托班区域活动计划（14篇）

托班区域活动计划（14篇）托班区域活动计划（精选14篇）托班区域活动计划篇1所谓区角活动是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的活动它通常是小组或个别活动，因此能让教师有更多的机会观察了解幼儿，并对不同水平的幼儿进行个别辅导，有利于促进每个幼儿在原有水平上的提高同时能增加教师与幼儿的直接接触的机会，使幼儿能更多地感受到教师的关注，增进双方感情的交流，形成积极的自我形象托班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育因此，对于托班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动托班的教育就要遵循托儿的这一特征，积极创设良好的环境，让托儿在开放的时间、空间里获得自然的发展作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让托儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进托儿各方面能力的发展基于这些理论，我们在托班尝试开展了区角活动，并获得了一些经验

4、幼儿开始创作，教师巡回指导

5、集体展示自己的花树，并勇敢介绍这是我的花树

三、亲子活动

1、运球爸爸和妈妈（或与别的家长）背对背夹住皮球后，从平衡木上运到对面宝宝梦筐里，然后由宝宝端着球从平衡板上跑到老师身边看谁先到达目的地

2、投球宝宝骑在爸爸或妈妈肩上，然后家长蹲下让宝宝拿皮球，接着家长再站起来，宝宝把手里的球投向河对面的滚筒中，看看那个宝宝5个球的命中率最高

3、“骑马”抢糖几个家庭一组，家长跪在垫子起点上（当马），幼儿跨坐在爸爸或妈妈背上，把对面的糖果运完为止比赛那个家庭先运完为胜利

4、跳“羊角球”家长在起点骑着“羊角球”跳向终点的宝宝，然后有宝宝抱着“羊角球”回到起点比赛那个家庭最先完成

5、两人三足走家长的一条腿与宝宝的一条腿同时系在一起，然后从起点开始走向终点比赛那组最先到达终点托班区域活动计划篇3

一、学习活动美术我在妈妈肚子里

（一）、活动内容来源进入中班我们班开展了“我爱我家”这个主题活动，幼儿纷纷带来了家里人的照片，其中一部分幼儿带来了自己的成长相册一名幼儿的成长相册是从妈妈怀孕的时候开始积累起来的他们在翻看和阅读相册的过程中，知道了自己是从妈妈的肚子里生出来的，继而对自己在妈妈肚子里是如何长大的发生了浓厚的兴趣针对这个孩子们自己生成的内容，我们开展了一系列的活动如邀请幼儿园的朱医生和我们举办了一个“小小咨询会”，解答幼儿的提问;还进行了“找找身边的大肚子妈妈”的活动，与她们进行简单的交流等等在这个过程中又有许多小朋友们也从家里带来了自己妈妈大肚子时候的照片，还从各个地方收集了一些有关妈妈怀孕时候的图片大家把照片和收集来的图片布置在区域活动中的小书房里，并热烈的进行交流，有些幼儿还回家问问妈妈怀孕时的感受，到幼儿园来告诉大家经过一个多星期的收集资料和个别交流，我以美术活动作为切入口，根据孩子生成的需要，设计了“我在妈妈肚子里”这个活动，作为孩子表现情感的手段，满足孩子表达的愿望，激发孩子对妈妈的热爱之情在整个过程中，通过交流讨论，观察比较，使孩子由被动地接受知识转变为主动的获取自己感兴趣的话题充分发挥教育的整合性，使孩子的语言表达，艺术表现，情感体验都得到满足和发展

（二）、活动目标

1.看看议议画画宝宝在妈妈肚子里的事，尝试大胆地表现表达；

2.体验妈妈怀孕时的辛苦，萌发对妈妈的关爱之情

（三）、活动准备

1.翻看和阅读成长相册

2.邀请朱医生，召开“小小咨询会”

