小学语文一年级上册教学计划15篇

小学语文一年级上册教学计划精选15篇小学语文一年级上册教学计划1

一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解

二、本册教材分析本册教材包括“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学完拼音后要认识303个常用字，其中会写146个字而后是识字1~4,8篇课文，识字58,又8篇课文16篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元〜的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文活动，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设8个口语交际话题，安排在每个单元前面，使学生在导入新课时进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标

1.汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2.识字与写字认识常用汉字303个，其中146个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3.阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4.口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态造的空间在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的‘内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

六、具体措施

（一）入学教育入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境对读书、写字姿势的指导,起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒

（二）汉语拼音教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌要保证主要任务的完成教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解

（三）识字、写字在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果在一年级起步阶段，要打好写字的基础教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练写字贵在精,而不在多

（四）阅读低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法要引导学生积累语言古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主

（五）课后练习和语文园地课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力

（六）口语交际教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程还要重视培养良好的语言习惯小学语文一年级上册教学计划5

一、学生基本情况分析本班共有学生51人，男生26人，女生25人分别来自于凤凰新村和周边农村部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相应的知识经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强，上课积极动脑并举手发言但一年级学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求针对学生存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标，帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践能力

二、教材分析全册教材分为四部分培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文培养良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求“汉语拼音”共15课，分5个单元第一单元（1—2课），教学6个单韵母第

二、三单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）第四单元（10—12）,教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称课文题材广泛课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红重点非常突出，操作程序十分具体本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,准确拼读和正确书写音节“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵第一册课本具有以下特点⑴博采众长，富有新意⑵简化头绪，减轻负担⑶突出重点，便教利学

三、全册教学目标

1.学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2.汉语拼音⑴能认对、读准声母、韵母⑵能正确地拼读音节⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

3.识字写字⑴准确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁苏教版小学一年级上册语文教学计划精品

4.口语交际⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

5.阅读⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯⑸能正确、流利地朗读课文能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

四、提高教学质量，改进教学方法措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感

3、课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来

4、在班级积极推广阅读采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文,爱上阅读开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感小学语文一年级上册教学计划6学生基本情况简要分析一年级四班全班有50人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊在一年级低段的学习中，最主要的是学生学习习惯的养成与识字教学，并逐渐培养起学生的阅读习惯

一、学习习惯

1、要求

1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯

2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2、重点培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展

3、措施培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练

二、汉语拼音

1、教学重点

1、读准声母、韵母

2、能准确地拼读音节

3、能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声

4、认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

2、教学措施教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力

三、课文一一识字、写字、朗读、背诵西师大版小学语文一年级上册教学计划

1、识字与写字

（1）、准确认读317个生字

（2）、说出基本笔画的名称

（3）、能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁

2、口语交际

（1）、能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方

（2）、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题

（3）、能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

3、阅读

（1）、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思

（2）、认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气

（3）、朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话

（4）、正确地复述渴望，语句连贯

（5）、能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大后、

4、教学重点课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来

四、教学进度

1、第一学月汉语拼音八九十十一十二单元第二学月第一单元第二单元半期复习第三学月第三单元第四单元第五单元第四学月第六单元第七单元十三单元第五学月十四单元十五单元十六单元期末复习

2、应在各单元教学目的、重点、难点和关键的基础上，进行课堂教学小学语文一年级上册教学计划7

一、学情分析本班学生（某某）人，其中男生（某某）人，女生（某某）人学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解

二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）10篇课文，识字；

（二）又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个20篇课文分做4个单元，大〜体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标lo汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字2识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动O识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯3阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读4o口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系小学语文一年级上册教学计划8新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字303个，其中会写146个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的‘增加，是学生“回生率”很高，因此303个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时培优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下

一、教学对象分析本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯除此，他们接受学前教育也参差不齐现将学生具体情况分析如下

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文

二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12—14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字纵观整册教材，有如下特点

1、教材采用多种方式体现语文学科的.综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间

三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字要求认识400个常用字,识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写字写得正确、端正小学语文一年级上册教学计划9

