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美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学设计（最新15篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？本文是编辑给大家整编的15篇美丽的小兴安岭教学设计《美丽的小兴安岭》教学设计篇
一一、谈话导入，初识“美丽”
1、导入今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是——（板书:美丽的小兴安岭）
2、学生齐读课题
3、（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段
二、通读全文，初知“美丽”
1、现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美学生自由读课文，边读边思考课文写了什么？
2、反馈思考问题
3、识字课件出示葱葱茏茏融化汇成涨满挡住千万缕利剑刮舔浸（带拼音）指名读一齐读抽枝长叶葱葱茏茏挡住视线落叶飞舞积雪融化汇成小溪涨满春水刮过树梢（男女赛读）你们发现了吗？上面的词是写什么的？
三、品读树木，领悟“美丽”（过渡）师树木是小兴安岭的主角人们常说“如果小兴安岭没有树木,它的美至少失去了一半”这是为什么呢？请同学们用心默读课文2—5自然段,交流交流好吗？学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了秋风吹来，落叶在林间飞舞冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖师秋天让你感受到—（生交流，师相机板书松柏苍翠落叶飞舞）师这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）师落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师你能读出这种感受吗？（生读）师你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读“冬天……师从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书雪花飞舞厚雪没膝）师雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读冬天……没过膝盖）
六、总结全课，留下悬念总结今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象难怪人们会说这是（指课题，生齐读一一美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽
七、作业
1、有感情地朗读课文
2、背诵自己喜欢的部分
3、搜集小兴安岭的资料附板书美丽的小兴安岭春树木积雪小溪小鹿夏树木雾太阳野花秋松柏苍翠落叶飞舞冬雪花飞舞厚雪没膝作者简介魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校教导副主任,校“九峰文学社”责任编辑转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵一一99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上美丽的小兴安岭教学设计教案篇四
1、认识“融、汇”等10个生字会写“汇、欣”等14个字能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法
1、一张中国地图
2、小兴安岭一年四季景色的教学挂图
3、小黑板两块或文字投影片四张第一课时
一、激趣导入出示中国地图，教师谈话在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求第一关读准字音，读通课文第二关能正确、流利、有感情地朗读课文第三关选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准
三、读书闯关
1、闯第一关一读准字音，读通课文⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍2检查“闯关”小黑板出示生字新词，指名读同桌互读，小组内轮读，班级抽读抄写生字、生词统计已“闯关”的人数
2、闯第二关一读得正确、流利、有感情⑴学生自由练读⑵学生在小组内过关每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议不能过关的可再读
四、课后作业
1、认真读课文，背诵喜欢的部分
2、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词，听写有关句子
2、让学生背诵自己喜欢的部分
二、继续闯关
1、闯第三关一展示小兴安岭一年四季的诱人景色⑴学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说⑵学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价
2、闯关总结同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好你们都是合格的小导游
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里
2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写美丽的小兴安岭教学设计篇五教学目标
1、认识本课12个，会写9个生字
2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法
4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落教学重难点学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教学课时两课时第一课时课时目标
1、初读课文，解决文中不认识的生字
2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落导学过程
一、谈话激趣，导入新课在我国东北有一个美丽的地方一一小兴安岭，今天，让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产学习课文《美丽的小兴安岭》
二、初读课文，解决生字词
1、自渎课文，用学过的识字方法认识文中生字
2、检测字词，分小组读课文
三、学习课文
1、默读课文，想一想哪句话最能概括全文，用笔画出来
2、细读课文，为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？学生你从哪感受到了读一读，并说说理由老师引导学生抓住重点词句体会；根据文中的描写引导学生想象；
3、根据学生的回答，及时引导有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的理解读出来
4、整体感受课文想一想课文是按怎样的顺序描写景物的？你最喜欢读哪部分，请读给老师和同学听（并评价读的怎样）
四、布置作业第二课时课时目标
1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法
3、完成语文天地中的练习
4、指导写字导学过程
一、回顾课文，小兴安岭给你留下什么印象？（景色诱人，物产丰富）作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢？（写的具体）如何把景物写具体呢？以夏天为例抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写
二、完成语文天地d
3、d4o
1、读题，理解题意
2、学生独立完成，师巡视检查
3、针对学生出现的错误讲解
三、指导写字
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、区别“笼一一茏舔一一添诱一一绣
3、学生写字，师巡视检查
