文言文掩耳盗铃教学课件

掩耳盗铃教学课件欢迎来到《掩耳盗铃》文言文教学课件这是一个为三年级学生精心设计的经典寓言故事教学资料，旨在通过古人智慧挖掘成语背后的深刻道理，帮助学生建立正确的价值观，认识自欺欺人的荒谬性本课件将带领学生深入了解这则寓言的文化背景、语言特点和教育意义，通过多种互动方式提升学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力和思辨精神为什么学习掩耳盗铃？学习掩耳盗铃这则经典寓言故事，能让学生体验古人的智慧和幽默，感受中华文化的深厚底蕴通过这则简短而富有哲理的故事，学生能够领略成语故事所蕴含的教育意义这则寓言形象地揭示了自欺欺人的荒谬性，教导我们要正视客观事实，不能欺骗自己学习辨别生活中的掩耳盗铃现象，对培养学生的批判性思维和正确认知具有重要意义通过系统学习这则寓言，学生不仅能够掌握一个常用成语的正确用法，更能从中汲取为人处世的智慧，培养诚实守信的品质和面对现实的勇气掩耳盗铃故事导入故事背景这个故事发生在古代，当时社会结构简单，家家户户的财物保管较为简易，小偷行窃时常会遇到各种意想不到的情况故事中的小偷就遇到了铃铛这个麻烦生活联系同学们，你们有没有遇到过想要逃避某些事情，却因为自己的方法不对而适得其反的情况？或者看到过别人做一些自以为聪明，实际上很可笑的事情？学习兴趣今天我们要学习的这个故事非常有趣，讲述了一个自以为聪明的小偷是如何因为一个愚蠢的决定而闹出笑话的这个故事流传了两千多年，至今仍被人们用来警示自己不要自欺欺人文言文原文呈现宋人有欲盗钟者，恐闻其声，以絮塞耳，而往执之，钟虽不鸣，人犹见之简体注音版宋人有欲盗钟者，恐闻其声，以絮塞耳，而往执之，zhōng xùzhí钟虽不鸣，人犹见之yóu现代汉语译文宋国有个想偷钟的人，害怕听到钟声，就用棉絮塞住耳朵，然后去拿钟，钟虽然没有响，但人们还是看见他了右侧为《掩耳盗铃》文言文原文，我们将在课堂上逐句进行分析讲解原文虽短，但寓意深刻，是非常典型的寓言故事请同学们先尝试自己阅读，感受古代汉语的魅力故事讲述整体把握小偷的动作与心理故事主要描述了宋国一个小偷想要偷钟的过程他担心钟发出声响会被发现，于是采取了塞住自己耳朵的方法，以为这样就不会有人听到钟声了这反映了小偷愚蠢的思维方式和自欺欺人的心理状态事件发展梳理故事发展简单明了小偷想偷钟担心钟声被发现塞住自己耳朵去偷钟虽→→→→然钟没响但还是被人发现整个过程逻辑清晰，通过简洁的叙述展现了事件的荒谬性成语结构分析掩耳盗铃是一个四字成语，其中掩耳表示捂住耳朵，盗铃指偷铃铛这个成语形象地描述了一个人试图通过自欺的方式来逃避现实的荒谬行为，比喻自欺欺人的愚蠢做法故事主要人物小偷形象剖析故事中的主人公是一个宋国的小偷，文中称为宋人从他的行为可以看出，这个小偷具有以下特点•思维简单，缺乏逻辑推理能力•自欺欺人，认为掩盖自己的感官就能改变客观现实•行为荒谬，采取的方法与目的完全不符•缺乏对后果的正确预判，没有考虑到钟还可以被看见这个形象代表了古代文学中常见的愚人典型，用来讽刺某种不理智的行为或思维方式故事情节分段1第一段起因宋人有欲盗钟者故事开始交代了人物和事件宋国有个想要偷钟的人这一段简洁地交代了故事的背景和主要人物的目的2第二段担忧恐闻其声交代了小偷的担忧害怕听到钟声这一段揭示了故事冲突的开始，小偷面临的是钟声可能会暴露自己的问题3第三段行动（高潮）以絮塞耳，而往执之描述了小偷采取的荒谬行动用棉絮塞住耳朵，然后去拿钟这是故事的高潮部分，也是最荒谬的行为展现4第四段结果钟虽不鸣，人犹见之交代了最终结果钟虽然没有响，但人们还是看见他了这一段点明故事的讽刺意义和教训第一段详细讲解原文解析宋人有欲盗钟者•宋人宋国人，指居住在宋国的人•有表示存在•欲想要，意图•盗偷窃•钟古代的一种打击乐器，铜