咏柳教学设计 课件

咏柳教学设计本教学设计以唐代诗人贺知章的经典古诗《咏柳》为核心，针对部编版小学二年级语文下册第一单元制定教学计划分为课时进行，难度2定位为基础水平，适合小学二年级学生学习《咏柳》是描绘春天柳树美景的经典之作，通过生动的比喻和拟人手法，展现了春风中柳树婀娜多姿的形象本课程旨在引导学生认识生字，理解诗意，感受春天的美好，培养学生的古典文学素养教学目标知识目标认识妆、绦等生字，会写碧、剪等字，并能够正确、流利地朗读古诗，最终能够背诵全诗能力目标理解诗歌内容，领略春天柳树的美丽景象，初步感受诗歌的意境和表现手法情感目标培养学生的观察能力和审美情趣，激发对自然美景的热爱和对传统文化的兴趣教材分析教材位置内容特点教学价值《咏柳》是部编版小学二年级下册第这首诗生动描绘了春风中柳树的迷人通过学习这首诗，可以培养学生的想一单元古诗二首中的第一首，该单姿态，赞美春天万物复苏、生机盎然象力和对自然美的感知能力，同时积元旨在培养学生的古诗词鉴赏能力，的景象诗中运用了比喻、拟人等手累古诗词，传承中华优秀传统文化丰富语言积累法，将柳树比作碧玉装扮的美人，将春风比作剪刀，形象生动，易于理解学情分析想象力丰富二年级学生想象力丰富，乐于接受新鲜事物语言积累有限古诗词理解存在一定难度，需要适当引导生活经验不足需要联系实际生活，增强学习兴趣具象思维为主适合进行直观教学，通过多种感官体验综合考虑学生的认知特点和学习能力，教学过程应注重具体、形象和生动，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情教学重点生字词学习比喻含义理解正确认读妆、绦、垂、理解绿丝绦比喻柳条、春裁、剪等生字，理解碧风似剪刀比喻春风创造柳叶玉、绿丝绦等词语的意思，的含义，感受诗歌生动形象为理解诗歌内容打下基础的表现力诗歌意境感受通过朗读和想象，感受诗人笔下柳树形象和春天美景，体会诗歌描绘的优美画面和所表达的情感教学难点理解诗歌意境和作者情感对二年级学生来说较为抽象掌握关键字词的正确书写特别是妆、绦等较难书写的字体会诗歌中的比喻手法需要培养文学鉴赏能力针对这些难点，教学过程中将采用多媒体展示、情境创设、直观演示等方法，帮助学生克服困难，达成学习目标通过多种感官参与的活动，让抽象的理解变得具体可感教学准备资料收集课前收集柳树图片、视频资料，准备春天景色的图片和视频，为直观教学做准备教具制作准备生字卡片和多媒体教学设备，制作春天和柳树相关图片展示，为词语教学和情境创设做准备观察引导引导学生课前观察校园柳树，记录观察结果，为课堂学习积累实际经验课件准备制作包含诗词原文、生字教学、图片资源的多媒体课件，确保教学环节衔接流畅课前导入设计实地观察特点发现组织学生参观校园柳树，感受实际引导观察柳树特点和春风吹拂下的景象姿态自然引入分享感受由实际观察过渡到古诗学习，激发学生交流观察结果，表达个人感受兴趣通过这样的导入设计，学生能够将抽象的诗歌内容与具体的生活经验相结合，建立直观的认知联系，为深入理解诗歌内容打下基础教学过程一初识古诗范读倾听教师示范朗读《咏柳》，注重语调、节奏和情感表达，学生认真倾听，初步感受诗歌韵律自由朗读学生自由朗读诗歌，标注不认识的字词，培养自主学习能力集体正音集中解决朗读中的问题，特别强调妆、绦等生字的正确读音齐读感受全班齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，为后续学习打下基础生字教学妆字形分析词义解释妆字左边是女字旁，表示与女性有关；右边是庄，表读音为，基本含义是装饰、打扮在古诗中，碧zhuāng示庄重美丽整字形象地反映了装饰、打扮的含义玉妆成意为像碧玉装饰成的，是一个生动的比喻，形容柳树的美丽形象书写时要注意笔顺撇、横、撇、点、撇、横、竖、