四年级下阅读教学课件

四年级下阅读教学课件欢级阅读课课编课标设计专养迎来到四年下册教学程本套件基于部版新，注于培学生阅读语达的理解能力和言表技巧们阅读识过统内帮阅读我将聚焦全册核心知点，通系的教学容，助学生建立完整的体阅读养养阅读习惯系，提升素，培良好的教学目标与整体框架终极目标养终阅读习惯培身与能力核心素养鉴赏维文学、文本分析、批判思基础技能词字理解、段落分析、主旨把握阅读识阅读过诗现结阅读养养本学期教学旨在明确核心知点，建立完整的能力体系通古文与代文相合的方式，全面提升学生的素，培学生的思辨审能力和美情趣四年级下册阅读要素字词掌握课词够词义查准确理解文中的生字新，能根据上下文推断，掌握基本的字典词汇库技能，建立丰富的句段理解结构间逻辑关概分析句子，理解句子的系，学会段落大意括，把握文章脉络文章结构识别结构记说议论文章的基本形式，了解叙文、明文、文的基本特点，提高整体把握能力阅读能力四步法字词理解关键词语读义词义准确理解，掌握生字音和意，学会根据上下文推断细节提取关键捕捉文章重要信息点，找出句子，理解具体事件和描述概括归纳总结归纳结构段落大意，文章主旨，理解文章和写作目的推理想象联经验图进创系生活，推断作者意，行合理的延伸思考和造性想象课文导读古诗三首整体把握——教学目标诗歌概览•读诵诗•乐绘熟并背古三首《清平·村居》描田园生活美景•诗内•时杂兴现农变理解歌容和意境《四田园》展村四季化•诗达•乡乡感受歌中表的情感《村四月》描写春末夏初村景象•养鉴赏培古典文学能力《清平乐村居》文本解读·作品简介结构分析乐创阕环《清平·村居》是宋代辛弃疾作的上描写村居境的宁静美好，通词属词过绘一首描写山村美景的作，于牌茅檐低小，溪上青青草等描了为乐词词过绘环清平的全通描山山村的自然境农达阕现场过村的自然风光和村生活，表了作爱下展村民的生活景，通门谐者对田园生活的喜之情前送牛奶，女童挑花枝等刻画了和农的村生活画面情感解读词赞达谐环视全流露出作者对田园生活的向往和美，表了对自然和境的珍，以及对简单热爱生活的关键字词解析《清平乐村居》·茅檐低小绘农观现乡茅草盖的屋檐又低又小描了朴素的舍外，展了村建筑的特点溪上青青草边绘围环营溪水旁生长着青翠的小草描了村居周的自然境，造出清新自然的氛围青山环抱环绕围现环优被青山包表了村庄依山而建的地理位置，突出了自然境的美绿树成荫绿树树荫绘树现环繁茂，形成描了村庄木茂盛的景象，展了生机盎然的自然境诗人背景与写作特色诗人简介轩东历词辛弃疾（1140年-1207年），字幼安，号稼，山城人南宋著名人，苏轼称苏词与并辛，是豪放派人的代表创作风格词样既爱词约词辛弃疾作风格多，有慷慨激昂的国，也有清新婉的田园《清乐属词现热爱平·村居》于其田园作，展了他对自然生活的田园诗特色词实动语细腻挚辛弃疾的田园作以真生的描写、清新自然的言、真的情感著称诗，反映了人对田园生活的向往清平乐村居图文赏析·过这图们观诗绘环农边环荫绿树构谐通些画，我可以直地感受中描的村居境茅檐低小的舍，溪青青的小草，抱的青山和成的，共同成了一幅和美丽图的山村景诗句赏析与仿写练习435诗句赏析要点仿写步骤评价标准诗习结构创内实优语分析歌意象、情感、表学、模仿意境、容真、意境美、达语达动结构技巧和言特色新表言生、完整诗赏练习语达养语过诗句析与仿写旨在拓展学生的言表能力，培言美感通对原的创够诗达艺术深入理解和模仿作，学生能更好地把握歌的表方式和特色四时田园杂兴（其二十五）导读诗歌简介