小学语文三年级教案共15篇

小学语文三年级教案共15篇小学语文三年级教案1

一、教学目标

1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣初步养成写日记的习惯

2、懂得日记的内容和格式

3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯

二、教学重点写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯

三、教学难点内容的选择和安排

四、课时安排2课时第一课时教学过程

1、教学什么叫日记和日记的内容⑴、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告诉学生写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事⑵、为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？”

3、学生讨论得出结论写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容一般来说，一天的日记写一两件事就行由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些

2、“理解坚持写日记是个好习惯”⑴、讨论写日记有什么好处重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好“好记性不如烂笔头”有意义的事情记下来，对自己是个教育写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法经常认真地写日记，就不愁写不好作文了小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2.导入你见过“金色的草地”吗？板书课题草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文

二、自读课文

1.提出自读要求请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍

2.分段指名读课文，检查朗读情况

三、识字写字

1.投影出示生字词，自读，指名读

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法例如“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真有趣

3.指导写字1让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置2说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构3小老师讲经验各类字该怎么写4学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势5巩固检查

三、读书感悟第1自然段1学生思考文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文第一自然段2讨论交流谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂,花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛根茎都可入药

四、作业超市

1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍

2.有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记第二课时课时目标

1.理解、感悟课文的第

2.

3.4自然段，有感情地朗读课文

2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因

3.通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐教学流程

一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意

二、感悟第

2.

3.4自然段感悟第2自然段

1.复习旧知二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2.读、说、演“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演

3.想象、描述想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述

4.感情朗读谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价

5.齐读

1.2自然段开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读L2自然段感悟第3自然段

1.过渡窗前的.一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘

2.学生读课文

3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的

4.理解草地变色的原因草地怎么会变色？同桌间互相说一说投影出示下列填空题，提示帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）（）,花朵（），（），草地就（）；（）,花朵（）,它是（）,草地就（）；（）,花朵又（），草地就（）

5.齐读课文第3自然段感悟第4自然段

1.初读欣赏，整体感知师自由轻声朗读最后一个自然段体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评，多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读

（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A、老师将这两句话改了改读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地多么有趣的蒲公英）B、再读读第一组作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？C、过渡是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读

（2）它和我们一起睡觉，一起起床A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）C、过渡是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!（指名读）

三、总结课文

2.朗读课文

3.小结引申大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来

四、作业超市

1.把课文中自己喜欢的句子抄下来

2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得小学语文三年级教案6教材分析用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的教学目标知识目标独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语能力目标初步了解冒号的一般用法能正确、流利、分角色朗读课文情感目标理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦教学重点

1.注意“帮”的结构；“待”是多音字；

2.能正确、流利、分角色朗读课文

3.体会文中融洽的师生关系，懂得只有善于思考，勤于观察，大胆想象,勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦教学难点学习冒号的用法教学时间两课时教学准备课件第一课时学习内容

1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容

2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣,教学过程

一、激情导趣

1.你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2.你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是一一板书并指名读课题一一《红马的故事》

3.读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）

二、初读课文，整体感知（-）学法指导（课件出示）

1.标标出自然段

2.记画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记

3.画画出自己喜欢的句子

4.问不懂的问题

（二）讨论小组长检查自学情况，教师巡视

1.教师配乐范读

2.学生按自学步骤自学课文

3.检查生字情况A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读

8.扩词含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

（三）师生交流

1.课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2.课后延伸边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导

1.自主观察“我会写”中的字，说说你的发现你会用什么方法记住哪个生字？

2.重点师范写以下几个字故、级、粉、板、事

3.学生练笔，教师巡视指导

4.展示交流强调左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化第二课时学习内容体会文中融洽的师生关系，懂得只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦教学过程

