记忆？••诗中的小娃正是童真的完美体现童年是人生中最美好的阶段，充满了纯真和快乐即使我们长大后，也应该保留一份童心，保持对美好事物的感知和热爱组内配音秀现在，让我们通过一个有趣的配音活动，更加生动地体会《池上》这首诗的内容和情感1角色分配2声音设计每组分配以下角色小娃、旁白、解说员、音效师小娃负责表演想象小娃会发出什么声音？可能是好奇的哇！或发现白莲时惊喜动作，旁白朗读诗句，解说员解释诗意，音效师模拟环境声音（如的真美啊！或划船时的嘿咻嘿咻设计适合的台词和语气水声、船桨声等）3动作设计4排练展示小娃的动作应该如何表现？划船的姿势、看到白莲的表情、采摘时各小组有分钟时间排练，然后轮流上台展示其他同学认真观5的小心翼翼、回家时的喜悦等，都可以通过肢体语言展现出来看，学习他们的创意和表现方式，并给予评价和鼓励名家点评白居易的诗歌风格清新自然，通俗易懂，被称为诗中有画，画中有诗他特别善于描写日常生活，关注普通人的喜怒哀乐《池上》虽然只有短短二十个字，却构成了一幅生动的生活画面，体现了他观察细致、表达精准的艺术特色——现代文学评论家通俗易懂的特点白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，他的诗歌语言简洁明快，内容贴近生活，即使是现代的小读者也能轻松理解生活气息浓郁《池上》这首诗取材于日常生活中的小事，通过小娃采莲这一普通场景，展现了自然的美好和童年的纯真，体现了诗人对平凡生活的热爱艺术价值短小精悍的诗句中蕴含丰富的内容和意境，通过具体的场景描写和细节刻画，营造出一个生动的画面，使读者仿佛亲临其境与其他诗人小诗对比《静夜思》《咏鹅》李白的《静夜思》也是一首脍炙人口的五言绝骆宾王的《咏鹅》是另一首著名的儿童诗句它描写了作者在月光下思念家乡的感受，鹅鹅鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清以举头望明月，低头思故乡结尾，情感真波它通过描写鹅的外形和动作，勾勒出一挚动人与《池上》相比，二者都简洁生动，幅生动的画面与《池上》类似，都取材于生但《静夜思》更侧重情感表达，而《池上》则活，描写生动，画面感强，但《咏鹅》更注重侧重画面描绘静态描写《所见》《村居》袁枚的《所见》牧童骑黄牛，歌声振林高鼎的《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨樾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立这首诗描写柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸了牧童捕蝉的情景，与《池上》一样展现了儿鸢这首诗也描写了儿童的活动场景，与童的天真活泼二者都通过儿童的小动作反映《池上》同样展现了童真童趣，但《村居》场出童真特点，但描写的场景和活动各不相同景更为热闹，描写的季节、环境和活动都不同古诗中儿童形象盘点天真顽皮型如《池上》中的小娃，《村居》中放风筝的儿童，这类形象多表现儿童的天真活泼、无忧无虑，对自然和生活充满好奇和热爱勤劳努力型如《所见》中的牧童，古诗中也有许多描写儿童参与劳动的场景，体现了古代儿童早熟、懂事的一面，以及他们对家庭的责任感聪慧才智型如《神童诗》中的融四岁能诗，七岁能赋，古代诗歌中也常赞美那些天资聪颖、才华早露的儿童，体现了人们对智慧的推崇纯真无邪型如《小儿垂钓》中安静垂钓的孩子，这类形象展现了儿童的纯真本性和与自然和谐相处的状态，表达了对简单生活的向往古诗中的儿童形象丰富多样，反映了不同时代人们对儿童的认识和期待，也展现了儿童在不同环境中的生活状态和精神面貌作业布置默写古诗创意绘画在作业本上默写《池上》全诗，注意画一幅小娃采莲的图画，表现诗中字迹工整，不要写错别字思考一描述的场景可以使用彩笔、水彩或下这首诗表达了什么样的意境和情拼贴等多种方式，发挥想象力，展示感？