教师寒假读书心得（25篇）

伏的一生，是真实的人物传记，却在恍惚间误读成一部励志的人物小说，这大概就是不凡之大家的非凡人生吧！在读《苏东坡传》时，我们在追随一个具有伟大思想、伟大心灵的伟人生活，读着他，崇拜着他，仰望着他，去尝试着读懂他留给后世的思想、人生的智慧、性情中的达观也许，他在用人生演绎“也无风雨也无晴”教师寒假读书心得5书，一道彩虹既明亮，又多彩读书，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情读完书，带给我更多的思考教师的教学技能对于教师自身素质的提高起着重要的作用，作为一名年轻教师还需不断学习，潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以教师要做的是不仅要了解起学科课程，而且要能够将知识传达给学生，因为传达知识的能力绝非简单地了解知识，这就是为什么许多大学教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、知识渊博，但教起学生来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意所以掌握教学技能对一个教师来说便成为关键所在故教师应该根据学生的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务激励学生、管理课堂纪律、评估先前知识、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习等，许多事实证明了这些任务完成的多寡，直接决定了教学质量的好坏，亦即决定了“好”与“坏”的关键人们常说“要让学生得到一杯水，教师先得有一桶水”而这桶水永远都装满鲜活可口的圣水我崇拜窦桂梅老师，记得在一书中曾写道窦老师在平时工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有10万字之多，多篇发表正是在她不断的学习、符号学中，自身修养日益提高，才能在工作中高瞻远瞩地指导实践这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这源头活水不正是我们发展提高的最关键所在吗？“得天下英才而教之，其乐无穷;得大道恩师而学之，乐在其中我们青年教师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命用我们的不懈的追求、坚定的信念、永恒的执着去不断学习、探索教育教学的规律，才能实现我们的远大理想，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生我们不仅仅要学习教育方面的知识，在知识爆炸的今天，我们要掌握的东西太多了，如英语、计算机等等乐在学中，乐在超越自我之中教师寒假读书心得6寒假，我在无意间发现了一本很值得我们教师去细细品读的好书《中国教育调查》，这本书并没有华丽的词藻，更没有深奥的理论，但是字里行间流动的确是我们教师的心声，字字真诚，句句深刻，这本书是一本很有特色的书，它在关注青少年成长空间的同时，突出了素质教育的核心，即教会孩子“学会求知，学会做人，学会做事，学会共同生活，学会创新，学会生存”现今，未成年的孩子正处在人生观、世界观和价值观的形成时期，而这时他们的思想可塑性极强，所以作为老师和家长的我们，应该时刻关注孩子身心的良好发展，不应该用肤浅的眼光和分数的高低来论断孩子的好坏，估算孩子的未来书中有一个章节给我留下很深的印象，这一张主要是讲“差生”的问题，深为老师，在平常的教学工作中经常会遇到学习不好，跟不上大家的步调，课文不会背诵，甚至广播操都学不会的“差学生”和“笨蛋孩子”，当我们遇到这种情况的时候，我们总是在心中对该生产生很大的偏见与“仇恨”，甚至有时失望到想放弃，恨不得骂他一场，揍他一顿，好解解“心头之恨”，即便学生用真诚乞求的眼光看着我们，我们仍然气的眼冒金星当今中国处在一个飞速发展的阶段，教育更是如此，老师在为考而教，学生在为考而学，学生没有发挥自己个性的余地，虽然说世界上没有真正意义的笨孩子，只有等待发现和开发的孩子，或者说，世界上只有愚蠢的家长和老师，没有真正意义上的差生和笨孩子，只是现在教育体制的死板硬套，造成科目设置的呆板，使孩子失去了发挥个性的机会但是当大的理论被人们所认可的时候，为什么我们的行动总是滞后于言语，教育者们总是蹑手蹑脚的向前爬行，而不是大步流星的勇往直前呢？为什么教育无论怎样改革总是逃脱不了分数的桎梏？为什么每天都会听到学生们痛苦的呻吟？为什么总是听到家长对自己不争气孩子的无奈与迷茫？为什么当孩子考了好的分数时几乎所有的人都在用羡慕的口气夸赞，反之总是在打骂挖苦呢？看来都是差生惹的祸啊！没有差生？可笑至极！有人的地方总有三六九等，没有差生从哪里来体现好学生的优秀呢？再看来我们的教育在某种程度上却要把孩子挤压成没有个性特征，毫无生机的“硬币”既然我们的社会需要不同个性的人才，我们孩子的个性又是那样的丰富多彩，为什么我们的教育要违背孩子的成长规律去做这种扼杀工具呢？为什么我们的教育违背孩子的成长规律而扼杀人性呢？症结在哪里？更有甚者，有的老师也被逼加入了这个不仁不义“喜优恶差”的团体中来，因为教师教学质量决定教师个人的饭碗，而衡量教师质量的标准大多是学生的考分，这给老师也带来了太大的压力，在老师和家长心中就无形中形成了一个相同的概念知识就是孩子能否获得幸福的筹码，自然而然，在家长的心中就会出现一个所谓的真理公式孩子上好的学校+上大学+好工作=幸福于是，老师的心中也会浑然天成这样的定理迫使学生学习+让学生上大学=自己的名利其实，我们每一位老师都应该去审视一下我们的学生，我们有差生吗？我们每一位老师可能都有这样的真实感受，许多“差生”见了老师一般都非常有礼貌，他们更能和同学友好相处，尤其是到了社会上，我们的“差生”更能适应社会，更能迅速融入社会，发展自己，而平日里的好学生，由于只重视课本知识的学习，进入社会之后往往会不适应社会的发展，而成为平庸的人现在你能说有差生吗？所以说评价制度不改，我国的教育不去彻底的革新，老师的压力就一天得不到缓解，老师的压力就得不到缓解，那么学生的负担一天也就得不到解除，学生就始终处于“三座大山”的重压之下，始终都会有“差生”的频繁出现在换汤不换药的教育改革下，为了知识，我们的学生做了教师的牺牲品，我们的教师做了社会的牺牲品，我们的家长又做了孩子的牺牲品，在这场素质教育的大角逐中我们都只能是一个输家！《中国教育调查》是一本好书，深刻，简单,真实，精炼，发人深思……我相信，这样的书，不仅对教育工作者，对全社会都是有益的！教师寒假读书心得7近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是〃感动〃，而是〃震撼〃！《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼〃爱心〃，〃良知〃，〃思考〃，〃责任〃，〃忧患〃《爱心与教育》应该怎么读，我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷

