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凌晨4点多钟起床，赶杭州到瑞安的早班高铁，一路上所遇见的，恰好如此行所要探究的南戏《琵琶记》中写的那样“我早晨间见疏剌剌寒风，吹散了一帘柳絮；晌午间只见淅零零小雨，打坏了满树梨花一霎时喉几对黄丽鸟，猛可地叫数声杜宇”虽然季节略有差距，却与“绿成阴，红似雨，春事已无有”的意境相差无几一路上，天地间尽是雨，连读带想的也少不了雨到达阁巷镇柏树村已是午后踏上高郎桥，桥下清幽的水面，突然起了声波一样的花纹，还伴着铿锵的弹拨音韵那小河里的水纹虽然与琵琶声断无关，在与桥头相连，与小河为邻的高郎祠里，一只琵琶分明响得正幽高郎祠的正式名称为高则诚纪念馆，高则诚是《琵琶记》的作者实际上，在高则诚动笔之前，民间就有不同版本的《琵琶记》在上演，高则诚只是作为改编者，将这曲民间戏曲推上了中国戏曲史的巅峰看过了铭刻在门楣和立柱上的那几副后来者撰写的楹联，空荡荡的屋子里就没有什么值得流连的了别人还会去那尊铜像近处前后左右端详,我是断断不会正眼看一下的这习惯在家乡黄州就养成了，那时是不愿去看东坡赤壁里面的苏东坡像之后到种归的屈原祠不愿看屈原像，到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像，到芜湖的城陵矶不愿看李白像，到和县的霸王祠不愿看项羽像只有一个地方例外，那是在青海玉树的勒巴沟口我曾奋力扒开许多荆棘，才站到传说中的文成公主雕像面前，却还是无法从岁月留在崖壁上的风霜中看出真切来这样的不真切往往是最好的！天下文人，文章是命，一部《琵琶记》不是哪一间屋子所能装下的，尽可能腾出空间，才能听见当年翻动简犊纸帛的声音就像高则诚自己说的，“重门半掩黄昏雨，奈寸肠此际千结守寒窗，一点孤灯，照人明灭”，能照人明灭，就能照天下荣辱有一间屋子在，给尘世间留下一种托寄就可以了最高等级的存留是在人心人心之外，无论怎么说，怎么做，包括那坚实的青铜做成的雕像，也是不真实的虚拟相比之下，一墙之隔的小院里，那女子怀抱琵琶深深浅浅地唱着南戏，外来者听着似懂非懂的，反而让诞生于千年之前的南戏有了一丝一缕四处回旋的生机歌者自歌，闻者自闻，不歌也不闻的是夹在我们之间纷飞不已的雨，还有院子中间被雨打湿的花草冬青明太祖朱元璋时期就有人夸说，辞了官、回了家的高则诚用清丽之词，一洗《琵琶记》原著之陋，于是，村坊小伎将其看作不可企及的高度，竞相仿效，像纲领那样，不得有丁点的随便和苟且，才情既富，节奏弥工，从头至尾，字字句句，都要透彻唱了才行一时之间，广为传演，几半天下院子里的雨，有时大，有时小当年的高则诚，如若不改旧时戏中的生角丑态，除非电闪雷鸣助兴，仅凭旦角一己之悲，很难穿透这绵绵雨幕高则诚妙就妙在将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了一个来自小地方的毫无背景之人，凭一手好文章得以接近帝王将相，又从官场全身而退——高则诚自然比那些待在鸡鸣草屋中想象黄金宫阙的人懂得的多很多南戏也好，南曲也好，南音也好，在这南方的雨中，用家长里短的爱表现出艰难时世，才是人生本意让百分之百的善掉进百分之九十九的误解，再用那难得的百分之一作为契机，升华彼此性命恨与恨的冲突不是根本的冲突，恶与恶的矛盾不是根本的矛盾，而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对，最让人生这场大戏撕心裂肺，荡气回肠南戏、南曲和南音，各自的缘起与流传，有许多的不一样在这小院里，也有天上雨水、屋檐雨漏和树叶雨滴的区别，玄想之下，这带着“南”字符号的音乐艺术，是不是与雨密不可分，是不是适合在雨中相听？初粗想，再细思,才发现高则诚的《琵琶记》里，果然到处是“雨”和“水”有提到雨的戏文，还有提及水的歌句用那菽水之欢，表意学子虽有青云万里之志，又不舍离别白发之双亲渴望夫妻长相厮守，不用卿卿我我，而以“田畴绿水派”来说两口子是要勤劳耕作的真出了家门，离开老父老母和新娘去往北方的京城，所见到的村是水村,殿是水殿，不是“流水蘸柴门”的普通人家，就是“画桥烟柳”“秋千影里墙头半出红粉”的谁家水滨写才子青云路通，则以“三千水击飞冲”来抒发壮志目标真的实现时，想着生死存亡音书难寄，万水千山相阻隔以各种各样的水，男人叹人生青春难再留守女子也愁苦，哪怕“奴家心素”，也只能用“凉浆水饭”来祭拜公婆两下萧条，一样愁难诉只怕除了用雨水作主旋律的《琵琶记》，任哪出戏也难以如此动人好雨知时节，好雨识人心趁着年丰人寿的日子，高则诚以风调雨顺之心，写出风调雨顺的意境人生苦短，免不了要面对烦恼，那么就尽可能将烦恼留给自己，将美好的东西献予他人雨是世间最常见的一种吉祥之物瑞安本地雨水多，瑞安博物馆里却还陈列着当地人用来祈雨的祭祀器具，可见天降甘霖，地生玉露从来就是最得人心的包括《琵琶记》在内，一切的南戏、南曲、南音，莫不是用雨水来做主心骨，相比冰刀霜剑、电光火石，还是情意绵绵的艺术来得久远不大不小的雨，时断时续的雨，孤舟夜雨，乱萤疏雨，太阳雨，云缝雨，梧桐雨，杨梅雨，大雨洗心革面，小雨不在有无雨在瑞安落多久，落多少，与谁有没有关系，其实没必要探究只愿世间少一些乱弹琵琶的悲欢离合，大家瑞安,天下瑞安正如高则诚在诗里吟咏的，“江山有恨英雄老，天地无情雨露高”（取材于刘醒龙同名散文）注释《琵琶记》书生蔡伯喈与赵五娘悲欢离合的故事他们新婚幸福，伯喈被父亲逼去赶考；中状元后,被要求与牛丞相女儿结婚:想辞官回家,朝廷不允赵五娘独自在家奉养公婆，饥荒年间，公婆双亡五娘为公婆修筑坟台后,一路行乞进京寻夫,历尽艰辛,终以团圆作者高则诚改变了旧戏中蔡伯喈贪图荣华、忘亲弑妻的恶态，因此也改旧戏之悲为欢喜团圆
②菽水:豆与水比喻粗劣清淡的饮食，形容生活清苦
1.下列对文章的理解与欣赏，不正确的一项是（）A.文章开篇引用《琵琶记》戏文，既代以描写眼前之景，也巧妙地和出行目的相关联B.作者运用对比，以荆棘中探寻文成公主雕像，突出《琵琶记》在天地间，在人心中C.作者笔法富有诗意,行文语言含蓄凝练,具有跳跃性,而一以贯之的情绪表达流畅D.文章以高则诚的诗句结尾,既紧承前文,深化文章的中心,又委婉含蓄,令人回味
2.作者赴瑞安探究《琵琶记》，下列关于探究结果的理解，不正确的一项是（）A.《琵琶记》明初时已被赞，它才情既富，节奏弥工，如同纲领，广为传演B.高则诚改旧时戏中的生角丑态,将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了C.高则诚自身的经历与才华是创作提升的关键，成就《琵琶记》经典价值D.《琵琶记》到处是“雨”和“水”，有提到雨的戏文，还有提及水的歌句
3.本文题目“瑞雨为安意蕴丰富，请结合全文谈你的理解？
4.本文从“雨”联想，探究南戏《琵琶记》，获得丰富的感悟实际上，从某一实物展开联想探究其他事物而获得感悟,这是人们常用的思考社会与人生的方式请结合你的经历,谈谈你这样思考的体会
10、阅读下面的诗歌，完成下面小题（双调）庆东原（元）白朴暖日宜乘轿，春风宜试马，恰寒食有二百处秋千架，对人娇杏花，扑人飞柳花，迎人笑桃花来往画船游，招飓
①青旗
②挂［注］
①招施招展，飘扬
②青旗青色的酒旗A.“双调”是曲“庆东原”是曲名牌,“庆东原”是曲牌B.“双调”是宫调,“庆东原”是曲调C.“双调”是曲“庆东原”是曲头
1.下列关于本作品的说法正确的一项是（）o
2.从表达的情感看，下列作品中与本作品最接近的一项是（）oA.关汉卿《南吕•四块玉•别情》B.马致远《越调•天净沙秋思》♦C.马致远《双调•寿阳曲•远浦帆归》D.张养浩《中吕•上坡羊•潼关怀古》
3.本作品对花的描写生动传神，请加以赏析
