祁黄羊说课稿 祁黄羊说课稿（17篇）

祁黄羊说课稿祁黄羊说课稿（最新17篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力怎样写说课稿才更能起到其作用呢？祁黄羊说课稿1

一、说教材《祁黄羊》是苏教版四年级语文下册的一篇课文这是一个历史故事，讲述了春秋时期晋国大夫祁黄羊让位荐贤的事，表现了他一心为公、正直无私的高尚品质本文结构清晰，通过人物对话展现了祁黄羊的内心世界和人物形象

二、说教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累文中的好词好句

3.理解课文内容，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，感受他的公正无私

三、说教学重难点

1.教学重点抓住文中重点词句，理解课文内容体会祁黄羊的高尚品质，学习他的为人处世原则

2.教学难点理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义，并能从中受到启发

四、说教法

1.朗读指导法通过多种形式的朗读，引导学生深入理解课文

2.问题引导法精心设计问题，激发学生思考，培养思维能力

3.情境创设法创设生动的情境，帮助学生感受人物形象

五、说学法

1.自主探究法学生自主预习，初步感知课文

2.合作交流法小组合作讨论，分享观点，共同提高

3.读写结合法通过仿写、续写等方式，提高语文运用能力以公心，行事光明磊落的人物形象通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神教学重点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解教学难点联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思教法学法在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落让他们到文中去找具体的事情,进一步理解外举不避仇，内举不避亲的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人在此基础上，第三课时让学生来复述课文本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会外举不避仇，内举不避亲表面含义及深刻内涵的关键所在祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟例如在举荐人才的时候，两个想了想郑重，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬例如深感意外、十分惊讶等都应作深入探究因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词出以公心，让学生读课文,找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候,配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解外举不避仇，内举不避亲祁黄羊优秀说课稿5

一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事表现了他〃外举不避仇，内举不避亲〃的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象

二、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度

三、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，我拟定了一下教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文

2、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神

四、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会〃外举不避仇，内举不避亲〃

五、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界本节课我将从以下几个方面进行学法指导

1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情

2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

3、自主合作的学习方法

六、教学过程

一、激趣导入导入课题上节课，我们有认识了一个历史人物一一祁黄羊（板书课题）看到这个人的名字，我们想起一句话外举不避仇，内举不避亲老师在黑板上写，大家在心里写板书外举不避仇内举不避亲〃举〃是什么意思？（举荐、推举）那他举荐的两个人物是谁？（解狐、祁午）他为什么要举荐他们？从中看出他是怎样的人？现在就让我们带着这些疑问走进课文明确目标

1、他为什么要举荐他们？

2、祁黄羊是怎样的人？预期效果相信同学们通过自主学习、合作交流，一定会理解课文，认识人物，热爱历史故事的

二、民主学习任务一任务呈现外举解狐辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？悼公的表现是怎样的呢？小提示

1、请同学们自由读课文第3-7自然段，划出有关句子和重点词语，读一读,想一想，看你从中体会到什么可以做出批注

2、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助自主学习生自主读文、批注、勾画展示交流出示祁黄羊的话

1、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊〃郑重地说〃，〃郑重〃是什么意思？（慎重、认真、严肃…）

2、此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（填空听了悼公的话,祁黄羊心想（）、祁黄羊可能会想哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑现在的人选嘛，到有

四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）

3、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话

4、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是一一〃深感意外〃，〃意外〃是没有想到的意思，悼公为什么〃深感意外〃呢？（组织学生全班交流）

5、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话（指名读:课件出示这段文字）太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？

6、面对悼公的疑惑，祁黄羊是怎么说的呢？读〃主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！〃原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节

7、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？（悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说一一？引读悼公的话）

8、分角色朗读这一部分任务二任务呈现内举祈午当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，悼公的表现又是怎样的呢？小提示

1、（总结学法）刚才我们学习课文的3—7自然段一一祁黄羊外举解狐，采用先读一读，划一划，想一想，批一批，再小组合作的方法

2、请同学们按照上节学法读一读课文第8—H自然段，划出有关段落和词语，读一读，将你读懂的批注在书上

3、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助自主学习生自主读文、批注、勾画展示交流

1、（相机出示句子）（从〃只有〃、〃想了想、郑重〃中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定）

2、指名朗读这段话

3、悼公听了会如何？（感到惊讶）集体读，惊讶，怎么读？指名读

4、解狐去世后，祁黄羊又推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？

5、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读

①生默读主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人师评平静的语气，映射着他一颗爱国的心谁再来读

②交流A〃事关国家安危〃评把国家的利益放在第一位B〃不能不，压根儿〃在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫犹豫，真是出以公心呀！（板书）这里的〃公〃就是指什么？（国家的利益）

③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？出示成语，读一读大公无私一身正气一心为国光明磊落正大光明公私分明

6、为何他不先推荐自己的儿子？任务三任务呈现赞美祁黄羊理解〃外举不避仇，内举不避亲〃小提示让我们一起读一读课文的最后一段，划出赞美之言试着批注〃外举不避仇，内举不避亲〃的意思自主学习读、思、划展示交流

1、说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推荐外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属）

2、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得!

