晚春教学课件

《晚春》教学优秀课件欢迎各位同学参与七年级语文下册《晚春》的学习之旅本课件聚焦于唐代文学巨匠韩愈笔下晚春的诗意赏析与写作提升，带领大家一同感受诗人对春天逝去的惜别之情，探寻文字背后的深层意蕴通过《晚春》这首经典诗作的学习，我们将深入理解诗人精妙的遣词造句，感悟诗人表达的珍惜光阴、莫负韶华的人生哲理，并尝试将这份感悟融入我们自己的写作实践中教学导入春天的印象晚春的特殊魅力同学们，当我们提到春天，你们脑海中会浮现出怎样的画面然而，今天我们要探讨的是晚春——春天即将离去的时刻这呢？是刚刚萌发的嫩芽，还是盛开的各色鲜花？是和煦的阳光，个特殊的时间节点，带着春的繁华，又暗含夏的气息，是一个富还是轻拂面颊的微风？有诗意的季节交替期春天，这个充满生机和希望的季节，在古今中外的文学作品中都占有重要位置它象征着新生、希望和无限可能课题解读晚春的时间界定晚春的自然特征在中国传统文化中，晚春通常晚春时节，春花开始凋零，新叶指农历三月中下旬至四月初，相已经成熟，燕子在天空中飞舞，当于公历的四月中旬到五月初一派生机盎然却又带着些许离别这个时期，春天的迹象逐渐淡意味的景象这种既繁华又即将去，夏日的气息悄然而至消逝的特质，成为古代文人笔下常见的抒情对象文学作品中的晚春学习目标知识掌握理解诗歌内容，掌握关键字词和修辞手法能力提升正确流利有感情地朗读背诵，提高语言表达能力情感培养感受春天美景，体会珍惜光阴的人生哲理课程安排流程基础知识准备检查预习情况，了解作者韩愈生平及文学成就，掌握晚春的时代背景和文化内涵这一阶段旨在为深入学习打下坚实基础诗歌文本解读通过诵读、字词解析、句式分析等方式，全面理解诗歌内容深入探究诗中意象和情感表达，把握诗歌的艺术魅力和思想内涵综合能力提升通过仿写练习、朗诵比赛、课堂讨论等多样化活动，培养学生的语言表达能力和创新思维，引导学生将诗歌中的情感体验与现实生活相结合拓展延伸学习检查预习诗歌基础知识检测字音字形核对请同学们回答《晚春》是什重点检查斗芳菲、飞来飞去么体裁的诗？作者是谁？这首等易错字词的读音和书写，诗大致表达了怎样的情感？通确保同学们在后续学习中能够过这些基础问题的回答，检验准确理解和表达诗歌内容大家的预习效果诗歌初步朗读作者简介生平概况韩愈（768年-824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人幼年丧父，由兄长抚养成人他自幼勤奋好学，二十岁考中进士，开始了他的仕途生涯文学成就韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被后人尊称为唐宋八大家之首他倡导的古文运动对后世文学发展产生了深远影响，其散文与诗歌仕途经历均有很高成就韩愈一生宦海沉浮，曾因上书谏止迎佛骨而被贬潮州他的政治生涯充满波折，这也影响了他的文学创作风格和思想情感表达韩愈的文学地位唐宋八大家之首古文运动倡导者韩愈与柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏韩愈与柳宗元共同倡导古文运动，主张恢辙、王安石、曾巩并称为唐宋八大家，其复先秦两汉质朴自然的文风，反对六朝以来中韩愈更被尊为首位，足见其在中国文学史骈偶华丽的文风，为唐宋散文的发展奠定了上的崇高地位基础思想文化影响深远诗文双绝的大家作为儒家思想的维护者和发扬者，韩愈提出韩愈不仅散文成就卓著，其诗歌创作也独树的道统说影响了后世儒学发展他的文学一帜，形成了韩诗流派他的诗歌题材广思想和创作实践对中国古代文学产生了深远泛，风格多样，既有沉郁顿挫之作，也有清影响新活泼之篇作者代表作展示韩愈的文学创作涵盖散文、诗歌等