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文本内容:
生理学教学设计方案（优秀19篇）
3.计划书是提前思考、有目标、有计划地进行工作和学习的重要工具下面是一些成功的计划书实例，希望能够对您编写计划书时提供一些启发和参考教学设计方案师上一节课，我们已经预习了《惊弓之鸟》，谁能告诉大家“惊弓之鸟”写了件什么事？（生答略）大雁的母亲悲哀欲绝，坚决要为小朋友报仇，因此将更羸告上了法庭让我们一起来看一下《森林报》记者小雁发来的消息（课件出示《森林报》）本报讯大雁之死，使大雁母亲悲哀欲绝，它认为是可恨的更羸害死了自身的小朋友据悉，死者的母亲已上诉，状告更羸，而更羸直喊冤枉，说造成大雁死亡的真正原因不是他，因此，双方将分别请辩护律师为自身辩护至于结果如何,本报将追踪报道《森林报》记者小雁生想！（欢呼雀跃）师好，现在就让大家做一回小律师愿意为大雁辩护的小律师坐到一一（师出示“原告”、“被告”牌子）生（兴奋地）原告席师愿意为更羸辩护的小律师坐到一一生（齐）被告席师（戴上法官帽，庄严地）各位小律师请注意，请你们速读课文，将有利于自身的证词圈出来、划出来，然后可以相互议一议，几分钟后将正式开庭！研讨《语文课程规范》倡议自主、合作、探究的语文学习方式强调学生是学习的主体，应为学生提供参与学习、体验胜利的机会让学生当一回小律师，这种特殊的角色设置一下激发了学生学习的主动性、积极性在这样的情况下，读书也就成了学生的一种自觉行为，积极性自然比为读书而读书高另外，正如周一贯老师所说，“在开放的课堂里，学生对课文的解读是个性化的学生们从自身
（2）刚才同学们都听得很认真，老师发现这些字很难读，老师把它拿出来,大家再读一读（课件出示）
（3）生字读熟了，相信你一定能把课文读熟，自读3遍，找同学起来读（指名读）
（4）小组合作读准字音展示读
（5）课文读熟练了，尧之时，发生了什么事？找出课文中的有关句子那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封猫、修蛇是什么吗？（交流）对，它们是一些危害人类的东西，来咱们一起看大屏幕（课件出示）
（6）当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时，尧是怎样做的？谁来读有关的句子
（7）后羿为人类做了那么多，你想对他说什么？（交流）
（8）这个故事发生在上古时期，离我们十分遥远的时候，那时候科技不发达，不能正确认识和解释一些自然现象，便赋予他神话色彩！通过这个故事，我们看到了我们的祖先征服自然，改造自然的信心和决心！我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧！
（9）让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文！
3、积累、背诵课文分组比赛，看哪个小组最先能背诵交流展示教学设计方案
1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界
2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法
3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊学习用心理活动刻画人物性格的方法一课时讨论法
1、学生杳找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景
2、预习课文
一、检查预习，听写词语拂晓瓦砾地窖鞠躬烧灼偷袭间歇耸立匍匐颤巍巍僵硬舀水腋窝揣在屏障肃穆精疲力竭
二、导入
1、学生介绍搜集的.有关第二次世界大战的知识
2、作者西蒙诺夫19151979,苏联作家〜
三、阅读课文，整体把握
1、学生朗读课文，把握文章的记叙要素时间第二次世界大战期间，1944年9月19日地点贝尔格莱德的撒伐河岸人物老妇人玛利・育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事件一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚时的花烛点在烈士的坟头
2、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么注意人物的动作和心理这个南斯拉夫母亲在战争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作自己的亲人，她的爱和恨是鲜明、深沉的作品刻画老妇人没有语言，只有动作，作者通过细腻的动作描写展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱，让读者感知到这位母亲伟大的内心世界
3、揣摩人物心理练笔阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有怎么样的心理活动，写下来，一二百字“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她只不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;然后，用她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了没有再回过头来看一下那蜡烛和那些士兵”注意引导从老妇人对战士的崇敬和热爱，以及对失去战士的悲痛心情把握
四、问题研讨
1、文中的“蜡烛”有何作用？
2、文中多次提到“德国人的炮火轰响”有何作用？
3、文章结尾两句话的含义
五、作业
1、完成课后练习题二
2、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌
3、预习下一课教学设计方案
1.科学概念认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的‘基础
2.过程与方法
（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述
（2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别
（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述
3.情感态度价值观
（1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣
（2）渗透爱家乡的思想感情综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别磁铁矿，方解石光泽的鉴别
1.分组实验材料待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等
2.演示材料课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）
1.同学们，这节课我们继续来研究矿物先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，，教师板书如下颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）
2.还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划）
