塞下曲墨梅教学课件

《塞下曲墨梅》教学课件·欢来课课将带领这诗迎到《塞下曲·墨梅》教学件本件学生深入了解两首经典古，感诗迈诗过计内诗受边塞的豪与梅花的高洁情怀通精心设的教学容，帮助学生理解歌的养对传热爱赏意境与情感，培中国统文化的与欣能力们将诗词诗赏开结资我从歌背景、字解析、意析等多个角度展教学，合多媒体源与互动环节让诗习让们进这传诗，古学变得生动有趣我一起走两首千古流的经典之作，感受词之美课程介绍课程内容节课们将习诗这级语册本我学《塞下曲》与《墨梅》两首古，是四年文下的核心诗过课习们将这诗古篇目通本的学，同学能够理解两首的意境与情感，提升古诗赏欣能力学习目标释诗内赏理解并能解歌的主要容和意境；能够析名句并体会作者表达的情感；掌诗词养对传热爱握中的重点字；培中国统文化的兴趣和课时安排课课时进课时习课时习本程共安排两个行教学，第一学《塞下曲》，第二学《墨进综对这诗梅》，最后行合比与拓展活动，帮助学生全面掌握两首经典古《塞下曲》背景作者简介创作背景卢纶约约诗监节创当时数时将（739年-799年），字允言，唐代人曾任察御史、度《塞下曲》作于唐代，唐朝与北方少民族有冲突，边防士职亲历过诗写军驻这诗绘军将敌使判官等，身经边塞生活他的歌多描边塞旅生活，风常年守边疆首生动描了唐士在边疆防守人并取得胜利浑诗诗场现诗格雄豪放，是河朔派的代表人之一的景，体了唐代边塞的特点卢纶称为时诗诗写诗诗当时军关与高适、岑参并盛唐期的边塞人，其作多以描边塞风边塞是唐代歌的重要类型，它反映了社会的事生活和民族战场将为题鲜时术现军爱为时光、争面和士生活主，具有明的代特色和艺价值系，展了唐代人的英勇无畏和国情怀，成那个代的重要文学现象《塞下曲》译文与字词原文注释单单领称这月黑雁飞高，于夜遁逃·于匈奴首的号，里泛敌领将轻骑满指方首欲逐，大雪弓刀·遁逃逃跑轻骑轻骑·装的兵·逐追赶译文敌军领军轻骑月色昏暗，大雁高飞，首趁着夜色悄悄逃走了我准备派装兵去追击剑，但大雪已经覆盖了弓箭和刀《塞下曲》诗意分析第一句月黑雁飞高绘环围紧月色昏暗，大雁高飞，描了边塞夜晚的境氛，渲染出一种神秘而张这环写为敌军领铺垫的气氛一境描后文首逃跑做了第二句单于夜遁逃敌军领这军现敌军首趁着夜色悄悄逃跑了一句直接点明了事行动，表了领狈军慑首的狼和唐的威力第

三、四句欲将轻骑逐，大雪满弓刀军轻骑击剑这现我准备派装兵去追，但大雪已经覆盖了弓箭和刀两句表军将临难环了唐士的英勇斗志和面的困自然境《塞下曲》名句赏析月黑雁飞高环写紧张围·境描，渲染氛静敌军时·月黑暗示夜深人，适合逃遁的机觉战场紧张·雁飞高大雁因警而高飞，暗示的气氛单于夜遁逃节进敌军乱·情推，表明慌单敌军帅·于突出统的身份调显狈·夜遁逃强其借夜色掩护逃跑，示其狼欲将轻骑逐军将·表达唐士的英勇决心轻骑击·速度快，适合追现军击·逐展唐追到底的决心大雪满弓刀环对军·天气境事行动的影响艰环·大雪苦的自然境满·弓刀武器被雪覆盖，行动受阻《塞下曲》情感理解爱国情怀英勇无畏诗过写将卫击敌歌通描边塞士守疆土、追人的对严环将们击敌爱对面酷的自然境，士依然决心追画面，表达了强烈的国主义精神和国家的现艰诚人，体了不畏险、勇往直前的精神忠边塞苦寒胜利喜悦诗满现环艰敌军领军阶中的大雪弓刀展了边塞境的首逃跑表明唐取得了段性胜利，流对将们严卫赞诗对军队战绩苦，表达了士不畏寒、保家国的露出人的自豪与欣慰之情颂《塞下曲》朗读与表达配乐朗诵节奏把握选择乐情感理解可以具有边塞风格的背景音，如古绝节读时筝乐诗内注意五言句的奏特点，每句朗可分、琵琶等器演奏的曲目，配合歌容诗内将为节单进诵乐苍壮首先要理解歌容和情感，体会边塞士2-3-2的奏，如月黑/雁飞高，于/夜行朗音要能烘托出边塞的凉与爱读时应当满迈读词阔诵术的英勇和国情怀朗充豪与遁逃朗要有起伏变化，突出重点，增强朗的艺感染力将轻骑现语轻骑激情，尤其是欲逐一句，要表出，如遁逃、、大雪等将们击敌士追人的决心《塞下曲》课堂讨论历史联系古今对比创意表达讨论数较现为创唐代与北方少民族比古代与代的国防建以《塞下曲》灵感，关诗历讨卫剧的系，了解边塞的设，探保家国精神的作一幅画或一段情景问题传问题现现诗史背景思考唐朝承思考代国任务要求表歌的主为这内现将什么会有么多优秀的防与古代边防有何不同？