小数乘法说课稿冀教版（专业21篇）

小数乘法说课稿冀教版（专业21篇）小数乘法说课稿各位老师大家好！我是宋冲冲今天我要进行说课的课题是《小数乘法》我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析首先，我要对本课题进行分析《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标、使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算

1、通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等

2、渗透理论来源于时间和转化的思想3本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点、教学重点小数乘法意义和小数乘法法则

1、教学难点确定积的小数点的位置2为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标我在从教法和学法上谈谈我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现目比较大的小数乘法，正确处理乘数积末尾的问题，学生不易理解，计算易错，所“0”以我把它定为难点教学中我引导学生自己思考，同伴交流补充，在提供充足时间与空间的探索后，很好地突破了难点

（一）根据教材特点和学生年龄特点，我设计以下教法（）启发式谈话法；教师充分发挥引导作用，反复推敲提问语言，加之语气生1动，力争有效提问，激发学生兴趣，引发其思考（）尝试练习法课程标准提倡“做数学”，学生只有亲历了知识的形成过程，2才能真正地理解知识两个例题充分发挥学生主体地位，让孩子独立思考,大胆尝试，再加之同伴讨论，互相提出问题，彼此合作练习，解决问题

（二）说学法苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”课改的目标之一就是改善学生学习方式，依据学生已有的知识水平和认知规律，本节课主要采用自主探究、合作交流的学习学法本节课的所有数学问题,都是学生自己小组合作，讨论、交流中得以解决的

（一）创设情境，激趣导入首先多媒体出示学生喜欢的动物相关资料，引发学生兴趣，接着自然复习几道小数乘法口算，为课堂学习奠定好基础，紧跟着出示树懒在地面和树上爬行速度的信息，启发学生发现问题在短短的几分钟内，让学生轻松愉悦的进入学习活动，在了解自然知识的同时去思考数学，学会从数学角度去观察、理解信息在这里需要解释的是，“三只蜡蝙，我仔细查找了相关资料，蜡蝠俗称鼻涕虫,是一种软体动物，而树懒才是哺乳动物，我反复思考，和组内老师研讨，把教材中的蜡蝠换成树懒，目的是想给学生一个准确的认识

（二）提出问题，探究算法、学生根据信息，提出乘法问题

1、引导学生先重点研究“树懒在树上每分大约爬行多少米”的问题集体列出算2式后，老师故意说出错误计算结果，激发学生估计欲望，交流估算方法时,只要言之有据，就给予肯定学生在草稿本上独立尝试计算，教师巡视，及时发现问题，为下一步教学做准备接着选择有代表性的一位同学板书竖式计算的过程通过学生之间互相提出问题，解答问题，集体讨论计算小数乘法的方法紧接多媒体演示竖式计算步骤，学生再次回忆口述规范的竖式计算方法最后对照估算结果，一起写答语后，进行有针对性的反馈练习，给积的末尾点上小数点、出示第二个问题树懒在地面上时大约爬行多少米？31学习方式和例一很相似，列出算式，学生估算，独立列竖式计算，与同桌互相检查计算过程、结果，师巡视并挑选具有代表性的竖式板书在黑板上，学生通过比较，对简便方法形成共识通过学生讨论辨析的过程，越辩越明，突破难点最后规范格式，写上答语、简单小结4

（三）巩固练习，深化理解练习本着由易到难，针对性强的特点，第一题是基础性练习两个紧紧围绕例题的竖式练习，第二题是先比较大小，引导学生发现规律，再利用规律三组算式排序，第三题是第二题的拓展，第四题我把书上两个一步的乘法应用题的信息提出来，但打乱了顺序，让学生先找到两个相关信息，再提出数学问题并解答，第五题是一道机动题，给不完整的竖式填空，适当的逆向思考加深了对本节课乘法竖式的理解

（四）交流评价，总结提升引导学生从知识、学习方法、学习习惯等多方面进行自评、互评板书设计本节课板书本着简洁，突出重点的原则这样设计，上面正中间是课题，下面左右两边分别是两个例题完成的解答过程,给学生起到一定示范作用小数乘法说课稿今天我说课的内容九年义务教育教材小学数学第五册第二单元《小数的除法和乘法》中的一个数除以小数本单元内容是在学生掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进行教学的，并为以后小数四则运算的学习、较复杂的除法应用题等知识做好铺垫本节教学是在学生已有的整数除法应用题及常见的数量关系的基础上进行的，主要解决两个方面的问题一是为了解决除数是小数的除法计算，二是使学生掌握转化的思想这些思想是进一步学习的有力保障不仅能使自己获得知识，而且发展了学生学习解题能力依据《大纲》和《新课程标准》，结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标、使学生掌握除数是小数的除法的计算法则，并会运用法则计算

