教学课件 河中石兽

河中石兽部编版七年级下语文——欢来兽课这编级册语课将带领迎到《河中石》教学件，是部版七年下文重要篇目本同们过这训练维养学通篇古文，批判性思能力，培理性分析与求真精神纪这过简单兽导们昀先生的篇文章通一个看似的河中石故事，揭示了深刻的道理，教我仅论践检验来习们将开这不能凭空洞理而忽视实在接下的学中，我逐步揭篇文章的智慧宝藏单元主题回顾单元核心学习目标单过阅读第六元的核心是寓理于事，通掌握文言文技巧，提高分析推理养养独习惯对具体事例表达深刻道理，培学生思能力，培立思考，加强古逻辑应辨能力和推理能力代智慧的理解和用思维训练过议论习践验证论论通分析古文中的方式，学如何从实角度理，避免空洞理与脱离维实际的思方式新课导入古文启思刻舟求剑河中石兽过将剑记兽顺讲测一个楚国人乘船河，不小心宝掉入水中他立刻在船舷上刻下河中有石，流而下不见，学家推在下游，众人皆信，但老河兵说这剑当来兽论断释号，是我的掉下去的地方船停下后，他从刻痕处跳入知道石被埋在沙底，只是理推无法解实际情况寻剑水中找，却找不到宝导入思考生活中的刻舟求剑思维定势的影响批判性思维的价值过历过剑们维势维们这错你是否曾经见或经类似刻舟求我日常生活中常常陷入思定，例批判性思能够帮助我避免类逻辑谬误过时仅断虑误养们质验证调维的？比如按照的信息做决如凭第一印象判他人，或者不考，培我疑、和整思的论环验们应对杂策，或者机械地套用理而忽视实际情境变化就套用经能力，使我更好地复多变的世况界作者简介纪昀学术成就纪县县昀（1724-1805），字晓岚，号石云，直隶献（今河北献）人，是清代乾库书隆、嘉庆年间著名的学者、文学家他最大的成就是担任《四全》总纂官，编这丛书主持纂了部中国古代最大的文学著作阅记库书阅记著有《微草堂笔》《四全总目提要》等《微草堂笔》是一部文言说录闻现纪短篇小集，收了大量志怪故事和社会见，展了昀的文学才华和思想见解思想特点纪传观态讽昀思想兼具统儒家念和实事求是的科学度，他批判迷信，刺社会弊端，践验对谈论这兽现提倡实和经，反空理，些特点在《河中石》中有充分体纪昀其人其作早年经历纪聪览书证举屡试昀自幼慧，博群，精通经史，尤其擅长辨析考他在科中岁进这历对举术认不第，直到四十才中士，段经使他科制度和学界有深刻识仕途高峰纪为库书这乾隆三十八年（1773年），昀被任命《四全》总纂官，主持部浩历时围内贵为大工程，十余年，搜集整理了全国范的珍典籍，中国文化保存文学创作贡做出了巨大献阅记记录闻现对现晚年著《微草堂笔》，了大量奇异事和社会象，既有迷信对问题讽独为记象的批判，也有社会的刺，文笔生动，见解到，成清代笔小说的代表作时代背景文化氛围政治环境时时库书纪这时乾隆期是清代文化的鼎盛期，《四全》昀生活在清代乾隆、嘉庆年间，一期清朝编这时对传对稳阶级败的纂代表了一期统文化的整理和总国力强盛，社会相定，但统治的腐和结时术开证剧同，考据学兴起，学界始重视据和思想控制也日益加践实社会现象思想潮流当时举识这时识开谈科制度仍然是知分子的主要出路，但学一期，部分知分子始反思空性的理学术现谈论倾这传纪界出了脱离实际、空理的向，也是统，提倡经世致用、实事求是的思想昀的纪兽现现这论践转昀在《河中石》中所要批判的社会象作品正体了种从理到实的思想变文体知识议论文立意深刻揭示普遍性真理，具有哲理性论证严密层层进逻辑递，性强托物寓意过阐通具体事例明抽象道理语言精练简赅辞言意，文优美兽议论写