多种体裁，其中最负盛名的散文作品包括《师说》《马说》《祭十二郎文》等，诗歌代表作则有《早春》《晚春》《秋词》等这些作品充分展现了韩愈深厚的文学功底和独特的思想情感韩愈的文风刚健有力，风格独特，被称为韩调，对后世文学创作产生了深远影响同时，他的诗歌创作也自成一派，兼具理趣与文采，既有沉郁顿挫之作，也不乏清新活泼之篇韩愈与晚春主题个人处境映射自然与情感的交融韩愈创作《晚春》时，正值他人生中的沉浮时期诗中对春天即在《晚春》中，韩愈通过对自然景象的描绘，巧妙地表达了自己将逝去的惋惜，某种程度上也反映了诗人对自身处境的感慨和对的情感世界春天作为一个充满生机与希望的季节，其即将离去美好时光流逝的伤感的状态，成为诗人抒发感慨的绝佳载体唐代中后期的政治环境复杂多变，韩愈作为一位刚直不阿的文诗人以敏锐的观察力捕捉到晚春特有的景象，并赋予这些景象深人，其仕途充满波折这种外部环境与个人际遇，都在他笔下的刻的情感内涵，使自然景物与人文情怀完美融合，展现了中国古晚春意象中得到了微妙的体现典诗歌情景交融的艺术特色时代背景解析唐代中晚期的政治环境韩愈生活的时期是唐代由盛转衰的关键时期，经历了安史之乱后的唐代社会，政治上藩镇割据，中央权威减弱，社会动荡不安这种大环境下，知识分子的处境往往比较尴尬文化思想的转型期唐代中晚期是中国传统文化的一个重要转型期，儒家思想受到佛教、道教的强烈冲击作为儒家思想的捍卫者，韩愈积极倡导古文运动，试图恢复儒家思想的正统地位韩愈的人生节点创作《晚春》时，韩愈已经历了人生的多次起伏，对生命、时间有着深刻的体悟他对春天逝去的感慨，某种程度上也是对人生短暂、时光流逝的哲学思考晚春与历史文化季节与农事在古代农业社会，晚春是农事繁忙的季节，也是一年中最富生机的时期之一文化象征意义晚春在中国传统文化中常被赋予特殊的象征意义，既代表着生命力的旺盛，又暗含着美好即将逝去的惋惜诗歌创作传统唐代诗人多有咏春之作，尤其是晚春时节，常成为诗人抒发情感的重要载体在中国传统文化中，四季轮回与人生际遇常被联系起来晚春作为春季的尾声，既有繁花似锦的美好，又有即将告别的伤感，这种复杂的情感体验使其成为古代文人笔下的重要题材唐代诗人如白居易、李商隐等都有描写晚春的名篇，形成了丰富的诗歌创作传统知识链接诗歌的体裁体裁类型特点代表作品五言绝句每首四句，每句五字，共二十字王维《鹿柴》七言绝句每首四句，每句七字，共二十八字杜甫《绝句》五言律诗每首八句，每句五字，讲究平仄王维《山居秋暝》七言律诗每首八句，每句七字，讲究平仄韩愈《晚春》《晚春》这首诗属于七言律诗，是唐代诗歌中最为常见的一种体裁七言律诗要求每首八句，每句七字，共五十六字，并且要严格遵循平仄规则，首联起句可平可仄，颔联、颈联必须对仗工整律诗的这种严格格式对作者的文学功底提出了很高要求，而韩愈在《晚春》中展现了他深厚的诗歌创作功力，在严格的格律要求下，自然流畅地表达了丰富的情感诗文原文展示原文展示字音注解《晚春》韩愈斗dòu争奇斗艳草树知春不久归，百般红紫斗芳菲fāng fēi花草的香气芳菲和美丽杨花榆荚无才思，惟解漫天作榆荚yújiá榆树的果实雪飞惟wéi只，只是断句解析此诗为七言律诗，每句七字，共四句前两句描写晚春景象，后两句借杨花榆荚表达诗人的情感赏析诗题时令标志晚春一词准确点明了诗歌描写的时间节点，即春季即将结束、夏季即将到来的过渡时期这个特殊的时间点充满诗意，春花虽盛却即将凋零，引发人们对美好时光流逝的感慨情感暗示标题中的晚字不仅指时间，还暗含诗人对春天即将逝去的惋惜之情这种惋惜之情贯穿全诗，成为诗歌情感基调，引导读者进入诗人构建的情感世界文化内涵在中国传统文化中，春天常被赋予生机、希望等象征意义，而晚春则往往