3.除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？学生可能会说用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法
4.小结今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题面对几种不知名的矿物）
1.请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）
2.要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢？指名同学说教师小结先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断（板书）
3.那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？（特别强调学生使用稀盐酸特别要注意手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；一滴就够；滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；同学先说，教师再强调如下（课件出示）
（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学
（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上
（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来
5.小组活动，教师巡视指导
6.汇报你发现了矿物的多少特点？汇报一首先我们来汇报矿物1的特征请1个小组带着记录表上来汇报不知名矿物1特征形状块状颜色乳白色（无色）条痕白色光泽玻璃光泽透明度透明或者半透明软硬较软触摸光滑滴稀盐酸冒泡有补充或者不同意见的吗？汇报二再请一个小组汇报矿物2的特征不知名矿物2特征形状块状颜色铁灰色（铅灰色）条痕黑色光泽金属光泽（半金属光泽）透明度不透明软硬较硬，小刀划不动轻重较重脆强磁性滴稀盐酸会冒泡有不同意见的吗？
（2）同时思考:1号，2号分别是什么矿物？你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？哪些性质作用不大？
（3）汇报块状较硬不透明金属光泽条痕樱红色
（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）
（3）小结抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等弓I刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物仔细鉴别
7.学生观察，描述主要特征综合上诉特征，你初步判断是什么？
8.请专家鉴别这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍用热烈的掌声有请李工程师
9.专家介绍起源，开采情况，以及用途并送出礼物一一石煤给大家面对几种不知名的矿物
2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征）教学设计方案
1、知识目标认识“客、何”2个生字，会写“音、客、何”3个生字
2、情感目标理解领悟诗意，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗
3、能力目标想象古诗所表现的情景，体会作者思乡之情了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面生字卡片，课文插图一课时
1、谈话、激发了兴趣同学们已经学了很多古诗，你愿意背给大家听吗？（学生自由背诵）
2、导入新课同学们背诵的是中国古代诗歌，中国诗歌是文学宝库中一朵璀璨的明珠，徜徉在这艺术的河流中，我们心旷神怡，今天就让唐代著名的诗人贺知章老爷爷带领我们再一次走进古代诗歌中
3、作者生平
4、师读了课题你知道“偶”“书”在这里是什么意思吗？（随便写的诗偶说明诗写作得很偶然，书写，偶书随便写的诗）谁能说说题目的意思？（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来）
5、师你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌去看一看吧
1、师请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音
2、师老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准
3、师好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了（出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读
5、师把掌声送给这列小火车接下来生字宝宝和他们的朋友在一起了，谁来和他们打打招呼？（出示不带拼音的词语）
6、师生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客，而我们今天学的古诗里正有这个“客”字，你找到了吗？（生笑问客从何处来）
（二）紧扣“客”字读诗
1、师请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰）
3、师他从小离开了家乡，到老了才回来这五十年的时间里发生什么变化？（生乡音无改鬓毛衰）教学设计方案
1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会使用简单的方法收集、整理数据
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题
3、使学生体会学习数学的重要性统计是数学课程标准规定的四个领域之一，在日常生活、生产和科中有着很广泛的应用统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义本节课注重体现以下几点
1、学生体验知识形成的过程通过实践、合作、交流让学生体验数据的收集和整理，并对简单数据进行整理，以统计的思想和方法有一些初步的认识
2、注意学生情感的个性化、价值观的多元化得到充分的展示
3、体会学习数学的重要性根据统计结果，六种水果该各买多少的讨论，使学生体会数学与生活的紧密联系，体会学习数学的重要性
一、创设情境，引入新课师想一想我们可以采用哪些方法就能知道？引出课题
二、引导探索，认识新知
1、使学生感受数据的收集、整理过程
2、绘制统计图1展示学生绘制的统计图，相互评价.2看统计图表提问题o完成书95页的第一题在日常生活中还有什么可以统计？调查本班同学，把喜欢下面几项活动的人数统计出来游泳、跳绳、拍皮球、踢足球、跑步教学设计方案
1.认知目标使学生了解封建社会下农民处境有所改善的三个方面，以及封建社会生产力发展状况的具体体现尤其是农业
2.能力目标培养学生能够用历史唯物主义观点认识封建社会的进步性，以及学生“自读书、自质疑、自求索”的能力
3.觉悟目标使学生了解中国封建社会的生产力在当时的影响，从而增强民族自信心和自豪感
1.封建社会生产力发展的原因
2.封建社会生产力的发展状况，尤其是农业封建社会生产力发展的原因投影仪、自制幻灯片、自编朗颂材料、琵琶《塞上曲》选段、教学题卡若干“三自一导”式，即在教师指导下，让学生自读书、自质疑、自求索1课时师同学们，通过学习社会发展常识，我们知道人类社会的历史就是一部生产发展的历史前面我们学习了封建社会的建立，今天这节课，让我们一起来学习关于封建社会生产力发展的有关知识
