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绍.在假设检验部分注意阐述数理统计方法的思想、应用的背景及应用中所需的条件，重点讲解假设检验应该如何选取原假设和备择假设，如何对得出的结论进行合理的解释;在参数估计部分着重地讲解参数估计在实际应用中的重要性、合理性及应用中应注意的问题，区间估计中置信区间的理解及单侧置信限在应用中的意义等;在方差分析部分讲清楚引进方差分析的意义、假设检验的方法对多个总体进行多次t检验时的缺点、方差分析应用的条件及合理解释检验结果等;在回归分析部分注意阐述量与量之间的关系、回归方程的理论意义及对回归方程结果在应用中的解释等.目前SPSS软件是国际医学论文中应用最广泛的统计软件［2］,国内的大部分医学期刊也要求论文数据统计分析要应用统计软件处理,统计检验结果要用P值来表示，更要求学生了解统计软件的使用方法，做到正确使用统计软件-.3互动式的教学方法培养应用、创新型人才传统的教学方式是知识传授型教学，即教师在课堂上灌输知识，在有限的时间内按教学大纲要求把大量的教学内容尽可能地讲授完毕，不能有效地调动学生对学习的主动性，忽视学生应用能力的发展，结果导致学生把主要精力投入到统计计算上，很难有时间去深入分析统计结果.互动式教学方法要求教师在教学中充分发挥教师的主导作用，同时让学生处于教学的中心，在加强课堂讨论的同时,由教员归纳总结，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性.统计学应用能力的培养主要指可正确选择和应用统计分析方法解决医药学科学研究和医药工作中的实际问题［3］.为了避免学生滥用及错用统计方法，教师要重点讲清各种方法的适用条件及特点.在考试方法上亦采用开卷考试，使学生不再花大量时间去推敲和死记那些复杂的公式，不再难于分清和理解符号及公式.通过几年来的改革实践，发现上述教学内容、方法及手段的改革增强了学生的学习兴趣，使学生真正体会到数理统计学的内容在医药及日常生活中的应用价值，激发学生的创造性思维，取得了良好的效果.［参考文献］［2］王锐，陈长生，徐勇勇，等.统计软件spss教学的经验与体会［j］.西北医学教育，，125:
425.［3］陈长生，徐勇勇，尚磊.浅谈医学院校学生统计学教学与素质和能力的培养培］.西北医学教育,2024,121:
21.小学德育课程实施现状及方法论文在中职语文活动课程中，活动课程的实施方法,是实现教学目标的重要手段，同时也是活动课程效用发挥的关键而以何种方法开展活动课程，一直是学术界讨论的热点问题笔者认为活动课程的实施方法主要包含以下两个方面一中职语文活动课程的组织方式在中职语文活动课程的实施方面，组织形式的改善有利于充实活动课程内容,这样可以采取主题活动的方式进行主题活动的开展，能够突出所要解决的课题内容，在合力的共同努力下完成活动任务，使活动过程具有立体感，发挥整体联动效应在中职语文活动课程中，主题活动的开展主要有主题深化，主题辐射和主题立体这三种形式
1.主题深化方式主题深化式是指活动围绕一个主题展开，分成若干个阶段,将主题逐步推进、深化的课程分层实施方法例如，在“吸引有害健康”这一主题活动中，教师可以针对主题开展议论文写作活动，这样，根据学生的具体情况，在第一阶段中，学生从网络、电视和报纸等新闻媒体进行搜集资料，采用正反事例新闻报道对比的方式进行在第二阶段中，学生在讨论发言的基础上，提出论据和观点，正反两方进行辩论在第三阶段中，学生讨论远离烟瘾，戒烟的主要办法，在第四阶段中，学生总结讨论结果写出文章
2.主题辐射方式主题辐射式即围绕一个语文活动主题，开展与主题相关的活动内容和形式实施活动课程这种主题辐射的中心是活动主题，而辐射指向是各个活动渠道每项活动都和主题密切相关，且活动之间是独立的、并列的’，不存在逻辑关系和顺序先后例如，在进行题为“鲁迅与绍兴”的主题活动时，可以根据主题辐射的特点，实施活动课程的方法渠道1是让学生来到鲁迅故居以及关涉的景点进行参观，然后由学生自主选择几个活动景点中的一个，采用角色扮演的方式进行模拟讲解,渠道2是学生利用图书馆、网络等方式对鲁迅与绍兴的资料进行搜集，然后引导学生根据相关资料完成以介绍“鲁迅与绍兴”为活动主题的论文渠道3是学生对电影《鲁迅》进行集体观赏，然后完成品读鲁迅精神的观后感