1、使学生掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决2其中，让学生把除数是小数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处理是难点紧接着说一下本课我打算采用的教法我想根据学生的实际为学生提供现实有趣学习背景，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，引导学生通过自己的发现去学习数学，采用启发、谈话、讨论、练习等多种教法交某进行充分让学生动脑、动口、动手，主动地参与学习针对本节内容特点及本班学生的认识水平，我让学生自己去搜集素材，感悟知识与现实生活密切关系、感兴趣的、从自己熟悉的题目中学会观察问题、分析问题、概括知识，并把它运用于实际的学习方法根据本节课的实际需要，我准备相应的课件接下来我认为非常有必要说一下学生的情况因为我所设计的整个教学程序都是为了学生，每一点内容，每一个环节都必须在学生现有的认知水平和其潜在的智能基础上进行的学生从整数除以整数过渡一个数除以小数，单纯做题不难,但要他们从中去处理一些特殊的情况就很难了因为他们毕竟是小学生，他们解决问题的能力还有限但如果能让他们从中获得一些数学的思想，问题就好解决了根据教材内容，学生认识基础、生活环境的年龄特点，我设计了如下教学程序因为这节课是在除数是整数的基础上来学习的，所以我用了三个例子，除数都是整数的题目后面要涉及到扩大小数或整数所以还设计了把一个数扩大倍倍10100倍的问题这节课关键要用的是除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变这1000里我让学生去发现规律，让学生总结出来提出课题，同时给出问题调动学生的积极性教材上业的例题20把问提摆在学生面前，激发他想解决的心情然后详细的讲解决的过程要解决这个问题就必须把他转化为己学的知识，通过什么来转化，转化的过程当中要注意些什么？这其中就用到了前面复习引入的知识比较一下这两种方法虽然过程不一样，但是最终都是把除数转化为整数接着举出一个较为难一点的题目，当在转化的过程中被除数的位数不够怎么办这时就必须在末尾添零，使得除数和被除数的小数位数相同后，再去掉小数点扩大相同的倍数最后总结出计算法则，把计算法则加上关联词，让学生掌握计算的先后顺序针对这节课的重点，难点按排类两个练习、如何把除数变为整数，商不变

1、练一练第的一种例题22分数乘法说课稿人教版

一、说教材《分数乘法

（一）》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学本节主要内容求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法同时为以后分数成分数打基础根据新课标要求及教材内容，我从三方面确立目标、结合具体情境，在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计1算方法、在生经历探索分数乘整数的意义及计算方法的过程中，培养生观察、分析、概2括等方面的能力、能解决简单分数乘整数实际问题，体会数学与生活的密切联系3根据教学目标，我将教学重点定为（目标）1根据生实际情况，教学难点理解分数乘整数算理，掌握方法

二、说教法根据教材内容以及生年龄特点，采用多媒体演示法、启发式教学法、引导发现法、讲授法，通过观察探索，获取知识，激趣通过启发引导，使学生的思维活动在师引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获教学中，我采用多媒体辅助教学，这样突出教学效果，优化课堂教学

三、说学法在教学中，学生始终是学习的主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解分数乘法意义，掌握分数乘整数计算方法这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学

四、说教学程序根据本课教学目标，我设计了复习导入（约）探索新知（约）巩固应用（约315）课堂小结（约）四个环节进行教学，具体如下202（-）复习导入多媒体出示、把改成乘法算式19+9+9+9+

9、列式计算2个是多少？某让学生列式并说出整数乘法的意义个是多少？512125“31/5怎样列式？能不能用算式某来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法

（一）”1/53板书课题）（这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣）

（二）探索新知多媒体出示教材页情境一个图案占整张纸的个图案占整张纸的几分之21/5,3几？怎样解决这个问题呢？请同学们先独立思考，然后同桌交流学生汇报方法有的学生是用画图的方法做的，先把一张纸平均分成份，每份是就是一个图案，三51/5,个图案就是三份，也就是有的学生用连加的方法做的列式是（板3/51/5+1/5+1/5书）同分母分数相加以前学过，分母不变分子相加，所以还有的学生=1+1+1/5=3/5用乘法计算列式某”这个算式表示什么？请同学交流讨论”然后会发现31/53某表示个的和是多少也就是分子是个想加，1/531/5=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5,31利用整数乘法意义某师生共同归纳出分数乘整数的意义与整数乘法意义相=31/5=3/5同，是求几个相同的分数和，可以用乘法计算（这样设计，通过学生独立思考，培养学生自主探究能力，通过小组讨论交流，培养学生小组合作意识，这一环节体现了学生是学习的主体，要充分发挥学生学习的主动性）接着多媒体出示教材“涂一涂，算一算”个的和是多少？个的和是“23/735/16多少？”让学生独立解决学生根据涂一涂的结果会列出这样的算式某3/72=6/75/16某”请同学们仔细观察这两个式子的分子分母与得数的分子分母有什么关系？3=8/16有了想法后在小组内交流”学生会发现某某某某3/72=32/7=6/75/163=53/16=8/16也就是分子和整数相乘做分子，分母不变这就是分数乘整数的计算方法（这样设计，通过师生之间相互交流，归纳出分数乘整数的计算方法，加深学生对这一知识的理解，使新知识及时纳入学生的知识结构中，突出重点突破难点）“同学们通过观察，比较，交流，讨论我们理解了分数乘整数的意义是求几个相同分数的和的简便运算，掌握了分数乘整数的计算方法是分子和整数相乘做分子，分母不变”（这样设计，通过教师及时的总结归纳出本节课的重点内容分数乘整数意义及其计算方法，使知识既是内化到学生的认知结构中）

（三）巩固应用练习是理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，为使不同层次的学生都得到不同程度的发展，我设计了以下几个层次的练习、基本练习教材页“试一试”的让学生独立完成，集体订正，巩固对知识131的掌握、提高练习教材页“做一做”让学生独立思考，通过算式比较以及教师适当23指导，总结出在计算过程中，能约分的要约分；最后结果应该是最简分数、拓展练习教材页“试一试”的先让学生说一说是怎么想的，再全班交333流经验，培养学生运用所学知识解决简单的实际问题（这样的设计由浅入深、环环相扣，既巩固了本节课的知识，又培养了学生解决问题的能力，发展了学生思维的灵活性）