一、封建社会生产力的发展（板书）师请同学们阅读教材第101102页，看看本框第一个标题“从商鞅彳来〜民’政策说起”中出现了什么？重点了解Z来民”政策的内容及该政策得以推广实施的社会历史状况生（阅读教材，即“自求索”）师什么是“徐民”政策？生“俅”就是招政的意思，“彳来民”就是把邻近秦国的三晋的民众招致到秦国去充当劳动力师“徒民”政策在当时的确得到了推广与实施，这与当时什么样的历史状况分不开呢？生与当时秦国已进入封建社会的历史状况分不开师通过对以上史实的回顾，我们可以看到封建社会的建立是促进当时生产力发展的一个重要原因（板书）生（小声议论后答出）“生产关系一定要适应生产力的发展只有当生产关系与生产力发展水平相适应时，才能促进生产力的发展；反之，则会束缚生产力的发展”师下面，我们把封建制生产关系与奴隶制生产关系的特点进行对比，看看封建制生产关系为什么适应并促进了生产力的发展，即封建制生产关系的历史进步性（板书）师（出示投影）这里，我将两种生产关系的特点以表格形式进行了一番对比请同学们从“生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及相互关系、消费品的分配形式”三个方面，比较农民与奴隶在社会处境和劳动积极性上的差异生甲封建制下的农民有自己的劳动工具，甚至可以有一点点自己的土地而奴隶制下的奴隶一无所有生乙封建地主不完全占有农民，农民只在一定程度上依附于地主阶级而奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由生丙封建制下的农民把收获的产品以地租形式交纳给地主后，或多或少可以留下一点产品归自己自由支配而奴隶制下的奴隶主完全占有劳动成果，他们只给奴隶最低限度的生活资料师从以上三位同学的比较分析中可以看出，在封建制生产关系下农民的处境有所改善，因而劳动积极性也提高了，封建制生产关系具有历史进步性由于它适应了当时生产力的发展要求，也必然能促进生产力的发展，创造出灿烂的物质文明和科学文化现在，我给大家带来一段配乐朗颂要求同学们在不看书的前提下，把握材料的中心意思，并作简要记录（配乐朗颂开始……古曲声中，结合教材内容，又涉及到课外知识的一段材料，把学生带入一种浓郁的封建气息中，让学生似乎亲临到封建生产中）师（朗颂完毕，配乐音量渐小，然后关闭）以上材料中讲述了什么问题？生封建社会生产力发展的一些表现（板书）师根据记录，请谈谈具体表现在哪些方面？生农业、手工业、商业、封建城市、行会（板书）师请同学们浏览教材第104114页，进一步明了封建社会生产力发的感〜悟动身表达各自不同的见解，经常会造成意见分岐，而这种分岐会十分有助于认识的深化和学业的推进”小律师的各执一词，正是引导学生思维向纵深发展的有力契机被告律师大雁已经受过箭伤，它的伤口还没有愈合……师你怎么知道大雁已经受过箭伤？法律是讲求证据的，你的证据在哪呢？（生手足无措）师证据在课文中被告律师（读第九自然段）师从这一自然段，能看出大雁受过箭伤可是本法官觉得你的推理力度不够，你看看这样说会不会更好（打开课件）原告（或被告）律师请注意我的证据在课文的第一自然段，它是这样写的,这说明了,所以我认为你试着用这种方式说一下师在后面的辩护中，各位小律师最好也用这种方式研讨“按要求争辩”，这个切入点琢磨得好，既使学生重视了文本的学习，又使学生将杂乱、模糊的思维引向了清晰、有序的轨道，教给了争辩方法，提高了思辩水平，很好地体现了“知识、能力与过程、方法”的整合原告律师被告律师请注意，课文第二自然段是这样写的一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，这说明大雁受过箭伤，并且孤单失群假如不是更羸拉弓射它，大雁完全可以回家养伤，就不至于死了，所以我认为更羸是有罪的师原告小律师，你从哪里看出大雁受过箭伤，并且孤单失群呢？原告律师课文中说大雁慢慢地飞来，说明它已受过箭伤师那孤单失群呢？原告律师（稍停、思索状）课文中说是“一只大雁”大家都知道大雁总是成群结队的，要么排成“人”字，要么排成“一”字师这说明了更羸是怎样的一个人？原告律师很善于观察，很聪明展的五个方面的表现生（自读教材）师刚才同学们听了老师的一段配乐朗颂，又了解了书上的相关内容，现在我们将全班同学分成五个小组，各小组在通读全篇教材的基础上，各就指定专题看书、讨论、质疑、解疑，各组长作好自学记录，然后在全班范围内交流自学成果比一比，看哪个组完成学习任务的时间最短、质量最高（教师到各组了解并给予适当指导以小组为单位，在小组长的组织下，积极地看书、讨论、提问、回答，充分挖掘出教材各专题的内容，五分钟左右各组基本完成任务）师现在，请全班同学交流自学成果我们采用这样的形式由每组组长代表本组同学提出问题，请其他组同学回答，大家共同评价按五个小组的顺序依次进行第一组组长我们小组自学讨论的专题是关于“封建社会农业的发展”大家在学习、了解了农业发展的状况后，主要提出了两个问题
1.农业发展主要表现在哪些方面？生甲三个方面第一，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广；第二，耕作技术有了显著进步；第三，大型水利工程的兴建
2.封建社会生产力发展的主要标志是什么？生乙铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广生（第一组组长肯定上述答题正确）师第一小组同学把握了本专题最核心的内容，做到了去粗取精，这也正是我们的学习任务和目标至于该内容提到了封建社会农业发展的杰出成果，诸如曲辕犁、都江堰等，这是历史课上学过的，我们不再重复下面请第二组提问第二组组长我们组学习的专题是“手工业的发展”，共提出三个问题
1.封建社会最重要的手工业部门是什么？生甲冶铁
2.就世界范围来说，封建社会生产力提高到了一个新水平的标志是什么？生乙冶铁技术的发展
3.手工业是在什么基础上发展起来的？生丙手工业是在农业发展的基础上发展起来的生（第三组组长评判答题正确）师（肯定第二组成绩，请第三小组发言）第三小组组长我们组讨论的专题是封建社会“商业的繁荣”，请同学们回答我组提出的两个问题
1.商业发展的标志是什么？生甲商品交换范围的扩大生乙一是对外贸易的发展；二是“丝绸之路”的开拓等生（第三组组长认为答题正确）师（肯定第三小组，请第四组质疑）第四小组组长我们组同学就“城市的发展”一专题，提出问题
2.封建城市形成的基础是什么？生甲商业和交换活动的发展
3.封建城市是什么的中心？生乙是手工业和商业的中心生（第四组同学评判认为，答案不全面，要求补充回答）生丙也是封建统治的中心第四组组长两位同学的回答合起来是第二题的完整答案，希望大家以后看书时，要注意教材的连续性、完整性（对第四组全体同学的认真负责态度报以掌声）师第四组同学不仅能完成学习任务，还能对同学们提出较高要求，这充分反映他们具备了一定的自学能力最后看第五小组的问题第五小组组长我组同学认为在“封建行会的形成”这一内容中，应掌握以下问题
1.封建行会的形成基础是什么？生甲手工业和商业的发展
2.行会的定义是什么？生乙城市中同行的或手艺相近的手工业者组成的封建组织
3.组织行会的目的是什么？生丙阻止外来手工业者的竞争和限制本地手工业之间的竞争
4.行会的主要成员是什么？他与帮工和学徒之间主要是什么样的关系？生丁作坊主；封建性的师徒关系