3.主题立体方式主题立体式即是确定一个主题，将之分解为若干个子主题，子主题还可以继续分解为若干个次主题，学生从中自由选择一个次主题自行完成在中职语文活动课程的实施过程中，教师应该以主题立体方式引导学生完善实施方法在实施过程中，活动主题的分解是由教师和学生共同完成的，以中职学生的提议为主，再由教师进行归纳和补充活动主题立体方式的实施，应该遵循活动主题的重大性原则，它涉及多种学科的原理与方法为了解决这一活动课题，需要将主题分解、细化、层层相嵌，呈现出立体化特点医药数理统计方法课程教学改革论文医药数理统计方法是药学专业的基础课，是数学基础课中应用性最强的课程,是药理学、毒理学、药物动力学等课程的前期基础课程，同时也是药学科研的必备知识之一通过该课程的教学，培养学生科学思维与推断能力，使其掌握药学统计方法的基本理论、基本方法与技能，具备较高的药学科研设计、统计思维，为阅读专业文献，进行科研工作打下良好的统计学基础笔者任教的药学专业使用的教材是《医药数理统计方法》，教学时间为36学时要使学生以较短的学时掌握实用的统计方法，并能在以后的专业学习和研究中正确应用，笔者尤感适宜的教学方法对于讲好这门专业基础课的重要性下面就如何学习《医药数理统计方法》来浅谈一下我的一些体会4教学内容应结合专业实际
5.1概率论部分教材中概率论偏重于理论基础，理论性较强但概率论部分作为数理统计入门阶段，更应注重基本概念的理解，便于后期的教学因此在教学中应适当减弱概率论部分的理论性和难度，多结合专业知识和用简洁易懂的阐释来介绍概率论部分的内容
1.2数理统计部分数理统计偏重于应用，在教学内容方面要做到突出实用性注重假设检验部分的讲解，注意阐述数理统计方法的思想、应用的背景及应用中所需的条件，重点讲解假设检验应该如何选取原假设和备择假设，如何对得出的结论进行合理的解释［2］；在区间估计中置信区间的讲解中结合在生产中片重差异或含量质量时正常值的范围，以确定药品是否合格等；在方差分析部分结合药理学中如何进行药效学实验分组结果的分析与多重比较的应用等；在一元线性回归部分结合药品质量分析时如何建立标准工作曲线的应用等
1.3定理公式部分教材中定理、公式、法则比较抽象，较难理解在定理、公式、法则的教学中更应结合专业知识，加深理解与应用一般不要求对公式等进行推导，也不要求记忆课后做适量的作业加深定理公式的应用与理解但样本的均值、方差、变异系数的公式要求掌握，这些不仅是后续课程的基础，更在药品质量分析中如重现性、回收率等实验中有着广泛应用2以试验设计为导向讲述统计应用在药学专业中，特别是制剂工艺研究中，有多种比较性试验设计方法，每种方法有其特点和适用范围，较常用的有两组比较试验设计、多组比较试验设计、析因设计、正交设计和均匀设计等［3］在讲完教材内容后，再以试验设计为导向梳理阐释t检验、方差分析、回归分析等知识的具体应用两组比较试验设计用于不同处理间指标差异的比较，常采用t检验分析方法,分为配对比较和两组比较配对比较常用于用药前后观察指标的变异情况等，两组比较一般用于两种技术或工艺对指标差异的比较多组比较试验设计用于多组试验处理结果的比较，常采用方差分析与多重比较，如研究不同浓度乙醇提取某中药有效成分的影响等正交试验设计与均匀试验设计均是适合多因素多水平的试验设计，在制药工艺研究中应用更为广泛，前者是基于方差分析模型，后者是基于回归分析模型这两部分教学中结合自己在工作中的应用重点讲述如何选因素水平，如何利用相应的表来安排试验，对试验结果的分析处理及相关软件如正交设计助手的应用等教学中，应对部分内容尝试引入计算机辅助教学利用现代化学习工具学习当今社会发展所需要的知识是时代的要求，本课程是以应用为主要目的，教学重点讲解数理统计的概念、思考方法、形成及应用背景等，引导学生用数理统计学的知识去思维，理解数理统计，而不是大量的计算因此，结合实际，利用计算机讲述excel在统计学中的应用、spss统计软件的使用等4不断提高自身素质作为应用性很强的课程，在教学过程中，要不断进行高等数学、数理统计、教学方法等方面的研究，夯实基础，不断提高教学质量更要通晓在药学科研工作中数理统计应用方面的知识，结合教材便于更好地组织教学，使学生学到统计知识并能在专业领域正确应用因此，教师须不断研究、探讨教育思想、教学观念和教学方法，不断提高自己的教学能力，才能培养出合格的应用型药学人才3徐莲英，侯世祥.中药制药工艺技术解析.人民卫生出版社，，
