小学学校教研工作总结20篇

小学学校教研工作总结20篇小学学校教研工作总结1本学期在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下圆满地完成了本年度的各项教研任务，现将工作总结如下

一、指导思想为了真正让素质教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改进教研工作，形成浓厚的教研氛围，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的基础

二、加大培训工作

1、培训目标通过校本培训，解决学校，教师所面临的具体实践问题，改进学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和教师的教育教学能力，从学校实际出发，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动教师主动学习，自我完善，自我发展，建设一支师德高尚，素质优秀，业务精良的科研型、创新型教师队伍，促进学校的全面、整体发展

2、培训思路确立“人人为本，科研兴校，理念治校，质量立校”的思路把过去的工作加以改进，把教研活动的形式和方法作大胆的创新

三、主要工作

（一）狠抓学习与交流针对教师的理论功底还很薄弱的现状，工作中，我们采取了如下形式进行学习

1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习，培训与课堂教学实践相结合

2、内容上除学习外，还要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法

3、加强教师之间的交流，利用教研活动经常组织教师对新教育教学理念和新的教法进行交流，共同解决课堂教学中的困惑交流有针对性，时效性，督促

一、有力的领导小组是成功的前提在开校初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以教导主任、教科主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研

二、完善了教研组织，健全了教研制度开校初，教研组根据教育局教研室、中心学校及校本部教研工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科处、教导处、教研组、年级组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台

三、提高认识，丰富校本教研含义学校是教育教学研究的基地意味着教学研究的.重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平

四、各教研组措施得力，活动有序进行本学期，学校结合实际，将原来的教研组整合，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈

1、文科组学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了高质量的教研课

2、理科组注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式积极参加课改实验，做好课题研究本学期，加大了对

一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式

3、综合组组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的兴趣组织教师继续学习，努力提高教师业务能力开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展并配合学校完成了学生的养成教育和11月的学校冬季校运会在教研活动上突出一个“新”字《科学》、《自然》学科围绕“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动并进行了《在自然课教学中培养学生创新意识》、《自然课教师的基本功及训练》等四次培训，大大提高了教师的业务素质紧张忙碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好我们坚信，随着学校教学条件的改善和我们不断的进取,我们一定会突破一个个瓶颈，从胜利走向胜利！小学学校教研工作总结7本学期，我校坚持以实施课堂教学改善计划过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象,充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，个性强调教师群众教研的作用学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论带给平台，本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果开展这校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师实施课堂教学改善计划的职责感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化

1、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场

2、开展公开课教学活动，充实了校本教研资料本学期拟定要求12位年轻教师定时定点进行公开教学，然而因为各校忙于迎省检的各项工作，使得这项工作没有进行到底本学期实际听取了10位年轻教师的公开课和两位教师的汇报课通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，年轻教师，比如、等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭潜力，有着谦虚好学敬业态度就应说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新遗憾的是我们大多数教师放下了这一次次的学习机会

3、根据县教研室的工作部署，我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”，唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导练习为了完成县教研室下达的任务，数学中心教研组组长朱根荣老师带领高年级数学老师团结协作奋斗，高质量地完成了教研室下达的任务

4、教学设计现场比赛，提高了教师教材处理潜力本学期有13位教师参加了教学设计现场比赛通过比赛，教师们认识了教学设计是教案的最高形式，是教师完成教学任务的最佳文本资料虽然教师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇为了激励广大教师用心参与教研活动，用心撰写教学设计，给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书

5、《课堂教学改善计划实施记载》的填写不全面也不够规范学期末常规检查时发现，不少教师《课堂教学改善计划实施记载》填写不全面，如课堂教学改善计划实施两个案例，有的教师只写了一个，课堂教学改善计划实施小结没写，后面的自评记载也没有登记有很多地方填写的不规范，把课堂教学改善计划的案例写成普通教案，村完小有的教师为数不多在此方面日后要加强