制，形状像倒扣的碗•者助词，相当于现代汉语中的的人第二段详细讲解原文解析恐闻其声•恐害怕，担忧•闻听到•其代词，指代前文的钟•声声音现代汉语翻译害怕听到钟的声音这句话描述了小偷的担忧他害怕在偷钟的过程中，钟发出声音会惊动其他人，导致自己被发现这种担忧本身是合理的，体现了小偷对情况的初步判断古代钟通常用于报时或宗教仪式，一旦被触碰很容易发出响亮的声音小偷作者通过描述小偷的这种紧张心理，为下文荒谬行为做了铺垫，也进一步塑的担忧有其合理性，但他解决问题的方法却极其荒谬造了这个人物形象的特点——虽然有基本的判断能力，但解决问题的思路却极其荒谬这种紧张心理反映了犯罪者的普遍心态——害怕被发现作者通过描述这种心理，为下文的荒谬行为做了铺垫第三段详细讲解原文解析以絮塞耳，而往执之•以用，拿•絮棉絮，柔软的纤维物质•塞堵塞，填满•耳耳朵•而连词，表示承接关系，相当于然后•往去•执拿，抓取•之代词，指代前文的钟现代汉语翻译用棉絮塞住耳朵，然后去拿钟这一段是故事的高潮，也是小偷掩耳盗铃行为的具体展现小偷的逻辑是害怕钟声被人听到→塞住自己的耳朵→这样就听不到钟声了→别人也就听不到了这种思维方式反映了一种极端的自我中心主义以为自己感知不到，别人也就感知不到；以为自己解决了问题，实际问题依然存在小偷没有意识到，即使自己听不到钟声，别人仍然可以听到，更没有考虑到钟还可以被看见小偷的这种行为展现了一种自欺欺人的荒谬心理，这也是这则寓言的核心讽刺点掩耳盗铃成语解释字面意思引申含义掩耳盗铃字面上是指捂住耳朵去偷这个成语比喻自欺欺人，明明做了错铃铛这个成语来源于古代寓言故事却想掩盖，但无论如何都逃不过别事，描述的是一个人想偷钟（铃），人的眼睛也比喻用掩盖事实真相的担心钟声被人听到，就用棉絮塞住自方法来欺骗自己和别人，认为自己看己的耳朵，以为这样就没人能听到声不见或听不到，别人也就看不见或听音了不到了现代用法在现代汉语中，掩耳盗铃常用来形容那些采取不理智手段试图逃避问题，或者明知不可行却自欺欺人的行为例如，有人明知自己做错了事，却想通过删除证据来逃避责任，这就是典型的掩耳盗铃成语出处与渊源典故历史解读这个故事发生在春秋战国时期的宋国当时的宋国位于现在的河南省商丘一带，是周朝的诸侯国之一宋国在历史上以宋襄公之仁闻名，但也因此在军事上屡遭失败在古代社会，钟是非常贵重的物品，通常用于报时、祭祀或军事集合信号，多存放于富贵人家、官府或寺庙中偷盗钟是一项非常困难且危险的行为，因为钟体积大、重量重，且一旦触碰很容易发出声响这个故事虽然简短，但它通过一个荒谬的场景，生动地讽刺了那些试图掩盖事实真相，自欺欺人的行为，体现了古人的智慧和幽默感这则寓言也反映了古代社会对于诚实守信道德品质的重视掩耳盗铃这个成语最早见于战国时期的《吕氏春秋·自知》《吕氏春秋》是中国先秦时期的一部著名典籍，由秦相吕不韦组织门客编纂而成，成书于公元前239年左右书中记载宋人有欲盗钟者，恐闻其声，以絮塞耳，而往执之，钟虽不鸣，人犹见之这个故事被后人广泛流传，最终演变成我们今天所熟知的掩耳盗铃成语文言重点字词一掩本义引申义掩的本义是用手或物遮盖，如掩面而泣掩的引申义有遮掩、掩饰、掩盖、关闭（遮住脸哭泣）在掩耳盗铃中，掩指等例如掩饰过失（隐藏过错）、掩的就是用棉絮塞住、遮盖耳朵，使自己听不门而去（关上门离开）、掩卷沉思（合到声音上书本沉思）用例拓展古代文献中掩的用例•掩其不备（《左传》）——趁其不备•掩口而笑（《世说新语》）——捂着嘴笑•掩泣收悲（杜甫诗）——抑制哭泣，收起悲伤文言重点字词二盗本义引申义盗的本义是偷窃、窃取他人财物在掩耳盗的引申义包括贼、强盗、偷窃者，如盗铃中，盗指的就是偷窃行为古代对盗盗贼、盗匪；也可指暗中进行的不正当行贼有严厉的惩罚，所以小偷非常害怕被发现为，如盗名欺世（冒用他人名义欺骗世人）经典用例古代文献中