与暮春、春尽等概念相连，含有对美好事物短暂性的哲学思考，体现了中国古代文人的时间观念和人生感悟全诗朗读教师范读学生跟读请同学们先认真聆听教师的示范朗读，全班同学跟随教师朗读，掌握正确的读注意语音、语调和情感表达音和节奏个人展示小组练习选取表现优秀的同学进行示范朗读，全分组练习朗读，互相指出不足并改进班共同学习朗读古诗是理解古诗的重要途径通过反复朗读，我们能够感受诗歌的节奏美和韵律美，更深入地体会诗人所要表达的情感在朗读《晚春》时，要注意体现诗中春景的绚丽多彩和诗人对春天即将逝去的惋惜之情分组初读小组齐读纠正字音将全班分为4-6个小组，每组同重点关注斗dòu、芳菲fāng学一起朗读全诗，培养集体朗诵fēi、榆荚yújiá等易错字词的节奏感和整体感小组内互相的读音，小组成员互相纠正，确监督，确保每位同学都能正确流保发音准确教师巡回指导，及利地读出诗句时纠正发现的问题感情朗读尝试在理解诗意的基础上，加入适当的情感色彩进行朗读前两句表现春景绚丽，语调可以轻快一些；后两句含有诗人的感慨，语调可以舒缓深沉一些重点字词解释12草树知春不久归百般红紫斗芳菲这句中的知是拟人手法，赋予草木以人的感知能力；不久归百般形容种类繁多；红紫代指各种鲜艳的花朵；斗意为竞意为不久就要离去，归在这里是离去的意思整句表达了草争、争奇斗艳；芳菲指花草的香气和美丽整句描绘了晚春木似乎知道春天很快就要过去的意思时节各种花卉竞相开放的繁盛景象34杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞杨花指杨树的花絮；榆荚是榆树的果实；才思是文才和思惟解意为只会、只懂得；漫天形容遍布天空；作雪飞是将想整句意为杨花和榆荚没有文人的才华和思想，是对植物的飘落的杨花榆荚比作飞雪整句表示杨花榆荚只会漫天飞舞，拟人化表达像雪花一样飘落意象梳理草树花卉杨花榆荚雪诗中的草树、红紫等意象代表了春天杨花和榆荚是晚春特有的自然现象，它雪在这首诗中是一个比喻性的意象，用的生机和繁华这些植物意象既是自然们飘落的样子像雪花一样，形成了晚春来形容杨花榆荚飘落的景象这一意象景观的描写，也是诗人情感的外化表独特的景观将春末景象与冬季联系起来，形成了独现特的艺术效果诗人通过拟人手法，赋予杨花榆荚无才草木花卉在古典诗歌中常常被赋予人格思的特点，将它们与有才思的文人形成这种将不同季节特征融合的手法，展现化的特质，如诗中说草树知春不久归，对比，寄托了诗人的某种情感了诗人独特的艺术想象力，也为读者创显示了诗人独特的艺术手法造了一个丰富多彩的意象世界段落分层理解首联点明主题草树知春不久归，百般红紫斗芳菲首联点明诗歌创作的时令背景——晚春，并描绘了晚春时节草木争奇斗艳的繁盛景象，为全诗定下基调颔联具体描写杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞颔联具体描写了晚春特有的景象——杨花榆荚飘落如雪，通过拟人手法赋予这一自然现象以情感色彩整体情景交融全诗通过对晚春景象的描绘，表达了诗人对春天即将逝去的惋惜之情，以及对美好时光转瞬即逝的感慨，展现了中国古典诗歌情景交融的艺术特色理解诗意百般红紫斗芳菲的意境杨花榆荚的象征意义这句诗描绘了晚春时节百花争艳的盛况百般表示种类繁多，红紫代指各种鲜诗的后两句通过拟人手法，赋予杨花榆荚无才思的特点，只会漫天作雪飞这艳的花朵，斗芳菲意味着这些花朵竞相开放，争相展示自己的美丽和芳香既是对自然现象的客观描述，也含有诗人的主观情感诗人通过这一生动的描写，展现了晚春时节自然界最后的繁华盛景，也暗示了这杨花榆荚虽然没有花朵那样绚丽多彩，但它们飘落的景象同样构成了春天的一部美丽景象