6、加强校本研修，努力提高教师业务理论水平根据教师的知识结构和容量，以及业务现状，我校今后就应充分利用培训资源个性是农远设施，加强校本研修，多渠道进行教师校本培训，拓宽教师的知识面，提升教师的综合素质学校每学期要把教师校本研修状况载入《课堂教学改善计划实施记载》档案，这样对提高教师的业务理论水平必须有促进作用我们学校在校本教研工作中取得的一点成绩，积累了一点经验，也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结经验，不断改善方法，不断创新模式，使我们的教研工作构成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路小学学校教研工作总结8校本教研是学校的核心工作，是教师成长的主阵地，工作开展得是否有效将直接关系教师的专业成长，并且关乎学校的教学质量到在各教研组和教科室的配合下，可以算是比较顺利地完成预定的任务，仔细回想过去的工作结合学期初的教科研计划，现将工作总结如下

一、重视教师培养根据县局素养提升工程的方案指示，学校特别重视各层次的教师培养

1、加强理论学习，更新教师的教学理念开学初，根据教导处的要求，各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了《新修订的课程标准》和《有效教学最需要什么》等书，各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合，“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习，其中共读《有效教学最需要什么》时与校本培训中的读书活动相结合，要求老师上交书本查看读书笔记，并每人上交一篇读后感这样做到开学初有计划，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号

2、创造学习机会，提升教师的业务水平

（1）鼓励教师参解决好工学矛盾，积极参加各级各类培训，本学期教导处合理安排人员参加培训，做到去前有登记，回来有汇报参加学校的校本培训做到人人参与，参加县级类的培训达30人次，几乎让每个老师都有出去培训的机会2发挥骨干教师的引领作用学校到目前已有县级教坛新秀1人，县级教坛中坚1人，县级骨干教师1人，十二五期间骨干班培训2人，这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源因此教导处“就地取材”，要求骨干教师向全体老师每学期一次公开展示，或公开课或理论讲座或说课等等本学期陈某某老师上示范课《威尼斯的小艇》还进行了说课现场展示；潘某某上示范课《三角形的面积》；邹某某老师做“文本解读”的专题讲座

二、保证教学常规的质提高课堂教学效率，功夫在课前继续狠抓教学常规的质量，保证不增加教师无效劳动的前提下，根据前今年教师在备课上偷懒的实际特点，本学期要求老师备课要精

1、学期初在备课上做了新的调整5年内教龄精备；5—10年教龄，精备3/5；10年以上，精备1/2,其余可以用反思来代替这样的修订减少了备课的数量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想，可以是成功经验的积累，可以是无效教学的深刻地反思因为教师平时的事情繁杂要做到天天书面写教案不太可能，最终导致老师们为了应付检查只好抄教案，可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的而本学期的规定加强了老师的反思，一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做一个爱思考的老师或许能成为名师，至少可以成就优秀的教师

2、加强过程监控教导处为了督促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合期中和期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会议上肯定亮点，毫不留情地指出老师们教学常规上的不足从最终的教学常规检查来看，值得肯定的是老师们的备课中反思的量增加了，作业批改每位老师都非常认真，参与教研活动率达到了98%左右但是仍然存在一些形式主义比如电子备课的老师修改程度未达到80%,《有效教学最需要什么》读后感有网上下载的嫌疑，听评课听课节数到达要求，但评课不足教学常规有待下学期继续完善

三、把握教学质量的关教学质量是学校的生命力，教学质量的好与坏关系到学校今后的前景因此,学校紧抓教学质量关学校关注课程评价改革和新课程教材教法的特点，研究新课程学科教学检测模式，本学期我们组织了两次自行命题对六年级进行命题测试，学校统一安排试场，对调监考，流水改卷，最后组织老师对测试进行质量分析，对六年级学生和老师提出了宝贵的意见这样的安排表面上考学生的学习掌握情况，实际上考查了教师们平时的教育教学情况，每一次质量抽测都给任课老师敲响了警钟，任课老师也更加认真教学To

四、继续推进主题式校本教研为了避免校本教研流于形式，几年校本教研开展下来，教导处吸取以往的经验，在上学期开展的“主题式校本教研”的基础上继续推进

1、教研组以团队打磨和主题式教研的方式开展教研活动语文教研组根据老师所教的年级段分成“低、中、高”三组，各年级段根据不同文体的特点开展教学前期团队互相解读文本一一磨课一一团队展示（一人上课，一人文本解读，一人说课，一人评课反思），做到公开课少而精数学组继续就课堂语言观察跟综教学数学组由于人数少，年龄跨越大，开课的量少，但是他们团结合作，集体备课开展得有声有色