11、阅读下面的文言文，完成小题陆康字季宁，吴郡吴人也康少仕郡，以义烈称刺史臧旻举为茂才，除高成令县在边垂，令户一人具弓弩以备不虞，不得行来长吏新到，辄发民缮修城郭康至，皆罢遣，百姓大悦以恩信为治，寇盗亦息，州郡表上其状时，灵帝欲铸铜人，而国用不足，乃诏调民田，亩敛十钱而比水旱伤稼，百姓贫苦康上疏谏曰“臣闻先王治世,贵在爱民省徭轻赋，以宁天下，除烦就约，以崇简易，故万姓从化，灵物应德末世衰主，穷奢极侈，造作无端，以从苟欲，故黎民吁嗟，阴阳感动陛下圣德承天，当隆盛化，而卒被诏书，亩敛田钱，铸作铜人，伏读惆怅，悼心失图夫十一而税周谓之彻彻者通也言其法度可通万世而行也故鲁宣税亩而螺灾自生哀公增赋而孔子非之岂有聚夺民物，以营无用之铜人；捐舍圣戒，自蹈亡王之法哉！传曰君举必书，书而不法，后世何述焉？陛下宜留神省察，改敝从善，以塞兆民怨恨之望”书奏，内幸因此诺康援引亡国，以譬圣明，大不敬，槛车征诣廷尉侍御史刘岱典考其事，岱为表陈解释，免归田里复征拜议郎会庐江贼黄穰等与江夏蛮连结十余万人，攻没四县，拜康庐江太守康申明赏罚，击破穰等，余党悉降帝嘉其功，拜康孙尚为郎中献帝即位，天下大乱，康蒙险遣孝廉计吏奉贡朝廷，诏书策劳，加忠义将军，秩中二千石时袁术屯兵寿春，部曲饥饿，遣使求委输兵甲康以其叛逆，闭门不通，内修战备，将以御之术大怒，遣其将孙策攻康，围城数重康固守，吏土有先受休假者，皆遁伏还赴，暮夜缘城而入受敌二年，城陷月余，发病卒，年七十（节选自《后汉书•陆康传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.夫十一而税周/谓之彻/彻者通也/言其法度可通万世而行也故/鲁宣税亩/而蜴灾自生/哀公增赋/而孔子非之B.夫十一而税/周谓之彻/彻者通也/言其法度可通万世而行也/故鲁宣税亩/而煤灾自生/哀公增赋/而孔子非之C.夫十一而税/周谓之彻/彻者通也/言其法度可通万世而行也故/鲁宣税亩/而煤灾自生/哀公增赋/而孔子非之D.夫十一而税周/谓之彻/彻者通也/言其法度可通万世而行也/故鲁宣税亩/而煤灾自生哀/公增赋/而孔子非之
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.城郭，城是内城的墙，郭是外城的墙城郭又称为〃城池（指城墙和护城河）〃，在古诗文中也泛指城邑、城市B.黎民，泛指平民百姓如《孟子・梁惠王上》〃黎民不饥不寒〃类似的称呼还有黎元、黎庶、黎氓、黎旷、黎首等C.即位，古代只用作新皇帝登基通过〃禅让〃、改朝换代，或者皇帝驾崩后，皇族中的继承人登基都称为〃即位〃D.诏书，皇帝颁发的命令秦始皇统一全国后，改命为制，令为诏，此后诏书便成为皇帝布告臣民的专用文书
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.陆康恩信治民，深得好评他来到边陲高成县，废弃旧制，免除百姓修缮城郭的劳役，高成县从而太平无事了B.陆康敢于直谏，为民请命汉灵帝想铸造铜人，下诏增加收取田税，他上疏劝戒皇上，不要重蹈亡主的覆辙C.陆康赏罚分明，抗贼有方庐江贼黄穰等人聚众十多万人，猖獗一时，他率众彻底击溃贼人，受到皇帝嘉奖D.陆康忠于朝廷，以身许国献帝即位，天下大乱，陆康冒着危险奉贡朝廷；他坚守城池，抵御孙策，为国尽忠4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）书奏，内幸因此谙康援引亡国，以譬圣明，大不敬，槛车征诣廷尉
（2）康固守，吏土有先受休假者，皆遁伏还赴，暮夜缘城而入
12、阅读下面的材料，根据要求写作材料一几排长条形桌子被分隔成一个个小格子间，每个独立空间都配备了插座、台灯等设施，规模稍大的还有休息室、讨论室等不同功能分区……最近，北京、上海、广州等多个城市，相继涌现出一个新鲜事物付费自习室据了解,北京的付费自习室目前已越过30家材料二每个小时花费5元到10元，就可以在一个安静的隔间内学习近来，这种自习方式受到很多年轻人的追捧对于年轻人来说，无论在家或是在公司都没有学习氛围；这时候，共享自习室成为不二远择材料三除了考研大军外，公务员、教师资格证等考试日期集中在一起，备考大军的激增，使共享自习室站在了共享经济的新风口上除考生之外，相关调查数据显示，74%的受访者会在闲暇时间“学习和课外自我充电”以上材料触发了你怎样的思考和感悟请据此写一篇文章要求自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字参考答案
1、
1.C
2.
（1）通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；
（2）通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；
（3）通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；
（4）通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“作者借此抨击现实中人的不辨真伪”错，这句话是夸赞姜楚公画技高超，角鹰的气势精神更胜于真鹰故选C
2.本题考查鉴赏诗歌的表现手法及概括诗句思想内容的能力具体考查侧面描写的手法考生要找到侧面衬托的具体的诗句，概括诗句的意思“观者贪愁掣臂飞”从“观者”的角度写他们既喜欢角鹰高飞长空，又担心它会飞走再也不回来，说明角鹰画的非常生动；“画师不是无心学”意思是“其他画师不是不想学，而是学不到，通过其他画师羡慕想学但学不到来表现角鹰生动逼真；“此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传”，这只角鹰气势精神更胜于真鹰，通过和真鹰作比较来表现其生动逼真；“梁间燕雀休惊怕”，通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现其生动逼真诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用
2、
1.D
2.B
3.A【解析】
1.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆第一组，源远流长河流的源头很远，水流很长常比喻历史悠久，根底深厚绵延不绝指连续而不中断语境侧重叙述的是“历史悠久、根底深厚”，应选“源远流长”第二组，形式既可用于表具体事物，也可用于表抽象事物样式一般只用于表具体的事物结合语境，应选“形式”第三组，搜集着重指到处搜集、寻找，有时含有一定程度的选择收集着重指收拢，聚集，对象常是不在一起的事物结合语境应选“搜集”第四组，署名权表明作者身份、在作品上署名的权利冠名权指商家为某项活动出资赞助，取得用自己的商标或品牌为活动命名的权利根据语境应选“署名权”故选Do
2.此题考查衔接句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容要求选择语意连贯，逻辑严密的句子“随着文化知识的普及”和“越来越多的口头文学已经被印刷成册”具有承接关系，且“口头文学”宜作句子的主语,这样才能与后文“它的基本属性”保持语句的连贯性而A项、C项，割裂了这种相承性和连贯性；D项，则把“已然”表述为“未然”，与语境义不一致故选Bo
3.此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做语法分析文中划线句子“无论是否已经整理成文本其源头的文本也应该是口耳相传的口头文学作品”，主要有两处语病一是“无论是否已经整理成文本，其源头的文本……”不合逻辑；二是“源头的文本”语序不当改为“即使已经整理成文本，其文本的源头也应该是口耳相传的口头文学作品”故选Ao病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶
3、C【解析】本题考查图文转换的能力解答此类问题，要注意题目要求，分析构图要素，展开合理的联想，再对照选项内容，从中选出最贴切的答案解答此题，首先分析画面的构成，画面中是一位妇女牵着一个孩子的手，正在看落花A项，画面表现的是花儿落下，与“春色”所表现的季节不符，另外，“一枝红杏”也不符合画面内容B项，画面中没有流水，“盲然去”也没有显示C项，“落红不是无情物，化作春泥更护花”与画面的内容相符，而且此句诗所反映的对下一代的培养也和画面中母亲教导孩子的寓意相符D项，虽然显示出孩子“数落花”，但“因坐久”没有体现故选Co
4、
1.A
2.B
3.B
4.