要容，展边塞士的诗将爱时边塞？边疆士的生活国情怀如何在不同代形象，融入自己的理解和现有什么特点？表？感受《墨梅》背景作者简介创作背景诗创当时时王冕（1287年-1359年），元代画家、人字元章，号煮石山农，浙《墨梅》作于元代，是蒙古族统治的期，汉族文人地位低下诸贫时为奋过绘江暨人出身寒，少年曾地主放牛，后勤好学，自学成才王冕通描墨梅，表达了自己不与世俗同流合污、保持高洁品格的决诗书誉为对精通文画，尤其善画梅花，被梅痴心，以及精神自由的追求绝独传坚韧别王冕性格高洁，曾多次拒元朝廷的征召，保持了自己的立人格和艺梅花在中国统文化中象征、高洁和不屈的精神，特是在元代，术图远为节术将绘诗追求他的梅花画作构疏朗，笔墨清淡，意境高，影响了后世文更成文人表达气和情怀的重要意象王冕的墨梅艺画与歌结创独术人画的发展完美合，造了特的艺风格《墨梅》译文与字词砚树开原文我家洗池头，朵朵花淡墨痕颜满不要人夸好色，只留清气乾坤释砚砚注洗池洗毛笔和台的水池这墨痕墨迹，里指墨梅画中的梅花乾坤天地，世界译砚树开文我家洗池旁的那棵梅，出朵朵梅花如同淡淡的墨迹这们赞鲜艳颜将梅花不需要人美它的色，只它那清香的气息留在天地之间《墨梅》诗意分析首句环境描绘砚树环亲关时以洗池头点明梅花生长的境，暗示作者与梅花的密系，同为也暗示了作者作文人的身份次句墨梅形象绘绽描梅花如同淡墨画出的一样，朵朵放，突出了梅花的清雅脱俗，也体现术审了作者的艺追求和美风格三句品格呈现们赞颜现梅花不需要人美它的色，表出梅花不与世俗同流合污、不追求外表华丽的高尚品格末句精神升华将阔现梅花只清香留在天地间，象征着崇高的精神境界和广的影响力，体对了作者精神价值的推崇《墨梅》名句赏析1我家洗砚池头树这话砚砚句点明了梅花生长的地点——作者家中洗池旁洗池暗示作者的文人身份，也树创关这环绘为现表明梅与作者日常生活和作的密切系一自然境的描后文墨梅形象的出铺垫做了2朵朵花开淡墨痕这绘将这术句形象地描了梅花的样貌，梅花比作淡墨画出的痕迹，既点明了墨梅一艺形现现术简约传式，又表了梅花的清雅脱俗淡墨痕三字体了作者的艺追求——以的笔墨远达深的意境3不要人夸好颜色这赞艳句表达了梅花不追求外表华丽、不在意世俗美的品格梅花不像牡丹那样争奇斗，态现质这纯而是以其素雅的形展高洁的气也反映了作者本人不追求世俗名利、保持心灵净态的人生度4只留清气满乾坤这诗句是全的升华，表达了梅花以其清香影响天地的精神境界清气既指梅花的香气，满则现这这也象征高尚的品格和精神；乾坤体了种精神影响的广泛性和持久性一名句对写也是作者自己人生追求的照《墨梅》情感理解艺术追求术纯内追求艺的粹与本真，不求华丽而重视涵人格独立坚保持自我，不与世俗同流合污，守精神家园精神升华超越个人，影响世界，追求更高精神境界过对术独为临压转时坚术王冕通《墨梅》表达了他艺和人生的特理解作一位元代文人，他面着政治力和文化型的代背景，却能够守自己的艺理想和人严为权贵为格尊，不所动，不世俗所惑诗为艳态这虽贫过梅花在中成作者精神追求的象征，它不追求丽的外表，而是以清雅的姿和清新的气息感染世界正如王冕本人，然出身寒，却通自学终术赢成才，最以其艺成就和高洁品格得后世尊敬《墨梅》朗读与表达语调要求停顿技巧情感表达读应当语调绝读时读时现对朗《墨梅》平七言句朗，可采用朗要表出梅花的现顿赞对和、清雅，体出梅花的2-2-3或4-3的停方美之情和高尚品格的诗砚树高洁品格和人的淡泊心式，如我家/洗/池头向往之意尤其是最后一过应砚树满应境不宜于激昂，而或我家洗/池头重句只留清气乾坤，当内节词语当语调诗富有在的韵律感和点如淡墨痕、清气略高，表达出人对赞奏美、乾坤等处要略作停精神境界的追求和顿诗，以突出意美《墨梅》课堂互动课环节师导讨传开坚韧艰难时在堂互动，教可以引学生探梅花在中国统文化中的象征意义梅花以其傲雪盛的特性，象征着不拔、不畏的精神，同也代质表高洁、清雅的人格品关验观赏阅读关诗词绘师还组尝