诗句原文内容主旨时杂兴诗创诗过绘农《四田园》是宋代人范成大作的梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀歌通描春末夏初村的自然景象和生组农组诗场现诗一描写村四季生活的，其二十五篱过蜓蛱活景，表了田园生活的恬静美好和人农农热爱日长落无人，惟有蜻蝶飞是其中一首，描写了村田园春季事的景对自然的之情象课文细读色彩与农事金黄肥雪白稀拓展练习词语填空黄肥实颜用于描述成熟果或秋季景色的色，如饱满润状态形容物体丰的，如杏子肥梅子金黄稀白数状态洁纯净颜形容量少或分布稀疏的，如菜花稀描述白的色，如麦花雪白这词语诗现诗细腻观达过填练习习这词语语些在歌中的运用体了人的察力和丰富的表能力通空，学生可以学如何准确使用些描述自然景物，提高达动言表的准确性和生性古诗情景剧创编剧本创作诗内编简话场根据歌容，写短的对和景描述道具准备简单营诗环制作的服装和道具，造歌中的境排练表演进词动练习分配角色，行台和作的展示交流级进创在班或学校行表演，分享作心得诗剧创编种动过诗内转为动古情景是一生有趣的教学方式，通将抽象的歌容化具体的表演活，帮诗内诗时这种动够发达兴助学生更深入地理解歌容，感受歌意境同，活也能激学生的表趣创和造力诗画结合思维拓展风景绘制书法创作合作创作诗观绘选择诗优进书创汉组诗为题综艺术根据歌中描述的自然景，制山水画或田中美的句子行法作，体会字小合作完成一幅以主的合作现诗围过绘艺术过书动诗语结绘书创设计过园风光画，表歌的意境和氛通画的美感通写活，加深对歌言品，合画、法和意通合作活动诗记忆动养团队协创活，加深对歌意象的理解的感受和，培作能力和造力现代文阅读单元引导单元概览绍现阅读内习标课值介本册代文的重点容和学目，梳理各篇文的核心价阅读方法讲题阅读导围绕题进阅读解主式方法，指学生如何中心主行和思考核心技能单阅读明确本元需要掌握的技能，包括段落分析、主旨理解、批判性思考等学习活动绍单习动评让习务介本元的主要学活和价方式，学生明确学任和要求《天窗》全文精读结构分析主题探讨为个绍全文分四部分介天窗、描述天窗的作过达讲带达赞文章通描写天窗，表了对光明和希望的向用、述天窗来的感受、表对天窗的赞往，以及对自然美好事物的美之情美情感体验语言特色过细腻达爱语动喻拟辞作者通的描写，表了对天窗的喜之文章言生形象，运用了比、人等修热爱动情，流露出对美好生活的手法，使描写更加生具体优过达语优习现阅读《天窗》是一篇美的散文，作者通对天窗的描写，表了对光明和美好的向往文章言美，富有感染力，是学代文的好材料细读段落，提炼中心内段落主要容段落中心绍观况第一段介天窗的位置和外特点天窗的基本情带线变第二段描述天窗来的光化天窗的功能作用讲给带值第三段述天窗人来的心理感受天窗的精神价达赞爱态第四段表对天窗的美和喜对天窗的情感度过细读们络个间层层递进构结构通对《天窗》各段落的分析，我可以清晰地把握文章的脉和主旨每段落都有明确的中心，各段之，共同成了完整的文章练习归纳阅读过这种训练够抓络进课导归纳段意是提高理解能力的重要方法通，学生能学会住段落中心，理清文章脉，而理解全文主旨在后，可以引学生反思自己的过概程，不断提高括能力生字新词识记生字识记策略工具书使用方法•汉•节查汉语拼声旁形旁分析法分析字的声旁按音字掌握音，根据义读查和形旁，了解字音和字字的音找•义结•查识别形音合法将字形、字音、字按部首字字的部首，按部义结记忆查合起来首索引找•联记忆过词联•