①首先借现象明论题，即文物保护与文化创新的冲突
②然后分角度析问题，一是从文创研发的角度，提出要坚守供给底线；一是从传播方式的角度，提出文创要自信发展
③最后作总结亮观点，指出文创应以文化的可持续发展为最终意义
5.
①把握传承与创新的平衡挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的文创产品
②创新传播方式选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景
③注重市场导向满足不同消费者需求，保证产品质量【解析】
1.本题考查学生对文本内容理解分析的和筛选概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误B项，“以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，导致文创产品复制雷同”错，根据原文“在市场热闹、消费者追捧的背景下，引发争议的文创可能带来了传统文化的新生，但也让以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展态势文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求”，可知博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，与文创产品复制雷同之间因果关系不成立；C项，”故宫作为行业领袖的应有担当是让文创融入当下生活场景，进而带动各地博物馆的文创之风”错，根据原文“故宫文创品类从朝珠耳机、书签等小玩意拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景显然，故宫文创自成一派，也带动了中国各地博物馆的文创之风”，可知是故宫文创品类融入当下生活场景，自成一派，带动了中国各地博物馆的文创之风，并未提及是故宫作为行业领袖的应有担当；D项，“截然相反”错，材料二的观点是“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展”，这与材料三“认为文创价值的大小没有具体判断标准，最终还应取决于市场效果”的观点并不相反，是从不同角度论述文创的发展故选Ao
2.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼B项，“因为对开放的底线不够自信，也存在低俗献媚等非议”错，根据原文“一些过火的宣传提醒我们，过于迎合观众的设计可能非但不能达到目的，还会给人留下缺少自信的印象”“文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求”，可知是对一些过火的宣传和传播方式的思考，与故宫的传播方式没有因果关系故选B
3.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别材料二的观点是“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展”A项，“正以不同的方式与形式、履行公共教育的职能”错，强调的是博物馆文创产品的公共职能，不能作为论据来支撑材料二观点；C项，“火锅店以乾隆《紫光阁赐宴图》为主题，推出皇宫特色的‘圣旨菜单以及万寿菊花锅错，这不是博物馆文创，且以市场为导向，不能作为论据来支撑材料二观点；D项，“在于将这些文化资源融入人们的现实生活”错，是支待博物馆资源融入现实，材料二说的是文创应该以文化的可待续发展为最终意义，不能作为论据来支撑材料二观点故选Bo
4.本题考查论证思路的能力解答此类题，要掌握分析论证思路的解题过程辨识文本的结构方式；给文本划分段落层次；归纳段落与部分的论述要点；解说文本的行文思路如何提出问题，如何分析问题；如何得出结论，解决问题同时,要学会抓住关键语句和段落准确提取和归纳答题信息材料二第一段提出论题，写“超级网红”故宫引发一系列话题，明确论题“文物保护与文化创新的冲突”；第二段第三段分析问题，第二段先写故宫的文创研发，引出对文创供给的思考，段末明确“供给以创意审美为底线，无论是趣味化还是高雅范，自内而外新生的力量才是艺术表达的本真诉求和创新方式”；第三段先写故宫文创的传播方式上的突破，引出对传播方式的思考，段末明确“文化顺应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信”；第四段思考遗产活化，段末明确“文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求”；第五段总结前四段内容，亮明观点“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展”
5.本题考查对文本内容理解分析和筛选概括的能力，同时考查个性化解读的能力解答此类题，要通读全文，把握文本主要内容和观点态度，紧扣题干要求，结合文本内容从不同的方面提出建议，最后组织语言规范答题原文“节目将静默的文物转化为富含精神文化内涵的文艺产品”“挖掘文物背后的价值与精神内核”“设计与时代接轨的‘年轻化文创产品让‘旧文物‘焕发新生机，实现深层次的‘温故知新“‘故与新、旧文物与新创的平衡实现了观众与古老文明的对话，为传统文化注入新的活力，为优秀文化的弘扬开启了新纪元”，可分析出“把握传承与创新的平衡挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的文创产品”；原文“故宫作为文创的先行者，在文创传播方式上常有突破从雍正卖萌图开始，故宫的文物有了‘深入民间’的温度和与民同乐的态度，故宫持续的‘花式卖萌大法成为年轻人热衷的流行表达”“故宫文创品类从朝珠耳机、书签等小玩意拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景”，可分析出“创新传播方式选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景”；原文“其实，在不影响文物保护的前提下，类似的创新之举价值几何，没有具体的判定标准，最终还应取决于市场的效果导向”“只要在保证文化传承、创意融合的同时，保持质量稳定，与民众生活贴近，得到大众认可，皆是可以接纳的”，可分析出“注重市场导向满足不同消费者需求，保证产品质量”此类试题命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点根据要求确定提取信息的目标通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误
5、
1.C
2.
①许身报国而功业无成的感伤，并自嘲为是上天故意让他饱览山川
②对昔日驰骋疆场的火热的战斗生活的追怀
③对年华已逝、身已垂老的悲叹之情
④对归隐田园、放船眠江直下万里的隐逸生活的向往之情
⑤对身已垂老但仍然萍踪不定的茫然心理，表面说的是茫然，其实表达了作者的淡然与超脱【解析】
1.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题，C项，“饱识山川”不是诗人奏请归隐田园的原因，是作者的自嘲故选Co
2.本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点“许国无功浪著鞭，天教饱识汉山川”中，“许国无功”直抒胸臆，表达了作者报国无门、功业无成的惆怅，“天教饱识汉山川”将不能报国的原因归结为上天故意让他饱览山川，是诗人的自我解嘲“酒边蛮舞花低帽，梦里胡笳雪没鞫”虚写、回忆过往，诗人想起了北方人民的生活，想起了过去为国家建功立业，走遍山川的情形，表达了对昔日战斗生活的追怀“收拾桑榆身老矣，追随萍梗意茫然”直面现实，诗人报国无门，年华逝去，萍踪不定，内心茫然“明朝重上归田奏，更放岷江万里船”写诗人因报国无门想归隐田园，表达了对归隐田园、放船眠的隐逸生活的向往之情解答诗歌情感的答题方法如下
①从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感
②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方
③从作者和创作背景入手，做到知人论世
④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情
⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情
6、曲罢曾教善才服然后知生于忧患隰则有泮扈江离与辟芷兮以手抚膺坐长叹望帝春心托杜鹃人而无信无情未必真豪杰【解析】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“善才”（句中指精通音乐的艺人）“隰”“泮”“扈”“江离”“辟芷”“抚膺”（“膺”指的是胸膛，下面是“月”旁）“杜鹃”“望帝，，“豪杰，，等字在语境中的意思和字形的正确书写名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼、
1.C
72.
①正义感强，嫉恶如仇知道老憨钱被劫走，他恶狠狠地骂了歹徒
②心地善良，有同情心老憨向他求助，他再三向我讨办法
③懂得感恩，仗义大方对乡亲们心怀感恩，自己垫钱帮助老憨
3.