试创简单学生可以分享自己生活中与梅相的故事或体，如梅花、与梅花有的或画等教可以织学生作的墨梅画作，体验创术对诗内王冕作墨梅的艺感受，加深歌涵的理解两诗对比风格与情感《塞下曲》风格特点《墨梅》风格特点诗浑语练诗诗远诗过绘《塞下曲》属于唐代边塞，风格豪放、雄，言凝有力全通《墨梅》属于元代文人，风格清雅、含蓄，意境高全通描过战场紧张将击敌现浓爱内纯净态边塞的气氛和士追人的决心，展出厚的国情怀墨梅的形象，表达了作者不追求外表华丽、保持心的人生度和术和英雄主义精神艺追求语单数语语细腻开颜其言特点是短促有力，如月黑雁飞高，于夜遁逃，寥寥便勾其言特点是优美，如朵朵花淡墨痕，不要人夸好色，既有战场图势满写蕴寻勒出一幅生动的边塞景，气磅礴，充力量感具体的形象描，又有抽象的精神表达，意深厚，耐人味两诗对比历史背景唐朝背景历辽阔关唐朝（618-907年）是中国史上最强盛的朝代之一，疆域，与周边民族系复杂诗时积进开时边塞兴盛于盛唐期，反映了唐朝极取、放包容的代精神《塞下这时曲》正是一期的代表作品边塞战争纥战将驻艰环唐朝与北方游牧民族如突厥、回等长期交，边塞士常年守在苦的境中这军环卢纶为诗们满迈种事境催生了以高适、岑参、代表的边塞人，他的作品充豪之气元代背景历数元朝（1271-1368年）是中国史上第一个由少民族建立的大一统王朝蒙古族许选择隐将术创统治下，汉族文人地位低下，多人居或不仕，精力投入到文学艺作中文人画兴起写为调绘元代文人画兴盛，以意主，强表达作者的思想情感和人格追求王冕的墨梅诗这时术现画和《墨梅》作，正是一期文人艺的典型代表，体了文人的清高品格和精神追求两诗对比名句名篇《塞下曲》经典名句《墨梅》经典名句单这开这将月黑雁飞高，于夜遁逃一名句朵朵花淡墨痕一名句梅花比简语绘这以洁有力的言，描了一幅生动的作淡墨画出的痕迹，既点明了墨梅战图环写军紧术现边塞夜景，境描与事行动一艺形式，又表了梅花的清雅脱结术密合，艺效果极佳俗，意境优美将轻骑满这颜满欲逐，大雪弓刀一名句不要人夸好色，只留清气乾坤过对将击敌写这通士追人决心的描和自然一名句表达了梅花不追求外表华丽、环现军现境的阻碍，展了边塞人的英勇无只以清香影响世界的高尚品格，也体临艰难观畏和面的处境了作者的人生追求和价值念教学引导导赏这术语练远让选择引学生欣些名句的艺魅力，感受言的凝和意境的深可以学生欢诗说欢尝试话释诗自己最喜的句，出喜的理由，并用自己的解句的含义和美感励将这诗进较将鼓学生些名句与其他古中的类似表达行比，如《塞下曲》与其他边塞诗较将诗较比，《墨梅》与其他咏梅比，加深理解两诗对比情感表达精神追求诗现两都体了崇高的精神追求和品格情感基调迈《塞下曲》豪激昂，《墨梅》清雅隽永社会关怀关关养《塞下曲》注国家安危，《墨梅》注个人修人生态度积进《塞下曲》极取，《墨梅》淡泊自持这诗虽现质现爱则两首然在风格和情感表达上有很大差异，但都体了中华民族优秀的精神品《塞下曲》展了国主义精神和英雄主义情怀，《墨梅》表达了独高洁品格和立人格的追求过应导这认识们贵财对养爱养在教学程中，引学生理解两种不同的情感表达方式，到它都是中华文化宝的精神富，培学生的国情怀和人格修都有重要意义古诗三首教学重点识字目标认单轻骑砚颜学生需要会塞、、于、遁、逃、、、逐、洗、、淡、墨、痕、、这诗对认乾、坤等字，理解些字在中的含义和用法于福、蓉等字也要能够识识别，拓展学生的汉字能力写字要求应当写写时顺结学生会芙、蓉、雁、王、冕等常用字，字要注意笔画序和观师过练习红导构，保持字形端正、美教可以通田字格、描等方式，指学生正书写这确些汉字词语理解单轻骑砚颜关键词语重点理解于、遁逃、、洗池、墨痕、色、清气、乾坤等话释这词语读诵的含义，能够用自己的解些，并在朗和背中正确运用教学活动设计朗诵活动情景表演组进组诵赛导内创编简单织学生行分朗比，可以采用多种形式引学生根据《塞下曲》的容，的情景诵组诵乐诵评选现剧现将卫场过个人朗、小齐、配朗等出表最，再边塞士守疆土的景通角色扮组习积对诗内佳的个人和小，激发学生的学极性演，加深歌容和情感的理解课堂讨论配画创作计讨论题为说组尝试创验创设目，如什么王冕梅花不要人夸好织学生作墨梅画，体王冕作墨梅的艺颜将临难励术请术师进导观色？