英语教学设计15篇

（经典）英语教学设计15篇英语教学设计1闽教版四年级英语上学期Unit6Weather Lesson11教学设计教案反思I・Terching concents；Knowledge targetisentence:How is the weathertoday/How isthe weatherin BeijingIt is a sunny/cloudy/rainy.snowy/day.ii word:weather.sunny.cloudy.rainy.snowy.Ability target培养学生能够在实际情景中运用句子谈论天气II.Teaching Aims；i,can readand spellthe new wordsII.can use the sentencsesto askthe weatherand knowthe answerIII.Different points能够利用图画来进行天气的英语交流IV.Teaching processLead ingreetingT:Good morning,boys andgrils.S:Good morningMiss ChenT:Ok,How areyou S:I mfine,and youT:I mfine,thank you.Warming upT:Frist listena songrain raingo away（让学生们一边听歌曲一边做动作）New lessonT:（用歌曲引出课题）Today.we11learn Unit6weather lessonll.ok策略与意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话教学难点用所学的语言对某人进行描述或对话教法

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片创设情境，激发兴趣播放flash歌曲《My newfriends》

1、Free talkHobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学创设情境，激发学习的动机学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习呈现学习新单词，说说玩玩

1、以Country,People,Language分类，看中国国旗引出单词:China ChineseChinese

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country,People,Language分类，学习新单词CountryPeopleLanguage

3、反馈模仿创编小诗Say arhymeChina,China.I,m fromChina.Chinese,Chinese.I amChinese.I speakChinese.设置本节课的第一个任务目标通过个人、整体学习掌握单词在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识紧扣主题训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型Where areyou from15m from….I,m….

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话

3、反馈形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价

4、游戏每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习创设一个平等、和谐的学习气氛游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础围绕主题，设计语言交际活动

1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍

2、小组合作谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感拓宽学生知识的.积累和运用激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功,增强了他们学习的信心通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率德育渗透将课堂与生活紧密联系起来小结更帮助学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象作业分层Homework A.Listen andread thenew wordsB.Copy thenewwordsC.Collect thedata ofthecountries（进一步收集有关国家的资料，如首都、名胜、主要城市的英文名称）通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的英语教学设计5Teaching aims:Knowledge aims:Students canusethestructure“be+doing“to describethings thatarehappening now,and they can changethe form of verbsproperly.Ability aims:Students willunderstand the letter andtheycanget the main idea through fastreadingand specificinformation throughdetailed reading.Emotional aims:Students will become moremotivated instudying Englishand have a basicconsciousof Englishgrammar.Teaching keypoints anddifficult points:Key points:Students willbe ableto changethe formof verbsproperly andmake somesentencesby themselves.Difficult points:Students canapply thestructure“be+doing”into thereal situationcorrectlyin theirdaily life.Teaching procedures:Step1Lead-inGreet studentsand singthe chantLook,look,what canyou seeJustification:the chantcan builda niceatmosphere of an Englishclass,andit alsocontains theverbs with-ing form,so itis agood wayto help studentsreview theknowledge that they have learned before.Step2Pre-readingGive studentssome originalverbs andinvite4students tochange theminto-ing form.Show somesentences whichcontain“be+doing“and letstudents findout therulesof“be”.Teach studentsthe rulesand encouragethem tomake somesentences.If studentsmakemistakes,teacher willpoint themout andcorrect them.Justification:students willmaster thenew knowledgefurther and theirability ofdiscovery willbe improved.Step3While-reading

1.Fast readingReadpart2for thefirst timeand thenanswer thequestion:What sthe mainidea of the letterJustification:students abilityof graspingthe mainideathroughfastreading willbe trained.

2.Detailed readingReadpart2for thesecond timeand thenfill in the blanks:1They arein the.2The sunis andthe windis.3Simon andDarning arehide-and-seek.Justification:filling theblanks can helpstudents haveathoroughunderstanding of theletterandtheirreading abilitycan beimproved bydoing so.Step4Post-ReadingFour studentsin agroup,make adialogue byusing“be+doing”.5minutes willbe givento them.After that,several groupswillbeinvited toperformtheir dialoguesin frontoftheclass.Justification:this activitycanhelpstudents improvetheir speakingability,and canprovide thema chanceto memorizethe contentthattheyhavelearnedin thisclass.Step5Summary andhomeworkSummary:Invite one student tosummarize whatwe havelearned today.Homework:apply thestructure“be+doing”into propersituation afterclass.英语教学设计6早上好，亲爱的法官我是第二个考生这是我非常荣幸有这个机会在这里解释我的教学设计我演讲的题目是1号机组我怎样才能得到呢？根据新课程标准，我将解释从以下几个部分，如教学目标，教学过程等我的教学设计一，教材分析在我的演讲的第一部分是教材的分析首先，请允许我谈教材的分析从部分选定的这节课我们学习PEP小学英语第七册，1号机组，这节课的主要议题是提出和回答的方式学习本课程后，学生将能够知道如何去帮助他人找到正确的路因此，这一课起着其研究的一个重要的角色