①喻指老李善良的品格，也暗指城市社会中存在着的人性光辉
②深化主题，体现了作者对农民工在城市境遇的同情，对弱势群体的关注【解析】
1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“我的冷漠麻木”理解有误根据原文第二段，以及第四段“我帮你找了派出所”，可见小说中的“我”有心帮忙，但能力有限，并非冷漠麻木故选Co
2.本题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力分析人物形象，往往首先判断人物的身份、地位，再根据文中人物的具体言行综合分析理解人物形象可以通过对人物的正面描写和侧面烘托两个角度进行概括本题，注意主人公在文中的言行举止，通过这些来判断人物性格如，“两万块啊，整整两万块血汗钱，就被这天杀的挨枪子的挨刀别的抢去了！老李在电话里恶狠狠地骂道”，体现了主人公正义感强，嫉恶如仇的性格“作家老李老打电话追着我问认不认识公安局的人”老憨向他求助，他再三向我讨办法，体现了他心地善良，有同情心“老李说，我想自己把钱垫上”“我是唯一的高中生，受到乡亲们的资助，是乡亲们的骄傲”，体现了懂得感恩，仗义大方的性格特点
3.本题考查标题含义和作用标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析表层含义就是标题的字面含义，深层含义就是引申义、比喻义、象征义标题的作用可从下面几个方面考虑
（1）内容概括主要内容很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件
（2）主旨与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情
（3）人物与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象
（4）标题本身就是行文线索的
（5）兴趣悬念吸引读者阅读兴趣生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣本题，第一问，小说的最后，作者写道“我凝望着窗外城市上空皎洁的月光，哽咽无语”，这句话出现在“我”得知老李帮老憨垫钱之后，“城里的月光”是景物描写，这里有一定的比喻义，就是喻指老李善良的品格，从大的范围来讲，也暗指城市社会中存在着的人性光辉第二问，要求答出对主题的作用首先弄清楚本文的主题，农民工老憨辛苦打工挣的钱却被人抢走，之后老李拿出自己的钱帮助他，体现了作者对农民工在城市境遇的同情，对弱势群体的关注以此为题，体现城里人对农民工的同情和帮助，深化了主题小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是
（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构
（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨
（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨
（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴
（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案
8、
1.B
2.A
3.
①冷静的笔调；小说以第三人称来写作，运用现实客观的写作方法；去展现马车夫有苦无处诉的遭遇，笔调客观冷静，引人深思
②表现主题深刻作者通过表现马车夫姚纳不断想向人倾诉丧子之痛，却屡屡受挫来表现底层人民的无声悲哀和社会环境的冷酷无情
4.
①与之前的遭遇进行对比他尝试对军人，三个乘客，大车店的青年人进行倾诉，却没有人愿意为他停留，只有陪伴他的老马似乎可以让他倾吐苦恼凸显了人的麻木冷漠，人与人沟通的不可能
②深化主题，平平淡淡却意味深长写出主人公的多重苦恼，生活艰辛之苦恼，孩子去世之苦恼，以及无人倾听开解之苦恼
③这样的结尾意味深长引人深思通过这场只有倾听却没有回复的倾诉让人读来更感心酸伤感【解析】
1.本题考查对文学作品思想内容的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容、人物关系、环境特征等，理解文章的主旨，然后结合选项内容，选出恰当的答案B项，“这和鲁迅《祝福》的祥林嫂讲述她阿毛被狼吃掉时的遭遇是一致的”错误，《祝福》的祥林嫂讲述她阿毛被狼吃掉时，周围人一开始看起来热心，““有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”，把祥林嫂的悲惨遭遇当做好奇的故事，但时间长了人们就冷漠麻木，不愿再听了故本文和《祝福》中祥林嫂的遭遇不一致故选Bo
2.本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力，解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色及作用，准确解题A项，“小说开篇用细描的方式来描写环境和刻画人物”和“他内心的沉重负担”错误，刻画人物约纳时，除了细描,还有“车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵”的白描手法；同时、车夫的一动不动，让读者感到他内心的苦闷压抑故选Ao
3.本题考查鉴赏叙事特色和情感主题的能力解答此题，考生要注意平时积累叙事技巧和的相关内容，然后依据文章的内容情节、结构脉络、行文顺序和风格基调等，准确鉴赏叙事特色和主题主旨，准确答题题干中“以冷静的笔调来表现小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀”可分两部分来理解一是“以冷静的笔调来表现”，考生要分析小说写约纳时除了一部分心理描写，大部分是“他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前彳区着”“他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来”这样的第三人称叙事，冷静客观地展现他的遭际二是“小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀”这一主题，考生可从“他听见那些骂他的话，看到这儿个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了”“在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼”“他渴望说话，他的儿子去世快满一个星期了他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事”等句子里，分析出约纳作为小人物，连个诉苦的人都找不到，这就显出环境的冷漠和主人公命运的苦楚悲凉
4.本题考查鉴赏作品段落作用的能力解答此题，考生平时要积累段落的常见作用的相关知识，还要注意题干的内容要求，多思考该段在文中的位置，该段与其他段落的内容关联性，进而思考呼应铺垫对比总结等结构作用约纳一致找不到诉苦的人，在最后却以马为倾诉苦恼的对象，这就与之前碰到的几个人，比如“赶你的车吧……”“照这样走下去，明天也到不了快点走！”的军官、比如“大家都要死的……”“得了，你赶车吧！”的驼背年轻人、比如“盖好被子，连头蒙上，睡着了”的大车店青年，构成鲜明对比，说明人还不如马温情，说明周围人的冷漠麻木约纳一遇到可诉苦的对象，“约纳讲得入了迷就把他心里的话统统对它讲了……”，表现了约纳的苦闷之深之浓，联系到“连买燕麦的钱都还没挣到呢”“他的儿子去世快满一个星期了他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事”等句子，可看出约纳经济困顿、孩子死去、无人诉苦等苦闷，深化了人物悲剧命运，既突出主题，又意味深长，引发读者的思考感叹小说结尾段的分类类型
①出人意料式（欧・亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题表达效果上，产生震撼人心的力量；
②戛然而止、留下空白式主要作用在表达效果上留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造
③补叙式结构上，与上文情节的呼应，解释悬念;内容上，使人物形象更加完整，深化主旨
④卒章显志式往往有解释悬念、揭示主题的作用
⑤令人感伤式主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考
⑥大团圆式主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间,耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感
9、
1.B
2.C
3.“瑞雨”吉祥，一切安好作者巧化“瑞安”“好雨”，凝为“瑞雨为安”，表达祈福天下瑞安的美好心意；作者雨中赴瑞安探究《琵琶记》，雨中听琵琶相和的南戏，静心深思，感悟《琵琶记》的魅力，雨是助作者探究《琵琶记》的“瑞雨”；《琵琶记》中到处是“雨”和“水”，雨水是南戏、南曲、南音的主心骨，好雨包容、化解人间世事，予人美好，感化人心
4.手拿手机，我想到了高科技对于我们的生活是一把双刃剑，方便我们的同时也带来了困扰正所谓“一机在手，天下我有但它带来了方便的同时也带来了很大的弊端比如因为沉湎于手机而淡漠了亲情，除夕夜人手一部手机，没有了往昔的热闹和其乐融融因为沉醉于手机游戏而不可自拔，导致学生无心学习，成绩大受影响，严重者逃避现实，失去面对生活的自信和激情【解析】