过讲兽论须践检验《河中石》是一篇典型的古代文，它采用以事明理的作方法，通述河中石的故事，揭示了理必接受实的道理文章善用托物寓将过现来读意的手法，抽象的哲理通生动的故事表出，使者易于理解和接受课文朗读与初感知听范读节注意文言文的奏和韵律跟读语调顿模仿和停自读尝试理解大意读请们师读兽节语别顺这关键读朗是理解文言文的第一步同学先听教范《河中石》全文，注意古文的奏和气特要注意流而下者，皆石性也类句的蕴讽法，体会其中含的刺意味师读断读进读读过尝试过来读然后跟随教朗，掌握正确的句和音最后行自主朗，在朗程中理解文章大意优美的古文需要通声音感受其韵律美，朗也们记忆内为续习础能帮助我重要容，后学打下基文言字词解释一兽兽石石头雕刻的形物僧舍僧人居住的房舍，寺庙舍后房舍的后面这流水流，里指河流顺流而下沿着水流的方向向下游流去一夕一个晚上寻寻找没莫知其处有人知道它在哪里习词兽许词现语们别文言文学首先要理解义《河中石》中的多字在代汉中有不同含义，需要我特现语弃注意例如舍在古代指房屋、住所，与代汉中舍的舍意义不同文言字词解释二讲问讲这学家研究学并授的人，里指自命不凡的学者帐帐讲设设立幕，在此处学数里外几里以外的地方河兵在河上工作的士兵或工人讥讽刺、嘲笑不听信不相信为论认为论断众服确大家都服气，是确切的继续关键词语讲带讽称谈深入理解文中学家在文中是一个有刺色彩的呼，指那些只会空理论践帐讲场现讲而不重视实的学者设形象地描述了学活动的景，体了学家的自命不凡文言字词积累182530%一词多义通假字词类活用现数词文中多个字有不同含义，文中出的通假字量，文中类活用的比例，如为认为为讲讲词为词如有和成如学家中的通强名活用动两种含义习词汇积难兽虽文言文学中，累是重点和点《河中石》一文然篇幅不长，但包含了丰词汇们别词现为为论认为富的文言我需要特注意一多义象，如字在众服确中是语的意思，而在其他境中可能有不同含义疏通文意一句段翻译原文译文兽兽涨兽没兽当蒲州有石，沉于河中僧舍后有石，每至溪，水必冲入，浸及僧蒲州有一个石，沉在黄河中一座寺庙后面有一个石，每溪水涨兽涨内涨舍一夕甚，僧起视之，而石不见上，水一定会冲入寺，浸泡到寺庙一天晚上水得很大，和尚起来现兽查看，发石不见了译内关键骤译时们词词文言文翻是理解文章容的步在翻，我需要注意古今义的差异，并根据上下文确定义例如视在文中是查看的意思，而非现语代汉中的视力含义疏通文意二重点句分析顺流而下者，皆石性也讥其言之不听信也顺这讽话意思是着水流往下游漂去，是意思是刺那些不相信他的的这话讲论证这话讲态石头的本性句是学家石人句反映了学家的傲慢兽应论权倾在下游的理依据，看似有道度，也暗示了众人盲从威的向则理，实忽略了实际情况众服为确论认为这论断这话关键们意思是大家都服气，是确切的句是全文的，揭示了人容论说验证易被表面上有道理的理所服，而不去实际的弊病们内顺讲论重点句子的分析有助于我把握文章的思想涵流而下者，皆石性也是学家证这论断现的核心，一表面上符合常理的，实际上忽略了河床沙石的实际情况，体了空谈论问题理脱离实际的整体感知四段结构引入事件绍兽问题兽介石被冲走的事件，引出石去了哪里？