拼音拼读课件教学

汉语拼音拼读课件教学系统——化全流程解析欢习语读课课将础应讲迎大家学汉拼音拼系统化教学程本程从基到用，全面解拼音学习环节师论对语的各个，帮助教掌握科学的拼音教学方法，提高教学效果无是汉启蒙还语课将资教育是小学文教学，本程都提供实用的教学策略和丰富的教学源拼音学习的重要性汉语启蒙基石语习础识阅读养关键拼音是汉学的基，是儿童字和能力培的正确掌握拼音能够为来语习坚础为语帮助学生准确发音，未的汉学奠定实基作音文字的桥梁，拼阅读习词汇音系统使学生能够自主和学新海外及初学者快速入门首选对习来说语过于海外华裔子女和外国学者，拼音是快速入门汉的有效工具通拼们时内语习音系统，他能够在短间掌握基本发音，突破汉学的初始障碍，建立学习信心小学语文课程核心内容为语课组语习仅语拼音作小学文程的重要成部分，是学生文学的第一步它不是识载认语养关键环节语音知的体，也是学生知发展和言能力培的，在整个小学文教学体系中占据核心地位课程体系与教学目标系统化课程体系教学重点课认读节读节组本程采用科学系统的教学体系，全面覆盖声母、韵母和整体音•准确拼各种音合内础杂组层层进三大核心容从基发音到复合，递，确保学生能够扎实节识•清晰分辨相似音差异掌握拼音知体系规书写•范拼音字母内计认规简难渐进环节练应辅识教学容设遵循知律，由到，循序，每个都有明确习标标识络•熟用拼音助字的学目和考核准，形成完整的知网培养目标识•建立拼音意与兴趣•掌握拼音实用技能语•提高音感知能力养习习惯•成良好学拼音基本结构认识韵母节单韵母是音的主体部分，共有24个韵母、载节13个复韵母和16个鼻韵母韵母承着音声母节质的主要音色，决定了音的基本音节辅声母是音的起始部分，共有23个，表示节音如b、p、m、f等声母决定了音结组的起始发音方式，是拼音构的重要成部声调分调语调轻声是汉的特色，共有四个声和一个调区语调声声的变化可以分意义相同但不同词语关键的字，是汉拼音系统的特征语虽状专标读语习汉拼音与英文字母然形相似，但功能和用途完全不同拼音字母门用于注汉字音，是一套科学的音符号系统，帮助学者准确把握汉字规的发音律拼音学习顺序与阶段第一阶段韵母学习习单习首先学韵母a、o、e、i、u、ü，掌握基本发音然后学复韵母ai、ei、ui为节习础等，以及鼻韵母an、en、in等韵母作音的主体，是拼音学的基第二阶段声母学习习难组习习学23个声母，从易到，分掌握先学b、p、m、f等唇音，再学d、习较难组习t、n、l等舌尖音，最后学的zh、ch、sh、r等音每声母学后立即进读练习行拼第三阶段组合拼读将进组练习读节时习认读节已学声母与韵母行系统合，拼音同学整体音如读规则认yi、wu、yu等，掌握拼音拼，形成完整的拼音系统知应习计阶习时内时教学中制定科学的学划，合理安排每个段的学间和容同，要注重螺习顾内识旋式复，定期回已学容，确保学生牢固掌握拼音知六大主题式教学法举例海洋主题动物主题太空主题为计创场题将习以海洋生物背景，设海底拼音王国情境设拼音动物园景，每个动物代表一个拼音拼音星球探险主学变成太空旅行，每个习时鲨节识过如学sh声母，可引入鱼shāyú故字母或音例如，大象代表d，猴子代表星球代表不同的拼音知点学生通完成任务乐关图习过记忆获证习积事，配合海洋背景音和相片，增强学趣h，通动物特征和声音帮助拼音发音特得星际通行，激发探索欲望和学极味性点性题过创将习转为满师级选择主式教学法通设生动有趣的情境，枯燥的拼音学化充趣味的探索活动教可根据班特点和学生兴趣，灵活植物、交通或美食题计等不同主，设丰富多彩的教学活动声母总览别声母类声母发音特点唇音b pm f依靠双唇或上齿与下唇发音龈舌尖音d tn l舌尖抵住上齿背或上齿发音软舌根音g kh舌根抵住腭发音，气流从口腔送出舌面音j qx舌面前部抵住硬腭发音舌尖后音zh chsh r舌尖上卷，接近硬腭前部发音龈舌尖前音z cs舌尖抵住上齿发音规应关过练习声母发音有明确的律和特点，教学中重点注发音部位和方法特殊发音如r的卷舌音、x的气流摩擦音等，需要通示范和帮助学生掌习础师应握正确发音是拼音学的基，教注重发音示范的准确性声母书写规范与口诀声母书写规范记忆口诀举例书写严顺规则应过书筝拼音字母有格的笔，教学中通动画演示每个字母的•b pm f-小胖猫放风写过写竖线写侧圆写竖线写程如b字母先，再右半；p字母先，再•d tn l-大头牛拉车侧圆规书写仅书写习惯乐右圈范不有助于学生形成良好的，也能帮助他们识别记忆•g kh-哥哥喝可更好地和拼音字母鸡•j qx-去西边应书写势导养书写习教学中注重姿和握笔方法的指，确保学生成正确的•zh chsh r-抓虫蛇入洞惯书写练习应练习结说读写综训声母与发音相合，形成听、、、的合细练•z cs-仔搜索这谐诀记顺组别龄些音口能帮助学生更容易住声母的序和分，特适合低师创编贴诀学生使用教可以根据教学需要更多近学生生活的口单韵母入门发音法a oe时开时圆缩时a发音口大，舌平放；o发音嘴唇呈形，舌后；e发音嘴半开这础单们习，舌稍抬三个韵母是最基的韵母，掌握它的发音是学其他韵母的础基发音法i uü时时圆时圆i发音嘴微笑，舌抵下齿；u发音嘴唇突出成形；ü发音嘴唇呈这较为杂练习形但更扁平，是特有的韵母三个韵母发音复，需要反复图文联想法将图圆圆鸡鹅韵母与像联系如a像大嘴巴，o像的蛋，e像的头，i像一这别根小棍，u像一个碗，ü像两个小点的眼睛种方法特适合幼儿园和低年级学生单时应图让时时教学韵母，配合口型和发音动画，学生清晰看到发音口腔的变化同，可计戏过觉觉觉记忆单以设韵母卡片游，通视、听和触等多种感官刺激，帮助学生牢固韵母态的发音和形单韵母四声训练第一声（阴平）第二声（阳平）调时调稳较调时调平直高音，声符号ˉ如ā,ō,ē发音音平，不升不降，保持在高音由中音向上升，声符号ˊ如á,ó,é发音音从中音位向高音位升起示例词妈鹅词位示例mā、多duō、é麻má、河hé、坡pó第三声（上声）第四声（去声）调时调调时调剧先降后升，声符号ˇ如ǎ,ǒ,ě发音音先从中音位下降，再上升示例由高音迅速下降，声符号ˋ如à,ò,è发音音从高音位急下降到低音词词骂饿马mǎ、我wǒ、可kě位示例mà、果guò、è调书写规则调应标则标则标计图戏将妈四声号的声符号在韵母的上方，如果是复韵母在第一个韵母上方；如果是鼻韵母，在主要韵母上方教学中可以设四声片匹配游，如、麻、骂应图调对词马、与相片匹配，帮助学生理解声义的影响复韵母讲解1类复韵母i这结时开ai、ei、uiwei，些复韵母以i尾，发音口型从始音向i音方向变化如ai从a到i，口型由大到小；ei从e到i，舌位前移词爱示例ài、飞fēi、水shuǐ2类复韵母u这关时显ao、ou、iuiou，些复韵母与u相，发音口型变化明如ao从a圆渐缩到o，口型由大到；ou从o到u，嘴唇逐收词示例包bāo、口kǒu、牛niú3特殊复韵母这较为ie、üeue、er，些复韵母发音特殊如ie从i到e，舌位下降；语üe需要先掌握ü的发音；er是卷舌音，是汉特有的韵母词写示例xiě、月yuè、儿ér时让单导们将单教学复韵母，可以采用拆分与合并的方法，先学生掌握韵母的发音，再引他连续结聪韵母快速发音，体会复韵母的发音特点合趣味儿歌如ai eiui，小朋友真明，ao ou记忆组规iu，拍拍手扭扭腰等，帮助学生复韵母的合律鼻韵母归纳前鼻音韵母后鼻音韵母时时时软前鼻音韵母包括an、en、in、un、ün，发音气流从口腔和鼻腔同后鼻音韵母包括ang、eng、ing、ong，发音舌根上抬抵住腭，气过鸣过通，舌尖抵住下齿，声音在前鼻腔共例如流主要从后鼻腔通例如时龈时词•an发音先发a，然后舌尖上抬抵住上齿，气流从鼻腔出例•ang发音先发a，然后舌根上抬，气流从后鼻腔出例昂词安ān、班bānáng、帮bāng为词为词•en发音类似，但起始音e例恩ēn、门mén•eng类似发音，但起始音e例灯dēng、冷lěng开较为词较词•in发音从i始，明亮例心xīn、金jīn•ing发音明亮，舌位高例星xīng、听tīng时导鸣计对练习让对教学鼻韵母，重点是引学生感受口腔和鼻腔的共变化可以设前后鼻音比，如学生比发音an-ang、en-eng等，体会发音时过词练习部位的不同同，通丰富的例，帮助学生掌握鼻韵母的发音特点整体认读音节介绍类整体认读音节u乌对应包括wu、wu无、wu