一、复习巩固听写生字，用“事”组词

二、创设情境，抓住关键词句

1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢？

4.喜欢他什么？从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文

1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来

2.分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪

四、引导学生说出冒号的作用出示句子

1.老师走到我旁边，笑着问“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

2.花瓶里有三朵百合一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上（用于总说后面，表示分说）

五、拓展想象其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？教学反思今天听这位老师上课，感觉很欣慰因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观一是学生上课的状态很好与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习而且教师比较重视语言文字的.训练尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象三是朗读的指导不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准看看书中这几句话“美术老师常常让我们自由画画”“画什么都可以”“高兴画什么就画什么”“很好，很好，就是要这样画！”学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性这种对自由的追求贯穿在文章始终一一我手画我心学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福“马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地小学语文三年级教案7教材分析这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系课文分为两大部分第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系这两大部分，在内容上有着非常密切的联系课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象教学对象分析本次上课的学生不是本班的学生，而是四

（3）班的学生太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多但对于说明文的写作方法就不太了解设计思路将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节给学生一个开放的课堂课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高教学目标

1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点教学重点了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法教学难点了解太阳的有关知识教学准备幻灯片教学过程

一、引入

1、谜语引入（齐读谜面）

2、指名猜（师板书太阳）齐读课题

3、（幻灯出示图片）师太阳每天从东方升起，从西方落下在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介

4、师看来同学们知道的还挺多那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目）

5、师小结同学们真会提问，那刚才的问题有些八答案已经在这篇文章里,有〜些还得让同学们课后从课外书中寻找八答案，有些问题可能到现在还没有八〜⑵、要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查

3、复习日记的格式

4、明确习作的要求写一则观察日记教师可以从以下几方面打开学生的思路日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日内容是“观察到的事物”如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话

5、提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考

6、学生写日记，教师巡回指导第二课时（学生互评日记，教师指导，学生自行修改）小学语文三年级教案2

一、教材分析本次口语交际话题为“介绍校园”主要意图

1、以导游的身份，将自己熟悉的校园按顺序抓住主要特点，清楚地介绍出来，提高语言表达的条理性

2、听明白同学的介绍，并能对说话人的意图，做出评价分析和补充说明可见，说话者按一定顺序抓住特点清楚地介绍，听着能把说话热意图做出评价与补充使本次训练的重点

二、引探目的

1、培炎仔细观察的能力和说话有条理的表达能力

2、按照游览的顺序讲清楚，注意把重点部分说具体

3、能对别人的说话内容进行评价与补充

4、激发热爱校园的思想感情答~案，正等着你去解开其中的奥秘呢？过渡那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号

2、检查字音座位读-------------指名读-------------全班读-------------开火车读-------------指名读（去掉拼音的.生词）------------全班读

3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号）过渡看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？

4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？

5、指名汇报师板书太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系

6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书特点、与人类关系密切

7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络第二大部分采用的是“总----------------------分-------------总”的写作方法过渡那下面我们就学习课文第一部分

三、理解课文

1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？

2、小组汇报师板书列数字、举例、比较、比喻、引用

3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象过渡既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！

四、拓展练习

1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）

2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗？

3、生小练笔

4、师点评

五、总结看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘！太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系密切与人类的关系小学语文三年级教案8教学目标

1.认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字

2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的能力重难点L会认、会写生字，理解新词意思

3.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的.能力乐学善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣教学流程

一、激趣导入新课这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况

二、初读课文，认识字词

1.请同学们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两文章，读准预习时所画的字I司

2.组内交流预习字词的情况，互帮互学学生交流词语，理解词义结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思

3.全班展示，多元交流1说一说两课文的主要内容个是什么？2学生汇报组内学习情况3学生汇报字词劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线4开火车给生字组词5组内赛讲词语的意思6以抢答的形式来理解词语

4.学生交流识记生字的方法1师生共同找出易写错的生字2以组字谜和儿歌的形式来识记字型3教师奖励最棒的小组“学习星”

