幼儿园小课题开题报告（锦集13篇）

幼儿园小课题开题报告（锦集13篇）幼儿园小课题开题报告篇1选题意义

一、创造力既是一种能力，又是一种复杂的心理过程创造力是人的一种综合素质创造力在人的发展过程中起着至关重要的作用对于幼儿来说，培养创造力是幼儿园教育的重要的不可或缺的一部分国家的竞争在于科技的竞争，科技在于教育现在社会所缺少的是创新性人才，而创造力的培养要靠教育，而且要从小培养起因而培养幼儿的创造力显得格外重要创造力的培养不是一早一夕的创造力的培养要从幼儿抓起，树立创新意识；不仅如此，创造力的养成更应该贯彻于幼儿的一日生活中，特别要贯彻于幼儿在幼儿园的教育活动中培养幼儿创造力的意义我国20某某年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》明确指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”美国的空军阿诺德将军曾说过“无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点”通过笔者对一些资料文献的收集阅读发现对于幼儿创造力的研究非常多，很多专家都阐述了自己的观点例如岳慧兰老师在《幼儿创造力认识与培养的调查研究》中从对幼儿教师的调查中研究幼儿创造力她从对幼儿创造力认识水平与培养方式的现状调查的基础上进行原因分析，指出幼儿创造力培养的意义

二、幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的现状研究面对现存的“应试教育”，“素质教育”已倡导多时，素质教育延伸出的全面教育，要求要培养德、智、体、美、劳全面健康发展的社会主义建设者和接班人素质教育，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能引起社会各部门对农村幼儿安全问题的高度关注，更加普及农村幼儿安全教育,提高幼儿教育工作者和管理者做好幼儿安全工作

2.本课题的国内外研究现状2024-2024年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调对学前教育，特别是农村学前教育的高度重视，而农村幼儿安全教育无疑是农村学前教育的重要方面，国家强调“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”的精神《纲要》的颁布与实施，说明我国农村学前教育也进入到一个发展速度快，发展态势好的时期，但是还存在严峻的安全问题，需要高度重视丁金霞、欧新明的《当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考》，对农村公办和民办幼儿园的安全隐患问题进行了分析统计国内还有不少关于农村幼儿园安全问题的分析研究农村幼儿园安全问题逐渐被社会各界，国家各政府及有关教育部门的高度关注

3.本课题的.研究内容

①本课题研究的基本步骤构思一查阅有关资料一选题一查阅文献一收集资料一整理分析资料一撰写论文一修改论文一成文

②研究方法观察法，问卷调查法，访谈调查法，文献法

③研究内容周围社会环境安全问题校园周边治安状况呈现哪些不稳定因素，对师生的人身、财产安全，学校正常教学秩序带来的影响校园周边文化市场是否混乱，文化市场经营管理问题，是否影响师生的身心健康环境污染问题；加强门卫管理

4.园舍安全问题“5・12汶川地震”给了我们血的教训，各幼儿园要在各学区的指导、领导下，把重点放在对幼儿园建筑的整改上要调整园址，规范规模、规范规划设计；要做好幼儿园食堂卫生方面的整改工作；要做好幼儿园园舍的修缮及设备的添置工作

5.园内设施设备安全问题消防设施配备符合要求；楼梯、走廊及其他安全通道设置合理；各类玩具应符合安全标准

6.幼儿自身安全防护问题同伴咬伤打伤；摔伤跌伤；烫伤烧伤；尖锐物体致伤

7.农村幼儿教师素质对幼儿身心发展安全问题不能妥善处理幼儿之间的发生的纠纷，使用“惩罚”、“体罚”等否定方式来对待幼儿

8.交通安全问题校车接送安全，幼儿园上学放学时门口有专人值班，园内车辆停放规范

9.幼儿饮食安全问题食堂卫生，饮用水卫生，食品采购、运输、加工、餐具等安全问题，厨房卫生，保健员定期计算幼儿进食量、营养量10本课题的实行方案、进度及预期效果实行方案进度安排预期效果

5、已查阅参考文献1国家教育部组织编写.《国家中长期教育改革与发展规划纲要》解读2024-2024[M].北京新华出版社，2024-7-292《中华人民共和国未成年人保护法》.

1999.3《幼儿园管理条例》.

2024.4丁金霞，欧新明.当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考[J].学前教育研究，2024111-145王欣荣.不容忽视的安全教育衔接[J].幼教园地，202416刘茗，崔美兰.农村民办幼儿园安全现状、问题及对策[D]河北师范大学硕士论文，

2024.7阎玉珍.未成年学生意外伤害原因与对策[J].南京晓庄学院学报，

20241.8顾荣芳.幼儿健康教育.北京人民教育出版社.2024:

31、57指导教师意见指导教师幼儿园小课题开题报告篇4

一、研究背景初二数学成绩两极分化成因

1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素对于幼儿园学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力

2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础

3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求初二阶段是数学学习分化最明显的阶段一个重要原因是幼儿园阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高

二、研究意义一句流传很广的话:初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下精辟概括了幼儿园三年的学习发展状态作为初一到初三的过渡期，学生的成绩是在初二开始拉开距离的从摸索的初一阶段进入到初二，掌握了一定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为初二是幼儿园三年里最轻松的.一年，可以更多的丰富课外生活和发展兴趣了心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生幼儿园二年级数学两极分化现象尤为明显同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去了学习的信心防止两极分化，全面提高教学质量，是目前研究的重要课题之O课题名称的界定和解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）在数学学习中，学生是学习的主体在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇心强，学习成绩较好随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后掉队优等生的越学越好，及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化两极分化影响着教学计划的实施，不利于数学教学质量的全面提高我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化课题研究的步骤和举措（研究的主体部分，重点回答解决什么问题如何解决要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）本课题作为西安市教科所基础教育十二五规划课题年度的小课题，研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》（试行）所规定的研究要求和实践安排第一阶段（.9）:组建团队，选题申请依据西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，曹珍珍、李海智、杜静、王俊彪参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论,自主确定了本课题，并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请评审表》，报送我校教研室申请报送立项第二阶段（.9—.10）:立项培训，准备开题参加教研室小课题统一培训，学习《西安市小课题管理办法》（试行），认真学习小课题研究的有关文件、书籍，思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划,填写《西安市小课题实施方案》表，准备参加作为基地学校的统一开题仪式，获取专家指导第三阶段（.一

10.4）:分工协作，实施研究

1.调查研究:采用谈话和问卷等方法，弄清两极分化的原因，制定防治措施负责人:李莎

2.行动研究:用最新的理论，针对我校存在的实际情况，修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，探索新的教育行动方式，实现师生双向协调的一致性，确保行动结果的绩效负责人:李海智王俊彪

3.经验总结:边操作边总结，边反思边调整，课题结束在此阶段完成结题报告负责人:杜静曹珍珍杨艳玲第四阶段.415:申请结题，准备答辩

1.准备结题材料由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写《西安市基础教育小课题研究结题申请评审表》一式三份，并将课题结题报告发到微博里,请求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见