五、wu物，实际这节认读组拼音u的四声类音需要直接，不按部分合读类整体认读音节拼类整体认读音节iü对应对应包括yi衣、yi椅、yi意、yi易，实际拼音i包括yu鱼、yu玉、yu雨、yu育，实际拼这节规则读书写规这节的四声类音不能按照一般拼音拼，需要音ü的四声由于范，类音中的ü省略了两为记忆作整体点认读节习认读为这节读规则规读导错误识整体音是拼音学中的特殊部分，之所以需要整体，是因些音不符合一般的拼，如果按照常拼方法会致发音教学中可以采用动画记将认读节应图来图观记忆还计认读节戏对这法，整体音与相汉字及像联系起，如yi衣配以衣服片，帮助学生形成直此外，可以设整体音接龙游，加深学生些特节殊音的印象声母拼读方法演示声母发音为时闭拢张开带轻以b例，发音双唇，然后突然，不送气，声振动发音要为续轻轻闭张开来短，后韵母做准备b的发音口型可以用唇，突然形容韵母发音为时开为以a例，发音口腔大，舌头平放，声音响亮发音要足够重和长，作节开来音的主体部分a的发音口型可以用嘴巴大，声音朗朗形容拼读结合将连读节时轻b和a快速，形成ba音发音，声母b要短，韵母a要重紧衔节轻诀长，两者密接，形成一个完整的音可以使用前音短后音重的口指导读拼读观组应导拼音表格是拼教学的重要工具，它直展示了声母和韵母的合方式教学中引学生理结节读练习简单组开解拼音表的构，掌握查找音的方法声母拼可以从最的b、p、m、f始，逐过较杂师时应让观导步渡到复的声母教示范发音，放慢动作，学生清晰察口型变化，然后引练习学生模仿并区分与易错提示b/p发音原理对比常见例词区分b和p的发音部位相同，都是双唇音，但发音方法不同b是不送词词时较带时劲b声母例p声母例气音，发音气流弱，声振动；p是送气音，发音气流强，声带不振动爸爸bàba爬爬pápa过烛测试辅烛可以通蜡助理解在嘴前放一支点燃的蜡，发b音时烛时烛显摇这北京běi jīng配景pèi jǐng，蜡flame几乎不动；发p音，蜡flame会明晃种直观较区别盘的比有助于学生理解两个声母的半边bàn biān边pán biān冰棒bīng bàng乒乓pīng pāng计对戏词语让将词语对过选戏师读教学中可以设b/p配游，准备一系列含有b或p声母的卡片，学生含有相同声母的配也可以通听音字游，教出词语断还选择这练习应区这，学生判是b声母是p声母，并正确的字卡些互动有助于学生在实际用中准确分两个容易混淆的声母声母分辨d tn l舌尖不送气音d-时龈带词轻较为发音舌尖抵住上齿，不送气，声振动如大dà、地dì、东dōng等发音特点是快有力，口腔肌肉放松舌尖送气音t-带词时劲显觉喷发音部位与d相同，但需要送气，声不振动如他tā、天tiān、跳tiào等发音气流强，能明感到气息出舌尖鼻音n-时龈过带词时显鸣发音舌尖抵住上齿，气流从鼻腔通，声振动如你nǐ、南nán、年nián等发音有明的鼻腔共舌尖边音l-时龈侧过带蓝词时对发音舌尖抵住上齿，气流从舌头两通，声振动如拉lā、lán、老lǎo等发音舌头位置相固定应导过计戏将为员过教学中注重引学生感受舌尖在发音程中的位置变化可以设声母家族游，d、t、n、l分不同的家族成，通故事形式绍们关时组组词让这组词语应介它的特点和系同，可以织拼音接龙活动，学生用四个声母与不同韵母合，形成并接龙，强化拼音用能力声母训练g kh声母发音g时软带较词汇刚练习时诀记忆g是舌根不送气清音，发音舌根抵住腭，声振动，气流弱典型如哥gē、gāng、高gāo可用哥哥割高粱口帮助声母发音k带词汇开练习时开乐诀辅k是舌根送气清音，发音部位与g相同，但需强烈送气，声不振动典型如看kàn、口kǒu、kāi可用渴了口喝可口助声母发音h时过带词汇话练习时h是喉擦音，发音气流从喉部摩擦通，声不振动典型如好hǎo、huà、黑hēi可感受喉部气流摩擦感，用哈哈哈笑声体会发音这组时计测戏让将时还读组对应图过认读读这组较为隐教学声母，可以设气流探游，学生手掌放在嘴前，感受发音气流的强弱变化可以制作拼音卡片，正面是声母与韵母合，背面是汉字和片，学生通快速卡片，提高拼速度和准确性声母因发音位置师应别蔽，教特注意口型示范的准确性声母教学j qx y发音要点j qx这时语三个声母都是舌面前音，发音舌面前部抵住硬腭，是汉特有的发音方式j是不送气音，如家钱这组组jiā；q是送气音，如qián；x是擦音，如西xī声母只能与i、ü及其合的韵母相拼导觉别教学提示引学生体会舌面抬高的感，可以先发i音，保持舌位不变，再分发出j、q、x三个声母与的区别z cs将关键区别时初学者容易j、q、x与z、c、s混淆在于j、q、x是舌面音，发音舌面抬高；而z、c、s时龈组是舌尖前音，发音舌尖抵住上齿此外，j、q、x只能与i、ü及其合的韵母相拼，而z、c、s不能这与些韵母相拼对练习让对比学生比发音ji-zi、qi-ci、xi-si，体会舌位的不同声母特点y严来说节开当开节单独现时写格，y不是声母，而是零声母音头的添加符号i、ü头的零声母音出，i成写当这节为词语节时yi，ü成yu；些音作的第一个音，需要在前面加y或w如一yī、鱼yú过对词教学提示通比医院yīyuàn和衣袖yīxiù等例，帮助学生理解y的用法这组时计读词语让教学声母，可以设舌面音快速卡活动，准备含有j、q、x声母的常见卡片，学生快速准确地读组戏将让组组出也可以织拼音找朋友游，所有能与j、q、x相拼的韵母列出，学生找出所有可能的合并词过这这组较为杂通些互动活动，帮助学生掌握复的声母声母突破zh chsh r卷舌音特点卷舌训练方法称为语话过zh、ch、sh、r都是舌尖后音，也卷舌音，是汉普通中的特色可以通以下方法帮助学生掌握卷舌音时这组习难音发音舌尖上卷，接近硬腭前部声母是很多学者的点，练导将颚区习