横折、横、竖、横，共画常见组词打扮、装饰、妆容、化妆、盛妆通过这些词11语的学习，加深对妆字意义的理解生字教学绦9tāo3笔画数读音组词数量绦字共九画，左边是一声，平声，注意与常见组词包括丝绦、纟，表示与丝线有逃的区别腰绦、彩绦táo关绦在诗中作为绿丝绦出现，比喻柳树垂下的柳条，形象地描绘了柳条如丝带般轻盈飘动的样子书写时要注意笔顺竖折、横、撇、竖、横折钩、横、竖、撇、横撇横钩教学中可以展示真实丝带图片，加/深学生对词义的理解生字教学垂读音（二声）chuí笔画画8结构上下结构笔顺一竖、一横折、三横（长短不一）组词下垂、垂柳、垂直、垂钓、垂帘垂字形象地表现了向下垂落的动作，在诗中万条垂下绿丝绦描绘了柳条下垂的姿态教学时可以让学生用手臂模仿下垂的动作，加深对字义的理解和记忆书空练习可以帮助学生掌握笔画和笔顺，确保正确书写生字教学裁生字教学剪字形结构剪字为左右结构，左边是前，右边是刀，不是力，这是学生容易混淆的地方整字形象地表现了用刀剪切的动作笔顺教学按照规范笔顺书写，注意刀部分的写法，避免写成力教学中可以结合多媒体展示笔顺动画，强化记忆词义联系常见组词有剪刀、剪纸、修剪、剪裁、剪影等在诗中，春风似剪刀是形象的比喻，表达春风创造柳叶的奇妙力量诗人介绍生平简介贺知章（约年），字季真，号四明狂客，唐代著名诗659-744人出生于今浙江绍兴，越州永兴人他一生仕途顺利，曾任礼部尚书等职，但晚年辞官归隐文学成就贺知章诗文以绝句见长，风格清新潇洒，语言通俗易懂他擅长描写自然景物，尤其善于捕捉事物特点，创作形象生动的诗句历史地位他与张旭、包融并称为吴中三狂，李白曾向他请教，并称赞他为醉后仙人贺知章的诗作虽然数量不多，但影响深远，特别是《咏柳》和《回乡偶书》流传广泛贺知章代表作贺知章现存诗作共首，收录于《全唐诗》中除了我们学习的《咏柳》外，他最著名的作品是《回乡偶书》，其中少19小离家老大回，乡音无改鬓毛衰是广为传诵的名句他的作品还包括一些祭神乐章、应制诗及写景抒怀的作品，虽然数量不多，但每一首都展现了他独特的艺术风格和深厚的文学素养古诗整体解读整体结构《咏柳》全诗四句，前两句描写柳树的外形特点，将柳树比作用碧玉装饰成的高树，柳条比作垂下的绿丝带后两句通过设问和回答，巧妙地想象春风如剪刀裁剪出柳叶的情景表现手法诗中运用了比喻和拟人的手法，将自然景物人格化，使抽象的自然现象变得生动形象碧玉比喻柳树颜色，绿丝绦比喻柳条，春风似剪刀比喻春风创造力情感表达诗人通过对柳树的赞美，表达了对春天和自然的喜爱之情，流露出对生命力和创造力的赞叹整首诗意境优美，想象丰富，语言简洁而富有表现力诗句赏析碧玉妆成一树高字词解释句意解读碧玉翠绿色的玉石，在这里比喻柳树的颜色这句诗的意思是柳树好像用碧玉装扮成的一棵高高的树诗人通过将柳树比作用碧玉装饰的高树，生动地描绘出柳妆成装扮成，打扮成，是一个拟人的表达，将柳树比树的颜色和形态作被装扮的美人这样的比喻不仅形象地展现了柳树的翠绿色泽，还赋予了一树高一整棵高大的树，强调柳树的挺拔和整体感柳树以生命和美感，让读者能够直观地感受到春天柳树的美丽形象诗句赏析万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦形容柳条数量众多，向下垂落，描写柳条绿色的丝带，比喻柳表现柳树枝条的繁茂的自然姿态这个词条这个比喻非常形万不是确切的数字，准确捕捉了柳条下垂象，既点明了柳条的而是表示很多的意思，的特点，展现了柳树颜色，又表现了柳条体现了柳树生机盎然独特的形态美轻盈飘动的样子，让的春天景象人联想到美丽的丝带这一句的整体意思是无数柳条像绿色丝带一样垂落下来这句诗与上一句相呼应，上句写柳树的整体，这句写柳条的细节，共同构成了一幅生动的春天柳树图景诗句赏析不知细叶谁裁出不知细叶表示疑问和好奇，引出下文的柳树