、边塞士面哪些困？等，鼓学感受可以美老行指，或者看墨梅积对诗内频生极思考和发言，深化歌涵的理解画法的视教程，帮助学生掌握基本技法现代课堂中的古诗教学朗读教学法诗读过读诗在古教学中，朗是最基本也是最有效的方法通反复朗，学生可以感受节对诗内师读导诗歌的奏和韵律，加深歌容的理解教可以示范朗，引学生体会中组进读读组读练习的情感，然后织学生行个人朗、齐、分朗等多种形式的多媒体辅助教学术为现诗内关图频乐资创利用多媒体技，学生呈与歌容相的片、视、音等料，习时设情境，激发学生的学兴趣例如，在教学《塞下曲》，可以播放边塞风频时图光的视；在教学《墨梅》，可以展示墨梅画作和梅花片互动式教学设计师过问讨论组励注重生互动和生生互动，通提、、小合作等方式，鼓学生主习过计诗诗动参与学程设趣味性的教学活动，如古配画、情景表演、歌接对诗记忆龙等，使学生在活动中加深古的理解和多媒体教学实例精美课件设计音频与配乐互动小游戏为计课课诗诵频乐计诗关戏戏连《塞下曲》和《墨梅》设精美的PPT件，在件中插入古朗音和背景音，如《塞设与古相的互动小游，如填空游、诗内图筝乐线戏诗过检验使用与歌容相符的背景片，如边塞风光、下曲》可以配以古、琵琶等器演奏的边塞风游、句排序等，通趣味性的活动学图课诗释乐乐习这戏课梅花片等件中可以插入歌原文、注、格音；《墨梅》可以配以淡雅的古琴音通生的学成果些游可以使用多媒体件呈译内诗过觉审验现文等容，帮助学生理解歌听刺激，增强学生的美体，也可以制作成实物卡片供学生操作学生作业与反馈背诵与朗读读后感或配画练诵励写读对要求学生能够熟背《塞下曲》和鼓学生一篇后感，表达自己诗这诗创《墨梅》全，并能够有感情地朗两首的理解和感受；或者作一读过录频诗内关可以通音或视的方式提交幅与歌容相的画作，如边塞风读师给针对导图朗作业，教予性的指和光、墨梅等馈评标内反价准容真实、表达清晰、有评标语调当题图价准发音准确、适、情个人见解；画作主明确、构合诗内创感表达到位、能够理解歌容理、有意小组互评与展示组进组评评读现创选择级织学生行小互，相互点朗表和作品作优秀作品在班或学进给励校行展示，予学生肯定和鼓评评师评评结现进价方式同伴价、教价、自我价相合，注重发亮点和步古诗教学的常见问题学生兴趣不高许对诗习认为诗内涩难现关多学生古学缺乏兴趣，古容晦懂，与实生活系师应当过创计不大教通设情境、联系生活实际、设趣味活动等方式，激习发学生的学兴趣理解能力有限认验对诗难小学生的知水平和生活经有限，古中的一些意象和情感可能以师语释诗过图频观理解教需要用通俗易懂的言解句含义，通片、视等直辅材料助理解背诵与理解失衡诗现诵轻现诵诗古教学中常常出重背理解的象，学生能够背全，但不理解诗内师应当导础诵歌容和情感教注重引学生在理解的基上背，而不是机记忆械激发学生兴趣的方法动画配音情景剧表演绘本故事创编诗内关导诗内励将诗编使用与古容相引学生根据古鼓学生古改让创编简单绘过图的动画短片，学生容的情景成本故事，通为读剧过结对动画配音，朗古，通角色扮演，文合的方式表达诗这结将诗内诗这创种视听合的歌容形象化、歌的理解种过方式可以增强学生的具体化在表演程作活动能够激发学生创参与感和成就感，激中，学生能够更深入的想象力和造力，习诗内习发学兴趣地理解歌容和情增强学兴趣感古诗游戏计诗诵设古接龙、背竞赛戏等游活动，通过戏让游化的方式，轻学生在松愉快的氛围习诗竞中学古争机制能够激发学生的积极性和主动性课堂分层教学建议高层次任务进阅读创养综行延伸与作，培合能力进阶内容诗题养探究歌意境与主，培思辨能力基础内容词译掌握字与翻，确保基本理解课层应诗师应当计层习内础层堂分教学是适学生个体差异的有效策略在古教学中，教根据学生的实际情况，设不同次的学任务和教学容基次主要是词诗译诗内字理解和句翻，确保所有学生能够掌握歌的基本容进阶层诗题导诗术层则励进阅读创创次注重歌意境和主的探究，引学生分析歌的艺特色和情感表达高次任务鼓学生行延伸和造性表达，如作类似风格诗进习过层顾进进的