2.准备答辩材料1检查结题材料；2准备答辩提纲成果阐述、研究过程、初步成果，后续问题a.自己为什么选择这个课题？b.研究这个课题的意义和目的是什么？c.取得了哪些成果？课题成果的预期和呈现课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述通过对学困生心理问题和学习现状的调查研究，及早发现造成数学成绩两极分化的成因、及时总结对策，使学困生树立学习数学的自信心最终实现学生成材、家长放心、社会满意的和谐目标⑴阶段成果通过对某一个具体问题如两极分化的成因、学困生的转化、防止两极分化对策等的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等⑵最终成果:收集各个阶段的研究成果，汇总分析、研究，得出最终成果,形成论文等材料幼儿园小课题开题报告篇5

一、准备阶段20某某年5月——20某某年7月本阶段的主要任务有

1、成立课题研究小组成立了由郭旭莉和吕琳全面主持负责，有王晓华、李雯、冯楠为成员的课题研究小组各司其责，制定好课题实施总方案

2、完善的课题研究制度，制定完善的课题研究管理严格按照制度执行

3、做好资料收集，分类工作，制定研究方案，组织课题讨论，邀请专家理论指导

二、实施阶段20某某年9月——20某某年5月本阶段的主要任务有

1、课题成员分工设施方案

2、课题成员对存在的问题进行探讨

3、对课题进行小结，并解决出现的问题

4、撰写中期报告

三、总结阶段20某某年6月——20某某年7月本阶段的主要任务有

1、分析、整理实施阶段的各种研究资料

2、撰写专题论文、研究报告本次课题研究的主题部分本园各年龄段幼儿的户外活动措施一组织各年龄段幼儿家长及教师收集户外器械所需物品，例如纸箱，奶粉罐，矿泉水瓶等，并进行简单的器械制作与装饰使其符合各年龄段幼儿户外活动游戏的要求，并将其在幼儿户外活动时合理的进行投放，教师观察记录幼儿活动情况，及各种器械的使用情况，根据观察记录进行器械投放的调整，和幼儿活动的引导二根据园中实际情况将户外场地进行划分，并在具体实施过程中与各年龄段教师进行交流，讨论实施场地划分之后存在的问题，并进一步有效合理的制定出新的方案三根据新《纲要》及各地方一年四季的‘具体特点制定适宜本园幼儿发展的户外活动时间安排四教师可根据自己班幼儿各方面的具体情况，，选择更适合班级幼儿发展的户外活动器械中大班幼儿可以和教师共同制定游戏规则五阶段性小结，各年龄段教师交流总结幼儿在的户外活动开展过程中存在的问题，材料的投放以及幼儿使用的情况幼儿园小课题开题报告篇6研究目的意义研究者们发现，38岁是人的阅读能力发展的关键期如果在这个时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力,对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极地影响近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的呼吁;美国将阅读优先作为教育改革的主轴;英国教育部发出把儿童的阅读教育进行到底的号召；日本政府开展图书起跑线活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成相当部分的早期读物质量低下;部分幼儿园在进行早期阅读活动时，教师往往以文字和思想品德教育为目标，选择的教学内容定位在是否具有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品;父母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收获某些知识或技能等显性成果放在了首位，而忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要的支撑作用绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式国际公认绘本是最适合幼儿阅读的图书它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读幼儿语言发展的关键期是6岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期苏霍姆林斯基指出凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的美国教育家德金认为儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都具有重要意义有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用新《纲要》中指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解而绘本正是结合了这两点此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的研究，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师能够运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在悦读中健康快乐地成长研究目标通过本课题的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的能力;帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅读;通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培养幼儿产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语言、思维、想象、审美等多种能力;为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境，打造书香校园研究内容书香校园环境创设的研究1创设公共阅读环境的研究2营造个性化的班级阅读环境的研究教师绘本教学组织策略的研究1绘本教学中绘本呈现方式的研究2绘本教学组织形式的研究绘本与幼儿一日活动有效整合的研究家园合作，有效开展亲子阅读活动的研究1亲子阅读方法和途径的研究2教师对亲子阅读指导策略的研究研究方法文献法通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创新观察法主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等行动研究法用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略对亲子阅读活动的研究也主要采用此方法问卷法、访谈法主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的认识个案研究法用于跟踪观察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变化经验总结法用于对研究过程中发现的成功经验进行阶段性小结，为进一步深入研究提供范例幼儿园小课题开题报告篇7lo课题研究的目的与意义让教师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领学会学习开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯2o课题研究的具体内容构建新的教师角色，以培养学生的自主学习能力，最终提高教育教学质量为出发点和归宿

1、改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习

2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式从学情出发,以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力2o研究进程安排20某某年2月至3月提出课题，并进行可行性认证20某某年4月至20某某年1月

①学习有关教育理论，收集各类原始材料

②提出具体措施，开展有效研究，整理典型案例20某某年2月至20某某年1月结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究20某某年2月至20某某年1月继续开展的课题研究，同时，收集好实验数据和素材，做好课题结题的准备工作初二数学成绩分化的成因及对策研究篇二课题研究的背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）

一、研究背景初二数学成绩两极分化成因

1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素对于幼儿园学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力

2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础

3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求初二阶段是数学学习分化最明显的阶段一个重要原因是幼儿园阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高

二、研究意义一句流传很广的话初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下精辟概括了幼儿园三年的学习发展状态作为初一到初三的过渡期，学生的成绩是在初二开始拉开距离的从摸索的初一阶段进入到初二，掌握了一定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为初二是幼儿园三年里最轻松的一年，可以更多的丰富课外生活和发展兴趣了心理上的盲目松懈，导致学生学习失去能素质等”音乐属于审美素质的一个领域学前儿童音乐教育教育的重要性不言而喻众所周知，学前儿童音乐教育不同于其他形式的音乐教育学前儿童音乐教育是为了培养幼儿音乐素养，而不是要教育出、创造出一个音乐家来幼儿园音乐教育活动可以说是一种方式，一种培养全面发展的人的途径幼儿园音乐教育活动不仅能进行早期的音乐启蒙，通过幼儿园音乐教育活动而且能培养幼儿的创造力在现今的幼儿园中，基本能实施五大领域的教育，对于音乐教育活动也越来越重视王媛媛在《幼儿园音乐教育与幼儿多元智能发展的研究》中对我国幼儿园音乐教育的现状进行了分析研究，指出我国幼儿园音乐教育活动中存在如下问题重视知识传授，忽视兴趣和创造里培养；系统性有余，灵活性不足；课堂模式程式化、忽视幼儿主题性发展，教学方式较单一董霞的《音乐教育对幼儿创造力培养的研究》中指出我国幼儿音乐教育的现状还存在以下不足对音乐的特殊性及音乐教育特点认识不足……不注重音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸方面的独特作用由此可见，目前的学前儿童音乐教育中还存在一些问题，特别是在幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造性问题这需要理论和实践的共同努力

