李文斌短诗三首教学课件

李文斌短诗三首教学课件四年级五年级语文新课标应用课件，旨在引导学生深入欣赏现代诗歌艺术美感本课/件精心设计页内容，带领师生共同探索李文斌短诗的意境与内涵，培养学生诗歌鉴50赏能力与审美情趣通过系统化的诗歌教学，学生将领略当代诗人李文斌独特的艺术风格，提升语文核心素养，感受诗歌魅力教学目标概览认知目标掌握三首短诗的内容与主旨，理解诗歌中的意象与内涵，学习分析诗歌结构和艺术手法能力目标提高欣赏和创造诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力，增强语言表达能力和文学鉴赏水平情感目标感受诗歌意境之美，培养学生热爱文学、热爱生活的情感，引导学生思考生命与自然的关系作者简介李文斌文学成就•曾获全国文学大奖多项，作品广受好评•诗歌被收入多种中小学教材与选集•创作风格独特，被誉为意象派诗人•作品翻译成多国语言在国际文坛产生影响李文斌的代表作《短诗三首》李文斌最具代表性的诗集，收录了多组三联短诗，以简洁精炼的语言展现深刻哲思该诗集年销量突破万册，成为当代诗歌创作的典范202210《远方》这部诗集围绕远方主题展开，融合了作者对理想、旅行与人生追求的思考诗集获得多项文学奖项，受到评论界高度赞誉《家乡的月》以乡愁为主题的诗集，表达了诗人对故乡的深厚情感诗集以细腻的笔触描绘家乡风物，年与其他作品合计销量超过万册202230写作背景与诗歌创作创作特点借大自然意象抒发人生感悟，如雪、树、落叶等•关注生命、时间与自我成长的永恒主题•融合东方哲学思想与现代诗歌表达•语言简练而富有哲理，给读者留下思考空间•李文斌的诗歌创作深受大自然启发，他常在自然环境中寻找灵感，将自然意象与人生感悟相结合，形成独特的创作风格短诗三首整体赏析·结构精炼画面明快三首短诗均采用三联结构，每联简洁明了，诗中运用生动的意象和鲜明的画面感，让读构成完整意境词句精练，不拖泥带水，体者能够直观感受诗歌内容通过自然景物的现短诗特有的美学风格描绘创造清新明朗的视觉效果情感深沉主题多元表面平静如水的语言下，蕴含着诗人对生命、三首诗涵盖了生命、时间、成长等多元主题，自然和时间的深沉感悟，引发读者共鸣与思从不同角度展现对人生的思考每首诗各具考特色，又相互呼应教学层级安排精读第一首短诗详细分析第一首短诗的意象、结构和语言特色，引导学生理解雪的意象和感恩主题通过朗读和讨论，深入体会诗歌内涵精读第二首短诗深入探讨第二首短诗中落叶和余温的意象，分析诗歌结构和情感表达，引导学生感受时间流逝与回忆的温暖精读第三首短诗引导学生分析第三首短诗中的象征意义，探讨树的意象和成长主题，体会诗人对生命的思考比较与总结比较三首短诗的主题与表达手法，归纳李文斌诗歌的艺术特色，引导学生进行创作实践，巩固学习成果第一首作品原文初读感受这首短诗以雪为主要意象，展现了生命与自然的关系诗人通过简洁的语言，描绘了一幅雪覆大地的壮美画面，表达了对生命的感悟请学生朗读诗歌，注意语调起伏，感受诗歌的音韵美和节奏感通过诵读体会诗中蕴含的情感和意境西伯利亚的雪，洁白而感恩俯下身来，磅礴拥抱季节远行的和归来的脚步，都是生命朗读指导与停顿技巧1语调与节奏诗歌朗读要注意抑扬顿挫，突出重点词语第一句洁白而感恩要读得舒缓；第二句磅礴拥抱季节要读得有力；第三句要表现出思考的语气2停顿设置句中停顿西伯利亚的雪洁白而感恩；俯下身来磅礴拥抱季节；远行的和//归来的脚步都是生命正确的停顿能使诗意更加清晰/3情感表达朗读时要融入自己的感情，表达对大自然的敬畏和对生命的感悟特别是在读到生命一词时，应略作停顿，表现出思考和感慨第一首诗歌意象解析主要意象分析雪象征纯洁、广博与包容•——感恩表现自然与人的和谐关系•——俯