三、重点指导，关注书写

1.师生共同确定每个生字主笔的定位

2.教师提醒学生易错的字，书写时要注意

3.学生书写生字，教师巡视

4.师生共同本节课内容

5.布置作业小学语文三年级教案9学前准备

1、制作多媒体课件，制作生字卡片（教师）

2、回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标

1、认识10个生字，会写12个生字能正确读写词语

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语学前准备

1、制作课件（教师）

2、回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文（学生）教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入，激发兴趣（用时5分钟）

1、请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听

2、导入新课，引出课题今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？板书课题

1、学生交流自己理发的经历

2、齐读课题

二、初读课文，识字理解词语（用时20分钟）

1、教师巡视，指导学生自由读课文，标出文中自然段的序号

2、教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词，并理解重点词语

3、课堂检测学生对生字词的识记情况,

1、学生读课文，画出文中的生字新词

2、小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法

3、提出自己不理解的字词，共同探讨如“执”“锋亮”“耿耿于怀”等

4、用词语卡片的形式学习、识记词语

1、读拼音，写词语lifadanxiaochourenduomenertao

2、解释下列词语的意思锋亮___________________耿耿于怀_______________央求___________________

三、再读课文，整体感知（用时10分钟

1、指导学生再读课文，思考小沙剃头有怎样的经历？

2、引导学生整体把握课文的内容

3、引导学生理清课文顺序

1、学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容

2、第一部分（第1自然段）写表弟天生胆小，什么都怕第二部分（第26自然段）店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆〜布第三部分（第717自然段）写“我”给小沙理发的过程〜第四部分（第18自然段）写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉

3、小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？

四、课堂小节（用时5分钟）

1、教师引导归类复习本节课学习的生字

2、要求学生有感情地朗读课文

1、学生认读生字、词语

2、选择自己喜欢的部分大声朗读

4、听写词语表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然教学反思教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也了解了课文内容第二课时学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣

2、体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣学前准备制作教学课件（教师）教学环节导案学案达标检测

一、回顾交流，导入新课（用时5分钟）

1、复习生字词

2、引导学生回顾上节课的学习内容

3、说说课文主要讲了什么内容

1、学生复习生字、词语

2、学生讲述课文的主要内容

5、课文的主要内容是什么？

二、分段读议，体会两位“大师”剃头的不同（用时20分钟）

1、引导学生读第26自然段，体会小沙对剃头的害怕心理〜

2、引导学生读第717自然段，体会小沙的情感变化〜

3、引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同

4、指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局

1、有感情地朗读课文

2、学生读第26自然段，交流小沙对剃头的害怕〜

3、学生读第717自然段，找出文中表示小沙情感变化的词〜

4、读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼

6、老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？

7、细读717自然段，找出反映小沙态度变化的词语〜央求f fff大叫一声

三、再读课文，品味语言用时10分钟

1、教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？为什么这样称呼他们？

2、引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的‘顾客了”

1、学生读文后，小组讨论交流

2、师生互相交流

8、“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？

四、总结拓展用时5分钟学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由你的童年有哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听

1、年的趣事

2、小组选出代表在全班交流板书设计教学反思设计本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错不足之处是有些词语理解不到位，比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展《剃头大师》教学片段理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐（教学重点）♦师小沙为什么要让“我”给他剃头？生1:小沙天生胆小，他怕剃头生2小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了师所以小沙就想到了让“我”来给他理发可是“我”不会理发呀在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第717自然段，画出相关语句〜（教师巡视指导，学生边读边画句子）生1“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发生2“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发生3“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼师是呀，“我”本来不会理发，可表弟央求“我”替他理发，结果却成了这样那“我”为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢？生表弟先央求“我”为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来；“我”发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大叫起来师从这次剃头的过程中你们体会到了什么？生1体会到了童年的快乐生2体会到了孩子们的自由和天真生3我觉得这次理发很有趣……学生分小组自由交流自己童小学语文三年级教案10教学目标

