小学二年级数学教案15篇必备

小学二年级数学教案15篇（必备）小学二年级数学教案1教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力教材安排逐层递进，目的让学生逐步掌握混合运算的运算顺序，体会四则运算的意义，发展提出问题、解决问题的能力使他们树立好学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力而本节课教学例1在学习已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，这对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式计算学情分析二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，在学习之前学生一般分布计算两步式题，或者以直等的方式写出得数但对于二年级的学生来说，脱式计算第一次接触，所以教学脱式计算作为一个重点同时也是一个难点教学目标

1.结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序，体会运算顺序规定的合理性能够正确按照运算顺序进行脱式计算2在经历解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培养孩子独立思考,规范书写的好习惯

3.在自主解决问题中，体验到成功的快乐教学重点及难点教学重点掌握加减混合、乘除法混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算教学难点让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意1某5=5,2某5=10,3某5=15,4某5=20一五得五二五一十三五十五四五二十5某5=25,5某6=30,5某7=35,5某8=40五五二十五五六三十五七三十五五八四十5某9=45五九四十五小学二年级数学教案4教学目的

1、会进行简单的换算

2、会恰当的选择长度单位

3、会比较大小教学过程

一、复习

1、一千米有多长生活中有那些距离是千米？

2、走1千米大约要多少时间？跑了？

3、千米和米之间的关系是什么？

二、新课

1、教学例3问大家知道三峡吗我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗我们北暗有一条高速公路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？学生思考，回答小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米

2、练习1对口令，选择合适的单位教室长8公路长800飞机飞行高度8000火车每小时开602说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢？3学生看图提出数学问题并解答

三、作业练习十二1-42题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做学生独立作业

四、课后记第3课时教学内容教材79页例4,80页课堂活动，81-82页练习十二5-9教学目的

1、让学生体会毫米的实际长度

2、会简单的单位换算

3、会选择正确的单位教学过程

一、复习

1、1千米有多长，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么关系？

3、3657米大约是多少千米4567米呢？

二、新课

1、教学例4学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm,学生读这些小格把1厘米分成了几份？学生观察数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，学生读毫米是比厘米小的长度单位

2、感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？学生自己比划生活中有1毫米的.物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？学生在量

3、整理长度单位我们学过哪些长度单位？学生回答你可以把他们从大到小排一排吗？教师板书千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少？学生回答，教师板书

三、练习

1、80页1学生独立完成后订正

2、80页

2、3学生测量

3、完成81页5-9

四、课后记

五、时分秒

1、能认识，写钟表的具体时刻

2、能结合自己的生活经验，体验时间的长短

3、能进行时分面的简单换算

4、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间小学二年级数学教案5教学内容倍的认识教学目标

1.使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题

2.使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力

3.使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣教学过程

一、在有效探究中认识倍

1.引出倍，揭示课题谈话春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）提问黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系今天，我们就一起来研究有关倍的知识（揭示课题倍的认识）

2.在圈画中形成对倍的初步认识出示2朵蓝花，6朵黄花谈话如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么,黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家提问谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的.朵数是蓝花的3倍（板书）课件出示监花2朵，黄花12朵提问黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试提问谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍）设疑我们来观察刚才的两幅图你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍真就这么简单吗？

3.在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵课件出示下图课件出示12朵黄花，没有红花提问我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？引导大家觉得有困难吗？小结看来1份红花有几朵太关键了！提问那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？提问如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填交流谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？追问如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？完成练习纸的第

4、第5题交流你是怎么圈的？得出什么结论提问如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案交流你能说说脑海中是怎么圈的吗？设疑如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？交流孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）谈话孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法请学生做小老师介绍方法提问还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？追问咦，老师发现了一个奇怪的现象你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几设疑那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？

4.探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法课件出示图紫花8朵，黄花56朵；问题黄花的朵数是蓝花的几倍？谈话大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法在作业纸上完成第6题追问用除法计算的孩子怎么想到用除法计算的？谈话我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？追问用画圈方法的孩子如果重新选择，你会用什么方法？为什么？小结是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍

二、在多层练习中完善建构谈话通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？课件出示

1.看一看、想一想第一行红带子12厘米第二行绿带子3厘米（变化2厘米、1厘米）提问红带子的长是绿带子的几倍？思考大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？

2.连一连、填一填（想想做做第3题）

3.比一比，说一说让学生用两种方法说一说练习后，把第一行的6个变成5,让学生试着说一说追问现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？