下身暗示谦卑与尊重•——磅礴展现自然的力量与气势•——远行的和归来的脚步象征人生旅程•——生命诗歌的核心主题•——李文斌在这首诗中巧妙运用自然意象表达深刻情感雪是诗歌的核心意象，代表纯洁与包容俯下身拥抱季节则通过拟人手法赋予自然以生命力，突出诗人对自然的敬畏态度首联解读意象选择修辞手法西伯利亚的雪不是普通的雪，而是诗人运用拟人手法，赋予雪以人的广袤、纯净的象征诗人选择这一特情感感恩这种拟人化处理使——定地理位置，是为了强调雪的壮阔与自然与人产生情感共鸣，表达了诗人纯洁，使读者产生广阔的联想空间对自然的敬畏与感激之情主题暗示洁白而感恩一句中，洁白表现外在特质，感恩则揭示内在品格，暗示了诗人所推崇的生命态度纯净而心怀感恩——次联解读深层解读俯下身来表现谦卑与主动付出的姿态•——磅礴彰显生命力量与气势•——拥抱季节象征接纳自然规律和生命周期•——整句暗示人应以开放心态接纳生命中的各种经历•俯下身来，磅礴拥抱季节一句运用了拟人手法，将雪的降落描绘成一种主动的、充满情感的行为俯下身来暗示谦卑与温柔，而磅礴则展现出雪的壮阔与力量尾联解读意象解析远行的和归来的脚步形成一对对立统一的意象，代表人生旅途中的离别与重逢、探索与回归诗人通过这一意象，展现了生命的多样性和完整性哲理思考都是生命点明了诗歌的核心主题，表达了诗人对生命本质的思考无论是前行还是回归，都是生命的表现形式，都值得尊重和珍视情感表达这一联体现了诗人对生命的包容与接纳态度，暗示生命中的各种经历都是有价值的诗人用平静而深沉的语调，表达了对生命本质的领悟主题探析感恩之心成长与变化诗歌通过感恩一词，表达了对自然、对生从俯下身来，磅礴拥抱季节可以看出，诗命的感激之情这种感恩态度是诗人面对生人赞美生命中的变化与成长每个季节都有命的基本姿态，也是他希望传达给读者的价其价值，正如人生的每个阶段都值得珍视值观教育意义生命流转诗歌蕴含丰富的人生哲理，对学生具有积极远行的和归来的脚步暗示生命的循环往复，的教育意义它引导学生以感恩之心面对生表达了诗人对生命规律的理解与尊重在这活，理解生命的多样性，培养积极向上的人种流转中，生命展现出多样而统一的特质生态度艺术手法分析主要艺术手法比喻将雪的降落比作拥抱季节，生动形象拟人赋予雪感恩的情感，使自然更加亲切对比远行的和归来的脚步形成对比，丰富诗意象征以雪象征纯洁与包容，以脚步象征人生旅程意境营造创造空旷、纯净而深沉的诗歌氛围课堂互动一联想与写作雪的姿态创作比喻句小组分享请同学们想象雪的不同姿态飘落的雪花、尝试写一句关于雪的比喻句，可以用雪像在小组内分享你的创作，听取同学们的意见和...覆盖大地的积雪、阳光下闪耀的雪晶等思考或雪如的形式注意观察雪的特点，使用生建议讨论哪些比喻最生动形象，能够表达出...这些不同形态给你带来的感受和联想动形象的语言表达你的感受雪的特点和给人的感受诗歌结构归纳1首联定位与特质首联西伯利亚的雪，洁白而感恩定位了诗歌的主体和空间，并点明了主体的两个特质外在的洁白和内在的感恩这一联奠定了诗歌的基调2次联动作与态度次联俯下身来，磅礴拥抱季节描述了主体的动作和态度，通过俯下身来和磅礴拥抱的对比，展现了谦卑与宏大并存的姿态3尾联哲理与升华尾联远行的和归来的脚步，都是生命上升到哲理层面，对生命本质进行思考，使诗歌主题得到升华，形成完整的结构美这种三联结构体现了短诗的特点简洁明了，层次分明，每联都有其特定功能，共同构成一个完整的意境典型词语品析洁白感恩磅礴这个词不仅描述了雪的颜色，还暗示了纯净赋予雪以人的情感，表达了一种生命态度形容雪的气势宏大，展现出自然的力量与广无瑕的品质在诗中，洁白既是视觉描写，这个词在诗中突显诗人的价值观，即面对生博与俯下身来形成反差，表现谦卑与宏又含有道德