自己对诗歌的理解童趣短文写一句或几句表达童趣的短文，可以是你自己的经历，也可以是你观察到的其他小朋友的有趣行为尝试用简洁生动的语言表达请同学们认真完成作业，下次课上我们将展示优秀作品，并进行交流分享通过这些活动，希望大家能更深入地理解和感受《池上》这首古诗的魅力自主朗读展示背诵展示方式评价鼓励个人背诵每次随机抽取名同学对于参与展示的同学，我们将从以下方面给予评价和鼓励•3-5小组接力一人一句，依次完成全诗•背诵流利度能否顺畅地背诵全诗•全班齐诵展示集体学习成果•发音准确性读音是否标准清晰•创意背诵配合动作、节奏或旋律•情感表达是否有感情地朗读•大胆表现是否勇于展示自我•无论背得好与不好，我们都要为同学们的勇气和努力鼓掌每个人都有进步的空间，重要的是敢于尝试，不断提高在欣赏他人朗读时，也要认真倾听，相互学习学生心得评价学习收获请同学们分享通过学习《池上》这首古诗，你有哪些收获？可以从新学的字词、理解的诗意、感受到的情感等方面谈谈喜欢的理由你喜欢《池上》这首诗吗？为什么？是因为它描写的画面很美？还是因为小娃的形象很可爱？或者是因为它让你想起了自己的某些经历？学习方法在学习这首古诗的过程中，你使用了哪些方法？哪种方法对你帮助最大？下次学习古诗时，你会尝试哪些新的学习方法？通过分享和交流，我们不仅能总结自己的学习成果，也能从其他同学的经验中获得启发，丰富自己的学习方法，加深对古诗的理解和感悟教师总结升华《池上》这首小诗虽然只有短短二十个字，却通过小娃采莲的场景，展现了童年的纯真与美好小孩子的天真、无邪和对美的热爱，是我们每个人童年的共同记忆，也是人生中最珍贵的财富亲爱的小朋友们，你们正处在美好的童年时光，希望你们能像诗中的小娃一样保持好奇心热爱美好事物对世界充满好奇，敢于探索未知，发懂得欣赏自然之美，感受艺术之美，现生活中的美好，这是成长的动力珍视情感之美，让心灵充满阳光保持纯真本性做一个真诚、善良、纯净的人，不被世俗所污染，保持心灵的纯粹和美好希望通过学习古诗，你们不仅能积累知识，感受语言的美，更能从中汲取智慧，丰富精神世界，健康快乐地成长！欣赏相关绘本动画/推荐绘本相关动画为了帮助大家更好地理解和感受古诗之美，老师推荐以下绘本现在我们一起观看一段古诗动画《小小孩诗社池上》专为低年级学生设计的古诗绘本《小学古诗》系列动画中的《池上》，时长约分钟•——•3•《美丽的唐诗》——收录多首描写儿童的唐诗，配有精美插图•动画生动展现了小娃划船采莲的场景•《我爱古诗》——以生动有趣的方式解读经典古诗，适合小学生阅读•配有轻松优美的音乐和朗朗上口的诵读观看后可以讨论动画中的哪些细节印象深刻•这些绘本和动画能帮助我们从不同角度理解古诗，丰富想象，增强记忆希望大家课后也能找来看看，与家人一起分享学习古诗的乐趣回顾与祝福亲爱的小朋友们，我们的《池上》古诗学习之旅即将结束让我们一起回顾今天的收获诗文学习技能培养文化传承我们认识了唐代诗人白居易，学习了《池上》这我们学会了正确流利地朗读和背诵古诗，掌握了通过学习古诗，我们接触了中华优秀传统文化，首描写小娃采莲的古诗，掌握了娃、艇等生理解古诗的方法，通过朗读、表演、绘画等多种感受到了古人的智慧和艺术创造力希望大家能字，理解了偷采、藏踪迹、浮萍一道开方式，加深了对诗歌内容的理解和感悟继续热爱传统文化，做中华文化的传承者等词语的含义最后，希望每一位小朋友都能像诗中的小娃一样，保持对美好事物的热爱和对生活的好奇，快乐成长，勇敢探索，让童年成为人生中最美丽的风景！。