杨修宝短诗三首教学课件

《短诗三首》教学课件杨修宝执教小学语文经典示范课例，作为课标四年级下册重点诗歌赏析内容，本课件将带领学生走进冰心的诗歌世界，体验诗歌中的母爱、童真与自然之美通过精心设计的教学环节，我们将探索冰心短诗中蕴含的深厚情感和艺术价值，培养学生的诗歌鉴赏能力和语文素养导入课题聚焦激发学习兴趣学习任务展望同学们，今天我们将一起步入诗歌的殿堂，感受短小精悍的诗句如何表在本节课中，我们将探索冰心先生的三首短诗，了解她如何通过简洁的达丰富的情感这些精巧的诗句，如同天空中的繁星，虽小却闪烁着智语言，传递对母爱、童年和自然的深情让我们带着好奇心，一起揭开慧的光芒这些诗歌的面纱学习目标与重点理解与体会透过诗句感受作者情感，理解诗歌表达的主旨与情感学会分析诗歌中的情感变化，把握诗歌的内在脉络艺术鉴赏品味诗歌的艺术特色与语言美，探索诗歌的表现手法与艺术表达学会欣赏诗歌中的意象和情感融合能力培养提高朗读诗歌的表达能力，培养感受美、表达美的能力通过朗读体验诗歌的节奏与情感作者简介冰心代表作品冰心，原名谢婉莹，年出生于福建长乐，是中国现代著名女作家、1900诗人和儿童文学作家她的笔名冰心取自一片冰心在玉壶，象征其纯诗集《繁星》《春水》洁高尚的品格•散文集《寄小读者》•她一生致力于文学创作，以温婉细腻的笔触描绘生活，作品充满对母爱、小说《小桔灯》•童真和自然的赞美童话《稻草人》•冰心的人生与创作风格崇尚童真颂扬母爱冰心的作品常以儿童视角观察世界，流露母爱是冰心文学创作的重要主题，她认为出对纯真、无邪品质的推崇她认为儿童母爱是世间最伟大、最无私的情感她的的世界才是最真实的世界，在创作中始终诗文中常有对母亲形象的温情描绘保持着童心亲近自然冰心笔下的自然充满灵性与美感，星空、海洋、花草都成为她表达情感的载体她通过自然意象传达对生命的热爱与思考诗歌创作背景文学影响《繁星》的诞生冰心的短诗创作受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的深刻影响年年，冰心开始创作《繁星》，收录了她的零碎思想式短诗这些19201921代，泰戈尔访华，其诗集在中国知识分子中引起巨大反响冰心从中汲诗篇篇幅短小，但思想深邃，如同夜空中的繁星，虽小却闪烁着智慧的取了简洁凝练的表达方式和哲理化的思考光芒，表达了她对生活的感悟和对美好事物的赞美短诗三首内容引入出处来源我们今天学习的短诗三首精选自冰心的诗集《繁星》，分别是第七十一首、第一百三十一首和第一百五十九首这三首诗虽然短小，却包含了丰富的情感和思想情感主题这三首诗分别围绕母爱、童真和大自然展开，是冰心创作中最为核心的三个主题通过这些短小精悍的诗句，我们将感受到诗人对生活的热爱和对美好事物的赞美艺术价值诗歌虽短，却如繁星般璀璨它们以简洁的语言表达深刻的情感，以小见大，寓意深远这种特点也正是冰心诗歌的独特魅力所在课文原文朗读整体感知朗读指导默读感受请同学们跟随老师一起朗读这三首短诗，注意语速和情感的表达读诗朗读后，请同学们闭上眼睛，默读这三首诗，感受诗中的画面和情感时要注意节奏的轻重缓急，体会诗中的感情起伏初读时，我们先整体思考一下这些诗句给你带来了怎样的感受？哪些词句最打动你？这种感知，不必过分关注每个词句的含义默读的方式有助于我们更深入地体会诗歌的意境第一首繁星

（七一）原文这些事是永不漫灭的回忆月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上——这首短诗以简练的语言，勾勒出一幅温馨静谧的画面月光如水，藤萝摇曳，孩子依偎在母亲的膝头诗人通过这样的场景，表达了对童年和母爱的深深眷恋这首诗虽然只有两行，却营造出一种宁静、温馨且带有淡淡忧伤的氛围，让人在回忆中感受到那份珍贵的亲情词句理解漫灭、藤萝漫灭藤萝漫灭一词指模糊不清、逐渐消失却难以完藤萝是紫藤的通称，是一种攀援植物，开全消逝的状态在诗中，永不漫灭表示这紫色花，常垂挂在花