四、布置作业美丽的小兴安岭教学设计篇六教学目标1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的方法3有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落教学重难点1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的方法
一、课前回顾
1、课文构段方法，课文叙述顺序一1总二2—5分春夏秋冬三6总
2、回忆课文第一段完成下面的题，还能根据意思说词语小兴安岭树真多啊！多得一一数不清数不胜数小兴安岭的树面积真大啊！大得一一几百里连成一片，无边无际小兴安岭的景色真美啊！美得一一像绿色的海洋一碧千里上节课我们整体感受到小兴安岭美得就像绿色的海洋，这节课我们继续学习看看小兴安岭给我们带来怎样的美
5、出示学习目标
二、预习检查自学探究
1、按照课文描写的顺序找景物
2、请找出总结全文的句子（最后一段）
（1）、用“是……也是”仿写
（2）、这句话把小兴安岭比作了什么？
（3）、根据这句话提出问题预设为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
3、让我们速读文2—5自然段去寻找答案
三、合作交流
1、小组按选好的季节，边读边找重点词填写
2、再美美地读一读，体会景物特点
3、按填表的顺序交流
四、展示自我一一品读感悟
1、要求赏景、解说（说相对应的课文）体会用词准确生动作者描写冬天和秋天景物，在用词方面你发现了什么？都有一个“飞舞”，体会“飞舞”表达作者的思想感情（随着学习，课件相应出示）
2、回答前面的问题，因为（小兴安岭一年四季景色诱人、物产丰富）所以（小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）……
3、我是小小导游员如果我选择春天去小兴安岭有请导游员……
五、学习写法
1、观察发现作者写春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点一一“树木”来写请齐读春之声抽出新枝叶子嫩绿夏之梦密密层层葱葱茏茏秋之韵落叶飞舞松柏苍翠冬之歌树上积雪银色世界
2、填空作者用词（准确生动）抓住（景物特点）观察的方法写了小兴安岭（四季）的变化，突出了它（美丽）的特点所以课文以（《美丽的小兴安岭》）为课题
3、小练笔我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物温馨提示抓住景物特点仔细观察，运用词语准确，还会使用修辞手法（比喻、拟人、排比……）O积累词句，选择景物，赏读美文，准备练笔《美丽的小兴安岭》教学设计篇七教学要求使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情学习用重点句概括段落大意学习本课生字新词，用“欣赏”、“等待”造句有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段教学重点、难点学习用重点句概括第二段段落大意课时安排3课时第一课时教学要求检查预习情况，熟读课文，给课文分段教学过程导语同学们，我们祖国地大物博，景色美丽，今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧！检查预习情况音、形、义（音）诱、涨、浸、缕、膝、舍（形）诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、佥I」（义）诱人一吸引人淙淙一像声词，流水的声音欣赏一享受美好的事物，领略其中的趣味涨一水位升高郁郁葱葱一（草木）苍翠茂盛缕一量词，用于细的东西利剑一锋利锐利的剑苍翠一（草木等）深绿自读课文，争取读正确熟读课文自由读课文，做到正确再自由读，争取正确流利同桌互读互查自由读指名分自然段朗读自由读自查默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么给课文分段，想想为什么这样分默读，给课文分段小组讨论集体讨论第一段第一自然段第二段第
二、
三、
四、
五、六自然段第三段第七自然段作业读熟课文，抄写生字新词第二课时教学要求理解课文，有语气地朗读教学过程导语这节课我们继续学习第9课理解课文内容并有语气朗读学习第一段默读第一段，体会到了什么集体讨论谈谈（小兴安岭树多“数不清”说明数量多，“红松、白桦、株树了树木“突出种类多，”几百里连成一片，就像绿色的海洋“说明森林广阔无垠，一片绿色有语气地朗读第一段学习第二段
①“一年四季”指的是哪四季？
②默读第三自然段，用笔划处描写哪些景物，体会春天小兴安岭的景色是怎样的（树木、积雪、小溪、小鹿、木排）（静中有动，小路为树海增添了活力树木多，木材多）有语气地朗读第三自然段
③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的景色是怎样的（树木、雾、森林、太阳、草地、野花）（树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实挡住，遮住，浓雾下的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多）有语气地朗读第四自然段
④、指导背诵第四自然段
3、按照
三、四自然段的学法自学
五、六自然段，小组讨论，汇报自学结果作业有语气地朗读课文第三课时教学要求继续学习课文，有语气地朗读课文教学过程导语我们继续学习课文继续学习课文，有语气地朗读查自学及小组讨论的结果第五自然段（树叶、秋风、物产）（各种颜色的树叶随风飘落，大自然无私的献出了果实，是一个收获的季节）把描写树木的句子用笔画出来
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子
（2）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空
（3）秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了秋风吹来，落叶在林间飞舞
（4）冬天，雪花在空中飞舞树上积满了白雪师小兴安岭的树木一年四季都是美的难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪作者开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美
四、步入春天，欣赏“美丽”
1、（过渡）师冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭（点课件）
①指名读描写树木的句子
②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）
③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？
④枝条积蓄了一个冬天的力量，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）学生轮流读
⑤让我们和春姑娘一道呼唤新的枝条快速生长吧
⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书抽枝长叶）
⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着无数生机难怪作者开篇就这样写（回读第一自然段）
2、除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书积雪、小溪、小鹿）师这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？
（1）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着溪里涨满了春水
（2）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子有语气地朗读
②第六自然段（雪、西北风、黑熊、松鼠）（雪大，是一个白雪皑皑的世界冬天的漫长，小松鼠给寒冷的冬天增添了生趣有语气地朗读第六自然段默读第二段，思考为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，诱人的？第二段是围绕哪句话讲的？用重点句概括这段的段落大意（第二自然段和第
三、
四、