一、万同勾起的回忆《爱心与教育》最能打动人的故事是什么，是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福……是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事在我眼里，一个教师〃制造〃一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复这么一问，羞愧无比！后进生是不幸的因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，快乐，自信，向上的精神生活如果我们能还他们以健康，快乐，自信，向上，那该是多好的教育！一路阅读中，我在问自己如果万同是我的学生，我会怎么做，我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，我自己已经尽了力，而〃教育不是万能的

二、宁小燕永远的遗产如果说万同勾起的，是我心中永远的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思考宁小燕的故事让我流泪，为什么我们的教育为什么会出现这样的结果这样的惨剧在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，特别是德育的〃伪善〃面孔！宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是对教育的控诉我们的教育，从来不乏善,不乏美，而唯独缺少的是一份真！我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进行议论，解释，树立无数无人瞅一眼的石像而在今天，宁小燕们越来越少了！因为一个孩子，当他小学的时候，他可能就不会轻易相信什么了这才是教育真正的悲剧，比宁小燕更让人感觉到悲哀当正直被嘲笑，当美好毁灭，当真诚被欺骗，当高洁死亡，我们的社会会变成什么样子读李镇镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑！教育，不仅仅要从善开始，更要从真开始

三、教育，仅有爱心是不够的爱学生就要了解学生了解了他们的.爱好和才能，了解了他们的个性特征,了解他们的精神世界苏霍姆林斯基说得好不了解孩子，不了解他的智力发展,他的思想，兴趣，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同我看到过不同的老师表达过对学生的爱有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！〃春种一粒粟，秋收万颗籽〃而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时,那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育，这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！这一点，李老师多年以前就意识到了所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚而李老师广博的知识，深厚的学养，更使得李老师的思考超出一般成功教师，而进入到了对教育本质，特别是德育本质的思考，所有读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师出发，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心，民主，真诚，人性的教育！教师寒假读书心得8今年寒假，我怀着激动的心情，读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书这本书记载了李老师从教25年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们读后，使我受益匪浅李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服同时,使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望在这里，我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的.影子;从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩对照李镇西的教育方法，我发现自己在教育教学过程中，有着很多不当之处例如在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太大教师寒假读书心得9寒假是孩子们期盼的，作为老师的我也同样，寒假可以好好休息，但是怎样过一个有意义的寒假，愉快的寒假让自己有点困扰作为青年教师自己有许多需要学习的东西，学校也为老师们着想，要求我们假期好好读一本书，品一碗心灵鸡汤，在愉快的假期里也能成长我也挑了自己喜欢的一本书肖川的《教师的幸福人生与专业成长》每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的.、多层次的心理状态而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态教师的幸福就是教育幸福幸福的教师能培养出幸福的学生教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来教育教学的工作其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、善好的学校生活教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候，你会感觉到幸福对于教师,我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑幸福就是内在的平安，自由自在做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边!教师寒假读书心得10今年寒假，我怀着激动的心情，读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书这本书记载了李老师从教25年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们读后，使我受益匪浅李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服同时,使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望在这里，我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子;从他的‘成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩对照李镇西的教育方法，我发现自己在教育教学过程中，有着很多不当之处例如在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太大教师寒假读书心得11我与大家分享的是李开复先生所著的《做的自己》一书先和大家简单谈谈李开复博士，刚及不惑之年的他已在信息技术领域、科研中取得了杰出成就，对信息产业的发展做出了重要的贡献在繁忙的科研和管理工作之余，他将热情都倾注于对中国青年学子的关怀和教育方面1998年他到北京创办了微软中国研究院，历任世界多个技术公司的高级领导人，是“非特定人连续语音识别系统”奠基人在语音识别、人工智能、三维图形及网络多媒体等领域享有很高的声誉正值事业上升之际，他不遗余力的投身于中国的人才培养和科技教育事业，开办了“开复学生网”，在网上与青年学生们谈心解疑，为青年学子们写了一系列文章，谆谆叙解科学技术对国家强盛和现代社会的重要性，历述亲身经验，指点事业成功的规律和达到卓越的途径中华人民共和国前国务委员宋健曾说过“若干年后，人们尊敬开复的不仅是他的科学贡献，事业成就，更有他对青年一代的热忱、爱心和奉献”书中诠释了良好的态度是成功的关键“同理心”是人际交往艺术的核心准则甚至可以说，没有同理心，即没有良好的态度，就不可能成功同理心是在人际交往中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受并站在他人角度思考和处理问题的能力李老师提出“我们怎样对待别人，别人就会怎样对待我们”；“要想得到他人的理解，就要先理解他人”这些法则，想必很多人都知道，但是未必在实际中做的很好，或者干脆忘掉了，而李开复老师书中展开延伸出来的话，确如娓娓溪流，洞明而深刻，直达我们的心田，启悟人心，影响深刻的确，“同理心”是情商的核心，现代社会中，我们需要提高改善的确不是智商，而是更能决定人一生成功幸福的情商做的自己，要有甘于奉献、不图名利的意气尤其作为当代大学生，我们更要认识到工作不分高低贵贱，干一行、钻一行、爱一行，不怨天尤人，不随波逐流，增强定力，增强耐力，兢兢业业做好本职工作要安贫乐道，不比收入比贡献，不比权力比奉献要坚定理想信念，时刻反躬自省，自重、自省、自警、自励，注重修身养德，做的自己，走好自己的路，让别人复制去吧！