三、总结概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视我们认为:在数学学习中,精致的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地深加工，对概念要素进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等为此,张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例，让学生在比较思辨中突出倍的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善倍的建构等方面，引领学生精致地完成了倍的概念的建构过程或者说，把概念的精致提到了可操作的层面,使精致落到实处小学二年级数学教案6教学内容:P8~10教学目标

1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力

2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式

3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯重点难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序教具准备多媒体课件等教学过程

一、复习

1、口答题

（1）2+7某5,这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）

（2）40-36+4,这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）

2、计算32-8+820+16+430-4某5

二、探索新知出示P8主题图，引导学生观察

1、理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

2、独立尝试，合作解决如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视组织学生讨论“29+25+9”是否符合解决问题的.顺序？这个算式应该先算25+9,再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景在本题，应先算男女生总人数，即29+25怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的

4、写出解答过程（29+25）+9读作29与25的和除以9=54+9=6（条）答同学们都做大船，需要6条船

5、提问如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船因此算式为544-9-3

三、课堂练习P9试一试

1、提示先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车算式70-464-

82、这个算式还能解决下图中哪些问题？

3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算24+164-824+164-8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样

（6）结通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的

四、巩固练习P9——10练一练所以内容

五、总结带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计过河带有小括号的混合运算29+25+9读作29与25的和除以9=54+9=6条答同学们都做大船，需要6条船小学二年级数学教案7教学目标

1、使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义

2、使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法

3、培养学生的计算能力教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺教学步骤

一、铺垫孕伏

1、表内乘、除法口算

73852047298736643426562、指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么

二、探究新知

1、导入力口、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法板书课题乘、除法竖式

2、教学例61出示例6横式59=2教师启发乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线,横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果3学生在练习本上试做，教师巡视学生可互相讨论4指名学生到黑板上计算，然后订正请学生口述书写及计算过程

①先写被乘数5;

②再写乘数9,注意相同数位对齐；

③在乘数左边空一个字的位置写乘号；思教学用具准备多媒体课件教学过程

一、复习旧知，谈话导入孩子们我们以前学过连加、连减、加减混合运算，你们还记得它们的运算顺序吗？好下面老师来考考你们课件出示习题，请你说出下列各题的运算顺序师孩子们你们的运算顺序掌握的很好老师还知道你们很爱看书，这是一个非常好的习惯老师建议你们有时间去一下大的图书馆，去感受一下那里的读书氛围图书馆里有好多好多的书，这不有的小朋友正在聚精会神的在看书呢，我们一起去看一看好不好？（多媒体出示例1）设计意图教师从孩子熟悉的读书生活出发，以谈话方式简洁明了直奔主题学习，激发孩子学习兴趣，又把数学知识和生活紧密结合在一起

二、探究新知教师大屏幕出示主题图师请同学们看大屏，认真阅读说一说你了解到的信息（说完整）生1上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人找两个同学师根据这些已知信息，你能提出一个数学问题吗？（把信息和问题连起来说完整）生阅览室上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人阅览室里下午一共有多少人？谁和他提的问题一样？师你们能解决这个问题吗？师下面请同学们自己在练习本上列式试着解答（教师巡视，在学生中寻找找两位书写格式不同的学生（分步计算和综合列式）上台板演，其余学生独立列式解答，如果学生不能列出两种方法的可以引导完成）

④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；

⑤5乘以9的积是45,写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；

⑥在横式等号后面写上积45o5在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐6学生修正做错的题7反馈练习

①独立完成；

②集体订正竖式中各部分名称，写积时注意什么？

3、教学例71出示例7挂图

①引导学生观察挂图，理解题意把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？

②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算列式82=2教学除法竖式的写法教师讲解除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样哪不一样呢？

①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写

②8除以2商是4,把4对着被除数8写在的上面同时注明4是商教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了24=88个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8-8=0,说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写在24=8,即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8,等于0,写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐指导学生在练习本上逐步写板书

③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法

4、教学例81出示例8,这个算式表示直接让我们求商2被除数是63,除数9,商应是几？7,商应写在什么置？因为7是7个1,所以要把7写在被除数个位的上面3下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面最后一步怎样算？用减法，63-63=0,画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐得0表示正好分完，没有剩余4反馈练习教师指导做对重点步骤要强调学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯

