温儒敏四下教学设计课件

温儒敏四下教学设计课件本课件是2025统编小学语文四年级下册的权威解析，由总主编温儒敏教授亲自主导，聚焦语文教学创新与实践这套精心设计的教学资料旨在为一线语文教师提供全面的教学支持和研究指导我们将深入剖析教材内容，展示单元教学设计理念，并提供丰富的实践案例，帮助教师更好地理解和应用新版教材通过这套课件，您将掌握温儒敏教授提倡的读书为本学生为主的教学理念，提升语文教学效果温儒敏简介与主编理念北京大学教授统编教材总主编教育理念创新温儒敏教授是著名教育家，现任北京大担任国家统编语文教材总主编，主导了提出读书为本学生为主的教学理学中文系教授，长期从事语文教育研究新一代语文教材的编写工作，深刻影响念，强调文本细读与学生主体性，注重与改革，被誉为中国语文教育的领军人了中国语文教育的发展方向语文素养的全面培养与提升物教材修订总览与变化亮点全面修订更新2025版教材进行了全面修订，优化了内容结构，使教材更加符合学生认知发展规律和语文学习特点精选经典文本精心挑选优质文章，保留经典篇目的同时，融入新时代元素，丰富学生的文化视野和阅读体验单元结构优化单元主题更加明确，任务群教学设计更加科学，各单元之间的联系更加紧密，形成有机整体教学设计编排原则核心素养主线设计以培养学生语文核心素养为主线，构建科学合理的课程体系任务驱动，活动导向通过有意义的学习任务激发学生主动参与，培养实践能力精读与多元阅读结合既注重文本细读，又拓展广泛阅读，提升综合能力教学设计以学生为中心，强调在实践中学习，在活动中成长每个单元都设置了明确的学习目标和评价标准，帮助教师有效引导学生完成学习任务，培养语文能力和学习习惯教师备课建议深入研读课文教师首先要通读教材，理解文本内涵，把握教学重点和难点，为教学活动奠定基础创新设计，避免模板化根据学生特点和兴趣设计教学活动，避免千篇一律的教学模式，激发学习积极性注重师生共读共悟创设良好的阅读氛围，师生共同探讨文本，提高课堂温度，增强教学效果四下教材结构全览单元序号单元主题课文篇数重点学习内容第一单元近体诗与古文精读4篇诗词鉴赏与背诵第二单元现代文阅读与表达3篇人物描写与语言积累第三单元主题写作与交流3篇生活写作与表达能力第四单元童话世界探索3篇童话阅读与创编第五单元科学类文本解读4篇科普阅读与探究第六单元品德成长与社会责3篇价值观培养任第七单元成长与追梦主题3篇励志教育与实践第八单元综合活动与实践5篇融合性学习任务单元一近体诗与古文精读经典诗篇精选本单元精选了《忆江南》、《夜书所见》等经典诗作，旨在培养学生对古典诗词的兴趣与鉴赏能力，通过优美的语言和意境，引导学生感受中华文化的魅力诵读与感悟设计了丰富的诵读活动，通过反复朗诵、品味意境、想象画面等方式，帮助学生体会诗词的韵律美和情感表达，增强文化自信文化探究延伸结合时代背景和作者生平，引导学生探究诗词背后的历史文化内涵，培养人文素养和民族认同感，使古典文化在现代教育中焕发新的生命力忆江南教学设计以景入情，感知诗境通过图片、视频展示江南美景，创设情境，引导学生进入诗歌意境文化背景探究结合南方地域文化特点，讲解江南水乡风貌与历史背景朗诵比赛与创作组织诗词朗诵活动，鼓励学生表达个人情感体验在教学过程中，教师可引导学生对比不同季节的江南风光，感受春来江水绿如蓝的生动意境，并鼓励学生尝试用自己的语言描述家乡的美景，将诗词学习与生活体验紧密结合，培养学生的审美能力和语言表达能力夜书所见教学创新情境再现创意教学活动利用多媒体呈现农村夜景，创设夜深人静的氛围，让学生身临其境开展创意画诗活动，学生根据对诗歌的理解绘制插画，表达个人对地感受诗人当时的心情和所见所感诗歌意境的独特感受引导学生闭目想象，默读诗句，感受萤火照书的画面感，体会古人组织小组讨论，分享自己看到的夜景与诗中描写的异同，拓展思维，勤学的精神与对自然的深刻观察培养观察力和表达能力单元二现代文阅读与表达人物描