即将结束的伤感这种知其不可为而为之的坚持，体现了生命在面对分诗人对这种看似平凡却自然飘逸的生命形态，表达了一种特殊的欣赏和理终结时的顽强与美丽解，反映了他对自然生命多样性的尊重和思考归纳小结结构层面全诗采用先写景后抒情的结构，前两句描绘晚春繁盛景象，后两句借景抒情内容层面通过对晚春景象的描写，表现草木争春的繁盛与杨花榆荚的飘落情感层面寄托了诗人对春天短暂、美好易逝的感慨，以及对生命本质的思考《晚春》这首诗通过简洁有力的语言，描绘了晚春时节自然界的独特景象，表达了诗人对春天即将逝去的复杂情感诗人一方面被晚春繁盛的景象所吸引，另一方面又不能不面对春天即将结束的现实，这种矛盾的情感体验构成了诗歌的情感张力语言赏析用词讲究斗字表现力芳菲的内涵作雪飞的想象斗字形象地描绘了各芳菲一词兼具芳香和将杨花榆荚的飘落比作种花卉争奇斗艳的景美丽双重含义，既指雪花飞舞，是一种巧妙象，赋予花朵以生命力花草的香气，又指其美的比喻这种将不同季和竞争意识，使静态的丽的外表这一词语的节特征融合的手法，不自然景观变得生动活使用，使读者能够通过仅形象地描绘了杨花榆泼这一动词的选用，嗅觉和视觉两个维度，荚飘落的景象，还为春体现了诗人细腻的观察全方位感受晚春花卉的末景色增添了一丝独特力和丰富的想象力魅力的意境句式分析对仗工整结构布局情景结合《晚春》这首诗在结构上采用了工整的全诗采用总-分-总的结构布局首句草诗歌前两句以写景为主，后两句则融入对仗手法前两句草树知春不久归，百树知春不久归为总，点明晚春时节的基了诗人的主观情感这种情景结合的手般红紫斗芳菲形成对比，表现了草木对本特征；第二句具体描写百花争艳的景法，是中国古典诗歌的一大特色，也是春天即将逝去的知觉与百花争艳的繁盛象；后两句则以杨花榆荚为例，再次总韩愈在《晚春》中成功运用的艺术手景象之间的对比结晚春的特点法后两句杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪这种结构安排使全诗内容丰富而不散通过这种情景结合的方式，诗人将对自飞也形成对仗，前句说杨花榆荚无才思乱，主题突出而不单调，体现了诗人精然的客观描述与主观情感体验完美融，后句则说它们惟解漫天作雪飞，形湛的艺术构思能力合，使诗歌既有形象的具体性，又有情成了一种否定后再肯定的修辞效果感的深刻性修辞手法一拟人12草树知春杨花榆荚无才思诗中赋予草木以人的感知能力，说草树知将杨花榆荚描述为无才思，赋予植物以人春不久归，这是典型的拟人手法的智力特征，增强了诗歌的生动性3艺术效果拟人手法使自然景物活灵活现，增强了诗歌的感染力和表现力拟人是中国古典诗歌中常用的修辞手法，通过赋予自然物以人的特性，使诗歌形象更加生动，情感表达更加丰富在《晚春》中，韩愈巧妙地运用拟人手法，使草木花卉具有了感知能力和性格特征，不仅增强了诗歌的形象性，还使诗人的情感能够通过这些自然物的人格得到间接表达修辞手法二借代红紫借代花卉杨花榆荚代表普通植物诗中的红紫是以花的颜色来代诗中特别提到的杨花榆荚，不指各种鲜艳的花卉，这是一种典仅是对特定植物的描述，还代表型的借代修辞手法通过色彩的了那些不如鲜花绚丽但同样是春描述，诗人不仅表现了花卉的多天组成部分的普通植物，体现了样性，还增强了诗歌的视觉效诗人对自然界多样性的关注果借代手法的艺术效果借代修辞能够在简洁的语言中包含丰富的内容，使诗歌表达更加含蓄而有韵味在《晚春》中，诗人通过借代手法，既增强了诗歌的形象性，又丰富了诗歌的内涵修辞手法三对仗对仗的基本概念《晚春》中的对仗对仗是中国古典诗歌常用的修辞手法，要求上下句在词性、字在《晚春》中，草树知春不久归，百般红紫斗芳菲和杨花榆荚数、结构等方面相对应，形成工整