架上在诗中，藤萝象些珍贵的记忆永远不会模糊，不会消失，将征着温柔和守护，营造出一种安全、温馨的永远清晰地保存在心中氛围，与母爱的主题相呼应第一首诵读与情感体验朗读指导情感体验请同学们再次朗读第一首诗，这次我们要特别注意情感的表达这些在朗读中，请大家回忆自己与母亲相处的温暖时刻也许是她陪你看书事后面的破折号表示停顿和强调，读到这里要稍作停顿，然后再读的时光，也许是她抚摸你头发的瞬间，也许是依偎在她怀中的安心这——是永不漫灭的回忆时要带着珍视和感动的情感些记忆，正如诗中所说，是永不漫灭的诗句解析

（一）是永不漫灭的回忆这句话表达了记忆的珍贵和持久永不漫灭强调了这些回忆不会随时间流逝而淡忘，它们在诗人心中永远清晰、鲜活这种表达方式体现了冰心对童年记忆的珍视和眷恋母亲的膝上这个简单而具体的意象代表了母爱的温暖与安全感坐在母亲的膝上，是孩子最感到安心和被爱的时刻这个画面唤起读者对童年与母亲亲密关系的共鸣，表达了诗人对母爱的感恩和怀念诗句意象赏析月明的园中藤萝的叶下月光在中国传统文化中常与思念、静谧联系在一起月明的园中营造了藤萝垂挂的形象有如母亲的怀抱，给人以遮蔽和保护的感觉叶下这个一个宁静、美好的环境，为母子温情瞬间提供了完美的背景月光柔和细节创造了一种隐蔽、私密的空间，象征着母爱的庇护藤萝的生命力的特质也呼应了母爱的温柔本质和延展性也暗示了母爱的强大与绵长写作特色

（一）极简句式这首诗采用了极为简洁的句式，整首诗只有两行，却勾勒出一幅完整的画面通过月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上这种并列结构，诗人在简短的语言中创造了丰富的意境画面感强诗中的每个意象都极具画面感，读者仿佛能看到月光下的园子，摇曳的藤萝，以及母子依偎的温馨场景这种强烈的视觉效果使得短短的诗句能够在读者心中唤起丰富的联想含蓄细腻诗人没有直接表达对母亲的爱，而是通过对场景的描绘，含蓄地表达了对母爱的怀念这种含蓄的表达方式符合中国传统美学，也是冰心诗歌的重要特色第一首归纳总结主题归纳艺术价值这首短诗的中心是歌颂母爱和珍视童年的温暖记忆诗人通过简洁而富诗歌虽短，却以精炼的语言创造了丰富的意境，通过月明的园中，藤萝有画面感的语言，表达了对那段与母亲共处时光的深深眷恋，展现了母的叶下，母亲的膝上这样的并列结构，营造出一种温馨、静谧的氛围，爱在孩子心中的重要地位和永恒价值让读者在简单的文字中感受到深厚的情感第二首繁星

（一三一）原文大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？这首短诗以对大海的呼唤开始，通过两个设问，表达了诗人对自然万物普遍价值的肯定和赞美诗中的意象星光和花香，都象征着生命的美好和价值——虽然只有一行，这首诗却蕴含着深刻的哲理每个生命，如同星星和花朵，都有自己独特的光彩和价值，值得被尊重和珍视这种对生命平等价值的肯定，体现了冰心温柔而坚定的人生观词句理解大海、星、花星星星象征着光明、希望和指引哪一颗星没有光是对每个生命都闪烁着自己光芒的肯定即使在浩瀚的星空中，每颗星星都有自己独特大海的光芒，不会因为渺小而失去价值大海在诗中象征广阔的世界和包容的胸怀诗人以大海啊开头，是对大自然的呼唤，也是对广阔世界的一种感叹大海的宽广和花深邃，暗示了自然界和人生的无限可能花朵象征着美丽、芬芳和生命的绽放哪一朵花没有香强调了每种花都有自己的芬芳，每种生命都有自己的价值花的多样性也暗示了世界的丰富多彩和每个个体的独特性第二首诵读与节奏感朗读技巧情感表达在朗读这首诗时，我们要注意节奏和语气的变化大海啊！是一个感叹，朗读时要充分表达诗中蕴含的哲理思考和情感这不仅是对自然的赞美，要读得有力而深沉，表达对大自然的敬畏和呼唤后面的两个设问句要更是对生命价值的肯定读到哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？时，读得舒缓而有节奏感，体现出诗人对生命平等价值的思考语气要带有一种确信和赞美，传达出诗人对每个生命都有价值的坚定信念诗句解析