写赏析语言积累与运用通过《古田山学者》等文章，引导注重语言文字的积累和运用，通过学生分析人物外貌、语言、动作等摘抄、仿写等活动，丰富语言表描写手法，感受人物形象和精神品达，提升写作能力质•关键词句品味与积累•品析人物性格特点•优美段落摘抄与欣赏•学习描写手法运用•多样化表达训练•探讨人物行为动机创新教学活动设计讲故事、角色扮演等活动，激发学习兴趣，培养观察生活和叙述能力•情境再现与体验•角色扮演与对话创作•生活联系与迁移应用古田山学者细读案例小记者采访活动人物品质探讨设计小记者采访科学家任务，激发学习兴引导学生归纳科学家品质，深入理解科学精趣和探索精神神与科研态度课外拓展延伸深度阅读与思考推荐科学家传记阅读，鼓励学生搜集更多科通过细读文本，分析关键词句，把握人物形学探索故事象和文章主旨妈妈，请你也读书情感共鸣本课教学设计注重情感体验与家庭互动，通过引导学生理解文章中孩子与妈妈之间的情感变化，培养对亲情的珍视和阅读的热爱教学活动包括家庭阅读对话、制作家庭读书计划卡、亲子共同完成读后感等，将课堂学习延伸到家庭生活中，促进亲子关系，培养终身学习的习惯单元三主题写作与交流观察与积累指导学生细致观察生活，记录真实感受，积累写作素材通过图片、实物、体验等多种方式，激发观察兴趣，培养敏锐的观察力组织与表达教授学生如何选择恰当的表达方式，组织语言，表达真情实感重点指导学生选择适合的表达顺序，运用生动的语言描述事物、讲述故事修改与提升指导学生通过自评、互评、师评等多种方式修改作文，提高写作水平设计多样化的评价标准，注重鼓励性评价，引导学生发现作文的闪光点与不足之处我的课余生活写作教学生活观察日记多元展示与表达引导学生用一周时间记录自己的课余生活，组织我的课余生活口头表达赛，鼓励学生包括活动内容、时间安排、感受体会等，培以演讲、讲故事、小组情景剧等多种形式展养观察力和记录习惯示自己的课余生活设计我的一天时间饼图，帮助学生直观了强调表达的真实性和个性化，让学生感受到解自己的时间分配，思考如何更合理地安排每个人的兴趣爱好和生活方式的差异，尊重课余时间多样性，培养个人特长单元四童话世界探索100+35世界经典童话核心教学目标创作环节课程推荐阅读的经典童话理解情节、感受想象、创学生将完成的童话创作活作品数量意表达动数量本单元以童话阅读与创编为主线，带领学生进入奇妙的童话世界通过对经典童话的阅读欣赏，指导学生理解童话的情节结构、人物刻画和想象特点，培养文学鉴赏能力和创造性思维教学设计融入戏剧表演、绘本创作、故事续编等多样活动，让学生在愉快的氛围中感受文学魅力，提升语言表达能力小鹿的玫瑰花课堂案例分角色朗读深入讨论师生共读，感受故事情节与人物情感分析人物形象，探讨友谊与责任主题创意续编美术联动开展故事结局创作比赛，激发想象力绘制故事场景或人物，表达个人理解魔法师的帽子创新教学小组剧场演绎想象与现实讨论童话片段创作将班级分成若干小组，每引导学生讨论魔法与现实每位学生创作一个关于组选择故事中的一个片段的关系，思考童话故事中神奇物品的短篇童话故进行改编和表演，通过肢的想象元素如何反映现实事，运用课堂所学的童话体语言和对白展现对故事生活中的问题和情感，培元素和写作技巧，发挥想的理解和想象养批判性思维象力，表达个人创意单元五科学类文本解读神奇的水探究课堂导入与探究文本阅读与分析通过简单水的小实验引入课题，激发学生探究水的性质和特点引导学生通过精读文本，理解水的物理和化学特性，掌握文章的兴趣，建立对科学现象的好奇心的说明方法和逻辑结构观察记录与表达讨论与拓展学生进行水的观察实验，用图文并茂的方式记录实验过程和发小组讨论水的重要性和保护水资源的方法，探讨科学现象背后现，培养科学记录能力的原理，拓展环保意识单元六品德成长与社会责任自我反思活动家校共建活动设计道德日记，鼓励学生记录邀请家长参与品德教育，共同讨日常生活中的道德行为和思考论如何在家庭中培养良好品德