讲学家理论讲兽应论学家提出石在下游的理，并嘲笑不信者众人认同论说认为这论断众人被理服，是确切的实践揭示过践验兽老河兵通实经揭示真相石被埋在沙中兽结严层层进环环兽讲论认过践论证过《河中石》的构非常密，四个部分递，相扣从石被冲走的事件引入，到学家提出理，再到众人同，最后由老河兵通实揭示真相，形成了完整的叙事和程第一层次理解1石兽原位置兽蒲州有石，位于寺庙后面，靠近溪流2溪水上涨涨内溪水经常上，冲入寺，浸及僧舍3石兽消失涨来现兽一个晚上水得很大，和尚起查看，发石不见了4寻找无果寻兽没和尚找石，但有人知道它去了哪里层兽过这兽文章的第一次描述了事件的起因石消失的经部分交代了石的原始位置和消失的为论证现兽尝试寻没结这节情境，后文的埋下伏笔和尚发石不见后，找但有果，一情引出了关兽问于石去向的疑第二层次理解讲学家出场讲场对兽一位自命不凡的学者在附近设立学所，石消失的事件提出了自己的见解理论推断讲顺论断兽顺学家运用流而下者，皆石性也的理，推石一定是着水流向下游漂去了嘲笑质疑者讲论现态对论绝学家甚至嘲笑那些不相信他理的人，体了其傲慢的度和自己理的对自信层绍讲论断讲论兽应文章的第二次介了学家的理推学家运用石性理，得出石在下游结论这逻辑讲对的，种推理方式表面上符合，实际上忽略了具体情况学家不信者的嘲态当时术笑，反映了其傲慢度，也暗示了学界的弊病第三层次理解听取理论思考分析讲论断对论进众人听取学家的理推理行思考和分析奉为权威认同接受为论将论为权说众服确，理奉威被表面上合理的推理服层对讲论应们讲说认为这论断这认们文章的第三次描述了众人学家理的反人听了学家的推理后，都被服了，是确切的种集体同反映了人容易被表面上有论权亲验证倾道理的理所迷惑，盲从威而不去自的心理向第四层次理解老河兵登场践验讲论应一位有丰富实经的老河兵听到了学家的理和众人的反，他拥有多年在河中工作验的经实践经验验兽顺这老河兵基于自己的实际经，知道石不可能流而下，而是被埋在沙中，种情况亲证他曾多次眼见真相揭示过践验兽讲论证践老河兵通实经揭示了石的真正去向，推翻了学家的理，明了实的重要性层这关键过践验兽文章的第四次引入了老河兵一人物，他通实经揭示了石的真相老河兵的登场讲鲜对践验论形成了与学家的明比，一个代表实经，一个代表空洞理老河兵知道河中的石这讲论头经常被埋在沙中，一实际情况完全推翻了学家的理结构梳理人物分析一寺僧发现问题初步行动求解态度现兽现兽寻和尚最先发石消失，发石消失后，和尚曾和尚在找无果后，可能问题现尝试寻没讲是的发者他在溪找，但有找到石也参与了听取学家的理涨时来现兽这论虽水上起查看，发的下落表明他有一文中未明确描述，兽践识对问了石不见的情况，引发定的实意，但缺乏足但他代表了普通人面续过验题时态了后的探究程够的经和方法求解的度虽戏兽现寺僧在文中然份不多，但起到了重要的引子作用他是石消失的发者，也是最尝试问题现识维兽初解决的人和尚的行动体了一种基于常的思方式——石不见了，自寻这虽谈论践然要去找种方式然朴素，但比空理更接近实人物分析二讲学家社会地位术权具有一定的学威和社会影响力思维特点论善于理推理，但脱离实际情况言行表现质自信傲慢，嘲笑疑者社会影响4论认论言被众人同，形成确讲关键术态顺论断兽应这逻辑学家是全文的人物，代表了一种脱离实际的学度他运用流而下者，皆石性也的理，推石在下游，种推理表面上符合，实际讲对态对论绝对上忽略了具体情况学家不信者的嘲笑，反映了其傲慢度和自己理的自信人物分析三老河兵身份特点知识来源践验劳识来践验亲证过老河兵是在河上工作多年的老兵，代表了具有丰富实经的动者老河兵的知源于多年的实经，他眼见河中石头被埋在沙虽没讲术权为贵践这验识讲论断他然有学家的社会地位和学威，但拥有更宝的实智中的