盗的用例与现代偷的区别盗亦有道（《论语》）做贼也有规矩•——古代的盗与现代的偷在使用上有所区盗跖之徒三千人（《庄子》）盗•——别盗在古代既可作动词（偷窃），也可跖的手下有三千人作名词（贼人）；而现代汉语中，偷主要•防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人作动词，盗则多用于书面语或复合词中，必多，民亦如之，是故为人上者，不可以如盗窃、盗版不慎言（《国语》）防民众之口，——比防洪水还难文言重点字词三铃铃的古今异义在掩耳盗铃的原文中，实际上用的是钟而非铃古代的钟是一种较大的打击乐器，而铃则是较小的摇动乐器随着成语的流传，钟被改为了铃，可能是因为铃更容易携带，更符合小偷偷窃的情境铛与铃的对比铛和铃在古代都是金属制的发声器具，但有一定区别•铛通常指较大的金属器皿，敲击时发声，如鼎铛•铃则指较小的金属球状物，内有小舌，摇动时发声，如风铃•两者在用途上也有区别铛多用于烹饪或礼仪场合，而铃则多用于装饰或信号提示在现代汉语中，铃的使用范围更广，如电话铃、门铃、自行车铃等，而铛则较少单独使用图为古代铃铛实物铃铛在古代是一种常见的小型打击乐器，通常由铜制成，内有空腔，腔内悬挂小舌，摇动时会发出清脆的响声生字学习铃、铛、盗铃líng铃字共9画，部首是钅（金字旁）书写顺序撇、横、竖、横折、横、撇、点、横折钩、横铃字表示小型金属制响器，内有小舌，摇动时发出声音组词铃铛、风铃、门铃、电铃、铃声、摇铃铛dāng铛字共11画，部首是钅（金字旁）书写顺序撇、横、竖、横折、横、竖、横、撇、捺、竖、横铛字表示金属器皿发出的声音，也指某些金属器具组词铃铛、锣铛、铛铛、鼎铛盗dào盗字共11画，部首是皿书写顺序横、竖、横、横、竖、横折、横、横、竖、横、竖盗字表示偷窃、不正当地获取他人财物组词盗窃、盗贼、盗版、偷盗、盗匪、盗墓古今汉语对比古代句式结构文言文中的句式结构与现代汉语有明显区别主语常省略，如以絮塞耳中省略了他•使用虚词者表示的人，如宋人有欲盗钟者•代词之用来指代前文提到的事物，如执之中的之指代钟•使用而表示承接关系，相当于现代汉语的然后•现代口语表达如果用现代口语来表达这个故事，可能会是这样的宋国有个小偷想偷一口钟他担心钟响了会被人发现，就想了个办法用棉花把自己的耳朵塞起来他以为这样自己听不见钟声，别——人也就听不见了结果他去偷钟的时候，虽然钟没响，但还是被人看见了现代汉语表达更加直白，增加了解释性内容，使故事逻辑更加清晰明了朗读训练朗读要点•注意停顿文言文没有标点符号，要根据意义分句停顿•把握节奏文言文讲究四字一顿，读出韵律感•注意音调根据句子的语气（陈述、疑问、感叹）调整音调•字音准确特别注意多音字和生僻字的读音文言文《掩耳盗铃》原文朗读宋人有欲盗钟者，（停顿）恐闻其声，（停顿）以絮塞耳，（停顿）而往执之，（停顿）钟虽不鸣，（停顿）人犹见之请学生跟着老师一起朗读，注意语音语调和停顿节奏多读几遍，加深记忆分角色朗读角色分配我们可以将这则寓言故事分成两个角色来朗读•旁白负责叙述故事背景和情节发展•小偷表现小偷的心理活动和行为分角色朗读时，旁白可以用平稳的语调叙述，小偷则可以表现出紧张、担忧和自以为聪明的心理状态情感融入在朗读过程中，要注意情感的表达•旁白语调平稳，略带讽刺意味•小偷恐闻其声时表现出紧张和担忧•小偷以絮塞耳时表现出自以为聪明的得意•结尾人犹见之时旁白可加重语气，突出讽刺效果通过情感的融入，让故事更加生动，帮助学生理解故事中人物的心理活动表演提示除了语音语调外，也可以加入简单的动作表演•小偷可以做出塞耳朵的动作•可以模仿偷偷接近钟的样子•最后可以表现被发现时的尴尬通过肢体语言的配合，增强故事的表现力，帮助学生更好地理解和记忆故事内容故事复述练习复述指导复述《掩耳盗铃》故事时，可以按照以下步骤进行