2、以课题为核心，开展教科研活动，教导处陈某某负责的省级立项课题“基于课堂观察促教师专业发展”与教科研活动有机整合，制定了比较切合实际的观察量表，分别对老师的课堂语言进行观察分析，以以此为途径提升老师们课堂语言的有效性

3、继续开展联片教研活动本学期我们西溪片开展了语文、数学两个学科的联片教研活动，加强了兄弟学校教学经验的分享和互补还借支教老师陈贵燕为中介媒介，开展了一次与瓯北一小的教学联谊活动，与会的老师受益匪浅

五、回顾成绩，总结反思校本教研的有效开展让我们收获了许多喜人的成绩李某某老师评上了县骨干班主任，陈某某老师荣获县说课比赛一等奖，邹某某老师评为市优秀班主任陈某某、李某某、邹某某、应某某、潘某某、潘某某、陈某某、邹某某等老师在论文、征文、多媒体课件、儿童诗歌征集等比赛中成绩优异，学生获奖数更是枚不胜举当然校本教研的开展仍有许多反思之处

1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实

2、教研活动的开展有些老师时间观念不强

3、教研活动的资料没有及时上传学校网站和校本博客小学学校教研工作总结9我校始终坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的具体问题为研究对象，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作，互相学习，彼此支持学校为教师之间相互交流提供有效的平台，形成良好的教研氛围

一、加强理论培训，提升教师的理论水平组织教师开展理论、业务学习，每月由学校统一安排学习内容，采取集中与自学相结合的方法进行内容主要以如何提高教师的专业素养及教育教学理论水平为主通过学习教师的整体水平有了很大提高结合镇教师水平测试，组织教师开展学课标活动开学初，学校布置任务，教务处阶段进行检查，督促教师加强学习组织青年教师同读一本书，并定期组织交流为提升青年教师的理论水平奠定基础

二、教研形式灵活多样

1、学校成立青年教师成长联盟，为教师之间的相互学习，共同提高搭建平台成长联盟每月活动一次，上学期主要以讲课、听评课为主，具体要求是每次活动都确定主讲教师，提前备课，精心准备，与教研员沟通，完善教案没有讲课任务的教师，要都理论书籍，并上交读书笔记活动结束后，讲课教师讲课后要上交电子教案、课件、教学反思上交，其他成员听课后，进行评课，上交评价表教研室在此项活动中给与了大量的支持随着成长联盟活动的开展，社团后动内容也在不断丰富，本学期，为了拓宽教师的视野，横向对比自己的教学水平，我们邀请了镇内学校与我们共同开展活动，第四周我们刚刚完成与前丁庄小学开展的同题异构活动，活动开展的非常成功第二次活动是开展校内45岁以下教师说课大赛，选拔优秀教师参加镇级说课大赛第三次活动安排电子白板展示课，安排语数外各一节课进行展示，这三节课都是在区信息技术与学科整合大赛上获得奖项的课，同时我们会邀请前丁庄、安光、线河小学一同参加第四次活动，也是本学期的最后一次活动，我们准备邀请教研员为讲课教师进行点评，并对本学期成长联盟活动做学期总结成长联盟活动到本学期末，已经成立一年多了，我们正在准备出第一集成长联盟活动集

2、专家的引领，让青年教师快速成长每学期开学初学校都聘请北辰名师王某某做数学教材解读，开学后每两周来一次，每次安排3位年轻教师上课，王老师为每位讲课教师进行详细评课，并要求讲课教师完善教案要求同学段教师不仅要听课，还要听王老师点评教师们在教学中遇到的困惑，王老师请教会一一进行解答为青年教师的快速成长，搭建平台本学期我们又聘请了候秉琛老师来学校带徒弟，本周二我们聘请了侯老师与青年教师陈炎同上一节课，得到侯老师的精彩点评，并对教师在课堂上出现的困惑做了细致的解答此次活动，我们还邀请了镇内三所学校及拉手校佳园里小学前来参加，达到资源共享的目的