1.本题考查对文本内容的理解、分析和鉴赏能力这是一道综合能力的考查题，涉及角度有内容、主旨、结构、手法等多方面要做好这道题，前提条件是仔细揣悟文本，提取相关信息与选项对照，力求找出错误点来这类题一般都是似是而非的，问题都隐含在细枝末节，容易被忽视处，平时应该积累一些常见病症，形成敏感点会有助于提升找出选项问题的速度比如手法错误，情感不准，结构混乱等等B项，“作者运用对比，以荆棘中探寻文成公主雕像，突出《琵琶记》在天地间，在人心中”，理解错误“不愿去看东坡赤壁里面的苏东坡像之后到种归的屈原祠不愿看屈原像，到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像，到芜湖的城陵矶不愿看李白像，到和县的霸王祠不愿看项羽像只有一个地方例外”，这里有对比，以荆棘中探寻文成公主雕像中得出的感悟是“却还是无法从岁月留在崖壁上的风霜中看出真切来这样的不真切往往是最好的！天下文人,文章是命而后文引出《琵琶记》之后表现的情感也是如此——“一部《琵琶记》不是哪一间屋子所能装下的，尽可能腾出空间，才能听见当年翻动简牍纸帛的声音”“能照人明灭，就能照天下荣辱有一间屋子在，给尘世间留下一种托寄就可以了”“最高等级的存留是在人心人心之外，无论怎么说，怎么做，包括那坚实的青铜做成的雕像，也是不真实的虚拟”其中比较明显的两句“这样的不真切往往是最好的也是不真实的虚拟”中可见，并非通过对比只突出《琵琶记》“在天地间，在人心中”，文成公主雕像也是如此此处对比手法解读错，写文成公主雕像和《琵琶记》运用了类比，得出相同点故选Bo
2.本题考查探究思考、理解分析的能力采用的是客观题形式角度涉及的基本上是对文中词语、句子、段意、文中主旨、人物情感的理解需要在认真阅读文本的基础上加以判断，还要提取、筛选、整合信息题干为“作者赴瑞安探究《琵琶记》，下列关于探究结果的理解，不正确的一项是C项，“高则诚自身的经历与才华是创作提升的关键，成就《琵琶记》经典价值”，原因理解不当“当年的高则诚,如若不改旧时戏中的生角丑态，除非电闪雷鸣助兴，仅凭旦角一己之悲，很难穿透这绵绵雨幕高则诚妙就妙在将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了”“南戏也好，南曲也好，南音也好，在这南方的雨中，用家长里短的爱表现出艰难时世，才是人生本意让百分之百的善掉进百分之九十九的误解，再用那难得的百分之一作为契机，升华彼此性命恨与恨的冲突不是根本的冲突，恶与恶的矛盾不是根本的矛盾，而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对，最让人生这场大戏撕心裂肺，荡气回肠”可见成就经典的并非经历和才华，而是创新视角大胆改革，扭转人物命运这一举措,一改悲剧为喜，让善良和爱唤醒人性激荡人心，“而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对，最让人生这场大戏撕心裂肺，荡气回肠”，这才是成就经典的根本处，因为情节发展、主旨情感扣动心弦、震撼人心选项中原因提取出现问题故选C
3.本题考查对标题含义的理解分析能力概括标题的含义和作用经常会融合在文章的结构中考核，有时也会单独命题题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答含义，形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等“本文题目瑞雨为安’，意蕴丰富,请结合全文谈你的理解？”明确要求理解意蕴，也就是含义分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义即引申义、比喻义、象征义，分析深层含义的时候还要特别注意结合文章的中心思想细读文本从中提取关键词句加以整合归纳首先，使用解词的方法，抓住题目中关键词来解读意蕴“瑞雨”吉祥，一切安好其次，通过联想想象或者意象特征，抓住“雨”本身来总结整理好雨包容、化解人间世事，予人美好，感化人心然后，抓住地方特色来开阔答题角度丰富意蕴《琵琶记》中到处是“雨”和“水”，雨水是南戏、南曲、南音的主心骨接着，从主旨情感上加以整埋，题目一般明确或提示中心观点作者巧化“瑞安”“好雨”，凝为“端雨为安”，表达祈福天下瑞安的美好心意最后，行文过程中的线索处寻找“雨”痕作者雨中赴瑞安探究《琵琶记》，雨中听琵琶相和的南戏，静心深思，感悟《琵琶记》的魅力，雨是助作者探究《琵琶记》的“瑞雨”；
4.本题考查通过创新和个性化阅读来探究思考写作特色的能力《语文新课程标准》主张语文学习个性化，阅读个性化这种主张对于摆脱长期以来程式化阅读的弊端，使阅读回归真实，走向科学将产生良好的影响文学作品个性化解读，是文学作品本身内容的多样性和丰富性决定的同时，阅读者个性的性格、学养、阅历等又是千差万别的，对同一可能会产生的不同联想想象、不同感悟，从而产生不同的理解和体验个性，在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式，是一种个人特质放到阅读中便是需要考生阅读文本时做到自主性、创造性、体验性、批判性题干说“本文从‘雨联想，探究南戏《琵琶记》，获得丰富的感悟实际上，从某一实物展开联想探究其他事物而获得感悟，这是人们常用的思考社会与人生的方式请结合你的经历，谈谈你这样思考的体会对自然现象的感悟让人联想记忆，丰富生活，美好情感比如，由冬雪想到小时候堆雪人、打雪仗的情景，童年的美好记忆被唤起，留恋那时的纯真美好，开始惦念昔日的小伙伴们大自然中的一草一木都可以在联想感悟中鲜活起来,唤醒记忆，激活思维，让单调乏味枯燥的生活带上诗意和浪漫，富有了缤纷的色彩看到生活中的一点一滴，让人珍惜时间，珍爱生活正所谓“见微知著”“一叶落而知秋”，一枝一叶总关情由月亮想到团圆，由杨柳想到依依之态和惜别的依依之情由松树的傲霜斗雪，讴歌人的精神，坚贞、挺拔、傲岸、顽强……标题含义（理解标题）
（1）分析标题中的关键词的本义、字面义
（2）分析标题的指代义
（3）分析标题的修辞义将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义
（4）分析标题的双关义即表层含义和深层含义
（5）分析标题的象征义
（6）分析标题和文章主旨的关系（可从文章的感情出发）分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析标题的主要作用有
（1）贯穿全文线索
（2）交代文章内容或表明写作对象或关联主要情节
（3）象征或比喻
（4）透露情感或奠定情感基调
（5）表明文章主旨
（6）引起读者兴趣、制造悬念解答“为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里”的题目要完成这类题目，必须在把握文章内容、主旨、情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答答题时可以分为三步第一步表明观点，第二步说出理由（围绕标题的作用），第三步说出改后标题的不足
10、
1.B
2.C
3.作品运用比拟手法，生动准确地描摹了春天鲜花盛开的千姿百态作者写杏花对人撒娇、柳花随着春风迎面扑来、桃花对人含笑盈盈，都是用一个动词精准传神地表现出景物的特征通过对三种花神态动作的描写表现出春天人和大自然特别密切的关系，渲染了春天喧闹和谐的环境氛围和人们愉悦的心情【解析】
1.本题考查对文学常识的识记能力具体考查宫调和曲牌宫调是古代戏曲、音乐名词是音乐的各种调式，宫调不同，音调就不同曲牌，俗称“牌子”和词牌一样，是曲的音乐谱式本题中“双调”是宫调，“庆东原”是曲牌故选Bo
2.本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语题目是，从表达的情感看，下列作品中与本作品最接近的一项是先分析本曲的感情日暖风和，由“宜”、“堪”的无往不适，带出了下文的游赏杏花妍丽雅洁，柳花飘舞轻飓，桃花艳美夺目全曲纯用白描，表现了春日郊野的勃勃生机与游人的畅乐心情A项，关汉卿《南吕•四块玉•别情》，描写离别情绪，表现了多情女主人公送别情人凭栏望远、依依不舍的相思之情与本曲感情不同B项，马致远《越调•天净沙秋思》，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，准确地传达出旅人凄苦的心境与本曲感情不♦同C项，马致远《双调•寿阳曲•远浦帆归》，描绘的是一幅江村渔人晚归图，表现出向往宁静生活的主题全曲境界清淡闲远，远浦，酒旗，断桥，茅舍，远景近景，相得益彰，显得清疏而又淡雅与本曲感情接近I）项，张养浩《中吕•上坡羊•潼关怀古》，描写潼关险要地势，感慨历代王朝兴亡，对人民在动乱中遭受苦难深表同情，表达了对广大人民的同情与本曲感情不同故选Co
3.本题考查诗歌的表达技巧判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚题目是，本作品对花的描写生动传神，请加以赏析描写花的句子时“对人娇杏花，扑人飞柳花，迎人笑桃花”，意思是“杏花逞娇斗妍，柳花飞扑人面，桃花绽开笑脸”其中“娇”“扑”“笑”三个字都运用了比拟的写法，杏花妍丽雅洁，如玉容呈露，像对人撒娇；柳花飘舞轻阚，随着春风迎面扑来，如依依随身；桃花艳美夺目，如佳人多情，对人含笑盈盈这三句不仅生动准确地描摹了春天鲜花盛开的千姿百态，并且将原本无情的花木拟人化，表现出春天人和大自然特别密切的关系，从而显示了游人悦目赏心、全身心陶醉于大自然美景的情态解答诗歌情感的答题方法如下
①从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感
②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方
③从作者和创作背景入手，做到知人论世
④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主耍表现的思想感情
⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情
⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解
11、
1.B
2.C
3.D
4.