情况，种经性知比学家的理推更接近实际慧辄为这观他明确指出河中沙上之物，泥沙所淹，是基于长期察和实际尝谓说这结论践文中提到他其徒，明他也有自己的追随者或同伴，表明他在工作得出的，具有实的可靠性领内自己的域也有一定的影响力和威望过践验兽讲论践验讲鲜老河兵是文章的点睛人物，他通实经揭示了石的真相，推翻了学家的理老河兵的形象代表了实智慧和经的价值，与学家形成明对践验结论仅论断断谦逊比一个依靠多年实经得出，一个凭理推做判；一个务实，一个傲慢自信小说叙事与议论文结合兽说议论这写过讲兽对论践关《河中石》一文融合了小叙事和文的特点，是古代寓言故事常用的作手法文章通述石消失的故事，引出理与实系的探讨现带议，实了以叙、寓理于事的效果节兽讲认节畅讲在叙事方面，文章设置了完整的情石消失、学家推理、众人同、老河兵揭示真相，情发展清晰流在人物塑造上，学家和老河兵的形鲜对谈论践验象明比，一个代表空理，一个代表实经议论方法分析对比论证反证论证对讲论断让讲论认为论文章比了学家的理推和老河先学家的理被众人同确践验过对过践验将兵的实经，通两者的比，突，再通老河兵的实经其推践对检验论证出了实于理的重要性翻，形成强烈的反效果事实论证来践验为证论断践检验引用老河兵多年的实经作事实依据，明理推的局限性和实的重要性兽议论论证严过《河中石》一文运用了多种方法，使更加密有力文章首先通设置众为论讲论践验将服确的情境，表明学家的理已被普遍接受，然后再引入老河兵的实经这扬为其推翻，种先后抑的手法，使批判效果更突出主旨归纳表层主题论断践维调践对检验论批判只凭理推、不重视实的思方式，强实于理的重要性深层内涵对术谈论论反学界空理、脱离实际的弊病，提倡实事求是、理联系实际的学风社会批判当时权现独践验证揭露社会上盲从威、人云亦云的象，呼吁立思考和实普遍意义阐论践辩证关践检验标这述了理与实的系，表达了实是真理的唯一准一哲理兽为论断践检验维调论须《河中石》的主旨可以概括批判只凭理推、不重视实的思方式，强理必接受践检验这过兽现来讲论虽实的一主旨通石故事生动地表出学家的理然表面上合理，但与实际情况不终践验符，最被老河兵的实经所推翻托物寓意以事喻理石兽观象征客存在的事物和真相讲学家2谈论象征脱离实际的空理者老河兵3践象征重视实的务实者兽过兽这观现讲论《河中石》运用托物寓意的手法，通具体事物和人物形象表达抽象道理石被冲走一事件象征着客实的变化；学家象征着那些只凭理断践则践验劳推、不重视实的学者；老河兵象征着重视实、有丰富经的动者文章讽喻艺术语言运用人物塑造讥语讽过讲对现讽运用其言之不听信也等句，含蓄表达刺通学家和老河兵的比形象，实刺效果意味4寓意深刻情节设计过过论节转讽寓理于事，通具体故事揭示普遍真理通理被推翻的情反，形成强烈刺兽讽术现过对讽讲虽这《河中石》的喻艺主要体在以下几个方面一是通人物比，形成刺效果学家自命不凡，傲慢自信，而老河兵地位卑微但见解正确，种反差对讲讽过节计转讲论为论践这戏剧转讽鲜强化了学家的刺二是通情设，形成反效果学家的理先被奉确，后又被实推翻，种性的反使刺更加明河兽寓理思辨精神231思维路径论证要素真理标准论践验证逻辑践践检验标理与实的双重是性、实性、批判性实是真理的唯一维径论证观科学思的基本路是完整的三要素准，是文章的核心点兽蕴现传过对《河中石》所含的思辨精神，体了中国统文化中的求真务实精神文章通讲论断践验论须践检验这比学家的理推和老河兵的实经，揭示了理必