3、用你的话赞美祁黄羊

4、让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心师生配合读小结同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊〃外举不避仇，内举不避亲〃的故事，让更多的人受到感动检测导结

1、按课文内容填空悼公称赞祁黄羊〃外举不避仇，内举不避亲〃，是指祁黄羊举荐了解狐和祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以，为着想布置作业

1、想想本文值得我们借鉴的写作方法

2、《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的板书设计祁黄羊外举不避仇内举不避亲出以公心四年级下册语文说课稿6今天我执教的《莲叶青青》是义务教育课程标准实验教材四年级下册的一篇阅读课文这篇课文写的是祖母十分喜爱莲叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷叶，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事课文语言生动，简练，作者由景到人，触景生情，运用了睹物思人的写作方法结合我们的研究专题，这节课我确定的教学目标是

1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质

02、有感情的朗读课文

3、初步了解“睹物思人”的写作方法这篇课文我设计了以下流程

一、情境导入，出示课题

二、研读课文，感悟课文内容

1、自读课文，找出祖母精心种养荷花的词句子

2、学生交流体会指导朗读

3、默读课文，找出祖母剪荷叶送人治病的词句子

4、学生交流体会指导朗读

三、简介写作方法，进行小练笔根据这篇文章的特点，我采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习让学生自读自悟、讨论交流解决在理解文章内容的时候,指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一在课堂中，我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果

一、情境引入，渗透写法开课伊始，出示荷叶的课件，生谈感受，师设计悬念，由物到人，渗透写法这篇课文，看似写景，其实写人，这是本文的一个难点，学生不容易突破接受在开课时做这样的铺垫，为结尾讲解写法时奠定基础，达到水到渠成的效果

二、概括词组，加强技能训练在导入新课时，我采用了听写词组的办法，再次回顾了课文的主要内容，对学生概括课文主要内容的能力进行了潜移默化的引导我们本单元的训练重点就是概括课文主要内容，而本课的主要内容并不好概括，所以我采用了这种方法，目的是语文的工具性能得到扎实有效的训练

三、抓重点词句，体会课文内容，指导朗读在教学祖母精心种养和送人治病这两个环节时，我引导学生找出文中的重点词句，采用了“生自读一一谈体会一一师提升一一生再感悟一一感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解课堂中我采用自读、默读、师生对接读、男女生赛读等方法引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性

四、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性整堂课中，我虽然没有对课文的思想内容提出问题，但我主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中教师与学生共同参与学习，在读中实现文道统一的教学理念，使课堂气氛和谐，让学生在轻松的气氛中愉快学习祁黄羊优秀说课稿7

一、说教材《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人

二、说学情四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去

三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标-知识与能力目标学会本课生字，理解由生字组成的词语二过程与方法目标在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文

（三）情感态度与价值观目标理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点重点联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”难点体味祁黄羊一心为国的品质

四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时,采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识根据以上的教学方法，主要体现以下的学法

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍

（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力

（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程

五、说教学过程

（一）揭示题目，导入新课同学们，上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，认识了刘备、关羽等人物今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做一一祁黄羊（板书课题）此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学习兴趣接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识

（二）初读课文，掌握字词新课标明确指出要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障碍接着，指名学生分段朗读，给他们正音祁（qing）召（zhao）解（xi）悼（dao）随后我将指导学生习字存荐、真慎、照召，同时注意避的最后一笔要舒展，左右结构的字要左窄右宽

（三）再读课文，理清脉络在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序思考

1、本文主要写了祁黄羊的什么事？

2、根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？

3、祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力

（四）精读课文，合作讨论这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文3-7自然段,并就下列问题合作探究

（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？

六、说教学过程

1.导入环节以历史故事导入，激发学生兴趣，引出课题简单介绍祁黄羊的背景，为理解课文做铺垫

2.初读课文学生自由朗读，解决生字词概括课文主要内容，梳理文章结构

3.精读课文重点研读“外举不避仇”的情节，分析祁黄羊的言行，体会其品质小组合作探究“内举不避亲”部分，交流感悟指导学生有感情地朗读关键段落，加深体会

4.拓展延伸引导学生联系生活实际，谈谈对公正无私的理解开展角色扮演活动，深化对人物的认识

5.总结全文总结祁黄羊的品质和课文的主旨布置作业，如续写故事、阅读相关书籍等祁黄羊说课稿2教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神教学重点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解教学难点联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思

（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？？

（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么？

（4）怎样理解“外举不避仇”？

（5）如果你是解狐，听到祁黄羊推荐你，你会怎么想？在对上述问题研讨过后，我将要求学生利用同样的方法自学8—12自然段通过对以上问题的讨论和自学，使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心