三、有关幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的方法李素萍（20某某年）在《音乐创新教学与学生创造力培养》中提出加强创新意识教育，增强教师自身创新意识，建立创新教学的评价体系还指出要借鉴国内外六只能够音乐创新教学的先进经验王子婴（20某某）在《幼儿音乐创造力教学设计的行动研究》中提出以下观点树立以幼儿发展为本的观念，创设和谐有效的教学环境董霞（20某某）在《音乐教育对幼儿创造力培养的研究》中写道教师要利用多种教学手段促进幼儿快乐的学习音乐，利用多种音乐元素培养幼儿的创造力如在节奏感的训练过程中发展幼儿的创造力，歌唱技能训练过程中培养幼儿的创造力，在欣赏教学过程中提高幼儿的创造力……综上所述，关于幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生幼儿园二年级数学两极分化现象尤为明显同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去了学习的信心防止两极分化，全面提高教学质量，是目前研究的重要课题之一课题名称的界定和解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）在数学学习中，学生是学习的主体在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇心强，学习成绩较好随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后掉队优等生的越学越好，及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化两极分化影响着教学计划的实施，不利于数学教学质量的全面提高我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化课题研究的步骤和举措（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理,任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）本课题作为西安市教科所基础教育十二五规划课题20某某年度的小课题，研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》（试行）所规定的研究要求和实践安排第一阶段（20某某9）组建团队，选题申请依据西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，曹珍珍、李海智、杜静、王俊彪参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请评审表》，报送我校教研室申请报送立项第二阶段（20某某9——20某某10）立项培训，准备开题参加教研室小课题统一培训，学习《西安市小课题管理办法》（试行），认真学习小课题研究的有关文件、书籍，思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划,填写《西安市小课题实施方案》表，准备参加作为基地学校的统一开题仪式，获取专家指导第三阶段（20某某1020某某4）分工协作，实施研究lo调查研究采用谈话和问卷等方法，弄清两极分化的原因，制定防治措施负责人李莎2o行动研究用最新的理论，针对我校存在的实际情况，修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，探索新的教育行动方式，实现师生双向协调的一致性，确保行动结果的绩效负责人李海智王俊彪3经验总结边操作边总结，边反思边调整，课题结束在此阶段完成结题报告负责人杜静曹珍珍杨艳玲第四阶段（20某某4—20某某5）申请结题，准备答辩lo准备结题材料由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写《西安市基础教育小课题研究结题申请评审表》一式三份，并将课题结题报告发到微博里，请求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见2准备答辩材料O

（1）检查结题材料；

（2）准备答辩提纲成果阐述、研究过程、初步成果，后续问题a自己为什么选择这个课题？bo研究这个课题的意义和目的是什么？co取得了哪些成果？课题成果的预期和呈现（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）通过对学困生心理问题和学习现状的调杳研究，及早发现造成数学成绩两极分化的成因、及时总结对策，使学困生树立学习数学的自信心最终实现学生成材、家长放心、社会满意的和谐目标⑴阶段成果通过对某一个具体问题（如两极分化的成因、学困生的转化、防止两极分化对策等）的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等⑵最终成果收集各个阶段的研究成果，汇总分析、研究，得出最终成果，形成论文等材料幼儿园小课题开题报告篇8《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践研究》是6月申报并于8月批准列为淮安市中小学教学研究课题的微型课题，经过紧张的准备，今天正式开题了，现在,我代表课题组作课题研究开题报告，请各位领导、专家予以指导、论证

一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成……”；鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广泛流传，并具有一定的系统性，但在有些教学方法上还不能为我们教师所运用同时，奥尔夫认为，我们的教学应当结合本国的国情，适合当地的幼儿教育的发展状况，这是当今世界幼儿教育的发展趋向音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展

二、国内外相关领域研究现状20世纪80年代，全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动，美国也进行了一系列的教育改革其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过了170多年的发展历程近几年来，中国的许多教育人士对幼儿音乐教育也进行了研究，上海一所幼儿园的教师就幼儿音乐兴趣的培养进行了研究，她们认为，兴趣起着动力和促进作用，培养音乐兴趣是幼儿学习音乐、伴随幼儿音乐成长的第一步在构思幼儿音乐兴趣培养图式中，一是注重流程化，即把音乐兴趣培养放在首位，在日常音乐教育、专业音乐教育、家庭音乐教育等各个领域加强联络和交流，把激发幼儿的音乐兴趣贯穿其中；二是注重系列化，即把音乐兴趣的培养目标有序地落实到各个领域，形成培养的系列；三是注重一体化，幼儿音乐兴趣的培养不仅局限于幼儿园音乐活动本身，还在于音乐专业教师加盟和家庭早期的音乐启蒙及教育，三位一体，构成幼儿音乐兴趣培养基本网络

三、课题的核心概念及其界定节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉音乐节奏感有助于培养儿童协作意识和技能，儿童对音乐节奏感的意识是很强的节奏应该是严格准确的，决不是机械的，因为节奏是表现音乐的重要因素；音乐是传达人的情感，是具有生命力的，所以其节奏也应该是活的，有时紧，有时松，像人的脉搏，随着情绪变化而有快慢的变化；但它的松紧是依据音乐的自然流露，不能随心所欲音乐的松紧较难把握，因为音乐是千变万化的，没有一个固定的公式，它更多的是一种感觉的培养和提高生活化“生活”是指人的各种日常活动或指人的生存、活着，它包括物质生活和精神生活“化”是指转变为某种性质的活动状态本课题将“生活化”界定为教师从周围生活中选取音乐教学资源，使幼儿在感到亲切、温暖、充满人情味，自然轻松的环境中得到教育，促使幼儿各种能力的发展

四、课题研究的理论支撑

1.陈鹤琴的教育思想“喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位”音乐教育“应利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展……”陈老还认为，教育应当来源于生活，要从生活中寻找事例，对幼儿进行教育

2.奥尔夫音乐教育理念奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在，特别强调从节奏入手进行音乐教育奥尔夫的教学体系中有一些节奏练习的方法，如语言节奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练习、轮说节奏练习，变奏节奏练习等这些练习方式为我们提供了良好的教学方法基础

3.皮亚杰建构主义理论“幼儿通过游戏和尝试活动，在不断选择、探索中,在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个组织的建构，这就是知识”可见环境在幼儿教育中的地位是何等重要

五、课题研究的目标、内容、方法研究目标

1.编排、整理幼儿园各年龄阶段适宜的音乐节奏教学活动内容及系列活动方案，探索生活化的音乐教育实践方法

2.在研究过程中，不断促进教师的专业成长，转变教育观念，形成一定的教育机智，敢于接受新理念，挑战新方法研究内容

1.根据幼儿园各年龄班幼儿的特点和生活经验，设计具有情趣化、生活化的系列音乐节奏活动内容

2.根据幼儿音乐节奏感发展的特点，探索幼儿园节奏活动中的组织方式和教学指导策略

3.寻找、利用生活中适宜的材料在小、中、大班节奏活动中的运用研究方法

1.文献资料法研究幼儿音乐节奏教育对幼儿发展的意义，结合中外幼儿音乐挖掘、梳理幼儿生活中音乐节奏活动教育的教材

2.个案分析法对活动设计及实施完善过程做案例分析，总结活动设计与实施的经验

3.行动研究法在教育教学中运用幼儿音乐节奏教学的方法设计并组织实施音乐教学活动，完成幼儿音乐活动案例集

4.问卷调查法为了解现状，为研究提供客观可靠的基础性材料，将采用问卷调查法举行研究

5.经验总结法总结梳理音乐活动中幼儿音乐节奏活动的方法与策略

六、课题研究的过程

1.准备阶段（6月一8月）查阅理论资料，学习相关理论，关注研究国内外相关课题的动向，进行文本资料、网络资料的筛选；对教师进行课题研究必备的知识和素质培训；制定实施方案