笔查数笔笔想法通与已知字的按画字清字的画，按进记忆查系行画索引找•记忆语•电词电查询情境法在具体境中理解和子典使用学会使用子记忆生字工具规范书写要点•笔顺规则汉书笔顺遵循字写的基本•结构汉结构间布局注意字的特点和空布局•书势执笔写姿保持正确的坐姿和方法•练习坚进规书练习日常持每天行范写词识记阅读础过统识记规书练习帮生字新的是理解的基通系的策略和范的写，助学生准确词读义为阅读坚实础掌握生字新的音、意和用法，理解奠定的基重点词语语境理解词语辨析义词义词词别词语义区分近、反、同音的区，掌握的准确含语境理解词语语义词语义喻义根据上下文推断在具体境中的含，理解的引申和比用法掌握词语规则围够语词语了解的搭配和使用范，能在正确的境中使用实践应用过选词填巩词语通空、造句、改写等方式，固对的理解和运用词语锐阅读关键过语们词语义义错误时过种实践动巩词语重点如利慰藉等的理解和运用是理解的通境理解法，我可以更准确地把握的含，避免望文生的同，通多活，固对的掌握，提语达高言表的准确性和丰富性文意理解题训练段落主旨题细节判断题推断题练习训练养提取段落中心准确把握文中培根据文本信息概进思想，括段落主具体信息，区分事行合理推断的能内实观别隐要容，理解段落和点，辨信力，理解文本含在全文中的作用息的准确性的意思写作意图题习学分析作者的写态作目的和度，理层义解文章的深含题阅读测试题过统训练帮题文意理解是中的重要型，通系，助学生掌握答技巧和方法这类题时归关观在解答目，要注意回文本，找到相信息，避免主臆断过细节题训练仅阅读还养通段落主旨提取和判断的，不能提高学生的理解能力，能培学逻辑维为级阅读习础生的思和批判性思考能力，高年的学打下基主旨大意提炼方法抓住关键句通览全文题总结过这达找出文章中的主句、句或渡句，些句子往往直接表了段落或文章阅读内内快速全文，对文章容有整体把握，了解文章的基本容和写作背景的中心思想多角度思考归纳中心从虑态值不同角度理解文章，考作者的写作目的、情感度和价取向，深入把握概它们间联归纳内括各段落的中心意思，找出之的系，出文章的主要容和中心文章主旨思想炼阅读它读够抓质达过统训练导帮炼主旨大意提是理解的核心能力，要求者能住文章的本，理解作者要表的核心思想通系的和方法指，助学生掌握提主旨大意的技巧，阅读提高理解的深度和广度课文内容图解法阅读质疑与提问训练事实性提问针问题时间这类问题对文章中的具体信息提出，如人物、、地点、事件等有助于检查内对文本基本容的理解理解性提问针内义问题词语义这类对文章容的含提出，如的含、句子的意思、段落的中心等问题帮内助深入理解文章容推理性提问进关这类问题基于文本信息行推理和判断，如人物的性格特点、事件的因果系等养逻辑维培思能力评价性提问内观进评达个这类问题养维对文章容或作者点行价，表人见解培批判性思和独立思考能力阅读质问养维过问够动疑与提是培批判性思的重要方法，通自主提和思考，学生能更加主阅读过内阅读地参与程，深入理解文本容，提高的深度和广度整本书阅读活动设计阅读计划制订阅读兴订阅读计划根据学生能力和趣，制科学合理的阅读实践导阅读进阅读指学生采用不同的策略，行有效交流分享组织种读书动阅读多形式的交流活，分享心得创造性表达励过绘达阅读鼓学生通写作、画、表演等方式表感受书阅读养阅读径过统阅读动设计帮养阅读习惯阅读兴课整本是培学生深度能力的重要途通系的活，助学生成良好的，提高趣和能力本册外推荐书单现优为阅读选择包括中国古典名著、代儿童文学作品和秀外