1、通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情

2、学会写一类生字10个，认识二类生字

3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力掌握略读方法，学习略读教学重点理解本文最后一句话教学时间三课时基础知识；

1、正音字泞ning陕s字n

2、生字淅X xi左中右结构查水字旁组词淅淅沥沥沥L li左右结构查水字旁组词呕心沥血沥青披沥泞N ning左右结构查水字旁组词泥泞袖X xiu左右结构查衣补旁组词袖手旁观袖珍领袖嗓S sang左右结构查口字旁组词嗓门嗓音嗓子陕S shan左右结构查耳刀旁组词陕西陕北厚H hou半包围结构杳厂字旁组词得天独厚天高地厚厚道炊C chui左右结构查火字旁组词炊具炊烟炊事无米之炊伍W WU左右结构查单人旁组词队伍落伍羞与为伍亏K kui独体字组词亏欠幸亏理亏功亏一簧

3、区别字伍（）吹（）陕（）嗓（）泞（）悟（）炊（）峡（）操（）咛（）教学过程第一课时

一、导入新课，板书课题同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗今天我们要学习和朱总司令有关的课文（板书课题，齐读课题）

二、介绍人物，了解时代背景师生展示课前收集的有关朱总司令的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景使学生养成搜集资料的习惯和能力（课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令革命历程）

三、朗读课文，认识生字在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情，

1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍

2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍

3、检查读生词（课件出示本课生字词）

4、读课文，把课文读流利

5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利

6、再读课文，边读边想课文中哪些语句是描写朱总司令的？

7、从中你体会到什么？

四、配乐读全文，体会饮水思源的道理作业书写本课生字第二课时

三、引探准备数码摄像制成的校园图片、丹霞山风景图片与课件，导游小旗、“最佳导游”证

四、引探过程

1、创设情景，激趣引入同学们，自从韶关市被评为全国优秀旅游城市，今年春节，到我市来旅游的客人就达二十几万人次，给韶关市带来上亿元的收入韶关市旅游公司因此扩大业务，特招聘李老师为总经理，今天，还特意来到我们课室招聘同学们为公司的.导游作为导游，首先要会说话你们会说话吗？好，我们来比一比，谁最会说话,总经理将给他颁发“最佳导游”证书有了证书，导游才有资格带团游览各地的名胜古迹你们能吗？

2、引入生活，寻找话题（出示校园图片）这是什么地方？对！校园是我们学习的地方，我们每天大部分时间都在校园里活动，对校园一定很熟悉了我们就以介绍校园为题，看谁最会介绍校园（课件出现课题介绍校园）

3、布置要求，小组讨论

（1）说说校园你最熟悉的地方有哪些景物？（学生汇报，教师在黑板贴校园简图）

（2）你是按怎样的顺序进入校园的？（课件出示校园小照片，学生一边说，教师一边画箭头指示方向）

（3）说说你最喜欢那些景点？为什么？

（4）小组交流，选择素材说一说

五、引探总结，学会探究，激发成就情感

（1）明确应当怎样介绍校园课件出示小结按照一定的顺序（从整体到部分；从远到近；从内到外……）,选择一两个

一、导入课题上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习课文思考从文中能否看出老陈头脚上有伤？（老陈头步子一扭一扭的，有点踉跄）朱总司令为什么不先说话，直接就动手去抓老陈的行军挑子？他是怎么想的从这你能看出什么？“起肩就走”什么意思说明什么？

二、组内讨论“这行军挑子容易挑吗？”从文中哪儿能看出来？（夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞过了两道光秃秃的山，又过了一条很深很深的沟，村子里黑沉沉的）“然而晨光迷蒙，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”这句话究竟有什么深刻的含义？