的对偶关系在七言律诗中，无才思，惟解漫天作雪飞这两组句子都体现了对仗的特点颔联和颈联通常要求严格对仗前两句中，草树与百般红紫对应，知春不久归与斗芳菲对对仗不仅是形式上的工整，更是内容上的相互映衬，能够使诗歌应；后两句中，杨花榆荚与惟解漫天对应，无才思与作雪在结构上更加严谨，在内容上更加丰富飞对应，形成了工整的对仗结构修辞手法四象征春花象征青春诗中的春花不仅是自然景观，还象征着青春和美好时光飘落象征流逝杨花榆荚的飘落象征着时光和美好事物的短暂与流逝雪的多重象征雪既象征杨花榆荚飘落的景象，又暗示季节更替的必然性象征是中国古典诗歌中常用的一种含蓄表达方式，通过具体的物象来表达抽象的情感或哲理在《晚春》中，韩愈通过对晚春景象的描写，象征性地表达了对美好事物短暂性的感慨，以及对时光流逝的哲学思考这种象征手法使诗歌内涵更加丰富，余韵更加悠长情感分析对春景的喜爱惜别之情诗人通过百般红紫斗芳菲等描写，表草树知春不久归体现了对春天即将逝达了对晚春繁盛景象的欣赏和喜爱去的惋惜和不舍达观态度哲理思考4尽管有惋惜之情，但诗人最终以一种平通过杨花榆荚的描写，表达了对生命本静接受的态度面对自然规律质和时间流逝的深刻思考深层意境体味12生命哲思价值取向韩愈通过对晚春景象的描写，表达了对生命诗中暗含了对不同生命形态价值的肯定，如短暂性的思考杨花榆荚虽无才思，但同样构成春天的一部分3乐观态度面对春天即将逝去，诗人既有惋惜，又能以平静心态欣赏当下的美好《晚春》这首诗表面上是对自然景象的描写，但深层次上蕴含了诗人对生命、时间和价值的思考韩愈作为一位经历过人生起伏的文人，在这首诗中既表达了对美好事物流逝的感慨，又展现了一种豁达的生活态度——即使知道美好终将逝去，仍然全情投入地欣赏当下的繁华这种态度既是对自然规律的尊重，也是对人生智慧的诠释比较阅读比较点《早春》《晚春》自然景象天街小雨润如酥，草色遥看近却无草树知春不久归，百般红紫斗芳菲情感基调充满期待和希望既欣喜又带有惋惜象征意义象征新生和开始象征繁盛与转瞬即逝哲理思考关注生命的萌发思考美好的短暂性通过比较韩愈的《早春》和《晚春》两首诗，我们可以看到诗人在不同时节对春天有着不同的感受和思考在《早春》中，诗人描绘了春天刚刚来临时的微妙变化，充满了对新生的期待；而在《晚春》中，诗人则描绘了春天即将离去时的繁盛景象，带有对美好时光流逝的惋惜这两首诗共同构成了诗人对春天完整的艺术表达，展现了他细腻的观察力和丰富的情感世界通过比较阅读，我们能够更全面地理解诗人的思想情感，也能够体会到中国古典诗歌对自然和人生的深刻思考朗诵比赛比赛规则朗诵展示全班同学分组进行预选，每组各组代表依次上台朗诵，展示选出一名代表参加最终的朗诵自己对《晚春》的理解和表比赛参赛者需要完整背诵达同学们应该注意声音的抑《晚春》，并加入适当的情感扬顿挫，表情的自然得体，以表达和肢体语言评委由教师及与诗歌内容相符的情感表和学生代表组成，从发音准确达朗诵时可以适当加入背景度、情感表达、语速节奏等方音乐，增强艺术效果面进行评分评价与反馈每位同学朗诵结束后，评委会给予客观公正的评价，指出优点和不足这种即时反馈有助于同学们改进朗诵技巧，提高语言表达能力最后，评委会根据总分评选出优胜者，并给予适当的奖励语句仿写练习示例句式百般红紫斗芳菲——这句诗运用了拟人和借代修辞，通过斗字生动地表现了花卉争奇斗艳的景象仿写时，可以选择其他自然景象，运用类似的修辞手法进行创作仿写要求仿写时要保持原句的韵律感和修辞特点，可以更换描写对象和具体内容，但要保持诗意的连贯性同时，注意运用恰当的词语，避免生搬硬套仿写句子应当是七言句式，符合古诗的格律要求仿写示例例如，可以仿写为千重碧浪争奔涌（描写海浪）