（四）课堂总结”通过今天的学习，你们有哪些收获？”学生谈收获，教师适时总结（让学生先总结，既梳理了学生的思路，又使所学的知识及时内化，形成了良好的认知结构同时还培养了抽象概括能力，让学生学会反思）分数乘法说课稿人教版整个板书的形成既是老师教学思路的展现，也是学生学习思路的体现，既是学生学习的主要内容，也学生进行自主评价的一种缩影以上是我对本节课一些粗浅的认识和看法，敬请老师批评指正分数乘法说课稿人教版本单元教学分数乘法，是在理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础教学内容以计算为主，包括分数与整数相乘、分数与分数相乘教学要求是理解算理、掌握算法，能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去;在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力教材在编排上有以下特点第一，以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的发展因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容教材以计算为主线，在研究算法的过程中体会运算意义，通过运算概念的完善、发展，进一步理解算法;在解决实际问题的背景中教学计算知识，应用学到的算法解决实际问题意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了知识结构，能充分发挥教学的功能和价值如，例从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分数乘整数的计算问题，1把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的知识经验;应用同分母分数加法的知识，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算课题又如，例为解决做绸花的实际问题列算式某和某联系现实的数2101/2102/5,量关系体会这些算式的具体含义，得出“求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算”的结论，发展了乘法的意义在计算两个乘法算式时，巩固了分数与整数相乘的算法第二，知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确下图是本单元教材里的计算知识结构图先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则而且,整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法知识，为分数乘法的教学开好头整数乘分数先是求几个相同分数的和，再是求整数的几分之几是多少前者在运算意义上与整数乘法一致，算法是例的重点正由于运算意义和整数乘法一致，可1以把整数乘分数转化成同分母分数相同，体会并得出整数乘分数的计算法则后者在运算意义上有很大的扩展，乘法不仅能求几个相同加数连加的和，还能求一个数的几分之几是多少，这是例的教学重点而例的算法，在前面已经解决了22分数乘分数先教学基础知识，再培养计算技能例和例要把“求一个数的几45分之几是多少”的认识迁移到分数乘分数，深入理解分数乘法的意义，还要解决分数乘分数的算法，并形成统摄分数乘整数、分数乘分数的计算法则所以,这两道例题着重教学基础知识例教学分数连乘，巩固计算法则的同时，培养分子、分母交叉约6分的技能第三，编排“倒数”知识，为分数除法作准备分数除法经常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备小数乘法说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》新课标指出数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例至例的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要79内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例中让学生对于小数乘小数的基7本方法进行探究在例中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做在例89中讲解取近似数的方法本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解接下来谈谈学生的实际情况新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标

（一）知识与技能掌握将小数乘以或变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化10100规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法

（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力

（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是小数乘小数的基本方法；本节课的教学难点是根据积的变化规律得到原来的积现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法下面我将重点谈谈我对教学过程的设计

（一）新课导入首先是导入环节，这里我采用书中小明房间大小的问题，对于情景进行适当的改编以便于更贴近学生生活，如教师家中装修需要测量面积，或学校规划新的活动室等等尤其是让学生帮助老师解决问题能够让学生更有学习的兴趣，问题解决之后更有成就感

（二）新知探索接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等提出问题之后学生能够很轻易的列出算式某但是后面的计算对于学生来

3.

83.2,说难度较大，可以不着急让学生立刻开始计算，教师可以先让学生估算,因为学生之前在试商法等地有过大量的估算经验只要教师提出学生就能自己解决，因为有着五

3.8入看作四舍看作等，估算一个数或估算两个数等方法，在学生尝试后可以请4,

3.23学生发表自己的方法，由教师进行呈现接下来要让学生进行具体运算，这里出现小数乘法中最容易出现的小数点的问题，故而教材中给出的解决方法是先将小数看作整数进行计算，然后根据数位变化再写出正确的积本着以学生为本的教学原则我们应该设身处地的思考学生能做到哪一步，而又不能做到哪些对于这个计算来讲应该又教师提出化为整数的计算方法，然后便可以安排学生小组一起计算，计算完互相对比下结果是否一致，问题在于哪里这样的预设好处就在于能够顺势引出本节课的难点，根据积的变化规律得到原来的积这里可以采用让学生板演的方式进一步讲解由到和由到分别乘以所以在积要除以

3.

8383.23210,100这样的方式，放在板书上能够非常直观的表现出来真正做到突出重点突破难点

（三）课堂练习接下来是巩固提高环节出示书中小数乘小数的例题

（四）小结作业我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性、导入新课1由学过的知识和材料开头情景设置导入新课导语设计的依据一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲、讲授新课2在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明了地分析教材的难点，我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及设备情况，选择多种教学手段，强化学生的认识同时注重对学生的练习，让他们能够熟练运用，并能用于社会实践、课堂小结3课堂小结，可以把我课堂传授的知识尽快转化为学生的知识简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论和实际生活的应用、板书设计4我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握、作业布置5针对五年级学生素质的差异，我设计了分层练习，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖减负的目的各位领导、各位老师本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成教学教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果在课程的最后我会提问今天有什么收获？本节课的课后作业我设计为尝试解决生活中或者与父母去购物时遇到的小数乘法略小数乘法的教学设计人教版教学内容课本第页回顾与整理以及练习与应用题1021-6教学要求使学生进一步理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练进行小数乘法、除法笔算和简单的口算；会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值教具准备小黑板教学过程回顾与整理一计算学生计算后集体订正小组讨论然后汇报交流、小数乘法和整数乘法有什么相同和不同的地方？

1、计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数？算出积后，积的小数位数不够应该2怎么办？计算学生做完后集体订正

21.89+

0.

547.

192.