纤细的叶子，强调叶子的想象这种设问的方式增强了精巧和细腻柳叶确实很细小，诗歌的趣味性，也表达了诗人这个描述既符合实际，又为下对自然奥秘的思考和惊叹一句的比喻做了铺垫谁裁出是谁剪裁出来的，暗示叶子如同经过精心裁剪一般精致这种拟人化的表达赋予了自然以创造者的身份，增添了诗歌的想象空间这句诗的意思是不知道这些细小精致的柳叶是谁剪裁出来的这是一个富有想象力的设问，为下一句揭示答案做了铺垫，增强了诗歌的悬念感和韵律美诗句赏析二月春风似剪刀二月农历二月，正是春天时节，万物复苏的季节春风春天的风，温暖而有生机，带来生命和变化似剪刀像剪刀一样，生动的比喻，赋予春风创造力这句诗回答了上一句的疑问，揭示出裁出柳叶的是二月的春风诗人将春风比作剪刀，赋予春风以创造者的角色，生动形象地表现了春风吹拂下柳树生长的自然现象，展示了大自然的神奇创造力这个比喻既符合自然规律，又充满了诗意和想象力诗歌艺术特点拟人化表现形象比喻将柳树比作被装扮的美人，将春风比作使用碧玉、绿丝绦、剪刀等比喻，剪刀的使用者，赋予自然物以人的特性使抽象概念具体化语言精练丰富想象短短二十个字，却描绘出完整生动的春通过想象春风剪出柳叶的过程，展现诗天柳树图景，语言简练而意境鲜明人独特的观察角度和创造力春风与柳树的关系创造者与被创造者自然界的奇妙关系在诗中，春风是主动的创造者，而柳树是被动的被创造者诗人通过这种关系的描述，展示了自然界中万物之间的相春风像一位技艺精湛的匠人，用看不见的剪刀精心裁剪互作用和依存关系春风带来温暖和生机，促使柳树萌发出柳叶；柳树则像一件艺术品，在春风的雕琢下展现出新叶；柳树接受春风的馈赠，展现出生命的活力和美丽美丽的姿态这种关系的描写，不仅展示了自然创造力的神奇，也表达了诗人对春天生机和自然和谐的赞美与向往古诗朗读指导诗句朗读要点语气特点碧玉妆成一树高平缓舒展，突出高赞叹、从容字万条垂下绿丝绦轻柔舒缓，表现柳条轻柔、缓慢轻盈感不知细叶谁裁出语调上扬，表达疑问好奇、询问二月春风似剪刀轻快明朗，表达发现愉悦、恍然大悟的喜悦朗读古诗时，要注意诗歌的节奏和韵律，第

一、二句为一组，描写柳树形象；第

三、四句为一组，表达诗人的想象在朗读中要注意情感的变化，前两句表达赞美，后两句表达好奇和惊喜，通过语调的变化表现出来情境教学设计1234视频导入实地观察小组讨论创意想象播放春天柳树视频，创设情境，带领学生走进校园观察柳树实分组讨论柳树的特点和春风吹引导学生进行角色扮演如果激发兴趣物，亲身体验拂时的变化你是柳树，会对春风说什么？通过情境教学，帮助学生将抽象的诗歌内容与具体的生活体验相结合，加深对诗歌内容的理解和感受让学生从被动接受知识转变为主动探索和体验，提高学习兴趣和效果多媒体教学设计四季变化展示动态展示创意演示通过展示柳树在春夏秋冬四个季节的播放春风吹拂柳树的视频，让学生观使用课件动画演示春风剪柳叶的过程，变化图片，让学生直观了解柳树的生察柳条在风中摇曳的姿态，感受绿丝将诗中的比喻形象化、具体化，帮助长特点，特别是春天柳树的独特魅力，绦比喻的形象性和生动性，加深对诗学生理解抽象的比喻手法，激发想象为理解诗歌内容奠定基础歌意境的理解力和创造力朗读训练设计教师示范教师有感情地示范朗读，学生认真聆听模仿小组互助小组内互相朗读指导，相互纠正读音和语调配乐朗诵配合优美的背景音乐进行朗诵，感受诗歌意境朗读比赛举行班级朗读比赛，评选小小朗诵家通过多样化的朗读训练，帮助学生掌握古诗的节奏和韵律，提高朗读的流畅度和表现力，同时培养学生的语言表达能力和自信心朗读训练贯穿整个教学过程，是学生理解和记忆古诗的重要途径背诵方法指导整体感知法分句背诵法先理解全诗内容，再整体背诵，建将诗歌分成小单元逐句掌握，循序立完整记忆渐进小组互助法画面想象法学生两两一组互相检查背诵，相互边想象诗歌描述的画面边背诵，加促进深记