歌、行跨学科学等通分教学，既能照到不同水平学生的需求，又能促每个学生的步和发展现代技术与古诗教学电子课件与多媒体线上平台与网络资源课课现术为现线络资诗时围现资利用电子件、动画、微等代教学技，学生呈丰富多彩的学利用上教学平台和网源，拓展古教学的空范，实教学习资诗观创线组诗读源，使古教学更加直、生动例如，可以制作《塞下曲》的动源的共享和教学方式的新例如，可以在上平台织古朗比现战场场绘过频赛识竞赛习画短片，再边塞的景；制作《墨梅》的画程视，展示墨、知等活动，增强学的互动性和趣味性术梅的艺魅力络资读绘频内网源如名家朗、电子本、教学视等，也可以丰富教学容，还过图频为习师应当选择这资为多媒体教学可以通声音、像、视等多种感官刺激，增强学生的学生提供多样化的学材料教有地利用些源，学习验们记忆诗内质习验学体，帮助他更好地理解和古容生提供优的学体亲子共读活动建议家庭朗读会亲子配画活动励读诗营阅读诗创鼓家长与孩子一起朗古，造良好的家家长与孩子一起古，然后共同作一幅阅读围读诗内关创过庭氛家长可以先示范朗，然后与孩与歌容相的画作在作程中，家长读请独读给当导诗内对诗子一起朗，最后孩子立朗，予适可以引孩子理解歌容，表达歌的感导励的指和鼓受配乐朗诵活动文化体验活动选择乐进结诗内组验观适合的背景音，家长与孩子一起行配合古容，织家庭文化体活动，如乐诵乐诵术赏观历馆让朗音可以增强朗的艺效果，也可梅花、参史博物等，孩子在实际体诗围验对诗以帮助孩子更好地感受歌的情感和氛中加深古的理解和感受古诗教学的评估标准1朗读与背诵能力2理解与赏析能力评读诵诗过语评诗层赏估学生是否能够流利、准确地朗和背古，是否能够通估学生是否能够理解句的字面意思和深含义，是否能够析调节顿诗读应当诗术应当赏应当、奏、停等表达歌的情感朗发音准确、吐字清歌的艺特色和情感表达理解准确到位，析有自己语调当现诗结诗进释晰、适、情感充沛，能够体歌的韵律美和情感美的见解和感受，能够合句行分析和解3创造与表达能力4学习态度与习惯评进创习创诗评习态积习习惯估学生是否能够行造性的学活动，如作类似风格的估学生的学度是否极主动，学是否良好，是否能够绘诗内关剧创应当认习习态习歌、制与歌容相的画作、表演情景等造有想象真完成学任务，是否有主动探究的精神良好的学度和创应当惯诗习力和新性，表达清晰、有条理、富有个性是古学成功的重要保障学生课堂表现评价教师的课堂反思教学方法反思师应当认习教反思所采用的教学方法是否适合学生的知特点和学需求，是否能够有效地帮诗内时过创助学生理解和掌握古容例如，在教学《塞下曲》，是否通情境设帮助学生理环时过赏术解边塞境；在教学《墨梅》，是否通画作欣帮助学生理解墨梅的艺特色学生反应反思师应当关习过应现习教注学生在学程中的反和表，包括学兴趣、理解程度、参与度等如现难应当时调对果发学生兴趣不高或理解困，及整教学策略和方法例如，如果学生边塞诗资创习兴趣不高，可以增加多媒体料，设更加生动的学情境教学内容反思师应当内选择组认习教反思教学容的和织是否合理，是否符合学生的知水平和学能力古诗内应当让诗导们教学容有一定的深度和广度，既要学生掌握基本的句含义，又要引他感诗术内受歌的艺魅力和思想涵互动设计反思师应当课计教反思堂互动的设是否有效，是否能够激发学生的思考和表达良好的互动设计应当励师问题鼓学生主动参与，表达自己的见解和感受，而不是机械地回答教的教学资源推荐编语为资该对详细议还资推荐使用部版文教材作主要教学源，教材《塞下曲》和《墨梅》有的解析和教学建此外，可以参考以下源质诗课师资课库载质诗课这课图频计

1.优古教学PPT件可在教源平台如件一PPT、千网等下高量的古教学件，些件通常包含丰富的片、音和教学设师开课资观师开课频习这频资频

2.名公源看名教授《塞下曲》和《墨梅》的公视，学优秀的教学方法和技巧些视可以在教育源网站或视平台上找到诗习辅诗绘读频频这内习