道德故事学习社会实践体验通过阅读与品德相关的故事，引导学生理解诚信、责任、尊重等组织学生参与社区服务，培养社价值观念会责任感和公民意识诚信最可贵课堂实践小剧本表演设计以诚信为主题的情境剧本，学生分组表演诚信相关的场景，如考试不作弊、借物按时归还等，通过角色扮演深入理解诚信的重要性和实践方式真实案例分享收集并分享校园内外的诚信案例，如拾金不昧、诚实面对错误等，让学生从身边事例中感受诚信的价值，讨论诚信行为对个人和社会的积极影响诚信故事创作指导学生仿写以诚信为主题的故事，鼓励将自己的经历或想象融入创作中，通过写作表达对诚信的理解和感悟，培养语言表达能力和价值观念学会宽容体验式教学故事分享与讨论心理剧创编与体验通过课文《学会宽容》的阅读与分析，引导学生理解宽容的含义和价学生分组创编以宽容为主题的小剧本，通过角色扮演体验不同情境值学生分享生活中的宽容故事，讨论宽容与原谅的区别，以及如何下的情感和选择在表演后进行反思，讨论角色的感受和行为动机，在日常生活中践行宽容加深对宽容的理解•什么是真正的宽容？设计换位思考环节，让学生站在对方的角度思考问题，培养同理心和包容精神，提高情绪管理能力•宽容对人际关系的意义•如何在冲突中保持宽容心态单元七成长与追梦主题本单元围绕成长与追梦主题，精选励志故事，引导学生树立远大理想和积极的人生态度教学设计包括阅读励志人物传记，分析他们成功的关键因素；组织我的梦想成长计划制定活动，帮助学生明确目标并规划实现路径；开展成长足迹记录，鼓励学生反思自己的进步和变化，培养自信心和毅力通过这些活动，激发学生对未来的向往和追求，培养坚韧不拔的品格和积极进取的精神，为实现梦想奠定良好的心理基础小发明家实践活动激发创新思维通过案例和头脑风暴，引导学生发现生活中的问题设计小发明方案指导学生绘制设计图，说明材料和制作步骤创新大赛展示组织班级创新作品展示与评比，培养表达能力成长日记反思记录创意过程中的思考和感悟，总结经验教训勇敢的尝试课堂讨论人物分析与共情情境模拟体验深入分析文章主人公面临的困难和设计角色扮演活动，让学生置身于展现的勇气，引导学生理解克服困挑战情境中，体验面对困难时的心难的心路历程理状态和决策过程•主人公的性格特点•设置贴近学生生活的挑战场景•面临的挑战与情绪变化•小组合作解决问题•勇气的来源与表现•分享体验感受和应对策略个人成长规划引导学生绘制我的冒险地图，规划未来想要尝试的新事物和可能面临的挑战•设定个人挑战目标•分析可能的困难和解决方案•制定行动计划和时间表单元八综合活动与实践小组研究探究创意作品制作设计跨学科研究主题，培养合作探究能力综合运用语文知识与技能，创作多元作品成果展示交流反思与评价组织多样化展示活动，提升表达与沟通能力开展自评互评，总结学习收获与成长本单元以综合性学习任务为核心，整合语文与其他学科知识，提供丰富的实践机会通过设计小组项目研究、创意作品制作、成果展示与交流等活动，培养学生的综合应用能力、创新思维和团队协作精神，实现知识整合与能力提升的有机统一课文精读策略与建议整体把握首先通读全文，理解文章主旨和结构，把握文本整体框架和核心内容•分析文章体裁和写作目的•明确文章主题和中心思想•梳理文章结构和内容层次关键句段精读识别并深入分析文章中的关键句段，理解作者表达技巧和思想情感•分析关键词句的表达效果•探究精彩段落的写作特点•品味语言表达的准确与生动联系生活思考引导学生将文本内容与自身经验联系，深化理解，激发思考•联系个人经历与体会•讨论文本引发的现实问题•拓展阅读与知识迁移背诵与积累环节设置诗文朗读活动组织朗读美文，共读经典活动，创设丰富多样的朗读形式，如个人朗读、集体朗读、配乐朗读等，让学生在反复诵读中感受语言的韵律美和情感表达，提高语感和记忆效果语言积累游戏设计趣味性的成语接龙、诗句对答、词语接力等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