四、实践活动课外读有关朱总司令的故事，或作品，利用活动课交流板书设计作业有感情朗读课文第三课时教学过程

一、读课文，读出对朱总司令的崇敬之情（各种形式读，如评读指导、比赛读）

二、学习环境描写环境描写指的是文章中人物活动或事情发展所处的一定时间、特定地点以及周围情况等它包括两方面内容，一是社会环境，二是自然环境都不是可有可无的‘装饰品，而是密切的联系着人物的思想和行动如果没有环境描写，作者很难表达清楚自己的写作目的，读者则很难准确地把握文章的思想感情结合课后题，讲清楚环境描写的重要作用小学语文三年级教案11第一课时教学目标

1、学会本课6个生字，理解11个新词怀

2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情教学重点理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀教学难点理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀课前准备苹果教学过程

一、导入

1、出示课题，齐读

2、思考课文会写些什么？

二、初读课文，了解大意

1、听录音，反馈课文写了什么？（苹果很有用，很快乐）

2、师小结这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果

三、学习生字词

1、自学生字新词

2、检查反馈字音开火车认读生字新词字形复中间是个日凝右边放大书空第

11、12画是（）提出不懂得词充饥能让人吃饱信念人生的追求、目标凝固，由于某种原因，从液体变为固体结晶

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出诗固有的节奏

四、学习课文1-2段

1、自由读1-2段

2、思考小小的苹果给人类带来那些好处？四人小组讨论

3、反馈1苹果给老人、孩子带来愉快和满足；2给远行的海员和行者带来生存的希望；3能促进或增进人类的身心的健康

4、你知道苹果还有那些作用？

5、师小结小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法他会说什么呢？

6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段

7、背诵课文1-2段

五、作业

1、抄字组词，抄写词语

2、收集有苹果的资料板书给老人、孩子带来愉快和满足苹果给远行的海员和行者带来生存的希望促进或增进人类的身心的健康第二课时教学目标

1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观

2、有感情朗读全诗，会默写第一段教学重点学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观,教学难点培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观教学过程

一、复习

1、听写词语，校对订正

2、朗读或背诵课文『2段，说说苹果给人类带来那些好处？

3、苹果为什么愿意做这一切呢读了第3-4段就明白了

二、学习3-4段

1、齐读3-4段

2、四人小组讨论是谁造就了苹果结合完成课后题

23、反馈1是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的‘共同努力下，才能结出苹果2苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱3苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的苹果想给大家带来更多的希望和快乐

4、苹果在感谢谁他会怎么说？

5、用感激的语气有感情朗读3-4段

6、背诵3-4段

三、学习第五段

1、齐读第五段，有什么发现？

2、四人小组讨论

1、

3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢反馈1表达了苹果乐于奉献的情感；2表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；3表达了苹果的自豪

四、有感情背诵全文

五、作业

1、默写第一段

2、完成课作板书苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者小学语文三年级教案12《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”为了帮助学生读懂课文,编者安排了4幅连贯的插图从课文特点看，它是一篇童话教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点

一、从整体入手，指导学生初读课文

1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通

2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来经过反复拼读，力求读准字音

3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）

4.听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文

二、精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文

1.学习第一自然段可先让学生轻声读课文，然后讨论

①课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）

②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世）板书卧草堆（dui）等（deng）通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话

2.学习第二自然段可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题

①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的这里讲这个蛋比其它的蛋大）谁能用“特别”说一句话？板书蛋特（t e）别大读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话

②为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语）

③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读

3.学习第三自然段让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来讨论

①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）

②具体说说他是怎样受欺负的（让学生观察图2后，用书上的话来回答）板书哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家）

④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话

4.学习第46自然段播放课文第46段的朗读录音，观察第3幅图,引导学〜〜生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情讨论

①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的）板书小鸟讥笑猎狗追赶

②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕？谁能用“洁白”说一句话？

④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书农夫（f u）救

⑤“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第46自然段〜

5.学习第7自然段丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天指导学生观察第4幅图，然后自由读最后一个自然段讨论