5.行会的作用表现在什么地方？生戊保护比较脆弱的城市手工业，传授生产技术，避免同行的竞争等方面,曾起到了积极作用，促进了手工业的巩固和发展师刚才这位同学的答案大家觉得还有没有要补充的？生有一点要补充说明封建社会末期，行会制度对手工业生产的过严规定和限制竞争的做法，束缚了手工业者的主动性，阻碍了手工业的发展生应从两方面评价既看到其历史进步性，表现在它曾促进过手工业的发展，又看到其历史局限性，表现在到了封建社会末期它又束缚了生产力的发展（请看书第114页本框题最后一段课文后，集体回答）生（齐读）由于封建制生产关系代替了奴隶制生产关系，适应了生产力发展的要求，从而使封建社会的生产力比奴隶社会有了显著提高师今天这节课，我们一起分析学习了封建社会生产力发展的原因和表现本课的难点，即要求大家能用“生产关系一定要适应生产力的发展”的规律来认识封建社会生产力发展的原因生产力发展的五种表现，尤其是农业的发展，是本课学习的重点下面，请同学们根据黑板上的板书提示，结合各小组的学习讨论结果，迅速复习本框内容，最后，我们将在知识竞赛中检测谁的知识掌握得最多生自由复习本节课内容（推选一名学生担任主持人，配合教师组织一场男女生知识对抗赛竞赛结束后，宣布竞赛结果，给获胜方以精神奖励，并给负方布置任务，整节课在全体学生的掌声中结束）教学设计方案
1.认识8个生字，会写4个字；认识偏旁“小”（四点底）
2.能正确、流利地朗读课文通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感激发学生兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字
1.教师本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带cai课件
2.学生观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动2课时第一课时
一、创设情景，导入新课
1.今天，老师给小朋友带来一首新歌，想听吗？师放《小雨沙沙》歌曲小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀,雨水真甜，哎哟哟，我要发芽小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀,我要出土，哎哟哟，我要长大师刚才小朋友们听到了什么？（让学生自由说）
2.师是啊春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨沙沙沙，雨点落下来了今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》（板书课题小雨沙沙）
二、初读课文，了解大意
1.请大家自由读课文用你自己喜欢的方式读要求读准字音，读通句子
2.同桌合作学习，互相纠正字音
3.在正确朗读的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里
三、熟读课文，理解内容
1.师小朋友，小雨点落到了哪里呀？相机板书
2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了？
3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？自由练习读，抽读，生生互评，齐读
四、拓展迁移，创编诗歌
1.小朋友，想一想小雨点还会落在什么地方？又会是什么样子的呢？出示半开放练习小雨点，沙沙沙，落在，乐得
3.学生讨论创编诗歌教师注意指导培养合作学习意识和习惯
4.展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配乐齐诵读
五、总结延伸，布置作业第二课时
一、导入新课，指导背诵
5.真好！谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的？
6.指导背诵1观察三节诗歌有什么相同的地方？2想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿？3师抓住课文规律背课文，会节省很多时间
7.配乐齐背诗歌
二、巩固识字，指导书写
1.用生字口头自由组词或说话
2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字,选择适合自己的识记方法,记住生字的字形
3.指导书写1学生提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空2学生写字强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯
三、拓展延伸，指导观察
1.出示选择作业1为这首诗配一幅画可以为一小节配，也可以为整首诗配2用舞蹈表现诗歌3把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱
2.请小朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么教学设计方案《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用许多优美的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加热爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加热爱我们的家乡
1.会认18个生字，会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色背诵自己喜欢的部分
3.增强对首都北京和家乡的热爱之情重点
1.会认18个生字，会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色背诵自己喜欢的部分难点词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增强对首都北京和家乡的热爱之情词卡，课件1课时
一、激情导入北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》
二、初读识字
1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音
3.和学生一起发现、交流识字方法如1拆合法识字烁、辉、夺、扮、幢、府2换偏旁优一犹换一焕3相同偏旁归类识字烁、煌、焕
三、写字指导1指导写正确“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”“煌”字左边的.火字旁捺变为点并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”
四、初读感悟，学习课文
1、听老师范读课文，用“一”划出描写北京哪些地方亮了
1、师配乐范读，生勾画
2、生汇报
4、生汇报根据学生的汇报机动学习课文
4.学习第二段1请你自读课文，用“一-”划出描写北京亮的词语2说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句生汇报3提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流金碧辉煌说明了什么？‘勾画‘和‘轮廓’是什么意思4教师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面注意落实一些重点词语，如，“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”