2.实施阶段（9月一4月）

（1）理论研究解读新《纲要》，学习《多元智能理论》等幼教改革、课程改革的相关理论

（2）实践研究根据研究目标、内容制定实践研究方案，注意积累、整理资料；实验前测；建立研究信息卡，举行阶段研究成果汇报会，根据反馈情况及时调整研究计划；区角活动设计、实施与评价；阶段小结和评估工作，整理研究成果资料，做好论证工作；撰写研究报告

3.总结阶段（5月一6月）公开发表的论文、活动设计、研究活动音像资料等，进行资料分类归档，分析研究数据，总结研究方案，申报课题评审鉴定

七、课题研究的成果形式

1.研究报告

2.研究论文专集

3.教师优秀课堂教学展示（影像）幼儿在生活中应用音乐节奏的展示（影像）

八、完成课题研究的保障条件

1.本课题研究在课题负责人的领导下，选拔配备科研素质高、研究能力强的人员组成课题组，确保课题研究的组织落实

2.本课题组将加强课题组成员的培训，组织成员认真学习先进的教育思想，促进其教育观念的转变和更新；强化科研理论的培训，现代的先进的教育理论，是进行课题研究的先导培训做到四落实时间、资料、方式（请进来、走出去）、效果

3.本课题将聘请市、县教科研部门的专家、科研人员、学科教研员作为专家指导组，指导本课题研究过程，引领课题组成员开展课题研究

4.本课题组将加强管理，一是严格课题实验研究过程的管理每一阶段将有周密的计划、明确的任务，严格的落实，确保课题研究按计划进行，保质保量落实实施方案；切实落实课题研究的总结、验收、评价的管理二是严格课题组成员的管理课题研究人员一经确立，不得随意更改，确保研究人员稳定性

5.我园十分重视科研工作，保证了研究过程中经费的使用，所需设施、物品的提供，教师研究成果的奖励等，确保课题研究工作有序高效地开展6儿园小课题开题报告篇9摘要本开题报告旨在探讨幼儿园中一个与教育教学密切相关的小课题通过多年工作经验的积累，笔者发现在幼儿园教育中的一个难题如何提高幼儿独立学习的能力本报告将通过文献研究、调查问卷以及实地观察等方法，分析现状并提出解决方案，以期为幼儿园教育的改革与发展提供参考

一、问题陈述近年来，在幼儿园教育领域，教师们普遍发现幼儿缺乏独立学习的能力，对于自主探究的兴趣和动力也相对较低目前存在以下问题

1.幼儿过度依赖教师指导，缺乏自主意识；

2.学习中缺乏探索和创新精神；

3.学习兴趣不高，对知识的兴趣不持久

二、目标与意义

1.研究提供解决方案，培养幼儿独立学习能力；

2.增加幼儿学习的.兴趣和主动性；

3.助力幼儿园教育的改革与发展，提高教师的教学质量

三、研究方法

1.文献研究通过查阅相关文献和研究资料，了解幼儿独立学习的发展现状、影响因素等；

2.调查问卷设计适合幼儿园的调查问卷，并结合实际情况进行调查，探索幼儿独立学习意愿、难点等；

3.实地观察通过对于幼儿园课堂的实地观察，收集数据，分析幼儿在学习中的表现与行为

四、预期成果及解决方案通过以上的研究方法，我们预期能达到以下成果

1.明确幼儿园教师在培养幼儿独立学习能力中的作用；

2.发现幼儿园教育中可能存在的问题，并寻找相应的解决方案；

3.提供幼儿自主学习的教育模式，帮助幼儿建立起学习的兴趣与动力；

4.鼓励幼儿在学习中表达自己的观点，培养其独立思考和创新能力

五、研究计划安排

1.第一阶段（一个月）文献研究，收集相关资料并了解现状；

2.第二阶段（两个月）设计调查问卷，并对目标幼儿园进行调查；

3.第三阶段（一个月）实地观察，记录幼儿自主学习的具体情况；

4.第四阶段（一个月）分析数据，归纳问题，提出解决方案；

5.第五阶段（一个月）撰写论文，整理研究报告

六、预期效益与应用价值本研究的预期效益与应用价值主要体现在以下几个方面

1.对于幼儿园教育的改革与发展提供参考与借鉴；

2.帮助幼儿园教师增加教学技能和方法，提升教育质量；

3.培养幼儿独立学习的能力，为幼儿的终身学习奠定基础

七、结论通过本次课题研究，我们期望提供幼儿园教育中提高幼儿独立学习能力的解决方案，促进幼儿园教育的持续创新与改进同时，通过培养幼儿自主学习的能力，帮助幼儿建立自信心，养成乐于学习的习惯，为他们未来的学习和生活打下坚实基础幼儿园小课题开题报告篇10课题名称培养幼儿的安全自我保护意识的研究负责人某某所在单位某某幼儿园课题研究的背景和意义自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力

一、对孩子进行安全意识教育孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试

二、培养孩子生活自理的能力在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性,养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理

三、培养孩子健康的体魄在日常生活中，我们时常见到这样一种情况一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞；而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸究其原因，其实不然体弱的孩子平时不爱活动,遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径

四、培养孩子灵活机智的应变能力要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容这些应变能力具体表现在一是适应周围环境变化的能力如知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药；二是对突如其来事件的灵活处理孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力课题名称的界定和解读培养幼儿安全自我保护意识安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面加强安全教育，增强幼儿安全意识尤为重要课题研究的步骤和举措我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑幼儿成长和发展的要求，遵循幼儿身心发展的特点，挖掘、整理与幼儿日常生活相接近的安全自我保护内容，通过教育活动、游戏活动、生活常规培养的方法来对幼儿进行安全自我保护意识的培养

一、开展各种幼儿安全自护教育的途径

1、丰富幼儿的生活知识，增强幼儿安全意识幼儿活泼好动，好奇心强，什么都想去看一看、摸一摸由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活经验，在平时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外游戏中很容易发生一些事故针对上述情况，我们应当引导幼儿正确认识世界，增强他们的自我保护意识教师应有目的的给孩子讲解一些最基本的生活常识，让幼儿知道危险存在

2、进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿自护能力曾有专家作过实验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍原因就是这只猫一直都由主人饲养，没有吃过老鼠、也从没有看见猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的能力由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护罩中的孩子，他们是否也会丧失自我保护的能力？大家知道，孩子受保护越多就越容易出差错，因为突发的、难以预料的事很多，一旦遇到紧但也存在些许问题，笔者计划在总结前人的基础上提出一些自己的看法，希望对幼儿园实际教育教学能有所帮助理论和实际价值的论述