寓意，表达了诗人对纯净品格的活应怀感恩之心用词精准，直指人心大并存的美感这个词使读者感受到雪的壮赞美观景象李文斌的用词精准而富有内涵，每个词都经过精心选择，恰到好处地表达了诗人的情感与思想，展现了他深厚的语言功底学习小结一自然与情感第一首短诗通过对自然景物的描写，寄托了诗人对生命的感悟与情感雪作为核心意象，承载了诗人对纯洁、包容等品质的赞美意象的作用诗中的意象如雪、俯下身、脚步等，不仅创造了生动的画面感，还蕴含丰富的象征意义，使诗歌内涵更加深远艺术特色短诗结构精炼，层次分明，语言简洁而富有表现力通过拟人、对比等手法，表达了诗人对生命的思考，体现了李文斌诗歌的艺术特色第二首作品原文引导思考阅读这首诗，你能感受到怎样的意象和情感？诗中的落叶和余温给你带来了什么联想？这首诗与第一首有哪些不同？请注意比较两首诗在意象选择、情感表达和主题上的异同朗读体验整体感知先完整朗读一遍诗歌，注意语调自然流畅，感受诗歌的整体节奏和情感基调这首诗的节奏较为舒缓，带有一丝忧伤与温暖交织的情感重点词语停顿在落叶叶子尚有余温、被唤醒的记忆、果树的香气、学会拥抱等处适/当停顿，突出这些关键词语的情感色彩和意境美感情感表达朗读时注意表达诗中蕴含的温情与思念第一句带有些许忧伤，第二句充满回忆的温暖，第三句则表现积极向上的态度，情感逐渐转变自主诵读请同学们尝试用自己的方式朗读这首诗，体会不同朗读方式带来的不同感受可以尝试变换语速、语调，感受诗歌的节奏变化主题意象与核心词核心意象分析落叶象征逝去的时光与记忆余温代表记忆中残留的温暖感受果树暗示生命的源头与归属香气象征美好记忆的感官体验冬天暗指困难时期或生命的寒冷阶段拥抱表达接纳与温暖的情感态度这首诗以落叶为核心意象，通过对落叶的描写，引发对生命、记忆与情感的思考诗中的余温、记忆、香气和拥抱等词语，共同构建了一个温暖而富有情感的意境联句分析1首联解读寒风席卷的落叶，叶子尚有余温这一联创造了鲜明的对比寒冷的外部环境与叶子残存的温暖诗人通过余温一词，赋予落叶以生命的温度，暗示即使在逆境中，生命也保有其内在的温暖2次联解读像被唤醒的记忆，带着果树的香气将落叶比作记忆，通过嗅觉意象香气唤起对过去的美好回忆果树暗示生命的源头，被唤醒表明记忆的复苏过程，使画面更加生动3尾联解读在冬天到来之前，我们学会拥抱点明了诗歌的主旨，表达了积极面对生活的态度冬天象征困难或挑战，拥抱则代表接纳与温暖，暗示人应当在困境来临前学会互相温暖情感脉络解读感知自然触发回忆升华态度诗歌从观察落叶这一自然现象开始，捕捉到了落叶的意象触发了诗人对往昔的回忆，这些回最终，诗人从回忆中汲取力量，表达了一种积落叶在寒风中仍保有余温的细微感受这种感忆如同被唤醒一般鲜活，带着生命源头的芳香极面对生活的态度学会拥抱情感从——知体现了诗人敏锐的观察力和对自然的深刻理情感从对自然的观察转向对内心世界的探索沉浸于回忆上升到对生活的思考，形成完整的解情感脉络句式结构与修辞修辞手法分析对比寒风与余温形成鲜明对比，突出生命力量比喻像被唤醒的记忆将落叶比作记忆，生动形象感官描写果树的香气运用嗅觉描写，唤起感官体验象征冬天象征困难，拥抱象征温暖与接纳排比三联句式结构相似，形成和谐的节奏感课堂互动二细品诗句落叶联想分组讨论当你看到落叶时，你会联想到什么？