3、由于我校硬件设施比较到位，因此多次承办镇内大型教研活动，为青年教师创造更多的展示机会

4、立足教材，整体把握每学期开学前，我们都组织教师对所教学科的.教材进行整体梳理，以知识树的方式进行展评为了让大家更重视此项工作，我们组织全体教师对所有参赛教师的作品进行排名，评出

一、

二、三等奖

5、依托课堂小现象这一科研课题开展校内校本教研我校各学科组都有微型课题，教科研参与率达到100机

6、利用校内资源，加强校本教研充分利用课堂这一主阵地，提高教师的教学水平本学期我们组织开展了集体备课、上同题课、骨干教师展示课、新教师汇报课同时教务处安排随堂听课,督促教师认真备课，把较高水平的课展示给大家为充分利用录播教室，我们把第三节课作为固定的录像课时间，每天第三节课都有人在录播教室上课老师可以把自己的课回放，整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足，及时写出教学反思有效提高自身的讲课水平教务处听课做到百分之百面评，教师听课要上交评价表，对讲课教师进行客观评价小学学校教研工作总结10本学年我校根据校本培训总体要求，以抓师德为动力，抓学习课程标准转变观念为契机，结合课题研究，加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训，切实注重教师的专业发展，提高教师教育教学能力和科研水平，较好的完成了校本培训任务，现将相关工作总结汇报如下

一、以课堂教学为基点，加强课题管理工作本学期，学校加强了对立项课题的管理，关注课题组对课题研究的资料的收集和积累状况，并持续关注这些立项课题的研究的进展情况为学校课题进展打下了良好的基础

二、以教研活动为平台，提高教师的整体素质集体备课活动，本学期，我校继续按校本培训的要求进行集体备课活动备课组长是集体备课和年级学科教学管理的第一责任人要求集体备课有准备有主题有记载，集体备课有中心发言人，组内教师广泛参与“一人一课”活动，即每位教师承担一节组内公开课和评课任务这种教研活动具有较强的针对性，效果较好通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果“草根论教”活动是我们学校教研活动的一大特色“草根论教”展示的项目是课堂教学的拓展，往前拓展是教材解读、设计阐述；往后延伸是专题评课、活动反思、过程记录阐述参与“草根论教”活动的老师们得到的是课堂外的另一种锻炼

三、以学习培训为载体，促进教师的专业发展县学时培训，申报县学时培训的‘教师能积极按时参加培训，并取得好的培训效果县外中短期培训本学期有部分教师参加了县外中短期的培训在培训中，开拓了视野外派学习活动本学年，有语、数、英、音、美等学科等20来位老师参加了“千课万人”的听课活动外派学习的教师把听课学习的所感所想内化为自身的教学行为，并组内进行交流分享，发挥学习的辐射作用

四、以各类比赛为契机，营造学校的校本教研氛围组织教师参加学科素养比赛，教学案例、教学论文比赛，学业评价命题比赛,多媒体课件制作比赛，班主任基本功大赛等在各级各类比赛中，教师专业得到了发展，素养得到了提升为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展小学学校教研工作总结11为了进一步全面推进课改实验工作，充分发挥教研工作作用，我校结合本校实际，以培养教师业务能力，提高教师教学水平，促进学生发展为宗旨，特制定我校校本教研工作计划，让校本教研成为老师成长的阵地如今一学期过去，现将一学期的工作总结如下

一、强化教研制度教研活动是学校一项常规工作，教研活动的顺利开展有助于教师提高课堂教学水平，有助于新的教学理念的实施与交流，是学校发展的动力为避免以往教研活动“教而不研”“形而上学”上课教师疲于应付，听课教师陆陆续续的不良倾向，调动教师参与研究活动的积极性与主动性，本学期，我们致力于教研制度的完善，教导处经过协商以及征询教师代表的意见，实行教研课考勤制度，对不教师学习和自觉运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提升教师教学技艺和水平事实证明，通过学习，教师各方面素质都有了提高教研活动推动了新课程改革使开学初计划落到了实处尤其是王俊锋的课,他们除了利用了多种媒体，教学环节和方法安排的新颖，课堂气氛活跃外，学生的学习的积极性高，教师启发得当，还培养了学生动手动脑的实践能力，寓教于乐，渗透了思想教育，培养了学生的自学能力张良清的语文课体现了小组探究的合作方式，在教师的正确引导下，学生能主动寻找合作伙伴探究问题，并及时反馈，学生在浓郁的学习气氛中自主学习，发表自己的意见，培养了学生的创新能力，教学效果良好