、万点星光竞闪烁（描写夜空）等这些仿写句子保留了原句的动态感和竞争意味，同时换用了不同的自然景象作为描写对象交流展示完成仿写后，同学们可以相互交流，分享自己的创作成果教师可以选取优秀的仿写句子进行点评，帮助同学们理解古诗创作的技巧和要点结构归纳主题层面表达对春天短暂性的感慨和对生命本质的思考内容层面描绘晚春繁盛景象与杨花榆荚飘落的对比形式层面采用七言律诗形式，对仗工整，修辞丰富技巧层面4运用拟人、借代、象征等手法增强艺术表现力《晚春》这首诗在结构上呈现出严谨而有层次的特点诗人首先通过草树知春不久归点明主题，然后以百般红紫斗芳菲具体描绘晚春繁盛的景象，最后以杨花榆荚的飘落作为具体例证，完成了从总体到具体、从现象到本质的思想深化过程品读哲理惜时诗中的时间意识韩愈的时间观草树知春不久归一句直接点明作为一位儒家思想的维护者，韩了时间流逝的主题春天作为一愈十分重视时间的价值他认为个季节，它的短暂性成为诗人表时光宝贵，应当珍惜当下，有所达惜时思想的切入点诗人通作为这种思想在《晚春》中得过描绘晚春景象，暗示了美好时到了含蓄而深刻的表达，体现了光转瞬即逝的哲理诗人对生命意义的思考现代意义韩愈在《晚春》中表达的惜时思想对现代人仍有重要启示在快节奏的现代社会，我们更应该学会珍惜时间，把握当下，不让美好的时光白白流逝诗人通过对自然景象的描写所传达的哲理，跨越时空仍然给我们以启迪课堂讨论青春与时间讨论主题小组讨论方式结合《晚春》，探讨青春易全班分为6-8个小组，每组4-5逝的主题韩愈在诗中如何人各小组先内部讨论15分表达对时间流逝的感慨？这种钟，然后推选代表进行3分钟感慨对我们有何启示？的观点陈述教师可以提供一些引导性问题，帮助同学们深入思考个人思考环节讨论结束后，请同学们写一段200字左右的感想，谈谈自己对青春与时间主题的理解，以及从《晚春》中获得的启示鼓励同学们结合自身经历和感受进行思考课文主题深化个人情感层面时代命运层面在《晚春》中，韩愈通过对自然景象的描写，表达了他对美好时光流逝的惋惜和韩愈生活的唐代中晚期，正是唐朝由盛转衰的关键时期在这个社会动荡、政治感慨这种感慨不仅仅是对春天的惜别，更是对个人生命历程的思考复杂的时代背景下，《晚春》中对春天短暂性的感慨，也可以看作是诗人对时代命运的隐喻诗人以细腻的笔触描绘晚春景象，既有对繁盛美景的赞美，又有对即将逝去的伤感，这种复杂的情感体验反映了诗人丰富的内心世界和对生命的深刻感悟晚春时节花开正盛却即将凋零的景象，某种程度上也象征着唐朝文化繁荣却面临衰落的历史现实诗人通过个人抒情，间接表达了对时代变迁的感悟和思考与现实生活联系理解时间的价值韩愈在《晚春》中表达的惜时思想，提醒我们应该深刻认识时间的宝贵性作为当代青少年，我们正处于人生的春天，应该像诗中描绘的花草一样，充分绽放自己的生命活力培养积极的生活态度诗人面对春天即将逝去，既有惋惜，又能欣赏当下的繁盛美景，这种积极的生活态度值得我们学习在面对学业压力和成长挑战时，我们也应该学会既珍惜当下，又保持乐观向上的心态实践中珍惜时间在日常学习和生活中，我们可以通过制定合理的计划、培养高效的学习习惯、减少无意义的时间消耗等方式，切实践行珍惜时间的理念，让自己的青春岁月绽放更加绚丽的光彩写作技巧指导修辞运用意象选择灵活运用拟人、比喻、借代等修辞手法，能在诗歌写作中，恰当的意象选择能够使抽象够增强诗歌的表现力和感染力如韩愈运用12的情感具体化、形象化韩愈在《晚春》中拟人说草树知春不久归，用比喻说杨花榆选择草树、花卉、杨花榆荚等意象，生动地荚漫天作雪飞，都取得了很好的艺术效表现了晚春特有的景象和情感果结构安排情感表达优秀的诗歌往往具有严谨而有层次的结构诗歌的核心是情感表