278.浅谈中职计算机课程的教学方法论文摘要《计算机应用基础》是中职学校开设的一门基础课程，这门课实用性强我在课堂上注重培养学生的学习兴趣;充分利用现代教育技术，提高学生学习积极性，培养学生自主学习和独立分析问题、解决问题的能力;在教学过程中使用任务驱动法，用考核促进教学，充分挖掘学生潜力让学生能在《计算机应用基础》这一门课程上学有所得，教师能教有所悟，教学相长计算机应用基础是一门实践性很强的课程；目的是使学生了解计算机发展史,计算机的组成部分和硬件配置;认识计算机的功能作用；学习并掌握windows操作系统的基本操作，掌握文字录入及office等常用应用软件；了解互联网相关知识，学会利用网络获取信息资源，进行信息共享这是一门看起来上课内容浅显，但实际上并不好上的课面对学生原来参差不齐的计算机水平，如何让计算机操作水平相差较大的学生能够在同一课堂内静下心来，学到他们想学的知识，每人每天能有收获，把学生吸引到课堂中来，使学生能自发自觉地完成学习任务是我们每个任课老师都应该思考的问题第一，现在大部分中职学生学习基础、学习能力、学习习惯差，缺乏对学习的兴趣，入学目的往往就是混个毕业证书同一年级同一班级的学生之间的计算机操作水平相差较大，一个班里面，会有一些学生打字速度能有60汉字每分钟以上，会上网、上q、登录邮箱，会下载图片音乐电影;但是同时会有一些很少接触电脑，不会用键盘，不会拼音打字,认不全26个字母，没用过qq,不会上网，甚至连打开关闭电脑都不会的学生，学生间计算机水平相差大，给教学带来一定的难度讲深点，基础差的学生听不懂;讲浅点，基础好的学生不耐烦第二，电脑课的教法大同小异，上课的一般流程是先观看教学课件、教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作、学生上交作业，最后教师对作业进行点评和小结在实际教学中学生的学习效果并不理想单一的课本素材和千篇一律的教学方法容易让学生产生倦怠和厌烦情绪，日复一日，重复同样的上课过程不利于学生的学习发展和创新思维能力的.培养第三，中职学生很少有看电脑课本的习惯，课本发下去时是新的，上面除了写了个名字之外，其他地方都是空白，到他们毕业时，仍然很新，明明是课本上的知识，却不知道;学生没有上课带笔，记笔记的习惯少数的学生开始时带了，但看到其他多数人没有带，后面也跟着不带了，不能坚持自己对的立场没有做笔记的结果就是没有复习，知识点记不牢，水过鸭背，课堂作业也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏学习自主性根据实际中的教学情况，我在计算机基础教学过程中，尝试培养学生对计算机基础课程的兴趣“兴趣是最好的老师”，当学生对某一课程产生兴趣时，他才会主动去学，有主动探究的行动;学生想学，愿学，有了学习的动力，才会有在学习过程克服各种困难的毅力，最终才能体验到学习的乐趣，感受到成功的收获和喜悦学习的兴趣是学生能对学习进行关注和能够持续性地进行学习的保证任课教师在教学中就要采取适当的方法，激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下几方面着手
2.1上好每一节课，激发学生的学习兴趣和积极性教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材上好每一节课，学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“实例”，激发学生的学习热情现在的学生都是“不见兔子不撒鹰”的类型，如果老师上课之前没有明确地告诉他们，学这个软件有什么用？学了之后有什么好处，学生学起来的兴趣和积极性就不是那么高例如教打字时，告之学生，学校每年都会举办打字比赛，比赛获胜会获得证书和奖金，30汉字每分钟是将来能找到一份工作的底线;教计算机组成和电脑硬件配置，上课之前去市内电脑店写好几张2024到3000元左右的组装电脑配置单，给学生分析比较，给学生讲了上课内容之后，让学生自己去分析、比较、辨别，学这个可以判断一些电脑品牌硬件的性价比高低;教word时候，明确告诉学生这个可以做个人简历、课程表、通知，以后一定用得着;教excel的时候，明确告诉学生这个excel用于数据统计和财务核算，举个例子，让学生同时用计算器和excel电子计算表格算一个工作表里的结果，哪个更快计算器点个半天，自动填充功能一下子算好一个表的数据，亲眼所见更让学生信服从而让学生感觉到学习这门课是有用的，激发学生学习的兴趣和积极性