请结合自己的生活经验和情感，说说落叶给你带来的感受和思考可以从颜色、形状、声音等多个角度展开想象改写诗句尝试改写诗中的某一句，例如将寒风席卷的落叶，叶子尚有余温改写成自己的表达方式，保持原意但使用不同的词语或句式，体会不同表达方式的效果成果展示请各小组选出最有创意的联想和改写，在全班分享讨论不同表达方式的优缺点，感受语言的丰富表现力，提高诗歌鉴赏和创作能力主题提升时光流逝记忆与情感落叶象征时光的流逝，但诗人并不悲观，而诗中的被唤醒的记忆和果树的香气暗示是注意到叶子尚有余温，表明即使时光流记忆对人的情感影响美好的记忆如同香气逝，记忆中的美好仍然温暖人心诗人引导一般持久，能够在特定时刻被唤醒，给人带我们珍视时光，感受当下的温暖来慰藉和力量积极人生态度生命与成长在冬天到来之前，我们学会拥抱体现了诗从自然落叶联想到人生阶段的变换，每个阶人积极面对生活的态度在困难来临前做好段都有其独特价值正如落叶仍有余温，人准备，学会给予和接受温暖，是应对生活挑生的每个阶段都蕴含着温暖和成长的可能战的智慧第三首作品原文整体感受这首短诗以树为核心意象，描绘了春天树木更新生命的景象诗人通过对树的拟人化描写，表达了对生命力和坚韧精神的赞美，以及对新生与希望的期待请全班同学一起朗读这首诗，感受诗中蕴含的生命力量和春天的希望注意体会裸露、诚实、坦然、等待等词语的情感色彩春天来了，树干裸露着自己像一个诚实的人，坦然站立等待新的枝叶，覆盖所有伤痕关键词提炼1234春天裸露坦然等待象征新生与希望的季节，暗示生命表现真实和坦诚的状态，暗示生命描述面对生活的积极态度，表现内表达对未来的信心和希望，暗示生的复苏和更新在诗中，春天不的本真面貌树干的裸露既是冬季心的平静与从容坦然站立体现命的耐心与期待等待不是消极仅是时间背景，更是生命轮回的标的结果，也是迎接新生的准备，象了生命的尊严和面对挑战的勇气，的被动，而是充满信心的准备，相志，带来新的可能性征生命的坦然与勇气是诗人推崇的生命姿态信美好终将到来特殊意象剖析树的象征意义坚韧树干裸露却仍坦然站立，象征生命的坚韧不拔真实诚实的人暗示树的本真状态，象征诚实面对生活生命力等待新叶生长，象征生命的更新与希望时间流转经历冬季到春天，象征时间的轮回与生命的周期治愈覆盖所有伤痕暗示生命自我修复的能力李文斌在这首诗中选用树作为核心意象，通过对树的描写，表达对生命本质的思考裸露的树干和新的枝叶形成对比，蕴含着生命轮回与更新的哲理诗意感受分享生命的坦然希望的力量学生小雯这首诗让我感受到生命学生小明诗中的等待让我感受的坦然与勇气就像冬去春来，树到希望的力量树木相信春天会来，木不畏寒冷，坦然面对自己的裸露新叶会生长，这种信念让它能够坦状态，等待新生这让我想到我们然站立这让我想到生活中的困难在成长过程中也会经历挫折和伤痕时刻，只要心怀希望，坚定信念，，但只要坦然面对，终会迎来新的就能度过难关，迎来美好成长自然的智慧学生小华我从这首诗中感受到了自然的智慧树木知道什么时候该放下，什么时候该重新开始这让我反思我们人类是否也能像树木一样，懂得放下过去的包袱，以开放的心态迎接新的开始主题归纳成长与蜕变诚实与坦然诗歌通过树木的形象，表现了生命成长的过诚实的人，坦然站立揭示了诗人推崇的人程从冬季的裸露到春天的新叶，象征着生态度真实面对自己，不掩饰缺点与伤——生命的蜕变与更新，暗示人生中的成长同样痕只有诚实面对自己，才能迎来真正的成需要经历各种阶段长与新生希望与新生变化与接纳等待新的枝叶，覆盖所有伤痕表达了对未诗歌展现了生命对变化的接纳态度树木接来的希望与信心即使经历过挫折与伤痛，受冬季的裸露，也期待春天的新生，这种对生命仍然充满希望，新的成长能够治愈过去变化的坦然接纳，蕴含着深刻的生命哲理的伤痕结构美与语言美艺术特色重复第一联的春天来了与第三联的新的枝叶形成呼应，强调新生主题递进从裸露到站立再到等待，形成情感的递进，表现生命的积极态度对仗句式整齐，结构匀称，形成和谐的节奏感比喻像一个诚实的人将树人格化，使形象更加生动象征以伤痕象征人生经历的挫折，以新的枝叶象征希望与新生这首短诗在结构和语言上都展现出独特的艺术美三联式结构简洁明了，每联都有其特定功能，共同构建完整的