4、倡导教师撰写学术论文，积极鼓励教师参加学历进修，自我提高培训，本学期教师共撰写学术论文，并发表在相关刊物上，有效地提高了教师的理论水平和业务能力

（二）注重听、评课以教师“认真备好每一节课，上好每一节课”为宗旨，组织教师有计划，有条理地进行了备课、上课

1、狠抓集体备课

①教师集体备课前，必须做到熟悉教材，熟悉学生，做到“四结合”，即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合

②集体备课以年级组为单位，进行备课、听课活动，坚持每周集体备课制度,各教研组长、年级组长负责，分科分组定内容学习、备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教学质量的目的

2、加强常规听课鼓励教师多出精品课，认真备好、上好每一节课，规定每位教师每学期听课不少于5节，中层领导每学期听课不少于10节，听课后注意评课，同时实实在在，针对课堂中出现的难点，重点问题进行评析，且做好了记录

3、倡导推门听课参加教研活动、不能按时出席教研活动的教师实行了一票否优制，保证每个上课老师的劳动得到应有的尊重

二、改革听课方式传统的听课以“记”为中心，课堂上，听课老师将精力集中于记教师的教学流程，记精彩的组织语言，记学生的课堂发言教师记得辛苦，根本没时间来消化吸收我们认为听课应该以“听”为中心，听教师精湛的教学艺术，听学生精彩的个性解读，听课堂存在的种种问题以“思、”为归宿，思精彩背后的教学理念，思解决问题的种种策略，思课堂教学的更多规律为此本学期听课时，我们只要求教师记下精彩教学环节，并且针对精彩环节及时记录下自己对这一环节的评价，同时可简单写出自己认为正确的改正措施，极大提高了教师的及时评价能力，提高了教师的理论水平

三、教研与课题相结合本学期，教研活动我们在继承以往的“定时间、定专题、定人员”“三定”的基础上，注重突出专题研讨我们将教研活动与课题研究有机结合，将学校的课题分解为若干个小板块，分工落实到每次教研中本学期我校申请了《数字化环境下创新语文阅读教学方法提升农村学生阅读能力的探究》这一课题，为了将这一课题顺利完成，我们将校本教研与课题紧密结合而这一学期教研的主题就定在提升教师信息技术与语文整合的能力上为此我们主要从四大板块进行探讨信息技术与语文整合中存在的问题；数字化环境之我见；观看课例；校本培训在这样一学期的理论与实践的结合中，老师们对信息技术与语文的整合有了深入的理解，极大提升了老师们的教研水平，为课题研究做好了铺垫

四、走出去，请进来，发挥“名校”、“名师”作用本学期我们除了由我校的教师孟桂艳老师东师归来后做了二级培训I,还邀请了王千庄小学的陈健老师作专题讲座，两位名师给老师们带来了东师大先进的教育理念，提升了老师们的理论素养除此以外，本学期我校还多次派老师外出学习除了多次前往开小聆听讲座、听名师讲课外，还带领全体教师赴丰南实验小学参观学习，使得老师们在课改的大潮中更加明白了什么是大语文观，而大语文观必须立足于小语文

五、教研与教师培训相结合为了提升老师们的理论水平，除由骨干教师做培训外，我们还业务学习、领导讲座相结合，业务学习是关于数字化环境下的整合问题，而领导讲座则是从老师从老师们日常教学中出现的问题入手，为老师们答疑解惑，从根本上为下一阶段的课题研究奠基

六、重视网络教研此项共包含两部分，一是鼓励教师积极参加网络学习培训，这一学期以来我校教师均参加了国培，并取得了优异的成绩，受到教师进修学校的表扬；二是网络教研网络教研能打破时间与空间的限制，为老师们创造极好的教研平台本学期我们继续完善了我们的校园网站以及教师博客群，有多次听完课或参观归来不能在校聚到一起时，我们都是在家里完成的交流互动，这一教研方式消除了面对面教研时表达不够精确的尴尬，老师们有足够的思考空间，更完善的表达自己的意图、想法，深受老师们的欢迎一学期下来，我们学校在校本教研工作中积累了一点经验，同时也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结经验，不断改进方法，不断创新模式，使我们的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路小学学校教研工作总结12校本教研犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花在本学期的校本教研中，主要有如下几点