3.古学助材料包括古本、朗音、动画视等，些材料可以丰富教学容，提高学生的学兴趣古诗三首教学设计范例情境导入频乐营围《塞下曲》播放边塞风光视，配以边塞音，造边塞氛，激发学生兴趣导观习《墨梅》展示墨梅画作，引学生察梅花的特点，激发学兴趣朗读教学师读导节语调将坚《塞下曲》教示范朗，指学生把握奏和，表达边塞士的英勇和师读导语调毅《墨梅》教示范朗，指学生用清雅的表达梅花的高洁品格字词解析单轻骑词结历《塞下曲》重点解析于、遁逃、等字，合史背景理解《墨砚词梅》重点解析洗池、墨痕、清气、乾坤等字，理解其含义拓展活动组讨论将现进对《塞下曲》分边塞士的生活和精神，与代国防建设行比《墨尝试创验创术满内梅》作墨梅画，体王冕作墨梅的艺感受，理解清气乾坤的精神涵跨学科教学建议语文与历史结合语文与美术结合时结历时结术在教学《塞下曲》，可以合唐代在教学《墨梅》，可以合美欣绍数关赏绍术史，介唐朝与北方少民族的系，，介墨梅画的艺特点和技法，欣区军内过历赏过边疆地的事防御等容通史王冕和其他画家的墨梅作品通美诗术赏这术背景的了解，帮助学生更深入地理解欣，帮助学生理解墨梅一艺创内觉歌的作背景和思想涵形式和淡墨痕的视效果组阅关历资请术师进专题讲可以织学生查相史料，了解可以邀美老行解，或者观关组尝试创简单验唐代边塞生活的特点，或者看相的织学生作的墨梅画，体历纪录对诗认创术过史片，增强歌背景的感性墨梅作的艺程识语文与音乐结合诗结乐赏创为诗乐诵创诗内在古教学中，可以合音欣和作，古配朗，或者作与歌容相关乐乐诗诗的音作品音可以增强歌的情感表达，帮助学生更好地感受歌的情感和氛围选择乐传乐为乐励创简可以古典音或统器演奏的作品作背景音，也可以鼓学生自己作单乐习创的配，增强学的趣味性和造性古诗教学创新案例绘本故事创编情景剧表演多媒体互动课件级语师导将师组内创师计课某小学四年的文老引学生《塞下曲》另一所小学的教织学生根据《塞下曲》的一位新型教设了一套交互式多媒体件，编绘们诗内创编简单剧们诗读词现戏改成本故事学生根据歌容，想象边容，了一出的情景学生扮演边塞包含歌朗、字解析、情境再、互动游将战场场绘连贯将敌军领过现诗环节过击选择塞士的形象和景，制一系列的画士、首等角色，通表演再歌描述等多个学生可以通点屏幕，不同诗简说创场过们诵诗习内现习课还面，并配以句和短的解文字，作出了生的景在表演程中，学生朗句，配以的学容和活动，实个性化学件中绘当现诗内计评环节检验习动有趣的本作品适的动作和表情，生动展了歌的容和情设了估，帮助学生学成果感古诗教学的国际化视角对外汉语教学中的古诗教学古诗的翻译与传播语来开习诗诗译传径随着汉国际教育的发展，越越多的外国学生始学中国古在中国古的翻和国际播是中华文化走出去的重要途优秀的翻对语诗虑语译读赏诗术内外汉教学中，古教学需要考学生的文化背景和言水平，采用作品能够帮助外国者理解和欣中国古的艺魅力和思想涵当选择内简单诗译过诗虑标语适的教学方法和策略例如，可以意象明确、容的古，在翻程中，既要保留原的意境和情感，又要考目言的表达过图频观辅习惯审如《塞下曲》，通片、视等直材料助理解和美特点过释诗译还过传诗乐诵在教学程中，要注重解中的文化典故和意象，帮助外国学生跨越除了文字翻，可以通多种形式播中国古，如配朗、动画诗内时导将诗这传诗术文化障碍，理解歌的涵同，也可以引学生中国古与本国短片、舞台表演等些多样化的播形式能够增强古的艺感染诗进较进关赏诗歌行比，促跨文化理解力，吸引更多的国际受众注和欣中国古古诗朗诵技巧指导声音控制诵诗时传时朗古，声音要洪亮、清晰，能够达到教室的每个角落同，声音的大小、高单调诵时单低、快慢要有变化，避免乏味例如，朗《塞下曲》，于夜遁逃一句可以稍现敌军满现环快一些，表逃跑的急促；大雪弓刀一句可以稍慢一些，表自然境的阻碍语调情感诵诗内调诵应当满朗要有情感，能够表达歌的思想容和情感基《塞下曲》的朗充豪迈现将诵则应当现和激情，体边塞士的英勇和决心；《墨梅》的朗清雅、含蓄，体梅诗对诗内花的高洁品格和人的精神追求情感表达要自然，不做作，真实地流露出歌容的理解和感受形体语言诵时当势语诵朗可以适运用眼神、表情、手等形体言，增强表达效果例如，朗时坚态现将诵时《塞下曲》，可以目光定，姿挺拔，表士的英勇；朗《墨梅》，可态现语诗内过以眼神清澈，姿优雅，表梅花的高洁形体言要与