意境语言简练而富有表现力，通过精心选择的词语和修辞手法，创造出生动的画面感全面比较三首短诗表达角度1第一首以雪为视角，表现感恩与包容；第二首以落叶为视角，表现记忆与情感；第三首以树为视角，表现坚韧与希望三首诗从不同角度观察自然，表达对生命的思考2情感色彩第一首情感恢弘壮阔，表现对生命的感恩；第二首情感温馨细腻，表现对记忆的珍视；第三首情感坚定从容，表现对希望的期待修辞方法3三首诗情感基调各异，展现丰富的情感层次第一首多用拟人和比喻，第二首侧重对比和感官描写，第三首主要运用象征和比喻三首诗都善用修辞手法，但各有侧重，展现了诗人丰富的艺术表现手法诗歌核心意象主要主题情感基调第一首雪感恩与生命恢弘壮阔第二首落叶记忆与情感温馨细腻第三首树坚韧与希望坚定从容共同主题提炼自然之美三首诗都从自然现象中捕捉美感，赞美自然的纯净、和谐与生命力，展现诗人对自然的热爱与敬1畏人生哲理诗人通过对自然的观察，引发对人生的思考，表达对生命态度、时间流逝、记忆珍2视等人生哲理的思考成长与希望三首诗都蕴含着对成长的思考和对希望的期待，无论是雪的感恩、落叶3的余温，还是树的等待，都表现了生命的韧性和对美好未来的向往这三首短诗虽然意象各异，但都体现了诗人对自然与人生的深刻思考，形成了自然人生成长的三重主题融合，展现了现实与理想的诗意共鸣————这种多层次的主题处理，是李文斌短诗的艺术特色之一美学特点总结清纯之美空灵之美李文斌的短诗语言清新简练，不繁复堆砌，诗歌意境空灵，给读者留下充分的想象空给人清澈透明之感他用最简洁的语言表间诗人不直接说教，而是通过意象的营达深刻的思想，体现了大道至简的美学造，让读者在诗歌中感受到超越文字的精追求神境界含蓄之美诗歌表达含蓄，不直白表露情感，而是通过自然意象的描绘，隐含地表达诗人的情感与思想，体现了中国传统诗歌言有尽而意无穷的美学特色李文斌的短诗美学特点是直指人心，启发思考他的诗不仅具有审美价值，更具有哲理价值，引导读者思考生命的意义和人生的态度，体现了诗歌的教育功能和精神价值与冰心、余光中等名诗赏析比较风格比较冰心温婉细腻，多以爱为主题，富有母性情怀余光中意象丰富，语言华美，富有乡愁和文化思考李文斌清新简练，意境空灵，富有哲理思考建议学生阅读这些诗人的短诗作品，感受不同的诗歌风格，拓展诗歌鉴赏能力通过比较李文斌与其他著名诗人如冰心、余光中等的短诗三首，可以发现不同诗人在相同形式下的不同风格和表达方式这种比较有助于拓展学生的文学视野，深化对诗歌艺术的理解情感共鸣体验写作引导表达要求交流分享请同学们写一段与诗歌内容相关的成长经历，写作时注意运用具体的事例和生动的语言，完成写作后，在小组内交流分享，互相倾听可以选择以下任一主题感恩的心情、珍贵表达真实的情感体验可以尝试运用诗中的和评价教师选择部分优秀作品在全班分享，的回忆、面对困难的勇气字数约字，意象或表达方式，但要结合自己的实际经历，引导学生感受文学与生活的联系，体验诗歌100注重真情实感的表达不要空泛抽象的情感力量诗歌背后的哲学思考时间与永恒人与自然李文斌的三首短诗都涉及时间的流逝与永恒诗人通过自然意象表达对人生的思考，体现的追求雪的洁白、落叶的余温、树的等待，了人与自然的深刻联系自然不仅是诗歌的都是时间在自然中的体现，引发我们对生命背景，更是人类精神的映照，启示我们从自短暂与价值永恒的思考然中汲取智慧失落与重生存在与意义三首诗都涉及失落与重生的辩证关系雪的诗歌探讨了生命存在的意义问题感恩拥融化、叶的落下、树的裸露，都暗示某种失抱等待等词语表明诗人对生命意义的思考，落，而这种失落又孕育着新的生命力量，体暗示生命的价值在于真诚、感恩与希望现生命的循环往复学科融合诗歌与美术创作指导选择一首最喜欢的短诗作为创作主题