1.介绍故事背景时间、地点、人物

2.按照情节顺序讲述想偷钟→担心声音→塞耳朵→去偷→被发现

3.总结故事寓意讲述这个故事告诉我们什么道理复述时可以使用自己的语言，但要保留故事的主要情节和寓意可以适当添加细节，使故事更加生动有趣复述示例春秋战国时期，宋国有一个小偷，他看中了一口很值钱的大钟，想要偷走但是他担心在偷钟的过程中，钟会发出声音，引来人们的注意于是他想出了一个自认为很聪明的办法——用棉絮把自己的耳朵塞住，这样自己就听不到钟声了小偷以为自己听不到声音，别人也就听不到了结果他去偷钟的复述是理解和记忆的重要方法，也是培养学生语言表达能力的有效途径通时候，虽然钟没有响，但还是被人看见了这个故事告诉我们，不能自欺欺过复述练习，学生能够更好地理解故事内容，提高口语表达能力人，逃避问题不是解决问题的方法成语故事动画动画欣赏要点动画与原文对比通过观看《掩耳盗铃》动画片段，学生可以更直观地理解故事内动画在原文基础上可能会有一些艺术加工，例如Flash容，加深对成语的记忆在观看动画时，请注意以下几点增加人物对话，使故事更加生动•观察小偷的神态和动作，理解他的心理活动•添加更多细节，如小偷的穿着、钟的样式等•注意动画中的环境设置，了解古代社会背景•可能会夸张人物表情和动作，突出喜剧效果•关注故事情节的发展过程，体会其中的讽刺意味•可能会增加旁白解说，帮助理解故事寓意•思考动画中有哪些细节是文言文中没有直接描述的•通过比较动画与原文的异同，可以帮助学生更好地理解文言文的表达特点，以及动画艺术的创作手法观看后，我们将进行简短讨论，分享对动画的感受和理解图片故事梳理第一幕发现目标1小偷发现了一口价值不菲的大钟，动了偷窃的念头画面中可以看到小偷躲在角落，眼睛盯着放在院子里的大钟，表情中流露出贪婪2第二幕担忧思考小偷开始担心钟声会暴露自己画面中小偷皱着眉头，想象钟发出声音的场景，周围有惊叹号表示他的紧张心理第三幕想出妙计3小偷灵机一动，决定用棉絮塞住耳朵画面中小偷脸上露出得意的笑容，手里拿着棉絮，头上有灯泡表示他突发奇想4第四幕实施计划小偷用棉絮塞住耳朵，偷偷接近大钟画面中小偷双耳塞满棉絮，弯着腰，踮着脚尖向钟走去第五幕计划失败5虽然钟没有响，但小偷还是被人发现了画面中有路人指着小偷，小偷则一脸惊讶，不明白为什么自己会被发现小组讨论小偷的心理贪婪心理恐惧心理小偷看到值钱的钟，产生了强烈的占有欲望小偷害怕钟声会暴露自己，引来他人注意这这种贪婪驱使他不顾风险，想方设法偷取钟种恐惧促使他想出了掩耳的方法恐惧使贪婪是导致他铤而走险的根本原因他无法冷静思考问题的本质无知心理自欺心理小偷没有意识到，即使钟不响，人们也能看见小偷认为自己听不到钟声，别人也就听不到他在偷钟这种无知使他忽略了问题的其他方了这种思维方式反映了一种极端的自我中心面，只关注于声音问题主义，是典型的自欺欺人心理现实生活中的掩耳盗铃学习中的掩耳盗铃生活中的掩耳盗铃社会中的掩耳盗铃有些同学考试不及格，撕掉成绩单或者不敢有人明知自己做错了事，却删除聊天记录或一些企业在产品中添加有害物质却隐瞒真告诉父母，希望通过隐瞒来逃避问题还有证据，以为这样就没人知道了还有人沉迷相，或者有人做了违法的事情却试图销毁证同学明知自己作业没完成，却谎称完成了或游戏却对父母说在学习，或者看到垃圾随手据还有些人明知自己有健康问题却不去医者编造各种理由，这些都是典型的掩耳盗扔到角落里，以为别人看不见，这些都是现院检查，害怕面对诊断结果，这些都是更严铃行为实生活中的掩耳盗铃重的掩耳盗铃现象自欺欺人与诚实守信自欺欺人的危害自欺欺人看似是一种逃避问题的方法，实际上却会带来更多负面影响•无法解决实际问题，反而使问题积累恶化•失去他人信任，破坏人际关系•形成不良习惯，影响个人成长•自我欺骗会导致认知偏差，无法客观看待世界小偷塞住耳朵的行为不仅没能解决问题，反而让自己处于更危险的境地——因为塞住耳朵后，他不仅无法听到钟声，也无法听到周围的动静，更容易被发现成语运用实践造句练习请同学们使用掩耳盗铃这个成语造句，注意要符合成语的本意，表达自欺欺人的含义以下是一些示例•小明明知自己没有完成作业，却把作业本藏起来，希望老师忘记检查，这种掩耳盗铃的行为最终只会害了自己•一些企业明知产品有质量问题，却通过公关手段掩盖真相，这种掩耳盗铃的做法终将被市场和消费者所抛弃•面对日益严重的环境问题，某些人仍然采取掩耳盗铃的态度，以为不去关注问题就不存在了现实用途掩耳盗铃这个成语在现实生活中有广泛的应用场景•教育领域用来教导学生不要逃避问题，要勇于面对现实•批评文章用来批评某些自欺欺人的行为或政策•心理咨询帮助人们认识到自我欺骗的危害•商业伦理提醒企业不要采取短视的掩盖手段这个成语虽然源自古代，但其蕴含的道理至今仍具有现实意义成语扩展守株待兔、画蛇添足守株待兔故事讲述一个农夫偶然看到一只兔子撞死在树桩上，就放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次撞来寓意比喻人不思进取，希望不劳而获或靠侥幸获得成功与掩耳盗铃同样讽刺了不切实际的行为方式，但侧重点不同，一个强调自欺欺人，一个强调守旧不变画蛇添足故事讲述几个人画蛇比赛，先画完的人为了炫耀技艺，又给蛇添了脚，结果被后画完的人夺走了奖品寓意比喻做了多余的事情，不但无益，反而有害与掩耳盗铃都批评了不理智的行为，但画蛇添足强调多此一举，而掩耳盗铃则强调自我欺骗三者对比这三个成语都来源于寓言故事，都具有讽刺意味，都告诫人们要理性行事它们的共同点是•都描述了不理智的行为•都通过简短的故事传达深刻道理•都具有鲜明的讽刺色彩•都警示人们要符合客观规律行事寓言故事的结构寓言故事的明线寓言故事通常有两条线索明线和隐线明线是故事的表面情节，是读者直接看到的内容《掩耳盗铃》的明线是