（五）拓展训练，复述课文复述课文是将文章的主要环节讲述出来，需要个人的理解和加工请同学自己练习复述课文，并讲给你的同桌听课堂小结同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人让我们向祁黄羊学习，做到“外举不避仇，内举不避亲”做事出以公心

六、说板书设计板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然祁黄羊外举不避仇内举不避亲做事出以公心祁黄羊说课稿8

一、说教材《祁黄羊》是一篇历史故事，课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界文章按照事情发展的顺序，通过人物对话，塑造了祁黄羊一心为国、正直无私的形象

二、说学情四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于历史故事有着浓厚的兴趣，但对于文中人物品质的深刻理解还需要教师的引导

三、说教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语

3.凭借课文具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质

四、说教学重难点

1.教学重点理解课文内容，抓住重点词句，体会祁黄羊的高尚品质有感情地朗读课文，复述课文

2.教学难点理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义，感悟祁黄羊一心为国的精神

五、说教法

1.朗读感悟法通过朗读，让学生走进文本，感受人物的品质

2.问题引导法设置问题，激发学生思考，培养思维能力

3.情境教学法创设情境，帮助学生理解课文内容

六、说学法

1.自主学习法学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容

2.合作探究法小组合作，共同探讨问题，深入理解课文

3.批注阅读法让学生在阅读过程中进行批注，加深对课文的理解

七、说教学过程

1.谈话导入谈论历史上的名人，引出祁黄羊，激发学生的学习兴趣

2.初读课文学生自由朗读课文，读准字音，读通句子检查生字词的读音和理解概括课文的主要内容

3.精读课文研读“外举不避仇”的部分，引导学生抓住祁黄羊和晋悼公的对话，体会祁黄羊的品质小组合作探究“内举不避亲”的部分，交流感受指导学生有感情地朗读重点段落

4.拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈对“外举不避仇，内举不避亲”的理解讲述其他历史人物公正无私的故事

5.总结全文总结祁黄羊的品质，对学生进行思想教育

6.布置作业背诵自己喜欢的段落搜集更多关于祁黄羊的故事《祁黄羊》优秀说课稿9

一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事表现了他〃外举不避仇，内举不避亲〃的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象

二、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度

三、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，我拟定了一下教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文

2、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神

四、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会〃外举不避仇，内举不避亲〃

五、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界本节课我将从以下几个方面进行学法指导

1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情

2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

3、自主合作的学习方法

六、教学过程

一、激趣导入导入课题上节课，我们有认识了一个历史人物一一祁黄羊（板书课题）看到这个人的名字，我们想起一句话外举不避仇，内举不避亲老师在黑板上写,大家在心里写板书外举不避仇内举不避亲〃举〃是什么意思？（举荐、推举）那他举荐的两个人物是谁？（解狐、祁午）他为什么要举荐他们？从中看出他是怎样的人？现在就让我们带着这些疑问走进课文明确目标

1、他为什么要举荐他们？

2、祁黄羊是怎样的人？预期效果相信同学们通过自主学习、合作交流，一定会理解课文，认识人物，热爱历史故事的

二、民主学习任务一任务呈现外举解狐辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？悼公的表现是怎样的呢？小提示

1、请同学们自由读课文第3-7自然段，划出有关句子和重点词语，读一读,想一想，看你从中体会到什么可以做出批注

2、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助自主学习生自主读文、批注、勾画展示交流出示祁黄羊的话

1、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊〃郑重地说〃，〃郑重〃是什么意思？（慎重、认真、严肃…）

2、此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（填空听了悼公的话,祁黄羊心想、祁黄羊可能会想哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑现在的人选嘛，到有

四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）

3、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话

4、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是一一〃深感意外〃，〃意外〃是没有想到的意思，悼公为什么〃深感意外〃呢？（组织学生全班交流）

5、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话（指名读:课件出示这段文字）太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？

6、面对悼公的疑惑，祁黄羊是怎么说的’呢？读〃主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！〃原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节

7、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？（悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说一一？引读悼公的话）

8、分角色朗读这一部分任务二任务呈现内举祈午当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，悼公的表现又是怎样的呢？小提示

1、（总结学法）刚才我们学习课文的3—7自然段一一祁黄羊外举解狐，采用先读一读，划一划，想一想，批一批，再小组合作的方法

2、请同学们按照上节学法读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，将你读懂的批注在书上

3、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助自主学习生自主读文、批注、勾画展示交流

1、（相机出示句子）（从〃只有〃、〃想了想、郑重〃中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定）

2、指名朗读这段话

3、悼公听了会如何？（感到惊讶）集体读，惊讶，怎么读？指名读

4、解狐去世后，祁黄羊又推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？

5、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读

①生默读主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人师评平静的语气，映射着他一颗爱国的心谁再来读