中积累语言材料，提升语言感知能力和表达水平，激发学习兴趣背诵竞赛活动开展班级背诵PK赛，设置个人赛和团体赛，根据年龄特点确定背诵内容和标准，通过竞赛形式激发学生背诵的积极性，营造良好的学习氛围作业设计与批改创新作业类型设计原则批改方式评价重点开放性作业注重创意思考，个性化点评，突思维独创性，表多元表达出特色达流畅性探究性任务问题驱动，资料过程性评价，重探究深度，资料搜集与分析视探究过程整合能力基础练习针对性强，夯实及时反馈，查漏知识掌握程度，基础补缺规范性综合实践跨学科融合，生多元评价，展示综合应用能力，活应用交流实践成效反思日记促进自我认知，对话式评价，引反思深度，自我深化学习导思考认知能力多元评价与成长档案成长足迹作品集建立个人成长档案袋，收集学生在语文学习过程中的代表性作品、活动照片、阅读记录等，全面记录学习轨迹和进步，形成可视化的成长证据多维度评价体系结合教师评价、学生自评、同伴互评三种方式，从知识掌握、能力提升、情感态度等多个维度进行综合评价，避免单一评价方式的局限性个性化发展记录关注学生的个体差异和特长发展，记录学生在语文学习中的独特表现和突破，尊重不同学习风格，促进个性化成长及时反馈与激励建立即时反馈机制，通过小组展示、师生对话、成果分享等方式，及时肯定学生的进步，激发持续学习的动力信息技术融合课堂经典课文微课录制利用信息技术录制重点课文微课视频，配合精美插图和生动讲解，帮助学生随时随地复习巩固，实现个性化学习和弹性化安排智慧教室互动答题借助智慧教室设备和互动软件，设计趣味性问答和实时反馈活动，提高课堂参与度和学习效率，让每个学生都能积极表达和展示在线资源拓展学习整合优质在线学习资源，如电子图书馆、教育平台等，拓展课堂学习边界，丰富阅读素材，培养学生自主学习的能力和习惯家校共育活动方案亲子共写读后感读书沙龙共同参与布置亲子共同完成的读后感作业，鼓励家家长故事会进课堂定期组织家长与学生共同参与的读书沙长与孩子一起阅读指定书目，分享感受，邀请家长走进课堂，分享自己的阅读经龙，围绕经典书目或热门话题展开讨论，共同完成写作任务，既促进家庭阅读习惯历、职业故事或特长展示，丰富课堂内促进亲子交流，营造良好的阅读氛围可培养，又增强亲子关系教师应提供明确容，增强家校互动设计活动前，教师应根据不同年龄段学生特点，设计适合的阅的指导和评价标准与家长充分沟通，确定适合的主题和内读材料和互动形式容，制定详细的活动流程课外阅读与书单推荐经典名著精选推荐《西游记》《鲁滨逊漂流记》等适合小学高年级阅读的经典名著，通过导读活动帮助学生理解文化背景和主题思想，培养文学素养和人文情怀科普探索书籍精选《十万个为什么》《我的第一本科学漫画书》等优质科普读物，满足学生对自然科学的好奇心，拓展知识面，培养科学思维和探究精神诗歌与图画书推荐《少年诗词大会》《绘本中国》等结合图像与文字的阅读材料，培养学生的诗意感受和审美能力，丰富情感体验和文化认同活动案例分享一春游观察日记活动设计理念活动实施流程将语文学习与户外实践相结合，培养学生的观察力、表达能力和审美活动分为三个阶段准备阶段，教师指导学生制作观察记录本，学习情趣通过实地考察与现场写作相结合的方式，引导学生感受大自然观察要点和记录方法；实施阶段，组织春游活动，学生在指定地点进的美丽，捕捉春天的细节，提高写作的真实性和生动性行观察和记录；展示阶段，学生将观察日记整理成绘本，进行班级展示和交流•培养细致观察能力在活动过程中，教师要注重引导学生运用多感官观察，记录声音、气•锻炼现场记录技巧味、触感等多种感受，丰富表达内容，提高写作质量•提升感受表达水平活动案例分享二诗歌朗诵比赛赛前准备1精选适合年龄段的古今诗歌，制定详细的比赛规则和评分标准朗诵训练开展诗歌鉴赏和朗诵技巧指导，进行分组练习和互评互助比赛实施3创设良好的比赛氛围，邀请评委，组织有序的比赛流程活动延伸4制作诗