1.小偷想偷钟

2.担心钟声被发现

3.用棉絮塞住耳朵

4.去偷钟

5.虽然钟没响，但还是被发现这条明线构成了一个完整的故事情节，有起因、经过和结果，情节简单但完整讽刺手法分析讽刺对象《掩耳盗铃》的讽刺对象是那些自欺欺人的人，尤其是那些试图通过逃避或掩盖问题来解决问题的行为这种讽刺针对的是一种普遍存在的心理和行为模式，而不是特定的个人或群体讽刺手法这则寓言采用了夸张和反讽的手法小偷塞住耳朵的行为是一种夸张，突出了行为的荒谬性；而钟虽不鸣，人犹见之则是一种反讽，揭示了小偷思维的漏洞这种简练而有力的讽刺手法使故事极具讽刺效果与现代写作的联系现代写作中，讽刺仍然是一种常用的表达手法《掩耳盗铃》的讽刺手法对现代写作有以下启示善用夸张突出荒谬性；以简驭繁，用简短的故事传达深刻道理；通过具体形象体现抽象道理；留有思考空间，不直接点明道理道理总结表面道理不要自欺欺人，欺骗自己1深层寓意2客观世界存在固有规律，个人主观意愿无法改变客观事实哲学思考认识与存在的关系存在决定意识，而非意识决定存在塞住耳朵（改变主观感受）不会改变钟声存在的3客观事实现实启示解决问题应该直面问题本质，采取有效措施，而不是逃避或掩盖面对困难和挑战，需要理性分4析，科学应对，而不是自我欺骗人生智慧做人要诚实，不仅不欺骗他人，也不要欺骗自己面对现实需要勇气，但这是成长和进5步的必经之路只有正视问题，才能真正解决问题寓意深入探讨面对问题的方法选择《掩耳盗铃》的故事启示我们，面对问题时有两种根本方法逃避型方法•否认问题存在（自我欺骗）•掩盖问题表象（掩耳盗铃）•推卸责任（责任外化）•拖延处理（明日复明日）直面型方法•承认问题存在（诚实面对）•分析问题本质（理性思考）•寻求有效解决方案（主动应对）•及时行动（当机立断）图片展示了面对问题的两种方法逃避和直面左侧显示逃避问题只会使问题变故事中的小偷选择了逃避型方法，结果适得其反这告诉我们，只有选择直面型得更大，右侧展示直面问题才能找到解决方案方法，才能真正解决问题这一道理不仅适用于个人生活，也适用于学习、工作和社会治理等各个领域创意剧场表演1分组安排将全班学生分成5-6个小组，每组4-5人，分别准备一个简短的掩耳盗铃创意表演每个小组选择不同的表演方式，如传统故事重现、现代情境改编、无声表演等2表演准备各小组讨论剧本和角色分配，准备简单的道具和服装表演时间控制在3-5分钟内，确保表演内容符合故事主题，突出自欺欺人的核心寓意可以添加创意元素，但不要偏离原意3表演展示各小组依次上台表演，其他同学认真观看表演结束后，表演组简要解释自己的创意和想要表达的内容台下同学可以提问或发表感受，增强互动性4评价反思教师引导学生从表演内容、表现形式、创意程度、团队合作等方面进行评价鼓励学生分享表演过程中的感受，尤其是对角色心理的理解和体验通过表演加深对故事寓意的理解趣味问答互动抢答题示例