忆背诵是掌握古诗的重要环节，不同的学生可以选择适合自己的背诵方法教师应该尊重学生的个体差异，提供多样化的背诵策略，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，轻松愉快地完成背诵任务教学活动设计春风的魔法让学生绘制春风剪出柳叶的创意画，表现诗歌中的比喻意象，培养想象力和创造力学生可以将春风拟人化，画出手持剪刀的春风精灵在为柳树裁剪新叶的场景我是小小诗人引导学生仿照《咏柳》的格式，以春天的其他景物为主题创作简单的诗句，如咏花、咏草等，培养学生的语言表达能力和创作兴趣柳树大变身组织学生进行角色扮演，一部分学生扮演柳树，一部分学生扮演春风，通过肢体动作表现春风吹拂柳树的场景，加深对诗歌内容的理解和感受春天寻宝设计校园观察活动，让学生寻找春天的各种景象并记录下来，培养观察能力和记录能力，丰富春天的感性认识小组活动设计特点讨论分组讨论柳树的特点和美丽之处，每组列出个关键词，代表3-5汇报交流，培养学生的观察能力和语言表达能力创意故事各小组合作创作以柳树为主题的小故事，如柳树和春风的对话、柳树的一天等，激发学生的想象力和创造力情景表演小组准备简短的表演，展现春风与柳树的对话场景，可以使用道具或肢体语言，增强对诗歌内容的理解和感受手工制作小组合作制作春天的柳树手工作品，可以使用彩纸、棉线等材料，培养动手能力和团队协作精神课堂互动设计诗句接龙猜一猜你演我猜教师或学生说出诗的第教师提供诗句的关键词学生通过动作表现诗句一句，下一位学生接第或描述，让学生猜测完内容，其他学生猜测是二句，依次完成全诗，整的诗句或诗句描写的哪一句诗，寓教于乐，培养记忆力和反应能力，是什么，激发学生的思加深对诗句含义的理解增加课堂趣味性考和参与热情诗意画学生用简笔画表现诗的意境，然后展示并解释自己的作品，培养艺术表达能力和创造力学生活动角色诗歌朗诵员小小解说员由朗读能力较强的学生担任，负责示范朗读古诗，引导其他同学掌由理解能力较强的学生担任，负责用自己的话解释诗句含义，帮助握正确的读音和语调在课堂上，朗诵员可以带领全班进行诗歌的其他同学更好地理解诗歌内容解说员需要提前准备，掌握诗歌的集体朗读活动基本内容和意境图片收集员作品展示员负责收集与柳树相关的图片和资料，丰富课堂教学内容这些学生负责展示和介绍同学们的创作成果，如绘画、手工作品等展示员可以在课前从图书馆、互联网或家庭环境中收集资料，为课堂学习需要具备良好的表达能力和组织能力，能够清晰地介绍作品的特点提供支持和创作意图拓展活动春天主题诗歌语文综合实践为了促进学生的综合能力发展，可以设计以下实践活动制作关于柳树的手抄报，包含诗歌原文、诗人介绍、柳树知识等内容；收集关于柳树的诗词和谚语，了解柳树在中国文化中的象征意义；组织春游活动，让学生写一篇观察记录，记录春天的景象和自己的感受；引导学生拍摄校园柳树照片，做成展板，展示柳树的美丽姿态这些活动能够帮助学生将课堂学习与实际生活相结合，提高综合素养教学评价设计评价内容评价标准评价方式朗读能力语音准确、语调适当、有感情教师评价、学生互评背诵情况流利准确、表情自然、有感情个别展示、小组检查理解水平能够说出诗句含义、理解比喻手法提问、讨论、作业活动参与积极性高、创造性强、合作良好观察记录、作品展示教学评价采用多元化方式，注重过程性评价与结果性评价相结合，既关注学生的基础知识掌握情况，也关注其参与度、创造性和情感态度，形成全面、客观的评价体系，促进学生的全面发展作业设计抄写古诗认真抄写古诗《咏柳》，注意字形和排版美观，培养规范书写习惯资料收集收集关于柳树的图片和资料，制作成小册子或电子文档，培养信息获取能力背诵录制背诵《咏柳》，录制背诵视频或音频，提交给教师，锻炼口语表达能力内容转述用自己的话说说诗歌内容，可以口头表达或书面记录，培养