②交流A〃事关国家安危〃评把国家的利益放在第一位B〃不能不，压根儿〃在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫犹豫，真是出以公心呀！（板书）这里的〃公〃就是指什么？（国家的利益）

③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？出示成语，读一读大公无私一身正气一心为国光明磊落正大光明公私分明

6、为何他不先推荐自己的儿子？任务三任务呈现赞美祁黄羊理解〃外举不避仇，内举不避亲〃小提示让我们一起读一读课文的最后一段，划出赞美之言试着批注〃外举不避仇，内举不避亲〃的意思自主学习读、思、划展示交流

1、说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推荐外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属）

2、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！

3、用你的话赞美祁黄羊

4、让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心师生配合读小结同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊〃外举不避仇，内举不避亲〃的故事，让更多的人受到感动检测导结

1、按课文内容填空悼公称赞祁黄羊〃外举不避仇，内举不避亲〃，是指祁黄羊举荐了解狐和祁午,从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以，为着想布置作业

1、想想本文值得我们借鉴的写作方法

2、《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的板书设计祁黄羊外举不避仇内举不避亲出以公心四年级下册语文说课稿10

一、说教材

1.教材简析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想

2.教学目标

1.认识4个生字，会写9个生字正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句，体会人物的想法，体会到“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理

3.教学重点、难点教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解

4.教具准备

1.查阅有关扁鹊的资料

2.多媒体课件

二、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性因此，本文的总体教学思路为在教师引导下，学生主动学会根据寓言故事的一般特点来赏析课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的可采用“自读自悟”、“鉴赏分析”、“课堂讨论”等方法进行教学

三、说学法以学生为主体，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑

四、说教学程序

（一）创设意境，导入新课这节课来认识一位古代名医，他是谁呢？多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都摆在一边扁鹊得知后，前去为虢太子医治扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥（类似今天的休克或假死）于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针过一会儿，太子就苏醒过来接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法不久，太子就能做起来再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术生读短文回答故事中主要讲的是谁，他是什么人？小结看来，扁鹊真不愧是神医啊就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》本节课以小故事引入，符合小学生的心理情况，能够调动学生学习的积极性,让学生积极的去学习课文

（二）、自读自悟，完成以下自学要求

1、读准字音，把课文读正确

2、边读边思考扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容

3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流本单元不仅要让学生感受寓言的魅力，体会其中的道理，而且还要练习学生的复述能力让学生自读自悟，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话“皮肤病用热水敷……”

2、指名讲述课文的主要内容

3、交流讨论1交流学生的疑问学生可能产生这样的疑问

①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好扁鹊的话要诚恳耐心如扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”蔡恒公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”此时浑身疼痛的他，又会怎么想2交流受到的启示在学生交流的基础上，教师可相机点拨蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理3如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来题目可用《跨越时空的对话》教学准备多媒体课件教学时间三课时第一课时教学内容初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如的越王勾践，的林则徐上一课中，我们又认识了的刘备和的诸葛亮今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫祁黄羊的人

2、师板书课题，提醒祁的写法相机介绍春秋时代的背景春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐其中以晋楚两国尤其突出在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑彭城作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是振兴国家、收复失地、打败楚国，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行谁能帮他实现心愿呢让我们随着一个关键人物祁黄羊------------------------------------------------------------重回那段纷争的历史

3、齐读课题，围绕课题质疑课文是以人名为题的，一看就会想到什么？祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词

2、检查自学情况1出示生字词，认读，正音2分自然段指名读课文读通句子，读顺课文3指导读通长句子4交流生词理解情况

3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事

三、理清课文层次（或作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊……》）例文跨越时空的对话我蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公唉，你批评得没错我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！新课标倡导以学生为主体，而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者这样设计能充分体现以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……学生在课堂上尽情地发言，让学生从不同的角度发表了自己的看法，体现以学生为主体，让课堂成为他们学习的演练场指导学生写好字，是语文课的重要一部分，因此我在这里设计了第四个环节

（四）、认读生字，抄写字词重点指导对比记忆“肠、烫、汤”的字形蔡，“祭”的第五笔是“7”第六笔是捺

五、说板书设计

29.寓言两则扁鹊治病蔡桓公（讳疾忌医）皮肤小病不信请治皮肉之间不高兴，不理睬肠胃非常不高兴不治f f深入骨髓浑身疼痛一f病死四年级下册语文说课稿11

一、教材分析本课选自鄂教版第八册第七单元第20课所在的单元是以“人与自然”为话题阐述人与自然的关系的本文属于写景、抒情相结合的散文，文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和幸福的生活文章有很高的品位价值，可能性强，是一篇可以提高学生语文素养和思想内涵的经典文本通过探究课文，深切感受豆花庄优美的自然环境，给小动物们带来的快乐幸福生活，并让学生有物及人展开联想，体会人与自然，热爱生命的情感依据《课标》对中段语文阅读的要求针对本单元的训练重点及本课的特点，我将本课的教学目标预设为知识目标掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性;能力目标品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；情感目标通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、生活的情感；教学重点引导学生感受豆花庄优美的自然环境；教学难点理解几个重点句子的含义，体味为什么这样描述以及怎样描述的