50.51+

0.22

二、练习与应用、第题学生独立计算，教师巡视指导集体订正

11、第题先分组完成题目，然后通过计算和比较，让学生进一步整理小数乘除22法的计算方法、第题学生独立审提题解答，教师巡视让学生根据平均数的意义估计得数35范围、做第题主要让学生练习根据具体的问题情境合理截取商的近似值46小结O

三、作业设计完成整理与练习第题和第题34小数乘法的教学设计人教版、使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除1法、教学重点除数是小数的除法计算法则2教具准备小黑板教学过程

一、算一算，比一比

二、新授、妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表（小黑板）1品种萝卜西红柿单价（元）

0.

551.2o总价（元）

1.13买萝卜多少千克？列式

1.1+

0.55=提出把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补？（学生做完后集体订“0”正）、试一试2买西红柿多少千克？（千克）34-

1.2=

2.5小组讨论

三、练一练先说出下面各题怎样移动小数点，再计算

0.

169.

66.

8340.255

四、综合练习、练习十七1完成第一题集体订正、计算并用乘法验算

26.1+

0.

051.84-

0.

240、实际应用3《小数乘法》说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》新课标指出数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例至例的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要79内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例中让学生对于小数乘小数的基7本方法进行探究在例中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做在例89中讲解取近似数的方法本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解接下来谈谈学生的实际情况新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标

（一）知识与技能掌握将小数乘以或变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化10100规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法

（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力

（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是小数乘小数的基本方法；本节课的教学难点是根据积的变化规律得到原来的积现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法下面我将重点谈谈我对教学过程的设计

（一）新课导入首先是导入环节，这里我采用书中小明房间大小的问题，对于情景进行适当的改编以便于更贴近学生生活，如教师家中装修需要测量面积，或学校规划新的活动室等等尤其是让学生帮助老师解决问题能够让学生更有学习的兴趣，问题解决之后更有成就感

（二）新知探索接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等提出问题之后学生能够很轻易的列出算式某但是后面的计算对于学生来

3.

83.2,说难度较大，可以不着急让学生立刻开始计算，教师可以先让学生估算,因为学生之前在试商法等地有过大量的估算经验只要教师提出学生就能自己解决，因为有着五

3.8入看作四舍看作等，估算一个数或估算两个数等方法，在学生尝试后可以请4,

3.23学生发表自己的方法，由教师进行呈现接下来要让学生进行具体运算，这里出现小数乘法中最容易出现的小数点的问题，故而教材中给出的解决方法是先将小数看作整数进行计算，然后根据数位变化再写出正确的积本着以学生为本的教学原则我们应该设身处地的思考学生能做到哪一步，而又不能做到哪些对于这个计算来讲应该又教师提出化为整数的计算方法，然后便可以安排学生小组一起计算，计算完互相对比下结果是否一致，问题在于哪里这样的预设好处就在于能够顺势引出本节课的难点，根据积的变化规律得到原来的积这里可以采用让学生板演的方式进一步讲解由到和由到分别乘以所以在积要除以

3.

8383.23210,100这样的方式，放在板书上能够非常直观的表现出来真正做到突出重点突破难点

（三）课堂练习接下来是巩固提高环节出示书中小数乘小数的例题

（四）小结作业在课程的最后我会提问今天有什么收获？本节课的课后作业我设计为尝试解决生活中或者与父母去购物时遇到的小数乘法《小数乘法》说课稿各位老师大家好！我是今天我要进行说课的课题是《小数乘法》我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析首先，我要对本课题进行分析《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用根据本教材的内容和结构分析、结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算

1.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等

2.渗透理论来源于时间和转化的思想

3.本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点.教学重点小数乘法意义和小数乘法法则

1.教学难点确定积的小数点的位置2为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标我在从教法和学法上谈谈我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性.导入新课1由学过的知识和材料开头情景设置导入新课导语设计的依据一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲讲授新课

2.在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明了地分析教材的难点，我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及设备情况，选择多种教学手段，强化学生的认识同时注重对学生的练习，让他们能够熟练运用，并能用于社会实践课堂小结

3.课堂小结，可以把我课堂传授的知识尽快转化为学生的知识简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论和实际生活的应用板书设计

4.我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握.作业布置5针对五年级学生素质的差异，我设计了分层练习，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖减负的目的各位领导、各位老师本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成教学教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢！《小数乘法》说课稿各位老师大家好！我是宋冲冲今天我要进行说课的课题是《小数乘法》我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析首先，我要对本课题进行分析《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用根据本教材的内容和结构分析、结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算

1.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等

2.渗透理论来源于时间和转化的思想

3.本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点.教学重点小数乘法意义和小数乘法法则

1.教学难点确定积的小数点的位置2为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标我在从教法和学法上谈谈我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性导入新课

1.由学过的知识和材料开头情景设置导入新课导语设计的依据一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲讲授新课

2.在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明了地分析教材的难点，我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及设备情况，选择多种教学手段，强化学生的认识同时注重对学生的练习，让他们能够熟练运用，并能用于社会实践课堂小结

3.课堂小结，可以把我课堂传授的知识尽快转化为学生的知识简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论和实际生活的应用.板书设计4我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握.作业布置5针对五年级学生素质的差异，我设计了分层练习，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖减负的目的各位领导、各位老师本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成教学教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢！将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word小数乘法说课稿大家好！今天我要进行说课的课题是《小数乘法》我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析首先，我要对本课题进行分析

一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用

二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析、结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标、使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算

1、通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等

2、渗透理论来源于时间和转化的思想3

三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点、教学重点小数乘法意义和小数乘法法则

1、教学难点确定积的小数点的位置2为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标我在从教法和学法上谈谈