歌容相符，不要于张协调为夸，以自然、宜古诗创作与仿写古诗仿写指导创作展示与点评诗写诗径师导诗创师组级让读古仿是学生理解和运用古表达方式的重要途教可以引学学生完成古作后，教可以织班展示活动，学生朗自己的创诗写创对进评讨论生模仿《塞下曲》和《墨梅》的风格，作自己的歌作品在仿作品，分享作思路和感受其他学生可以作品行价和，提师应当诗结调为写进议师应当励赏闪前，教帮助学生理解原的构、表达方式和情感基，仿出改建教鼓学生大胆表达，欣每个学生作品中的光时给观导议做好准备点，同也要予客、具体的指和建写时选择写现军诗诵仿《塞下曲》，可以描代人或其他英雄人物的事迹，采展示活动可以采用多种形式，如歌朗会、配画展示、多媒体演示简语爱写时过这创积们用洁有力的言，表达国情怀和英雄主义精神仿《墨梅》，等通些活动，既能提高学生的作极性，也能增强他的自信选择写语进诗习可以描其他具有象征意义的植物或物象，采用清新雅致的言，心和成就感，促古学的深入和发展表达高尚的品格和精神追求古诗教学的网络资源课件资源平台课库课推荐使用件一PPT、千网等平台，搜索《塞下曲》《墨梅》教学件，可以找课这课图频计到大量精美的PPT件些件通常包含丰富的片、音和教学设，可以直接使用鉴或参考借教学视频资源观频师课频师这推荐看教育视网站上的名堂视，如《塞下曲》《墨梅》名教学示范些频师对还观诗内视展示了优秀教的教学方法和技巧，提升教学能力很有帮助可以看与古关纪录内容相的片、动画片等，丰富教学容在线工具资源诗读线资读这推荐使用古朗APP、配音工具等在源，帮助学生提高朗能力些工具通常提标读读练习录读进评供准朗示范，学生可以跟，也可以制自己的朗作品，行自我价和改进教师社区资源师区论语师师师诗推荐加入教社和坛，如文教之家、教博客等，与其他教交流古教学验资创这区讨论对经，分享教学源和新方法些社通常有丰富的教学案例和，提升教学能力很有帮助古诗配画作业展示诗诗内过绘创将对诗对诗学生古配画作业是理解和表达古容的重要方式通画作，学生能够歌的理解和感受形象化、具体化，加深歌意境的体会例现战场场敌军军击现如，《塞下曲》的配画可以表边塞的雪夜景，逃跑和唐准备追的情景；《墨梅》的配画可以表墨梅的清雅形象，突出其不要人夸颜满好色，只留清气乾坤的精神品格环节师组进评让们赏习评时应当现创时进在作业展示，教可以织学生行集体点与交流，他相互欣和学点注重发作品的亮点和意，同也可以提出改建议这仅审进们对诗内种互动交流不能够提升学生的美能力和表达能力，也能够促他古涵的更深入理解古诗教学中的德育融合爱国情怀培养过扬爱通《塞下曲》弘国主义精神品格修养提升习从《墨梅》中学高洁品格与正气文化自信建立传传认承中华优秀统文化，增强文化同诗仅语识传对进径时师导将卫爱古教学不是文知的授，更是学生行德育教育的重要途在教学《塞下曲》，教可以引学生体会边塞士保家国的国情怀和责爱热任感，激发学生的国情和民族自豪感时师导坚韧习内纯净态过诗在教学《墨梅》，教可以引学生理解梅花象征的高洁品格和精神，学王冕不追求外表华丽、保持心的人生度通古教学，帮树观观养传传助学生立正确的价值和人生，培良好的品德和情操，承中华民族优秀的统文化和精神古诗教学中的思维能力培养分析能力比较能力导诗诗导较诗引学生分析句的含义和表达效果，理解引学生比不同歌的风格和特点，找出相创图术较人的作意和艺手法例如，分析《塞下同点和不同点例如，比《塞下曲》和《墨满现环题曲》中大雪弓刀一句如何表边塞境梅》在材、风格、情感表达等方面的差异艰将的苦和士的困境创造能力想象能力导进创习写诗导诗诗绘场引学生行造性的学活动，如仿引学生根据句描述，想象歌所描的创剧这歌、作配画、表演情景等些活动能够景和情境例如，想象《塞下曲》中月黑雁飞养创维敌军场培学生的新思和表达能力高的边塞夜景和逃跑的面古诗课堂的互动氛围鼓励主动发言朗诵与表演合作与讨论营开课围励积组进诗诵计组讨论让造放、包容的堂氛，鼓学生极发表织学生行古朗和表演活动，如个人朗设小合作和活动，学生在交流中碰撞师应当诵组诵乐诵剧这讨论将自己的见解和感受教尊重每个学生的意、小朗、配朗、