（1）奏章报上去后，宫内受宠幸者因此进谗言说陆康援引亡国之君，来比喻圣上，是大不敬，用囚车将他押到廷尉
（2）陆康坚固防守，有些正在休假的官吏士兵都暗中回来，趁夜间翻越城墙进入城内【解析】
1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“十征一的税法，周朝叫彻彻就是通，就是说这种法度可行万世所以鲁宣公实行初税亩，蝗灾由此产生；鲁哀公增加赋税，因而受到孔子的责难”“夫十一而税周谓之彻”中的“周”是朝代名，是后句的主语，不应在其后断开，依此排除AD项；“言其法度可通万世而行也故鲁宣税亩”中的“故”是关联词，应在其前断开，依此排除C项故选Bo
2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“古代只用作新皇帝登基”错误，即位，就位、入席开始做帝王或诸侯，也可指成为皇后所以成为皇后、诸侯王都可以称“即位”故选Co
3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误D项，“陆康冒着危险奉贡朝廷”错误，原文是“遣孝廉计吏奉贡朝廷”，是派人而不是他本人故选Do
4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册h换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，
（1）“请”，进谗言；“譬”，比喻；“诣”，到……
（2）“固”，坚固;“遁伏”，暗中；“缘”，句中意思翻越掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文陆康字李宁，是吴郡吴人陆康年轻时在郡里做官，凭着忠义节烈而受到称赞刺史臧旻推举他为茂才，任高成县令此县在边远之地，按法令每户有一人拥有弓弩以备不测，不准相互借用长吏刚到任，就征调民工修缮城郭陆康到任全部遣散停修，百姓非常高兴陆康用恩泽信义来治理百姓，寇盗之事由此平息不再发生，州郡上表报告了他治理的成绩当时，灵帝想铸造铜人，而国家的经费不足，于是下诏书征调民田税，每亩收费十钱可是连年水旱灾害损害庄稼，百姓贫苦陆康上疏进谏说“臣听说先王治国，贵在爱民减少徭役轻征赋敛，来安宁天下，除去烦杂实行简约，用以推崇简约便易，所以万民顺心，有灵验的事物也对帝王的仁德有所感应末世衰亡之主，极端奢侈,造作无休止，来放纵自己不良的欲望，所以黎民哀叹，有灵验之物也受到触动陛下圣明恩德顺承天意，应当使教化更加兴盛，可是突然得到诏命，每亩要收田钱，用来铸造铜人，我读了诏书惆怅不已，悲伤得不知如何是好十征一的税法，周朝叫彻彻就是通，就是说这种法度可行万世所以鲁宣公实行初税亩，蝗灾由此产生；鲁哀公增加赋税,因而受到孔子的责难怎有把从百姓那里抢夺来的财物积聚起来，用以制造无用铜人的道理；放弃圣贤的告诫，是自己走从前灭亡的君王的老路啊！传上说君主有举措一定要记下来，记下来却不依照，后世怎么去遵循呢？陛下应该留心反省自察，改过从善，来弥补万民由此产生的怨恨情绪”奏章报上去后，宫内受宠幸者因此进谗言说陆康援引亡国之君，来比喻圣上，是大不敬，用囚车将他押到廷尉侍御史刘岱仔细考察此事，上表为陆康解释，陆康被免职后回归故乡后又被征拜为议郎此时庐江贼黄穰等与江夏蛮族联合十多万人，攻破四县，朝廷任命陆康为庐江太守陆康赏罚分明，击破黄穰等，余党全部归降皇帝嘉奖他的功劳，授予陆康之孙陆尚为郎中献帝即位，天下大乱，陆康冒着危险派遣孝廉的计吏奉贡朝廷，朝廷下诏书给予奖赏，加封为忠义将军，俸禄二千石当时袁术屯兵寿春，军队士卒饥饿，派遣使者请求运送武器装备来陆康因袁术是叛逆之人，闭门不与他交往，内修战备，准备防御其进攻袁术大怒，派遣他的大将孙策攻打陆康，将城重重包围陆康坚固防守，有些正在休假的官吏士兵，都暗中回来，趁夜间翻越城墙进入城内被包围两年，城被攻陷一个多月后，陆康病发去世，享年七十岁
12、终身学习许多人的生命目标就是追寻幸福，但幸福是什么，怎样才能得到幸福幸福是个虚无缥缈之物，似乎没有确切的衡量标准，那我们怎么才知道自己幸福还是不幸福与其在追寻幸福的道路上迷茫，不如将追求幸福的目标转化成成为有用之人，成为对社会对他人有贡献的人，这是我觉得可视化的幸福衡量标准正如法国著名作家巴尔扎克所说“人生最美好的主旨和生活最幸福的结果，莫过于学习”人生有涯而知无涯，成为有用之才就得抱持着终身学习的人生态度终身学习的意义在哪里著名人文学者钱理群说人生道路上必须面对的问题是，怎样使自己始终如一处在探讨、发现的状态，并由此获得永恒的快乐这种状态就是终身学习的状态他称之为“黎明的感觉”，“黎明的感觉”就是每天早上睁开眼睛，你便获得了一次新生，你的生命开始新的一天，就有了黎明的感觉:一切对你来说都是新鲜的，你用新奇的眼光与心态去重新发现这就是古人说的“苟日新，日日新，又日新”每天醒来都以新生儿的好奇心来求知,而这种好奇探索的学习心态，让自己在每天的寻常生活中衍生出全新的成长体验终身学习强调酣畅淋漓的全身心投入，也重视细水长流的日积月累全身心投入是在以终身学习的志向基础上，在每一天每一刻里认真专注地学习当下的东西，学在当下，酣畅淋漓有人问怎么让自己的每一天都过得有意义最好的答案是学习吧，让自己每天成长迈出一小步而这些日积月累的一小步终将成为一大步，在人生长跑中飞速跨越，细水长流的积累终究引发质的飞跃的成长学无止境，其乐无穷终身学习，让我们成就有用之才的人生理想，也让我们找到追寻幸福的生命方向【解析】本题考查写作能力这是一道组合型材料作文试题试题所给三则材料聚焦于关键词“付费（共享）自习室”这一新生事物三则材料互为补充材料一描述了“付费自习室”的特点与发展现状；材料二介绍了“付费自习室”的消费价位与消费对象一年轻人；材料三解说“付费（共享）自习室”流行的时代背景一一备考大军的激增，受众利用闲暇时间“学习和课外自我充电”（终身学习是审题立意时，应将上述三则材料整合起来，整体感知，透过现象看本质，即从“付费（共享）自习室”的诞生，流行去追溯其根源，审视其价值意义与可能存在的问题等思考切入点至少有以下几个角度:
①“付费（共享）自习室”这一新生事物的出现，反映了什么问题
②年轻人青睐“付费（共享）自习室”，这种潮流有怎样的积极意义
③“付费（共享）自习室站在了共享经济的新风口上”，这一现象使你对当代社会共享经济的创新发展有怎样的思考
④政府有关主管部门对于“付费（共享）自习室（这）新生事物，有哪些促进其良性发展的举措
⑤作为当代社会的公民，应该如何科学合理地利用“闲暇时间”，为什么要学会、如何学会“学习和课外自我充电”等等，上述视角，都是立意的合埋切口审题试题所给三则材料聚焦于关键词“付费（共享）自习室”这一新生事物三则材料互为补充材料一描述了“付费自习室”的特点与发展现状；材料二介绍了“付费自习室”的消费价位与消费对象一年轻人；材料三解说“付费（共享）自习室”流行的时代背景一一备考大军的激增，受众利用闲暇时间”学习和课外自我充电”（终身学习是审题立意时，应将上述三则材料整合起来，整体感知，透过现象看本质，即从“付费（共享）自习室”的诞生，流行去追溯其根源，审视其价值意义与可能存在的问题等思考切入点至少有以下几个角度:
①“付费（共享）自习室”这一新生事物的出现，反映了什么问题
②年轻人青睐“付费（共享）自习室”，这种潮流有怎样的积极意义
③“付费（共享）自习室站在了共享经济的新风口上”，这一现象使你对当代社会共享经济的创新发展有怎样的思考
④政府有关主管部门对于“付费（共享）自习室（这）新生事物，有哪些促进其良性发展的举措
⑤作为当代社会的公民，应该如何科学合理地利用“闲暇时间”，为什么要学会、如何学会“学习和课外自我充电”等等，上述视角，都是立意的合理切口参考立意⑴搭建全民学习的广阔空间，推动学习型社会建设行稳致远；⑴学习型社会需要更多的“共享自习室”，需要更多的自我充电者；⑵付费（共享）自习室的流行表明了当前公共学习资源的普遍匮乏；⑶付费（共享）自习室走红固然可喜，但须跟进规范管理与有效监督；⑷营造全民学习的氛围，不能局限于“付费（共享）自习室”，而应激发公民自我学习的动力；⑸付费（共享）自习室是文化与经济深度发展的双赢；⑺校外付费（共享）自习室的兴起有悖常理,公共学习空间建设应大力跟进素材