五、六自然段是什么关系？）小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？为什么在写四季景色是都要写到“树木”？有语气地朗读第三段完成课后题造句理解词义学习课文中是怎样运用这个词语的自己仿造范句欣赏一我们来到热带植物园，欣赏那里独特的美丽景色欣赏一昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣赏美丽的雪景等待一我一边写作业一边等待妈妈下班回来等待一冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来照样子，把课文中描写的景物按顺序写下来摘录描写四季树木的句子作业有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练附板书春天树木积雪小溪小鹿木排夏天树木雾太阳草地野花
9、美丽的小兴安岭（美丽诱人）秋天树叶果实冬天雪西北风黑熊松鼠美丽的小兴安岭教学设计篇八教学目标
①认识“融、汇”等10个生字会写“汇、欣”等14个字能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片
②制作小兴安岭四季风光的课件第一课时教学目标
①认识“融、汇”等10个生字会写“汇、欣”等14个字能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语
②有感情地朗读课文教学重点认读生字词语，有感情朗读课文教学难点认读生字词语，有感情朗读课文教学过程
一、情境导入
1、播放小兴安岭四季风光的课件
2、让学生说画面，从而导入课题美丽的小兴安岭
3、读了课题，你最想知道什么？
二、初读课文
①初步感知a、学生带着刚才提出的问题自由读课文b、读准字音，读通句子
②检查交流a、出示带生字的词语，指名读，集体读b、重点指导难读的字c、指名学生读课文，大家评价
三、再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它
②学生读画，教师观察学情
四、写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词
②指导书写第二课时教学目标
①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程
一、检查字词认读词语卡片
二、感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味a、根据学生朗读，多媒体出示春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子美丽的小兴安岭优秀教学设计篇九
1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字
2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句
3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法
4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法
一、层层推进，揭示课题
1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音
2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽
二、指导书写，积累词语
1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子
2、检查识字情况，指导写字
三、品读课文，学习表达在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法
1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子
2、引导交流，相机出示四个描写树的句子
3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？
4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片
5、有感情地朗读句子在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法
1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点？
2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子
3、全班交流出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱出示“夏天”的句子，感受小花之美丽出示“秋天”的句子，感受果实之诱人
四、总结全课，布置作业《美丽的小兴安岭》教学设计篇十教学目标
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思
2.抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情教学重点课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情教学难点描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思教学准备计算机辅助教学音乐
一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树……几百里连成一片，就像绿色的海洋小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！
二、学习课文第二段
（一）学习第三自然段
1、边读边画，把描写春天景物的词句用
（一）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来）
2、板书春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？
4、师请学生欣赏小兴安岭的春天的美景（课件）
5、师小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡河里涨满了春水在不知不觉中，夏天来临了我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？
（二）学习第四自然段
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思
3、朗读比赛请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情过渡同学们读得可真好春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人秋冬两季景色又是怎样呢？
（三）学习第
五、六自然段
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？
2、学生汇报师板书秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识）师小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？
三、齐读最后一自然段
四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）
五、发散思维小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园我们如何对待已拥有的一切呢？板书设计11美丽的小兴安岭春抽出枝条叶子嫩绿夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园冬树上积雪银色世界美丽的小兴安岭教学设计篇十一《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象这样,我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力
1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；
2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情
一、导入新课师同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭）