一、努力做好校本培训工作

1、培训工作日常化我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得

2、培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、翔实具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等

3、培训形式多样化在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字内容新一新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实—备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到

二、积极开展教研活动教研行为自主化制度上保证学校规定每周四上午第

二、三节为数学学科校本教研时间，周四下午第

二、三节为语文学科校本教研时间真正落实学区提出的“周四听课日”及“每听必评”制度每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录组织上到位教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评行为上跟进要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚

2、教研形式多样化我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯办公室里，同学科任课教师围绕某•教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方;很多教师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力它有以下优势:1具有自发性这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果2主题性突出这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与3实效性强俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性4与集体性教研活动互补虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰

三、搭建教师学习对话的平台

1、校内师徒结对让新教师在老教师的带领下，很快进入教学状态，是我们本学期教研工作的一大亮点本学年学校共分配了三个新教师和两个合同管理教师，因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师开放着，并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略三个新教师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定与好评在校级教研课的研讨中，我们敢于创新本学期还为学区提供了三节研讨课本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑战性的课型来开课上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努力方向如王发刚老师准备上的一堂学区公开课，先和几位老师共同备课，再借班上课，再研讨、修改，再借另一班上课，再研讨、修改，再另一个班上课，再研讨这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水平的在教研中，每个老师都敢于发表意见,有时争论很激烈不管是老教师还是年轻教师，普通教师还是骨干教师，校长还是老师，大家都是平等的老师们不仅敢于发表自己的见解，并且常常说得有深度，有价值，给人以思考和启发现在老师们已经习惯于把教研当作大家的事，形成了教学共同体

2、校外走出去一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜对于一些优秀青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作

3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好小学学校教研工作总结13一学期来，我校教研工作在学校教学工作的直接领导下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作本学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成初期制定的各项任务，现就本学期的教研工作总结如下

一、强化了教师的培训教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位学校积极鼓励教师进修，学校还组织教师参加县教育局和学区组织的教学观摩、培训，让他们开拓视野，并且在实践中加以运用

二、发挥骨干教师的带头作用积极推动教学交流，提高教研水平教学工作是学校的中心工作，骨干教师是学校提高教学质量的关键人物学校教导处认真组织教研活动，对于校内开展的常规课、示范课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动适量的提高学校领导还经常深入课堂指导教学实践,切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，结合教学常规工作管理检查，把新的教学评价贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务

三、我校树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念以校为本，注重教研的内容和方式，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题

1、以改进常规环节为主，进行探索研究，学校对教案备写进行了全方位的改革，采用互动式教案备写，要求教师在备写教案前，必须要从“备课标、备教材、备学生、备教学、备学法”等方面进行集体研讨，

2、学校每周四组织一次教研活动，教导处负责带头参与评课，解决学科重点问题，引领大家深层次地解读新课程标准，并以随笔、反思等多种形式提高自己的教学理论水平这种教研活动既提高了教师个人的‘教学能力，又增强了教师间的凝聚力，使整个教研组成为一个充满活力团结奋进的集体

3、坚持听评课制度组织教师互相听课，认真评课、共同研讨校长与教导主任进行随堂听课，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高校长和全校教师听课节数均达到25节以上

四、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理抓好常规管理是办好学校的基础抓好教学常规管理是顺利地进行教学改革的前提开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务；期末，对达到目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全学期有学生成绩记载和试卷分析学校分别对语为提高教师的基本素质和基本机能，提高教师心理调控能力在本学期中，我校积极倡导推门听课，教研组长及中层领导不定时推门听课，并做好指导，各教研组长推门听课节数每学期不少于10节

4、指导课后评课对于每一节课，每一个做课教师来说，只听不评达不到提高的效果，所以，指导教师确实，有效地，实事求事地进行评课，并提出建设性意见，导向性建议并做好记录，以达到共同进步，共同提高的目的