4.自学课文其他段落读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它联系课文，体会“读读记记”中的词语1•.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京（明亮、辉煌、美丽、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看
6.引导背诵自己喜欢的部分（有条件的班级可让学生练习给录像配解说词）
五、积累运用
7.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁
8.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语
9.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料
六、实践活动选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思教学设计方案
1.会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语
2.有感情地朗读课文背诵课文
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿两课时教学过程第一课时
四、再读课文，理清结构
1.学生试着给文章分段，用铅笔标示
2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由如果有分歧，可以再讨论第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长
五、自由朗读课文，学生质疑问难
六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容学生有分歧，再读再讨论第二课时
2.齐读第一自然段理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语
2.出示大戈壁的录象，教师描述茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石大风一起飞沙走石,遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地戈壁是多么荒凉呀（设计意图让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解）
4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）分角色朗读4-12自然段
二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲
1.“这白杨树从来就这么直，这么高大”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）
2.“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干”
3.“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”师这段话用了哪些关联词语，请画出来师这段话用了哪些关联词语，请画出来（学生画后交流）生这里用了“哪儿……哪儿……”生还有“不管……不管……总是……”师同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）那么，我们带着这种感情来读读这几句话指导朗读（自由读、指名、齐读）师白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇这就是白杨的品格
三、引读讨论14自然段
1.“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作”2”他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学”
四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思质疑小组讨论提出的问题
1.一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
2.为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案白杨哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）爸爸边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）（设计意图引导学生体会爸爸的心愿相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆）
五、总结课文，升华中心请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话“哪儿……哪儿……”不管……不管……总是……”坚强白杨边疆建设者
六、有感情自由朗读全文
七、作业
1.抄写课后词语
2.练习背诵课文教学设计方案对于本文而言，深入理解邓稼先的内心世界，深刻认识邓稼先的精神品质乃是全文教学的重心和核心这是一篇科学家写科学家的文章，二人是同行，是老友，同时又都是卓有成就的世界名人，要深刻认识邓稼先其人，不但要对比文中所提到的奥本海默，还可以联系本文的作者以及我们所了解的其他科学家来全面而深刻地认识演讲辩论，目的是让学生通过这一活泼的形式来认识人物，在情原告律师（有感情地读）师很好，请坐哪位小律师还想读一下？（很多同学举手，跃跃欲试）师既然这么多小律师想试一下，我建议想读的小律师站起来，大家一起读生（读得很有感情）被告律师法官大人，我提出抗议因为我们现在正处于一个法制社会，虽然大雁很可怜，但罪不在更羸，因为更羸并没有用箭一一终究法不容情（笑声、掌声）师你说得很有道理，法不容情（这时，课堂气氛更加活跃，小律师们争先恐后地发言，各抒己见）研讨俗话说“栽下梧桐树，引来金凤凰”教师给予学生自主学习的空间越大,他们越学得兴趣盎然在这样的情况下，连“法不容情”之类的词语也能随口说出，也就缺乏为奇了赞可夫指出“教学法一旦触和学生的情绪和意志领域，触和学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”正是由于教师发明性地将学生引入特定的情景（法庭）中，尊重了学生的主体地位，因而使学生的学习潜能充沛地激发出来，整个课堂高潮迭起，精彩纷呈课堂精彩哪里来？“课堂因学生的精彩而精彩（特级教师韩春梅语）”；学生精彩哪里来？从本课例不难看出，教师巧妙的公开课教案、对学生的充沛尊重、和谐的教学氛围，是学生“出彩”的重要原因教学设计方案
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画
2.学会“画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有一无，远一近等反义词