一、理论价值现阶段，在学前教育领域，幼儿音乐教育的重要性众所周知，音乐是人们精神生活的.重要支柱，每个人从出生那一刻起就与音乐结下不解之缘幼儿睡觉时喜欢听摇篮曲，听着妈妈哼的摇篮曲幼儿就会特别有安全感幼儿也喜欢通过音乐来表达自己的喜怒哀乐甚至，音乐教育是从胎教开始的有研究发现，胎儿时期接受过音乐教育的幼儿，在出生之后，在听到同样的音乐之后，就会显得特别安静音乐教育活动是一种方法，一种途径，一种培养儿童各方面技能的途径，不仅仅是要培养幼儿的音乐素养，更不是把幼儿培养成音乐家把培养幼儿的创造力贯穿于幼儿园音乐教育活动中，是一种教育的新理念当前有关于在幼儿园音乐教育活动中培养幼儿的创造力的研究有一些，笔者在总结现有研究的基础上，提出一些自己的建议希望能对学前教育理论和实际研究有所帮助

二、实际价值0--

6、7岁的幼儿，特别是3—

6、7岁的幼儿一般都处于幼儿园教育阶段幼儿大部分时间都在幼儿园中度过，因此，培养幼儿创造力的任务就成了幼儿教育活动的目标之一实践需要理论的支撑，有了理论支撑的实践才更科学，更能促进幼儿的全面发展笔者希望能拉近理论与实践的距离，为幼儿园实际教育教学做出一些贡献写作过程中采取的研究方法和技术手段

一、研究方法《幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的策略研究》这篇论文的写作、研究过程中主要采用了如下研究方法有文献分析法、案例分析法、观察法等

1.文献分析法一文献分析法是进行研究的一般方法，本选题将采用文献研究法，对现有的有关于幼儿园音乐教育中培养幼儿创造力的文献资料进行阅读、研究对现有的有关文章进行梳理总结；在现有文献资料的基础上，提出一些行之急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策？因此，让年幼的孩子适当的锻炼、磨砺一下，是很有必要的幼儿的自我保护能力在某种程度上有赖于他们运动能力的发展幼儿的‘运动能力，尤其是身体动作的协调性,灵活性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的发展

3、家园合作共育，培养幼儿良好习惯新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要注意提醒家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子发展能力的机会

二、选择合适的幼儿园安全教育内容教育要顺应儿童的身心发展规律，结合孩子的年龄特点进行我们可以从以下六个方面对幼儿进行安全教育

1、交通安全教育幼儿园交通安全教育主要包括以下三个方面

①了解基本的交通规则如“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等等

②认识常见的交通标记（如红绿灯、人行横道线、禁止行人通行等），并且知道这些交通标记的意义和作用

③帮助幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌、故事和游戏以增加趣味性，也可请交警叔叔来园授课，进行模拟表演，还可利用网络资源（如中国儿童交通安全网等）

2、消防安全教育从以下方面对幼儿进行消防安全教育呢？

①要让幼儿懂得玩火的危险性知道如果发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命

②让幼儿掌握简单的自救技能如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打火警电话119当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进

③可以进行火灾疏散演练幼儿园可事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场教师可在幼儿了解火的用途和危害后，开展防火自救演练，让幼儿学习拨打H9,尝试简单的应急措施一一用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴赫鼻子尽快逃离现场等

④还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境向幼儿介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等

3、食品卫生安全教育饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里;进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等

4、幼儿园玩具安全教育游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等

5、幼儿生活安全教育这一类的安全教育，必须家园配合同步进行为了孩子的安全，一要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等二要教会幼儿认识一些安全标志，特别是一些禁止性的、警示性的标志，知道看见这些标志该怎样做如禁止攀登、禁止触摸、禁止通行、禁止烟火，注意安全、当心车辆、当心滑跌等等三要教育他们在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里告诉幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台，不从楼梯扶手往下滑，以防摔伤四要教育幼儿不吃陌生人的东西，不轻信陌生人的话，不随便跟陌生人走，外出玩耍要告诉大人,教给他们有区别的对待陌生人和熟人的方法五要教育幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门；不随意开启家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等;不玩弄电线与插座；教育幼儿在遇到突然停电等情况时，不慌不乱、不到处跑不独自玩烟花爆竹不逗弄蛇、娱蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外六要教育他们上下楼梯要靠右边走，不推挤，打雷闪电时不站在大树底下等等

三、如何对幼儿进行安全教育怎样才能让幼儿掌握上述安全教育内容，达到安全自护呢？经过实践验证，我们认为应该做到以下几点

1、集中教育正面引导常常听到家长抱怨“这孩子一点记性也没有，不让他爬高，会摔的，就是记不住，这不，摔了吧！”其实这不能完全怪孩子幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教是不行的，因为孩子听后很快就忘记，很难留下深刻的印象我们如果仅仅把孩子叫到一起，对他们讲不许怎样，幼儿往往不能按要求来做那么，将安全知识作为活动内容对幼儿进行集中教育就显得非常必要了鉴于幼儿时期的认知具有直觉行动和具体形象的特点，幼儿园集中安全教育活动可通过各种形式和渠道进行如可向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料，开讨论会，或借助现代教育手段，综合讲解等等只有让幼儿通过多种感官感知、体验，汲取的安全知识，才能给他们留下深刻的印象另外，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育宜采取正面引导好模仿是幼儿最明显的特征之一，我们在教育活动中常常出现这种情况一名小朋友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说“我也要上厕所！”他们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意如果这时老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬（这是一种心理暗示），那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了安全教育也是如此如果我们只是反复强调危险的不良后果，如有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等，难免孩子去模仿然而,如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿更正确理解安全知识，避免盲目模仿比如美工活动中教师发现一位小朋友用剪刀对着别人，就及时地提醒道“明明快过来，到这儿来，看娟娟小朋友的小剪刀多听话!剪的真好你的小剪刀也会很听话的，对吗？”这样既给孩子树立了榜样，又避免了危险的发生

2、随机教育及时提醒安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中曾经有一次与幼儿外出远足，教师发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣，围在花的周围唧唧喳喳地讨论，有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片教师忽然想起月季花茎和叶上都有刺，便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒，应小心不要轻易接触的安全教育在几天后的一次观察活动中，当老师用手捏住一片冬青树的叶子请幼儿观察时.，忽听一名幼儿说“老师，它会不会有刺呀？”瞧！孩子已经把上次随机教授的安全知识转化为自己的安全行为了幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的因此，幼儿园安全教育是一个长期、连续的过程教师应结合幼儿在活动中出现的问题，适时、及时地提醒幼儿，给予必要的、合理的安全教育只有在幼儿原有的经验的基础上，巩固已有的安全知识、强化随时出现的安全行为，才能让安全意识逐步在幼儿心里扎根，让安全行为渐渐成为幼儿的习惯