3.区域活动中“我在妈妈肚子里”的材料收集与布置

4.图片欣赏、彩色纸、水彩笔、蜡笔

（四）、活动过程

1.看看议议

（1）从哪里看出妈妈的肚子一天天大起来，妈妈累不累，辛苦吗

（2）妈妈大肚子的时候是如何照顾宝宝的

2.尝试表现1你在妈妈肚子里几个月了？2妈妈是怎么照顾你的？

3.欣赏交流相互介绍自己的作品，说说我和妈妈的故事

4.活动延伸回家把画送给妈妈，并对吗说一句好听的话，表达对妈妈的关爱之情托班区域活动计划篇4

一、来园活动稳定幼儿情绪，热情接待幼儿及家长

二、自主性活动材料投放在美工区增添小刺猬、玩橡皮泥等观察要点

1、是否对新增添的内容感兴趣

2、观察幼儿是否愿意到活动区中玩

三、体育活动一分散自由活动观察要点

1、观察幼儿是否愿意参加集体活动

一、环境的设置托儿的活动指的是托儿和实际的活动对象相互作用的过程或者说是托儿实际操作活动材料的过程这种活动以托儿通过自主性实践获得直接知识经验，并在发现和解决实际问题过程中发展初步实践能力和初步创造能力为主要特征因而要让托儿活动，让托儿在活动中发展，为托儿提供适宜的活动环境是关键同时，新《纲要》也明确指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展这一切都向我们指出了环境的重要作用.时间稳定，井然有序我们把托班的一日活动分成了几大块区角活动、生活活动、集体教育活动和户外体育活动区角活动的时间就安排在每天上午来园至九点，这样使得早上来园的活动和区角活动有机的结合起来,每天孩子来园的时候也就成了他参加区角活动的时候这样的时间安排使得托儿一开始就能自主的选择活动内容，减少了集体听老师的交代和要求的时间，让托儿每天都能很自然的进入区角活动当托儿多次经历了这样的活动安排，并知道活动的内涵后，便不再依赖于教师，变被动等待教师的安排为主动投入一个个区角活动空间错落，富有情景每个区角都有独特的材料和活动方式，要做到让每个幼儿都能活动起来，但又互不干扰，我们尽可能利用活动室内的每一个角落根据托班孩子的年龄特点和他们的兴趣所在，我们为托儿设置了操作区、图书区、娃娃区、建构区、玩米区等区角看书就选择光线明亮、比较安静的区域;操作活动，安排在柜子和桌子前，这样便于材料和展示自己的作品；建构游戏的材料多，就安排在地板上，木头积木声音响，就在地上铺上泡沫拼板，减轻声音；托班的孩子喜欢抱娃娃，而且他们总是以独立玩为主的，为保证幼儿有宽敞的场地，我们在活动室的一角铺上鲜艳的泡沫拼板，这样既减少杂音，其实也为幼儿规定了活动的范围间隔合理，隐含教育在区角的设置中，我们充分考虑到环境的隐性作用，让环境会说话，以此来培养托儿良好的习惯我们为每一份活动材料都设置了一个家，在每份材料的筐上和放筐的家里都贴上了托儿十分喜欢的卡通图案，这样每次托儿操作了之后，都能按照筐上的图案找到相应的家，养成了良好的收拾习惯