一、班级情况分析

1.概况本班大部分学生接受过学前教育，有一定的基础多数学生能认识一些简单的汉字，如山、水、日、月等，也认识部分简易的拼音字母，像a、o、e、i、u等甚至个别基础不错的学生已能拼读一些两拼音，如ba、ma te等

2.问题虽然大部分学生都接受过一定的学前教育，但水平很不均衡，学生之间差距较大，情况各不相同如此大的差异对我今后的教学来说是一种挑战

3.措施

（1）利用游戏、比赛等活动提高识字兴趣，让学生学会一些识字方法，乐识字

（2）做好辅导工作，及时检查再教授，为部分学生打好基础，多识字对基础好的学生，要鼓励他们从生活中识字，收集资料，搞读书活动，让他们学得更多

二、教学质量达到的目标

1.达到本册教材所要求的目标

2.全班合格率达100%

3.期末考试成绩，争取超联考平均分

4.拓宽学生的思路，培养学生灵活多变的解题方法

三、教学措施

1.认真备课，提高35分钟的教学质量狠抓识字教学，教给学生好的学习方法利用多种途径识字，开展识字比赛，并注意培养学生良好的学习习惯

2.利用游戏，提高学生的学习、识字兴趣在教好教材的基础上，注意拓展学生的课外知识

3.充分利用多媒体，帮助学生理解课文，并利用多媒体拓展学生的视野，丰富学生的课外知识个别学生需每节课后及时帮助消化

4.做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量

四、教材的分析和理解

（一）、本册教材的基本特点本册教材分四个部分

（1）听录音读课文识字；

（2）读儿歌识字学拼音；

（3）看拼音读课文识字；

（4）读课文识字全册60篇课文分成14个单元，每个单元都安排了识字游戏和语文快乐宫教材从第2单元开始安排古诗诵读听说活动集中编排在全册课本后面“听录音读课文识字”安排在课本的第一部分，共8篇课文，让学生借助录音紧密结合身边熟悉的环境，认识一批在学校、家庭、社区生活中常见常用的生字，激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，扩大识字量，体现开放识字和自主识字的精神结合识字，开始学习汉字的基本笔画第二部分是“读儿歌识字学拼音”，共安排28首儿歌，这些儿歌大多是脍炙人□的经典之作，内容充满童趣，读起来琅琅上口借助这些妙趣横生的语言材料,教材由浅入深、由易到难地安排了一批常用字结合识字，让学生学习汉语拼音第三部分是“看拼音读课文识字”，共安排三个单元，11篇课文课文全文注音，让学生借助汉语拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音的双向联系从这部分开始，学习常见的偏旁部首第四部分是“读课文识字”，共安排4个单元，13篇课文，继续全文注音，让学生在生动的语言环境中识字同时继续学习汉字的基本笔画、常见的偏旁部首和笔顺规则，不断提高识字能力从第三部分课文开始编写课后练习，安排朗读课文、背诵课文、积累词句和说话练习每单元还编有“语文快乐宫”（共7次），安排识字活动、汉语拼音及字词句复习、儿歌、短文的朗读与表演，还有汉字的书写练习等从课文的第三部分开始，每单元安排一次“古诗诵读”，让学生在吟咏中接受祖国优秀文化的熏陶，既增长文化知识，又陶冶品德情操

（二）、本册教材的教学要求

1.本册教材要求学生学习460个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力

2.学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节能借助汉语拼音识字、阅读练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际

3.学习用铅笔写字，能在田字格里从描到写地练习书写，要求写得正确、端正、整洁要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯

4.学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语

5.学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用

6.能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答听人讲话时态度认真，注意力集中养成边听边想、边听边记的习惯

7.能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想像，人际交往中能根据语境说几句话学习使用礼貌语言学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号

8.学习朗读课文，要求读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读,并逐步学习读得比较流利，读出感情能背诵全部古诗，能背诵部分课文