三、巩固发展

1、竖式计算并口述计算步骤及写法强调积、商的对位65=84=279=

2、把不对的改正过来通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生

四、全课小结

1、让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点

2、教师纠正、补充性地进行小结

五、布置作业

1、用竖式计算下面各题

4563967892、食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？写出横式和竖式小学二年级数学教案85课题信息窗3---猴子捞月教学内容课本54——55页有关0的除法课型新授课教学目标

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣教学重点理解有关0的除法，培养学生的解题能力教学难点理解有关0的除法，培养学生的解题能力教学方法谈话法，讲授法，练习法教学时间一课时教具课本、电脑，实物投影仪教学过程

一、谈话导入上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题今天，我们接着学习除法

二、探索新知

1.出示教学挂图引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？

2.引导学生用自己的方法提出问题每只猴子平均分到几个月亮？

3.学生说自己的做法，并列出相应的除法算式0+

54.小组讨论学习每只猴子平均分到几个月亮？讨论后指名回答，老师板书交流你是怎样想的教师板书0除以任何一个不是0的数都得0

三、自主练习

1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算

2.综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解

3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成

四、小结同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业提前预习下一课板书设计猴子捞月教后反思大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习小学二年级数学教案9教学目标知识与技能通过练习，进一步体会乘法的意义，熟练运用2--5的乘法口诀求积过程与方法通过观察，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，发展学生空间观念，渗透爱过主义教育情感态度与价值观小组学习中，掌握学习技能，学会合作、交流教学重点运用所学知识解决简单实际问题的能力教学难点从主题图中收集有用的的数学信息，提出用乘法解决的问题教学准备教师准备图学生准备本子、白纸教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

1、谈话小朋友，你们知道十月一日是什么日子吗？国庆节师对，十月一日是祖国妈妈的生日下面老师就带领大家去参观一下节日的广场

2、出示挂图左半页节日的广场漂亮吗？你都看到了些什么？二分组学习，合作探索

1、你都看到了些什么？气球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分组学习请小组长拿出纸片，组织你的小伙伴仔细观察画面，想想你们能提出哪些乘法解决的数学问题，把它记在白纸片上比一比，哪个小组的同学提出的问题最多教师参与小组活动，倾听、提问

3、汇报交流请每个小组选出一名代表把你们组提出的数学问题读给大家听一听师根据学生口述板书问题相同的问题只板书一次

4、要求齐读黑板上的问题1一串气球有8个，4串一共有多少个气球？2一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？3一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？4有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？5照相的每组有4人，3组工有多少人？

4、独立解答黑板上的.问题有困难地可请同桌帮忙

5、指名汇报第⑴个问题，你是怎样列式的？说说你为什么这样列？其他同学还有补充的吗？下面的问题程序相同每串气球有8个，4串有4个8,所以，4X8=32个对问题“一共有多少个小朋友在照相？”教师要引导学生进行讨论从图上看，能用乘法吗？怎样才能用乘法解答？把4人看成一组

6、学生汇报自己的算式

（三）、观察练习

1、引导观察你能说说你正面、侧面和上面分别有些什么吗？

2、出示挂图右半页请你说说图上的故事找找淘气、小狗和小鸟分别在烈士纪念碑的哪一面？淘气在烈士纪念碑的前面；小狗在烈士纪念碑的侧面；小鸟在烈士纪念碑的上面

3、思考仔细观察下面三幅图，想一想，再连线说你是怎样想的？

（四）、拓展性练习小游戏编题大挑战我们日常生活中经常要用乘法解决问题，你能用4某5和3某7编出两道应用题吗？编出一道给小组记1分，看哪组得分最多

（五）、总结通过今天的学习，你有什么收获？

（六）、板书节日广场

（1）一串气球有8个，4串一共有多少个气球？4X8=32（个）或8X4=32（个）

（2）一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？4X8=32（盆）或8X4=32（盆）

（3）一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？3X6=18（个）或6X3=18（个）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？2X5=10（个）或5X2=10（个）

（5）照相的每组有4人，3组共有多少人？4X3=12（个）或3X4=12（个）小学二年级数学教案10教学目标

1、让学生通过活动，初步感受有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，有些事情一定还会发生，初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来说说生活里的事情

2、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学猜测的兴趣，同时培养学生团结合作、互相帮助的情感教学重点让学生明白生活中的不确定现象，学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说生活里的事情教学难点让学生通过猜测，体会事件发生的.可能性及其大小，在猜测中寻找获胜的策略教学手段硬币、一个盒子、3个黄球、3个白球教学方法活动教学法教学过程