（二）星与花的象征意义在这首诗中，星和花不仅是自然景物，更是诗人用来表达哲理的象征星星的光芒和花朵的芬芳，象征着每个人都有自己独特的价值和美好诗人通过这些自然意象，表达了对每个生命平等价值的肯定设问句的反衬作用诗中的两个设问句哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？实际上是一种反问，暗示每颗星都有光芒，每朵花都有芬芳这种设问方式不仅强调了自然之美的普遍性，也反衬出大自然的无私和平等诗歌深意探究平等价值观人生启示诗歌通过哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？这样的设问，表达了对生这首诗给我们的启示是每个人都如同星星和花朵，都有自己独特的价命平等价值的肯定在诗人看来，无论是璀璨的大星还是微小的繁星，值和光彩我们不应该因为外在条件的差异而轻视任何人，而应该尊重无论是名贵的花朵还是野花，都有自己的光彩和价值每个生命的独特性和尊严，珍视多样性带来的丰富和美好写作特色

（二）设问句式这首诗采用了设问的句式，通过哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？这样的问句，强化了诗歌的哲理性和思辨性这种设问不是为了求解，而是为了表达一种肯定，使诗歌富有哲理深度自然意象诗人巧妙地运用星和花这两个自然意象，表达对生命价值的思考这些意象直观、生动，易于理解，又能承载丰富的哲理，体现了冰心善于借助自然万物表达哲理的特点简约深刻全诗仅一行，却蕴含深刻的人生哲理，体现了冰心以小见大的艺术特色这种极简的表达方式，反而使诗歌的哲理性更加突出，给读者留下了更大的思考空间第二首归纳总结主题归纳艺术价值这首短诗的主题是赞美生命、自然和个体的价值诗人通过对星光和花诗歌以简约的语言表达深刻的哲理，通过设问的方式增强了诗歌的思辨香的肯定，表达了每个生命都有其独特价值的哲理思考，体现了对生命性和哲理性诗人巧妙地运用自然意象，将抽象的哲理思考具象化，使平等和多样性的尊重与赞美读者能够在简单的语言中感受到深刻的人生启示第三首繁星

（一五九）原文童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑这首诗以对童年的呼唤开始，通过一系列的比喻和描述，表达了诗人对童年的眷恋和珍视诗中的梦中的真，真中的梦是一种辩证的表达，揭示了童年的复杂性和珍贵性最后的含泪的微笑则体现了回忆童年时那种复杂的情感既有对美好时光的怀念，也有对逝去岁月的惋惜，既甜蜜又带有一丝忧伤这种情感的复杂性和丰富性，正是这首诗的独特魅力所在词句理解童年、梦、真童年梦与真童年在诗中象征纯真、无忧和美好它是人生中最纯净的时期，充满了想梦中的真，真中的梦是一种辩证的表达童年像梦一样美好却又真实存象力和创造力诗人以童年呵开头，表达了对童年的呼唤和怀念，流露在过；它又像现实中的一场梦，充满想象和可能性这种表达方式揭示了出对那段纯真岁月的深深眷恋童年的复杂性它既是真实的经历，又因其美好而如梦似幻第三首诵读与情感体验朗读指导情感体验在朗读这首诗时，我们要注意情感的表达和语速的变化童年呵要读得朗读时要感受诗中的情感波澜，特别是含泪的微笑这一表达，要读出其深情而缓慢，表达对童年的呼唤和怀念是梦中的真，是真中的梦要读中既有温暖又有淡淡忧伤的复杂情感请同学们在朗读中回忆自己的童得有节奏感，体现出童年的复杂性和辩证性年，感受那些既甜蜜又带有一丝怀念的时刻诗句解析

（三）含泪的微笑这个表达揭示了回忆童年时的复杂情感微笑代表着对美好童年的怀念和珍视，而泪水则表达了对逝去岁月的惋惜和感伤这种既喜又悲的矛盾情感，正是人们面对童年记忆时的真实反应情感的复杂性诗中的含泪的微笑不仅表达了对童年的怀念，也体现了对时光流逝的感伤这种复杂的情感表达，使得短短的诗句能够引起读者强烈的共鸣，因为大多数人在回忆童年时都会有类似的情感体验写作特色