国文学作品，学生提供多元化的课外阅读推荐一《狐假虎威》故事简介故事结构角色心理分析则讲••聪时《狐假虎威》是一著名的寓言故事，述起因狐狸遇到老虎，害怕被吃掉狐狸狡猾明，善于利用机和心理势吓动•经过称兽让•单纯骗了一只狐狸借助老虎的威恐其他物的狐狸声自己是王使者，老虎老虎威猛却，容易被欺故事故事中，狐狸巧妙地利用老虎的威•动惧跟在后面势横终发现其他物怕强者，不明真相，在森林中行霸道，最老虎真相•结动状跑误为果其他物见逃，老虎以是后懊悔不已害怕狐狸•启势终馅示借助他人威行事将露这则蕴值细细过阅读这个这个语义认《狐假虎威》寓言故事含着丰富的人生哲理，得学生品味通和分析故事，学生可以理解狐假虎威成的含，识势养诚实质到借助他人威行事的危害，培正直的品课外阅读推荐二《草船借箭》问题提出诸内图难周瑜命葛亮在十天造十万支箭，企刁他计谋设计诸鲁肃条备葛亮胸有成竹，向借二十船，准草把和彩旗计谋实施雾营发动击利用大天气，率船靠近曹，激怒曹操箭雨攻成功借箭载满务叹草船箭矢返回，如期完成任，周瑜服义经讲诸《草船借箭》是《三国演》中的典故事，述了葛亮智取十万支箭的故事故事中，诸难时从敌葛亮面对周瑜的刁，不慌不忙，利用天地利人和，巧妙地人曹操那里借到了现谋十万支箭，展了他足智多的形象过这个诸识习灵应通分析故事，学生可以了解葛亮的智慧和胆，学他遇事冷静分析、活对处时这个语义语积的事方式同，也能理解草船借箭成的由来和含，丰富言累经典寓言故事精读《守株待兔》《揠苗助长》概个农概个农故事梗一夫偶然看到一只兔子故事梗宋国有夫嫌禾苗长得太树桩农结撞死在上，于是放下具，天天守慢，便天天去拔高禾苗，果禾苗全都树桩结误农时颗在旁等待兔子，果了，枯死了违发规粒无收寓意解析批判背事物展律、急旧变诫们观规寓意解析批判守不、坐享其成的于求成的做法，告人要尊重客诫们劳获发过办思想，告人要依靠勤和智慧取律，按照事物的自然展程事，不劳获过成功，不能期望不而或守株待兔能操之急阅读指导阅读时应节联现实寓言故事，注意把握故事情，理解人物形象，思考故事寓意，系生活，从启中汲取有益的示过种阅读讲编创图编续可以通多方式展示成果，如故事、改故事、作插、写集等，丰富阅读验体经简洁语动为华组典寓言故事以其的言、生的形象和深刻的寓意，成中文化的重要成部分通过读这仅够阅读还够从养精些寓言故事，学生不能提高理解能力，能中汲取人生智慧，培正确值观观的价和人生现代文阅读理解专项训练文本解读分析能力习内养关键学如何准确理解文章容，把握文章主培分析文本信息的能力，学会提取信结构间联2旨，分析文章和写作特点息，理解信息之的系实践训练答题技巧过实践练习巩识类题题题通大量的，固所学知和技掌握各型的答方法和技巧，提高答综阅读能，提高合能力的准确性和效率现阅读语试组习备过专项训练帮现阅读代文理解是文考的重要成部分，也是学生日常学和生活中必的基本能力通，助学生掌握代文的基本方法和阅读题技巧，提高理解能力和答能力训练过养导从层义时过样练习在程中，注重培学生的文本分析能力，引学生多角度理解文本，把握文章的深含同，通丰富多的形式，增强学生的习兴积极学趣和性常见阅读题型讲解细节题查记忆够关考对文章具体信息的理解和，要求学生能准确找出文中的相信息，不添加、遗题时应观不漏、不曲解答回到原文找依据，避免主臆断主旨题查够归纳内观态考对文章中心思想的把握，要求学生能文章的主要容和作者的点度题时应览抓关键倾答通全文，住句，注意作者的情感向推断题查进够隐题时考根据