一、创设情景，引入新课

1、在黑板上展示课前准备好的教具和幻灯片，以引起学生的注意力，从而导入新课

2、承上启下以游戏引自对可能性的问题的学习

二、抛硬币

1、出示幻灯片，边作游戏边展示幻灯片

2、拿起一枚硬币，向空中抛去，然后用手平夹住，要求学生猜，落下后哪面朝上

3、展开手掌开出是下面朝上（下）

4、请一个学生上讲台来抛硬币，让全班同学猜落下后哪面朝上开出结果

5、要求学生2人一组在座位上做抛硬币的游戏

6、总结正面、反面都有可能

三、猜一猜

1、把盒子放在讲台上，放进3个黄球和3个白球，把手放进盒子里摸，并问学生老师摸出的是什么颜色的球？

2、接着引导提问有可能摸到黑球吗？

3、出示“连一连”，让学生判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的

4、练习“转一转，比一比”教师和学生都拿出转盘，并问每转一次指针指向什么数？

5、要求学生在猜测中寻找获胜的策略

6、要求学生交流完成“小调查”

四、总结通过本课的学习，学生在大量的实验的基础上体会到有些事情一定会发生；有些事情不一定会发生；有些事情一定不会发生从而使学生明白简单事件都有可能发生的结果板书设计抛硬币

一、硬币抛起落下后哪面朝上？

二、摸出的球是什么颜色？小学二年级数学教案11教学目标

1.使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用

2.培养学生动手进行实际测量的能力

3.进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能教学重、难点通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性教具、学具准备1角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块教学过程

一、问题引入，激发兴趣孩子们，每天我们都要使用数学书，它是我们的好朋友，那你们知道数学书的宽有多宽、长有多长吗？估计宽度和长度，可以用手比划

1.用不同的物品做标准量同一长度1如果不用尺子量，你能用什么方法说明数学书的宽有多长？2请你选择自己的工具测量数学课本的宽，然后给小组的同学说说自己的测量结果3注意量的方法的指导作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直

2.学生汇报量的结果1选一组汇报提问你是用什么去量的？用了几个什么东西？学生边回答，边板书量数学书的宽，用了7个1角硬币用了5个回形针用了4个三角形用了15个方木块提问你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？小结因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样2全班同学汇报用1角硬币的量的结果，用曲别针量的结果，用三角形量的结果，用方木块量得的结果提问通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用回形针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？教师小结要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量

3.看书观察教科书P1左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？教师口述不管是什么颜色的方木块，只要大小一样，量得数学书的宽都是15个方木块那么长

二、用不同物品作标准量不同的长度

4.测量要求请同学用不同的物品，如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等，去量桌子、铅笔盒等物体的长度

5.汇报提问你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？教师从中找出标准不同，数量相同东西如没有，引导学生看书

6.看教科书pl右下上图提问数学书的宽有几个回形针那么长？（5个）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5个）提问数学书的宽有5个曲别针那么长，铅笔盒的长有5把小刀那么长，都有5个那么长，它们的数字相同能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？你能说说理由吗？

7.继续看教科书P1的插图提问桌子有几支铅笔那么长？（4支）铅笔盒有几把小刀那么长？（5把）桌子和铅笔盒比，哪个长？（桌子长）提问桌子才有4支铅笔那么长，而铅笔盒却有5把小刀那么长，为什么桌子比铅笔盒长呢？（从中让学生说出并体会到比的标准不同）提问用我们手中的各种不同的东西去量物体的‘长度，能真正比出、量出生153-24=2929+38=67生2:5324+38=67师交流分步计算我们来看这种书写方法，找孩子说一说53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？谁和他做法一样，谁再来说一说53-24求的是什么？在加上38呢？师同学们说的真是太好了，在这道题中要想计算出阅览室里下午有多少人,我们可以先算出阅览室中午走了之后有多少人，然后再加上下午来的人数就是阅览室里下午的人数了设计意图教学例1以现实情境为载体更好地让学生体验运算顺序规定的合理性，在例1解决问题的教学中没有直接呈现问题，而是让学生自主提问，培养孩子的问题意识通过表述锻炼孩子的解题思路