二、新授知识
1、板书课题23美丽的小兴安岭（齐读、点差）换词练习美丽的（）（）的小兴安岭（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫）
2、提示学习目标（使学生明确本堂课的学习目标）
3、紧扣中心，整体感知⑴听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文⑵找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容（以小组为单位,互相讨论研究目的培养学生的合作学习能力和探究能力）⑶学生发表，师给予肯定（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及让他们体验获得知识的乐趣,培养学生的自信心和学习的能力）
（4）学习课文的最后一段指名读、小组读、齐读思考哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？生景色诱人师读完了，你有什么发现？生我觉得这段话写的很美生这段话概括了全文生这段话里有很多比喻句师同学们说的非常好主要写了小兴安岭的美丽和富饶（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣这时师及时表扬鼓励，产生学习动力）
4、学生通读全文，去发现作者的写作方法师读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？生按“四季”顺序写的生就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的师如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因生我会的，因为这样写醒目，读者明白生我也会这么写的我觉得这样写比较容易些生我不会这样写的我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的师你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人）
5、感悟品味⑴学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味根据学生朗读，多媒体出示春天，树木抽出新的枝条一欣赏映在水中的影子学生说喜欢的原因，教师板书多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫）⑵借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务）⑶检查小组学习情况指名有感情的朗读课文选择自己喜欢的段落感情读指导书写——欣赏小鹿在欣赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去欣赏小兴安岭的春天吧（点音乐齐读）师作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽，数一数，这段一共有几句话？（4句）作者首先写了一，再写了——，最后写了——o（板书季节——树木——其他景物）写春天的这几句话可以调换顺序吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再讨论讨论）小结树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得非常紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件生试背）
五、总结学法，期待“美丽”同学们学得真好！（指板书）春天先写了一季节，再写了一树木，最后写了一其他景物（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法交流、学习，一起感受小兴安岭不仅是美丽的花园，也是巨大的宝库《美丽的小兴安岭》教学设计篇二教学目标
1、学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落
2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
3、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点学习写景物具体的方法教学重点从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美教学难点引导学生运用重点词句概括段落大意交流你对这三个季节小兴安岭的体会学生畅所欲言，各抒己见抒发自己的思想感情（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育）
三、总结全文
四、展活动
1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听
3、画出辉春四季风景图，并口述内容（创造想象，勾勒图画）
六、教学反思本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题在教学中把发现问题的权利留给学生再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力美丽的小兴安岭优秀教学设计篇十二教学内容人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》教学目标
1、会认10个生字，会写14个生字正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材又松又软”等词语
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情
4、体会作者用词的准确、生动学习作者抓住景色特点，进行观察的方法教学重难点
1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言
2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式教学准备PPT课件，有关电影片段教学过程第二课时
（一）读题设疑
1、齐读课题后提问小兴安岭在什么地方？
2、电脑出示，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一
（二）初读课文第1自然段
1、这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴安岭的树多）
2、出示有有关画面，指导朗读小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段
（1）电脑范读
（2）学生仿读
（3）齐读
（三）整体感知
1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播放电影片段
2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的这是本节课我们学习的重点
3、导入一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读25自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来〜（以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排）
（四）研读“春天的小兴安岭”美景:指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？美图电脑出示有关图片，对照课文研读美句
（1）“树木抽出新的枝条”“树木长出新的枝条”让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣
（2）“小鹿在溪边散步它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意美文
1、听录音朗读
2、让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情小结我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回顾学习读懂句子的方法小结读通句读懂意读出情