1.思考诗歌的核心意象和情感基调

2.选择合适的绘画材料和技法（水彩、素描、剪纸等）

3.创作能够表现诗歌意境的画作

4.在画作中融入诗句或关键词

5.作品完成后将举办诗配画作品展，让同学们相互欣赏和评价，分享创作体验学科融合诗歌与音乐第一首配乐为第一首诗选配德彪西的《雪是在跳舞》，这首轻柔而空灵的钢琴曲能够表现雪的洁白与广袤，烘托诗歌的恢弘意境，帮助学生更好地感受诗中的情感第二首配乐为第二首诗选配柴可夫斯基的《秋之歌》，这首带有忧伤又不失温暖的乐曲，与诗中落叶的意象和回忆的情感相呼应，营造温馨而略带感伤的氛围第三首配乐为第三首诗选配维瓦尔第的《四季春》，这首充满活力和希望的乐曲，能够表现春天的生机与树木的新生，强化诗中等待与希望的主题·现代短诗创作动员1创作要求尝试模仿李文斌的风格，创作一首三行短诗选择自然意象如花、雨、风等，表达对生活或成长的感悟注重简洁精炼的语言和深刻的主题2创作步骤首先选定一个自然意象，思考它给你的感受和联想；然后确定诗歌要表达的主题或情感；接着构思三行诗的结构，注意递进关系；最后精心选择词语，反复修改，力求简洁有力3评价标准创作的短诗将从意象选择、主题深度、语言表达、结构安排四个方面进行评价优秀作品将在班级诗歌墙展示，并有机会参加校园诗歌比赛作业与延伸阅读延伸阅读推荐《中国现代诗歌精选》了解更多现代诗人作品•——《雪的赞歌》冰心散文诗集•——《乡愁》余光中诗集•——《给孩子的诗》北岛编选•——《中小学生必背古诗文首》拓展古典诗歌鉴赏•100——课后作业搜集首关于雪、树、落叶等意象的古诗或现代短文，整理成小笔记