教师寒假读书心得12海伦・凯勒记述的是一个真实的、感人肺腑的故事它介绍了美国盲聋女学者海伦•凯勒的一生，她从小就瞎了眼睛，而且又失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类作出了重要的贡献一个盲聋残疾人，为何能取得如此大的成就？如果海伦屈服于不幸命运，那么，她将成为一个可怜而无知的人然而她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力、顽强的精神，走完了自己光彩的人生道路，成为一个知识广博、受人尊重的人读完这篇文章之后，我深刻地认识到一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神平时，有些人总是以条件差呀，困难多呀为不能取得成就的理由但是，和海伦相比，这些条件又是显得多么微不足道呀！一个人只要胸怀远大的目标，并且为这个目标去不懈地努力奋斗，就不会为不理想的客观条件所束缚，就会拥有无穷无尽的力量，就能发挥自己的潜能，胸有成竹地去获得成功除了海伦，还有许多这样的例子，爱迪生想发明电灯，他遭受了别人的.讥讽和几千次的失败，终于，他实现了自己的理想；邓亚萍小时候不能进入乒乓球队，可她并不气馁，最终获得了成功；大音乐家贝多芬，从小被老师断定不能成为音乐家，而且变成了聋子，可他的《命运交响曲》到现在还一直激励着人们他们的成就不都是努力奋斗而得来的吗？爱迪生他们为我们做了圆满的回答，她（他）们的人生道人应该如何对待人生？人生的价值何在？我觉得海伦・凯勒、路，就是我们应该走的路，也是我所想要走的路条奋斗、拼搏之路！教师寒假读书心得13偶然，在书店中，阅读了《狼性》这篇文章，使我顿觉耳目一新，受益匪浅闭上双眼，仿佛，看见了一群群狼在野外捕食，一次失败，第二次再来；失败了，再来，再来……面对挫折，狼群的反应不是沮丧，也不会表现出忧虑狼群只是整装待发，投入眼前的新任务，继续向前进深信在下次，胜利将属于他们这就是狼性一种不怕困难，勇敢面对挫折，勇于尝试的精神细细地品读这篇文章，我似乎只能读懂“败中求胜”这个词多少人，在失败过后，总是选择逃避，而逃避的结果往往是失去了机会，失去了成功正如文中所说，“我们不但不应该畏惧失败，逃避失败，更应该鼓励失败”是啊，如果人人都害怕失败，逃避失败，那么，那些新的，有挑战性的我国伟大诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神朱熹也曾说过，“读书之法，在循序渐进，熟读而精思”由此可见，读书不在多，而在于是否读的精对于书，只有善读，才能像蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝一样读书是为灵魂寻找的镜子，我们必须用心去领会书的思想内涵和精神实质读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量读书，让我知道什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事，读书给了我的东西就是，“知识，它丰富了我的大脑，增长我的见识”书，是打开知识大门的钥匙，所以我们要像海绵吸水那样，吸收着知识的点点滴滴在学校的号召下我阅读了由宿春礼先生主编的《思路决定出路一书》首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助看了这本书后，感觉与众不同，一生中我们拥有许多选择的机遇，关键在于你的头脑中是否形成了正确的思路，并决心为之付出与奋斗多一个思路多一种出路概述生动而鲜明地诠释了人生的处世与生活智慧主要从展示秀的自我，把握人生的关键点，学会选择，懂得放弃,做人与处世的智慧以及有梦想才会有奇迹等诸多方面将生活的智慧授予我们海伦•凯勒曾说，“当一扇门关闭的时候，另一扇门就会打开然而我们太多时候总是遗憾地盯着那扇已经关闭了的门，从而对那道为我们敞开的门视而不见”生活从来不会是风平浪静，一帆风顺的无论是学习，工作还是生活，我们时常会遇到令人棘手的问题面对烦恼，面对问题，我们应有直面的勇气，更应有科学的克服方法与思路缺乏经验与阅历的我们更需以该书为指导，让其成为打开我们心扉的金钥匙《思路决定出路》一书教会了我如何在工作中限度的发挥自己的优势，克服自身的不足；教会了我如何把握人生的十字路口，谱写美好而绚丽的人生华章；教会了我如何在这个物欲横流的.社会中以豁达乐观的心态看世界本书以生动鲜活温馨感人的小故事将生活中的哲理与智慧向我们娓娓道来其中给我印象非常深刻的是以下这则故事读小学的时候每天要经过一条国道路两侧总是有货车上落下的焦炭块儿的东西就没有人去尝试了，每个人也只是庸庸而过，不是吗？我们更应该学会鼓励失败，挑战成功，才能获得新的知识，新的感想，才能在失败中取得成功，取得胜利！多少人失败了，总是抱怨环境的恶劣，却从不知道如何在困境中崛起，如何从困境中将自己磨练成强者不是说“困境易成才”吗？许多奇迹都在险恶的环境中出现的，顺境虽好，但它能消磨人的斗志而逆境却能磨练出坚强的意志和勇于拼搏的精神，使自己的能力超常发挥，是啊，只要抓住了逆境中的希望,把它作为动力向前冲，那么，成功一定会在终点迎接我们的狼群都能这样做，何况是我们高等的人类呢？准备失败！鼓励失败！败中求胜！挑战成功！读罢，同学们，生活在幸福今天的我们，是否应该学着如何去挑战失败呢？教师寒假读书心得14《孩子们，你好》是一本读后让人快乐的书文中阿莫老师的孩子们很快乐,阿莫老师也很快乐那我们来看看阿莫老师的快乐教学法，我从开学第一天、课堂上、课余三个方面来归纳了一下开学第一天，老师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，因为这是一年级学生的开学第一天，原本老师根本不认识他们，所以在开学前他对着照片上的样子一一记下了每个孩子的相貌和名字我们试想一下，当孩子与你第一次见面时就听到你准确叫出他的名字，孩子心里该会多么激动与快乐而且老师还一一与孩子握手，这时孩子们感受到了前所未有的被尊重，从而他们也会来尊重你在第一天的第一堂课上，没有行为规范的宣讲，老师也没有严肃地说:“你以后就是学生了，学生应该怎么怎么样，不能怎么怎么样”，如果这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜欢学校，不喜欢成为一名学生阿莫老师是让孩子们直接进入有趣的教学课堂，让孩子们体会到学习的快乐，从而爱上学习课堂上的阿莫老师应该是个很能干的老师，他包揽了语文、数学、艺术课，书中也很细致地写出了每门课的教学法，通过典型的课堂现象和课堂事件展现出来“如果课的教育环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动有趣和愈益充满着激情，他们就会喜欢上课我们都知道学生有兴趣才能学得更好这个道理，但要做到却要花一番心思和功夫，阿莫老师就给我们做了一个很好的典范我读到最窝心的一个情节是一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说“今天是周末，不用上学，我们在家休息”男孩说“为什么不能去学校休息呢？”看，孩子们已经爱上了学校，爱上了学习阿莫老师这样评价自己的教育如果想要在人道原则的基础上完善我的教育方法，我就得牢记，我自己也曾做过学生，并且要努力做到不使从前曾经折磨过我的那种感受同样去折磨我的学生教师寒假读书心得15寒假里学校组织了教师学习培训活动，通过学习《小学教师专业标准》，我的感触很多《小学教师专业标准（试行）》是为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》而制定的其基本理念主要有四点，学习后深有体会

1、”学生为本”此理念让我们立足学生实际，尊重学生作为小学教师我们应时时处处以人为本，关爱小学生，尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生

2、”师德为先记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过教育工作者的全部工作就是为人师表”师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责对学生坚持正面教育，推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则及神圣使命

3、”能力为重”作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，积极开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施能力构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力