2.2使用不同的教学方法，保持学生的学习兴趣“教无定法、学无止境”，所有的教和学都要随时根据课堂变化来进行调整,不管是什么课程,在教学中都需要根据“学生的能力水平、教师自身的教学风格、教学内容、教学进度”等实际情况灵活运用各种教学方法，引导学生去完成教学任务课程刚开始，在大多学生不会什么电脑操作的时候，用“先教后学”的方法,引导学生进行知识和能力的积累，先讲课，后面学生跟着进行操作；当课程讲授过半的时候，就应该改用“先学后教”的方法，在学生积累到一定的知识和能力的时候，这时就可以开始调动学生的主动探索的积极性，培养学生自主学习和独立分析问题、解决问题的能力先让学生试着先独立完成作业，教师巡视检查之后，再集中讲评作业过程中的学生出现的问题学生在练习中发现不能独立解决的问题后，通过教师的讲解，把不会的问题解决了，可以快速的掌握新的知识，印象更深刻让不同层次的学生遇到问题时相互学习，因为不同能力的学生遇到的问题是不一样的让基础好学生去帮助基础差的学生，给帮助同学有相应的加分，提高学生互助的积极性，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，让学生能发现问题、解决问题，保持学习兴趣，提高学习效率3用“考核”促“学”，有利于学生良好学习习惯的养成用每天作业的考核促进学生自主学习，是保证学生能“按时按质按量”完成学习任务的重要手段在教学设计时最好能对学生进行日常考核有对学习的爱好能有效促进学生自主学习和学习能力的发展但并非所有学生都爱好学习，能自觉地进行学习，对于没有学习爱好的学生就需要用其它办法来促进他们的学习，其中教学考核就是一个有力的手段学生为了达到标准的要求，就不得不迫使自己努力学习，养成一个学习自主性，从而促进了学生能力的发展在教学实践中我采用平时成绩考核办法即课程开始之前就找到上课班级的班主任拿到上课班级的学生花名册，做成一个课程相关的excel电子表格，上面有班别，学号，学生姓名，作业名称和作业当天日期，严格从平时的第一次课堂作业开始就执行记录每一个学生作业的完成情况明确告之学生，完成平时作业的次数越多，质量越高，成绩就会越高;反之,成绩就会越低甚至可能要补考成绩高低基本上由学生本人的努力程度决定学生有查看、下载全班所有同学的作业记录的权限，这样可以激励、鞭策学生完成作业，使其不断地超越自我一个作业或者几个作业就能设置成一个学习任务，学生在完成学习任务的同时，能学到课堂知识，相互协作提高知识水平，培养同学之间的友谊，充分挖掘出自身的潜力一个学期的十几个学习任务如果能做下来，这些学生基本上能够养成一个好的学习习惯4根据教学需要调整教学内容，让学生有充足的实践时间计算机是一门需要计算机理论知识的指导，但实践性和操作性都很强的学科,我主张理论和实践相结合，让学生了解理论知识，充分保证学生的实践时间计算机主要是实践，教师要少讲，合理设计教学目标和学习任务，要让学生多练，让学生有充足的时间去实践所学爱玩是学生的天性，可以把上网作为一种奖励，在全班有一半以上的学生完成学习任务之后，检查过没有什么问题之后，可以连接二十分钟的网络，提高学生学习的热情，让学生每一节课都有完成作业的动力通过教学实践证明，计算机应用基础课的教学效果和学生的学习效果不是短期内就可以达成的;只有教师通过长期的观察、思考、实践、经验积累教材的改进能与时俱进，能提高课堂教学效率，在教学过程中始终能关注学生学习兴趣的保持，能关注学生每一次课的成长，能因材施教，才能从根本上提高学生的学习积极性和保证课堂教学的质量参考文献
[1]赵蒙成.建构主义教学的条件[j].高等教育研究，2024,
3.
[2]程少伟.谈行为引导教学法之项目教学法应用[j].职业教育研究，2024,
11.
[3]刘文静.浅谈项目教学法的应用[j].辽宁教育行政学院学报,2024,
8.