二、学生分析教材的分析之后，让我们继续前进到下一个步骤学生的分析学生是我们班的主题这一时期的学生是活跃和好奇，他们对新事物感兴趣了3年英语学习之后，他们有一定的英语基础背景知识，所以教师应重视与他们沟通的重要性

三、教学目标分析根据英语新课程标准，我设置的教学目标如下首先，知识目标学生能理解的一些新词，如穿越的基本含义，左转，右转,沿等走其次，能力目标学生可以使用一些简单的表达式语言和目标语言在日常生活中进行交流最后，情感目标学生愿意去帮助别人下课

四、教学重点和难点的分析然后，我想提出的重点和本课的难点学生可以自然并适当地应用这些新单词和句子五，教学方法分析现在我想谈谈教学方法交际教学法，任务为基础的教学方法和TPR教学法将在这节课为活动我的学生通过

六、教具分析为了帮助学生更好地学习我将主要使用的图片和录音机作为教具七教学过程分析接下来，让我们专注于这一课的教学程序分析的最重要的部分它包括以下步骤预热，预听，而听，听后，总结和功课现在，让我们去的第一步，热身在这一步，我都会把学生分成小组猴子1和猴子2,谁得到香蕉第一是赢家然后，我会唱了一个名为企鹅的游戏歌曲听完之后，学生告诉我，他们在这首歌中听到然后我会告诉学生这首歌是关于方向这首歌被关闭相关本课的话题此外，这对学生非常有趣他们将非常高兴关注这一课那么，让我们走到了第二步，预听我将以此为地图和黑板上的一些建筑物想象一下，我是一个外国人，迷路让同学帮我找到我的路然后，我会告诉他们一些新词，如，左转，右转，交叉，并通过很多行动直奔主题和一个文字游戏将会安排这是一个炸弹游戏如果我说一个字，学生应该跟着我快速读取但是，当我读了繁荣的话，学生应该保持安静通过这次活动，学生们会被吸引，并知道如何阅读和使用的新词现在，让我们来谈谈今后一个时期,同时，倾听有在此步骤3的活动第一个活动是泛听我会要求学生听磁带，然后找出这次谈话的主要思路第二个活动是精听我会要求学生听磁带一次并试图找到答案，“哪里是意大利餐厅？”第三个活动是阅读胶带后学生阅读并注意自己的发音通过这一部分，学生可以养成掌握详细信息和合作精神的能力他们将积极参与更多的课堂活动下一步是Tisteing职位一些学生将被要求前来类的前面，并做一些动作其他同学会猜测这些新词的意思然后，我会挑在地图上像书店的一个地方问学生“在哪里”的书店？“学生们将根据地图告诉我用自己的话的方式角色扮演是对学生非常有吸引力学生想参加很踊跃这样，学生可以提高自己的表达能力，以及了解如何使用这些句子和别人交流现在，让我们继续前进的总结和功课在课程结束后，我会做一个总结连同学生这个步骤的目的是帮助学生回顾一下我们今天的教训和深化他们的关键词和句子的印象家庭作业是要引导告诉他们的朋友的方式与目标语言的房子隔壁班的，我会邀请一些同学分享它可以培养他们的自主学习能力，并提供更多的机会课后练习最后，我将吸引学生的注意力，并告诉学生这个类的赢家八板书设计分析最后一部分是我的板书设计这些都是新的单词和短语这些都是关键的句子这对学生非常明确和简单而图片可以吸引学生的注意力这是所有我的演讲谢谢您的收听英语教学设计7一.教学设计Teaching Aims

1.To getthe students to comprehendthe textproperly

2.To encouragethe studentsto analyzethe organizationofthe text

3.To enablethe studentsto knowhow to write an essay

4.To developthe studentswriting skillsupon thebasis ofreadingcomprehensionTeaching Methodology