4、”终身学习”要教育好下一代，使他们成为有用之才我们肩上的任务是沉甸甸的它不光是对我们的职业提出了更高的‘要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养培养终身学习与持续发展的意识和能力总之，作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品格教人因此，用实际行动诠释《小学教师专业标准》的要求是每一位合格教师必须做到的!我们教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率我们要从自己做起，从每一件小事做起，一定要转变观念，提高认识，在实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯用爱心育人，师德塑人，为推动教育优质均衡发展，保障教育公平，深化素质教育而努力奋斗教师寒假读书心得16作为一名刚刚毕业不到两年的英语教师，无论是教学经验还是专业水平都还有很大的提升空间读书既可以提升个人的修养，也能促进一名英语教师各方面的发展对于我们教师而言，想要让自己的学生变得优秀，首先就要让自己变得更优秀！但是，我感觉自己有太多不足的方面因此，我要学的东西实在太多，而又不知道从何学起自从加入名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在教师道路上有了前进的方向为了让自己成为一名更合格甚至优秀的教师,我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给教师的建议》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给教师的建议》这本书，我从中受益匪浅《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很有名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感触书中给教师提出了一百条建议，并且每一条建议都谈到一个老师经常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自己法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步教师的好书比如，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到很多，虽未亲身经历，但却受益匪浅在书中，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候比如，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的知识，肚子里还应该装有其他的知识这样，即使不喜欢英语的学生也会因为喜欢你而喜欢上英语确实,我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广在现实生活中，我了解到许多老师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再认真努力地学什么新东西我是很不认同有这种想法的老师首先，我觉得一名老师知识越丰富，讲起课来内容就越生动有趣，而学生的思维也就越容易跟上老师；其次，随着信息时代的不断进步，知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最后但不只是只有这一点，就是教师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解学生的学习过程在制定学习计划，实施教学过程中才能更容易做出与学生实际的相符合的对策总之，教师永远没有理由停止学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书”通过《给教师的建议》这本书，我们教师，尤其是年轻的教师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自己的教育教学工作服务，提高自己的教育教学水平而努力教师寒假读书心得17读了《开放的小学数学教学》这本书，我受益匪浅，郑毓信作为一名哲学教授，以其独有的视角直面小学数学教学中的种种现象，并进行了深刻的剖析《开放的小学数学教学》就是指小学数学教师应当保持头脑的开放性，在任何时候都不应该墨守成规，迷信盲从，而应坚持独立思考，努力学习各种新的理论思想与教学方法，积极地去进行新的探索，而这些正是我所缺失的以下几点看法

（一）教师的素养是决定课堂有效性的重要因素文中提到了这样的一个案例，给我的触动很大在《可能性》一课中，摸球是常用的一个环节常规的设计是先摸球再根据摸到的两种球的数量比较，得出口袋里那种颜色的球多，摸到的可能性越大而郑教授认为，在摸球之前，教师可设计这样一个情境向学生出示两个口袋并告诉他们里面分别装有一定数量的粉球和黄球，其中一个黄球较多，另一个粉球较多，但两者的总数是一样的而我们设计教学活动时往往忽略了这一点浮在表面的东西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到还有关于“情境设置的标准”不应仅仅有益于调动学生的积极性，还应在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用,沟通“日常数学”与“学校数学”的联系反思自己的课堂设计，浮在表面的东西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到还是李正太老师的观点，一节课的质量很大程度上取决于设计的质量，一句话提高教师学科素养是提高课堂课堂有效性的重要因素