3.会正确朗读、背诵、默写课文准备教具生字卡片、挂图、录音教学过程共分两课时感、态度、价值观方面得到影响和造就R教学步骤此次辩论不求“标准答案”，只求帮助学生形成正确的人生价值观，培养客观辩证地看问题的思想态度，在深入理解邓稼先的同时，促进自己的品德修养，培养爱国主义感情，提高自己的思想素质课文背景资料关于作者与邓稼先的友情杨先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁邓父邓以萤和杨父杨武之是多年深交的老友少年时代的邓稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树上中学时二人同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友解放前夕，邓稼先和杨氏兄弟又都赴美留学获得博士学位后，邓稼先就与他们分开了，不过他们的友情却一直保持着课文扩读材料使用建议和邓稼先一样，徐悲鸿不仅有着卓越的成就，还有着高尚的品格他们同样的平和谦逊，同样的无私纯正，同样的执著忘我，同样具有强烈的民族自尊心和使命感，对祖国同样的忠心耿耿，一片赤诚这两位伟人虽然有着各自不同的事业领域，却在做人与做事方面为我们作出了共同的表率教学时，可将此文提供给学生进行联读，思考我们自己的人生价值和人生方向教学设计方案人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时
2、培养学生观察与表达的能力
3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息认整时、记录整时特殊时刻的认识.1创设情景引入新知
1、创设数宝宝情景
2、揭示课题板书课题认识钟表
（2）动手操作探究新知
1、自主学习认识钟面
（1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么
（2）提问谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？
（3）学生在其他钟面上指出时针和分针
（4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作
2、归纳总结认识整时
（1）依次出示三个钟面，分别提问这是几时？现在时针指向几？分针指向几？
（3）归纳总结分针指向12,时针指向几就是几时（板书）
（4）巩固新知拨一拨，说时刻
（5）认识电子计时法
（三）巩固练习拓展新知
1、投影出示教材85页的第一幅图，？
（1）提问小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图投影展示，全班交流
（2）问小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？
2、判断时间
3、过几小时是几时？
4、拓展新知你知道吗？（课件展示书上85内容）
（四）全课小结教学设计方案教学理念抓住小学生语感形成的心理机智和规律，以学生多种形式的读文为基础，在学生自读自悟的基础上品词、品句，进行语言文字的听、说、读、写训练，提高学生的读写和运用语言文字能力，切实提高学生语文素养教学目标知识与技能用自己喜欢的识字方法学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写10个生字，并能试着欣赏自己书写的字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力过程与方法运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解情感、态度与价值观通过学习课文，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处教学用具多媒体课件教学过程
一、创设情境一一认识塔
1、教师板书塔请同学读一读这个字
2、你们都见过什么样的塔？说说它的样子
3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔今天我们一起来看看这“神奇的塔”教师接着板书神奇的齐读课题看了课题，你想知道什么？（生这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文
二、初读感知一一了解塔
1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音找一找，这座神奇的塔叫什么名字？
2、再读课文，把读不准的字圈出来多读几遍读后标出课文有几个自然段
4、同桌同学互读课文，相互纠正读音，把课文读流利
5、指名读课文，学生边读边思考都是谁发现了中央电视塔的神奇之处
三、研读品味——熟悉塔（-）整体感知塔
1、明确中央电视塔的位置
2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来
3、图文对照理解“耸立”一词这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试
4、指名读
5、教师也想读读行吗？教师范读你们听出什么了？（听出这座塔特别高）
6、学生模仿读
（二）蓝天眼中的塔
1、自由读课文的第二自然段
2、引导学生在图上画不同的东西画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等画在哪儿，是关键，由此帮助学生体会塔高耸入云，站在塔上看,房子、小树就像积木块
3、多种形式练读，体会塔的高
（三）太阳眼中的塔
1、指名读课文的第三自然段
3、你们见过宫灯吗？（多媒体出示宫灯）请同学说说宫灯是什么样子的
4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢？（塔楼与宫灯有相似之处）
5、教师小结当两种事物间有相似之处，就可以用比喻的手法，把一种事物比喻成另一种事物
6、请同学们用“……像……”说话，体会塔的美
7、请同学们再读读这一段，体会形象生动优美的语言
8、同桌读，指名读
（四）孩子眼中的塔
1、自由读课文的第四自然段，想一想我眼中的塔是什么样的塔？
2、仿照“中央电视塔上有……还有……”说话
3、（课件出示旋转餐厅、了望塔），请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的
4、教师结合图介绍中央电视塔的结构
5、小组比赛读这一段，体会塔带给孩子们的快乐
（五）大人眼中的塔
1、指名读第五自然段，说一说妈妈说了些什么呢？
2、妈妈说这塔很神奇，为什么这么说？（生这个塔能让我们看到多彩的世界）
3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
4、教师简介中央电视塔的功能
5、同桌比赛练习读这一段，体会中央电视塔的神奇作用
6、展示读，学生评价
四、美读欣赏一一赞美塔
1、以小组为单位分角色朗读课文，体会语言美
2、欣赏中央电视塔的图片，感受塔的外在美
五、诵读积累一一留住塔
1、师生合作分角色朗读课文
2、按课文内容填空，为积累语言服务
3、背诵课文
六、拓展延伸一一丰富塔
1、引导探究性学习
2、指导课外阅读
七、总结谈谈学习课文后，你有了哪些收获？教学设计方案
1.通过品读重点词句，理解作者笔下上海弄堂生活的特点及上海人的特点
2.了解上海人的生存方式和生活观念以及弄堂生活所代表的上海城市文化
1.重点借助文中描写弄堂的词句品读，理解弄堂生活的特点，归纳上海人特点
2.难点理解弄堂生活的所代表的上海城市文化导入新课，创设情境
1、阐述本课的教学内容是了解上海的一个途径
2、通过欣赏一组图片直观了解上海的弄堂合作探究，理解课文
1、分组合作圈划文中描写弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特点
2、深入探究总结归纳弄堂里的上海人的特点总结全文，归纳主题弄堂文化就是上海城市文化的一种象征、一个缩影
