打造高效课堂心得体会（15篇）

打造高效课堂心得体会（精品15篇）打造高效课堂心得体会1课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益最终达到提高学校整体教育教学质量的目的那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件一是学生对三维教学目标的达成度要高二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高那么，如何构建高效课堂呢？第

一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题第

二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训I在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率第

三、抓好教师备课中的备学生问题不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起第

四、研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则第

五、加强对课堂节奏的把握和管理课堂上，有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”第

六、积极实施小组互助学习制现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高第七推行作业分层布置制度教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业一一学生应付作业一一教师随意批改作业一一教师再随意布置过多作业一一学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路最后总结高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者一一教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功打造高效课堂心得体会2管建刚老师的讲座《习课堂一一高效的秘密》我看了两遍，他站在一线老师的角度，用幽默诙谐的语言带领我们去寻找课堂中存在的问题，仔细分析了“为什么后进生总是那么后进？为什么总有那么多学生开小差？为什么作业不少成绩却不好？”这几个问题，听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感比如在谈到后进生的表现时，管老师列举了后进生的三种表现课文读不熟，背不出默不对lo2o3对照自己的课堂还真是这样再比如谈到“为什么总有那么多学生开小差”时一，管老师告诉我们，老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组讨论恰恰是造成学生开小差的根本原因而要解决这些问题，根本上就是要提高课堂效率最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，不可否认，国家的出发点是好的，在家长一段时间的焦虑过后，必然会意识到，“双减”政策的出台，要求家长角色回归，社会及家长对学校老师的期望值也会更高作为一名教育者，怎样去配合国家的“双减”政策，进一步提高课堂效率，激发学生的学习积极性呢？结合管老师的讲座及自己的教学，我觉得要从以下方面做起

一、精心设计课堂，不给学生开小差的机会钻空子、开小差是每个人都会遇到的.问题，大人一般碰到这种情况会及时止损，而学生尤其小学低年级学生必须依靠外界对他的吸引及管束每节课，需要让学生掌握什么知识，培养什么能力，作为老师，心里一定要有数同时，如何将这些目标落实，怎么让每个学生整节课都能跟上节奏，不跑神，对老师的课堂设计及实施提出了更高要求，那就要求课堂上方法多样且有效，让学生每个环节都有任务，这对我们每个人都是一个不小的挑战，要求我们必须花更多的时间与精力去研究教材、备课、备学生……

二、教给学生学习方法，培养能力及习惯我曾经和以前的学生聊天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”，学生很少谈到学到了哪些知识，记住了哪篇课文，相反，他们说自己记住更多的是老师尤其是班主任对自己的教导，各科老师教给的学习方法“双减”政策真正落实后，如果每个学生都不上课外辅导班，那什么样的孩子才能脱颖而出，步入理想中学甚至大学呢？一定是那些学习自觉性强，有良好学习能力及习惯的孩子作为老师，除了教给学生知识，我认为更重要的是培养学生的各项能力，并引导学生将这些能力逐步内化为习惯听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累习惯……当学生拥有了这些良好习惯，那么不管是上到初中高中还是大学，相信他们都会轻松获得知识的当然，最重要的是在这样的过程中培养学生的自主意识及自律性，提高配合度，低年级可能更多的是要依靠老师及家长的“扶”，到了中年级就可以“半扶半放”，而到了高年级大部分学生基本上就可以放手了“双减”政策的出台，意味着学生的课业负担要减，培训负担要减，而我们老师不但不能减，我们对工作的态度要“加”，业务水平也要“加”，让我们一起努力吧！打造高效课堂心得体会3教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标供给了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思经过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型1师生关系学生的’能力是在自己活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替为此，教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化、处理好“学会”与“会学”的关系2。