3、运用有效的“危险后果”教育法曾经看过这样一篇文章一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说“您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了”马车夫说“马是很聪明的，它也知道跌下去的后果”我对马车夫的话感触很深作为成人,我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响特别是家长，生怕孩子受到伤害每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害有些教师也是如此，孩子稍有出格的行为就马上禁止但是，简单的说教并不能引起孩子足够的重视，反复叮嘱又会引起孩子厌恶况，且，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们“无所作为”因此，我们不仅要丰富幼儿的安全知识，让他们知道哪里有危险，更应该教育他们知道如何征服危险，以及在征服危险的过程中怎样有效地保护自己课题成果的预期和呈现课题研究实施的内容如下第一阶段某某、5月

1、确定研究方案、具体计划

2、上报小课题研究实施方案第二阶段进行教育活动设计及中期总结汇报某某、6月

1、妈妈不见了怎么办？

2、保护洞洞

3、爱护小手

4、吃东西的时候某某、9月

1、南南的脚受伤了！

2、安安全全玩滑滑梯

3、安全小乘客

4、我会过马路某某、10月

1、小课题中期总结汇报

2、我该怎么办？

3、我身边的危险

4、鼻子流血了怎么办？某某、11月

1、我身边的标志

2、交通安全行

3、火灾知多少？第三阶段撰写研究报告、汇总资料某某、12月幼儿园小课题开题报告篇11

一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和包括物质环境与心理环境两部分物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面（我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境创设的实验研究）研究背景:幼儿的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作用，其中环境在幼儿的发展中发挥着重要的教育价值幼儿心理学研究表明，对于3—6岁的幼儿来说，不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造的能力，这决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性对现代儿童教育来说，如何利用环境来刺激教育儿童，来激发儿童的活动动机，促进儿童的发展，已经成为现代幼儿教育家所重视的教育研究问题幼儿园是幼儿生活的重要环境，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得尤为重要《幼儿园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用如何将《纲要》中，幼儿教育学、幼儿心理学有关环境创设的新理念渗透在幼儿教育的过程中，是大多数幼儿教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育人环境的过程中，导致一些不适合幼儿年龄特点和心理特点的教育行为同时，教育环境作为一种“隐形课程”，还能促进幼儿的社会化发展，促进幼儿个性和谐发展，给孩子一个空间，让他自己去观察、去创造、去解决、去探索、去竞争审视当前我园在环境创设方面存在着许多方面的不足，如:环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;半年搞一次环境布置，设置高出幼儿视线，固定的多、变化的少，普遍存在着一劳永逸现象，失去了环境育人的教育功效;存在着教师从设计到制作布置全权包办，缺少环境与幼儿的互动；由于这种环境创设是从成人的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而失去了环境影响和促进幼儿发展的教育价值我们反思自己的教育实践，进行自我质疑“我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求吗？”“我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？”基于以上这些问题，研究幼儿园班级环境创设，有目的、有计划地创造一个整洁、优美、实用、适宜，具有较强教育价值的幼儿园班级环境使之能激发幼儿的热情，能与幼儿产生有效的互动，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，达到以美培智、以美辅德、以美育诚，辅助幼儿健康成长，从而发挥其教育作用，体现环境的价值研究的意义:通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变教师观念，不包办代替:尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，以主人的身份参与到环境创设中来;探索创设平等、宽松、和谐的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展

二、课题研究的目标、内容目标

1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，引导教师提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程;积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度

2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验，在不断地反思教学中提高教师经验总结与分析能力内容幼儿园班级环境创设实验研究内容

1、创设主题墙，将主题活动内容融入到环境当中，激发幼儿主动的与环境互动，吸引幼儿，从而达到环境激发幼儿探索学习的欲望

2、开辟气氛宽松、活动形式灵活多样、满足幼儿多方面发展的区域活动，实现幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的目标

3、研究教师如何正确运用指导策略，引发并促进幼儿主动地参与创设环境

三、课题研究的主要方法1观察法由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况2比较法:通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础3行动研究法以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践一一反思一一再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略4经验总结法:通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究

四、课题研究的实施步骤组织由业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大、学前四个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查在研究中通过实践一一反思一一再实践，不断丰富和完善改进教育方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶段实施

1、准备阶段7月一一12月1杳阅资料，了解国内外环境创设研究状况;成立课题研究小组，进行课题组成员具体分工，搜集与课题的相关资料，进行整理分析2做好课题实施的相关物质准备3采取自学与专业引领相结合、走出去与请进来相结合的不同形式，学习、领会课题研究的理论依据、研究目标、研究问题和研究方法，提升保教人员对环境创设方面的理论素养及技能4制定研究方案和计划

2、实施阶段1月一一12月1根据课题实施方案，各班级结合主题教育活动创设班级环境形成主题墙涉及到的几个版面内容或主题网络图;从幼儿感兴趣的主题活动内容中创设与之相应的活动区;在温馨提示栏中贴出主题教育活动邀请书，邀请幼儿、家长共同收集主题墙图片、资料，创设主题墙2研究人员对实施过程做详细记录包括文字记录、摄影记录，积累资料3定期开展课题研究的研讨活动，如课题组教师培训班、实地观摩环境、论文和案例评比、班级环境创设评比和其它研究交流活动等；4定期进行课题的阶段性小结、资料收集和成果总结工作

3、总结阶段1月一一6月1对课题的研究进行总结，整理有关资料，撰写研究报告2汇总有关的研究成果图片、录象、照片、文字资料等3申请课题结题

五、课题研究的可行性分析在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作如:调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观察记录;搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进行创设才能与幼儿互动，掌握了环境创设的要求、内容和方法，写出了实验方案；认真阅读、理解相关的书籍如《幼儿园环境布置的思考》及北京师范大学出版社出版的《让环境和材料与幼儿对话》等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的需要，还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题实验的正常进行

六、预期研究成果和形式

（一）研究报告

（二）论文集

（三）环境创设集锦（VCD）

（四）优秀教案、活动集锦（VCD）

七、课题研究的保障序号经费项目预算经费（元）1资料费:报刊、档案、复印、打印、购买必要的图书费用50002学习培训活动50003环境创设材料45004摄录设备材料5005科研活动奖金50006合计20240

八、课题研究中应注意的几个问题

1、必须实事求是、客观，科学地进行调查研究，重实证、重理性;合理运用行动研究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究

2、课题研究人员必须加强教育理论学习，以新的教育观念指导自己的实践行动

3、及时慎重地、细致地收集实验资料，注意收集点滴的实验成果和体会，以保证课题研究获得良好的成果

4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用，鼓励广大教师积极投入到课题研究中来，形成良好的科研氛围幼儿园小课题开题报告篇12

一、研究的背景及意义幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食、进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证然而，当今不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，使幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯,导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力有效的在音乐教育活动中培养幼儿创造力的方法、策略

2.案例分析法一幼儿是一个特殊的群体由于幼儿的所特有的发展规律幼儿的活动具有随意性，不受成人的任意摆布对于学前教育研究来说，案例分析法是一种很常见而且有用的研究方法在这篇论文的写作过程中，笔者将会对一些案例进行分析，来论证、说明自己的观点