1.舌尖操指学生舌尖上卷，触碰上前部尤其是方言和外国学者标频让

2.模仿法播放准音，学生反复模仿纸对对资•zh不送气卷舌音，如桌zhuō、zhǐ

3.比法比卷舌音与非卷舌音，如知-、吃-次张时当张渐调•ch送气卷舌音，如吃chī、车chē

4.夸法初学可适夸卷舌动作，逐整至自然书觉辅观•sh卷舌擦音，如shū、山shān

5.视助使用口型动画，直展示舌头位置浊•r卷舌擦音，如日rì、人rén计识别战词语让断还组绕练习教学中可以设卷舌音挑活动，播放含有卷舌音和非卷舌音的，学生判是否包含卷舌音可以织卷舌音口令，如四十狮过语戏对对别难对导细观针对四只石子，通有趣的言游，强化学生卷舌音的掌握于特以发准的学生，可以采用一一指，致察其发音动作，有性地进纠行正声母归纳z cs声母z时龈带词舌尖前不送气清音，发音舌尖抵住上齿，不送气，声不振动例早zǎo、字zì、桌zuò声母c带词词舌尖前送气清音，发音部位与z相同，但需要强烈送气，声不振动例cí、从cóng、村cūn声母s时龈缝缝挤舌尖前擦音，发音舌尖接近上齿，留出窄，气流从隙中出，产词生摩擦声例思sī、送sòng、酸suān这组关键别区z、c、s声母的是掌握舌尖的正确位置教学中要特注意与zh、ch、sh的分，前者是舌尖前音，后者是舌尖后音（卷舌音）常见的混淆过对练习识包括zi-zhi、ci-chi、si-shi等，可以通比帮助学生建立清晰的发音意针对错节计专项练习让读资质诗对词组对这组区易音，可以设，如学生快速朗zīzhì、刺痴cìchī、思sīshī等比，强化两声母的分能力同时观过，可以使用口型变化动画，直展示舌尖在发音程中的位置变化，帮助学生更精确地控制发音器官声母专项复习与巩固声母拼图游戏拼音接龙活动图让将应图组戏规则词须制作声母拼卡片，学生声母与相的片或织拼音接龙游，是下一个的声母必词语图词妈妈匹配例如，b声母匹配爸爸片，m与上一个的韵母相同或相近如mā妈妈图这觉戏这声母匹配片等种视化的游有助于ma→猫māo→藕ǒu→我wǒ种词汇戏综训练识别应强化声母与实际的联系游能够合学生的拼音和用能力声母闯关游戏拼音测试题计关关专组计综测试识别节读设多个卡，每注于特定的声母学生需设合性拼音，包括声母、音拼、该组关过关题测试进详细讲针对要完成与声母相的任务才能通卡如声母分类等多种型后行解，关专关专问题进纠测试唇音注于b、p、m、f，舌尖音注于普遍存在的行集中正定期有助于及过戏习积时现习问题d、t、n、l等通游化的方式提高学极发学中的并加以解决性习阶应结维导图识时针对习声母复段注重系统性和趣味性相合可以使用思梳理声母体系，帮助学生建立完整的知框架同，不同学风格的学生，可以习觉图觉频觉组践提供多样化的复材料，如视型学生可提供表和动画，听型学生可提供音材料，动型学生可织动手实活动拼读法则总览连贯原则1连读连贯顿声母与韵母要，不可停轻重原则2轻连轻前音短后音重，两音相猛一碰，声母发音短，韵母发音重长气流控制3区别显显控制气流走向与强弱，送气音与不送气音明，擦音要有明摩擦感音变规则4调轻规则语掌握三声变、声、儿化音等特殊音变，注意流中的自然变化读过为读辆带拼程可以形象地比喻碰碰车拼法声母和韵母就像两小车，声母小车速度快但动力小，韵母小车速度慢但动力大，两车相撞后，声母的速度节节质这读过关动整个音，韵母的动力决定音的音种比喻有助于学生理解拼程中声母与韵母的系应调读简单将开读没显顿态图读过观教学中强，拼不是地声母和韵母分后再拼在一起，而是要一气呵成，声母和韵母之间有明停可以使用动展示拼程，直现结节呈声母与韵母如何快速合成完整音拼读步骤实操看识别声母韵母-细观节时识别仔察音，分辨出声母和韵母部分例如，看到ba，出b是声母，a是这骤养觉识别读础韵母一步培学生的视能力，是拼的基读发音尝试-别读读时闭张开分出声母和韵母的发音，感受各自的发音特点如b感受双唇合再的动读时开状态这骤作，a感受口腔大的一步帮助学生掌握基本发音拼声韵结合-将连读节将连读读时声母和韵母快速，形成完整的音如b和a成ba拼注意声母轻显顿这读骤短，韵母重长，两者之间无明停是拼的核心步计训练导将节为师读在实际教学中，可以设分音活动，引学生准确地音分解声母和韵母例如，教出妈妈这训练对节结认识māma，学生回答m-a,m-a种有助于强化学生音构的针对节结节时结典型音如b-a=ba的教学，可以采用多媒体演示，展示声母和韵母如何合成音同，词语让语应读练习合实际如爸爸bàba、八bā等，学生在具体境中理解和用拼方法随着的深导读过读读畅入，逐步引学生从分步拼渡到整体拼，提高拼的流性和自然性拼音拼读节奏与停顿拼读节奏训练停顿控制技巧读当节衔应当顿读畅关键顿拼音拼需要掌握适的奏感，声母和韵母之间的接既清晰又正确的停控制是拼流性的初学者常在声母和韵母之间停畅过训练读节过读过流可以通以下方法拼奏长，影响拼效果可通以下方法改善节辅节稳节导节进练习导将连贯顿

1.拍器助使用拍器设定定的奏，引学生按照拍行拼•滑音引学生声母和韵母滑动，减少中间的停读养稳读节训练读渐过读对过，培定的拼奏感•跳跃从慢速拼逐渡到快速拼，降低中间程的依势导师势转换读赖