歌朗诵集，开展诗意校园主题活动，扩大影响活动案例分享三古文故事演绎本活动旨在通过戏剧表演的形式，让学生深入理解古文故事，感受传统文化魅力活动选取《三顾茅庐》等经典故事，由学生组队进行剧本改编、角色分配、道具制作和舞台表演，全面提升语言表达、团队协作和创造性思维能力教师在活动中主要起引导和支持作用，帮助学生理解故事背景和人物性格，提供必要的表演指导，同时注重评价学生的综合表现，包括文本理解、角色塑造、语言表达和团队合作等多个方面，确保活动的教育价值和趣味性的平衡语文学习案例反思典型学生成长故事教师调适与应变分析张明（化名）是一名性格内向的学生，起初在课堂上很少发言，写作在教学《古田山学者》一课时，原计划的多媒体设备突然故障，无法也缺乏自信通过班级阅读角的建立和小组合作学习活动，他逐渐找播放预先准备的科学家工作视频面对这一意外情况，教师迅速调整到了表达的乐趣特别是在我的发现主题写作中，他详细记录了校教学策略，组织学生进行想象中的科学家工作场景绘画活动，然后园里一棵古树四季变化的观察日记，获得了同学们的赞赏分享和讨论，意外取得了很好的教学效果这个案例表明，为学生创造适合的学习环境和表达机会，尊重个体差这一案例反映了教师应具备的应变能力和创新意识，善于将教学挑战异，能有效促进学生的全面发展和自信心提升转化为教学机会，灵活运用多种教学方法，确保教学目标的实现课堂教学问题与对策学生兴趣不高文本分析不足通过生活化教学内容、游戏化教学方法激发设计层次化阅读提问，培养深度阅读习惯，学习动机，培养持久兴趣提升分析思考能力生活联系不紧参与度不均衡3增强课文与生活经验的连接，促进知识迁移采用多元化互动形式，照顾不同学习风格，应用，提高学习实效促进全员积极参与任务群教学的实践与反思传统教学任务群教学经典文本深度研读案例文本背景导入介绍朱自清及其创作背景，建立时代语境认识，增进对作者和作品的理解文本细读分析带领学生逐段分析《匆匆》中的意象和修辞，体会时间主题的表达特点开放性讨论设计时间对我们意味着什么等开放性问题，引发深入思考和自由讨论创造性表达鼓励学生通过写作、绘画等方式，表达对时间的个人感悟和理解现代文共情体验式教学角色扮演体验通过角色扮演活动，让学生置身于文章人物的处境和情感中，体验人物的内心世界和情感变化这种方法特别适用于人物形象丰满、情节冲突鲜明的文本，能帮助学生深入理解人物性格和行为动机情景还原感悟利用道具、音乐、灯光等元素，在课堂中还原文本中的关键场景，创设身临其境的氛围，激发学生的情感共鸣和想象力通过情景体验，学生能更直观地感受文本中的环境描写和情感表达情感交流分享设计情感分享圈活动，鼓励学生表达阅读过程中的情感体验和个人联想，挖掘文本中的隐含情感和价值观念这种方法注重尊重个体差异，培养学生的情感表达能力和人文关怀教学创新跨学科融合语文+科学融合案例语文+美术融合案例以《神奇的水》为例，设计语文与科学结合童话故事《小鹿的玫瑰花》，开展融合的教学活动学生在理解说明文特语文与美术相结合的创作活动学生在点的同时，进行水的物理特性实验，撰理解故事内涵的基础上，通过绘画表达写实验报告，培养科学素养和语言表达对故事的理解，提升审美能力和创造能力力•阅读科普文本，分析说明方法•阅读分析童话故事情节和主题•设计和实施水的特性实验•绘制故事场景或人物形象•撰写科学观察日记和实验报告•举办绘本故事展交流创作体会语文+音乐融合案例在古诗词教学中融入音乐元素，如《忆江南》与江南民乐的结合通过音乐感受诗歌韵律，加深对诗歌意境的理解，丰富情感体验•欣赏与诗词内容相关的音乐作品•尝试为诗词配乐朗诵•创作简单的诗词曲调教师专业发展建议深入研读理论系统学习温儒敏教授的语文教育理论，理解读书为本学生为主的核心理念，把握新课程改革方向和要求定期阅读专业书籍和期刊，更新教育理念和教学方法参与教研活动积极参加校内外教研活动和案例分享，与同行交流教学经验和问题解决策