（二）数学教学中处处有“哲学”一个优秀教师应当具有自己的独立思考能力，而不应盲目的’去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学习的样板“最大读书心得是什么？许多事情，过去有过许多问题，前人想过许多办法，曾经用过许多错误，屡屡犯过…懂得先前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从”数学不止是一种有趣的活动，仅仅使数学变得有趣起来并不能保证数学学习一定能够获得成功因为，数学上的成功还需要艰苦的工作课堂上在相应的活动或情境背后关于数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们教师需要努力发掘的只有关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有“数学味”这就是我们数学教师应该努力的方向！当我看完这本书，最大的体会就是自己的浅薄，只有努力学习，积极探索，深刻反思，及时改进，才会不断的提高教师寒假读书心得18从小到大直到现在工作为止可以说是在书的陪伴下渡过的，书成了我形影不离的朋友尤其是现在每天都做着与书有关的事情，更应该潜心研究书本知识教给求知若渴的孩子们，我成了孩子们心中无所不知的“大王”随着新世纪教育理念的转变，教师也步入了高速发展的“高铁时代”，为了适应时代的要求，为了不让自己落伍，更为了祖国的未来我们有责任，也有义务让书与我们一同而行书,我心中的“神”啊读书很甜一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”，或在大树之下，或在藤椅之上；或坐或躺，或行或卧；或高唱，或低吟；或一杯清茗，或一烛月光；或一点清阴，或一抹夕阳；或数株芭蕉，或一带远山心态自由，兴味十足，反复摩拳中，生出一般热情，凝成一丝淡定读书的佳境，如同爱情一样,是两心投契，是以身相许，是默然沉浸，是静静融合，来不得半点强求与逼迫读书，让我与屈原为伴，共和《离骚》只是奈何不了汩罗江流水汤汤，混沌不清，淹没了岸边的绿地，冲走了汀洲上的萋萋芳草尽管“灵修浩荡，不察民心”，但是你奔跑在心中的那片绿地里，依旧追寻着那最圣洁的芳草读书让我与张岱邂逅在“天与云与山与水，上下一白”的湖心亭雪景中，饮热酒，畅谈人生，痴人相对，两顾却无言虽是寒冬季节，可是如此唯美的景致足以装饰我心中的那片绿地因为雪的纯真，让心中的‘绿地变的如一张毫无杂质的地毯，温暖了我的心灵无奈那个时年已经过去，物非人亦非读书犹如让我听清风微拂，看柳絮纷飞心里一片宁静，仿佛置身于梦中，不肯醒来，不敢醒来生怕汽车的鸣笛，烟尘的污染，纷纷扰扰，破坏这古朴宁静的分分秒秒读书让我悠然，幽然，忧忧然当时间的风吹过汩罗江岸的芳草，拂过苏轼游赤壁的水波，吹落了李清照的黄花，飘飞了湖心亭的那场雪；当现代文明将这原有的纯洁、诗意唯美渐渐腐蚀，如同一阵寒冷的秋风荒芜了原有的绿意，心灵枯萎凋零了，人亦比黄花瘦了，心中的那片绿地亦瘦了我的耳边不断地响起荷尔德林诗意地栖息的呼唤，我着迷地追寻一股清凉的风吹绿彼岸，吹遍田野可是，有时候，有时候我们却天可奈何花落去，在心中绿地独徘徊，彷徨又惆怅教师寒假读书心得19寒假，我在无意间发现了一本很值得我们教师去细细品读的好书《中国教育调查》，这本书并没有华丽的词藻，更没有深奥的理论，但是字里行间流动的确是我们教师的心声，字字真诚，句句深刻，这本书是一本很有特色的书，它在关注青少年成长空间的同时，突出了素质教育的核心，即教会孩子“学会求知，学会做人，学会做事，学会共同生活，学会创新，学会生存”现今，未成年的孩子正处在人生观、世界观和价值观的形成时期，而这时他们的思想可塑性极强，所以作为老师和家长的我们，应该时刻关注孩子身心的良好发展，不应该用肤浅的眼光和分数的高低来论断孩子的好坏，估算孩子的未来书中有一个章节给我留下很深的印象，这一张主要是讲“差生”的问题，深为老师，在平常的教学工作中经常会遇到学习不好，跟不上大家的步调，课文不会背诵，甚至广播操都学不会的“差学生”和“笨蛋孩子”，当我们遇到这种情况的时候，我们总是在心中对该生产生很大的偏见与“仇恨”，甚至有时失望到想放弃，恨不得骂他一场，揍他一顿，好解解“心头之恨”，即便学生用真诚乞求的眼光看着我们，我们仍然气的眼冒金星当今中国处在一个飞速发展的阶段，教育更是如此，老师在为考而教，学生在为考而学，学生没有发挥自己个性的余地，虽然说世界上没有真正意义的笨孩子，只有等待发现和开发的孩子，或者说，世界上只有愚蠢的家长和老师，没有真正意义上的差生和笨孩子，只是现在教育体制的死板硬套，造成科目设置的呆板，使孩子失去了发挥个性的机会但是当大的理论被人们所认可的时候，为什么我们的行动总是滞后于言语，教育者们总是蹑手蹑脚的向前爬行，而不是大步流星的勇往直前呢？为什么教育无论怎样改革总是逃脱不了分数的桎梏？为什么每天都会听到学生们痛苦的呻吟？为什么总是听到家长对自己不争气孩子的无奈与迷茫？为什么当孩子考了好的分数时几乎所有的人都在用羡慕的口气夸赞，反之总是在打骂挖苦呢？看来都是差生惹的祸啊！没有差生？可笑至极！有人的地方总有三六九等，没有差生从哪里来体现好学生的优秀呢？再看来我们的教育在某种程度上却要把孩子挤压成没有个性特征，毫无生机的“硬币”既然我们的社会需要不同个性的人才，我们孩子的个性又是那样的丰富多彩，为什么我们的教育要违背孩子的成长规律去做这种扼杀工具呢？为什么我们的教育违背孩子的成长规律而扼杀人性呢？症结在哪里？更有甚者，有的老师也被逼加入了这个不仁不义“喜优恶差”的团体中来,因为教师教学质量决定教师个人的饭碗，而衡量教师质量的标准大多是学生的考分，这给老师也带来了太大的压力，在老师和家长心中就无形中形成了一个相同的概念知识就是孩子能否获得幸福的筹码，自然而然，在家长的心中就会出现一个所谓的真理公式孩子上好的学校+上大学+好工作=幸福于是，老师的心中也会浑然天成这样的.定理迫使学生学习+让学生上大学;自己的名利其实,我们每一位老师都应该去审视一下我们的学生，我们有差生吗？我们每一位老师可能都有这样的真实感受，许多“差生”见了老师一般都非常有礼貌，他们更能和同学友好相处，尤其是到了社会上，我们的“差生”更能适应社会，更能迅速融入社会，发展自己，而平日里的好学生，由于只重视课本知识的学习，进入社会之后往往会不适应社会的发展，而成为平庸的人现在你能说有差生吗？所以说评价制度不改，我国的教育不去彻底的革新，老师的压力就一天得不到缓解，老师的压力就得不到缓解，那么学生的负担一天也就得不到解除，学生就始终处于“三座大山”的重压之下，始终都会有“差生”的频繁出现在换汤不换药的教育改革下，为了知识，我们的学生做了教师的牺牲品，我们的教师做了社会的牺牲品，我们的家长又做了孩子的牺牲品，在这场素质教育的大角逐中我们都只能是一个输家！《中国教育调杳》是一本好书，深刻，简单,真实，精炼，发人深思……我相信，这样的书，不仅对教育工作者，对全社会都是有益的！教师寒假读书心得20《孩子，你慢慢来》，书名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心作者龙应台的文笔细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲的爱的气息这是一本记录作者龙应台的两个孩子的成长的散文，简单的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，作者并没有长篇大论的谈论关于教育的大道理，有的只是一个母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，十分的生活化龙应台是一位伟大的母亲，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用温情引领孩子认识世界，鼓励他们自由、理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”地成长她随时随地耐心地教孩子认识自然万物一一天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有议论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲慢慢地走作者有时也有迷惘要不要孩子在台湾的幼稚园理解一点中国文化的传统教育？怎样跟孩子解释“神话、迷信、信仰”的不一样？作者所有的爱都在细微，耐心中付出作者懂得爱,必须对幼小生命尊重，尊重缘于平等一一从孩提时代起，就告诉他你的名字叫做“人”也所以，当孩子犯错误的时候，才不会简单地去粗暴指责，才能逐步培养他们珍贵的品质一一善良、正直、诚实、优雅和担当……这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志温情的教孩子看这个世界，鼓励自由和理性的思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”平常琐碎的句子，也因为有爱而动人长长的成长之路，要慢慢的让孩子吸收丰富的营养，培养他们珍贵的品质一一善良、同情、诚实、优雅和职责，收获友谊和爱孩子对于女人究竟意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一个小生命的出现化成无限的甜蜜和喜悦小小的身体将带着女人的烙印，延续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心境体验生的痛楚和喜悦她觉得那个生命是完全属于自己的，是自我跨越生死迎接到的宝贝，他将是她的全部我细细的看过她写的每一段亲身体会，当我再经历的时候，感觉是那样真实，她不是对传统母职的歌颂，而是对生命的实景写生“孩子，你慢慢来！”给了我很多启发，是啊，你慢慢来，慢慢的等你长大!作为一名母亲，有了宝宝以后，我看见别的孩子，会有一种忍不住的关心，一种出自母性的表现，不像以往的我，对别家的孩子提不起兴趣，因为那时自己没有成为母亲，对小宝宝的感情也是从自己的宝宝身上开始培养起来的当大人觉得对于小孩该学习什么，该了解什么，总会把自己的意志强加于小孩的身上、脑海中可曾问过小孩的意愿？也许小孩的身心发展是不成熟但不代表没有自己的意识；也许动作很慢，但总有做好的时间，不要看到慢腾腾，就强加其成人的模式作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生很大声我是否能够细声细气地和学生交流，让学生能愉快地理解我的提议我是否能不批评学生，而换一种方式来教育学生尊重学生间的差异，不一样的学生运用不一样的、适合他们的教育方法，让学生在学习、生活上充满欢乐教师要带给他们欢乐，而不是无穷的压力读了这本书，我觉得教育不是赛跑，教育学生应当慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长我想对所有的教师们、家长们说一声教育孩子，请慢慢来教师寒假读书心得21最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识,阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念