1.掩耳盗铃故事的主人公是哪国人？（宋国人）

2.小偷用什么塞住耳朵？（棉絮）

3.掩耳盗铃成语出自哪部古籍？（《吕氏春秋》）

4.掩耳盗铃的主要寓意是什么？（自欺欺人）成语辨析题

1.区分掩耳盗铃和讳疾忌医

2.区分掩耳盗铃和自欺欺人

3.区分掩耳盗铃和掩目捕雀通过趣味问答互动，不仅可以检验学生对成语故事的理解，还能激发学习兴

4.说出与掩耳盗铃意思相近的成语趣，加深记忆问答活动采用抢答形式，增加趣味性和竞争性创意应用题

1.用掩耳盗铃评价一个现代社会现象

2.编写一个与掩耳盗铃含义相似的现代小故事

3.描述生活中遇到的掩耳盗铃行为反思练习自我观察请同学们回想过去一周内，自己是否有过类似掩耳盗铃的行为？比如•明知作业没完成，却假装忘记了•做错事情后，试图掩盖或找借口•面对困难时，选择逃避而不是面对•知道某个习惯不好，却找理由继续原因分析对于发现的掩耳盗铃行为，思考以下问题•为什么会有这样的行为？•当时的心理状态是什么？•这种行为带来了什么后果？•如果重来一次，应该怎么做？改进方法针对自己的掩耳盗铃行为，制定改进计划•培养勇于面对问题的态度•学会理性分析问题•寻求有效的解决方法•请家人或朋友监督提醒日常积累养成反思习惯，可以采取以下方法•每天记录一件做得好的事和一件需要改进的事•定期回顾反思日记，观察自己的进步•和家人朋友分享自己的改变•为自己的进步设定小奖励课内外资源推荐《中国古代寓言故事精选》《成语故事》动画片文言文学习APP这本书收录了中国古代经典寓言故事，包括掩中央电视台制作的《成语故事》动画片系列，生推荐几款文言文学习APP，如古诗文、国学耳盗铃、守株待兔、滥竽充数等每个故动形象地展现了各个成语的来源和寓意其中有经典等这些APP收录了大量古代文言文作事都配有精美插图和详细注释，适合小学生阅专门讲述掩耳盗铃的一集，形象生动，音效丰品，提供注释、翻译和朗读功能，方便随时学读富习推荐理由故事语言浅显易懂，注释详尽，有助推荐理由通过动画形式，更加直观地理解成语推荐理由利用碎片时间学习，朗读功能有助于于学生理解古代寓言故事的寓意故事，适合视觉学习型学生提高文言文阅读能力，注释翻译功能帮助理解文意练习题一词语填空成语填空近义词填空反义词填空请在下列句子的空白处填上恰当的词语请在下列句子的空白处填上与掩耳盗铃意请在下列句子的空白处填上与掩耳盗铃意思相近的成语思相反的成语或词语

1.宋人有欲盗钟者，恐闻其声，以絮塞耳，而往执之，钟虽不鸣，人犹见之

1.他明知道自己做错了事，却不愿意承

1.面对困难，我们不应该采取掩耳盗铃的这个故事就是成语掩耳盗＿＿的由认，这种＿＿＿＿的行为只会让问题更态度，而应该＿＿＿＿（直面问题/迎来（铃）加严重（自欺欺人）难而上）

2.小明明知道自己的错误，却不肯承认，这种＿＿盗铃的行为是不可取的（掩

2.面对环境污染问题，一些人采取＿＿＿

2.他不像那些掩耳盗铃的人，而是始终保耳）＿的态度，认为不去看就不存在了持＿＿＿＿的态度（诚实守信）

3.一些企业面对环境污染问题采取掩耳盗（视而不见）铃的态度，最终只会＿＿＿＿（害人

3.解决问题不能掩耳盗铃，而要＿＿＿害己/自食其果）

3.有些人生病了不愿意去医院检查，这种＿（实事求是）＿＿＿＿的做法可能会贻误病情（讳疾忌医）练习题二简答题简答题小偷掩耳的心理原因是什么？参考答案小偷掩耳的心理原因是他错误地认为，只要自己听不到钟声，别人也就听不到了这反映了一种极端的自我中心主义思维，认为自己的感知决定了客观现实同时，也体现了他试图通过逃避的方式来解决问题，而不是直面问题寻找真正的解决方法故事中钟虽不鸣，人犹见之这句话有什么深刻含义？参考答案这句话揭示了故事的讽刺所在，表明即使钟没有发出声音，人们仍然可以看见小偷在偷钟这说明小偷的做法是徒劳的，他只考虑到了声音问题，却忽略了视觉问题从更深层次看，这句话告诉我们，客观事实不会因为我们的主观意愿而改变，自欺欺人无法真正解决问题如果你是故事中的小偷，应该怎样做才更合理？参考答案首先，不应该去偷窃，这是不道德的行为如果一定要讨论更合理的偷窃方法，应该综合考虑声音和视觉两方面的问题，例如选择在夜深人静时行动，找一个不容易被发现的地方，或者使用工具防止钟发出声音但更重要的是，故事告诉我们，不要做违法的事情，应该通过正当途径获取物品简答题有助于培养学生的思考能力和表达能力通过回答开放性问题，学生可以更深入地理解故事内容和寓意，形成自己的观点和看法请同学们认真思考以下问题，用自己的语言清晰表达，不需要写得太长，但要表达出自己的理解练习题三成语辨析亡羊补牢掩耳盗铃意思丢失了羊才去修补羊圈，比喻出了问题以后才想办法补救，虽然晚了一点，但还是有益的意思捂住耳朵去偷铃铛，比喻自欺欺人，明明做了错事却掩盖，以为别人看不见听不到与掩耳盗铃的区别核心特点•亡羊补牢强调亡羊之后采取补救措施，虽然晚了但仍有意义•行为荒谬，不符合客观规律•掩耳盗铃强调以荒谬方式逃避问题，无法解•自我欺骗，逃避现实决实际问题•问题不仅没解决，反而可能更严重•前者是积极面对并解决问题，后者是逃避问题讳疾忌医掩目捕雀意思讳言疾病，不肯就医，比喻不愿意暴露缺意思闭上眼睛捉麻雀，比喻主观地办事，不切实点，也不接受批评帮助际与掩耳盗铃的区别与掩耳盗铃的区别•讳疾忌医特指不愿承认缺点或错误•两者都表示自欺欺人，但角度略有不同•掩耳盗铃侧重于以荒谬方式逃避问题•掩目捕雀更强调盲目行动，不考虑客观条件•两者都反映了不愿面对现实的心理•掩耳盗铃更强调逃避问题，自我欺骗课堂小测与评分标准测试内容评分标准为了检验学习效果，我们将进行一个简短的课堂小测，包括以下内容得分等级分数范围评价标准