9.能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍第一阶段具体目标听录音读课文

1、听说

（1）认真听清课文中要求认识的生字读音（听录音）

（2）专心听老师、同学读课文，以及有关词语、生字

（3）能说出自己听清楚并记住的生字，并能大声读出生字

2、识字

（1）能在课文的语言环境中读准生字的字音

（2）在开放的识字活动中有主动识字的意识和兴趣

3、拼音

（1）初步了解汉语拼音是识字的工具

4、阅读

（1）能跟着录音或老师的范读大声地字字过目读课文

（2）模仿读准生字的读音

5、写字

（1）了解正确的写字姿势和执笔方法

（2）能描摹最基本的笔画（点、横、竖、撇、捺、提）第二阶段具体目标读儿歌识字学拼音

1、听说

（1）听清老师（或录音）中拼音字母的发音；听清老师（或录音）如何拼读音节听清课文中要求认识的‘生字的读音

（2）能根据要求听清儿歌中有些短句的内容，能把听到的短句正确地说出来

（3）说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮

2、识字

（1）能在跟读的基础上正确认读生字鼓励学生在新的语言环境中认读生字

（2）能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字

（3）能用自己掌握的方法主动识记生字

（4）保持主动识字的兴趣

3、拼读

（1）能认读声母、韵母、声调和整体认读音节

（2）学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字舌

4、阅读

（1）跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌

（2）朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏宇3能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容

5、写字1能描摹基本的笔画，了解7条基本的笔顺规则2描摹笔画时做到写字姿势和执笔方法正确3有写字的愿望第三阶段具体目标看拼音读课文识字

1、听说1听录音或老师朗读时，能清要求认读生字，并根据要求听清短文中的有关内容2能静心听同学发言，听清同学讲的话3能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮4有发言的积极性；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮

2、识字1能借助拼音，读准生字的读音并结合课文和新的语言环境正确认读生字2能借助笔画、笔顺、部首及自己探索到的记字方法主动识记生字

3、拼音1能熟练地读出课文中标示的拼音，做到拼读正确、清楚2能基本借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音

4、阅读1能借助拼音朗读短文2能当众朗读短文或重点句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字，有按标点停顿的意识3能在阅读的过程中初步感受短文内容4产生阅读兴趣

5、写字1养成基本的书写习惯，做到写字态度、姿势和执笔姿势正确2会描摹几个简单的独体字，在描摹过程中学习和复习笔画名称、笔顺规则3有写字的兴趣第四阶段具体目标读课文识字

1、听说1能边听听课文内容和听老师、同学表达的内容边记，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来2初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯刘他人的讲话发表自己的意见

2、识字1在阅读过程中，能比较熟练地借助拼音认读生字2能在新的语言环境中正确地认读已经认识的生字3能运用各种方法独立识字

3、拼音1能进一步提高拼读音节的能力2能熟练地借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音

4、阅读1能借助拼音读通短文养成初步的静心读文习惯2朗读短文或重点句子、段落，基本做到不添字，不漏字，能按标点停顿3能在阅读的过程中大体了解短文内容，刘课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受4在老师指导卜初步养成边读边思考的阅读习惯5有阅读的兴趣，能阅读浅显的课外读物小学语文一年级上册教学计划10教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用包括以下栏目识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用一一形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示一一强调重视汉字书写,打好写字基础；我的发现一一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率,发展识字能力；展示台一一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累一一集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读一一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确

5.学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字6学语文一年级上册教学计划11

一、指导思想在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量

二、班级分析刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段因此需要老师耐心引导

三、教材分析本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字11—14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力小学语文一年级上册教学计划2

一、学生基本情况分析一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务

二、各单元教学目标和要求

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

五、教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

六、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观

七、教学进度安排略小学语文一年级上册教学计划12

一、全册教学目标

1.学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2.汉语拼音⑴能认对、读准声母、韵母⑵能正确地拼读音节⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

3.识字写字⑴准确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁苏教版小学一年级上册语文教学计划精品

4.口语交际⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

5.阅读⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯⑸能正确、流利地朗读课文能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

二、教材分析全册教材分为四部分培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文培养良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求“汉语拼音”共15课，分5个单元第一单元（1—2课），教学6个单韵母第