2.手引教使用手指示声母和韵母的，帮助学生把握拼时调节的机和速度•整体感知强音的整体感，而非机械地拼合两个部分节创读读结乐节进读训练

3.奏模式设短-长的拼模式，声母发音短促，韵母发音舒•韵律朗合音或奏，行韵律化的拼稳读节展，形成定的拼奏读训练应阶让练渐拼从慢到快，逐步提高速度初学段可以刻意放慢速度，学生清楚感受声母和韵母的特点；随着熟度提高，逐加快速度，减少声母和顿终畅读师录频为练习标韵母之间的停，最达到自然流的拼效果教可以制不同速度的示范音，作学生的参考准拼读连贯性训练1单音节连读练习连读连读同一声母不同韵母的，如ba-bo-bi-bu；或同一韵母不同声母的，如ba-pa-这础练习单节读ma-fa种基帮助学生掌握音拼的基本技能转训练对节应教学提示使用卡片快速翻的方式，学生不同音的快速反能力2双音节词语拼读练习节词语读妈妈常见双音的拼，如爸爸bàba、māma、学校xuéxiào等注节衔顿重音之间的自然接，避免生硬的停结图词语习教学提示合片和实物，增强的具体意义，提高学兴趣3多音节句子拼读练习简读爱关语调节养语短句子的拼，如我我的家wǒài wǒde jiā注和奏，培感和表达能力结现记忆教学提示合动作和表情，增强句子的表力，加深理解和读连贯训练结乐戏进计戏顺读拼性可以合动画和音游行，如设拼音列车游，学生需要按序出车厢上的节渐节这戏训练读连贯音，列车速度逐加快，要求学生跟上奏种游化的方式能够有效提高学生的拼性和反应速度计绕练习鸭鸡叽叽叽过语训练另外，可以设拼音口令，如小洗澡嘎嘎嘎，小吃米等，通有趣的言材料，学协调连贯这练习仅读还语畅生的发音性和性类不能提高拼技能，能增强言表达的流度和自信心、、特别拼写iou ueiuen简写说完整形式形式示例明当时写iou iuliu流,qiu秋韵母iou前有声母，成iu对当时写uei uishui水,dui韵母uei前有声母，成ui当时写uen un lun轮,cun村韵母uen前有声母，成un这别写规则为简书写这简写当这单独节时些特拼是了化拼音而制定的需要注意的是，些只适用于有声母的情况些韵母成音，仍需使用完整形式，并规则写写根据零声母处理，如优作yōu而不是yū，威作wēi而不是wī过对当这时简写当们单独现时在教学中，可以通比展示帮助学生理解些韵母前有声母，例如l、q、sh等，就使用形式；它出，要使用完整形式并加上应计简写对练习对这规则记忆时词汇相的y或w可以设完整形式-形式配，增强学生一的同，提供丰富的实例，如流liú、秋qiū、水对让应这规则shuǐ、duì、轮lún、村cūn等，学生在实际用中掌握些与辨析zh/ch/sh z/c/s发音部位区别对组词词比卷舌音例非卷舌音例区别zh/ch/sh与z/c/s的最主要在于发音部位纸zh-z zhǐ字zì时•zh/ch/sh是舌尖后音，发音舌尖上卷，接近硬腭前部，形成卷舌音ch-c吃chī次cì时龈•z/c/s是舌尖前音，发音舌尖抵住上齿，不卷舌诗sh-s shī思sī过来观组区别可以通舌头的位置变化直感受两声母的zh/ch/sh发音资时显时zhi-zi知zhīzī，舌尖明向后上方卷起；z/c/s发音，舌尖保持在前部位置词chi-ci池chící师shi-si shī四sì观过过侧图显时时教学中可以使用舌位动画直展示发音程中舌头位置的变化通面剖析，清晰示zh/ch/sh发音舌尖上卷的动作，以及z/c/s发音舌尖这觉辅组区别前抵的位置种视助能有效帮助学生理解两声母的发音还计断练习这组词语让断还时导观时可以设卷舌判，播放含有两声母的，学生判是卷舌音是非卷舌音同，引学生注意察自己的舌头位置，感受发音过对练习识这组舌尖的不同动作通反复比，帮助学生建立准确的发音意，避免混淆两容易混淆的声母韵母串联与组合训练系列组合a系列组合e为包括a、ai、ao、an、ang等，以a核心的韵为组组训练过包括e、ei、en、eng等，以e核心的韵母母合重点是掌握a与其他韵母的自然训练合重点是准确发出e的特殊音色渡练习词汇鹅练习词汇é、飞fēi、门mén、冷爸bà、白bái、包bāo、班lěngbān、帮bāng系列组合u系列组合i为包括u、ua、uo、uai、uan、uang等，以u组训练圆包括i、ia、ie、iao、ian、iang、iong等，以i核心的韵母合重点是保持u的唇特为组训练核心的韵母合重点是i与其他韵母的征畅衔流接练习词汇土tǔ、花huā、国guó、快练习词汇鸡写jī、家jiā、xiě、桥qiáokuài组训练记忆将练习这现韵母合可以采用串联法，相同核心元音的韵母串在一起，如a-ai-ao-an-ang、e-ei-en-eng等种方法有助于学生发韵母之间关记忆络的联，形成系统的网计戏对过戏习对组记忆时结可以设韵母小游，如韵母接龙、韵母配、韵母大富翁等，通游化的方式激发学生的学兴趣，加深韵母合的同，合实际词语进练习将识应语环读语行，帮助学生抽象的韵母知用到具体的言境中，提高拼能力和感鼻韵母组合与应用1前鼻音应用应过阶记忆阶前鼻音an、en、in、un、ün在实际用中非常常见可以通梯式发音联想法帮助想象一个渐梯，从a上升到i，再到u，最后到ü，形成an-en-in-un-ün的序列，发音位置逐前移和高升练习词组静问题安ān jìng、wèn tí、今天jīn tiān2后鼻音应用频阶渐后鼻音ang、eng、ing、ong使用率也很高可以采用类似的梯式联想法，但发音位置逐后移和上关键过升，形成ang-eng-ing-ong的序列后鼻音的是舌根上抬，气流从后鼻腔通练习词组唱歌chàng gē、等待děng dài、星星xīng xing3鼻韵母拼读技巧读关键觉过鼻韵母拼的是掌握鼻音收尾的感可以通延长收尾的方法，刻意延长鼻音部分，体会气流从鼻腔过觉练渐节通的感随着熟度提高，逐恢复自然的发音奏练习句子明天阳光明媚míng tiān yáng guāng míng mèi4鼻韵母易错点错误显针对这问题计对练习常见包括前后鼻音混淆、鼻音不够明等些，可以设比，如山shān-上对区shàng、身shēn-生shēng等，强化前后鼻音的分能力纠错练习烟yān-羊yáng、真zhēn-正zhèng应训练词语读写练习词语让进读写练习鼻韵母的实际用可以采用拼音，提供一系列含有鼻韵母的常用，学生行拼和拼可简单单节词开渐过节词以从的音始，如山shān、天tiān、明míng，逐渡到多音，如明天míng tiān、唱这简难练习语环歌chàng gē、香蕉xiāng jiāo等种由到的有助于学生在实际言境中掌握鼻韵母的用法多样化互动教学方式多媒体动画教学拼音卡片互动小组竞赛激励态计戏对选组级竞赛识抢赛利用生动有趣的动画展示拼音字母的形和发音设多种卡片游，如拼音配、听音字织班拼音，如拼音知答、拼计读赛写将方法如设拼音精灵角色，每个精灵代表