1.成语释义（5分）解释掩耳盗铃的含义优秀25-30分对故事内容和寓意理解透

2.原文翻译（5分）将文言文原文翻译成现代汉语彻，能准确解释字词，灵

3.字词解释（5分）解释宋人、絮、执等重点字词活运用成语

4.故事情节（5分）按顺序复述故事情节良好20-24分对故事内容和寓意有较好

5.寓意理解（5分）说明故事的寓意和现实意义理解，字词解释大致正

6.成语运用（5分）运用掩耳盗铃造句确，能基本运用成语总分30分，时间15分钟及格15-19分基本了解故事内容，对寓意有初步理解，字词解释有少量错误不及格0-14分对故事内容理解不清，寓意把握不准，字词解释有较多错误注意事项•答题要简明扼要，突出重点•字迹要清晰，卷面要整洁•独立完成，不得抄袭作业布置绘画或作文作文作业以我经历的掩耳盗铃为题，写一篇300字左右的作文，要求•围绕自己或身边人的掩耳盗铃经历展开•叙述事件经过，分析当时的心理活动•总结经验教训，说明从中得到的启示•语言要通顺，结构要完整•字迹工整，卷面整洁也可以选择以下任一主题•如果我是故事中的小偷•掩耳盗铃与现代生活•我对自欺欺人的理解提交方式下周三课前交给班长收齐家校共读活动倡议亲子共读的意义共读建议亲子共读经典成语故事不仅能够增进建议家长每周安排次亲子共读时1-2亲子感情，还能让孩子在轻松的氛围间，每次分钟可以选择《中15-20中学习中华传统文化通过家长的引国成语故事》《中华经典寓言》等儿导和解释，孩子能够更好地理解成语童读物，从简单的故事开始，逐渐增背后的道理，培养正确的价值观和人加难度在阅读过程中，家长可以适生观时提问，引导孩子思考，也可以鼓励孩子讲述自己的理解家庭交流活动除了共读外，还可以开展家庭交流活动，如角色扮演故事情节、讨论现实生活中的类似情况、分享各自的经历和感受等这些活动不仅能够加深对成语的理解，还能促进家庭成员之间的沟通和理解文言文学习小技巧朗读法背诵法反复朗读是学习文言文的基本方法建议背诵是加深记忆的有效方法建议•每天坚持朗读5-10分钟•先理解后背诵，不要死记硬背•注意语音语调，感受文言文韵律•分段背诵，循序渐进•先整体朗读，再分句朗读•结合动作或图像辅助记忆•尝试背诵短小精悍的文言文•定期复习，防止遗忘提问法长效积累法通过提问加深理解常见问题文言文学习需要长期积累建议•这个字在文中是什么意思？•建立文言字词笔记本•这句话用现代汉语怎么说？•记录常见文言虚词用法•故事的主要情节是什么？•积累经典文言句式•故事告诉我们什么道理？•定期整理和复习课外趣味活动建议小组展示交流组织小组展示活动，让学生分享自己创作的寓言故事展示形式可以多样化•口头讲述锻炼口语表达能力•绘本展示将故事绘制成连环画•表演展示通过角色扮演呈现故事•多媒体展示制作简单的幻灯片或小视频在展示过程中，鼓励其他同学积极提问和评价，形成良好的互动氛围教师也可以适时点评，肯定优点，提出改进建议通过这种创作和展示活动，不仅能够加深学生对寓言故事特点的理解，还能培养创造力和表达能力，使学习更加生动有趣编写自己的寓言故事鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的寓言故事可以按照以下步骤进行