理解和表达能力课程小结设计内容回顾引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括古诗原文、诗人介绍、诗歌意境和艺术特点等，巩固所学知识教师可以采用提问方式，让学生自主回答，检验学习效果成果展示组织学生展示课堂学习成果，如古诗背诵、创作作品等，肯定学生的学习成绩，增强学习自信心可以请几位学生代表进行背诵展示，展现不同的朗读风格情感升华引导学生分享对春天和柳树的感受，表达对自然美景的喜爱之情，升华情感体验鼓励学生用自己的语言描述春天的美丽，培养语言表达能力和审美情趣课后延伸123观察拓展阅读拓展创作尝试引导学生观察春天的其他景推荐更多关于春天的古诗，鼓励学生创作简单的春天主物，如花草、鸟虫等，拓展丰富学生的古诗词积累题诗句，表达自己的感受春天主题学习4故事了解介绍更多关于贺知章的故事，了解诗人的生平和创作背景课后延伸活动旨在拓展学生的学习视野，将古诗学习与生活实际相结合，培养学生持续学习的兴趣和习惯教师可以提供资源和指导，但更重要的是激发学生的自主探索精神，让学习成为一种乐趣板书设计主体结构板书以咏柳贺知章为标题，居中书写四句诗歌分行书写，保持整齐美观，字体大小适中，便于全班学生看清标题和作者名使用彩色粉笔，突出主题重点标注在诗句旁边标注关键词碧玉、绿丝绦、春风、剪刀等，用不同颜色的粉笔标出，突出诗歌中的比喻和意象，帮助学生理解诗意辅助图示在板书一侧配以简笔画柳树和春风的图示，形象直观地表现诗歌内容，增强板书的趣味性和吸引力，帮助视觉型学习者理解记忆德育渗透热爱自然培养热爱自然环境的积极情感文化传承欣赏中华传统文化之美，增强文化自信生命教育体会春天生机与创造力，珍视生命价值创新思维激发学生的想象力和创造力，培养创新精神在《咏柳》教学过程中，可以自然地融入德育内容，通过欣赏春天柳树的美丽，培养学生热爱自然、保护环境的意识；通过学习古诗，增强文化认同感和民族自豪感；通过感受春天的生机，培养积极向上的生活态度和创新精神课堂教学反思学生参与度评估教学效果分析观察分析学生在课堂上的参与情况，包括回答问题的积极评估教学目标的达成情况，包括知识目标、能力目标和情性、活动参与的主动性、合作学习的效果等记录表现突感目标的实现程度通过作业检查、提问反馈等方式，了出的学生和需要关注的学生，为后续教学提供参考解学生的掌握情况可以使用简单的量表记录不同环节的学生参与度，发现教总结教学过程中的亮点与不足，如教学方法的适用性、时学活动设计的优缺点间分配的合理性、重难点突破的有效性等，为改进教学提供依据提出下次教学的改进建议，包括教学策略调整、活动设计优化、个别学生辅导方案等教学资源为了丰富教学内容，提高教学效果，教师可以准备以下教学资源春天和柳树相关的高清图片，展示柳树的形态特点和春天的美丽景象；柳树成长过程的视频资料，直观展示柳树从冬天到春天的变化；名家朗诵《咏柳》的音频材料，为学生提供标准朗读范例；古诗配乐素材，增强朗诵的艺术效果和感染力这些资源可以通过多媒体设备在课堂上展示，也可以分享给学生课后欣赏教具准备字词卡片实物教具准备生字卡片和词语卡片，包括妆、绦、垂、裁、准备柳树实物或标本，让学生直观观察柳树的特点，特别剪等生字，以及碧玉、绿丝绦等词语，用于识字教是柳条和柳叶，增强感性认识如果条件允许，可以带一学和游戏活动些柳条进教室多媒体设备活动材料4准备投影仪、电脑、音响等多媒体教学设备，用于展示图准备学生活动所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等，片、播放视频和音频材料，创设良好的学习环境用于手工制作和美术创作活动，丰富教学形式参考文献教材指导《部编版小学语文教师教学用书》（人民教育出版社）提供详细的教学建议和资源，是教师备课的