一、拼音接龙等可以制作声母卡、韵母卡和音拼接力、拼音听大比拼等可以过节绍图过组节词语这级为组积规则奖励个拼音字母，通故事情介其特点和用法片卡，学生通合卡片形成音和班分若干小，设置分和机制，观别龄调竞识队习动画可以直展示口型变化和舌位动作，帮助学类活动特适合低学生，能够动多种感官参激发学生的争意和团合作精神，提高学习过积生理解抽象的发音概念与学程极性应创还计觉让过状计互动教学注重多感官参与和情境设除了视听感官，可以设触活动，如制作立体拼音字母模型，学生通触摸感受字母形；或设肢体将应关记忆创计题场将习动作，特定发音与相动作联，帮助情境设方面，可以设拼音超市、拼音动物园、拼音宇宙探险等主景，拼音学融入习验有趣的情境中，增强学体拼音拼读实用进阶常用词拼读应用情景对话练习词读习标题计对话让识掌握400+常用的拼是拼音学的重要目可以按主分类整理常设日常生活情景，学生在实际交流中运用拼音知词用，如甲你好nǐhǎo！乙你好nǐhǎo！你叫什么名字nǐjiào shén妈妈•家庭类爸爸bàba、māma、哥哥gēge、姐姐jiějieme míng zi？甲我叫小明wǒjiào xiǎo míng你呢nǐne？师书红•学校类老lǎo shī、同学tóng xué、教室jiào shì、包乙我叫小wǒjiào xiǎo hóngshūbāo过练习读•日常类早上zǎo shang、中午zhōng wǔ、晚上wǎn shang通角色扮演活动，学生可以在模拟的社交情境中拼音拼，提高应•动物类小猫xiǎo māo、小狗xiǎo gǒu、小鸟xiǎo niǎo实际用能力过题习语应通主式学，帮助学生在具体境中掌握拼音用进阶读训练结剧计剧场让编简对话关键词标这锻应拼可以合趣味情景表演，如设拼音小，学生演短的小故事，中的配以拼音注种活动既炼了拼音用养语队还计谣创励编顺创过对能力，又培了言表达和团合作能力可以设拼音歌作活动，鼓学生自含有特定拼音的儿歌或口溜，在作程中深化拼音的应理解和用拼音输入法基础拼音输入基本原理过键盘计转换为应拼音输入法是汉字输入的主流方式，通输入拼音，算机自动相汉字拼音输入法的核心原对应关过现选择这理是建立拼音与汉字之间的系，通智能算法实快速准确的汉字了解一原理有助于学生理解拼音的实用价值基本操作步骤骤显选选择简单单开练习拼音输入的基本步包括输入拼音→示候字→正确汉字可以从的字输入始，选择妈过词组选择调写如输入ma，然后渡到输入，如输入beijing北京强准确拼的重要性，错误导标一个拼音可能致找不到目汉字实际应用技巧简掌握一些实用技巧可以提高输入效率使用拼（如bjl表示北京路）、使用模糊音（如南方学词组这生可设置n/l模糊音）、善用联想功能等些技巧能够大大提高汉字输入的速度和准确性，是应级拼音用的高技能践计让验计戏图在教学实中，可以安排算机房实操活动，学生实际体拼音输入法可以设趣味打字游，如看输入对应词语赛乐对级专为计练习软、拼音打字接力等，寓教于于低年学生，可以使用儿童设的拼音输入件，界面简难们洁友好，度适中，帮助他逐步熟悉拼音输入的基本操作还绍宫语现数此外，可以介移动设备上的拼音输入方法，如手机拼音九格、音输入等，帮助学生了解拼音在代字应过这验仅还习生活中的广泛用通些实际操作体，学生不能掌握实用技能，能增强学拼音的动力和信心趣味拼音儿歌与童谣声母儿歌韵母童谣四声歌谣张圆圆转弯b pm f小兵排排站d tnl大头娃娃笑g kh哥哥喝可a oe iuü，六个兄弟真有趣a大嘴巴，o嘴巴一声平平像平地，二声上升像登山三声像山谷，乐鸡鹅鹅鹅乌伞说话调j qx去西边跑zh chsh r抓虫蛇入洞z cs yw e，i一根棍u龟爬，ü鱼儿游四声下降像跳高高低低真有趣，唱歌不同坐船送鱼舞这谣过调首歌通形象的比喻，描述了四声的值变化，这谣单势观记忆首童形象描述了六个韵母的发音特点，配合相配合手动作，帮助学生直理解和四声的特应记忆的动作和表情，帮助学生不同韵母的口型和发点这组编记忆首儿歌按声母分排，朗朗上口，易于每音方法组对应话过谐记忆声母一句，通音联想帮助绎这谣结乐创轻习围记忆计戏锻应组教学中，可以采用多种方式演些儿歌童合音伴奏，设松愉快的学氛；配合肢体动作，增强效果；设接龙游，一人唱一句，炼反能力；织表赛习积师级龄当调内现励创编创过对演比，激发学极性教可以根据班特点和学生年，适整儿歌容和表形式，也可以鼓学生自己拼音儿歌，在作程中加深拼音的理解拼音故事绘本联动+拼音绘本选择标准绘本教学活动设计选择质绘辅应虑标绘开优拼音本助教学，考以下准利用拼音本展多样化教学活动标规绘读师导读读语语调•拼音注准确范，符合最新拼音正字法