二、设计理念《小学语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍视学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式本课的教学设计力图体现课标精神，注重三个维度，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统

一三、教法与学法教法为了突出重点，突破难点，我抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊,真是个童话般的世界”，直奔重点，组织引导学生在读中明意、入情、悟理、学法学法根据以上提示方法，学生可采用读一读，画一画；读一读，说一说;读一读，评一评；读一读，唱一唱；读一读，背一背；读一读，谈一谈等来完成本节课的学习任务，让学生在读中寓情趣，读中求发展

四、教学流程为达到教学目标，本课我分两课时进行教学，第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自主理解豆花庄的优美自然环境；第二课时，重点探究小动物们在优美的自然环境中过着怎样快乐的生活下面我着重介绍第二课时的教学流程

一、创设情境，激发兴趣新课前播放美丽的田园风光图片，以及小虫虫们各种美妙的歌声师边放边说:上节课我们在豆花庄里欣赏了美丽的风光，它把我们带进了童话般的世界里,在这个童话世界里，有哪些幸福的小家伙们？他们在豆花庄里过着怎样的幸福的生活呢？我们先来听听它们的声音吧！从歌声中能听到都有谁吗？听后说一说（创设情境，让学生得到美的陶冶、美的享受，激发探究欲）

二、直奔重点，初读明意将学生带入情境后，引导学生直奔重点引入本课时的学习，然后提出学习任务默读课文8—18自然段，从文中画出写了哪些小动物？学生边读边圈画，做上记号，还可以作旁注在这些小动物中，谁给你留下了最深刻的印象？为什么？学生带着问题，再读课文，引导学生读出了写虫蛔嵋的句子，自读后交流课文以虫嵋嵋为例，写出了豆花庄虫虫们的快乐生活（通过这一大环节的设计，抓住重点，学生初读后就能明白这一部分课文的大致意思，这便体现了读的第一个层次）

三、研读课文，入情悟理

1、抓重点词句，自探引导嵋蛔在豆花庄里过着怎样快乐的生活呢？读一读课文，从中找出相关的重点语句学生自渎后，小组交流，指名反馈师随机出示四个重点句子

①早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮

②午后--------那歌声，像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里

③傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛----------------

④他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金以的梦，那么优美，那么令人向往--------------------

2、加强朗读，读中入情同学们，能不能通过朗读，感受蛔嵋的快乐？读四个句子，这里给学生充分的读书时间，采用多种形式读个人自读，学生评读，同桌竞赛读，师生合作读,比较示范读等，加强学生语感，让学生在读中入情，受到感染启迪学生边读边想象四个重点句子描述的情景（充分发挥学生想象力，让学生进入一种诗画般的意境中，培养想象力，在读中求发展）

3、合作探究，细读悟理祁黄羊说课稿12

一、说教材《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人

二、说学情四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去

三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标

（一）知识与能力目标学会本课生字，理解由生字组成的词语

（二）过程与方法目标在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文

（三）情感态度与价值观目标理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点重点联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”难点体味祁黄羊一心为国的品质

四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时,采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识根据以一匕的教学方法，主要体现以下的学法

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍

（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力

（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程

五、说教学过程

（一）揭示题目，导入新课同学们，上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，认识了刘备、关羽等人物今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做一一祁黄羊（板书课题）此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学习兴趣接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识

（二）初读课文，掌握字词新课标明确指出要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障碍接着，指名学生分段朗读，给他们正音祁（qing）召（zhao）解（xi）悼（dao）随后我将指导学生习字存荐、真慎、照召，同时注意避的最后一笔要舒展,左右结构的字要左窄右宽

（三）再读课文，理清脉络在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序思考

1、本文主要写了祁黄羊的什么事？

2、根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？

3、祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力

（四）精读课文，合作讨论这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文3-7自然段,并就下列问题合作探究

（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？

（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？

（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么？

（4）怎样理解“外举不避仇”？

（5）如果你是解狐，听到祁黄羊推荐你，你会怎么想？在对上述问题研讨过后，我将要求学生利用同样的方法自学8—12自然段通过对以上问题的讨论和自学，使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心

（五）拓展训练，复述课文复述课文是将文章的主要环节讲述出来，需要个人的理解和加工请同学自己练习复述课文，并讲给你的同桌听课堂小结同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人让我们向祁黄羊学习，做到“外举不避仇，内举不避亲”做事出以公心