一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱爱，是一种重视，一种呵护我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学我随手捡一些，带回家给母亲好炉子用那东西燃劲儿大，能节省不少煤，因此,母亲夸奖过我几次有一天，为了博得赞赏，我趁放学时在路上奔波到天黑，整整捡了一书包焦炭回到家，将辉煌战果献给母亲，她却没了往日的快乐，沉着脸问“你的作业做完了吗？”“当然没做完，我很扫兴地咕哝着母亲说“顺手带些焦炭回来，没错；专门去捡它，那不是你的事我不是要看你带回多少焦炭，而是要看你带回多少学问”读高中时，我迷上了“文学”，整天谋划写作，心思不在学业上，成绩很差虽然我内心为此很恐惧，但总幻想着一鸣惊人，然后躲过高考，被大学破格录取终于有一天我的文章见报了我兴冲冲奔回家，送给母亲看，她深深地叹了一口气“你损失的，比得到的要多得多”大学泡汤了我当兵到了部队在一次小型军事演习中，我所在的连队以50%的“伤亡”打败了“敌军全连官兵欢呼雀跃！但当天晚上的总结会上，首长否定了我们，他指出在真实的战场上，你们在胜利后的两个小时内，就面临全军覆没第一，你们的兵力已经难以应付敌人的后援；第二，非常严重的是你们在胜利后就昏了头，居然没有一鼓作气及时占领某战略制高点这则小故事给了我很大的启示很多时候，我们在为自己的“成功”而自得时，事情却渐渐露出其尴尬的一面衡量成功，不仅要看得到了什么，更要看自己为此失去什么如此道理在教育中也能得到深刻的验证一些老师片面追求升学率与成绩，教学手段缺乏科学性，忽视学生的素质与德育教育更有甚的为让学生体罚或者变相体罚学生虽然学生最终的学习成绩可能会有所提高但这同时却带来了极大的负面影响学生中许多走向社会后缺乏能力，难以适应社会的激烈竞争，于此同时，由于长期以来德育被忽视，许多人在踏上工作岗位之后不遵循社会最起码的道德底线，对社会的危害自然可想而知了表面看来的成功，实在是充满沉重代价的我们每天忙忙碌碌，很少停下来思考，很多事情都是想当然地去做，往往忽略了怎么做才是最便捷的，忽略了怎么做才是最有果的，忽略了自己想要的究竟是什么东西只有做一个真实的自己，运用我们心灵的力量，开发我们的潜能，不停地思考，不停地创新，才有光明的道路生的自主发展权我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉杰姆士说人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除针对学生的特点进行赏识“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能,然后再予以重视和赞扬，要有针对性也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的.特点进行赏识赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其的作用

三、赏识不是万能的，但可以接近万能《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反糟糕透了从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的候，经常唱一首偈语扫地扫地扫心地，心地不扫空扫地;人人都把心地扫，人生何处不净地当时读这则故事，只是觉得好玩,后来随着年龄的增长，对这则故事也有了自己的禅机其实，在喧嚣的社会中，选择读书，何尝不是清扫心地的过程“唯书有色，艳于西子;唯文有华，秀于百卉”“闭门即是深山，读书随处净土”这句名言即是读书人千锤百炼得出的历史感悟，也是读书人内心深处的呐喊东晋诗人陶渊明曾在诗中说结庐在人境,而无车马喧问君何能尔？心远地自偏只要自己的内心远离江湖的是是非非，又何必管尘世间车水马龙之门日子久了，心中的那份幽静便如天街小雨，慢慢酥倒你的一颗曾经浮躁的心然而如果你的内心马蹄声声，剑气如虹，即使身在万籁俱寂的深山，也得不到半点的清静，又何谈读几页书，清扫自己的心地，使之成为净地呢？“阅世长松下，读书秋树根”当然，这里的书是历经的开卷有益的好书好书隐藏着巨大的秘密!道本无言，文以显道通过读书，浮躁的内心能在喧嚣的红尘中打开一扇灵魂的窗，让灵魂的洁净展现在的碧蓝如洗的天空之下让心灵借助文字读书这一“火把”的光亮，我们可以穿越那遥远的历史，窥见芳草鲜美落英缤纷黄发垂髯怡然自乐的桃花源，进入另一个干净的灵魂家园夜晚，一盏孤灯在案，一杯清茶幽香，从书海中取一瓢啜饮，端详着那些内心欢喜的文字，隐隐能感受到其中的祥和与宁静，一盏心杯似水平心中渐渐明朗，疲惫渐渐消散，心境的枝枝YY毛毛草草，都被梳理得清明柔顺，心平，气和，神清，意朗！闭门即是深山，读书随处净土”希望在党的教育方针的指引下，新世纪的教师在读书浪潮的号召下，与书为伴，和书交友，让书沐浴我们成长，让书滋润我们这片土地，让祖国的未来开放出最美的花朵教师寒假读书心得22手捧着《教师的挑战》一书细细读来，让我对21世纪教师所面临的挑战有了进一步的了解，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量在书中，一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告课堂上正在发生着宁静的革命，那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体这是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战

一、培养学生主动学习以及合作学习意识该书开篇就从“学习共同体”一个大家耳熟能详的名词入手，详细阐述了合作学习的形式以及应实现的预期效果所谓创造“学习共同体”教学，就是将教师的“教”有效地转换成学生的“学”；将课堂变成“学习的场所”；将课堂模式转变为“主题一探究一表现”为单位的项目型课堂课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师的角色应从单向的知识传递者转变成触发学生思维的引领者以及与学生充分交流沟通的分享者传统课堂大都是教师的一言堂，学生除了回答问题几乎很难有机会表达自己的想法然而课堂革命带来的是师生角色的互换，学生在课堂上侃侃而谈，发表自己的主张观点，探索出适合自己的学习方式其间通过与他人的合作学习培养团队意识，在习得知识的同时完善人格，从而实现教育的真正目的，教书和育人书中反复指出，学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲可见学生自主学习以及合作能力培养的重要性