（二）学习脱式计算格式师我们来看这个算式5324+38=67,谁是这样做的，你们做对了，像这样的算式就是综合算式（板书）师你在计算53-24+38的时候是按什么运算顺序计算的？（从左往右计算）师但是从5324+38=67算式中我只能看到它计算的结果，不能看出运算顺序如果我还想看出它的运算顺序怎么办？这就要写出每次的运算结果师我们看算式5324+38,按从左到右的顺序第一次先算谁？生我们先算53-24=29师在53-24下划横线，第一次的计算结果29写在哪呢？就写在这个算式的下面（提示等号的位置）师我们第二次要算什么？生29+38=67（教师随即板书+38）师我们把第二次结果67写在哪？教师自问自答，写在最下面师反问67是什么？师这样我们把每次运算的结果都写出来了，也就可以看出运算顺序了这物体的长度吗？为什么？小结从同学们的发言中，我们看出他们量的物体标准不同，就不能正确量出物体的长度提问你们能想出个好办法量出物体的长度吗？（用同一种物体做标准去量）看教科书P1右下图提问量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？教师讲述量的物品一样，我们就说量的标准相同提问你能看书谁的长？谁短吗？说说你从哪儿看出来的？教师小结从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量,才能真正测量出物体的长度

三、练习

8.教科书P2“做一做”1看图回答以谁做标准？（以方格）口头回答豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填

9.教科书P2“做一做”2O提问看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用过的铅笔）指导测量的方法下面老师请你们用整枝的铅笔去测量方法是从桌子的一端开始，对齐后一次接一次，这样测量结果才比较准确学生动手测量，并汇报测量的结果10教科书P2“做一做”3估一估提问题中都有什么？以谁做标准？“估一估”就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约有几个正方体那么长板书设计长度单位量数学书的宽，用了

（7）个1角硬币用了

（5）个回形针用了

（4）个三角形用了

（15）个方木块小学二年级数学教案12

一、教学目标

（一）知识与技能让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法

（二）过程与方法能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系

（三）情感态度和价值观借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识

二、教学重难点教学重点能运用所学的知识来解决生活中的现实问题教学难点能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状

三、教学准备课件、玩具汽车等

四、教学过程

（一）情境创设，引入课题

1.情境中设问

（1）课件出示第100页图

（四）的情境图

（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

（3）课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问看到这个图，你想到这学期学的什么知识？

2.揭示课题板书观察物体和搭配问题通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣

（二）教师引导，自主梳理

1.复习观察物体

（1）课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好

①自主观察，组内说说小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子

②交流汇报，发现问题a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子b.为什么他们看到的.样子会不同呢？小组内交流c.汇报交流，引导发现从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样

③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说你是怎样判断？

（2）及时练习

①练一练（课件出示教材第102页的第7题）a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说你是怎样想的？b.汇报交流，重点交流前面、后面是怎样判断的？

②说一说a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

③猜一猜看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？（正方体、长方体、圆柱）a.学生拿出准备好的立体图形进行观察b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程

2.复习搭配问题

（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

①学生根据图样，提出数学问题（一共有多少种不同的穿法？）

②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生可以利用画图的方法来解决问题

③汇报交流，重点交流解决问题的方法及解决问题时要有序

（2）及时练习

①排列问题课件出示从

8、

2、

4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？a.学生独立完成，然后小组内交流想法b.汇报交流方法，重点说明在组两位数时一定有序地摆数

②组合问题课件出示每两人握一次手，6个人一共握手多少次？a.学生独立完成，然后小组内交流想法b.汇报交流方法，重点说明在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题

（3）引导比较，发现问题上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的相同点和不同点让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解，渗透搭配问题的思想方法三解决问题，巩固提高

1.练一练课件出示教材第105页的第13题1学生独立在数学书上进行连线，小组内说说你是怎样想的？2汇报交流，指定学生说说你是怎样判断的？

2.组一组课件出示从

5、

9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？1学生独立完成，小组内交流组数的方法2汇报交流，重点说明和0组数时，不能摆在十位

3.送一送课件出示元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡？1学生独立完成，提示学生可以利用画图的方法来分析2汇报交流，指定学生说出思考的方法

4.比一比课件出示六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场？1学生独立完成，提示学生可以利用画图的方法来分析2汇报交流，指定学生说出思考的方法

5.摆一摆课件出示教材第105页的第14题1学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法2汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点让想法不同的学生进行交流通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法四畅谈收获，全课小结通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？小学二年级数学教案13教学目标

1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称

2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流

3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称教学重点能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的‘含义教学难点在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义教学过程

一、情景引入，复习旧知

1、谈话秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗那我们去售票处买票吧今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？请学生读一读你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！

2、复习题18块饼干，每4块放一盘，可以放盘29只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装只兔你想用什么方法来解决这个问题呢？学生在桌面上摆学具交流方法请一位学生上台演示分法