[4]hop图像处理课程教学反思[j].教育研究与实验，2024,
4.医药数理统计方法课程教学改革论文近年来，独立学院会计学专业招生相对其它专业在不断增加一方面高校出现了会计审计“专业热”，同时另一方面由于独立学院的学生“底子薄”，加上文理科兼招等原因，造成会计学专业学生数学课程学习兴趣低、成绩差等问题经过分析和实践，总结了一些针对会计学专业学生数学课程教学的一些改革策略一直以来，独立学院依托校本部优质的办学资源，经历了十多年的快速发展期，而随着快速发展，一些专业建设和发展中的问题和矛盾也不断显现独立学院本科会计学专业学生除了要掌握专业方面的基本理论、基本知识、基本技能以外，同时要具有较强的数字运算能力和逻辑思维能力数学类课程是专业必修课，是后续专业学习的重要保障，数学素养和能力的培养，是会计学专业学生学习的一个重要方面目前，对于一些独立学院会计学专业不同程度存在因班额大、学生底子差、文科生多等问题，导致教学效果不尽人意，直接影响到人才培养质量因此，对会计学专业数学课程教学进行改革迫在眉睫1教学改革的现实性与必要性从独立学院招生的角度来看，学生的文化课基础与普通本科类院校有一定差距，学院正在向应用技术型大学转型，在这样的大背景下，很多专业的数学类基础课的教学大部分仍由母体学校派老师授课，教材、教学方法、教学大纲等都基本一致这样就出现了一些问题和矛盾一方面，老师授课难度和模式与母体学校一致;另一方面，学生数学基础比普通本科学生较差，加上自律和自学意识差，使数学课课堂氛围压抑、沉闷，师生互动偏少，很多时候都是老师在讲台上讲，只有少部分学生能够听懂或在听讲，课堂教学效果参差不齐，形成“老师难教，学生难学、厌学”的现状直接的后果就是，数学课程学习效果不理想，数学课的挂科率偏高，学生们对数学课有畏难情绪这直接影响到学生后续课程的学习，数学方法和数学思维模式的欠缺，直接影响到学生专业知识和技能的学习和掌握因此，改革现有的课堂教学模式，探索适合独立学院学生数学课程教学模式和方法显得势在必行2教学改革的措施和策略分析目前，独立学院会计学专业数学类课程有微积分、概率论与数理统计、线性代数和统计学根据独立学院学生的特点，应对有关课程在教学方法、教学内容、学习管理等方面进行一些调整和改进从而不断提高数学课程教学效果
2.1教学材料的准备方面1数学课程教材的选取目前针对独立学院经济管理类的数学教材还没有统一的系列教材可让任课老师根据具体情况编制简明教程也可在普通本科教材的基础上对讲授内容进行“加减法”，对于偏难的内容以及结论的证明和推导做“减法”，对于基本知识点和重点内容做“加法”，挑选和增加典型的例题和配套的练习题提高教材对学生的针对性2修改和修订现行教学大纲，提高执行教学大纲的能力设计或选取一定比例具有会计背景的例题和习题，达到教材为学生的专业学习服务的目的，注重教材的针对性，提高教材的适用性，增加学生学习的积极性
6.2教学内容和方法方面1明确告知学生，数学课程的重要性教师应在第一次上课就给学生讲清楚，为什么要学数学学什么？怎么学让学生认识到高等数学的学习是对学生深层次学习专业知识打基础，比如考研和读研时候研究问题的需要其次，学生对高等数学的学习，既是学好专业课的重要保障，也是培养学生的数学思维能力，逻辑思维能力和分析和解决问题的能力的重要途径2因材施教，科学设计教案首先，教师应充分了解学生的特点，如数学基础差、文科生比例较多、班额大、学习主动性差等其次，教师应努力把握教材和教学大纲，熟悉教材中的知识结构、知识点的分布、重点、难点等，所有这些都了然于胸，才能有的放矢、游刃有余地去设计授课内容、方法等，才能深入浅出地将知识准确地教给学生，提高课堂教学的效果，真正做到因材施教教案设计中应减少繁琐的数学推导和证明，增加一些经济学案例，师生共同参与，增加课堂教学内容的实用性和趣味性如在讲微积分中的极限、导数、积分的相关知识时候，引入一些西方经济学中需要用到的简单例子，激发学生们的求知欲在讲概率论与数理统计中的方差和回归分析方面的内容时候，教师可以结合财务管理当中需要用到的相关内容，举一个简单的例子等等3提高授课艺术因一些教师在课堂上缺乏激情、没有将育人融入到课堂中等等，这些都会导致课堂气氛压抑，学生感到学习枯燥、乏味，导致课堂教学质量和效果不够理想教师应提高授课艺术，如声音抑扬顿挫，改变一节课一个语气的情况;在和学生的接触中引入为人处事的道理;老师不断提高自身修养，用自身的人格魅力感染学生，增加学生的课堂专注度4利用软件和多媒体教学与传统教学方式的有机结合对于定义、定理、概念、图表等内容，教师应用多媒体教学的方式，节省课堂时间，增加课堂的吸引力，通过形象的演示提高学习兴趣;对于一些推演、证明的内容应在黑板上进行板书讲解，提高思维逻辑性的培养;对于其他的内容，应采用多媒体演示与板书推演相