文本信息行合理推断的能力，要求学生能理解文本含的意思答应为础结识逻辑进过发挥以文本信息基，合常和行推断，避免度开放题查创维个没标题时应考学生的造性思和性化理解，有准答案，但要有合理依据答表达个须础人见解，但必建立在对文本准确理解的基上题题阅读绩关键过统讲帮掌握不同型的特点和答技巧，是提高理解成的通系解和示范，助类题题题学生明确各型的答思路和方法，提高答的准确性和效率段落划分与结构分析整体把握结构理解文章的整体和写作思路部分分析分析各段落的功能和作用关系梳理间逻辑关把握段落之的系方法掌握4习种结构学各分析方法划结构过图观间关帮结构络结构类段落分和分析是理解文章的重要方法通示法可以直地展示段落之的系，助学生把握文章的整体和脉常见的型包括结构递进结构结构结构结构类维达图并列、、对比、因果等，不同的型反映了不同的思方式和表意进结构时间过连个过这种达在行分析，需要注意段落之的渡和接，理解各段落在全文中的作用和地位通分析，可以更好地理解作者的写作思路和表意图，提高对文章的整体把握能力信息筛选技能提升明确目标阅读寻类时间针进阅读在前明确需要找的信息型，如、地点、人物、事件等，有对性地行快速浏览浏览内结构标先快速全文，了解文章的基本容和，定位可能包含目信息的段落关键词定位问题关键词寻关根据中的，在文章中找相信息，准确定位信息所在位置提取核心从内内问题关定位的容中提取核心信息，去除冗余容，保留与直接相的部分筛选现备阅读够关键为过信息是代社会必的技能，面对海量信息，能快速找出信息尤重要通系统训练帮筛选阅读处，助学生掌握信息的基本方法和技巧，提高效率和信息理能力训练过设种类筛选务查实关键数在程中，可以置各型的信息任，如找特定事、提取据、整理重要观让实践筛选点等，学生在中掌握不同情境下的信息策略比较阅读训练读书笔记与心得写作读书笔记的基本要素结构化笔记的方法•书书•维导图图书结构内籍基本信息名、作者、出版社等思法用形展示籍的和容•内录•书容摘精彩段落、名言警句的摘抄表格法用表格整理中的重要信息•个录内评•纲层纲概书内人批注对摘容的理解和价大法用次分明的大括籍容•联书内经历联•问问题过阅读寻系思考将中容与自身系答法提出并通找答案•总评书评•标记体价对全的整体价和感受批注法在原文上做和批注读书笔记阅读过环节过记录阅读内养习惯积语则阅读内是程中的重要，通容和感受，可以加深对文本的理解，培思考，累言素材心得写作是对容创过达个语达维的再造，通表人见解和感悟，提高言表能力和思能力导结构读书笔记仅阅读还养归纳逻辑维过种笔记满指学生制作化的，不可以提高效果，能培学生的整理能力和思能力通多形式的方法，足不同学习阅读个生的学需求，提高的性化和有效性阅读成果汇报展示口头汇报阅读小报成果展示角过头达绍阅读报报图设阅读读书学生通口表的方式，向全班同学介自学生将成果制作成小或海，以文并在教室立成果展示角，展示学生的阅读获这种锻炼阅读内这种既笔记报这种为己的收和心得体会形式了学茂的方式展示容和感受形式展、心得体会、手抄等作品形式语达众讲时阅读养创设计为生的口表能力和当演的勇气，同也示了成果，又培了学生的意能力学生提供了展示自我的平台，也其他同学提进阅读审习样促了成果的交流和分享和美能力供了学的榜阅读汇报阅读动环节过种动个阅读获阅读验进阅读转应这种动成果展示是活的重要，通多形式的展示活，分享人收，交流体，促成果的化和用活仅够巩阅读还够发阅读热不能固成果，能激学生的情小组合作阅读活动分组设置阅读兴