3.观察法一在实习期间，我对无锡正兴幼儿园的音乐活动进行了观察，记录以此来了解幼儿园的实际情况

二、技术手段借助互联网、图书馆和实地收集的资料来进行分析研究论文写作提纲

一、问题的提出

（一）问题的缘起

（二）相关研究综述

1.国内对此问题的研究情况

2.国外对此问题的论述情况

（三）研究方法

1.文献分析法

2.案例分析法

3.观察法

二、创造力的培养寓于幼儿园音乐教育之中

（一）创造力培养对幼儿发展的影响

1.创造力的含义

2.创造力培养对幼儿发展的意义

3.影响幼儿创造力的因素

（二）幼儿园音乐教育活动的特点

（三）幼儿园音乐教育活动对幼儿创造力培养的意义

三、幼儿园音乐教育活动中如何激发幼儿的创造力

（一）正确对待幼儿的创造活动不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内有的幼儿是边吃饭，边跑，边玩，有许多幼儿有严重的挑食现象我们曾观察过，初入园时能愉快独立进餐的幼儿大约只有15%o有的幼儿虽然会自己吃，但习惯不好,满桌满地都是饭粒、菜汤，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易不良的进餐行为还会使幼儿表现出素质低下的外在表现，严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展这些问题的存在，引起了我们的高度重视，我们觉得幼儿的进餐现状迫切需要幼儿园对幼儿进行良好进餐行为的补偿性教育，以此促进幼儿身心健康和谐的发展

二、研究的对象及方法

（一）研究对象:小一幼儿（30人）和小二班幼儿（30人），其中小一班为实验班、小二班为对照班

（二）研究方法

1、调查法:通过谈话、问卷等了解小班幼儿进餐情况，进行现状调查，做出比较客观和科学的分析

2、观察法:有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中进餐行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析

3、经验总结法:组织教师学习教育理论，幼儿进餐教育的理论，提高理论水平学习先进的成功经验举办专题讲座，针对实际解决问题不断实践，不断总结经验定期不定期举办成果展示活动，如学习心得，论文交流，经验介绍，补充、完善实验，扩大实验成果

4、个案研究法:通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法

5、行动研究法:通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿进餐礼仪技能的训练，根据实际工作者的现状调杳分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计一探索一反思一总结注意教师的示范、讲解和教育评价

三、研究的目标和内容

（一）研究目标

1、调查了解幼儿进餐行为现状及与身长发育情况的相互关系

2、多方面、多形式地培养小班幼儿进餐行为习惯

（二）研究内容

1、通过调查，研究幼儿进餐习惯与身长发育情况的相互关系

2、小班幼儿进餐技能的指导

3、小班幼儿良好进餐行为习惯的培养，纠正幼儿的不良进餐行为，并初步探索解决问题的方法

4、家园配合培养幼儿良好的进餐习惯

四、研究的步骤20某某年2月-3月，对小班幼儿进餐行为进行前期测评，分析不良进餐习惯形成的原因20某某年4月，收集小班幼儿体检结果，调查分析幼儿身体状况与进餐习惯之间的相互联系通过理论学习，调整课题实施方案，商讨制定适合小班幼儿的进餐行为培养计划20某某年5月，通过一日生活基本规则，培养幼儿良好的进餐行为20某某年6月，对幼儿在进餐前、进餐中、进餐后出现的不良行为礼仪进行记录，并分析形成这一系列不良礼仪的原因20某某年7月初，以论文的形式结题

五、人员的分工张培负责撰写开题报告和课题结题，姚秧秧、蔡飞燕负责收集各项资料，刘碧波、何冬梅、林园做好实施方法的验证工作幼儿园小课题开题报告篇

131、制度保证幼儿园附属于苏州外国语学校，学校坚持以教育科研为先导,有专门的教科室及科研人员，学校教育科研制度完备，激励手段充分，能有力地调动教师参与教科研的热情

2、组织条件苏州外国语学校教师资源丰富，有全国英语特级教师曹伦华校长，他曾先后获得“苏州市十杰校长”和“苏州市名校长”称号，主持过多个课题，并出版了关于教育教学理念专著一一《大道思远》；有多年从事教育科研工作的教科室董继文主任等，为幼儿园课题研究提供了顾问团队课题组长周瑶园长曾主持过苏州市教育科学规划“九五”课题“艺术教育与幼儿审美能力培养”、“十五”课题“幼儿合唱教学实践探索”的研究、“十一五”课题“多元文化主题活动的实践研究”，并有多篇论文先后在省市级刊物发表或获奖，具有丰富的课题研究经验和课题研究理论基础课题组副组长褚明洁副园长，毕业于南京师范大学学前教育专业，有一定理论根基，负责过苏州市“十一五”课题“幼儿园多元文化主题活动的实践研究”的.研究，撰写的研究论文多次获得省论文评比

一、二等奖课题组主要成员商b宁、胡亚琴、王文淑、苏丽峥老师都参与过苏州市“十一五”课题的研究，并有多篇论文获奖或发表幼儿园十一五期间，全体老师参加过“幼儿园多元文化主题活动的实践研究”课题的研究为教师们积累了一定的研究基础从而形成了一个实力较强大的课题研究队伍

3、研究设备幼儿园专门用于教育科研的数码摄像机、数码照相机，同时有专门的人员从事电教资料的收集整理工作，以确保课题研究的现代化运作，提高了课题研究的效率和质量

4、研究经费苏州外国语学校始终坚持科研兴校战略，不断加大对教科研工作的经费投入学校领导一向重视幼儿园的工作，能够提供课题研究所需要的经费支持

七、步骤和计划第一阶段（8月一一2月）课题的准备阶段

1、撰写申报方案和研究方案

2、进行前期的教师培训

3、收集文献资料

4、研究已有研究成果并进行学习第二阶段（203月一一20某某年8月）初步实施阶段

1、制订初期“幼儿园绘本阅读”内容计划

2、适宜书香校园环境的创设

3、各年龄段实施绘本教学

4、家园合作，探索亲子阅读的有效方法

5、实施“书香宝贝”活动方案

6、进行阶段性反思和小结并进行年报工作第三阶段（20某某年9月一一7月）系统实施阶段

1、完善并梳理绘本教学的有效策略

2、各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案”

3、完善书香宝贝活动方案

4、进行阶段性反思与小结

5、进行课题中期汇报第四阶段（209月一一7月）总结阶段

1、对“绘本教学活动方案”园本课程进一步修订

2、形成一套完整的书香宝贝活动方案

1.教师改变观念，培养幼儿的创造力

2.树立幼儿的创造意识

3.给予幼儿创造空间，实施自己的创造性想法

4.肯定幼儿的创造行为

（二）创设一定的环境，激发幼儿的创造力

1.提供充足的音乐材料

2.给幼儿充分的表现机会

（三）音乐教育活动培养创造力，要遵循幼儿的个体差异，因材施教计划进度安排及其内容（参考文献目录）12月一1月收集资料阶段1月一2月分析资料阶段2月―3月开题报告形成阶段3月一4月论文写作阶段4月一6月论文修改及形成阶段参考文献目录

1.杨帆新教育理念下的现代幼儿音乐教育[D],中国优秀硕士学位林文全文数据库，20某某

（01）.