四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现

五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变成为学习真正的主人最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程

六、教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性、导入新课1由学过的知识和材料开头情景设置导入新课导语设计的依据一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲、讲授新课2在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明了地分析教材的难点，我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及设备情况，选择多种教学手段，强化学我的说课完毕，谢谢！分数乘法说课稿人教版《分数乘法》是在学生理解了整数乘法的意义，分数的意义，并学会“求几个儿分之几是多少？”的基础上进行教学的分享了有关分数乘法的说课稿，一起来看看吧！

一、说教材《整数乘分数》是北师大版五年级下册第三单元的分数乘法的第一课时的内容这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好基于以上原因，我确定了如下目标知识目标使学生理解整数乘分数的意义，掌握整数乘分数的计算方法能力目标培养迁移转化的能力情感目标培养学生尝试探究，合作学习的好习惯为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点使学生理解整数乘分数的意义，掌握整数乘分数的计算方法

二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法.借助课件演示帮助学生审题，理解题意

1.尝试教学法从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决2

三、说学法本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨,激发学生主动探究的欲望教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体

四、说教学过程生的认识同时注重对学生的练习，让他们能够熟练运用，并能用于社会实践、课堂小结3课堂小结，可以把我课堂传授的知识尽快转化为学生的知识简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论和实际生活的应用、板书设计4我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握、作业布置5针对五年级学生素质的差异，我设计了分层练习，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖减负的目的

七、结束各位领导、各位老师本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体完成教学教师的导立足于学生的学，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢！小数乘法的教学设计人教版教学内容人教版小学数学教材五年级上册第页例、例及做一做，练习一第题2〜3121〜5教学目标.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进1行笔算使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算

2.方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，3形成积极的学习态度教学重点教学难点教学准备课件教学过程

一、情境引入，提出问题

（一）课件呈现，寻找信息课件呈现放风筝的情境以及各种不同形状的风筝

1..课件呈现买风筝的情境（例的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、21价格不同的风筝.设问从图中你能看出哪些数学信息？3

（二）提出问题，揭示课题这节课我们就一起先来解决买个蝴蝶风筝多少钱的问题，你能列出算式吗？

1.3（教师板书或课件呈现）PPt

3.53=追问这个算式和我们以前学过的.算式有什么不同呢？

2..引导今天我们就来学习小数乘整数（板书课题小数乘整数）3

二、自主尝试，感悟算理（-）感知算理.算一算可以怎样计算？

13.53,给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买个蝴蝶风筝所需3的钱数教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路.说一说你是怎样计算的？2学生的计算思路可能有用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化元为角进行计算等

（二）重点分析、研讨化元为角算法的算理组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定

1.引导学生着重分析化元为角的计算方法

2.（）师上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什1么？小数乘法说课稿小数乘法的简便运算是北师大版小学数学第九册第一单元“小数乘法”中的知识它实际上是把整数乘法的运算定律应用到了小数乘法中，使小数乘法的计算更加简便

（二）教材的地位和作用小数乘法的简便运算实际上也是整数乘法运算定律在小数乘法中的推广和应用，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容

（三）教学重难点重点用运算定律，进行小数乘法的简便计算难点运算定律在简算中的灵活运用

（四）教学目标在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为、知识与技能目标使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培1养比较、抽象和概括的能力、过程与方法目标使学生能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便,能合2理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力、情感目标培养学生的简算意识

3、说教法1教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了自主探究法和小组合作法引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的、说学法2通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法（）引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力1通过汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯2学生在四年级第二学期已学习过整数乘法的运算定律本节课所探究的内容是将整数乘法的运算定律推广到小数乘法中的应用，根据学生前期所学知识，本节课是乘法运算定律的进一步拓展，难度不大根据以上对教材的分析，以及教法和学法的选择,在具体的实施教学过程中,我把本节课分为五个阶段进行教学第一阶段前期测评这一阶段中我设计了两道题，□算题和计算题，让学生对整数乘法的运算定律加以巩固，为学习下面的知识做了铺垫第二阶段探究新知这一阶段中首先出示了三组题，让学生通过小数乘法的教学设计人教版第一单元小数乘法一解决问题1教学内容教材例及练习第题P1581〜5教学目标知识与技能能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法过程与方法让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法情感、态度与价值观让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心教学重点灵活运用所学知识解决实际问题教学难点熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题教学方法创设情境，启发探究，合作交流教学准备多媒体教学过程

一、复习引入计算下列各式教师找三名学生板演，其他学生在稿纸上独立完成，然后集体订正师刚才同学们完成得都很好！这三题都是有关小数的乘法计算，今天这节课我们来进一步学习小数乘法在实际问题中的应用（板书课题）

二、探究新知出示教材第页例的情境图

1.158师请同学们认真观察情境图，并说说从情境图中能获得哪些信息学生观察情境图，然后说说自己的发现生图中的这位妈妈买了袋大米和肉，每千克肉元

120.8kg

26.5生鸡蛋有兀一■盒的和兀一■盒的21020生图片中的这位妈妈只带了元3100师很好！为了方便大家更好地解决问题，我们可以将这些信息用表格的形式表示出来如下表所示（教材第页表格）15单价数量总价大米

30.6o2肉

26.5o

0.8o鸡蛋lOo师同学们能将上表中的空格填写完整吗？学生独立计算，并填写教材第页表格15师题中的问题是什么呢？师那么怎么解决第一个问题呢？学生先独立思考，然后说说自己的方法生我是用计算器算的买袋大米和肉所花去的钱是（元），