组个组员结构根据学生的能力和趣，合理分，确保每小的成多元化任务分配组动标务为个员应职责明确小活的目和任，每成分配相的角色和活动开展组员开读观动小成根据各自的角色，展分角色朗、合作辨析文本点等活成果分享组动报级内进小将活成果整理成告，在班行分享和交流组阅读种阅读过组员间动协实现资小合作是一有效的教学方式，通小成之的互和作，源共享、优势补组动读互、共同提高在小活中，学生可以分角色朗文本，深入体会人物形象；也可以观养维合作辨析文本中的不同点，培批判性思师组动导协调帮动顺进过教在小活中起引和的作用，提供必要的支持和助，确保活的利行通组阅读仅够阅读还够养识团队小合作，不能提高学生的能力，能培学生的合作意和精神词句段篇综合训练词语训练词语词语词语辨析、搭配、运用句子训练2句子理解、句子仿写、句子修改段落训练概扩段落主旨、段落括、段落展文章训练结构评文章、文章主旨、文章价词综训练种层阅读过从浅训练阅读词语层训练词语句段篇合是一多次的理解提升方法，通小到大、由入深的，全面提升学生的能力在面，重点的理解和运用能层达层养归纳概层评力；在句子面，注重句子的分析和表能力；在段落面，培段落的和括能力；在文章面，提高文章的理解和价能力这种综训练语训练够阅读过统词训练够合方法注重言能力的整体提升，避免了孤立的局限性，能更有效地提高学生的理解水平通系的句段篇，学生能建立完整阅读阅读的理解框架，形成科学的方法图文并茂阅读教学策略图像辅助理解图表展示信息思维可视化图图视觉辅图组织过维导图概图阅读维过利用片、插等材料，助学生理解文使用表、表格等形式，和展示文本中的通思、念等工具，将思内别概复杂场帮结构内视帮构识本容，特是对于抽象念或景的理信息，助学生更好地把握文本的和程可化，助学生梳理思路，建知框图够观视觉图这种养逻辑维解，像能提供直的支持，降低理解容表可以将分散的信息集中展示，便于比架方法有助于培学生的思能力难较统度和分析和系思考能力图阅读视觉辅阅读这种别视觉习够过种文并茂的教学策略充分利用元素，助文本理解，提高效果策略特适合学型的学生，能通多感官的参与，增习强学的趣味性和有效性阅读积累墙搭建阅读积墙种阅读过墙专积词既环营浓累是一展示学生成果的有效方式，通在教室面或门的展板上展示学生累的好好句，美化了教室境，又造了厚的阅读围阅读积墙为个语诗词赋针积查阅氛累可以分多区域，如精彩片段名人名言成典故歌等，方便学生有对性地累和设阅读积墙时励动阅读发现词记录师积墙内在建累，可以鼓学生主参与，将自己在中的好好句下来，与大家分享教也可以定期更新累的容，保持鲜过阅读积墙习时优语达语养其新感和吸引力通累，学生可以在日常学中随接触到美的言表，潜移默化地提高言素多元化阅读活动设计诵读活动绘本阅读1组织进读诵诵读赛动导阅读图绘图结学生行朗、背、比等活，培引学生文并茂的本，感受文合的养语达阅读乐感，提高表能力趣戏剧表演故事会阅读内编话剧过开讲编动发创将容改成小品或，通表演加深理展故事、故事、演故事等活，激造达解力和表欲阅读动设计过样满阅读发阅读兴阅读这动既个质读多元化的活旨在通丰富多的形式，足不同学生的需求，激趣，提高效果些活有人性的，如默、动质讨论还创质编创摘抄；也有互性的，如、表演；有造性的，如改、作设计组织这动时应虑龄兴爱动让个动在和些活，充分考学生的年特点和趣好，注重活的趣味性和参与性，每学生都能在活中找到适合自己的位置，获验得成功的体和成长的机会家庭阅读共建活动亲子共读家庭书屋•时间进亲读