重要参考其中包含对《咏柳》一诗的教学分析和建议，有助于理解教材编写意图专业指导《小学古诗文教学指导》（教育科学出版社）介绍小学古诗文教学的理论和方法，提供多样化的教学策略和案例，有助于提高古诗教学水平内容拓展《唐诗鉴赏大全》（上海古籍出版社）提供对贺知章及其诗作的详细解读和鉴赏，帮助教师深入理解诗歌内容和艺术特点文化背景《中国传统文化经典教学读本》（北京师范大学出版社）提供传统文化背景知识，帮助教师将古诗教学与传统文化教育相结合单元整体规划单元联系主题拓展分析《咏柳》与同单元《村居》的将《咏柳》与其他春天主题古诗如联系与区别，两首诗都描写春天景《春晓》《春日》等联系起来，形象，但角度和表现手法不同成春天主题的诗歌集群教学设计能力培养制定单元教学整体思路，采用读明确二年级语文能力培养目标，包-析悟用的教学模式，注重知识与括识字、阅读、表达等方面，将古--能力的统一诗教学融入整体能力培养学科融合语文与美术语文与音乐语文与科学引导学生绘制柳树春景，表现诗歌意组织学生进行配乐朗诵古诗活动，选引导学生了解柳树的生长特点和生物境，将语言表达转化为视觉表达，培择适合的背景音乐，创设优美的艺术学特性，如柳树为什么春天最先发芽、养学生的审美能力和艺术表现力，加氛围，提高朗诵的艺术性和感染力，柳树的繁殖方式等，将文学欣赏与科深对诗歌意境的理解培养学生的音乐鉴赏能力学探究相结合，培养科学素养特殊学生关注学习困难学生辅导策略优秀学生拓展内容对于学习有困难的学生，可以采用以下策略降低难度，对于学习能力较强的学生，可以提供以下拓展内容阅读先掌握诗歌大意和基本字词；提供更多的视觉辅助材料，更多贺知章的诗作，扩大阅读面；探究诗歌的创作背景和如图片、动画等；进行个别指导，给予更多的时间和耐心；文化内涵，深化理解；尝试更高难度的仿写和创作，发展设计成功体验，增强学习自信心创造能力；担任小老师角色，帮助其他同学，培养责任感可以安排学习伙伴，由学习能力较强的学生帮助有困难的学生，实现互助学习鼓励这些学生进行自主探究，如搜集资料、整理笔记、制作专题报告等，培养自主学习能力教学评价策略过程性评价关注学生在学习过程中的表现和进步多元主体评价结合教师评价、学生自评与互评作业评价设计科学的作业评价量规，关注不同层次目标综合素质评价注重知识、能力、情感态度等多方面教学评价采用多元化方式，注重过程与结果相结合过程性评价通过课堂观察、活动参与记录等方式实施；学生自评与互评可以通过评价表、小组讨论等形式进行；作业评价设计明确的评价标准，关注不同能力层次；综合素质评价则从知识掌握、能力发展、情感态度等多维度考察学生的整体表现后续单元衔接主题衔接分析《咏柳》与后续春天主题课文的内在联系，创设知识迁移的条件，帮助学生建立知识网络能力递进制定二年级下学期其他古诗教学建议，遵循由易到难、循序渐进的原则，逐步提高学生的古诗学习能力梯度设计设计古诗教学梯度，包括识字、理解、朗读、背诵、鉴赏等方面，构建完整的能力培养体系积累建议4提出学生古诗积累建议，如建立古诗词积累本、定期复习、多样化记忆方法等，促进长期保持期末总结展望学习成果展示设计学期古诗学习成果展示活动，如诗词朗诵会、手抄报展览、创意作品展示等，让学生展示学习收获，增强成就感可以邀请家长参与，扩大活动影响力素养培养路径规划学生诗词素养培养路径，从识记、理解、应用到创造，构建完整的能力发展体系注重古诗学习与现代生活的联系，使传统文化焕发新的活力长效机制建设建立传统文化教育长效机制，将古诗教学与学校文化建设、班级文化建设相结合，创设浓厚的传统文化氛围可以设立古诗文化角、诗词积累墙等，营造良好的学习环境未来教学展望对小学低年级古诗教学提出展望，强调趣味性、生活化、多样化的教学策略，使古诗教学更加贴近学生的认知特点和心理需求，让传统文化在新时代焕发新的生机。