1.本共教引朗，学生跟，注重音内贴验绘寻节•故事容生动有趣，近儿童生活经

2.拼音找一找在本中找特定拼音字母或音图内紧结读对话验语•插精美，与文字容密合

3.角色扮演分角色朗，体言表达图为绘关键词应图•字体大小适中，拼音清晰可辨

4.拼音配本中的配上相片难词内续编绘内创编续节•度适中，生比例控制在20%以

5.故事根据本容，后情题积传观让•主健康极，递正向价值

6.拼音填空去掉部分拼音，学生补全绘习将习识绘拼音本是理想的拼音学材料，它拼音学融入有趣的故事情境中，使抽象的拼音知变得生动具体推荐使用的拼音本系列包括《小恐龙学拼历记识绘这绘针对龄习阶计内难满音》、《拼音王国险》、《拼音字故事本》等些本不同年段和学段的学生，设了系列化的容，度逐步提升，能够足习不同学需求计绘绘阅读组绘剧让绘内编简单剧在实际教学中，可以设拼音本角，提供多种拼音本供学生自主；织拼音本表演活动，学生根据本容排的情景；开书创励创图这仅巩识还养阅读创展我的拼音小作活动，鼓学生作自己的拼音故事并配些活动不能固拼音知，能培学生的兴趣和造力拼音学习资源推荐优质教材与教具许质为课市面上有多优的拼音教材和教具，可以作堂教学的补充语标标•《汉拼音》准教材符合教育部最新准，系统全面图龄•《趣味拼音卡片》文并茂，适合低学生贴•《拼音磁力》可反复使用，适合家庭和小班教学积满觉习•《拼音木》立体教具，足触学需求转盘读练习•《拼音》互动性强，适合拼图图课•《拼音挂》大尺寸挂，适合堂展示网络学习资源习资选择互联网上有丰富的拼音学源，可以根据需要础资权频课•国家基教育源网提供威的拼音教学视和件龄•拼音宝宝APP趣味性强，适合学前儿童语资练习题•小学文网提供系统的拼音教学料和哔哔频许质频•哩哩教育道有多优拼音教学视课线课•中文慕平台提供系统的拼音在程习时•拼音学微信小程序便捷实用，随可学选择习资时应权选择认资内拼音学源，注重以下几点一是威性，优先国家教育部门可的源；二是趣味性，容生动有趣更容时馈资习针对针对习阶难资易吸引学生；三是互动性，能够提供即反的源有助于自主学；四是性，特定学段或点的源更有价值对师还关专论语师这于教和家长，可以注一些业的教育坛和社群，如拼音教学研究会、小学文教联盟等，些平台定期分贵验时费师资课练习享最新的教学理念和方法，提供宝的经交流机会同，一些出版社也提供免的教源包，包含教案、件、题课等，是备的有力支持家庭拼音辅导建议家庭拼音学习环境家庭游戏化学习方法创习环对习关过戏进辅导习设良好的家庭拼音学境孩子的学至重要通游方式行家庭拼音，能够提高学兴趣和效果专习区张贴词让寻读•布置拼音角在家中设置门的拼音学域，拼音表、常用

1.拼音找宝贝在家中藏放拼音卡片，孩子找并正确出戏标购场卡等

2.拼音超市游使用拼音注家中物品，模拟物景习贴纸红时习写读•准备学材料拼音卡片、拼音、拼音描本等，方便随学

3.拼音跳格子在地面画格子，上拼音，跳到哪个格子就哪个音营习围则现对习谜语测•造学氛父母以身作，表出拼音学的重视和兴趣

4.拼音猜父母描述物品特征，孩子猜并用拼音拼出娱乐产时当剧编简单对话•控制电子设备限制性电子品使用间，可适使用教育类

5.拼音家庭排的情景，全家人一起表演APP辅导时应话标习标频为辅时当辅导节家长在拼音，注意正音的准确性如果家长普通不准，可以使用拼音学APP或准音作助同，要掌握适的奏，每次习时时过导劳厌绪学间控制在15-20分钟，避免间长致疲和学情渗对话识问欢让日常生活中的拼音透也很重要可以在家庭中有意地引入拼音元素，如孩子今天吃什么shén me？、你喜哪个nǎge？等，拼励记录记录购单写应还应音自然融入生活交流另外，可以鼓孩子参与家庭信息，如用拼音物清、便条等，增加拼音的实际用机会家长与学校保持沟习进针对进辅导通，了解孩子在校拼音学度，有性地行家庭阶段性学习成果检测1口头拼读测验针对读检测拼音发音和拼能力的，主要形式包括单独读检测•声母韵母音基本发音是否准确节读检测组•音拼声母韵母合能力词语读检测词语应•拼在实际中的用能力读检测连贯读语调•短句朗拼和掌握情况对测试组读关畅可采用一一或小轮的方式，重点注发音准确性和流度2书面测试评估针对书写识别检测题拼音和能力的，主要型包括书写规书写节•拼音按范拼音字母和音组将给组节•拼音合定声母韵母合成音为标•汉字注音汉字注正确拼音写写对应•看拼音汉字根据拼音出汉字•拼音填空补全缺失的声母或韵母书测试应综应记忆面注重考查合用能力，而非机械3数字化测评工具现术进习评利用代技行拼音学估，主要形式包括习内测试时馈进•拼音学APP置提供即反和度跟踪线测试题库评•在平台提供丰富的和自动分功能语识别术评•音技自动估发音准确度习数数习环节•学据分析基于大据分析学薄弱数测评观传测评字化具有高效、客、个性化的特点，是统的有力补充阶检测应则顾说读写难习阶时识习段性遵循以下原一是全面性，兼听、、、各方面能力；二是梯度性，度设置符合学段特点；三是及性，在每个重要知点学后及时检测励绩励进；四是激性，注重肯定成，鼓步检测数馈师应检测结习问题别针对调时后的据分析和反也非常重要教根据果，分析学生的学情况，找出普遍存在的和个差异，有性地整教学策略同，向学生和馈进议习当奖励习称颁进奖状家长提供具体的反和改建，帮助学生明确下一步的学方向适的机制也能增强学生的学动力，如设立拼音小达人号，发步等拼音与识字同步提升拼音辅助识字原理拼音识字联动方法识现识拼音是字的有力工具，其作用机制主要体在有效的拼音字联动策略包括读线过读•提供音索通拼音了解汉字音，建立字音联系