（五）研读“夏天的小兴安岭”美景指名读第3自然段，你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？美图电脑出示有关图片，对照课文研读美句1指名读有关句子让学生用读懂重点句的方法，理解句义“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”2读句子比较带点词的意思“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里”字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切美文
1、听录音朗读
2、这段该怎样读？讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”这句要读得热烈，声音可略略提高“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”要读得深沉有力后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感六研读“秋天里的小兴安岭”美景指名读第4自然段，你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？美图电脑出示有关图片，对照课文研读美句你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美1色彩美从白桦、栋树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽2动态美“秋风吹来，落叶在林间飞舞”“飞舞”树叶随风飘落的样子作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确3奉献美“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美美文借读抒情在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情七研读“冬天里的小兴安岭”美景指名读第5自然段，你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？美图电脑出示有关图片，对照课文研读美句1“树上积满了白雪”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层2“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌”“只好”就是只能这样冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬这本是一种动物的生存本能在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情
（3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自己分析讨论，加深理解美文读文寄情在朗读过程中，应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣
（八）小结，相机出示板书
1、小兴安岭的树木一年四季各有特点春天，树木抽出新枝，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素裹，充满情趣
2、板书春生机勃勃夏万物复苏秋硕果累累冬雪花飞舞
（九）拓展练习让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为内容,练习说一段话我们的校园真美呀！《美丽的小兴安岭》教案篇十三教学目标
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美,对学生进行热爱祖国的教育
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、舌等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习”是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法
3.正确流利、有感情地朗读课文教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法教具准备挂图、配乐朗诵的课文教学时间两课时第一课时教学内容初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写教学目标:
1、能认识课后生字并正确书写
2、能有感情地朗读课文，复述课文教学程序教师活动学生活动
一、激趣引入在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美学生谈论，读课题生欣赏
二、初读课文.整体感知
1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方
2、认读生字词
3、同桌互读，正音，评议
4、1大声读课文，读准字音，读通课文2四人小组思考课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
32.学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形大声读课文，读准字音，读通课文四人小组讨论L学生说自然段段意
①小兴安岭像绿色的海洋
②小兴安岭春天的美景
③小兴安岭夏天的美景
④小兴安岭秋天的美景
⑤小兴安岭冬天的美景
⑥小兴安岭是花园，也是宝库
三、学习生字，书写生字
1、记忆生字
2、给生字找朋友
3、提醒学生生字的书写开火车读、赛读、小组读、同桌读第二课时教学内容深入理解课文，复述课文，体会寓意教学目标:
2、能有感情地朗读课文，复述课文
3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理教学程序教师活动学生活动
一、复习引入
1、这节课我们继续学习一一《美丽的小兴安岭》
2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗
3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬学生回忆春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹
二、精读感悟
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光满足同学们想去旅行的愿望出示学习提示喜欢哪个季节就去读相对应的段落
4、全班交流春天a、春天，是个美丽的季节说说你感兴趣的景物b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读指名读，喜欢这节的一起站起来读夏天a、过渡欣赏了生机勃勃的春天我们还没看够呢，夏天又来了！b、小结花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点秋天a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝你还知道小兴安岭有哪些物产？冬天a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
4、总结虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？作者也从心中由地发出赞叹引读最后一段运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由自己先思考，然后小组交流讨论如
①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）
②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着”“汇”写出雪化成水的动态美“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音（可以通过朗读、绘画的形式展示出来）
③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好（可以通过谈理解、朗读展示出来）如