1、说说你眼中的上海有什么样的特点，你对上海人的想法（针对外地学生）
2、谈谈你认为现今上海人的生活是否还是和作者笔下以前那些生活在弄堂中的上海人区别（针对上海本地学生）归纳一样的土地，不一样的人时代在变，人也在变，如今的上海人早己不再只是生活在弄堂里的那群人了新上海人正在以一种全新的面貌迎接四方来客他们锐意进取、开拓创新、海纳百川、兼容并蓄在他们的努力下，相信上海的明天会更加美好！
2、探访或查阅资料，写一篇关于上海的弄堂的说明性文字，300字左右弄堂生活的特点；安详实用弄堂人的特点；既注重面子、又讲究实惠教学设计方案写作水平的高低是语文综合能力的表现，而初中阶段是培养写作能力的关键时期，因此初中语文教师在写作教学中肩负着非常重要的任务现实中，很多教师投入了大量的时间和精力在写作教学上，但效果并不理想，不少学生仍然谈“文”色变，惧怕、厌恶写作文，写出的枯燥乏味，无病呻吟，缺乏真情实感面对现状，初中语文教师必须重新审视以往的教学方法，从培养学生的热情和兴趣入手，对写作教学进行系统化的研究学生的作文之所以出现千篇一律，枯燥乏味的情况很大程度上是因为缺乏真情实感，而缺乏真情实感的原因是学生远离了生活繁重的课业负担使学生奔波于学校和家庭，单调的直线生活导致他们无暇观察和体验生活，无法从生活的土壤里吸取养料因此要提高学生的写作水平，就必须让作文回归生活首先，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生走出教室，走进生活一直以来，很多初中语文教师为了应付升学考试，只是一味地强调写作的技巧、章法，更有甚者竟然要求学生背诵范文，这样的教育模式很容易导致学生的厌学情绪，从而出现大同小异、苍白呆板的“情感是的生命”，写作灵感正是于生活，所以教师要带领学生走进大自然，感受四季轮回和生命的力量；走进社会，体验人情冷暖和生活的真谛教师要经常带领学生进行实践调查，深入社区，深入农村,并把观察到的新鲜事物一一记录下来，丰富自己的经历，这样写出的作文才能细腻、详实，有真实的生活，有真挚的情感其次，加强课外阅读，丰富学生的情感体验古今中外的经典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一体，无一不是作者真情实感的结晶，教师在引导学生阅读时，将整个身心融入作品中，身临其境感受作者的喜怒哀乐，将“作者情感”与“自我情感”自然融合，丰富学生的情感体验，从而提高自身的写作能力初中阶段的学生好奇心强，易于理解和接受新鲜事物，喜欢追赶潮流，尤其是现代互联网技术的迅速发展，改变了学生以往的交流方式和学习方式，因此语文教师应针对学生热衷网络的特点，将博客引入写作教学中，激发他们的写作兴趣时下博客作为一种流行的网络写作方式，越来越成为现代社会理想的写作工具博客内容可谓包罗万象，能够给读者带来方方面面的文化知识，它开放性强，能够有效地实现资源共享，同时让作者与读者的交流更加便捷因此将博客引入写作教学可以弥补传统教学方式的诸多不足首先，能够激发学生的兴趣，调动写作的积极性，”兴趣是最好的老师”，以往学生的作文之所以空洞枯燥，很大原因是他们对写作没有兴趣，怕写作文，厌写作文，为了应付而不得不“无病呻吟”，而博客的运用迎合了学生热衷网络的特点，他们可以随时把对生活的感悟和思考发表在博客上与别人分享，也可以通过阅读别人的博客来丰富自己的思想和知识，久而久之不仅能够激发写作兴趣，还能养成写作习惯其次，将博客引入写作教学还能为师生的互动搭建一个平台，以往学生的写作训练都是通过周记、命题作文的形式进行的，师生之间的沟通也仅仅是通过老师对纸质作业统一批改进行的，反馈信息滞后，交流渠道单一，师生很难尽情地交流，而在博客平台这样一个开放的环境下，学生成为学习的主人，根据自己的兴趣和情绪随时书写，教师作为参与者可以随时阅读与评论，双方的交流完全不受时空的限制，形成良好的互动；再次，将博客引入写作教学能使学生获得丰富的课外知识，学生可以根据自己的兴趣爱好来阅读、转载和评论，在这个开放、共享、互动的环境里获取课本里没有的信息，扩大自己的知识面，提高写作能力同伴评价，就是同学之间互相批改作文，写评语，给成绩，让每一位同学都参与到作文评改活动中来，这既是一个相互学习的过程，也是一个相互激励的过程比如写作能力稍差一点的学生通过批改写作能力较高同学的作文可以得到一个学习的机会，对于自己写作水平的提高起到一定积极作用另外初中阶段的学生都有着强烈的自尊心，很多同学不愿意让别人看自己的作文，尤其是写作能力不好的同学，他们往往觉得难为情、丢面子，在初中语文写作教学中运用同伴评价，目的之一就是为了激励这部分同学，为了保住“面子”，不被同学笑话，他们会尽最大的努力写好作文，而不只是应付，久而久之就会养成良好的写作习惯在教学实践中我们发现，绝大多数学生在批改作文的时候都比较细致，尤其是对错别字的修改和近义词的选择比较准确，可见通过同伴评价还能加深学生的语文基本功因此，在作文教学中运用同伴评价是提高学生写作水平的一个有效方法，使每一个学生都参与到作文评改活动中，发挥了学生的主体作用，在相互学习，相互激励中调动起学生对写作的积极性除了加强对学生的引导和训练之外，语文教师加强自身的修养也是至关重要的，所以写作文不单单是学生的事，也是老师的事当老师给学生出了一个作文题目之后，应该与学生一起思考如何构思，如何行文，老师不但要发号施令，还身体力行，只有这样，才能和学生分享写作的经验与乐趣如果教写作的老师不会写就如同教游泳的老师不敢下水一样，是无论如何都教不好学生的，所以，要提高学生的写作能力，老师不仅要“言传”还要“身教”在教学实践中，一些教师的做法颇具借鉴价值如平时经常在个人博客上练笔，当学生作文出现较多问题的时候，就自己动手，并且同一题目写好几篇，跟学生的作文放在一起进行讨论评析综上所述，初中语文作文教学是一项长期而系统的工程，需要教师不断改进方法，不断总结经验，努力运用各种技巧培养学生兴趣，提高学生的写作能力第一课时教学目标
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文教学过程
一、观察图画导入新课（课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
三、对照图画，再读课文
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第
一、二行
（二）讲读第
三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作问有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第
三、四行，用自己的话说说意思
五、朗读全文
六、小结通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业在田字格中指导书写7个生字；画先中间，后两边；声强调上面是士；色注意刀字头；远近注意走字底第二课时教学目标
1.巩固字词，掌握“有一无”、“远一近”等反义词
2.指导朗读，背诵，默写课文教学过程
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词4（）近（）京（）声（）5（）听（）惊（）色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画
3.根据画面背诵课文a.想一想，课文写了哪些景色？b.课件（声画统一），试背一齐背一指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词远一近、有一无、去一来
2.默写课文/有色，近听/水/无声教学设计方案