（三）情真意切这首诗表达了诗人对童年真挚的怀念和眷恋通过含泪的微笑这样富有情感的表达，诗人将复杂的情感融入简短的诗句中，使读者能够感受到那种既甜蜜又带有一丝忧伤的情感排比手法诗中是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑采用了排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力这种排比不仅使诗歌更加有韵律感，也层层递进，深化了对童年的描述柔美与韧性诗歌表达了对童年的怀念，但并非沉溺于过去，而是以含泪的微笑这种既有感伤又有坚强的方式来面对这种哀而不伤的态度，体现了冰心诗歌中常见的柔美中见韧性的特点第三首归纳总结主题归纳艺术价值这首短诗的主题是赞美童年的美好，同时也表达了对青春流逝的感叹诗歌以简洁的语言表达了丰富的情感，通过梦中的真，真中的梦这样的诗人通过对童年的深情描述，表达了对那段纯真岁月的眷恋，以及面对辩证表达，揭示了童年的复杂性和珍贵性含泪的微笑这一表达尤为精时光流逝时的复杂情感妙，捕捉到了回忆童年时那种既甜蜜又带有一丝忧伤的复杂情感总结三首诗共通主题童真的珍贵第三首诗直接以童年为题，赞美了童年的纯真和美好童真是冰心文学创作的重要主题，她认为童年的纯真和无邪是人生中最宝贵的品母爱的温暖质第一首诗以母亲的膝上为核心意象，表达了对母爱的颂扬和怀念母爱是冰心诗歌中最重要的主题之一，她通过温馨的描绘，表自然的启示达了对母亲无私关爱的感激第二首诗通过对星光和花香的赞美，表达了对自然之美的感受自然在冰心诗歌中常常成为表达情感和哲理的载体，通过自然意象，她传达对生命和世界的深刻思考冰心诗歌艺术特征清新含蓄寓情于景冰心的诗歌格调清新，语言简洁而优美，冰心善于通过自然景物表达情感和哲理如同清风明月，给人以宁静、纯净的美感在她的诗中，月光、星星、花朵等自然意她的诗不追求华丽的辞藻，而是用平实而象常常成为情感的载体，通过这些意象，富有韵味的语言表达真挚的情感她表达对生活的感悟和对美好事物的赞美以小见大冰心的短诗往往篇幅很小，但内涵丰富，能够在简短的文字中表达深刻的思想和情感她善于捕捉生活中的小细节，从中发现大智慧，体现了小中见大的艺术特色赏析方法指导寻找意象感受情感在赏析诗歌时，首先要关注诗中的意象意象是诗人用来表达情感和思诗歌是情感的艺术，要深入理解诗歌，必须感受诗中蕴含的情感可以想的具体形象，如母亲的膝上、星光、花香等通过分析这些意象通过朗读、想象诗中描绘的场景，或者回忆自己类似的经历，来更好地的象征意义，我们可以更好地理解诗人要表达的情感和思想体会诗人的情感世界在冰心的诗中，常常能感受到对母爱、童真和自然的深情诗歌朗诵技巧情感表达注意节奏朗诵最重要的是情感的表达要投入自己的理解内容诗歌朗诵要注意语速的抑扬顿挫，根据诗歌情感，真实地表达诗中的情感变化在朗诵朗诵前要充分理解诗歌内容，把握诗歌的情内容和情感变化，适当调整语速和语调在含泪的微笑这样的句子时，要表达出其中复感基调和思想内涵只有理解了内容，才能朗诵冰心的短诗时，要注意把握诗歌简短而杂的情感在朗诵中准确表达诗人的情感含蓄的特点课堂合作分角色朗读活动设计角色分配现在请同学们分成小组，每组选择一首短诗进行朗读表演可以尝试多每个小组可以根据诗歌内容进行角色分配比如，在朗读第一首诗时，种形式，如齐读、轮读、配乐朗诵等在朗读中要注意表达诗歌的情感，可以有人扮演孩子，有人扮演母亲；在朗读第二首诗时，可以有人扮演可以通过语调、表情、动作等多种方式来增强表现力大海，有人扮演星星和花朵通过这样的角色扮演，更好地体验诗中的情感小组讨论我的童年回忆分享童年记忆记录感受请同学们在小组内分享自己永不漫灭的回忆可以是与母亲相处的温馨分享后，请每位同学用简短的语言记录下自己最珍视的童年记忆和感受时刻，也可以是童年的快乐游戏，或者是大自然中的美好体验通过分享可以模仿冰心的短诗风格，用简洁而富有画面感的语言表达自己的情感和倾听，体会彼此相似又各具特色的童年记忆这些记录将成为我们理解诗歌的生动素材课堂提问诗歌中心思想1提问与思考关键点提示第一首母爱与童年记忆请同学们思考这三首短诗分别表达了怎样的中心思想和情感？