结合的方式总之，让多媒体和传统黑板均发挥其优势，做到有机结合,为教师教学和学生学习提供方便5适时运用多样的教学方法引入案例教学法，提高学生分析问题，解决问题的能力，告诉学生学习的数学与会计专业的关联性，将教学内容与会计学专业课内容结合起来，让学生明白，学好会计与数学有着密不可分的关系，提高学生对数学的认识，引起学生学习数学的重视多采用启发式、互动式教学方式为了解决数学课堂气氛相对沉闷，造成学生注意力不够集中而导致学习效果差的问题，教师应根据自己的教学经验和学生的基本情况，将教学方式向教师主导，学生为主体转化，压缩讲解的时间和比例，多设问、多提问、多互动，让课堂变成一个教师主要起指导作用，学生主动、自主学习的氛围如在概率论与数理统计中可引入体育彩票或福利彩票中奖的概率等案例，增加数学的趣味性;如在概率论与数理统计中结合财务管理中的账面预算问题，建立模型进行教学等6把成绩考核贯穿到整个教学当中应避免“一考定乾坤”的成绩考核方式采用作业、期中考试、出勤、课堂表现、期末相结合的五位一体的考核方式,将每一部分都纳入考核范围，划定分数比例，将学生的最终考核成绩与平时的教学过程有机联系起来，避免学生平时上课不用心，期末考试前突击学习的情况，提高学生对于课堂和课前课后准备的重视程度7强化课堂管理独立学院的学生基础差、自我管理能力弱、学习积极性整体较其他普通本科院校的学生弱一些因此，强化课堂管理，尤其是数学课程的课堂管理，对于提高课堂和学生学习效果是一个重要的影响因素如，老师随机巡堂，会让玩手机、睡觉等现象明显减少;对于迟到、早退、旷课要详细记载并纳入到成绩评价中;通过提问，让增加学生课堂的专注度和积极性8教师应积极建立和谐的师生关系教师要与学生建立朋友式、融洽、轻松的师生关系在课余时间，教师可将自己的人生经历与学生分享，和学生进行思想交流，引导和帮助学生解决他们生活中遇到的问题以及困惑，增加学生对教师的信任感和认同感;用自己的人格魅力感染学生，激励和教育学生，从而建立一个和谐、互敬互爱的良好师生关系，从而辅助提高课堂教学效果9教师要根据教学内容的特点进行阶段性总结教师要引导学生对学过的内容按照章节或知识体系分布情况进行总结归纳，达到知识学习的强化和升华，使得教学内容得到巩固
2.3教学管理方面1加强日常的交流和沟通在教学管理和服务方面，教学管理人员应充分认识到数学类课程的特殊性和现实情况，应在日常的教学管理中注重对数学类课程的关注，加强与任课教师和学生的日常交流和沟通，及时了解教学情况如出现大部分学生听不懂等情况，应和任课教师沟通，及时对教学做出调整，如适当调低难度、放慢进度、加强辅导等2组织阶段性考试和考核利用月、季度或期中等时间节点，组织考试或测验，让学生对相关内容进行阶段复习、考试，增加对知识的巩固和总结归纳同时，对学生具有警示作用3增加有针对性地听课活动教学管理人员应适时多听数学类课程，观察学生的听课和学习状况，了解老师上课的情况对出现的问题及时采取措施，予以协调解决
2.4学生管理方面数学课堂良好的课堂教学固然重要，但没有良好的学风，教学效果将无法得到保证因此，学生管理队伍也应该加入到提高数学课程教学质量上来应从抓班级文化建设、建立班级学习小组等方面营造良好的学习氛围；从抓学生迟到、早退、旷课等环节严抓纪律，保证课堂出勤只要在班里形成一种“人人学”、“互相帮”的氛围，数学课程的教学效果会得到延续和很大的提高
36、雇主责任保险与工伤保险协调发展研究
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度
（九）保险与灾害事故防范救助体系
37、保险业参与灾害救助体系研究
38、商业机动车辆保险制度研究
39、机动车交通事故责任强制保险制度的有效性研究
40、防灾减损模式方法研究
（十）巨灾保险制度
41、我国巨灾风险管理技术研究
42、巨灾风险的定价机制和损失评估研究
43、巨灾保险基金研究
44、巨灾再保险研究
45、台风、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火灾等灾害有效保障模式研究
46、巨灾保险相关立法研究
47、核保险责任准备金研究
48、巨灾风险数据库研究
49、巨灾保险的财政支持政策
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式
（十一）农业保险
50、农业保险发展可持续性研究
51、农业指数保险问题研究
52、农业保险经营模式研究
53、农业大灾风险准备金研究
54、农业保险法律制度相关问题研究55＞农业再保险研究
56、农业保险监管研究
57、农业保险消费者保护研究第3页共58页
（十二）“三农”保险拓展
58、三农”保险模式、创新、途径研究