1.5撰写一篇字左右的诗歌赏析小论文，分析李文斌短诗三首中你最喜

2.300欢的一首尝试创作一首三行短诗，表达自己对生活或成长的感悟

3.教学反思与总结1教学重点本节课重点是引导学生理解三首短诗的内容与主旨，掌握诗歌的意象分析方法，培养学生的诗歌欣赏能力通过多种教学活动，学生对诗歌的理解逐步深入，鉴赏能力有所提高2教学难点诗歌意象的象征意义和深层主题的理解是本课的难点部分学生对诗歌中的哲理思考理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导，结合学生的生活经验，使抽象的哲理更加具体化3教学收获通过本课学习，学生不仅掌握了李文斌短诗的内容和主题，还学会了分析诗歌意象的方法，提高了文学鉴赏能力多样化的教学活动激发了学生的学习兴趣和创造力拓展阅读推荐《黄昏》《远方》当代短诗作家推荐李文斌的代表作之一，收录了多首以黄昏为李文斌另一部重要诗集，以远方为主题，探北岛、舒婷、海子等当代诗人都有优秀的短诗主题的短诗，表达对时光流逝的感悟这部诗讨理想与现实的关系诗集中多首作品采用自作品建议学生阅读《中国当代短诗精选》集风格与《短诗三首》相近，但更侧重于对时然意象表达对人生追求的思考，风格清新隽永《给孩子的诗》等选集，拓展视野，感受不同间和记忆的思考诗人的艺术风格互动答疑环节常见问题及解答问如何理解远行的和归来的脚步，都是生命这句诗？答这句诗表达了生命的多样性和完整性，无论是探索还是归家，都是生命的表现问为什么诗人会选择雪落叶树这些意象？答这些自然意象都能引发人对生命、时间、成长的思考，且具有丰富的象征意义问如何写出有深度的短诗？答关键在于选择有内涵的意象，表达真实的情感，注重语言的简练，留给读者想象空间根据学生在学习过程中提出的问题，进行集中讨论和解答这一环节旨在解决学生的疑惑，深化对诗歌的理解，同时培养学生的提问和思考能力课后小测1选择题（题）5李文斌短诗三首中，以雪为核心意象的是哪一首？像被唤醒的记忆，

1.

2.带着果树的香气一句运用了什么修辞手法？春天来了，树干裸露着自己

3.一句主要表达了怎样的主题？2填空题（题）3第一首诗中洁白而表现了雪的特质第二首诗中在冬天到来之

1._____

2.前，我们学会表达了诗人的生活态度第三首诗中，树干等待的是_____

3.，覆盖所有伤痕_____3简答题（题）2简析李文斌短诗三首的共同主题和艺术特色选择一首你最喜欢的短

1.

2.诗，谈谈它给你的感受和启示优秀诗作展示《雨滴的旅程》《蒲公英的梦》《星空》雨滴从云端坠落，轻轻敲打窗棂像一个个音符，蒲公英的种子，轻盈飞舞像一个个梦想，追寻夜空中的星星，闪烁而坚定像一盏盏灯塔，指演奏生命的乐章汇入大地，滋养万物生长远方落地生根，开始新的旅程引迷途的船即使在黑暗中，也不曾放弃希望四年级小丽五年级小明四年级小华——————再读感悟深度阅读指导尝试用不同的语调朗读诗歌，感受情感的变化•思考诗中没有直接表达的言外之意•联系自己的生活经验，体会诗歌的现实意义•思考诗歌中的意象在不同文化背景下的含义•尝试从多角度解读诗歌，发现不同的理解可能•随着学习的深入，鼓励学生重新阅读三首短诗，发现新的感悟反复品读是理解诗歌的重要方式，每一次阅读都可能有新的发现和体会本课小结与感谢艺术价值教育意义李文斌的三首短诗展现了现代诗歌的艺术美这些诗歌富含人生哲理，引导我们思考生命、简洁的语言、鲜明的意象、深刻的主题，构时间、成长等永恒主题通过诗歌学习，我成了独特的艺术风格，为我们提供了欣赏现们不仅提高了语文素养，更获得了面对生活代诗歌的范例的智慧感谢参与创作启示感谢大家在这次课程中的积极参与和思考李文斌的创作给我们的写作带来启示观察诗歌的美好需要我们共同感受和分享，希望43生活、捕捉细节、用简洁的语言表达深刻的这次学习能成为大家语文学习旅程中的美好思想希望同学们能够热爱诗歌，勇于表达记忆自己的情感和思考。