六、说板书设计板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然祁黄羊外举不避仇内举不避亲《祁黄羊》说课稿13

一、说教材《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺

二、说目标这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下

1、我能正确、流利地朗读课文

2、我会写本课生字，理解词语的意思（教学重点）

3、我能初步了解课文内容（教学难点）

三、说重难点鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学

1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺

2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人

四、说教法学法近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究

五、教学流程预设

（一）谈话激趣，导入新课在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵师提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语（卧薪尝胆）师从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心师提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）师从中我们可以看到一颗忧国忧民的心师今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2023多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”（师板书课题）让我们一起来认识一下他读课题过渡从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？

（二）、初读课文，自学生字自读课文，要求（投影出示）

（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺

（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系

（3）思考祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

（三）、合作学习，交流展示

（四）、质疑探究

（五）、课堂小结同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题《祁黄羊》说课稿14说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解,所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意

2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文

3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界本节课我将从以下几个方面进行学法指导

1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情

2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

3、自主合作的学习方法教学流程

（一）谈话导入

1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容

2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题

（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的‘精神

1、默读课文，思考祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

2、讨论，交流

3、根据上述顺序，给课文分段

四、学习第一部分

1、指名读第

一、二自然段，思考祈黄羊想辞去的是中军尉的职务中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？

2、中军尉是负责训练士兵的，古代的‘中军尉相当于现在的军训部部长当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大）

3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公）

4、齐读这一部分，读出赞扬之情

五、指导书写生字

1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构

2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意

3、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置

六、课堂作业

1、抄写生词语

2、朗读课文第二课时教学内容学习课文，体会人物品质教学过程

一、把握内容，设疑引入

1、指名读第一段，思考这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？

2、在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”

3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因板书因病辞职出示第三自然段讨论“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事？

1、理解外举不避仇

①引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的

②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德

③指导分角色对

2、理解内举不避亲

①自读8到11段，你体会到了什么？

②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的

③指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因

（三）小结采用即兴表演的方式，让学生评议祁黄羊是一个怎样的人？总结全文说板书设计板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然祁黄羊说课稿15

一、说教材、说学情这是一篇根据《左传》改写的历史故事课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度

二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意

2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文

3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神

三、说教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

四、说教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界本节课我将从以下几个方面进行学法指导

1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情

2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

3、自主合作的学习方法

五、说教学流程

（一）谈话导入

1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容

2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题

（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神

1、指名读第一段，思考这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？

2、在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”

3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因板书因病辞职出示第三自然段讨论“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事？

1、理解外举不避仇

①引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的

②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德

③指导分角色对

2、理解内举不避亲

①自读8到11段，你体会到了什么？

②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的

③指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因

（三）小结采用即兴表演的方式，让学生评议祁黄羊是一个怎样的人？总结全文他山之石，可以攻玉四年级下册语文说课稿16说教材《一碗水》是语文A版小学语文四年级下册第3单元的第3篇课文，该单元以〃人与自然和谐〃为主题展开《一碗水》是军旅作家吴然发表在《儿童文学》中的一篇抒情短文（文章体裁）他讲述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到头都不干涸，总是满满的一碗，为人和动物提供了甘甜的泉水，带来了生活的欢乐，（主要内容）表达了作者对“一碗水”的喜爱、赞美（中心思想）写作特点是文章生动流畅，充满情趣，特别是描写小动物来泉水边喝水的那段，写得很有感染力课文字里行间洋溢着景色美，人情美，文字美是本文最大的写作特色结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为说教学目标知识目标理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣能力目标正确、流利、有感情地朗读课文；会用“虽然……可是……”、那么……那么……那么……”造句；能根据课文进行片段仿写情感目标激发学生热爱大自然、热爱生活的情感说教学重难点《语文课程标准》提出“教学是学生、教师、文本之间的对话过程”依据这一理念，设计本课教学时，根据儿童的心理特点和认知特点，尊重学生的主体，注重激发学生的‘内在学习潜能，让他们在自主、探索的氛围中学习课文内容，掌握技能，进行能力训练，切实体现了“以学定教，以生为本”的教学理念我将本课的教学重点确定为体会“一碗水”给人和动物带来的乐趣，激发学生热爱大自然的情感教学难点确定为为什么说“一碗水”是一眼灵泉说教法和学法（教学重点、难点突破的设计）新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”因此，在教学过程中，让学生整体感知课文内容很重要科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用的教法是讲授法,点拨法来突破本文的教学重点讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用学法上，我贯彻的指导思想是把〃学习的主动权还给学生〃，倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，激发学生想象力的方法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开

一、创设情境，导入新课有这么一个美丽的地方，那儿如一个神话般的世界今天我就做一次导游带大家去看看多美的大自然呀！密密的树林里，阳光透过树叶，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔薛在密林深处的石壁下有一眼很小的泉水，人们给它取了一个独特的名字叫“一碗水”（板书课题）创设情境是调动学生主动参与课堂学习的前提，这样的设计使学生一开始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主题，使学生的学习就有了明确的方向，激发学生学习的兴趣