120.8kg

61.2+

21.2=

82.4够买元一盒的鸡蛋110生我是估算的袋大米不到元，袋大米不到元；肉的价钱不到213126227元；再买一盒元的鸡蛋，总共不超过（元），所以用剩下的钱还够买1062+27+10=99一盒元的鸡蛋10师剩下的钱够不够买一盒元的鸡蛋呢？20生我也是用估算的方法解决这个问题的袋大米超过元，袋大米超过31302元；肉超过元，肉也就超过某（元）如果再买元一盒601kg

250.8kg

250.8=2020的鸡蛋，总共就超过了（元），，所以用剩下的钱不够买一盒兀的60+20+30=11020鸡蛋回顾与反思

1.对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过100元，说明带元钱够买这些东西了，第二种方法是把数往小了估，正好等于或大于100元，说明带元钱不够100100

三、巩固练习完成教材第页练习四的第题

1.173这个房间地面的面积为某（平方米）

8.

15.2=

42.12一块地砖的面积为某（平方米），

0.

60.6=

0.36所以块这样的地砖不够铺这个房间的地面100完成教材第页练习四的第题

2.174某（千米），所以王老师家离学校千米

0.2515=

3.

753.75某（千米），所以王老师步行小时能到学校

50.8=

443.75,

0.8

四、课堂小结师通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？学生发言，教师点评作业完成教材第页练习四的第、、题17125板书设计解决问题单价数量总价大米

30.6o

261.2o肉

26.5o

0.8o

21.2o鸡蛋lOo1lOo小学数学小数乘法说课稿可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文是宋代诗人翁卷所作这首诗以白描手法写江南乡村四月时节的景象文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的目标为、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字

1、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写

2、能领会诗的意思，并能说出

一、二句诗的大意

3、积累其他描写田园风光的诗句德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有4情趣的乡村美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为抓住诗中的重点字，想象诗中描绘的意境美并通过语言描述出来，感悟诗人对古代劳动人们的赞美和热爱作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言美和意境美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的目标对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的在本节课的教学设计中，读、猜、想、悟，便是我的教学方法的一条主线从开始接触古诗时要求学生读通顺，读正确，把诗读成琅琅上口的童谣，接着，通过虚拟情境，以游戏闯关的模式一步步激发学生的兴趣，引导学生积极的思考最后，把学生的目光引向熟悉的生活，从生活中发现诗的影子，旨在激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌，热爱生活的情感针对教材，针对学生，我设计了这样五个步骤展开教学第一步初读古诗、把诗读通读顺，给诗正音

1、让学生试着用自己的话说说对古诗的理解2第二步解诗题，明诗体学生自己说说诗题的意思和诗体第三步知诗人通过老师科普与诗人相关的资料第四步理诗意在本节课的教学中，很重要的一个环节就是引生入画，在教学过程中，学生先由文字入手想象画面，抓住重点词，“绿、白”、“遍、满”“才了、又”等发挥想象，在想象中积累运用语文知识把画面说活了，说美了第五步悟诗情学生在理解诗意的基础上抓住重点字“闲人少、才了、又”等进一步品读诗句，想象蚕桑和插田的画面，从而体会到农民的辛苦、勤劳及诗人对古代劳动人们的同情进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象，感悟诗人当时心情第五步观看古诗讲解视频让学生带着对古诗的理解和感悟，走进江南春色的观光视频，穿插着意味深长的配乐讲解，使学生体验身临其境般的感觉，加深对古诗的感悟第六步拓展延伸，积累古诗一节课只教一首古诗容量确实不大，宝贵的四十分钟，我们还可以让学生和许多古诗进行碰撞，同内容的，同作者的都是延伸的方向我在课堂上拓展了两首古诗，一首是陶渊明的《归园田居其三》，一首是我自作的《忆终南山露营》由此激发学生学诗的热情，并激励学生学习作诗教学反思就教学过程而言，我缺乏识字教学这一环节，但我认为短短的字完28全可以由学生自学掌握，或在课后练习当中渗透，没必要占用上课时间从课件制作当中看，本节课我所制的课件形式上过于多样化，有分散学生注意力之嫌但我的初衷是除让学生理解古诗外，更重要的是通过这一非常规教学的模式，模拟情境，老师以主持人的姿态引导课堂，让学生从对古诗的恐惧感和厌烦感中解放出来，原来古诗还可以这么学，原来古诗这么有趣，从而激发学生学习古诗的热情小数乘法的教学设计人教版第一课时小数乘整数（Do教学内容页例及“试一试”、“练一练”；练习十第题P5511—4教学目标、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算

1、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步2的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣教学重点探究并学会小数乘整数的计算教学难点探究并学会小数乘整数的计算教学准备课件、展台教学过程

一、引入新课、谈话在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步,现在1的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜、出示例题的场景图，提问从图中你能知道什么？

2、引导根据图中的信息，要求“夏天买千克西瓜要多少元”这个问题,你会33列式吗？某是求几个相加的和这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有“

0.83”

0.8什么不同？（有一个因数是小数）板书课题小数乘整数

二、探索计算方法、启发你能用以前学过的知识算出某的得数吗？先想一想，再算一算1“

0.83”学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法、交流谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？2学生回答后继续提问谁用不同的计算方法？、指出某也可以用乘法竖式计算.3“