2.云瑞芳儿童版画教学与儿童创造力培养[D],内蒙古师范大学，20某某.

3.李素萍音乐创新教学与学生创造力培养[D],江西师范大学，20某某.

4.漆玲玲论多元智力理论与创造教育[D],华中师范大学，20某某.

5.王晓霞论音乐教学中创新素质的培养[J],黄河之声，20某某

（20）.

6.张建萍对我国幼儿音乐教育现状及其发展的思考[D],河北大学，20某某.

7.董霞音乐教育对幼儿创造力培养的研究[D],中国优秀硕士学位论文全文数据库，20某某

（05）.

8.见福增中国幼儿音乐教育问题与发展研究[D],中国优秀博硕士学位论文全文数据库，20某某

（03）.

9.郑玉香音乐教育对学前儿童发展的价值［D］,中国优秀博硕士学位论文全文数据库硕士，20某某

05.

10.伍荣生浅谈音乐教育中学生创新能力的培养［J］,三明高等专科学校学报，20某某

03.

11.王媛媛幼儿园音乐教育与幼儿多元智能发展的研究［D］华中师范大学，20某某.

12.张洁幼儿期和童年期儿童音乐创造力发展的比较研究［A］,全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集上册［C］,20某某.

13.王巧玲音乐创新能力的培养［J］,中国教师，20某某

12.

14.崔学荣音乐教育创新的途径与方法［J］,中国高教研究，20某某

1115.冯振琦谈音乐思维与创造性思维的共性［J］,艺术教育，20某某

0116.梁玉春，张丽娜加强情境创设，培养创新思维［J］,读与写教育教学刊，20某某

1017.尹爱青，李力红音乐教育主体性目标体系设计一创造性部分［J］中国音乐教育，20某某

0318.廖施聪如何培养学生的创新能力［J］,大众文艺，20某某

1719.史铎多元智能理论在我国儿童音乐教育教学中的应用［D］,中国优秀博硕士学位

20.杨喜丽刍议音乐教育中创新能力的培养［J］长春理工大学学报，20某某

0921.岳慧兰幼儿创造力认识与培养的调查研究［D］西南师范大学，20某某

0322.许婕论音乐教育中儿童健全人格的培养［D］,中国优秀博硕士学位论文全文数据库，20某某

1223.陈新晖论创新型幼儿教师的成长与培养［D］广西师范大学，20某某

24.刘冠华创造力的可教育性研究［D］中国优秀硕士学位论文全文数据库，20某某

0225.齐璐3-5岁幼儿创造性人格的结构、发展特点与类型［D］,中国优秀硕士学位论文全文数据库，20某某

0226.付全新论影响学生创造力的核心要素及培养［D］中国优秀博硕士学位论文全文数据库硕士，20某某09幼儿园小课题开题报告篇2时间20某某年9月10日学科艺术课题名称幼儿美术教学活动实施方法的研究负责人吴琳所在备课组中班年级组课题研究的背景和意义、课题名称的解读

一、背景及意义美术活动对促进幼儿全面发展具有重要意义，对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用，是人的基本素质教育中的一种绘画活动能给幼儿带来快乐，是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，增进幼儿的知识，丰富幼儿认知的经验幼儿在美术活动中，锻炼了手脑协调能力和操作能力，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操幼儿美术教育的关键在于教师能否遵循幼儿年龄特征和身心发展规律，研究幼儿在美术活动中的各种心理现象及其变化，运用科学的教育方法，给予恰当的指导和帮助

二、课题名称的解读孩子们的艺术发展到底应该是一个什么样的标准，我们要怎样做才能更好的更大空间的发展孩子的美术表现力，我们是要仅仅交给孩子如何完成一幅美术作品还是更重要的教会孩子用艺术的眼光去发现生活中的美，这也就是我们常说的授之与鱼还是授之与渔我们如何更好在短短几十分钟内地向美术课要质量，从而培养孩子的绘画表现力和审美情趣幼儿园阶段，美术教学内容特别强调孩子的艺术表现能力，从不同年龄阶段来说，孩子在美术作品的表达上是我们老师特别应该关注的给孩子一个想画、敢画、愿意画、并能进行比较欣赏的氛围也是我所探索的领域美术教学要强调孩子的观察能力、艺术表现能力美术教育更是一门自然学科，我们要为孩子营造感受美的氛围，从而让他们大胆的表达自己所感受的生活之美课题研究的步骤和举措

一、研究内容

1、通过美术活动的发展幼儿的艺术表现力和审美情趣，让幼儿想画，敢画，愿意画

2、在绘画活动中，通过课堂上的引导，观察，模仿，操作，让孩子大胆表述自己的想法，从而大胆的表达自己所见所想

3、根据幼儿的年龄特点及已有的经验，设计符合各年龄阶段幼儿发展的教学活动

4、探索美术绘画活动的组织方式和教学指导策略，完善幼儿的美术教学

二、课题研究的.方法本课题根据不同阶段幼儿的特点，探讨创造型美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析来开展的

1、前期阶段主要是掌握幼儿在各年龄段美术发展的特点以及各年龄段幼儿是否达到相应的标准，了解幼儿对于美术发展的认识

2、具体研究阶段主要是根据幼儿现有的知识点，根据幼儿在该年龄段的特点进行有目的的活动设计以及有准备的教学，并在每次活动开展过程中进行记录

3、总结阶段主要是采取经验总结法，总结各阶段研究的进度，进行改进，同时撰写阶段性的总结报告

三、研究步骤

（一）第一阶段准备阶段（20某某、7-20某某、9）

1.重点了解幼儿在各年龄段发展的特点，以及幼儿对美术发展的认知情况

2.查找相关资料，进行学习，搜集幼儿喜欢的美术作品

3.各班在绘画方面确定一个班级进行美术教育的途径、方法和手段的尝试性研究总结出有关前期调查报告、经验论文以及教学案例

（二）第二阶段实施阶段（20某某.10-20某某.3）

1.在开展美术活动的过程中，选择幼儿喜欢的方式进行导入，并能跟幼儿一起进行情境的创设，在整个过程中教师可以把幼儿设想的情境进行简笔绘画，培养幼儿兴趣，让游戏贯穿于教学始终

2.结合其它学科的教学，让绘画活动不在单一

3.撰写专题小结、教学案例、论文

（三）第三阶段整理阶段（20某某.3-20某某.7）整理相关资料、照片、教案、撰写研究报告课题成果的预期和呈现L教学活动实践的成果照片

4.教学方法、反思、论文

5.教学活动设计

6.课题研究报告7儿园小课题开题报告篇

31.本课题的目的及研究意义

①研究目的随着农村幼儿园地蓬勃发展，幼儿园的安全问题已经成为全社会和各相关部门不可忽视的严峻问题本课题通过对农村幼儿园安全现状的分析研究，旨在进一步探讨解决和防范幼儿园安全隐患的具体措施，为更好的促进幼儿安全健康成长提供借鉴

②研究意义随着国家对农村教育的日益重视，农村3-6岁幼儿入园人数也日趋增多，幼儿园安全事故也频繁出现本课题通过对农村幼儿园安全现状的调查分析，希望。