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级
（十三）保险资金长期投资
59、保险资金长期投资及其风险管理研究
60、保险资金运用效率研究
61、保险参与新型城镇化建设相关问题研究
62、保险资金另类投资相关问题研究
63、保险资金投资创业投资基金相关问题研究
64、保险资金境外投资研究
（十四）保险市场与货币市场、资本市场协调发展
（十五）保险服务经济结构调整
70、科技保险相关问题研究
71、个人消费贷款保证保险产品相关问题研究
九、加强基础建设，优化保险业发展环境
（二十五）保险业信用体系建设
126、中国公众风险意识与保险意识研究
127、保险消费行为研究
十、完善现代保险服务业发展的支持政策
（二十八）保险监管协调机制政策性选题
一、总体要求
1、宏观经济政策对我国现代保险服务业发展的影响
2、保险服务业对宏观经济的实际影响
3、中国保险企业发展海外业务的支持政策研究
4、现代保险服务业的发展与政府责任
5、保险市场监管约束性与市场主体能动性的协同有序发展
6、保险业发展的市场环境与政策环境研究
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系
7、商业养老健康保障政策研究
8、企业年金政策支持研究
9、企业年金政策力度与市场效应研究第4页共58页
10、住房反向抵押养老保险制度设计n、独生子女家庭特殊保障政策研究
12、养老机构综合责任保险政策研究
13、保险机构投资养老服务产业扶持政策研究
14、保险机构参与健康服务业政策研究
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系
15、保险相关社会管理功能制度设计及其政策导向探讨
17、职业责任保险政策设计
18、保险人参与民事损害赔偿案件调解制度设计
19、强制保险支持政策研究
20、责任保险供给与需求刺激政策研究；
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度
22、防灾减损相关政策支持研究
23、巨灾保险制度与政策研究
25、成立核自保公司的政策研究
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式
26、大灾风险准备金制度设计
27、农业保险相关政策支持及其效果研究
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级
28、另类投资相关政策研究
29、保险资金投资股票和债券市场政策研究
30、专业保险资产管理机构政策支持研究
31、专业保险资产管理机构设立私募基金政策探索
32、保险基金管理公司相关政策支持探索
33、保险投资资产证券化相关政策研究
34、科技保险相关政策研究
35、小微企业信用保险、贷款保证保险相关政策支持研究
36、个人消费贷款保证保险相关政策支持研究
37、信用保险、保证保险、出口信用保险相关政策探索
38、境外投资保险服务相关政策探索
39、短期出口信用保险市场扶持政策探索
40、航运保险相关政策探索
七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平
41、深化保险业改革发展相关政策研究
42、保险费率市场化改革研究
43、发展信用保险专业机构研究
44、保险产品创新监管研究
八、加强基础建设，优化保险业发展环境
九、加强基础建设，优化保险业发展环境
十、完善现代保险服务业发展的支持政策
46、政府购买保险服务相关政策研究
47、完善保险业相关税收政策研究
48、养老地产业发展的政策研究
49、农业保险财政补贴政策研究实务和技术性选题
一、总体要求
1、自贸区保险创新发展的技术路径和方法探究
2、企业战略发展的风险性研究
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系
3、商业健康保险产品设计
4、保险公司与医疗机构合作模式
5、保险公司与社保机构合作模式研究
6、基本养老保险个人账户和企业年金账户年金化发放方式研究
7、住房反向抵押养老保险产品创新
8、独生子女家庭特殊保障产品创新
9、养老保险机构综合责任保险产品设计
10、综合养老、医疗保险产品设计
11、住房反向抵押养老保险产品定价
12、保险业参与养老产业发展的定位及其发展策略
13、商业性长期护理保险产品设计
14、与基本医疗保险相衔接的商业保险产品设计
15、商业保险参与健康服务业产品设计
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系
16、现代保险业服务社会管理方式探索