它们之•间有什么共同点和不同点？思考后请举手回答，我们将一起探讨每首诗第二首生命平等与价值肯定•的深层含义第三首童年的珍贵与时光流逝•在思考时，可以从诗中的意象、语言特点和情感表达等方面入手，探究诗人要传达的核心思想课堂提问意象体会2提问内容引导思考在这三首短诗中，哪一句最打动你？为什么？请分享这句诗给你带在分享时，请结合自己的生活经验和情感体验例如，如果你被来的感受和联想诗句可能打动我们的原因各不相同，可能是因为母亲的膝上这个意象打动，可以分享这让你想起了什么样的亲子它唤起了我们的某段记忆，也可能是因为它表达了我们内心的某种时刻；如果你被含泪的微笑打动，可以谈谈你对童年的怀念和感情感受拓展阅读推荐《繁星》《春水》《寄小读者》《小桔灯》这两部诗集是冰心早期创作的代表作，收录这些作品是冰心儿童文学创作的代表，充满了大量简短而富有哲理的诗歌它们如同夜了对儿童的关爱和对美好品质的歌颂《寄空中的繁星和清澈的泉水，闪烁着智慧的光小读者》是一系列写给小朋友的书信，《小芒，流淌着生命的活力通过阅读这些诗集，桔灯》则是一部充满温情的儿童小说这些可以更全面地了解冰心的诗歌艺术作品体现了冰心对儿童文学的独特贡献冰心与泰戈尔的文学交流泰戈尔的影响《飞鸟集》与《繁星》冰心的诗歌创作受到印度诗人泰戈尔的深刻影响年，泰戈尔访泰戈尔的《飞鸟集》和冰心的《繁星》在形式和内容上有许多相似之处1924问中国，冰心有幸与之会面，并深受其诗集《飞鸟集》的启发泰戈尔两者都采用简短的形式表达深刻的思想，都关注自然、爱和生命的主题，简洁而富有哲理的短诗风格，对冰心的创作产生了重要影响但冰心的诗更加注重母爱和童真，体现了中国传统文化的特色写作活动仿写短诗活动说明请同学们以母亲自然或童年为主题，仿照冰心的风格创作一句短诗可以借鉴冰心的简洁风格，用寓意深刻的语言表达自己的真实情感创作提示在创作时，可以尝试使用比喻、拟人、排比等修辞手法，也可以运用自然意象来表达情感记住，好的诗歌不在于字数多少，而在于能否表达真挚的情感和独特的见解交流分享创作完成后，请同学们在小组内交流分享自己的作品，互相欣赏，互相学习我们将选择一些优秀的作品在全班范围内分享学生展示与讲评展示环节讲评标准现在请被选中的同学上台朗读自己创作的短诗，并简单介绍创作的背景我们将从以下几个方面对同学们的创作进行讲评情感表达是否真挚，和灵感来源朗读时要注意语速和情感的表达，让大家能够感受到诗中语言是否简洁生动，意象运用是否恰当，是否体现了个人特色讲评的的情感目的不是评判优劣，而是互相学习，共同提高生活中的诗歌美发现之美感受之美诗歌不只存在于书本中，也存在于我们的生活中充满了温情与美好，如同冰心诗中日常生活中一缕阳光，一朵花开，一个所描绘的那样母爱的温暖，童年的纯真，微笑，都可能成为诗歌的素材培养发现自然的启示，这些都是我们可以在日常生美的眼睛，是学习诗歌的重要一步活中感受到的美好情感表达之美学会用诗意的语言表达自己的情感和观察，是一种重要的能力通过模仿冰心的简洁风格，我们可以学会用精炼的语言表达丰富的情感诗歌与人生感悟小学生眼中的启示情感教育的价值诗歌不仅是一种文学形式，也是一种生活态度和思考方式通过学习冰在当今快节奏的社会中，诗歌教育对于培养孩子的情感认知和表达能力心的短诗，我们可以得到许多关于生活和人生的启示珍视亲情，保持具有重要意义通过诗歌，孩子们可以学会感受美、表达美，形成积极童心，热爱自然，尊重每个生命的价值健康的情感世界和价值观念现场互动活动绘画表达作品展示请同学们根据自己最喜欢的一首短诗，画出绘画完成后