二、转变教师角色，把话语权还给学生教师应彻底转变自己的传统观念，认为自己应该高高在上，一副盛气凌人的样子就可以驾驭课堂、操纵学生相反，教师的角色应是和善的亲近的学习领路人，课堂上听到更多的如果是学生的声音，而且是正向的积极的富有想象力和启发性的声音，那么这将是一堂成功的课题在我的语文课上，我曾经是那个因为害怕失去话语权从而不能有效控制课堂局面的谨小慎微的老师很多学生闪光的想法都被瞬间扼杀，久而久之学生们不再愿意开口，甚至连思考能力也开始减弱,沉闷的课堂让时间过得更慢后来，我开始寻找问题的出处通过回忆曾经参与过的先进国家如韩国和美国的课堂教学模式，我幡然醒悟原来一节好课是需要师生共同努力来完成于是，我以最快的速度调整授课形式，让学生占据主体地位，鼓励发言甚至是错误的‘说法慢慢的，课堂活跃了起来，学生们不时冒出的或精辟或出乎意料的回答常常让我对这些年仅十几岁的孩子们刮目相看教师要像采撷珠宝一样珍视每一个记录学生成长的发言

一、正确认识两种不同的学习方式合作学习是现行课标所提倡的学生学习方式的一种方法合作学习就是把学生有机组合起来研究或者共同解决一个问题的学习方式，有明确的责任分工的互助性的学习，它是相对于个别学习而言的目前，合作学习是数学教学中经常被采用的形式有的研究者认为，小组合作学习有独立型、竞争型、依赖型、依存型等几种类型独立思考是指学生通过个人的努力来解决问题而采取的一种学习方式应该说，人类任何知识能力的获得都离不开独立学习，从外化于学习者而独立存在的知识经验内化为个人精神世界的财富，个体的习得、领悟、思考有着不可代替的作用合作学习与独立思考学习并无优劣之分，只是现代社会重视人与人的交往与合作，注重培养人的合作意识与能力，所以强调合作学习其实，每个学生的认知风格是不一样的，有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流，这两种认知风格并不影响学生的认知发展每个学生都有自己偏爱的、较为稳定的学习方式，我们不应强求一律相反地，对于喜欢独立思考的学生，我们应注意鼓励他们与其他同学进行交流与合作；而对于习惯与人交流的学生，我们则应引导他们经常进行独立思考，使两类学生的个性得以更健全的发展

二、合作学习和独立思考各司其职，两者不可偏废合作学习和独立思考各有其功能，两种学习方式不可偏废，切勿提倡一种而去否定另一种，只有这样才能构造更有效的学习方式合作学习能给予学生充分从事数学活动的时间和空间，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在团结合作、融洽开放的学习氛围里表达自己对数学知识的理解和看法，了解和借鉴他人的想法使学生在交流中借鉴，在争论中启发，不仅能充分表现自我，而且还能在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、彼此兼容互补，相得益彰最终达到更好的理解和掌握数学知识、提高学习效率、培养合作精神的目的知识的学习是学生主动建构的过程，学生要通过自己的独立思考、积极操作、主动参与学习活动才可能有效如果经过个体思考可以习得、领悟的知识、技能，根据已有的经验可以体悟的情感、价值观，可以完全独立解决的问题，就应该依靠个人能力解决独立思考将永远是学生学会学习的前提，学会独立思考能最大限度地发挥每一个学生的智力潜能，满足学生的学习需要，它为有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展的机会因此，在教学中既要十分重视小组合作学习的活动方式，培养学生的合作精神，又不能否认学会独立思考是学生掌握知识的一个重要学习方式

三、选择合理有效的学习方式独立思考是合作学习的基础没有独立思考，没有形成自己的思想与认识，那么，在合作学习中只能是观众和听众合作的过程是个体对独立思考的再认识、再提高，是对独立思考学习成果的反思、融化和应用在教学中要根据教学的需要选择合理有效的学习方式，才能取得良好的教学效果

1、根据学生已有的认知基础，采取恰当的学习方式我们在教学中只让学生采取独立思考的学习方式，必定会影响教学效果和学生的情感体验在教学活动中，教师应根据学习内容为学生创设情境，灵活选用有效的学习方式因此，在合作学习之前，教师必须考虑学生已有的.认知基础，给予一定的个别学习时间，而且还应该要求学生当自己的思考有了一定的结果时,要整理自己的思维，从心理上做好与人交流的准备

2、根据教材的内容，选择恰当的学习方式有效的小组合作学习能给予学生充分从事数学活动的时间和空间，为学生创设良好的学习氛围，并激发学生的学习兴趣和求知欲，不仅有利于学生主动探究问题，而且还能切实提高课堂学习效率但对于那些不属于探索性的内容，采用合作学习就不合适