接受实的道理，一现思想与代科学精神高度契合维践检验识维们文章所提倡的思辨精神，包括批判性思和实意批判性思要求我不盲从权论过独践验证来断伪践威，不被表面上合理的理所迷惑，而是通立思考和实判真实检验识则们践来检验论意要求我重视实际情况，用实理的正确性结合课下注释理解深意讲讲这讽谈论学家学的人，里有嘲的意味，指那些只会空理的人帐帐讲讲设设立幕，表示学活动的正式性和学家的自命不凡讥讽讲对态刺、嘲笑，表明学家不信者的傲慢度为论认为论断们权众服确大家都服气，是确切的，反映了人盲从威的心理辄验观往往，通常，表示老河兵的经是基于多次察兽关键词淹掩埋，被掩盖，是石真实去向的过课释们讲词带讽谈论践帐词现讲讲通下注，我可以更深入地理解文章的意涵例如，学家一在文中有嘲意味，指那些只会空理而不重视实的人设一体了学活动的正式性和学家讥讲对态狭的自命不凡字表明学家不信者的傲慢度，反映了其思想上的偏语段精讲一原文分析兽兽涨这开兽过蒲州有石，沉于河中僧舍后有石，每至溪，水必冲入，浸及僧一段落是全文的篇，交代了事件的起因石消失的经蒲州有涨兽寻兽为涨舍一夕甚，僧起视之，而石不见之莫知其处石，沉于河中一句先交代背景，后文埋下伏笔一夕甚，僧起兽兽寻问视之，而石不见点明事件石消失之莫知其处引出疑石兽为讲场铺垫去了哪里？后文学家登做开简单则计为开础兽节关则为篇段落看似，实精心设，全文的展奠定了基首句蒲州有石，沉于河中看似与主要情无，实老河兵后文揭示的真相做了铺垫兽现，暗示河中石被埋沙中是常见象语段精讲二原文分析讲帐闻坚这讲论断应学家设其处，而笑曰此易知也石性重，故沉水中；水性流一段落是全文的核心，描述了学家的理推和众人的反此易则顺数讥现讲坚论证动，激之行流而下者，皆石性也必于里外求之其言之不知也表了学家的自信石性重和水性流动是其的前提寻数为论顺关键论则听信也居人往，果得于里外，众服确流而下者，皆石性也是点，看似有理，实忽略了实际情讥讲态为论况其言之不听信也反映了学家的傲慢度众服确是全转为铺垫文的折点，后文老河兵揭示真相做这关键讲论断过坚这顺结论断一段落的在于学家的理推程他先从石性重和水性流动两个前提出发，得出流而下者，皆石性也的，并据此推石兽数这逻辑必于里外求之种推理表面上符合，实际上忽略了河床沙石的实际情况，是一种脱离实际的机械推理众服为确论现象分析批判性思维训练质疑对论观态任何理和点保持怀疑度分析论论分析点和据的合理性验证过践验证通实或其他方法判断独断形成自己的立判兽为们维训练维简单观《河中石》一文我提供了批判性思的示范批判性思不是地否定他人点，而是通过践验证对论观进审评独断过理性分析和实，各种理和点行慎价，形成立判的程文中老河兵就是运用维过践验对讲论进验证批判性思，通实经学家的理行了和修正与刻舟求剑对比刻舟求剑河中石兽过将剑记兽讲测兽顺认这一个楚国人乘船河，不小心宝掉入水中他立刻在船舷上刻下河中有石，被水冲走，学家推石流而下，众人同一理说这剑当来论过践验兽这号，是我的掉下去的地方船停下后，他从刻痕处跳入，但老河兵通实经揭示真相石被埋在沙中个故事批判寻剑这讽顾维论断维调践水中找，却找不到宝个故事刺了不条件变化、机械思的了脱离实际、只凭理推的思方式，强实的重要性愚蠢兽剑这则维剑《河中石》与《刻舟求》两寓言有着惊人的相似性，都批判了机械思和脱离实际的推理方式《刻舟求》中的主人公忽略了船已经移动的认为剑应该兽讲认为兽应该顺事实，机械地在刻痕下方；《河