1、理解和掌握三角形的面积计算公式
2、通过操作、观察、比较，进一步发展空间观念，提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力理解和掌握怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形，推导出三角形的面积计算公式
1、若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形一套多媒体课件
2、每个学生准备一个长方形、两个平行四边形，一把剪刀
2、解决方案师要想知道三角形的面积怎样求，你想用什么方法来研究？你是怎么想到的？（前面我们刚学过平行四边形面积的推导，是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究的，所以我想到了转化的方法板书转化）师:今天这节课让老师陪着大家运用转化的方法研究三角形的面积
（一）实验一剪
1、师下面让我们做几个实验，好不好？（学生拿出准备好的一个长方形，两个平行四边形平行四边形上画好底和高）
2、
（1）师请大家拿出准备好的三个图形，平放在桌上，用剪刀沿虚线把它们剪开，剪开后一对一对的放在一起（标上
1、
2、3号）
（3）师通过刚才的实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形，这两个三角形大小、形状怎样？你怎么知道的？（学生演示重合的过程）师重合了，在数学上叫“完全一样”（板书两个完全一样）师现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗？（学生说1号是两个完全一样的三角形，2号、3号是两个完全一样的三角形）学生演示重合过程，课件演示剪、重合的过程师谁能说一说根据刚才的实验，你想到了什么？小结并出现字幕一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形
（4）师这两个三角形与原来平行四边形面积相等，（课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程）其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系？（课件闪动演示，学生回答，出现字幕其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半）师谁能完整地说一说，通过刚才的实验，你得出什么结论？看字幕说一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半说一说1号、2号、3号各是什么三角形？（板书锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）教学设计方案
二、正确、流利、有感情地朗读课文
三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么
四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心地球之外是否有生命存在一课时了解银河系、太阳系等方面的知识
1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由
2、讨论天体上可能有生命存在的条件学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说
3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论1）学生认真阅读课文，思考科学家是怎样对火星进行探索的？2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？
4、地球之外是否有生命存在？1）从课文中能不能找出答案？2）我们该怎样知道答案？“宇宙的奥秘”资料展宇宙生命之谜提出问题生命条件探索火星解决奥秘教学设计方案共3课时新授
1.要求能疏通文意，明确本文的主要内容
2.记住关于学习方法与学习态度的名言警句
3.知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想记住关于学习方法与学习态度的名言警句记住关于学习方法与学习态度的名言警句搜集孔子的相关资料二次备课孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国瞰邑人著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人思想核心是“仁”，即仁爱、爱人在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”《论语》儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”四书《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
1、论（）语
2、不亦说（）乎
3、人不知而不愠（）
4、三省（）吾身
5、传（）不习乎
6、学而不思则罔（）
7、思而不学则殆（）
8、一箪（）食
9、曲肱（）而枕之
10、博学而笃（）志
3、子曰“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩”
4、子曰“温故/而知新，可以/为师矣”
5、子曰“学而不思/则罔，思而不学/则殆”
6、子曰“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐贤哉，回也！”
7、子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
8、子曰“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣不义/而富且贵,于我/如浮云”
9、子日“三人行，必有我师焉择其善者/而从之，其不善者/而改之”
10、子/在川上日“逝者/如斯夫，不舍/昼夜”
11、子日“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也”
12、子夏日“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣”结合课后注释，试着翻译文章介绍作者及《论语》生介绍，师补充本课时讲解1—4句的停顿、字音、字义及翻译多鼓励学生发言，自我疏通句意在理解句意的基础上，学生尝试背诵孔子四书《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》带动课堂气氛备课组长审核签字教学设计方案
1.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利
2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比了解祖先的征服自然,改造自然的信心和决心
3.积累，背诵《后裔射日》了解后裔的神勇无比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和决心教学重点了解课文内容，背诵课文，积累课文
4.学习新课1听老师读，你认真听，不认识的字标上拼音，同时注意老师在哪个地方停顿。
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