①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”突出夏天小兴安岭树木特点繁茂（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来）
②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中你要是置身其中，你感觉怎样？（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来）教学准备多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料教学过程
一、创设情境，指导读书
1、导入（播放《勇敢的鄂伦春况）大家知道这首歌赞美的是哪里吗？对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看！（板书课题）
2、交流
（1）你知道小兴安岭在什么地方吗？在地图上指出来
（2）你还知道关于小兴安岭的哪些知识？（交流课前收集的资料）
二、初读课文，感知内容
1、自读课文，要求读准音、读通顺
2、说说课文主要写了小兴安岭的什么特点？
三、教师引导，自读自悟
（一）再读课文，感受景物美
1、了解作者的写作顺序师刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗？师那好请大家打开手中的“车票”，（思考课文是按照怎样的顺序写的？）带着这个问题来默读课文
2、边读边想，每一小节主要写了什么？师大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢？用一句话概括一下！说出你所选择这个季节的理由！（生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭）
（二）品读课文，分享语言美
1、画出喜欢的词句，分析交流师同学们，现在我们已经坐在开往小兴
③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来）
④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛”（可以通过绘画、朗读的形式展示出来）说得很好，能读好吗？
①森林中的变化白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了秋风吹来,落叶在林中飞舞是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？（指名读，男女生比赛读）
②在这美景之中人们的收获可不少（学生边说，教师边出示图片）酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
①冬天，小兴安岭雪花纷飞（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣（可以通过表演、朗读的方式展示出来）
三、延伸拓展.引向深入作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿……写一写《美丽的小兴安岭》教学设计篇十四教学目标
1.认识本课的9个生字，学会其中的14个字
2.有感情地朗读课文
3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情
4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法教学过程
（一）导入
1.小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色（补课题美丽的）
（二）初步感知课文这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色
（三）精读讲解
1、学习第
一、二自然段1）.自读第一自然段思考第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？明确第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点2）.练习有感情地朗读第一自然段3）.学习第二自然段体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序4）学习第三自然段1）.指名读，其他同学思考
①你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？看插图，体会用词的准确，生动选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点2）.练习有感情地朗读第二自然段3）.小结读书方法
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽
3、学习第
四、五自然段
（1）.自由读课文，自己思考并理解下列问题1）、作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句，用不同的符号标出来想想它们好在哪里2）、作者为什么分了两个自然段来写夏天？3）、给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加
（2）.练习有感情地朗读第
四、五自然段
4、学习第六自然段
（1）.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？如果你来写小兴安岭的秋天，你会抓哪些景物来写的？结合图片，感受语句的生动抓住“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富
（2）练习有感情地朗读第六自然段
5、学习课文第七自然段
1.按照上面的学习方法自学第七自然段
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写
（2）雪的描写按照空中、树上、地上的顺序让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶
（3）练习有感情地朗读第七自然段
6、学习第八自然段一年四季美丽景色写完了，该写结尾了要表达一种什么样的感情呢？要赞美小兴安岭的美丽和富饶怎样赞美它的美丽和富饶呢？体会“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”这样结尾的好处
7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽，就写什么，把想到看到的都写进去，行不行？（结合板书总结出总一分一总的结构形式和四季的变化顺序）
8、到这儿，课文已经学完了总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力
（四）板书设计14美丽的小兴安岭绿色的海洋总一分一总四季美丽、诱人四季的变化顺序春夏秋冬巨大的宝库美丽的大花园美丽的小兴安岭教学设计教案篇十五教学目标
1、能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣
2、能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落
3、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言教学重点体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言教学难点对重点词句的理解教学媒体
1、多媒体课件
2、一首优美的音乐教学过程
一、交流资料，整体感知
1、交流资料，齐读课题
2、整体感知课文师小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
（1）指名读最后一个自然段（板书花园宝库）
（2）齐读最后一段
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽（板书春夏秋冬）
3、提示教学目标这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美
二、赏读课文，感受美景