17、保险业参与保安服务产业链整合产品设计
18、治安保险、社区综合保险等产品设计
19、食品安全责任保险具体方案探索
20、环境污染责任保险具体方案探索
21、医疗责任保险、医疗意外保险、公共安全等领域责任保险产品设计
22、产品责任保险和公众责任保险产品设计
23、雇主责任保险产品的设计
24、实习安全责任保险产品设计
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度
25、救助保险产品设计研究
27、保险在防灾减损中的路径方法、技术研究
29、巨灾风险数据库建立实践探索
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式
30、农业保险产品创新及技术创新
31、农产品目标价格保险探索
32、保险经营机构与灾害预报部门、农业主管部门的合作机制探索
33、农业天气指数保险产品设计
34、“三农”保险模式、创新、途径研究
35、各类农村普惠保险产品创新设计（包括农村小额信贷保险、农房保险、农机保险、农业基础设施保险、森林保险，以及农民养老健康保险、农村小额人身保险等）
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级
36、保险参与国家重大基础设施等重大工程的模式方法与探讨
37、保险资金投资项目的具体实践探索
38、保险资金投资创业投资基金相关模式、实践
39、保险另类投资产品设计
40、保险资金投资股票和债券市场运行模式探讨
41、专业保险资产管理机构运行模式
42、专业保险资产管理机构设立私募基金
43、保险基金管理公司运行模式
44、资产证券化产品设计
45、工程保险实践探索
46、科技保险实践探索
47、知识产权保险实践探索
48、特殊保险（核电、航天、卫星等）实践探索
51、保险在文化产业、物流、演艺、会展等服务产业中的实践探索
52、保险在法律、咨询、会计、评估、审计等产业中的实践探索
53、信用保险、保证保险、出口信用保险实践探索
54、境外投资保险服务实践探索
55、短期出口信用保险市场运行模式
56、航运保险运行模式实践探索
七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平
57、保险费率市场化的实践探索
58、保险市场退出实践探索
69、再保险对国家重点项目支持实践探索
72、保险消费纠纷多元化解决机制探索
73、保险社团组织发展探索
74、健全保险保障基金管理制度和运行机制
九、加强基础建设，优化保险业发展环境
75、保险信用体系建设探索
76、行业经验数据（包括行业经验生命表、疾病发生率表等）
十、完善现代保险服务业发展的支持政策
79、保险监管协调机制的建立和运行医药数理统计方法课程教学改革论文医药数理统计方法是药学专业的基础课，是数学基础课中应用性最强的课程,是研究随机现象的科学方法.它的思考方法与学生过去接触过的学科不同，因此学习它时需改变以往的思考方式.目前，延边大学药学院采用的数理统计教材《医药数理统计方法》［1］是卫生部规划教材（第3版），其内容较为陈旧，方法简单，特别是随着计算机的普及与发展及在统计学中的广泛应用，使原有教材内容处于过时状态.延边大学药学院医药数理统计方法课程的教学时间仅为30学时，教师若按教材内容用传统的教学方法讲课，学生较难学到实用的统计知识和方法.为此，延边大学基础医学院数理与计算机教研室在教学中进行了多方面的改革.1转变教育观念利用现代化学习工具学习当今社会发展所需要的知识是时代的要求，因此应转变教育思想和更新教育观念，改变以往的教学方式、学习方式和学习内容，探索适应现代社会、经济、科技及文化发展的教育观念和人才培养模式，形成培养适合21世纪所需要人才的教学体系.医药院校的数学应以应用为主要目的，应改变以掌握基本知识、基本理论及基本方法为目的的方式，把教学重点转移到讲解数理统计学概念、思考方法、形成及应用背景等，引导学生思考数理统计学的思维特征，理解数理统计学思想，引导学生应用数理统计学方法解决实际问题，以达到学以致用的目的.学好和用好医药数理统计学并不需要高深的数学知识，而是要促使学生在学习数理统计学的时候改变思维模式，使学生从医药学的形象思维模式向数理统计学的抽象思维和逻辑推断模式转变，并结合教材中例题的讲解、学生自身实例资料的分析及作业的批阅使学生理解和掌握统计学中的基本概念、基本方法、统计符号及公式等.2精简和更新教学内容在教学内容方面做到突出实用性，适当地减少或减弱概率论部分的理论性和难度，以直观、趣味和易于理解的方式把概率论作为数理统计的基础知识加以介。
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