3、小结°刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分（板书平均分）谈话下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题

二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义

1、教学例题

（1）提出问题出示例题主体图从图中你知道了什么？（先请学生说说6个小朋友，每辆缆车做2人再点击出示6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆）

（2）引导学生主动探索，解决问题你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流（相机出示各种方法，并请学生上台分一分）

（3）教学除法算式a、谈话6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车这样的问题可以用除法计算今天我们就要来认识除法（板书认识除法）b、6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写6+2=3c、这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点（请学生书空）d、6+2读作6除以2,连起来读一读6除以2等于3（请学生跟读）e、6+2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6+2=3这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说）小结把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思

2、完成试一试”

（1）谈话下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！

（2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空）可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？

三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称谈话离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了点击儿童游乐场看,小朋友们在玩什么游戏？经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为奖励,你觉得怎么分才最公平？

1、教学例题1出示分铅笔情景图6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得枝2你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法最后把结果写在括号里3把6支铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6+3=2读一读这个算式并说说6-3=2这个算式在这道题中表示什么意思4介绍除法算式中各部分的名称6+3=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？阅读完后指名交流5完成想想做做第4题读出算式并说出算式中各部分的名称

2、完成试一试”谈话我们的下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战？1出示小朋友参加劳动的情景图并出示问题2学生独立完成，再与同桌相互交流结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？小结把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算

3、组织练习，加深对除法意义的认识把复习题的两道题目分别列出2个除法算式小结把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算

四、用除法解决简单实际问题谈话在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算

1、完成“想想做做”第

1、2题

2、完成“想想做做”第3题先独立完成，再交流

五、全课总结通过今天的游览，我们学习了什么新知识？把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，都是平均分，平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？你还有哪些收获？

六、布置作业完成数学补充习题与同步探究上的相关练习小学二年级数学教案14（教学目标』

1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法

2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题（教材分析1本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响K学校及学生状况分析U本校为乡镇村办中心小学，学生的学习条件、学校的教学条件有待于完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进行教学教师主要还是以挂图和准备好的小黑板以及教师自制的教具为主要教学手段由于本地区属于城乡结合地带，大部分学生来自农村，家长大多都是以经营小生意为主，没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以至于本班有部分学困生针对这种现象，教师平时对这些同学总是耐心辅导，给予他们帮助，使得这些学生也都能顺利完成自己的学习任务K教学设计U（-）创设情境、导入新课师同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生帮着摆碗筷）师这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀（板书课题做家务）

（二）操作探究，学习新知

1.看图说一说师请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报）生桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……师请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？生能

2.摆一摆，数一数

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆想一想共要摆几次（9次）要求边摆边说一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范）

（3）汇报你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！种方法就是脱式计算以后我们在计算综合算式时就用这种方法，你们学会了吗？刚才谁列的是综合算式？请你按脱式计算的方法改写一下，没列综合算式的同学自己也试着写一下改写完用你的坐姿来告诉我同学们我们一起回过头来看一下，我们在计算在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，按运算顺序进行计算的？生从左到右小结在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时按从左往右的顺序进行计算好，孩子们你们能不能用新学的脱式计算的方法来完成23+6-11的计算？课件出示练习，先观察算式，想运算顺序，然后再计算23+6-11=□口设计意图教师在教学中脱式计算时通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑进而去突破难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习惯并且让在让学生独立用脱式计算时，让孩子经历先观察算式再确定运算顺序最后有序计算的过程，既发展了他们数学思考的‘能力，又提升了掌握运算顺序的水平三尝试乘除法的计算师对于只含有加减法的综合算式我们掌握了它的运算顺序和脱式计算方法,那么对于只含有乘除法的综合算式又应该怎样计算呢？请你试一试做完与你的小伙伴交流一下你的算法出示1535学生试算后集体讲评1535二55=25有的学生一根一根地数1,2,3,4,…，18根;有的学生两根两根跳着数2,4,6,8,…,18根先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说，小组内说,个别说

3.填一填用小黑板出示这个表格几双筷子23456789几根筷子41观察思考这个表格表示什么意思？2试一试独立把书上的表格填完整3交流订正“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法”生1我是边摆小棒边数边填表生2我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法

4.试一试1根据表格写乘法算式师1双筷子2根也就是几个21个2,那么1个2是2,用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报老师板书1某2=2）师2双筷子呢？（2个2）2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报老师板书2某2=4）师同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式）

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀师同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成）