1.Constructivism

2.Theory ofTask-based TeachingLearningTeachingProceduresStepl Lead-inShow severalpictures aboutdifferent professions.Have afree talkwith the students.Step2PresentationShow twopictures ofpart-time jobs.Let the studentshavesome idea ofa part-time job.Introduce thetopic.Step3Reading ComprehensionAllowthestudentsa fewminutes toread thetext andthen checktheircomprehension.Step4Organization AnalysisGetthestudentsto graspthemainideaofthetextand seehow thetext isorganized.Step5WritingTeach thestudents howtowrite anessay.Illustrate theskills towrite anessay.Ask thestudentstowriteasimilar essayintheformofdiscussion.Step6Further ReadingStep7ConsolidationSummaryAnnotation:Step6and Step7are possiblesteps iftime permits.Step8Home workWritea shortpassage aboutthe disadvantagesof doingapart-time job.二.教学设计理念

1.本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中能共同参与学习，掌握知识

2.通过互动式的教学安排要达到以下目标1了解和掌握part-time job”的概念2了解本篇文章的大意和结构3了解怎样来写“essay4当堂完成一篇简单的“essay”在所有的教学目标中，目标4是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键

3.整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分1导入部分2课文理解部分3写作部分本部分是基于对本篇文章阅读基础上而设计4知识拓展部分三.课堂实效分析

1.通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔,相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受

2.从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意

3.在对upart-time jobn的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果

4.在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成

5.从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的

6.对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想

7.部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误如下，抽样一Smoking is a bad habit.It willbe badfor yourhealth andwaste the money.Above all,smoking willharm yourbody,because achemical containedincigarette willdo harmto yourbody.Even when you formthis habit,you willnoteasily getrid ofit.And itwill wastethemoneywhich youearn.It alsocancausethe dangerto societywhenyouthrow thecigarette.It willset afireeasily.So wemust keepoff thesmoking.抽样二Smoking isreally abadhabit.First ofall,smoking isvery badto thesmokers ownhealth.It hurtsoneslungs,blood andeven heart.Secondly,smoking pollutestheair andmakes airfull ofsmoke.The smokingair isnot suitableforbreathing.Last,smoking costsa greatdeal ofmoney andisapressure forafamily.To sumup,the habitof smokingdoes nothinggood.英语教学设计8本节课学生要掌握的知识很多，有很多的短语还有一种时态对于时态，学生不必掌握太多，只知道它的意思就行，但是短语还得掌握这是本课的重点，read afterme Unit6weather.（拿出单词卡片，指导读音）S:Unit6weatherT:WeatherS:WeatherTo youknow what isthe meaning ofweather SI:天气T:0k.good,weather means天气.通过读father,mother,brother,尝试weather的读音（让学生跟读之后，选组进行单词接龙及‘一触即发）（句子呈现）“How isthe weathertoday”（让学生进行跟读三遍）T:whatisthemeaningof thissentencsS2今天是什么天气？T:那今天是什么天气呢？S全班晴天TItisasunnyday.（边说边把sunny的单词卡片展现）Tsunny（让学生跟读五遍）游戏大小声升降调T:“How isthe weathertoday”（跟读，拿出cloudy的单词卡片）Tcloudy（跟读五遍，纠正读音）英语教学设计2

一、整体设计思路书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（GuidedWriting）它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知也是本课的难点对于一部分同学来说，完全掌握是有点困难的，在课堂中应多多练习这一模块学生在上一学期学过,再学起来比较容易些,尤其是教学歌曲中的词组时，边做动作边学习词组，学生记得能快一些.只是对于“with”中的“th”发音不是很准确，采用比赛的形式练习本课所学的.知识，学生的积极性非常高,在玩中记住了所学的知识而且培养了学生的竞争意识和小组合作意识，今后还应继续采用这种形式，以提高学生的学习效率和学生的学习英语的兴趣英语教学设计9最近听了老师的有关听说读写的讲座，颇受启发，以下是我的学习感受

1.听学生学习英语从〃听〃开始只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是相当重要的在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调不要只满足于听到了录音内容在老师布置活动任务时要学生听清听懂听得完整听后指导学生说说文本内容，再克引导学生阅读听力稿，深层次的理解文本信息

2.说学生开口说，是英语学习所必需的初中英语教材所选内容多来源于学生学习及日常常生活，为学生所熟悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，自始至终为培养学生良好的说的习惯而不懈努力轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表扬，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生在课内课外说英语的主动性和积极性

3.读学生阅读能力实际上是一种理解能力，是学习英语知识、积累英语词汇、熟识的指导（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环针对这一现象,我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践写作的材料取自于人教版八年级下册unitlO Fve hadthis bikefor threeyears.教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题My favoritething”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写MyFavorite Thing,从而达到写作的目的