3、根据一节课中的不同环节，选择学习方式从学生个体参与探索的心理视角分析，独立探索有利于全体学生自觉或不自觉地参与问题的思考与实践，并在探索中不断获得成功的体验，逐步形成独立思考问题的能力和习惯，使主体参与具有广泛性合作学习有利于思维的互补，使探究解决的问题更全面但由于学生个体学习习惯、基础的差异，一部分学生可能成为事实上的“旁观者”因此，当问题的思维力度不太大，学生可以“跳一跳”可摘到果子时，按先独立后合作的流程进行；对于思维要求高的问题，可采用先合作后独立的方式进行总之，教师在组织教学时，应充分认识到合作学习和独立思考各有其功能，两种学习方式不可偏废，切勿提倡一种而去否定另一种，从而选择合理有效的学习方式，处理好合作学习和独立思考这两者之间的关系，使学生逐步养成独立思考问题的习惯，形成合作探究解决问题的能力教师寒假读书心得3这个寒假期间我选读的书是《蒙田随笔集》虽然读书是兴趣和习惯，但考虑读这本书，不仅因为它出现在很多推荐书目里，还出于对作者的好奇一一一个做过法国波尔多市长的作家，会展露怎样的文米和思想在一边阅读一边做笔记的过程中，渐渐被这本书和作者吸引蒙田是法国文艺复兴之后最重要的人文主义作家，以博学著称，在世界散文史上占有重要地位在他的作品中，日常生活、传统习俗、人生哲理无所不谈，并旁征博引了许多古希腊罗马作家的论述作者还对自己作了大量的描写与剖析，使人读来有亲切之感，增加了作品的文学趣味这本书收录了蒙田的经典随笔作品他的随笔有如一道风景，左边一座山，右边一条河，前面一排树，后面一坡草，分开来看是山河树草，合起来看是一片完整的风光他谈自己，但是他通过谈自己而谈到了人类和世界书中还有好多闪烁着光芒的智慧，敏锐地观察世人、世俗、世事，也用他的观点为他的观察对象做了脚注人的习惯难改，世俗的习惯更难以撼动;教育孩子是我们最难、最艰巨的工作；当心灵失去目标时，应该为心灵找到发泄的出口；我们不应该要求事事如意，但应要求事事如理……尤其是他的教育观念让人印象深刻，与我们今天所提倡的教育观念不谋而合——蒙田理想中的新人是身心和谐发展的“全”人，主张教育要兼顾心智和身体“只使他们的心智健全是不够的，还必须增强他们体力，如果心智得不到体力的支持，就要受到过分的压力”他说“我们造就的不是一个心灵，一个躯体，而是一个人，不应把心灵和躯体分离开来”教育者要把教育对象当作一个完整的人来看待，教给他们生存和交往所需的必要知识，这一点对儿童来说尤其重要儿童尚处于人生的初期，发展方向不明，变化规律难以把握，教育培养的任务显得异常艰巨，因此在教育过程中要把握重点，培养儿童良好的人格他认为，良好的人格不仅表现为身体健康，还表现为精神健康和有着丰富多彩的内心世界，能够永远快乐地生活应该教育儿童用健康的精神来指导自己，促进身体健康，从而达到心灵和身体的和谐统一感觉蒙田的文笔随意亲切，真诚，思想充满了睿智所以有些书评写道“蒙田是一个让我们越看越像现代人的家伙”总体感觉，这是一本没有太多时代界限的书，值得一读作为一名教育工作者，经常阅读丰富自己的头脑和心灵，无论对于工作或生活，都非常有必要东西方的名家典籍，能给我们的身心带来裨、人rrrLo以前经常阅读英文文学类的书籍，以后的阅读计划，我会着眼于教育类和名家经典，拓展一下视野，令自己有更大收获教师寒假读书心得4喜欢上苏轼，是已经很久的事情，读着他的《定风波》，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”似乎能穿越时光，看到那驻足于在山头蓦然回首满脸释然的明星这个寒假很长，宅在家，真的有点闷翻开这本囤积已久的《苏东坡传》，仿若走入另一个世界，跟随国学大师林语堂先生一起见识苏轼的一生林语堂先生对苏轼的评价是极高的，“元气淋漓富有生机的人总是不容易理解的像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的”在他笔下的苏轼，是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是才华横溢的诗人，是浪漫的月下漫步者不凡之人坎坷的一生，也许起起落落才铸奇才虽然历朝天子对苏轼有敬慕之心，还总能得到历朝皇后的荫庇，在受审时，是仁宗的皇后救了他的命，后来又是英宗的皇后拔擢他，但苏轼还是屡遭贬官，甚至逮捕，忍辱而活他被贬到黄州，在农舍雪堂和城中临皋亭两处住，每天两处往返，明明是被监视的流浪汉的日子，却被苏轼过成了农夫的闲云野鹤的生活，这种完全松弛，精神的安然自在，他所写的随笔杂记，成了我们最为喜爱的作品一一四篇绝世妙文《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》（前、后篇）《记承天诗夜游》脩州在当时被视为海外，不宜居住之地，苏轼流放到这里，冬天没有大米吃,只能吃芋头喝白水当做饭食“此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭,夏无寒泉，然亦未易悉数，大率皆无尔惟有一幸，无甚瘴也”真的是不屈不挠，真达观，这样的状况下都不会让他失去人性的快乐能看淡人生不如意，总能找到生活中的幸福，似乎是苏轼与生俱来的能力，来自心底的达观和释然可能正因为这些刚行走于云端，又跌落到谷底的特别遭遇，才能让这位旷世才子有了丰厚的生活体味，迸发人生的思考，恣肆洒脱的性情才有了看似随性实则不向生活低头的倔强不管他身处何地，何种境遇，总能把稍瞬即逝的感受，赋予不朽的艺术形式,流传后世，丰裕我们的生活走近苏轼，见识他的真性情真为百姓干实事苏轼在杭州主政时期，杭州城有五十万人，却没有一家公立医院，他从公款里拨出两千缗，自己捐出五十两黄金，在杭州城中心建了一家公立医院这个“安乐坊”是中国最早的公立医院他还关心杭州居民的用水问题，疏通杭州城的运河淤泥等，向专家请教，测量运河高度，拟好计划，以防淤泥沉淀，保持运河地区的清洁刚一结束杭州城的输水管和六个水库工程，就立即着手整理西湖，用淤泥建长堤，疏浚西湖，增加湖面的美丽，缩短往返距离的确，细数苏轼为官时为人民办的实事，能感受到他单枪匹马只身奋斗的真诚，只可惜施展才华的时日不多，刚伸展出拳脚，就被政敌踢出局善苏东坡对弟弟说“我上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿在我眼里天下没有一个不是好人”饥荒出现，屡次向朝廷报告，而救百姓于饥饿竟成为政客打击他、使之失势的题目他的善，生不逢时在他的诗中，能把人民的心情反映得很充分，明明朗朗笑声的歌，能听出蕴含的怒吼和叹息；在潺潺的水声之外，能听到农村老妪的悲叹声；在鹭鹭的鸣声之外，又能听见监狱中的呻吟声朋友圈太强大，跟随苏轼拜访了一圈宋代名人在苏轼的年代，他本身就是一位跨界大明星，政界、诗词界、散文界、书画界赫赫有名，他的朋友、粉丝，上至历届皇帝皇后，下至平民百姓，对他的才情钦佩不已据说皇帝在用膳时，停著点头微笑称赞，旁人说一定是在读苏东坡的文章有次，苏东坡给皇帝上了谢表，皇帝向四周一看，对群臣说“苏轼真是天才”苏东坡自幼年倾慕吴道子，被贬黄州，倾其全部时间致力于绘画，后来返回京城，他的诗画朋友就在京师聚集，与米芾、李公麟、黄庭坚、苏子由、秦观、张耒等作诗、作画、笑谑走到哪里，都自带光环与和尚参寥同游庐山数日，竟然可以在数百和尚之中引发轰动，大家争相传言“苏东坡来了”在书中，还看到王安石、司马光、程颐等大人物，读着，仿若置身于宋朝瞬息万变的朝政中，跟随政变潮流起起落落君王欣赏他却不重用他；他游历、贬谪到各地，均有朋友陪伴他；妻妾儿女爱他敬他，弟弟子由一家和他共进退；政敌章惇等恨不能踩死他……苏轼跌宕起。