1.确定一个道理或教训作为故事主题

2.设计简单的情节和角色

3.通过角色的行为展现主题

4.为故事想一个简洁有力的标题故事可以是拟人化的动物故事，也可以是人物故事，关键是要有寓意，能够传达一定的道理错误观点集锦及修正123误区一误区二误区三错误观点掩耳盗铃中的铃就是现错误观点故事讽刺的是小偷的技术错误观点掩耳盗铃的成语只适用于代的铃铛不精湛偷窃行为正确理解原文中其实是钟而非正确理解故事讽刺的是小偷的自欺正确理解这个成语适用于各种自欺铃古代的钟是较大的打击乐器，欺人心理，而非偷窃技术核心在于欺人的行为，不限于偷窃任何试图而铃则是较小的摇动乐器随着成语批评那种认为通过掩盖自己的感官就通过逃避或掩盖问题而不是解决问题的流传，钟被改为了铃，可能是能改变客观现实的荒谬思维方式的行为都可以用这个成语来形容因为铃更容易携带，更符合小偷偷窃的情境4误区四错误观点掩耳盗铃故事是虚构的，没有现实意义正确理解虽然故事可能是虚构的，但它揭示的道理具有普遍的现实意义生活中确实存在许多类似的自欺欺人行为，这个成语恰恰能够帮助我们认识和避免这种思维方式学生成果展示优秀绘画作品创意手抄报优秀作文李小明同学的绘画《小偷的尴尬》生动地刻画了张小红同学制作的手抄报《成语故事掩耳盗王小华同学的作文《我曾经的掩耳盗铃》真实——小偷塞住耳朵去偷钟，却被人发现时的尴尬神铃》，不仅有精美的插图，还有对成语含义的详地记录了自己在考试失利后隐瞒成绩的经历，以情画面构图合理，色彩鲜明，人物表情丰富，细解释和现代生活中的应用实例版面设计美及最终坦白并得到帮助的过程文章语言真挚，充分展现了故事的讽刺意味观，内容丰富，是一份非常优秀的作品情感充沛，反思深刻，体现了对成语寓意的深入理解学习收获交流分享引导问题

1.通过学习掩耳盗铃这个成语故事，你有什么收获？

2.故事中哪个部分给你留下了深刻印象？为什么？

3.你认为故事告诉我们什么道理？在生活中应该怎样应用？

4.学习这个成语故事后，你对自己有什么新的要求？同伴互评方式在同学分享后，可以采用以下方式进行互评•我欣赏你的观点……•我想补充一点……•你的分享让我想到……•我有一个不同的看法……通过学习收获交流环节，学生可以相互分享学习心得，促进思想交流，加深对知识的理解和记忆同时，也能锻炼口头表达能力，培养自信心通过这种方式，既能肯定他人，又能表达自己，形成良性互动教师在此环节主要起引导和鼓励作用，创造开放、包容的交流氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法教师小结文言文的趣味性通过《掩耳盗铃》这则寓言故事的学习，我们看到了文言文并不枯燥，而是充满智慧和幽默古人通过简短的故事，生动地揭示了自欺欺人的荒谬性，让我们在会心一笑的同时，也受到了深刻的教育希望同学们能够保持对文言文的学习兴趣，通过更多的阅读和积累，领略中华传统文化的魅力现实意义这则成语故事虽然产生于两千多年前，但其蕴含的道理至今仍具有现实意义在现代生活中，我们依然能看到许多掩耳盗铃式的行为——逃避问题而不是解决问题，自我欺骗而不是面对现实希望同学们能够从中汲取智慧，培养理性思考的能力，做一个诚实面对自己、勇于承担责任的人素养提升通过本次学习，同学们不仅掌握了一个常用成语的来源和用法，还锻炼了文言文阅读能力，提高了语言表达能力，培养了批判性思维这些能力和素养将对你们的学习和成长产生深远的影响希望同学们能够将这种学习精神延续下去，在学习和生活中不断成长进步拓展阅读与欣赏推荐寓言故事除了掩耳盗铃，还有许多经典寓言故事值得阅读守株待兔讲述农夫偶然见兔子撞死在树桩上，便天天守在树桩旁等待，讽刺守旧不变的思想滥竽充数讲述南郭先生不会吹竽却混在乐队中假装演奏，讽刺徒有虚名、弄虚作假的行为刻舟求剑讲述一个人将剑掉入河中，在船上刻下记号以为日后可以找回，讽刺墨守成规、不知变通的行为杞人忧天讲述杞国人担心天塌下来而不安，讽刺杞人那种庸人自扰、杞人忧天的表现课件结束与致谢学习回顾感谢参与在本次《掩耳盗铃》文言文教学中，感谢同学们在课堂上的积极参与和思我们共同学习了这则经典寓言故事的考每一次的回答、讨论和分享都让原文、翻译、字词解析、情节分析和我们的课堂更加生动和有意义特别寓意探讨通过多种形式的学习活要感谢那些勇于表达自己观点、积极动，同学们不仅掌握了这个成语的来完成课堂活动的同学，你们的参与让源和用法，还体会到了中华传统文化这次学习更加丰富多彩的智慧和魅力期待下次相会希望通过这次学习，同学们能够对文言文和成语故事产生更浓厚的兴趣在我们的成语课堂系列中，还有更多精彩的故事等待我们去探索下次我们将学习守株待兔的故事，敬请期待！祝愿同学们在语文学习的道路上不断进步，收获更多知识和智慧。