达在写作中，要善于在写作中，要注意整体构思，做到内容完将个人情感与自然景象、社会生活相结合，整，情感递进，首尾呼应，给读者留下深刻达到情景交融的艺术境界同时，情感表印象达要真挚自然，避免做作和矫情学生写作展示学生作品一《春日游园》学生作品二《惜春》春风轻抚柳条垂，蝴蝶翩跹花影追春光易逝花易残，珍惜眼前好时光池水映照云天碧，游人笑语满园飞莫待红颜成往事，方知珍贵在当场【点评】这首诗生动描绘了春日游园的美好景象，运用了动态描【点评】这首诗直接表达了惜春主题，既有对自然春天的惜别写和色彩描写，展现了春天的活力和美丽翩跹、映照等词之情，又有对人生春天的珍惜之意，内涵丰富，主题鲜明语语的选用恰到好处，体现了作者良好的文学素养言简洁有力，富有哲理性，体现了作者的思想深度个性化表达通过一句话表达看法活动，鼓励每位同学用一句话表达对《晚春》的理解和感悟这种个性化表达方式，能够让同学们在有限的语言中凝练自己的思想，同时也展现出多元化的欣赏角度除了语言表达，我们还鼓励同学们通过绘画、摄影、书法等多种艺术形式，表达对《晚春》的理解如上图所示，同学们创作的与春天相关的艺术作品，展现了丰富多彩的个性化表达方式这种跨学科、跨艺术形式的表达，能够激发同学们的创造力，深化对诗歌内涵的理解现代诗歌与古诗融合现代诗中的春天意象创作小练笔在现代诗歌中，春天依然是重要的创作主题现代诗人如戴望请同学们尝试创作一首现代风格的春天主题小诗，可以借鉴古舒、郭沫若、艾青等都有描写春天的经典作品与古代诗歌相典诗歌的意象和表达方式，但不受格律限制，自由表达自己对春比，现代诗对春天的描写更加自由和个性化，不受格律限制，情天的感受和思考感表达也更加直接创作时可以关注以下几点一是选择富有个人特色的春天意象；现代诗中的春天意象既有对传统的继承，也有创新和发展例二是运用新鲜独特的比喻和修辞；三是表达真实深刻的情感和思如，郭沫若的《春》既描绘了春天的自然景象，又赋予了它革命考；四是注意语言的音乐性和节奏感和新生的象征意义，体现了现代诗歌的时代特色拓展阅读推荐韩愈作品精选唐诗中的春主题韩愈的生平故事推荐阅读韩愈的其他名篇，如《早推荐阅读唐代其他诗人描写春天的推荐了解韩愈的生平事迹，特别是春》《秋词》《送李愿归盘谷序》名篇，如孟浩然的《春晓》、杜甫与其文学创作密切相关的经历，如《师说》等，全面了解韩愈的文学的《春望》、李白的《春夜洛城闻谏迎佛骨事件等这些故事能够帮风格和思想特点这些作品既有诗笛》等通过比较阅读，了解不同助同学们更好地理解韩愈的思想背歌，也有散文，能够帮助同学们从诗人对春天的不同感受和表达方景和创作动机，加深对其作品的理不同角度了解这位唐代文学巨匠式，丰富对中国古典诗歌的理解解诗歌与美术传统绘画中的春景诗句配画实践中国传统绘画中有大量以春天请同学们尝试为《晚春》中的为主题的作品，如《春江花月诗句创作配图，可以采用国夜图》《春山图》等这些绘画、素描、水彩等多种绘画形画作品与诗歌一样，通过视觉式通过视觉艺术的方式，表艺术的方式表现春天的美丽和达对诗歌意境的理解和感受诗意在传统文人画中，画家往往会在创作过程中，要注意捕捉诗在春景图上题写诗句，形成歌中的关键意象，如草树、百诗画合一的艺术形式这种花、杨花榆荚等，同时也要表跨艺术形式的结合，体现了中现诗歌中蕴含的情感和哲理国传统艺术的综合性和整体完成后，可以组织诗画展，性展示同学们的创作成果诗歌与音乐古典音乐中的春天主题诗词谱曲欣赏中国传统音乐中有许多以春天现代音乐创作中，有不少将古为主题的经典曲目，如古琴曲典诗词谱曲的作品虽然目前《春风》《梅花三弄》等这尚未找到直接以《晚春》为歌些音乐作品通过音乐的方式，词的作品，但我们可以欣赏其表现春天的美丽