情景表演等些思想、启发灵感例如，《塞下曲》中的给当励积课励见，予适的肯定和鼓，增强学生的自信心活动能够提高学生的参与度和极性，使堂气士形象，或者《墨梅》中梅花的象征意义，鼓读诗和表达欲望氛更加活跃学生从不同角度解歌课外拓展与延伸阅读诗诗录诗推荐古集《唐三百首》收了唐代的经典诗歌，包括更多的边塞词绍词《宋三百首》介宋代的经典诗进较作，可以与唐行比诗赏级《古文析》适合小学高年学生阅读诗选的古文集读书组诗题读书习会活动织边塞主会，学更多诗的边塞作品组诗题读书较织咏梅主会，比不同诗人笔下的梅花形象识竞赛举办诗识竞赛内诗知古知，容包括句填诗对空、人作品配等举办诗诵赛诵古朗比，展示学生的朗才能和理解能力家校联动提升古诗学习85%76%92%亲子共读率活动参与率学习效果提升导阅读诗诗诗习家长指孩子古的比例家庭参与学校古活动的比例家校合作后学生古学成效提升比例诗习径导进亲读诗内纠读习诗家校联动是提升古学效果的重要途家长可以指孩子行子共，帮助孩子理解歌容，正朗发音，增强学兴趣家庭中的古配习创诗内关创过对诗画活动也是很好的学方式，家长可以与孩子一起作与歌容相的画作，在作程中加深歌的理解组诗诵读赛请评审观对习认还诗习导资学校可以织古比，邀家长参与或看，增强家长孩子学成果的可和支持学校可以向家长提供古学的指和源，如朗读辅导诗习过诗习示范、解析材料等，帮助家长更好地孩子的古学通家校联动，形成教育合力，全面提升学生的古学效果古诗教学中的常见误区重背诵、轻赏析形式单

一、缺少创新师过调诵记忆诗对诗内师过单讲读创有些教分强背，要求学生机械句，而忽视了歌有些教的教学方式于一，主要采用解和朗的方式，缺乏新赏这对诗产课显这容、意境、情感的理解和析种做法容易使学生古生抵触情和变化，使堂得枯燥乏味，学生参与度不高种做法不利于激发绪养鉴赏习积，也不利于培学生的文学能力学生的学兴趣和极性础诵导诗术戏正确做法是在理解的基上背，引学生体会歌的艺魅力和思正确做法是采用多样化的教学方法和活动，如情景教学、游教学、内养对诗时应当习创泼习围想涵，培古的兴趣和感情例如，在教学《墨梅》，引合作学等，设生动活的学氛，增强学生的参与感和成就感导仅仅记诗时组剧让观学生理解梅花象征的高洁品格，而不是住句例如，在教学《塞下曲》，可以织情景表演，学生更直地感战场围受边塞的氛古诗教学的心得分享优秀教师经验学生心得反馈师时过习将王老分享在教学《塞下曲》，我先播放了一段边塞风光的视小明同学通学《塞下曲》，我了解了唐代边塞士的生活和精频乐营围过问们卫诵这诗时，配以边塞音，造边塞氛，激发学生兴趣然后通提引神，感受到了他保家国的勇气和决心背首，我仿佛看导诗为说这话绘敌军领军将击场学生理解句含义，如什么月黑雁飞高？句描了什么到了月黑雁飞高的夜晚，首悄悄逃跑，我士准备追的场导对诗样的景？引学生自主思考和探究，加深歌的理解景师时带来让观红欢颜满李老分享在教学《墨梅》，我了几幅墨梅画作，学生小同学我最喜《墨梅》中不要人夸好色，只留清气乾坤觉组尝试创简这让察梅花的特点，体会淡墨痕的视效果然后织学生作两句，它我明白了做人要有高尚的品格，不追求外表的华丽，而单创过术这亲内为坚的墨梅画，在作程中体会王冕的艺追求和精神境界种要有在的美和力量我想成像梅花一样的人，有自己的持和追验对诗身体的方式，使学生歌的理解更加深入求总结与展望文化自信培养传传认承中华优秀统文化，增强文化同创新教学方法结现术创习验合代技，造多样化学体情感体验提升3审养注重美教育，培人文情怀诗语组传传径过习仅诗内古教学是文教育的重要成部分，也是承中华优秀统文化的重要途通《塞下曲》和《墨梅》的学，学生不掌握了歌的容和表达将爱养积态观技巧，更感受到了边塞士的国情怀和王冕的高洁品格，培了极向上的情感度和价值念来诗应当验审将传现结诗现时应当断创未的古教学更加注重情感体和美提升，统文化与代生活相合，帮助学生理解古的代价值和意义同，也不新教学现术习积过断践诗养方法和手段，运用代技和多样化的教学活动，激发学生的学兴趣和极性通不探索和实，使古教学更加生动、有效，培学生的文学养素和文化自信。