•设专阅读间每天固定行子共在家中立门的空•轮读倾•选购图书书父母与孩子流朗，相互听共同适合的，丰富家庭藏•讨论阅读内•图书鲜共同容，分享感受定期整理和更新，保持新感•创温阅读环•阅养爱护图书习造馨舒适的境建立家庭借制度，成的惯阅读分享•举阅读定期行家庭分享会•个员绍阅读获每家庭成介自己的收•讨论兴话题共同感趣的•记录阅读忆家庭日志，留下美好回阅读动发挥阅读过家庭共建活旨在家庭在教育中的重要作用，通家校合作，形成教育合力，共同促进阅读养阅读习惯兴义学生能力的提高家长的陪伴和参与对于培孩子的和趣具有重要意，良好的阅读围够为终习础家庭氛能孩子的身学奠定基阅后交流与汇报读书讨论会读书报告会读书辩论赛围绕阅读书轮绍设议话共同的学生流上台介置有争的开组读过书题组织进籍，展小或班自己的籍，，学生行级讨论阅读阅读辩论养，交流分享心得和收，培批判性获维达感受和见解思和表能力创意展示会过绘通画、手工、种表演等多形式，创阅读意展示成果阅汇报阅读动环节过仅够巩阅读还后交流与是活的重要，通交流和展示，不能固成果，够发达养达过够能激表与展示欲望，培学生的自信心和表能力在交流程中，学生能听观宽维视阅读内取不同的点和见解，拓思野，深化对容的理解师组织阅动时应创宽围励个积极教在后交流活，造松、平等、尊重的氛，鼓每学生参达实过样满达与，表自己的真感受和见解通丰富多的交流形式，足不同学生的表需让个达求，每学生都能找到适合自己的表方式单元测试卷讲解词语综应理解句子理解段落分析主旨把握合用阅读理解错题讲评常见错误类型纠正策略•义仅视•视归断章取看局部，忽整体重文本回原文，找准依据•观个脱•题问题主臆断凭人想象，离文本理解意准确把握要求•达•规达简洁表述不清理解正确，表混乱范表清晰、准确、地表述•问题错误•训练维养逻辑维维答非所理解意，答案偏离思培思和批判思•概抓概•归纳总结时总结错误进括不准不住要点，括不全面及原因和改方法阅读错题讲评阅读环节过错误错误进针纠导帮类错误理解是提高能力的重要，通分析典型，找出原因，行有对性的正和指，助学生避免似，提高答题讲评过仅错误导错误从维题进调准确率在程中，不要指出，更要引学生思考的原因，思方式和解方法上行整师讲评错题时应创开围励动错误时组织讲评过习教在，造放、平等的氛，鼓学生主分析和反思自己的，同也可以学生互相，通相互学，共同提高学生自评与反思单评项优价目秀良好一般待提高词生字掌握□□□□段落理解□□□□主旨把握□□□□思考深度□□□□达表能力□□□□评养监习过评学生自与反思是培学生自我控和自主学能力的重要方式通自反思单观评阅读发现优势针进，学生可以客估自己的水平，自己的和不足，有对性地行进改和提高评单应个维评词自反思包括多度的价，如生字掌握、段落理解、主旨把握、思考深达让评阅读时应开度、表能力等，学生全面估自己的能力同，也留有放性的反思间让达进个发空，学生自由表自己的感受和想法，促深度思考和性化展优秀阅读案例展评优秀读书笔记优读书笔记内录个这笔记结构内既个现阅读维展示学生的秀，包括容摘、人批注、思考感悟等些清晰，容丰富，有对原文的理解，也有人的思考，体了学生的深度和思水平创意读书报告创读书报图内绍节这报颖内实既书现个创达展示学生的意告，包括文并茂的容介、人物分析、情梳理等些告形式新，容充，展示了对籍的理解，也体了人的造力和表能力合作阅读成果阅读组讨论记录题报创这现团队贡献展示学生的合作成果，包括小、主探究告、意作品等些成果体了合作的力量，展示