1、学习春天，掌握学习方法⑴过渡语现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看课件出示学习要求a、请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物b、划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听⑵自由读，同组交流读⑶学生汇报好词、好句（板书抽出新枝）
（4）（配乐播放课件）指导朗读，感受美景⑸想象画面，背诵课文（配乐）
[6]归纳学习方法
2、合作学习夏、秋、冬三个季节过渡语现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看,去感受小兴安岭不同季节的美（小组合作学习）
3、品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读（板书葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝）
4、老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景（配乐播放课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文
6、学习第1自然段同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）齐读第1自然段（板书绿色海洋）
三、激情总结，拓展欣赏配乐播放课件，欣赏自然风光图片
四、布置作业，课后练笔（出示课件）小练笔我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物最新范文《三角形内角和》教学设计优秀5篇04-28秉笔直书教学设计04-27初中体育教学设计04-27《观潮》教学设计优秀13篇04-27《母鸡》教学设计04-27中学语文课堂教学设计之我见的论文04-27语文《一面》教学设计（10篇）04-27《窃读记》教学设计04-26《匆匆》公开课教学设计优秀10篇04-26安岭的列车上了看，这美丽的景色尽收眼底（播放多媒体课件，欣赏四季风光）现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来（生进行自主学习，交流感受）
2、选择段落，复述课文师我们已经欣赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧！（生结合大屏幕来介绍）
（三）赏读课文，体会情感美
1、大胆想象，体会感情师听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中，看到了春天的生机勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑我们现在的心情如何？想象一下，作者的心情会怎样？
2、发挥特长，赞美自然师好，现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美！（画画、唱歌、跳舞、朗诵……）
四、教师总结引导学生从知识情感，认知方面谈这节课的收获
五、积累迁移
1、摘抄你认为好的词句段
2、仿照课文的写法写一处景物反思在设计《美丽的小兴安岭）这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点
1、以陶冶情趣为主这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感
2、以培养能力为主在这一环节的设计中，我以培养学生的学习能力为主,课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是3年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力
3、以发展个性为主每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合《美丽的小兴安岭》教学设计篇三教学要求
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字掌握由本课生字组成的词语
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
4、体会作者用词的准确、生动学生作者抓住景色特点，进行观察的方法课时安排2课时第一课时教学过程
一、激趣导入同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看（板书课题）
1、齐读课题
2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）
4、教师简介小兴安岭（课件出示）
二、初读课文学生自读课文
（一）检查预习检查生字词掌握情况（课件出示）融（rong）化汇（hui）成小溪涨（zhdng）满葱（cong）葱茏茏挡（dang）住浸（jin）在千万缕（1U）利剑（jian）舔（tian）着（重点提示融、涨、葱的发音）
（1）生读
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）师过渡同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况
2、检查初读课文情况
（1）从课文当中，同学们知道了什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书春夏秋冬）
（3）同学们还知道了什么？
（4）带着你的感受，再来读读课题
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“—”画出这些景物（相机板书树木积雪小溪小鹿）
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（3）指导朗读带着这样的感受读一读如学生说积雪和小溪时
（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看（学生读相关句子）
（3）谁想一个人读（指导朗读）
（4）你听出了什么？说说你的感受
（5）全班跟着读一读如学生说小鹿时
（1）教师引导课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）
（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）
（5）老师要给你提醒一点俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）
（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看师过渡是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
四、讲读课文第三自然段师过渡沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书树木雾太阳野花）
（1）如果说树木师引导树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）师再引如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）
（2）如果说雾生读“早晨，……整个森林……”师你仿佛看到了怎样的景象？师那全体女生来读这句话（女生读）师还有别的句子吗？
（3）如果说太阳生读“太阳出……草地上”师这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读—（让学生说“舍”第3声，组词等）师这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师还有别的句子吗？
（4）如果说野花生读“草地上盛开着……”师你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）师还有谁想读读这句话？（生读）师现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
五、讲读第4—5自然段（6分钟）师过渡小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们。
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