1.爱因斯坦的“大圆与小圆”著名的物理学家爱因斯坦，是终身学习的践行者有人问爱因斯坦“您可谓物理学界空前绝后的人了，何必还要孜孜不倦地学习？何不舒舒服服地休息呢？”爱因斯坦并没有立即回答这个问题，而是找来一支笔、一张纸，画了一个大圆和一个小圆，说“目前，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆然而整个物理学是无边无际的，小圆的周长小，即与未知领域的接触面小，所以感受到自己未知的东西少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以感到自己未知的东西多，会更加努力去探索”学无止境，既是指引我们今后工作生活的导航，也是我们践行终身学习的目标
1.“活到老，学到老”“活到老，学到老”是常说的一句话，也是他一生读书学习的真实写照他常说“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读；读书治学，一是要珍惜时间，二是要勤奋刻苦，除此以外，没有什么窍门和捷径”因此，无论是在戎马俊健的战争年代，还是在新中国成立后的革命和建设时期，为了求知，为了解决中国革命和建设的实际问题，孜孜不倦地从大量的书籍中汲取营养他总是挤时间读书，有时白天实在忙不过来，就减少夜晚的睡眠时间据他身边的工作人员回忆，他每天的睡眠时间很少，有时读书就像工作一样，常常是通宵达旦即使每次外出，他也总要带些书，或者在当地借些书来读
2.著名经济学家于光远活到老、学到老著名经济学家于光远可谓活到老、学到老的践行者，83岁开始学习使用电脑，85岁建立了自己的网站，后来又打算开“博客”不想落后于时代的于光远，以乐观的生活态度治学为乐、安度晚年头顶“著名经济学家”桂冠的于光远晚年又开始攀登文学高峰，散文出手不凡，自称11世纪文坛新秀”90岁之前,于老出版了74部著作，其中包括散文集《古稀手记》、《窗外的石榴花》、《我眼中的他们》、《我的编年故事》等
3.季羡林大师的温软与寂寞季羡林大师91岁时还坚持写作人生七十古来稀，他认为人活到80岁已经不错了，自己早已“视死如归”了然而正是这种乐观态度，才使得季老一年年越发显得硬朗此后随着岁月的增长与流逝，他又写出了《虎年抒怀》、《九十抒怀》他说，研究谈不上了，就是不愿待着，待着是很无聊的事情，每天接受医生护士的检查照顾，吃药打针喝水吃饭，实在是没有什么意义，还是写些东西好于是，每天他都坚持着温家宝总理曾五次看望季羡林，并称“您最大的特点就是一生笔耕不辍，桃李不言，下自成蹊您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读……您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映……您在最困难的时候，包括在‘牛棚挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰”“您一生坎坷，敢说真话，直抒己见，这是值得人们学习的”
4.钱伟长90多岁高龄仍坚持学习钱伟长认为，只有不断地学习，才不会老化，才能跟上时代的步伐他说“我25岁学力学，33岁学俄语，48岁学电池知识，不要以为年纪大了不能学东西，我学计算机是在53岁以后，现在也搞计算机了”90多岁高龄时，他还表示“到现在，晚上9点以后是我的自学时间”学习问题是一个关系国民素质的基本问题，也是一个常说常新的问题可以说，学无止境，对学习的讨论也无止境有关学习重要性的问题，古今中外都有精辟的论述孔子讲“学而不已，阖棺乃止”培根也说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”可见，学习不但可以增长见识、拓宽视野，使我们始终在思想观念上与时代接轨、在行动上与时代保持一致，而且可以提高我们的能力、增长我们的才干，这对工作的推动是有百利而无一害的古人云“修身、齐家、治国、平天下”，即把修身放在第一位而学习的过程，也就是修身的过程
5.董必武晚年仍然坚持练字老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余总是勤于练字他晚年的时候到户外活动，总是拿着一根手杖，走累了坐下来休息的时候，就以手杖当笔，在地上练习写字；如果坐得高，就干脆把手杖像握笔一样提着，在空中写画散步时，他以手杖锻炼握笔、运笔的腕力由于董老的刻苦勤学，他的书法秀美、挺拔，人称“董体”结构第一段提出真正的幸福就是终身学习，第二段是说终身学习的意义所在第三段是讲终身学习除了全身心投入外，还要日积月累，最后一自然段指出，学无止境，乐此不疲近年来故宫推出的文创产品多成了爆款，让“束之高阁”的文物走入寻常生活，收获市场美誉度的同时，也成功引领了国内博物馆做大做强文创产业的热潮这已然说明，故宫的跨界正在让沉睡的历史博物馆迈向苏醒，不仅对激活内在丰富的文化价值、盘活传统文化和故宫超级IP（知识财产）作出了重要贡献，更为现代商业体系带来一股清流一项近40万人参与投票的调查显示，超半数投票者反对故宫取消年夜饭在某种程度上，故宫火锅、故宫年夜饭等越来越接地气的载体，体现了现实中消费者的实际需求其实，在不影响文物保护的前提下，类似的创新之举价值几何，没有具体的判定标准，最终还应取决于市场的效果导向不管是此前被叫停的“故宫火锅”，还是此次被取消的“故宫年夜饭”，只要在保证文化传承、创意融合的同时，保持质量稳定，与民众生活贴近，得到大众认可，皆是可以接纳的支持“故宫年夜饭”，并不是意味着鼓励高价消费，而是给予消费者选择的自由（摘编自孔德淇《“故宫年夜饭”该不该取消，让市场效果说话》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.一些故宫文创以具象化的文化产品打通观众与传统文化互动的新通道，在深层次上对文化“温故知新”B.以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，导致文创产品复制雷同，让文物保护和文化创新存在冲突C.材料二认为，故宫作为行业领袖的应有担当是让文创融入当下生活场景，进而带动各地博物馆的文创之风D.材料三认为文创价值的大小没有具体判断标准，最终还应取决于市场效果，这与材料二观点是截然相反的
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.《上新了，故宫》引发人们关注，部分原因是节目在内容上让观众获得文化新认知的同时打造了全新的文创产品B.故宫为遗产活化探索出了不少有效方式，但在传播方式上，因为对开放的底线不够自信，也存在低俗献媚等非议C.在故宫文创掀起一波波网络热潮时，材料二站在文物资源的保护和利用的角度上进行冷思考，表现出了理性思维D.不管文创产品与商业应该保持何等的距离，通过创新激活文物内在的丰富文化价值、盘活传统文化应是基本共识
3.下列说法中可以作为论据来支撑材料二观点的一项是A.文创产品作为博物馆文化的载体，正以不同的方式与形式、履行公共教育的职能，进入寻常百姓的消费视野，给人们生活方式带来一定的影响和改变B.从某种程度来看，文创的底线思维和高线思维都是基于文化遗产的守候不利于文化遗产保护的事儿坚决不做，有利于文化遗产传承的事儿都敢于推动C.火锅店以乾隆《紫光阁赐宴图》为主题，推出皇宫特色的“圣旨菜单”以及“万寿菊花锅”，让游客能够身临其境地感受宫廷文化，开张后一座难求D.一座博物馆的价值，不仅在于拥有悠久历史、丰富藏品，更在于应用这些文化资源为人们做些实实在在的贡献，在于将这些文化资源融入人们的现实生活
4.材料二是如何一步步地展开论述的？请结合材料内容具体分析
5.随着社会的发展，原先家家都张贴的年画逐渐淡出人们的生活某年画博物馆想就年画的传承与发展开展文创活动,请结合文本内容，为他们提三条建议