和诗意，与诗他描写春天的诗词歌曲，如歌形成艺术上的呼应《春晓》《春夜洛城闻笛》等，感受诗歌与音乐结合的艺术魅力音乐感受表达请同学们在聆听与春天相关的音乐作品后，谈谈音乐给你带来的感受，以及这些感受与阅读《晚春》时的体验有何异同通过跨艺术形式的比较，深化对春天主题的理解和感悟课外实践拓展春游实践活动组织同学们在春末时节进行一次集体踏青活动，亲身感受晚春的自然景象活动中，鼓励同学们仔细观察草木花卉，特别是诗中提到的杨花榆荚等，体会诗人笔下景象与现实的对应关系自然观察记录在春游过程中，请同学们携带笔记本，记录自己观察到的晚春景象，包括植物的生长状态、色彩变化、气候特点等这些第一手的观察资料，将成为理解诗歌的重要参考感受日记创作春游结束后，请同学们结合自己的观察和体验，写一篇晚春感受日记在日记中，可以描述自己看到的景象，表达自己的情感和思考，并与韩愈的《晚春》进行比较，探讨古今对春天感受的异同成果分享交流组织同学们分享自己的观察记录和感受日记，通过交流和讨论，加深对《晚春》的理解，拓展对春天主题的认识教师可以引导同学们从不同角度解读诗歌，培养多元化的审美视角全诗背诵指导12分段记忆法意象连接法将《晚春》分为两个部分进行记忆前两句草通过关键意象草树—红紫—杨花榆荚—雪串联树知春不久归，百般红紫斗芳菲描写景象；后起全诗，形成连贯的画面感，帮助记忆两句杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞表达感慨3反复诵读法每天抽出5分钟时间朗读全诗3-5遍，通过声音的记忆加深印象，逐渐实现熟练背诵背诵古诗是理解古诗、感受古诗韵律美的重要方式虽然《晚春》只有四句，但每一句都蕴含丰富的内容和深刻的情感通过分段记忆、意象连接和反复诵读等方法，同学们可以更轻松地完成背诵任务同时，背诵过程中要注意理解诗意，感受诗歌的情感和韵律，做到背得出，记得住，讲得通知识点梳理1作者与时代韩愈（768年-824年），唐代文学家、思想家，唐宋八大家之首，古文运动倡导者创作《晚春》时正值唐代由盛转衰时期，社会政治环境复杂多变2诗歌内容与主题《晚春》描写晚春时节草木争春、百花斗艳以及杨花榆荚飘落如雪的景象，表达了对春天即将逝去的惋惜之情和对时光流逝的哲学思考3艺术特色诗歌运用拟人、借代、象征等修辞手法，语言精练生动，意象丰富多彩，情景交融，艺术表现力强结构上采用先景后情、由总到分的布局，层次清晰，脉络分明4思想价值诗歌蕴含惜时思想，启示人们珍惜美好时光，把握当下同时，诗人通过对不同生命形态的描写，表达了对生命多样性的尊重和思考课程小结知识收获能力提升通过本课学习，我们了解了韩愈及其在朗读、背诵、分析、仿写等实践活动《晚春》的创作背景，掌握了诗歌中的中，提高了语言表达能力、文学鉴赏能重点字词和修辞手法，深入理解了诗歌力和创造性思维能力的内容和主题方法积累情感体验掌握了古诗学习的多种方法，如意象分通过对《晚春》的深入学习，感受到中析法、比较阅读法、跨学科探究法等，国古典诗歌的艺术魅力，体会到珍惜时为今后的古诗学习奠定了基础光、热爱生活的人生哲理布置作业与课后拓展基础作业拓展作业背诵全诗并默写，确保不出错任选一题，写一篇300字左右的复习课堂所学知识点，整理笔惜春主题小短文可以是议论记，巩固对《晚春》的理解完文，谈论对珍惜时间的理解；成课后练习中的基础题目，包括可以是记叙文，描述自己观察到字词解释、内容理解等的春天景象；也可以是诗歌，表达对春天的感受和思考实践活动利用周末时间，前往公园或郊外，观察晚春景象，拍摄照片或绘制简笔画，记录自己的观察和感受尝试寻找诗中描写的草树、红紫、杨花榆荚等景象，体会诗人的观察视角和情感表达。