四、组织保证，措施到位为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动配合教研组长，督促和指导教师积极开展教学研究活动，以保证教研活动顺利有效的开展一学期下来，我们坚持了每周教研活动，收效很大但由于能力有限，工作中还有许多不足，希各位领导批评指导小学学校教研工作总结2校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台半年来，随着校本教研工作的深入开展，学校教师的实践能力和理论研究水平有了一定的进步，学生学习的主体地位大大得到改善为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课程改革实验,发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在综合学科校本教研方面进行了进一步的探索与实践，取得了一定的经验和成效，现将基本情况总结如下

一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织,领导之责；以教研组为基本研究单位；教导主任、教研组长、骨干教师为骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新,为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评职晋级、评先、评优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务

二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式首先，要明确教研的内容我校校本教研内容从组织形式上有

①教研组教研（学校每周组织一次教研组教研，教研组长负责，解决学科重点问题每学期各教研组组织开展三次以学校校本教研主题为主的校本教研活动）；

②个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）从内容方法上有

①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；

②教师学习教研在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标,有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体我们在教研中不断探索与研究教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障教研方式全面性、灵活性、适用性直接体现校本教研的实效我校非常重视校本教研的组织，采用专题学习研讨、观摩课汇报、探索课研讨、研讨课交流、论文汇报交流、课程资源开发、考察学习活动等组织形式,开展丰富多彩的教研活动以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高通过各种教研方式的开展，使广大教师形成一个和谐的团队，形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气，相互学习，分享经验，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高教师的教学效能

三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平反思能养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人在教学教研活动中，要强化教师反思习惯，要学会反思，要经常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教育教学中不断发现问题，从问题中了解自我，提升自我我校开展校本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，树立教师反思意识，增强教研工作能力为了促进互动与交流，学校规定每学期每位教师听课不少于8节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的

四、专业指导，名师引领，提升教师的教学效能在教学调研中，我们发现一些教师在教学中还很难真正把握新课程教育理念,许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而不实，有些教师的课堂显得涣散，虽然我们提倡尊重学生学习的主体地位，但是部分老师在课堂上并没有起到“引领性”的统筹作用大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少“专家的指导和名师引领”本学期我校加大培训资金投入，只要有机会就委派教师外出学习，接受专家的指导“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风半年来，我们依托团结协作的力量，开拓进取的精神，在卫城二小这片土地上辛勤耕耘，相信今后会不断取得丰硕的成果小学学校教研工作总结3回顾本学期工作，现将教育科研工作总结如下

一、认真执行课程计划，重视课堂教学质量本学期，我严格按照学校要求，先备课，再上课的原则，备课时必须深入钻研教材，了解和研究学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念;要按课程计划授课;及时写好教学反思;正确使用教学参考资料，提倡资源共享，鼓励创新课堂教学效果普遍反响很好！每个班级都存在一部分学习理解本事比较差的学生如何帮忙技能较差的学生，使他们对体育感到自信和欢乐？在本学期的教学过程中，我力争让这样的学生缩短与其他学生的距离，我给自我制定了一个不是制度的制度即对他们不歧视不体罚，要多一点爱心、耐心和关心，并利用师生互动进行交流，帮忙他们建立自信心课堂上充分利用区别对待的原则，时刻关注全体，使每个层次的学生都有不一样程度的提高此外，成一名教师，我每上完一节课都要及时的反思，把本节课的情景作一个总结及时对于学生的掌握情景和自身的教学环节进行反复推敲采取取其精华，去其糟粕的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改善的地方及时思考解决方法并且，我与其他三位教师团结合作，和谐相处，充分进行交流，这样，使我的课堂教学质量有了很大的提高

二、坚持理论学习，不断总结经验教师如果不学习，教研活动就会变成无本之木，无源之水了加强自身的修养，提高内在素质，我把教育理论的学习作教研活动的首要任务做到充分解读教材，养成利用课余时间多看书，多学习，多思考，多动笔的好习惯了提高我的教学水平、提高课堂教学效益，在实际工作中，我认真进行课题研究，经过说、评课，互相听课交流等活动进行教学研究同时把提升自我素质、提高业务水平结合起来，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展由此我更加深信教师的努力，收获最大的是学生