①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话

三、分段细读，回归整体

1.谁能根据课文的4幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

2.自由通读全文

3.讨论

①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助）

③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质）笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解小学语文三年级教案13教学内容爱什么颜色教学课时2课时教学目标

1、学习本课的生字新词

2、有感情地朗读诗歌

3、指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，以及对理想的追求

4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗教学重点和难点重点有感情地朗读诗歌难点想象理解体会诗歌意境，仿照本诗编写一节诗教具学具准备课件学情分析诗歌语言浅显，没有难理解的词语和句子由于诗歌的跳跃性大，教师要引导学生展开想象，因此在学习过程中让学生边读边想象画面，读进去，想开去,通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情教学过程第一课时交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题《爱什么颜色》

1、借助字典把诗歌读正确、读通顺

2、诗歌中的小朋友，他喜欢什么颜色呢？请在文中用“一一”画出来

3、试着和学习伙伴合作，有感情地把诗歌读一读

1、出示本课生字新词1）指名认读2）全班齐读3）抽读

2、通过自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？

1、指名反馈诗歌中的我爱什么颜色呢？

2、分别指名说一说，我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？

3、看看文中点到哪些东西是碧绿的.？哪些是火红的？哪些东西是蔚蓝的？

4、指导学生有感情地朗读课文第二课时

1、师出示本课的生字新词，全班认读

2、导入新课通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色那么他为什么喜欢这些颜色呢？今天，我们继续学习课文《爱什么颜色》

1、抽一学生范读第一节

2、思考作者为什么爱碧绿的颜色？

3、同学们，你们想一想，在农村还有哪些东西是绿色的？

4、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）

5、你知道绿色有什么意义吗？小学语文三年级教案14教材分析学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美学情分析学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本同时设计了很多激发阅读兴趣的方法教学目标

1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字正确读写“凉爽”等词语

2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句

3.感受秋天的美好，激发对大自然的热爱教学重点和难点重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美难点品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言教学过程

一、谈话导入，调动情感

1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节（板书，读课题）

2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题过渡我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊（PPT展示一一学习生字A小组长带读词语；B小组内开火车轮读）

二、初读课文，学习生字

1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字

2.检查生字重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”过渡同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到To

三、再读课文，整体感知

1.师范读秋天的雨，是一把钥匙它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了师谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思（板书、师评价朗读）师诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了我们看看都给了谁？能反映校园主要特色的内容重点介绍（金鱼池、篮球场、宣传栏、升旗台、教学楼……）o

（2）合作交流，增强表达能力小组评比出说得有特色的同学，教师发给他们导游小旗，并称呼其为“彭导”，“叶导”……祝贺你们可以带团游览了

六、引探实践，增强口语交际能力

1、下面就请小导游带我们去游游校园，比比谁讲得最好，讲得生动形象，吸引人讲的时候态度大方，声音响亮介绍的内容有重点，有特色，有创意

2、综合讲评，肯定成绩，最后颁发“最佳导游”证书

七、拓展延伸，巩固知识，发展能力今天，旅游公司看到了一大批优秀的小导游，也看到了韶关市的旅游业将会更兴旺旅游公司又有好消息告诉大家曾被称为“世界历史文化遗产”的丹霞山，今年二月又被光荣地评为第一批“世界地质公园”（课件出现丹霞地貌图片）丹霞山，带领韶关人民走向世界让我们祝福韶关，祝福祖国明天更美好!同学们，请你们通过各种途径，上网或查找图书、报纸，了解丹霞山的景物与特点，下一团我们将开往丹霞山旅游区，向你们的亲戚朋友介绍丹霞山景色,欢迎他们来游玩！小学语文三年级教案3教学要求1懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手2o借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话

四、仔细品读

1.默读第二自然段，思考在这一段中，描写了哪些景物？请用“一一”划出来黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的‘田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子