略开展课例研究和教学反思，形成自己的教学特色和风格关注教材动态及时了解新版教材的修订方向和内容变化，掌握教材编写意图和教学建议参加教材培训和解读活动，提高教材分析和使用能力实践与反思并重在教学实践中不断尝试创新方法，及时总结经验教训建立教学反思日志，记录教学过程中的发现和思考，促进专业成长教学资源与拓展专业书籍推荐网络资源与平台《教学设计与指导》、《温儒敏语文教育论集》等专业书籍为教师提国家教育资源公共服务平台、统编教材教学资源网等官方平台提供了供了丰富的理论指导和实践参考这些书籍系统阐述了语文教学的核大量优质教学资源，包括微课视频、课例分析、教学设计等教师可心理念和方法策略，有助于教师更好地理解教材编写意图和教学要以通过这些平台获取最新的教学资料和研究成果求此外，各类教育媒体和社交平台也为教师提供了交流和学习的空间，建议教师系统阅读这些专著，结合自身教学实际，吸收先进理念，提可以通过关键词检索找到相关的教学案例和经验分享，丰富自己的教升专业素养，不断完善自己的教学体系学素材库家庭阅读推广策略亲子阅读激励设立家庭阅读奖章制度，认可并表彰坚持阅读的家庭家庭阅读计划指导家长与孩子共同制定可行的阅读计划和活动家校协同机制建立学校与家庭的阅读联动体系，形成阅读教育合力家庭阅读是培养学生阅读习惯和能力的重要途径通过亲子共读签约制，鼓励家长与孩子签订阅读协议，共同承诺每周固定的阅读时间设立家庭读书榜，记录阅读进度和成果，给予及时的鼓励和肯定定期组织家校阅读分享活动，交流阅读心得和方法，营造良好的阅读氛围，促进亲子关系的同时提升孩子的阅读兴趣和能力典型课例展示学生创作成果优秀学生作品是教学成效的直观体现本学期学生创作了大量富有个性和创意的作品，包括以我的家乡为主题的叙事散文，展现了细腻的观察和真挚的情感；以四季为主题的儿童诗歌，想象丰富，意境优美；以及根据课文改编的小剧本和绘本，体现了学生对文本的深入理解和创新表达课堂成果墙展示了这些优秀作品，不仅肯定了学生的努力和创造力，也为其他学生提供了学习参考和创作灵感，营造了良好的班级文化氛围，激发了学生的创作热情和成就感学科核心素养提升路径语言建构与运用思维发展与提升通过多样化的表达训练，提升语言感悟和表设计开放性问题，培养批判性思维和创造性达能力思维文化传承与理解4审美鉴赏与创造加强中华优秀文化学习，培养文化自信和认3引导文学鉴赏，培养审美情趣和人文素养同课程育人目标回顾育人维度具体目标实现途径德育目标培养爱国情怀和良好品选择蕴含正确价值观的德文本，开展道德实践活动智育目标发展思维能力和学习能设计思维训练和探究活力动，培养自主学习习惯体育目标关注身心健康发展融入健康主题内容，注重课堂活动形式的多样性美育目标培养审美情趣和艺术修欣赏文学艺术作品，开养展艺术表现活动劳育目标培养劳动意识和实践能设计与劳动相关的写作力主题，倡导知行合一推动温儒敏教学思想在一线实践深化读书为本理念将阅读置于语文教学的核心位置，通过丰富多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力，形成良好的阅读习惯和阅读素养，使阅读成为学生终身的精神需求坚持学生为主原则尊重学生的主体地位，关注个体差异和发展需求，创设支持性的学习环境，激发学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和终身学习意识融合课程改革方向结合新课程标准要求，创新教学方式和评价方法，整合信息技术与语文教学，推进跨学科学习和实践活动，培养学生的核心素养和关键能力总结与展望理念引领温儒敏教授的读书为本学生为主理念持续指导语文教学改革与实践创新实践推动任务群教学、跨学科融合等创新模式的深入应用与发展全面成长关注学生语文核心素养和创新精神的培养，促进自主学习与生命成长未来展望探索语文教育与时代发展的深度融合，培养面向未来的语文能力。