5、阅读下面这首宋诗，完成各题画工李友直为余作《冰天》《桂海》二图，《冰天》画使北虏渡黄河时，《桂海》画游佛子岩道中也戏题
①范成大许国
②无功浪
③著鞭
④，天教饱识汉山川酒边蛮舞花低帽，梦里胡茄雪没鞠
⑤收拾桑榆身老矣，追随萍梗意茫然明朝重上归田奏，更放岷江万里船（注）
①这首诗是写给范成大好友画工李友直的，李友直为他画了《冰天》《桂海》两幅图，这让他想起了北方人民的生活，想起了过去为国家建功立业，走遍山川的情形，在边境看蛮舞听胡茄而今年纪大了，看见这两幅图想起过去，只想回归田园
②许国许身报国
③浪到处
④著鞭刘现与范阳祖遨为友，闻遨被用，与亲故书日“吾枕戈待旦，志袅逆虏，常恐祖生先吾著鞭”，“著鞭”这里指疆场杀敌的行为
⑤鞠垫马鞍的东西
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗中用刘砚“常恐祖生先合著鞭”的典故来表达思想感情，含蓄委婉而深沉
8.“蛮舞”“胡茄”突出边境风土民情特色，诗歌借此暗写诗人驰骋疆场的经历C.许国无功、饱识山川、桑愉晚景、身世漂浮，都是诗人奏请归隐田园的原因D.诗歌围绕《冰天》《桂海》两幅画所引发的感慨来写，层次清楚，寄寓良深
2.试分析全诗表现了诗人的哪些思想感情
6、补写出下列名句名篇中的空缺部分
（1），妆成每被秋娘妒（白居易《琵琶行》）
（2）,而死于安乐也（《孟子•生于忧患，死于安乐》）
（3）淇则有岸，（《诗经•卫风-氓》）0
（4）,纫秋兰以为佩（屈原《离骚》）
（5）扪参历井仰胁息，（李白《蜀道难》）
（6）庄生晓梦迷蝴蝶，o（李商隐《锦瑟》）⑺，不知其可也（《论语•为政》）
（8）,怜子如何不丈夫（鲁迅《答客消》）
7、阅读下面的文字，完成下面小题城里的月光夏阳年前，作家老李老打电话追着我问认不认识公安局的人我说认识有啥用，你那事我帮不上忙，你就别多管闲事了老李嗫嚅着，怎么是多管闲事呢，你可不能这样说唉，老李一个儿时玩大的同村伙伴老憨，在我居住的城市做建筑工，一年到头在工地上累死累活，好不容易赶在春运前，求爷爷告奶奶，工头总算结清了工资，却在临上火车前被歹徒逼到墙角，洗劫一空两万块啊，整整两万块血汗钱，就被这天杀的挨枪子的挨刀刚的抢去了！老李在电话里恶狠狠地骂道我说，骂如果可以解决问题，可以帮老憨寻回钱，我请一伙人去骂好了老李苦笑，笑完，又开始祥林嫂般地絮叨，这派出所是干什么吃的，报案都一个多礼拜了，就是不见动静我说,人家派出所也不容易，就那么点警力，管着十多万外来人口我帮你找了派出所，人家指着一大堆卷宗，为难地说这是小案子，又没有明确的破案线索，自认倒霉吧，夸张点说，这和在大街上被抢了手机差不多估计老李听后是一副苦瓜脸他说，唉，这可是两万块钱啊，怎么是小案子？我只好解释，两万块钱搁你老家是巨款，在这里只能算小钱，有钱人的一顿饭钱而已老李悻悻地问，就没其他法子了？我一脸无奈地说，如果是上百万，派出所肯定会成立专门的破案小组要是你的老憨丢胳膊断腿了，他们也应该会重视老李感慨，如果可以换，我想老憨肯定愿意拿条胳膊甚至性命来换这两万块钱的你要知道，老憨一家老小盼星星盼月亮，盼了一年多，家里正等米下锅呢老李又不死心地问，真没法子了？我在你那座城市只认识你一个朋友我想了想说，法子倒有一个，我给你讲一个在我家乡流传很广的故事吧大概是民国时期，一位上面来的夫人，在省城一帮官员的陪同下，从南昌去庐山避暑中途，路过我们镇时，夫人内急，无奈之下在路边找了个公厕你要知道，我们那里所谓的公厕，就是一个茅坑，上面搭几块木板，臭气熏天当地人早习以为常，可是夫人金贵啊她站在厕所门口犹犹豫豫，磨磨蹭蹭，最后可能是憋不住了，一捂鼻子跑了进去夫人出来时，脸色很难看，一路上直说头晕，还嘀咕了一句你们这里的卫生怎么搞的？陪同的官员坐不住了，上庐山后，打电话骂人，从行署、县一直骂到我们镇，把镇长吓得半死镇长考虑到夫人返程还会经过这里，就号召全镇百姓大洗厕所又是挑粪又是消毒，整整折腾了三天可是，夫人没来据说人家下山后直接去了武汉，从那里坐飞机走了老李听了我的故事，深有感触，沉默了半天，突然怪声怪气地尖叫，你们这里的治安怎么搞的嘛！我大笑，隔着电话想象着老李叉腰横眉的样子，说，你这样会把人家吓坏的，人家就是破不了案，也会自己偷偷把钱垫上我又说,可是我们都是蚂蚁老李无语，默默地把电话挂了两天后，一个月光极好的深夜，我又接到老李的电话老李说，我想自己把钱垫上我吃了一惊，大骂，不会吧，你是不是疯了？老李幽幽地说，你不知道，我们老家地处大西北，是你难以想象的穷我上高中前，除了出生外，没有洗过一次澡在我们那个乡，我是唯一的高中生，受到乡亲们的资助，是乡亲们的骄傲现在我是作家了，在他们眼里，我无所不能，天天和中央首长在一块儿握手、吃饭，进出小车伺候老憨也是实在没辙了才找到我的，我不想让他失望再说了，老憨还欠着一屁股债，没了这笔钱，几个娃儿都要失学的他们一家正盼着过个好年我听了心情沉重，转而又说，你自己也不宽裕，靠几个稿费，还得养活一大帮人老李叹了口气，说，我多写点就是了，实在不行，就写点特稿，那玩意儿可以多挣几个我之所以告诉你，是想让你配合我一下我问，怎么配合？你帮我把这钱给老憨，就说你公安局的朋友抓获了歹徒，把钱追缴回来了老李不放心地叮嘱我，你千万别露馅，老憨现在还在工地上眼巴巴地等着我的好消息呢我凝望着窗外城市上空皎洁的月光，哽咽无语
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.老李恶狠狠地骂歹徒，责怪派出所无能，表现出对老憨的深切同情，也隐含着对我办事不尽力的失望B.插入“我”给老李讲故事，使情节有波澜，避免平淡叙述；同时启示老李可以通过不同渠道解决问题C.小说使用对比手法，“我”的冷漠麻木与作家老李形成强烈、鲜明的对比，给读者留下了深刻的印象D.小说采用第一人称的叙述角度，语言平实，情节也不复杂，但主题深刻，表现作者对社会问题的思考
2.小说在刻画老李这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析
3.小说题目“城里的月光”有什么含义？以此为题，对主题有什么作用？
1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.主人公约纳是一个勤劳善良、生活窘迫、孤苦伶仃，悲怆伤痛、无人同情的俄国下层劳动人民的典型，是当时俄国社会生活中下层劳动人民悲惨处境的写照B.马车夫约纳刚死了儿子，想向别人倾诉心中的痛苦这个低得不能再低的愿望竟成了无法实现的“奢望”这和鲁迅《祝福》的祥林嫂讲述她阿毛被狼吃掉时的遭遇是一致的C.作者选取日常生活中的平凡事体为素材，以社会下层的小人物作主角，反映的却是重大社会问题，收到以小见大、见微知著的效果D.《苦恼》就是在讲诉一个悲伤的故事悲伤的谈话意味着，不但所谓的上层社会和下层社会不能沟通，即使同为下层社会，沟通同样是不可能的
2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏不正确的一项是（）A.小说开篇用细描的方式来描写环境和刻画人物雪花纷飞渲染沉重凄凉的氛围，一动不动的车夫，虽然不发一言，却足以使读者窥探到他内心的沉重负担B.小说的第一自然段第三句话连续出现“似”字，契诃夫没有直接描写约纳的内心世界，但通过身体语言明白无误地传达了他的悲苦心境C.小说在写约纳等待乘客的过程中，出现了约纳和他的小马的姿势对应，意味深长这其实为小说结尾约纳向马倾诉埋下了伏笔D.当年轻人到达目的地后约纳还“久久地看着那几个游荡的人的背影”，从细节描写中，我们可以得知约纳是多么孤寂，只要有人和他说话，就是骂他他也觉得舒服
3.有人说《苦恼》这篇小说是以冷静的笔调来表现小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀，请结合文本进行分析
4.小说的结尾，作者给约纳安排了一个倾诉苦恼的对象，于是“约纳讲得入了迷就把他心里的话统统对它讲了……”这样的结尾安排有什么样的作用
9、阅读下面的文章，完成下面小题瑞雨为安。
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