中石》中的学家也忽略了河床沙石的实际情况，机械地石流而下类似文学案例拓展许兽们过节讲坚践终中国古代有多类似《河中石》的寓言故事，它通生动的情表达深刻的哲理《愚公移山》述愚公凭借持不懈的实精神，最移走了大调践则讲结论终谁认识山，强了实的力量和持之以恒的精神《盲人摸象》述几个盲人各自摸象的不同部位，得出不同，最也无法大象的真实面貌，揭认识示了片面的局限性古今技术与科学方法1古代经验法验积观对现观验主要依靠经累和直接察，如老河兵河中象的长期察经2实证科学萌芽开调践验证论始强实理，如中国古代的格物致知思想3现代科学方法论践辩证计验验证结论理与实的统一，提出假设、设实、的完整流程4技术与科学融合现论创践应结代科技发展中理新与实用的深度合兽论践关现内验积对《河中石》所揭示的理与实系，与代科学方法有着在一致性古代的经累，如老河兵河现观认识础则计验中象的长期察，是科学的重要基而今天的科学方法更加系统化，形成了提出假设、设实、验证结论的完整流程现调论践辩证论导践践检验论践进论这代科学强理与实的统一理指实，实理，实又促理的发展和完善种辩证关兽现讲论虽逻辑践检验验虽系在《河中石》中也有所体学家的理然有其性，但缺乏实；老河兵的经践结对现论然是实的果，但也是特定象的理概括课堂讨论一12什么是真正的确论？为什么众人易于接受讲学家的理论？论应该过逻辑论还过践为们论说真正的确具备哪些特征？是经推理的理，是经实从心理学和社会学角度分析，什么人容易被表面上有道理的理所验证结论结为论现的，或者两者的合？服，形成众服确的象？34如何看待老河兵的经验之谈？理论与实践的关系是怎样的？验谈论讲论质区别结现讨论践辩证关论老河兵的经之是否也是一种理？它与学家的理有何本？合文章和实生活，探理与实的系理是否一定要接受践检验实的？课讨论环节过讨论论这问题断标践对检验论讨论为论堂是深化理解文章主旨的重要通什么是真正的确一，学生可以思考判真理的准，理解实于理的重要性众服确现认识权养独象的心理根源，有助于学生盲从威的危害，培立思考的能力课堂讨论二科技谣言络关术谣误辐们释结论网上于新技的各种言和解，如5G射有害健康等，人容易被看似科学的解所迷惑，而忽视科学研究的实际健康养生养论们践结这现为论各种缺乏科学依据的生理盛行，人盲目追随，而忽视医学实和研究果种象与众服确有相似之处教育方法领论论论虽来践验证终教育域中各种理和方法的争，有些教育理然听起很美好，但缺乏实，最效果不佳课讨论导寻兽现将应现现谣论证辐堂二引学生从日常生活中找类似河中石的象，帮助学生古文的智慧用于实生活例如，代社会中的科技言常常以貌似科学的理迷惑大众，如未经实的微波炉射危络传窍则害等；网上流的各种生活门看似合理，实缺乏科学依据习谓习养领养论们践结这现为论在学方法上，有些学生迷信所的速成法，却忽视踏实学的重要性；在健康生域，各种生理盛行，人盲目追随，而忽视医学实和研究果些象都与众服确有相似之处，们论践检验倾反映了人容易被表面上有道理的理所迷惑，而忽视实的向写作训练一寓理于事选择主题观践维题应该确定你想表达的道理或点，如实的重要性、批判性思的价值等主具有普遍意义和启示性构思故事计现题节应该简设一个能够体主的具体故事，包括人物、情和矛盾冲突故事洁明了，易于理解，又能引人深思巧设反转转对过节转对题说在故事中设置反或比，通情的折或人物的比，突出主，增强服力和感染力点明寓意当蕴过应让读领适点明故事所含的道理，但不宜