（3）交流订正可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀

（4）学生齐读乘法口诀师同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注）

5.读一读、记一记

（1）按顺序齐背

（2）教师与学生、学生与学生对口令

（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀

（三）巩固新知、拓展思维

1.游戏（对口令）形式多样可以师生对口令，小组之间对口令内容是两道乘法算式与一句口诀对如，2某3,3某2,对口诀二三得六

2.圈一圈（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正提问（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）

3.比一比，哪一组获胜规则每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜让同学说说比赛的感想

4.综合拓展题出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正要求学生说说是怎样想的

（四）课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获小学二年级数学教案15素质教育目标

（一）知识教学点

1.使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系

2.能熟练地解答除法应用题

（二）能力训练点

1.能区别除法应用题之间的关系

2.培养学生判断、分析、比较能力以及逻辑思维能力

（三）德育渗透点

1.引导学生分析、比较知识间的联系，激发学生的学习兴趣

2.通过介绍乘法口诀，对学生进行爱国主义教育教学重点进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路教学难点分析比较除法应用题之间的联系与区别教具、学具准备投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算484-6454-5564-849-30639935-76某7329418+9274-354H-9724-

82.根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的

（1）3某6=185某6=30

（2）小题引导学生想

①三（）十八或（）六十八

②把18平均分成3份，每份是6

③18里有几个6@18是6的几倍

二、探究新知

1.导入大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）教师板书

（1）平均分

（2）一个数里有几个另一个数

（3）一个数是另一个数的几倍这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？引导学生明确都用除法计算教师说明这节课我们一起整理和复习除法应用题教师板书课题应用题

2.投影出示（或电脑显示）18筐白菜同时出示例5

（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？

（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？

（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜白菜的筐数是萝卜的几倍？引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）启发学生汇报第

（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，用除法计算，列式为184-3=6（筐）第

（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃完，也就是18筐里有几个6筐，就几天吃完，用186=3（天）・第

（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用18+9=

23.进一步引导学生讨论这三道题你们发现了什么？使学生明确这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的’问题不同这三道题都用除法计算这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算第2题是18筐里有几个6,用除法计算第3题是18筐里有几个9,就是9的几倍，用除法计算通过讨论我们知道条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同

4.反馈练习

（1）投影出示“做一做”

（1）题学生讨论后，分组汇报引导学生口头提出问题“每组有多少人”，列式计算:24+3=8（人）

（2）投影出示“做一做”

（2）题学生讨论，分组汇报引导学生口头填一个条件

①每组有8人列式248・

②每组有6人列式246・

③每组有4人列式244・

④每组有3人列式243・

（3）投影出示“做一做”

（3）题学生分组讨论，汇报引导学生口头填一个条件

①篮球队有8人列式248・

②篮球队有3人列式244-3

③篮球队有6人列式244-6

④篮球队有4人列式244-44投影同时出示“做一做”补充完整的三道应用题

①学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？

②学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？

③学校乒乓球队有24人,篮球队有8人,乒乓球队的人数是篮球队的几倍？5分析比较上面

1、

2、3小题，知道了什么？引导学生说明

①这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同这三道题，都用除法计算

②这三道题第

①题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算师老师真为你们高兴自主的解决了含有乘除法的计算通过刚才的计算我们知道，在没有括号的算式里，只含有乘、除法，我们按照的顺序进行计算从左往右计算小结好这节课我们学习了在没有括号的算式里，只含有加、减法或只含有乘、除法，我们都要按照顺序进行计算师孩子们老师知道你们掌握了运算顺序，那你们能不能根据正确的运算顺序进行脱式计算呢？好老师看一下谁能大显身手设计意图对于乘除混合运算教材直接呈现，所以我让孩子利用知识迁移自主试算在试算的过程中体会到成功的乐趣

三、大显身手

1.先观察算式，想运算顺序，然后在再计算二口口:口口

2.我是小医生先找出他们的错误，然后把它改正过来，『3组做第一个，4-7组做第二个3寻找好朋友每人手中有一个综合算式，用今天学的脱式计算的方法算出结果，结果相同的就是好朋友先计算，课下寻找好朋友，在找好朋友的时候要认真检查，以便有算错的来冒充设计意图对于习题的处理我遵循由易到难的原则，加设一个小医生改错，巩固孩子对运算顺序的掌握情况最后加设一个找朋友环节提高孩子的计算兴趣,同时培养孩子检验习惯，在课下找朋友是还可以和我们学习的统计知识联系起来用什么样的方式统计出所有好朋友的数目，培养合作意识一个一个问肯定不行，这是一道综合性的数学实践题目