1.声韵联想法利用声母或韵母特点联想汉字部件记忆辅结记忆谐记忆过谐记忆读•形成助字形与字音合，强化效果

2.音法通音故事汉字音阅习组词习组词语•增强自学能力掌握拼音后可自主查字典学生字

3.拼音法学同音字成不同识颈识阶语识过记忆组•突破字瓶在集中字段，拼音提供了突破口

4.韵字法通押韵儿歌一汉字归纳规归习习识

5.分类法按拼音律类学汉字研究表明，拼音与汉字同步学，字效率可提高30%以上这挥识过辅些方法能够充分发拼音在字程中的助作用计识词还开在实际教学中，可以设拼音字卡，正面是汉字，背面是拼音和例，帮助学生建立字形、字音、字义的联系可以展拼音找朋友活动，将组习规记忆识结词须开具有相同声母或韵母的汉字合在一起学，增强律性拼音接龙字也是有效的方法，如以mǎ马尾，下一个必以m头，识链如māo猫，形成字条组词语习课进扩词这词为课汉字与拼音合表是实用的学工具，可以按照程度，逐步展常用字表，每个汉字配以准确拼音和例种表既可以作堂教学参为习资时励尝试将过脑应巩识考，也可以作学生自主学的料同，鼓学生使用拼音输入法，学的汉字输入电或手机，在实际用中固拼音和汉字知，提高习学效果拼音知识竞赛或闯关赛班级拼音竞赛设计拼音王者榜活动组级赛习热记录习织班小型拼音比，激发学情设立拼音王者榜，学生的拼音学成就写赛写书写奖项进奖•拼音听大听音拼音，考查拼音能力•设置多个如拼音小达人、最佳步、拼音创读战时读词语读意王等•拼音朗挑限正确出拼音，考查拼能力阶评选单进评选续词戏测词语词汇•段性每月或每元行一次，保持持性•拼音猜游根据拼音提示猜，考查量开誉赛组养队•公展示在教室醒目位置展示王者榜，增强荣感•拼音接力小接力完成拼音任务，培团合作将绩报•家校联动成通家长，形成家校合力拼音闯关设计计层闯关满设多次的拼音活动，足不同水平学生需求级关础识别•初卡基声母韵母与发音级关节读简单词语应•中卡音拼与用级关杂规则应创•高卡复拼音用与意表达隐关难战轻调•藏卡特殊点挑，如多音字、声变等组竞赛时应计赛赛赛闯关织拼音，注重趣味性和公平性可以设有趣的比形式，如拼音淘汰、拼音争霸、拼音大等，增加戏战时难竞赛评标应仅游元素和挑性同，要合理设置度，确保不同水平的学生都有参与感和成就感分准多元化，不考查准确还应关畅应队性，注流度、变能力、团合作等方面竞赛奖励奖励习图书誉奖励证书时也很重要，可以设置实物如拼音学用品、等，也可以设置荣如、徽章等更重要的是及肯定学生进论绩给积评让竞赛获请观竞赛的步和努力，无成如何，都予极价，每个学生都能从中得成长此外，可以邀家长参与或摩活动，让习增强家校互动，也家长更好地了解孩子的学情况趣味拼音拼图连连看/声母韵母拼图游戏计图让过节张图状独状图图这戏养观设声母和韵母拼卡片，学生通拼接形成完整音每拼卡片形特，只有正确的声母和韵母才能完美匹配例如，b形的拼只能与a、o、ai、ao等韵母拼匹配种游培学生的察组力和拼音合能力拼音连连看活动计图将对应图连来连图计时战戏紧张竞习设三类卡片声母卡、韵母卡和片卡学生需要正确的声母、韵母和的片接起例如，接h卡片、ǎo卡片和好字片可以设置挑，增加游的感和争性，激发学生的学热情数字化拼音游戏课计数戏乐闯关这戏结时馈显习别现习习惯利用教育APP或自制件，设互动性强的字拼音游如拼音消消、拼音、拼音飞行棋等类游合声光效果和即反，能著提高学生的学兴趣特适合代儿童的学，也进练习便于行个性化这图连连别级们将识转为满践计应渐进简单单节图开过杂节词语难认类拼和看活动特适合低年学生和拼音初学者，它抽象的拼音知化具体的操作活动，足了儿童动手实的需求活动设注重性，从的音拼始，逐步渡到复的多音拼接，度与学生的知水平相匹配组为组竞赛养队为习区课时选择还为课辅环节论应关积在活动织形式上，可以灵活多样可以作小活动，培团合作精神；也可以作自主学的材料，供学生余间自由；可以作堂教学的助，增强教学效果无采用何种形式，都注每个学生的参与度，确保所有学生都能极投入，戏获习乐从游中得学的趣和成就感拼音学习常见误区警示发音误区许习过误区多学生在拼音学程中容易陷入以下发音•受方言影响，如南方学生混淆n/l、前后鼻音不分•发音不到位，如卷舌音不够卷，舌面音位置不准别•四声不准确，特是第三声常发得不够低轻过语调•声发音重，影响自然度认读节单独将读•整体音按字母发音，如yi成y-i拼读误区读过问题拼程中的常见包括顿过导节连贯•声母韵母之间停长，致音不调节读节调•声与音割裂，先音再加声将读•复韵母拆分发音，如ao成a-o组规则简写为时错误•特殊合忽视，如iou iu发音规则应当连读调•音变用不，如三声变处理不正确书写误区书写现问题拼音中经常出的有顺错误书写观•拼音字母笔，影响速度和美调当标•声位置不，如复韵母在第二个韵母上写将写•大小混用，如b成B写规则节错误•特殊拼混淆，如零声母音处理节识•音间隔不清，影响辨度针对这误区师计纠错讲过对识录错误些常见，教可以设科普小堂，通比演示、案例分析等方式，帮助学生建立正确的拼音意例如，可以制正确与发音对频让别规规书写导现问题的比音，学生辨差异；展示范与不范的拼音样例，引学生发预纠应习惯养计错误将错误编创防胜于正，在教学初期就注重正确的成可以设拼音警示卡，常见及正确示范制成卡片，放在教室醒目位置；也可以误区顺记错时励监纠习围拼音口溜，用朗朗上口的方式帮助学生住易点同，鼓学生互相督、相互正，形成良好的学氛跨教材课程对比/课称势教材/程名特点优适用人群教学重点语识紧结级础识读人教版小学文系统全面，与字教学密合小学一年学生拼音基与汉字语级应阅读苏教版小学文趣味性强，情境教学丰富小学一年学生拼音用与能力语专专严谨规则语师训师规标《汉拼音》业教材业，覆盖全部文教、拼音培拼音系统与范准乐图戏计级养础《快拼音》少儿教材文并茂，游化设幼儿园大班至小学低年兴趣培与基入门语简习《汉拼音速成》明高效，重点突出成人学者、外国学生实用技能与快速掌握课内础规进对稳调创不同教材和程在教学理念、容安排和方法技巧上各有特色人教版注重基性和范性，教学度相健；苏教版强趣味性和实用性，情境专较设丰富多彩；业教材系统全面但抽象度高；少儿教材趣味性强但系统性略弱；速成教材高效实用但深度不足显传调渐进戏组观教学方法的差异也很明统教学法强系统性和循序，但趣味性不足；游教学法趣味性强，但织实施要求高；多媒体教学法直形象，但对赖计杂师应选择综设备依大；情境教学法生动有趣，但教学设复教根据学生特点和教学条件，灵活合适的教材和教学方法，也可以合多种教材的优计级点，设最适合自己班的教学方案新技术助力拼音拼读多媒体拼音教学工具推荐拼音学习APP现为辅场许质习代科技拼音教学提供了丰富的助工具市上有多优的拼音学APP，各具特色软过过龄戏习计•拼音动画教学件通生动的动画展示发音程和口型变化•《拼音宝宝》适合低儿童，游化学设写识别时馈课语读频读练习•互动式电子白板支持手和即反，增强堂互动性•《汉拼音点》音清晰，支持跟评测语识别术评关计习•拼音发音系统利用音技，自动估发音准确度•《拼音王国》卡设，激发学兴趣习记录习进习议师纠馈•拼音学管理平台学度，提供个性化学建•《AI拼音老》智能音，提供个性化反练习练习巩这课辅导习•《拼音簿》系统，适合固提高些工具既可用于堂教学，也适合家庭和自主学选择时应虑内APP考容准确性、界面友好度和互动性术应语识别时评错误进议应习人工智能技在拼音教学中的用日益广泛AI音可以实估学生的发音准确度，指出具体并提供改建；自适学系统能够根据学调习内难虚现术创习环让虚场应识这术仅习生的掌握情况，智能整学容和度；拟实技可以造沉浸式学境，学生在拟景中用拼音知些技不提高了学效