，我们将举行一个小型的诗画展心中的画面可以是具体的场景，如月明的，让同学们展示自己的作品，并解释画作与园中，藤萝的叶下，母亲的膝上；也可以是诗歌的关联通过这种方式，我们可以看到抽象的感受，如含泪的微笑通过绘画的同一首诗在不同人心中激发的不同画面，体方式，将诗歌中的意象可视化会诗歌的多元解读语文核心素养提升审美鉴赏语言建构诗歌学习培养了我们的审美能力和鉴赏能力通过学习冰心的短诗，我们提升了对汉语言文通过分析诗歌的艺术特色，我们学会了欣赏文字的理解和运用能力简洁而富有表现力的语学作品的美，也提高了自己的审美水平言，是语文学习的重要目标创造表达思维发展通过仿写短诗的活动，我们锻炼了创造性表达诗歌中蕴含的哲理思考，如哪一颗星没有光？的能力这种能力不仅在语文学习中重要，在哪一朵花没有香？这样的设问，启发了我们未来的学习和生活中也将发挥重要作用的思考能力和思辨能力名师课堂教学特色启发式教学体验式教学杨老师善于抓住教学契机，适时启发学生思引导式教学杨老师注重学生的情感体验，通过朗读、表考他注重发掘学生的潜能，尊重学生的个杨修宝老师的教学特色之一是善于引导学生演、创作等多种活动，让学生在实践中体验性差异，通过不同的启发方式，激发学生的思考他不直接告诉学生答案，而是通过提诗歌的情感和艺术魅力这种体验式教学方学习兴趣和创造力问、讨论等方式，引导学生自主发现和思考，法，使抽象的文学知识变得具体和生动培养学生的思维能力和探究精神教学片段观摩与反思观摩重点教学反思现在我们将观看杨修宝老师教授《短诗三首》的课堂实录片段在观看观看后，请思考杨老师的教学有哪些值得我们学习的地方？如果是你时，请注意以下几点教师如何引导学生理解诗歌内容，如何指导学生来教授这节课，你会如何设计教学环节？通过反思和讨论，我们可以更朗读诗歌，如何组织课堂活动促进学生参与，以及如何根据学生反应调好地理解教学艺术，提高自己的教学能力整教学策略教学资源与延伸视频资源网络资源为了帮助同学们更好地理解和感受冰心的短诗，我们推荐以下视频资源当代有许多优质的诗歌朗读和赏析，如诗词中国、诗歌朗读者等APP冰心生平纪录片、《繁星》诗集朗诵视频、名家解读冰心诗歌的讲座等这些平台收录了大量经典诗歌的朗读和赏析，可以帮助同学们拓展阅读视这些视频可以在学校图书馆或教育资源网站上找到野，提高诗歌鉴赏能力教学评价与学习反馈自我评价互评活动请同学们思考并回答以下问题通过本节课的学习，你对冰心的短诗有接下来，我们将进行小组互评活动每个小组选出一名代表，分享本组了哪些新的理解？你最喜欢哪一首诗，为什么？你在朗读和创作活动中的学习成果和心得体会其他小组可以提出问题或补充意见通过互评有什么收获？这些思考有助于你梳理和巩固所学知识活动，我们可以相互学习，取长补短总结提升情感价值艺术价值教育意义冰心的三首短诗，虽然篇幅短小，却包这三首诗在艺术表现上各具特色第一冰心诗歌的教育意义不仅在于其文学价含了丰富的情感价值它们歌颂了母爱首以意象构建情境，第二首以设问表达值，更在于其所传达的人生智慧和价值的温暖，赞美了童年的纯真，表达了对哲理，第三首以比喻和排比增强表现力观念通过学习这些诗歌，学生可以学生命和自然的热爱这些情感主题，对通过学习这些艺术手法，学生可以提高会珍视亲情，保持童心，热爱自然，尊于培养学生健康积极的情感态度具有重自己的文学鉴赏能力和表达能力重生命，这些都是成长过程中需要培养要意义的重要品质再见与课后作业课后作业诗意生活请同学们用一首短诗记录今天自己的美好时光可以是课堂上的收获，希望同学们在日常生活中多读诗、多写诗，用诗歌滋养自己的心灵生可以是与同学交流的喜悦，也可以是对未来学习的期待尝试用冰心简活中处处有诗意，只要我们用心感受正如冰心所说爱在左，同情在洁含蓄的风格，表达自己真实的情感和体验右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花让我们带着诗意的心灵，去发现和创造生活中的美好。