二、三单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）第四单元（10—12）,教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）第五单元（13-15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节;拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称课文题材广泛课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红重点非常突出，操作程序十分具体本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,准确拼读和正确书写音节“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵第一册课本具有以下特点⑴博采众长，富有新意⑵简化头绪，减轻负担⑶突出重点，便教利学

三、对学生基本情况分析本班共有学53人，男生30人，女生23人分别来自于柳东、柳西、蒋楼、外地及机关单位部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相应的知识经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的‘能力较强上课积极动脑并内并举手发言本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求智力较好的有:冯岩、董方、张晴、等，他们上课发言积极，说话流利、响亮回答问题时时有创新好多学生写字、握笔、读书姿势不端正，没有良好的学习习惯，上课能认真听讲，但不喜欢举手，没有自我表现的欲望智力较好但不太遵守纪律的有:姜帅、姜君、肖俊杰、时帅、李宝祥等，性格较差的有玉璞、黄驰智力较差的有:吴咪咪、徐梦娇、尹磊、扬旭、刘性格较内向的有赵经苇、时曼曼、李宝庆等，针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践能力

四、提高教学质量，改进教学方法措施

1.运用多种形式对学生进行五爱教育，激发学生热爱祖国、热爱学校、热爱学习之情

2.认真学习和钻研大纲，深入钻研教材，了解学生，依据儿童身心发展规律,精心设计教学的每一个环节，不断改进教法，备好每一节课

3.课堂上做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，采取因材施教、因人施教的方法

4.课堂上要注重让学生在快乐的环境中学好汉语拼音，让学生眼、口、手、脑并用，让学生学得主动、生动，课堂上可以采取灵活多样的教学方法，反复教学组织形式，如讲故事、唱儿歌、绕口令、表演做游戏等

5.充分利用现代化的教学手段进行教学，使学生开阔眼界，提高学习兴趣，加强听说读写习惯soft/

6.引导学生开展互帮互助活动，共同进步，共同发展

7.经常联系家长，及时了解学生的个人情况，家校联手，共育学生成长

8、拼音教学中，努力创设语言环境，让拼音教学生活化，坚持寓教于乐的原则，多设计一些学生喜欢的游戏，激发学生的学习兴趣

9、语文教学中与心理健康教育相结合，让学生有一个良好的心态去学习语文小学语文一年级上册教学计划13

一、学生基本情况分析一年级各班学生都在55名左右这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流爱护学习用品，学会正确的读写姿势，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务从第一星期观察情况来看，很多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学习这些习惯，我们要渗透在每一课的教学中

二、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母

（2）能准确地拼读音节

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读255个生字

（2）说出基本笔画的名称

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁

4、口语交际

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

5、阅读小学语文一年级上册教学计划14

一、教材内容及编排特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12-14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点

二、教学目标（-）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文

3.学习借助读物中的图画阅读

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流写字习惯

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母

（2）能准确地拼读音节

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读317个生字

（2）说出基本笔画的名称

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁

4、口语交际

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话

（4）正确地复述渴望，语句连贯

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意

三、教学重点、难点培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展汉语拼音的重点读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的‘重点识字、写字、朗读、背诵

四、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感

3、课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来

4、在班级积极推广阅读采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文,爱上阅读开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感

五、课时进度略小学语文一年级上册教学计划3

一、教材分析

1、内容及编排本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二）又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12——14个20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练

2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

二、学习目标

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

三、本册教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中100个会写

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材

3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下,使他们能够尽早阅读

10、重视学生写字习惯的培养，要加强学生写字习惯的指导

11、在口语教学之前，要提早布置准备工作

五、学生情况分析

六、教学进度安排周次小学语文一年级上册教学计划4

一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划

二、班级分析本班有学生某某人，其中女某某人，男某某人学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长学生课堂生活及教学常规不很乐观个别学生比较懒散，好动大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心

三、教材编排与特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文,接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字n—14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开,多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材具有以下特点lo综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通2o科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字止匕外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础3o时代性教材内容丰富，具有时代感如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》教材还十分重视培养学生具有现代人的品质如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起4趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣这两课全文不注音，文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习止匕外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做5o弹性教材注意符合我国国情针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创。