0.83”一）复习旧知，揭示课题通过两组计算题复习分数乘法的意义和计算，以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫二）合作探究，发现新知老师今天给大家带来三位小朋友，他们每人各说了一句话，出示情境奇思我早上吃了块饼干，6笑笑我吃的饼干数是奇思的1/2淘气我吃的饼干数是奇思的2/3根据这些信息，你能提出什么数学问题？适时解决学生提出的问题笑笑吃了多少块饼干？淘气吃了多少块饼干？通过图形结合，学生的动手操作，沟通了的和个66,6的和个的联系,学生顺利列出算式并在计算中提醒学生，能约分的要先66x1/26x2/3,约分，解决了问题进而揭示求一个数的几分之几用乘法计算的道理并及时延伸8的是多少？学生通过画一画，算一算，顺利解决了问题3/4三）巩固训练，理解算理、涂一涂，算一算在学生独立完成练习的同时，他们对解决求一个数的几分之1几是多少的问题已建立起模型，解决起来很顺手进一步熟练分数乘整数的计算方法，并体验如果先约分，再计算，比较简单、火眼金睛辨一辨通过学生错例，抓住时机对学生进行认真读题、审题、捕捉2题目中关键信息的能力的教育也让他们感受不严谨治学所带来的.后果、计算小练习，进一步熟练分数乘整数的计算方法，提升计算速度和计算准确性3四）反思学习，体验策略让同学们谈谈都有哪些收获？我抓住整数乘分数的意义、计算方法以及计算过程中先约分再计算等知识点再一次让知识完整的展现给学生，加深学生记忆讨论看着竖式，说说用竖式计算某的过程？“

0.83”比较是几位小数？呢？

0.

82.

4、提出要求冬天买千克西瓜要多少元？先列加法43竖式计算，再列乘法竖式计算、交流列出的加法计算式是求几个相加的和？

52.35列出的乘法算式呢谁来说说用乘法竖式计算的过程？是几位小数？某的积是几位小数？

2.

352.

353、猜想如果用一个三位小数乘积会是几位小数如果用一个四位小数乘呢？63,3

三、教学“试一试”归纳计算方法、出示某某某

14.7612,

2.853,

1030.25,、小结计算小数乘整数时，先按整数乘法计算，再看因数里有几位小数,就从3积的右边起数出几位，并点上小数点

四、指导练习、完成练一练第题（集体交流、订正）11提问四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？、指导完成练一练第题先在书上填一填，指名交流

22、要求学生在课本上完成练习十第题

31、完成练习十第题（板演，其他学生在作业本上完成）

42、完成练习十第题

53、完成练习十第题64学生列式计算后，组织交流

六、全课小结你认为计算小数乘整数时要注意什么？第二课时小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学内容例、及相应的“试一试”“练一练”，练习十第题p56—57235—8教学目标、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小的变化规律；能应用规律正1确口算一个数乘、、的积101001000……、培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力2教学重点能应用规律正确口算一个数乘、、的积101001000……教学难点小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学准备课件、展台教学过程

一、复习引新、口算某某某某

15105010510050100、比较每组两个小数的大小

24.

53045.

30.

700.07o、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的3地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题小数点移动引起小数大小变化的规律

二、探究新知、教学例12出示例乘、、各是多少？

125.04101001000学生用计算器计算指名说说计算结果，并板书2引导观察比较和比，小数点向什么方向移动了几位？

350.

450.4和比，小数点向什么方向移动了几位？

5045.04验证以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘、、410100看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样100,小数乘法的教学设计人教版教学内容教科书第页，练习十八第题96〜975〜14教学目标、通过练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，能真确计算

1、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中,2体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力教学过程

一、基础训练、完成第题15集体口答，说说、的思考过程

0.1+

0.050+

0.

24、完成第题26独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发现引起商的变化的原因是什么？、完成第题37独立计算，按要求比较什么情况下，商比被除数小？什么情况下，商比被除数大？、完成第题48你根据什么判断的？

二、提训练IWJ、独立完成第（）题的计算11你还能提出用除法计算的问题吗？怎么解决呢？、完成第题210先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发现？哪一道题计算比较简便？、完成第题311每一题应该先算哪一步呢？运算顺序是怎样的？和整数四则混合运算顺序相同吗？、完成第题412你怎样理解“层高”的意思的？你是怎样想的？怎样列式呢？每一步什么意思？为什么要加1独立完成计算、完成第题513你能列表整理条件和问题吗？白色奶油克

5.6彩色奶油克克

2.5100在小组中列表整理并交流方法、完成第题614你准备怎样解决这些问题呢？还有其它的方法吗？

三、课堂小结通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的能力也提高了发现了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思考，多练五）拓展延伸一个书包原价元，打九折后的价钱是多少元？请再举出一个能用此算式解决30的问题让数学课堂变苦学为乐学，启发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系让学生带着欢愉之情走出课堂，也迷恋于课堂

五、说教学效果这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，探索并理解整数乘分数的意义，掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算教学效果明显，学生对于求一个数的几分之几是多少的问题都能独立解决诠释了数学来源于生活又回归于生活的本质小数乘法说课稿《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标知识与技能使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算过程与方法让学生相互交流、合作并体验成功的喜悦情感、态度与价值观培养学生的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力本课的教学重点是探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用教学难点则是运用运算定律进行小数乘法的简便计算五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲使学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题具体地说分为以下几种方法、情景创设法

1、活动探究法2集体讨论法3^为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即创设情景，导入新课一一自主探索，解决问题一一精心选题，多层训练，一一质疑总结，反思评价每个环节的具体教学设计如下第一环节创设情境，导入新课上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？学生们会回答乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜欢的方式来表示出这三个定律学生展示后，我进行小结我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢？今天这节课我们就来研究这个问题同时板书课题在这一环节中让孩子们用自己喜欢的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的兴趣，另一方面复习巩固所学的知识，为学习新课作准备以旧引新，激发孩子的探究欲望，让他们有目标的去思考第二环节自主探索，解决问题本环节我设计了以下几个教学活动

一、小组合作，猜测验证、用幻灯片出示以下题目1某某

0.