二、教学目标

1、认知功能会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；词汇会在文章中熟练运用since,childhood,special,memories等词

2、技能会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换

3、情感理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心屈、O

三、教学方法写作的方式很多，本课运用其中之一的方式一提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价

四、教学过程Stage1Lead in

1、展示一件老师个人珍藏的‘小时候妈妈买给自己的一个布娃娃

2、简单的讲一讲它的来历

3、让学生猜一猜它的来历

4、让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路Stage2Presentation

1、将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备

2、请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题

3、问题How longhave youhad itWho gaveit toyou

4、学生跟读话题重点词

5、根据提示问题简单介绍自己的物品引导学生对物品进行简单思考Stage3Stimulate

1、播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程

2、展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片让学生观看以激发学生的思维,不局限于某一件物品给未准备好的学生更多思路Stage4Discussion

1、给出相关问题，请学生进行发散性回答

2、WhatHow longHowWhoWhyWhat happened结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息让学生对该物品进行透彻分析和梳理Stage5Drafting

1、对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次

2、给出提纲My favoritethingfromchildhood is.I vehad itfor/since gaveit to me.I likeso muchbecause.It,s specialtomebecause.I thinkhas givenmemay memories.I rememberwhen根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目根据得分进行修改让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误Stage6Writing

1、让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作

2、根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结

3、在原有作文基础上修改掉词汇语法错误

4、将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性Stage7Homework

1、将最后的作文修改后再次提交

2、拓展学生思考如何书写以My Favorite...为题的其它文章完成作业并提交综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力英语教学设计3传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显因此，我们就要探究问题究竟在哪里为什么学生的英语总是提不高呢应该怎样教呢下面就是总结出来的教师的困惑

1.音标学生不会读，没有能力自己拼读新单词

2、单词教师在困惑该分散教还是集中教

3、语法学生对句子结构的把握很薄弱

4、听力高考听力越来越难，甚至有个别大学

四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢

5、阅读学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱

6、口语由于高考不怎么考口语，口语被很多人忽略了

7、写作用中文的思维写英语那么高中的英语应该怎么教高一的英语应该教什么？高一一入学的新生，我们就应该告诉他们中英文之间存在着两种语言文化背景;两种语言民族习惯；两种语言表达规律所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文反思本学期开学我们没有做到的东西就是没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点所以，在下学期，这一课我认为需要补上毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西音标，词类，基本的句子结构再次从基础学起

1.音标很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上大量地练习，达到熟练的程度，达到一看到音标就可以不费力地拼读单词的程度

2、单词学会音标后下一步就是大量地记单词记单词是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢我们可以试着用五个步骤”

1.音节拼读，准确读词

2.拼读准确清晰；

3.自然集中注意；

4.注意力快速摆动转移；

5.限制联想”

3、词类我认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚了本人很赞同这个观点学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，然后知道什么词可以放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等只有把这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子反思本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类所以，我的这个建议还是很有参考价值的高一下学期可以看看有没有时间去讲词类

4、句子有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方没有句子，就没有文章，就谈不上学习英语所以，在高一阶段，学生必须学习五种基本句型，而且必须要过关在这方面，我给了我们一点建议我认为，英语的句型简化后实际上只有两种be句型和do句型然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子反思我个人很赞同我的观点，所以我坚持在高一上学期必须要教五种基本句型，也建议备课组长统一要求全级教授五种基本句型，因为没有正确的基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去所以，这个基础一定要打好而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生还是没有掌握好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的学习中不断地巩固课题starter modulelunitl good morning,miss zhou.课型listening andspeaking教学目标学习称呼语和问候语教学重点打招呼用语教学难点如何正确运用打招呼用语教具多媒体、录音机课时1教学课程

1.greeting.

2.warming-upt:class,please standup.hello,class.s:hello,ms---t:sit downplease.5:thank you.

3.drills1练习打招呼问好hello,goodmorning,good afternoon2练习告别语goodbyeo

4.practise1work inpairs part32complete thesentences.

5.conclude

6.homeworkcomplete part7=and=part=complete英语教学设计4教材分析在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感，英语教学设计本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力设计理念以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展设计特色强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯如预习作业的设计一一选择一个你最喜欢的国家（如英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍教案流程图Warm upFree talkLearning newwords PresentationSay arhymeLearning newsentencesSummary Talking课时安排一课时教学目标知识与技能

1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,JapaneseAustralia,Australian,France,Frence,English

2、能听懂、会读和会说句型Whereare youfromT mfrom***.T

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。