习过率，也使学程更加个性化和有趣尽诸势过应则过赖导问题议将传现管科技工具有多优，但在使用程中也注意适度原度依电子设备可能致学生注意力分散或视力建统教学方法与代技术结为辅传时师应术应顺畅相合，科技工具作助手段，而非完全替代统教学同，教提前熟悉各类工具的使用方法，确保技用有效，真正服务于教学目标拼音趣味活动综合展示拼音节活动汉语角活动组节习鉴语语专练习织拼音是集中展示拼音学成果的良机可借英角的理念，设立汉角，门普计环节识竞赛话应题绍以设多种活动拼音知、拼音才艺表通和拼音用可以设定不同主，如自我介创戏闯关乡爱导规演、拼音意作品展、拼音游等全校或全、我的家、我的好等，引学生用范级营浓习围誉话词时辅这年参与，造厚的学氛，激发学生的荣普通交流，遇到生使用拼音助种活动别区感和成就感特适合方言学生多学科融合活动拼音小话剧将习识计导编话剧节为拼音学与其他学科知融合，设跨学科活指学生排拼音小，以拼音字母或音乐结创术结创编节动如与音合，作拼音歌曲；与美合，角色，有趣的故事情如《声母韵母大冒计术结语历记过设拼音艺字；与科学合，探索音发生原险》、《拼音王国险》等通角色扮演和情结计这节开现识乐理；与体育合，设拼音体操种融合激发展，生动呈拼音知，寓教于可在校园创综维汇学生的造力和合思文艺演中展示组这综时应员难环节计应现创织些合活动，注重全参与和展示机会均等可以设置不同度和类型的活动，确保不同水平和兴趣的学生都能找到适合自己的舞台活动设体简单课内时环节应习标将识新性和互动性，避免重复堂容同，注重活动的教育价值，每个都有明确的学目，知点自然融入有趣的活动中这请计组为观评过让类活动也是很好的家校合作机会可以邀家长参与活动设和织，或作众和委通家长的参与，一方面增强了活动的影响力，另一方面也家长更好地了进协结过级扩励积习解拼音教学的方法和重要性，促家校同育人活动束后，可以通校园网站、班博客等平台展示活动成果，大影响，激更多学生极参与拼音学阶段复习与知识梳理拼音基本结构顾组单调轻这础习关键回拼音的三大成部分声母（23个）、韵母（24个韵母、13个复韵母和16个鼻韵母）和声（四声加声）掌握一基框架是系统学拼音的发音规则与技巧习别节区顾调调关键复各类声母韵母的发音要点，特是易混音的分方法重点回声母的发音部位和方法、韵母的口型变化、声的值特点等识知拼写规则与应用写规则认读节规则简写这应难过练梳理特殊拼，如整体音、零声母、形式等部分是拼音用中的点，需要通实例和习加深理解拼音与汉字的联系结识阅读写应为过总拼音在字、和作中的用，强化拼音作工具的实用价值通大量实例，辅习语展示拼音如何助汉字学和言表达课维导图阶习观识结张维导图应组调规件思是段复的有效工具，它能直展示拼音知的构和联系一完整的拼音思包含以下要素拼音基本成、声母分类与特点、韵母分类与特点、声变化律、读规则说错误维导图状结为识颜区别图标标内拼方法技巧、特殊明、常见提示等思可以采用放射构，以拼音中心，向外延伸各个知分支，色分不同类，示重点容习过顾问巩顾识过问导讨论过练习巩习应结戏竞赛组讨论复程中，可以采用回-提-固的模式先回已学知，然后通提引学生思考和，最后通固掌握复形式多样化，可以合游、、小等活动，时应关为习进针对习导识避免枯燥重复同，注学生的个体差异，不同学度的学生提供性的复材料和指，确保每个学生都能系统掌握拼音知学生拼音学习成果展示拼音小达人案例分享拼音作品展示方式习历习过展示优秀学生的拼音学程和方法学生拼音学成果可以通多种形式展示书写规书写话标过坚读•拼音作品展展示学生范优美的拼音小明同学原本是一个普通不准的南方孩子，通持每天朗拼绕录对纠创编创创贴音口令、音比正发音、拼音小故事等方法，短短两个月•拼音意作品展如拼音字母意画、拼音拼画等显进创计书带读赛读语就取得了著步他造性地设了拼音口袋，随身携复•拼音朗比展示学生的拼能力和感习时巩现仅绩还，利用零散间固提高在，他不拼音成优秀，能帮助报报对识难题•拼音小/手抄展示学生拼音知的理解和整理其他同学解决拼音创进创•拼音故事作展示学生运用拼音行意表达的能力过习励鉴习习频课通真实案例，展示有效的学策略和方法，激其他学生借学•拼音电子作品如学生制作的拼音学视、件等应过仅终绩习过进计习档记录阶习成果展示注重程性和多样性，不展示最成，更要展示学程中的步和努力可以设拼音学成长案，学生在不同段的学状态习轨这档测试阶评师评进线图内习历和成果，形成完整的学迹种案可以包括初始水平、段性作品、自我价、教点、步曲等容，全面展示学生的学程和成长览级汇报络励积组养们识责展示活动可以采用多种形式，如校园展、班会、网展示平台等鼓学生极参与展示活动的策划和织，培他的主人翁意和任过仅习们为鉴励习围时这感通成果展示，不能够肯定学生的学成就，增强他的自信心，也能其他学生提供借和激，形成良好的学氛同，也是向家长获和社会展示教学成果的窗口，有助于得更多支持和理解拓展与进阶口语、朗诵——拼音与普通话发音拼音与配音实践话标书规话过习纠识应专语领专拼音是普通准发音的面符号系统，掌握拼音有助于范普通发音通拼音学，能够正方拼音知可以用于更业的言表达域，如广播配音、影视配音等业配音需要准确的发音、适习惯语别对区习标话当语础关键言发音，提高音清晰度和准确性特是生活在方言的学生，拼音是学准普通的重要的速和丰富的情感，拼音是打好基的工具进阶练习选择为词标语调标记进练习录对专工具动画片段或广播稿件，台注拼音和，行模仿配音，制并比进阶练习录话对频过标针对进纠断进可以制自己的方言与普通比音，通拼音注找出差异，有性地行正业配音，不改123拼音辅助诵读为诗现诵辅对认识读过阅拼音可以作古文和代文学作品朗的助工具于不的字或音不确定的字，通查拼读这对诵畅音，可以准确把握音提高朗的准确性和流性有重要帮助进阶练习选择诗为难标练习诵语调节经典文，字注拼音，有感情地朗，注重、奏和情感表达习应语术结开让标话报闻讲组诵诵带标诗拼音学的拓展用非常广泛，可以与多种言艺形式合例如，可以展拼音电台活动，学生轮流担任小主播，用准普通播校园新或述故事；织拼音朗会，朗有拼音注的歌或散语语调现计赛为锻语文，注重音的表力；设配音大，动画片或电影片段配音，炼言表达能力这进阶仅巩识还养语术计应层针对为时请专员些活动不能够固拼音知，能培学生的言表达能力、艺感染力和自信心在活动设中，注重次性和性，不同兴趣和特长的学生提供发展空间同，可以邀业人士如播音、配音演员来导专议过这让语应续习等校指，提供业建，拓展学生的视野通些丰富多彩的活动，学生真正体会到拼音在言用中的重要价值，激发持学的动力课程总结与学习展望拼音学习价值1语习拼音是汉学的基石核心知识掌握2调应声母、韵母、声的系统理解与用实用技能养成3读规书写应综准确拼、范、灵活用的合能力语言能力提升4话阅读识写进普通表达、字、作输入的全面步终身学习基础5习识获传自主学、知取、文化承的持久动力过课习们语内结认识读书写规应识仅语开语通本程的学，我系统掌握了汉拼音的核心容，从基本构到声母韵母拼，从范到实际用，形成了完整的拼音知体系拼音不是音符号，更是启汉殿堂钥们识阅读语习础的金匙，它帮助我准确发音、快速字、自主，是言学的基工具来习将续们语阶识阅读辅阶们诗读阶论展望未，拼音学持服务于我的言发展在小学段，它是字的助工具；在中学段，它帮助我理解古文正确音；在成人段，它仍是输入汉字的主要方式无内还论语语还习连语让们这习来语习应断是国学生是海外华裔，无是汉母者是外国学者，拼音都是接汉与世界的重要桥梁我珍视一学成果，在未的言学和用中不深化和拓展拼音的价值衷习过这领语语习穷乐心祝愿每位学者都能通拼音扇窗户，略汉的博大精深，享受言学的无趣！。