二、整体感知回顾课文，找准中心过渡这一碗水人们不但名字独特，老人们还给了它很高的赞誉呢！读读课文，看看人们是怎么称赞他的？用书中的一个词来概括将教学的切入口放在此处，由它为起因创设一个个生动的解读情境，抓住了脉络清晰地教学主线，以便于讲解中突出重点突破难点

三、细读研讨，理解课文过渡“灵泉”中的“灵”你是怎么理解的？（灵性）一碗水灵性体现在哪？它有有什么特点？

1.学习第

1、2自然段，了解一碗水的神奇轻声读课文，画出描写一碗水特点的句子交流、有感情读

2.默读学习3-6自然段，感受这一碗水给人们、小松鼠、山喜鹊带来的快乐,并标画出相关词句学生自读标画

3、品读、感悟

（1）一碗水给小伙伴带来那些快乐？（课文第3自然段）抓住关键词句进行品读感悟指导学生读出自己的感悟及时评价

（2）读第

5、6自然段，体会小松鼠、山喜鹊的快乐抓住动作和叫声体会一碗水给小松鼠、山喜鹊带来的快乐指导朗读

（3）指导写片段

4.还有谁会到这一碗水边喝水？它又是怎样表现自己的快乐的？

5.感受人与动物之间的和谐相处看到这一幕，我们都不忍心去打扰他们，只好躲得远远的，和他们共同享受这美好的时光

6、探究为什么老人们说他是一眼灵泉？

7、想想说，你喜欢的动物或植物喝了一碗水会怎么样？

四、总结升华，激发情感

五、拓展训练，解说文本一碗水出名了，许多的游客都要到这儿来观光请你以小导游的身份把这一碗水介绍给游客吧！

六、拓展延伸

1.积累课文中的优美语句背诵自己喜欢的自然段

2.有许多人也想前来看看一碗水，请你给他们介绍介绍！试着写导游词《祁黄羊》优秀说课稿17《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他外举不避仇，内举不避亲的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语

3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神教学重点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解教学难点联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思教法学法在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落让他们到文中去找具体的事情,进一步理解外举不避仇，内举不避亲的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人在此基础上，第三课时让学生来复述课文本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会外举不避仇，内举不避亲表面含义及深刻内涵的关键所在祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟例如在举荐人才的时候，两个想了想郑重，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬例如深感意外、十分惊讶等都应作深入探究因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词出以公心，让学生读课文,找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候,配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解外举不避仇，内举不避亲教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语

3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神教学重点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解教学难点联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思教学准备多媒体课件教学时间三课时第一课时教学内容初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如的越王勾践，的林则徐上一课中，我们又认识了的刘备和的诸葛亮今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫祁黄羊的人

2、师板书课题，提醒祁的写法相机介绍春秋时代的背景春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐其中以晋楚两国尤其突出在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑彭城作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是振兴国家、收复失地、打败楚国，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行谁能帮他实现心愿呢让我们随着一个关键人物祁黄羊——重回那段纷争的历史

3、齐读课题，围绕课题质疑课文是以人名为题的，一看就会想到什么？祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词

2、检查自学情况1出示生字词，认读，正音2分自然段指名读课文读通句子，读顺课文3指导读通长句子4交流生词理解情况

3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事

三、理清课文层次

1、默读课文，思考祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

2、讨论，交流

3、根据上述顺序，给课文分段

四、学习第一部分

1、指名读第

一、二自然段，思考祈黄羊想辞去的是中军尉的职务中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？

2、中军尉是负责训练，古代的中军尉相当于现在的军训部部长当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大）

3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公）

4、齐读这一部分，读出赞扬之情

五、指导书写生字

1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构

2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意

3、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置

六、课堂作业

1.抄写生词语

2、朗读课文第二课时教学内容学习课文，体会人物品质教学过程

一、把握内容，设疑引入

1、出示填空，请学生补充完整春秋时期，晋国中军尉因病主动请求辞职,要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人任中军尉，后又推荐自己的儿子任中军尉赞赏他，真是难得！（补充后齐读）

2、谈话祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文

二、品读课文，分析人物，领悟情感外举解狐

1、请同学们自由读课文第37自然段，思考辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么

2、引导交流自由发言（经过反复比较，深思熟虑）

3、出示祁黄羊的话

（1）、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊郑重地说，郑重是什么意思？（慎重、认真、严肃）

（2）此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（祁黄羊可能会想哎呀,中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑现在的人选嘛，到有

四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？）

4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话

5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是深感意外，意外是没有想到的意思，悼公为什么深感意外呢？（组织学生全班交流）