了不同学生的和智慧优阅读评种过评为习样这类阅读个阅读笔记读书题报既内创秀案例展是一有效的教学方式，通展示和析典型案例，学生提供学的榜和参考些案例展示了不同型的成果，包括人、心得、主探究告等，有容上的深度，也有形式上的新阅历与写作衔接创作表达阅读积转为个创将累化人作模仿借鉴2习优达学秀作品的表方式和技巧素材积累3优词收集美句、精彩段落、典型素材理解欣赏4内结构语达感受文章的容、、言和表阅历衔语习环节过阅读积语达为础从层顶层阅读转过与写作的接是文学的重要，通累言素材和表技巧，写作奠定基金字塔的底到，展示了向写作化的程首赏内达积优词鉴习优达创达先是理解欣，感受文章的容和表；然后是素材累，收集美句和典型素材；接着是模仿借，学秀作品的表方式和技巧；最后是作表，阅读积转为个创将累化人作应导阅读联养读读识过阅读语达实现阅读在教学中，引学生注重与写作的系，培中有写、写中有的意，通大量提高言感悟能力和表能力，能力向写作能力的转化阅评大赛朗读展示/作品选择动题个兴选择进阅读评论读选择应虑根据活主和人趣，适合的作品行和或朗作品考内个阅读达容的深度和广度，以及与人能力和表能力的匹配度2充分准备内备评论观练习读备过深入理解作品容，把握作品特点，准点或朗技巧准程中可以查阅关资况评论内读现相料，了解作品背景和作者情，丰富容或提高朗表力精彩展示赛阅读达评论时观论证在比中充分展示自己的理解能力和表能力注重点的独特性和读时语语调语达的充分性，朗注重音、、速和情感的表反馈提升评观众馈总结经验进阅读评论读根据委和的反，，改不足，不断提高自己的能力或朗现表能力阅评赛读进讲读动过赛发热大和朗展示是促学生能力的有效活，通比的形式，激学生的参与情竞识阅读达这类动仅查阅读还查和争意，提高理解能力和表能力活不考学生的理解深度，考头达现种综其口表能力和舞台表力，是一合性的能力展示平台阅后兴趣拓展项目阅读与美术阅读与音乐阅读内创绘艺术为乐创内关根据容作画、手工、雕塑等文本配，作与文本容相的歌曲，达乐达作品，表对文本的理解和感受或者用音表对文本的感受阅读与戏剧阅读与科技编剧组织过术电书动视频将文本改成本，表演，通角色扮利用多媒体技，制作子、画、节创演深入理解人物和情等，展示对文本的理解和新阅兴项阅读领结阅读发创达过这项阅后趣拓展目旨在将与其他域相合，拓展的广度和深度，激学生的造力和表欲望通些跨学科的目，学生可以将读转为创记忆时发综养所得化具体的作成果，加深对文本的理解和，同也展了多元智能和合素开这项时应兴样选择让个达时过导帮在展些目，充分尊重学生的趣和特长，提供多化的，每学生都能找到适合自己的表方式同，也要注重程指，难质助学生克服困，完成高量的作品总结与鼓励41220365阅读板块核心技能阅读活动阅读日诗现课阅读阅读词样阅读实践养阅读习惯终古文、代文、外、字理解、段落分析、主旨把握等丰富多的和展示交流活成每天的，身受益关键动技能能力过阅读习们统级阅读识诗阅读现阅读课阅读阅读养块这个过通本学期的学，我系梳理了四年下册的知体系，包括古文、代文、外和技能培四大板在程们词语项阅读开种样阅读动验阅读乐义中，我掌握了理解、段落分析、主旨把握等十二核心技能，展了二十多丰富多的活，真正体了的趣和意阅读财们够阅读热爱养阅读习惯读坚你们阅读是一生的富，希望同学能保持对的，成每天的，做到日有所，月有所长相信只要持不懈，的能力一定视宽终为蕴阔灵会不断提高，野会不断拓，思想会不断深化，最成长具有深厚文化底和广心世界的人。