71.

201.

20.7某某某某

0.

80.

50.

400.

80.

50.4某某某

2.4+

3.

60.

502.

40.5+

3.

60.5让孩子们猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系？当然由于是猜测，学生出现的答案很可能会不一样、学生自己探究，验证让学生以小组为单位通过计算得出结论，原来每组算式2的结果都是相等的接着我引导学生们仔细观察每一组算式，它们有什么特点？学生们通过观察会得出如下结论第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律、举例验证我向孩子们提问通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律3在小数乘法中同样适用？孩子们可能有两种意见能或是不能针对不同意见，我会引导他们对，单纯的一组例子并没有说服力，我们需要多举几个例子进行验证下面咱们就以小组为单位仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式,并验证是否相等（给孩子们充分的时间动手写，验证后让他们进行汇报，尽量多让几组学生汇报，这样例子多了，结论更有说服力）学生汇报的同时，我会有目的的板书几组算式，让学生观察发现，乘法运算定律，在小数乘法中同样适用在大家交流结束后，我这样引导他们刚刚小组同学相互交流后，你能用一句话来概括你们的发现吗？（引导学生得出结论整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用）在这一环节中我首先让学生进行猜测，在头脑中初步感知每一组算式之间的关系，然后进行验证，进一步理解每一组算式之间的关系，再次启发学生自己举例验证，让他们通过自己动手动脑，以及倾听其他同学的发言，从而得出结论在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去猜测、发现、验证

（二）灵活应用，解决问题出示例题7o师同学们，仔细观察下面两题，看看它们能不能用简便方法计算某某某

0.

254.

7840.65202（）让学生先独立思考，然后在班内汇报交流1（）学生小组讨论，交流各自的思路，教师参与，适时点拨、引导，然后学生2计算学生完成后，教师抽取代表性的作业展示在这一环节里，让孩子们运用所学的知识解决问题，这是数学学习的目的学生通过自己动脑想，尝试用乘法的运算定律使计算简便，激发了他们运用知识解决问题的欲望，同时使学生体会到运用乘法运算定律的简便性，并体验到成功的快乐第四环节质疑总结，反思评价先让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得在评价方面先让学生自评，接着让他们互评，最后我会表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学

五、板书设计整数乘法运算定律推广到小数乘法交换率某某a b=b a乘法结合律（某）某某（某）a b c-a b c乘法分配率（）某某某a+bc=a c+bc某某某

0.

254.

7840.65202某某（交换律）某（）=

0.

2544.78=

0.65200+2某某某（分配律）=

14.78=

0.65200+

0.652=

4.78=

131.3o小数乘法说课稿今天说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元页《爬行最慢的46—47哺乳动物》我准备从“内容与资源”、“理念与目标”、“教学方法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来展开我的说课、说教材1本单元学生在第一学段学习了整数乘法，本册书第一单元学习了小数的意义、小数加减法，本单元综合地运用前面的相关知识理解小数乘法的意义，探究小数乘法的计算方法，对学生数与代数知识进一步发展和扩充具有重要作用本课是在本单元学习了小数乘法的意义、小数点移动引起小数大小变化规律、乘数的小数位数与积的小数位数关系等知识基础上学习的，将应用前面所学习的内容，解决小数乘法的竖式计算以及方法的归纳，涉及到数目、数位增多，特殊情况的处理等问题，比如教材呈现了两位小数乘一位小数和其中一个乘数是整十数的算式，让学生进一步理解小数乘法的计算方法，灵活掌握如何确定积中小数点的位置既是对前面几课的发展和综合运用，又是今后学习相关乘、除法，混合运算等知识的基础，具有重要作用、说学情2四年级下学期的学生，在知识上已具备解决小数乘法的知识基础，已经积累了一定的数感和学习经验，应该说对本课的知识不陌生，能够尝试独立解决；但是学生在如何解释、说明抽象的竖式计算过程与方法上，有一定难度所以本节课我认为一是应该借助学生已有经验，充分放手，让学生独立列式计算，应用前面所学知识解决如何确定积的小数位数、如何选择合理计算方法等问题上二是引导学生在讨论交流中，探究算理，归纳算法，逐步达成共识，掌握有效的计算方法，发展学生的抽象思维和有条理的表达思维过程的能力课标理念数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，引发学生的数学思考，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生主动探索，合作交流，体会和运用数学思想方法依据课标理念，教材特点和学生情况，我制定了以下教学目标、说教学目标1知识与技能学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，进一步掌握小数乘法的计算方法过程与方法经历探究计算方法的过程，引导学生观察、比较、分析、概括、归纳，发展学生的抽象思维能力，培养良好的估算意识，解决相关简单实际问题情感态度与价值观积极参与学习活动，锻炼学生思维的条理性、概括性，体会数学的应用价值，在与同伴合作的过程中体验学习快乐，养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯、说教学重点2教学重点是数学教学学生必须掌握的基本知识，基本技能，对以后继续学习起着重要的桥梁纽带作用理解小数乘法的算理，归纳竖式计算小数乘法的方法,为日后学习小数计算奠定坚实的基础，所以我把它定为教学重点在教学中让学生带着问题合作尝试探究，加之有效的练习很好地突出了重点、说教学难点3教学难点是学生不容易理解或接受的地方，归纳计算方法和灵活解决计算数。