6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话（指名读:课件出示这段文字）

7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？

8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看

9、分角色朗读这一部分

1、出示填空，请学生补充完整春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉（）赞赏他（），真是难得！（补充后齐读）

2、谈话祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文

二、品读课文，分析人物，领悟情感外举解狐

1、请同学们自由读课文第37自然段，思考辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么

2、引导交流自由发言（经过反复比较，深思熟虑）

3、出示祁黄羊的话

（1）、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊郑重地说，郑重是什么意思？（慎重、认真、严肃）

（2）此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（祁黄羊可能会想哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑现在的人选嘛，到有

四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？）

4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话

5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是深感意外，意外是没有想到的意思，悼公为什么深感意外呢？（组织学生全班交流）

6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话（指名读:课件出示这段文字）

7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息、，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？

8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多内举祈午

1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第811自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么

2、学生交流（相机出示句子）（从只有、想了想、郑重中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定）

3、指名朗读这段话

4、悼公听了会如何？（感到惊讶）集体读，惊讶，怎么读？指名读

5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？

6、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法

7、指导读好第十一自然段（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）感动悼公

1、祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段

2、学生谈谈对悼公话的理解

3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌等）

4、小结同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，让更多的人受到感动

三、布置作业

1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受

2、阅读《毛遂自荐》的故事第三课时教学内容复述课文，巩固生字词教学过程

一、复习检查

1、朗读新词

2、听写课后习题3的词语

3、指名朗读课文

二、根据课文的叙述顺序，复述课文

1、理清顺序因病辞职外举不避仇、内举不避亲

2、学生试口述，同桌互述

3、指名口述

三、总结全文

1、齐读课文

2、说说祁黄羊是个什么样的人你还想到相似的什么人？

四、作业

1、搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语

2、写了下列词语的近义词推荐慎重才能重任

3、照样子写词语代替代与替意思相近安危安与危意思相反

4、画出下列词语中带点字的正确读音晋国jinjing落下了毛病laoluo统帅shuaisuai兴亡xingxing解狐xiejie慎重shengshen

5、写出下列词语的近义词推荐慎重才能重任

6、按课文内容填空悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊举荐了解狐和祁午,从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以，为着想最新范文落花生说课稿12-07地震中的父与子的说课稿12-07公司的经营说课稿12-07《自然之道》的说课稿12-07幼儿园大班语言《爱发脾气的小老鼠》说12-07小学五年级上册金蝉脱壳说课稿【优秀612-06折线统计图说课稿优秀20篇12-06小学体育《立定跳远》说课稿【优秀5篇12-06白杨礼赞说课稿白杨礼赞说课稿优秀2912-06人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看

9、分角色朗读这一部分内举祈午

1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第811自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么

2、学生交流（相机出示句子）（从只有、想了想、郑重中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定）

3、指名朗读这段话

4、悼公听了会如何？（感到惊讶）集体读，惊讶，怎么读？指名读

5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？

6、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法

7、指导读好第十一自然段（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）感动悼公

1、祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段

2、学生谈谈对悼公话的理解

3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌等）

4、小结同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，让更多的人受到感动

三、布置作业

1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受

2、阅读《毛遂自荐》的故事第三课时教学内容复述课文，巩固生字词教学过程

一、复习检查

1、朗读新词

2、听写课后习题3的词语

3、指名朗读课文

二、根据课文的叙述顺序，复述课文

1、理清顺序因病辞职外举不避仇、内举不避亲

2、学生试口述，同桌互述

3、指名口述

三、总结全文

1、齐读课文

2、说说祁黄羊是个什么样的人你还想到相似的什么人？

四、作业

1、搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语

2、写了下列词语的近义词推荐慎重才能重任

3、照样子写词语代替代与替意思相近安危安与危意思相反

4、画出下列词语中带点字的正确读音晋国jinjing落下了毛病laoluo统帅shuaisuai兴亡xingxing解狐xiejie慎重shengshen

5、写出下列词语的近义词推荐慎重才能重任

6、按课文内容填空悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊举荐了解狐和祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以，为着想四年级下册语文说课稿3

一、说教材这是一篇根据《左传》改写的历史故事课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象

一、学情分析四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解,所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度

二、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意

2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文

3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神

三、教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

四、教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界本节课我将从以下几个方面进行学法指导

1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情

2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

3、自主合作的学习方法

五、教学流程

（一）谈话导入

1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字在读顺课文的‘基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容

2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题

（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神

1、指名读第一段，思考这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？

2、在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”

3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因板书因病辞职出示第三自然段讨论“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事？

1、理解外举不避仇

①引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的

②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德

③指导分角色对

2、理解内举不避亲

①自读8到11段，你体会到了什么？

②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的

③指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因

五、小结采用即兴表演的方式，让学生评议祁黄羊是一个怎样的人？祁黄羊说课稿4《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他外举不避仇，内举不避亲的思想境界，塑造了一个做事出。