二、材料的投放材料是孩子开展区角活动的物质基础，是孩子建构知识的依托孩子就是在不断的、主动的操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的，因此材料是促进孩子发展的载体教师应该给孩子提供可让他们自由选择的各式操作材料，但不规定孩子操作材料的具体方式方法和详细步骤，使孩子能够有机会按照自己不同的兴趣爱好、自由地选择自己喜爱的材料；能够按自己对材料的不同理解，结合自己的认知特点和能力水平，以各自不同的活动过程，与材料互动，运用材料探索发现，使自己的本体需要获得满足目的性在区角活动中，材料的投放是有的放矢的，是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的材料投放应该有其目的性材料投放的目的性，是指教师在选择投放操作材料时，能够把握孩子的基本特点,考虑材料对孩子的基本适宜性，并以孩子的阶段培养目标（长程目标和方向目标）为主要依据，区角活动所指向的目标，主要是需经过孩子反复多次的操作实践活动过程，才能发现和较熟练掌握的方法;通过孩子在活动中的多次尝试、观察，试误，不断累积感性经验，才能提高的能力和构建的新的认知结构等，而不是通过一次活动就可达成的即时目标对于托班的孩子而言，一些提高手指小肌肉灵活性和动手能力，培养生活习惯为主要目标的培养就较适宜放在区角活动中因为2~3岁是动作发展的关键期，教师尽可能提供各种机会发展大、小肌肉的动作，有利于孩子们充分发挥这方面的潜能，从而促进身心整体发展其次人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础在动作的过程中孩子与所操作的物体相互作用，相互适应动作的内化会改变孩子原有的智能结构，从而促进孩子智能的发展区角活动是实现教育目标的重要途径，但并不是指一个目标只能与一种材料对应比如说为了提高托儿的手眼协调性，我们为孩子提供了穿珠、抓手玩具等材料这样做就达到了一个目标通过许多材料的共同作用来实现因此，教师要将孩子的发展目标与这些材料的教育功能较确切地对应起来，有目的引导托儿进入到区角活动中，通过托儿的操作活动，使托儿逐步接近预定的目标丰富性为较好地实现我们的教育目标，我们可以预设不同类型的区角,根据不同区角的不同教育功能，投放不同的材料，使材料与教育目标和幼儿发展的实际水平匹配，切实促进幼儿的全面发展如在托班的各类区角中我们投放如下各类材料指向动作技能练习类（手部小肌肉活动为主）的材料，象穿珠、翻袜子、抓手、旋瓶盖、拉拉链、扣纽扣等多种材料，以达成提高幼儿的操作技能、动作技能和增强神经肌肉的协调性的目标，各种托儿的生活照来满足幼儿的表现表达欲望，使幼儿获得愉悦的情感体验这样，使幼儿在与众多材料的相互作用过程中，充分运用自身的各种感官，看看、做做、试试、比比、想想，提升思维能力，理解事物的多样化，使幼儿在活动中不断有所发现、有所进步、有所提高和发展生活性托班的孩子平时接触的就是生活所以我们提供的材料也力求源于孩子的现实生活，是孩子们平时能经常看得到的、接触到的、真实的材料如米、调羹、勺子、餐巾纸芯、酷儿瓶、饮料罐、漏斗、吸管等，正是这些现实生活中孩子们看到过，而在家里却没有机会或很少有机会碰的材料，才将他们深深吸引在活动中我们不难发现，孩子们玩得是那么尽兴、那么愉快动态性只有当材料适应幼儿的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去适应材料，在与材料的交互作用中获得发展随着幼儿经验的不断丰富，材料也要相应地变化，以激发幼儿的探索欲望否则，幼儿就只能被动地去适应材料只有当材料适应幼儿的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去适应材料，在与材料的交互作用中获得发展随着幼儿经验的不断丰富，材料也要相应地变化，以激发幼儿的探索欲望否则，幼儿就只能被动地去适应材料因此，教师应不断改变活动材料的投放做到材料的更新与教育需要同步，更与幼儿的兴趣需要同步观察者托儿在区角活动的过程中，展现的是最真实的自我教师最主要的任务就是观察蒙台梭利认为要教育儿童就要了解儿童而观察正是了解儿童的主要途径之一，是教师开展教育活动的前提，只有观察才能了解幼儿，只有了解幼儿才能进行有高效的教育教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度，要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿，要有一种开放性的心态，充分了解幼儿，理解幼儿的行为参与者在区角活动中，不但要求教师善于发现和调动孩子活动的兴趣、还要在了解和掌握孩子身心发展规律的基础上参与活动，影响带动孩子的游戏，使教师的意图自然地转变为孩子自己的意愿在活动中，孩子得到及时反馈（包括人的反应和物的反应）越多，就越能积极探索，增强好奇心和主动性，获得新经验在托儿心目中，教师是至高无上的权威教师在托儿区角活动中的态度、语言，都会对托儿产生很大影响因此，教师要以欣赏的态度，运用生动形象的、富有趣味的语言，鼓励托儿，使托儿感受成功，充满信心对于托班的区角活动的开展我们也只是刚刚起步，有些做法还是不太到位，需要我们在今后的工作中不断探索，不断实践，不断反思，以取得更大的成绩！托班区域活动计划篇2

一、生活活动

（一）餐前活动

1、提醒幼儿用肥皂洗手，洗手后要保持干净

2、教师组织幼儿安静地游戏

（二）进餐

1、进餐前谈话介绍午点名称，请幼儿安静进餐，用完自己的一份点心

2、进餐要求学习正确的进餐方法，提醒孩子细嚼慢咽，不挑食，帮助个别进餐慢的幼儿

3、活动中及时为幼儿擦拭鼻涕，帮助幼儿穿脱衣服

4、环境创设生活用具、物品便于幼儿使用和取放

二、教育活动美术活动美丽的花树活动目标

1、学习纸团印画的技能，尝试用颜料装饰美丽的花树

2、愿意在集体面前介绍自己的花树，体验成功的快乐活动准备红、黄、绿颜料、抹布、树的图片、盘子、飨筐若干、报纸活动过程

1、欣赏树，引出设计花树宝宝们！你们看，这是什么呀？（树）这棵树漂亮吗？为什么？教师小结这棵树呀，不怎么漂亮因为它身上没有叶子、也没有花那我们宝宝想不想来帮助这棵树，使这棵树变的更加漂亮呀？（想）宝宝们动动小脑筋，怎么样变的漂亮呢？（幼儿说可以画、可以贴……）

2、启发幼儿用纸团印画的方法，装饰树刚才宝宝们想了很多办法，可以用蜡笔画、可以用漂亮的纸贴，老师呀也想了一种办法,你们看，老师是怎么变的！

3、教师示范，幼儿操作（重点讲述如何进行纸团印画）这是什么？（报纸）我把报纸柔成团,你们再看这是什么？（颜料红色、黄色、绿色）我用刚才团成的纸团，沾上红颜料印到树上，你们看，漂亮吗？（教师示范）小结刚才老师画画的方法呢就叫纸团印画，集体朗读“纸团印画”，那个宝宝也上来尝试一下（个别幼儿上来尝试）。