于直白，者有思考和悟的空间兽们鉴写尝试创写时《河中石》是一篇经典的寓理于事之作，我可以借其作手法，作自己的寓言故事作，首先观调践现这计要确定想要表达的道理或点，如批判盲从、强实等；然后构思一个能够体一道理的具体故事，设适当节转对过节转对鲜当的人物和情；接着巧妙设置反或比，通情的折或人物的比，使道理更加明；最后适点明寓过给读意，但不宜于直白，者留下思考空间写作训练二议论文写作结构明确观点鲜论场提出明的点，表明自己的立论据充分证论运用事实、道理、例等多种据论证严密论证逻辑严运用多种方法，密思想深刻4质揭示本，具有启示意义兽带议写们鉴结习写结严论证议论议论应结《河中石》一文采用了以叙的作方式，我可以借其构，学如何作一篇构密、充分的文一篇好的文具备以下构特点首先，要论场观论论论证论严论证较对归纳绎有明确的点，表明自己的立和点；其次，要有充分的据，包括事实据、道理据和例据等；再次，要有密的，运用比、比、、演等多种论证内质方法；最后，要有深刻的思想涵，揭示事物本，具有启示意义背诵指导分段背诵法结构记忆法关键词句法将为记忆层结论断记忆顺讥全文分四个自然段落，逐段理解和，根据文章的四构（事件引入、理推、重点流而下者，皆石性也、其言来这记忆较认践记忆层关键为论关键词然后串联起种方法适合长的文章，众人同、实揭示），每一次的之不听信也、众服确等句，以习时记忆为线便于分散学间句子都要准确此索串联全文诵兽记忆结结内进记忆诵记忆较将背《河中石》需要理解和相合首先要理解全文的构和容，然后采用适合自己的方法行分段背法适合长的文章，可以全为记忆来结记忆则层结进记忆层关键内文分四个自然段落，逐段理解和，然后串联起构法是根据文章的次构行，把握每一次的容检查与复述阅读原文细阅读误仔原文，确保理解无提取要点关键内提取文章的信息和主要容组织语言简语组用明的言织表达核对对照对检遗错误与原文照，查是否有漏或检验兽简兽复述是理解和掌握程度的有效方法以下是《河中石》的明复述示例蒲州有一个石，位于寺庙涨来现兽寻讲说测后面一天晚上溪水暴，和尚起查看，发石不见了，找也找不到一位学家听此事，推石兽应该顺认为质坚击还流而下，在下游他石头性重，会沉在水中；水性流动，会冲石头使其前行他嘲笑论那些不相信他理的人拓展延伸求真务实精神亿197885%14真理标准讨论科学态度受益人口现关践检验标讨论现们认为态对关规中国代史上于实是真理唯一准的大代社会中，人科学度国家发展至重要中国人口模，求真务实的科学精神影响着每一个中这始于一年的比例国人兽现当远现标讨论践检验标这则这《河中石》所体的求真务实精神在代中国社会有着深的影响和实意义1978年的真理准重申了实是真理的唯一准一原，与《河中兽这场讨论对开现产远态石》所揭示的理念高度一致中国的改革放和代化建设生了深影响，推动了思想解放和实事求是的科学度当现术创领过严谨验验证论过场践检验营在代社会，求真务实精神体在科学研究、技新、教育改革等各个域科学家通的实理假设；企业通市实经策略；教育工作者过践检验论这论践结进通教学实教育理种理与实相合的科学精神，推动着社会步和人类文明发展课后练习与思考1文本分析题兽讲对分析《河中石》中学家和老河兵的形象特点及比意义2翻译训练题译讲帐闻翻学家设其处，而笑曰等重点句子，注意把握文言特点3思辨探究题结讨论践关为论现合实例，探理与实的系，以及如何避免众服确象4创作实践题兽写创则现现模仿《河中石》的作手法，作一