三、严抓落实常规，完善教学任务本学期，我一如既往地以教学中心，采用多种教学方法，不断规范教学行，力求常规与创新的有机结合，构成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风从点滴入手，了解学生的认知水平，杳找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，经常锻炼身体的习惯使学生学得趣味，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了没有决心，仅有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，工作步上新的台阶而继续努力小学学校教研工作总结4时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的,有计划，有步骤地进行课程改革具体

一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量

1.教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的.知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养

2.继续加强集体备课力度按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点,开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点3一一6年级以阅读、写作教学为重点要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案

3.围绕学校的五认真工作执行细则本学期进一步严格、规范了五认真工作,及时做好了检查、督促、考核工作本学期配合学校教导处三次对位老师的背课情况进行了比较全面的检查并在教研组内对检查情况进行及时反馈

4.立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研

二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩

1.青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课（至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课本学期，教研组组织了麻跃跃，毛丽晓两位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，全校语文教师积极发表意见，提出各种建议，使两堂课都取得满意的效果

2.鼓励青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养本学期，周某某老师和陈某某老师在县级语文培训活动中做观点报告，麻某某老师多次在县内执教公开课，且本学期我校陈某某老师被评为永嘉县小学语文学科骨干教师，周某某老师被评为永嘉县骨干班主任，我们组内共同探讨加快青年教师的成长过程并多次组织青年教师去实验小学、瓯北中心小学等学校培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平

三、丰富多彩的学生活动本学期我们开展了许多活动一年级段拼音（口试、笔试）的抽测

四、

五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛、

一、二年级不定期写字姿势检查

三、

四、

五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习积极性的提高小学学校教研工作总结5x月某某日，向全市各小学展示了一次“有效落实教学目标”校本教研活动整个活动按照定标一一调标一一试标一一测标一一论标五个步骤循序展开这样的主体教研，把论标老师的目光聚焦在“是否有效教学目标”上，把观课焦点从教师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到学习状态，从关注教育过程转移到关注课堂情景此次活动，带给我们很多思考与启发

一、抓住“教学目标”这一统领要素，实现了“教”的改进此次活动中心抓住了“教学目标”这一统领要素在教学前，我们的教研团队根据前测结果，微调并确立了教学目标，使目标更有针对性、可操作性、过程性，更适合学生的学情在教学中，教师以目标为导向，明确了课堂该“教什么”，课后，团队的教师又进行后测，评估教学目标的达成度，这样的校本教研已从“关注怎么教”到关注“教什么”，充分体现了以生为本的理念

二、紧扣“教学目标”这一关键要素，实现了“研”的改进我们团队观照教学目标，在课后对学生进行了后测，这样“教”的有效性马上凸显出来于是，我们教研的关注点很自然地从教师的“教”转向学生的“学”因此，基于教学目标的达成效果来分析反思教师的“教”，教师改进自己的教学行为就有了依据这样，以“学生”的学来评价“教师的教”具有很好的实效性

三、强化“教学目标”这一核心要素，明确了“行”的方向此次教研活动实现了课堂转型，即以学生的学习为中心来组织教学以第一版块“定标”为例，在定标之前，教研团队已经分工合作，进行了教材分析、前测分析，并初定目标根据前测分析的结果,我们团队又进入了第二版块一一“调标”，制定更贴近学情的教学目标，确定了“怎么教”，即明确了教师“行”的方向，让教师的教有了更清晰的教学方向

四、关注“教学目标”的内隐性，扩大了“学”的内涵从课堂观测来看，教学目标还有它的内隐性在《纪昌学射》这堂课中，X老师巧妙运用了《说文解字》，解读了“昌”下面的“日”的意思一一美言、善言，继而又在课中插入一段古文，既这篇课文的出处，让我们觉得课堂中散发着浓浓的文学味、语文味“雁过留痕”、“润物无声”，学生如果经常受到这样的文学熏陶，他们的文学素养一定会有所提升，这种目标的达成在短时间是不会显现出来的，但它丰富了课堂的内涵，对学生的影响是深远的小学学校教研工作总结6小学20某某校本研修工作总结课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教科处开校工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩总结如下。