2.你最喜欢哪一种景物？为什么？句子L你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热师银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话师黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿,与秋风共舞你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？句子2它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽师为什么喜欢枫叶？到了每年的10月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了同桌读，生互评从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧板书设计《秋天的雨》“爽、邮”教学反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练在指导读的教学中，着重做到每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本同时设计了很多激发阅读兴趣的方法在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果小学语文三年级教案15教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字.正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目等词语

2.有感情地朗读课文3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣4初步体会课文中一些句子表情达意的作用教学重难初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣教学时数2课时第一课时

一、导入新课

1.齐读课题金色的草地

2.课前置疑读了课题，你想问什么问题吗？整理问题草地怎么会是金色的呢我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1.开火车读生字

2.小老师教读多音字假朝字形绒耍

3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片

4.抽读课文

三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结1哥俩在草地上玩耍2草地会变色的原因

四、理解课文

1、齐读一自然段思考我们窗前有一个什么样的草地？由长满盛开后变为金色体会蒲公英的多

2、朗读第二课时一复习导入齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二.感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的.脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样？5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么对了，］金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么？小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说，自己读懂了什么.3汇报4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情

五、完成课后练习二回顾全文从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱

六、有感情地朗读教学重点了解这篇童话所要说明的道理教学难点联系上下文，理解课后思考题教学时间2课时教学准备课文录音带、头饰教学过程第一课时

一、指导预习

（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目

（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典

二、指名认读词语卡片fegrave；ng huaacute；ng xuanchagrave；lei凤凰选好树杈垒起wen yaacute；n tuograve；shugrave；安稳房檐唾沫舒服cao jigrave；n qie粗糙不仅而且

三、听课文录音，思考预习题2

四、读懂课文内容（-）提问“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？lo“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子2o群鸟向凤凰学艺3o群鸟向凤凰学习搭窝的本领

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）lo猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了（读有关课文）2o老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的（读有关课文）乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走To所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨他想和我想的一样就飞走了他并不知道应该怎样搭窝（读有关课文）

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和（小燕子搭的窝为什么这么好？）小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝（读有关课文）

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了他没学到本领，不会搭窝老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

七、小结•提问这篇童话讲的是一个什么故事这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好

八、作业练习朗读课文板书（同上表）第二课时

一、指名朗读课文

二、提问小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里”lo叼、拌；2垒；3o铺用“先……再……然后……”造句

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理（-）不虚心就学不到本领

（二）不认真学习，就学不好本领

（三）要耐心地学完，才能学到本领

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手

四、指导朗读朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气

（一）凤凰自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心教师示范“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成”学生每人自己练习，只读凤凰说的.话，然后指名朗读

（二）提问读猫头鹰的话，应是什么语气？猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”应读出骄傲的语气（读猫头鹰的话）

（三）提问读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？lo老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气2o课文中

三、

四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语对话的连接要紧凑3o分角色朗读练习

（1）一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接

（2）指名4人练习朗读

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）小学语文三年级教案4

一、导入

1、讲故事，说道理

2、提出“故事”和“道理”（板书小故事，大道理）

3、共同学习文言的《守株待兔》

4、板书守株待兔

5、一看结构，二看宽窄一一指导“守，株，待”三个字

二、初读

1、指名读课文，纠正字音

2、自由读，要求读通顺

3、读通长句子（采用范读等方式）

三、理解课文

1、借助注释进行理解

2、理解“者”师者，耕者等对比方式

四、熟读成诵

1、尝试背诵

2、边读边想象为什么会被宋人笑

五、应用

1、如果你见到耕者，你会对耕者说什么？

2、阅读链接《南辕北辙》小学语文三年级教案5教学目标

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱

3.抄写自己喜欢的句子

4.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣教学重点、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识教学准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料

2.生字词语卡片课时安排2课时第一课时课时目标

1.认读2个生字，会写13个字

2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段教学流程

一、激趣导入

1.激趣。