寓言故事，批判实生活中的某种不良象课练习巩识环节题对后是固所学知和深化理解的重要文本分析要求学生分析人物形象和比意义，这内译训练题则对础识检验有助于理解文章的思想涵翻是文言文基知的，要求学生准确理解文言词字和句式常见文言易错点提示错词释误易字正确解常见解讲问讲误为现学家研究学并授的人，此处解代意义上的学者或带讽师有刺意味教帐帐讲误为现设设立幕，在此处学解代意义上的设立账户讥讽误读为误为记刺、嘲笑几，或解认误为服服气，同解穿着或服务顺为词饰关误为流而下者者助，表修系解者的人习兽时词错误对讲现在学《河中石》，有些字容易理解，影响文章的整体把握例如，学家在代语为师带讽谈论帐误汉中可能理解学者或教，但在文中有刺意味，指那些只会空理的人设容易为现账帐讲解代意义上的设立户，实际上是指设立幕，在此处学现代教育与课文启示批判性思维实践能力1养独质权践让论践检验培学生立思考和疑精神，不盲从威重视实教学，理在实中接受终身学习4创新精神3养续习习惯应励创维培持学的能力和，适变化鼓新，打破定式思，探索未知兽对现们应当养维独权质验证《河中石》代教育有着重要的启示意义首先，它提醒我教育培学生的批判性思，使学生能够立思考，不盲从威，敢于疑，勇于在信息爆时这维显为调践这们应当论践结让践检验识养问炸的代，种思能力得尤重要其次，文章强了实的重要性，启示我教育重视理与实的合，学生在实中所学知，培解决实际题的能力总结与升华现实应用思想理解将应现养维文本解读文章的思想用于实生活，培批判性思和论践关践权轻论倾深入理解文章所揭示的理与实的系，批判空实精神，避免盲从威和信理的向过对兽词谈论践对检验论通《河中石》的字句段解析，把握文章的理、脱离实际的思想，体会实于理内结图容和构，理解作者的思想和意的重要性兽议论过讲兽论断践维调践对检验论《河中石》是一篇融合叙事和的寓言故事，通述石消失的故事，批判了只凭理推、不重视实的思方式，强了实于理的重要性文章通过讲对鲜现论践关践检验标这学家和老河兵的比，明地表了理与实的系，揭示了实是真理的唯一准一哲理现兽蕴们对论观时关逻辑虑践论在代社会，《河中石》所含的思想仍有重要意义它提醒我在面各种理和点，既要注其性，也要考其实性，做到理联系实际，实事求是还们权轻论倾养独践验证习惯它警示我要警惕盲从威和信理的向，培立思考和实的参考资料与推荐阅读为兽纪资阅记纪录闻现了更深入地理解《河中石》及其作者昀，推荐以下参考料《微草堂笔》，昀的代表作，收了大量志怪故事和社会见，体了作者库书纪编术纪传详细绍纪术的思想和文学才华；《四全总目提要》，昀主持纂的重要文献，反映了其学成就和思想；《晓岚》，介了昀的生平事迹和学思想课堂小结知识收获兽内结词阅读掌握了《河中石》的容和构，理解了文中的重要字和句式，提高了文言文能力思维训练过议论养维论践结通分析文章的方法和人物形象，培了批判性思能力，学会了理与实相合的思考方式价值引导论认识权养独感受到了实事求是、理联系实际的重要性，到了盲从威的危害，培了立思考的精神能力提升过写训练讨论语为习础通作和，提高了言表达能力和思辨能力，今后的学打下了基过兽习们仅阅读还过兽通《河中石》的学，我不掌握了文言文的基本技能，理解了作者通石故事所表达的深论须践检验践检验标这对们刻哲理理必接受实的，实是真理的唯一准一哲理我有着重要的启示意义，引导们习践养维权论我在学和生活中重视实，培批判性思，不盲从威，做到理联系实际，实事求是。