四、课后总结今天同学们学习的特别棒，我们知道在没有括号的算式里，只含有加、减法或只含有乘、除法，我们按照从左到右的顺序进行计算那如果在一道算式中，既有加减法又有乘除法，我们又该按照怎样的运算顺序进行计算呢？我们下节课来学习附板书设计混合运算综合算式53-24+=29+38=55=67=25在没有括号的算式里，只含有加减法或只含有乘除法，都要按照从左往右的顺序计算教学反思教学例1以现实情境为载体更好地让学生体验运算顺序规定的合理性，我在例1解决问题的教学中没有直接呈现问题，而是让学生自主提问，培养孩子的问题意识教师在教学中通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑进而去突破难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习惯并且让在让学生独立用脱式计算时，让孩子经历先观察算式再确定运算顺序最后有序计算的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平对于乘除混合运算教材直接呈现，所以我让孩子利用知识迁移自主试算在试算的过程中体会到成功的乐趣对于习题的处理我遵循由易到难的原则，加设一个小医生改错，巩固孩子对运算顺序的掌握情况最后加设一个找朋友环节提高孩子的计算兴趣，同时培养孩子检验习惯，在课下找朋友是还可以和我们学习的统计知识联系起来用什么样的方式统计出好朋友的数目，培养合作意识一个一个问肯定不行，我认为这是一道综合性的题目不足有的地方教师处理过急，在讲解脱式运算时结合情境效果应更好小学二年级数学教案2

一、教学内容

1、连一连汇报交流，说一说是怎么想的，集体订正你们真了不起，做了一件非常有意义的事青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢！

2、比一比渗透爱护动物，保护动物的德育教育1谈话请观察教材中的图，两只青蛙要过河，他们要比一比谁先到达对岸同桌之间各代表一只青蛙比一比同桌之间互相比赛，优胜者得到一个学习小五星，汇报结果，说出用的是哪一句口诀2学生做，教师巡视3汇报订正

3、算一算1读题每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫？2请学生独立列式计算，允许学生选择适合自己的算法3汇报订正进行环保教育青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们要保护它

二、提高练习

1、完成第1题，看谁算得又对又快

2、把口诀补充完整二三三九五八八二十四五一-H七三十五七二十一二十六

3、想一想，填一填，能填几个就填几个□某口=12口某口=18口某口=12口某口=18口某口=12□某口二18口某口=12口某口=18口某口=12口某口=18口某口二12口某口二

184、完成第

3、4题

三、课堂总结这节课我们进行了关于

2、

3、5的乘法口诀的练习，你有哪些收获？《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的’这一课时的主要目标是使学生通过实际操作,经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少通过本课教学，有以下几点体会

1、在操作活动中学习数学二年级的小学生,喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识比如通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家

2、创设问题情境，提高学习兴趣这节课的教学，我从学生的生活实际出发，展示给大家10个又红又大的苹果，分给两个小朋友，问有几种分法，然后又提出要使两个小朋友分得同样多,应怎样分？用小棒来代替苹果分一分吧！学生们很愿意动手来分，这样做，提高了学生运用数学知识解决身边问题的能力，从学数学的角度，注意了数学知识的特点总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们在操作的基础上，充分理解了平均分但整节课显得过于平淡，学生的语言表达能力也有待于进一步提高，在今后的教学中，应注意对学生的这方面的能力培养，多多采用激励性的语言，提高学生们的学习兴趣，培养他们的语言表达能力小学二年级数学教案3教学目标

1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验

2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力

3、体会乘法与生活的密切联系教学重点完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程教学难点建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的‘意义和必要性教学准备课件教学过程

一、情景创设小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？

二、问题探究师哪位同学能帮小松鼠数一数？

1、你打算怎样数，才能又对又快呢？2^五个五个的数一数一共有多少个松果？

3、提问指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5,一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？

4、提问指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5,一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5、谈话3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？

三、体验感悟

1、组织学生汇报，根据学生回答板书

2、你有好的办法记住这些算式和得数吗？

3、引导学生整理口诀

4、组织学生多种形式背诵口诀

四、实践应用第1题对口令

1、老师说“四五”，同学说“二十”

2、老师说“四五二十”同学说“4某5”或“5某4”

3、同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第

2、

3、4题和数学游戏

五、小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？

六、布置作业一课一练第7页板书设计数松果。