荷叶圆圆课文教学设计（22篇）

荷叶课文教学设计（优秀篇）22设计意图语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字;另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦

1、认识荷、珠等12个生字

2、正确、流利地朗读课文

3、会写叶、机、朵三个字

1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗请仔细看老师写（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗你是怎么认识荷的我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友仔细看叶应该怎么写教师范写，学生写在随堂作业本上

2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样课件出示荷叶图

3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友教师出示荷叶看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话

4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）

5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的教师范背课文

1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗那它们都把荷叶当作了什么呢答案就在课本里，赶

4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖四幅图）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦,我明白啦，原来小水珠把荷叶当作一一（生说）；小蜻蜓把荷叶当作一一小青蛙把荷叶当作一一小鱼儿把荷叶当作一一他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）

2、（出示课件）瞧，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节

4、下面四个小组比一比，看哪一组读得最好！过渡小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情待会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧

2、学生练习

3、反馈指导

（1）、谁来读小蜻蜓这小节？指名读出示课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

（2）、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳

（3）、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐地读读课文

1、同学们，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有

2、现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文

一、学习目标

1.会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句,理解课文内容

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质

二、教学重点、难点通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情

三、教学准备课件、生字卡片、头饰

四、教学时间2课时

五、教学过程

一、激趣导入出示荷叶图问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来

1、学习第一自然段荷叶圆圆的，绿绿的

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，字音读准，句子读顺把课文中的生字多读几遍

2.检查生字

三、学习课文请同学们大声的读一读课文看看荷叶都有哪些好朋友？3习第二到五自然段

（二）老师范读动画激趣这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画

（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学

（四）全班交流

1.

（1）小水珠部分谁是小水珠啊？（课件）学生读你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子小水珠看到了什么？）难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓

（3）小青蛙部分小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧“小青蛙说……”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听谁再来读一读再指名读，

（4）小鱼儿部分指名读，说说你读懂了什么小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服）师再读一遍还有比老师更可爱的小鱼儿吗？提出要求记住台词、做好动作、注意表情小节同学们表演的可真棒！（出示课件）

六、拓展想象荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌（出示补充句子小蝴蝶说“荷叶是我的一一---------说“荷叶是我的一一板书设计小水珠摇篮（躺）小蜻蜓停机坪（立）小蜻蜓歌台（蹲）小鱼儿凉伞（游）课文荷叶圆圆第一课时教学设计

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶”字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文O多媒体课件

一、情景导入（点播课件）看一看，我们来到了什么地方？（荷塘热闹场面）再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词一说荷叶的样子？（引出课题荷叶圆圆，师板画荷叶图）看老师板书课题齐读课题

二、认识“荷”字，学写“叶”字

1、“荷”字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的‘小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的给它再找一找朋友（组词）

2、“叶”字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置（学生口述各笔画的位置）教师在田字格中范写这个字学生在书上描红和书写这个字

三、认读生字

1、在语言环境中认读生字学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子

2、分段朗读课文校正字音

3、在词语中认读生字（出示课件“我会读”）水珠摇篮停机坪翅膀笑嘻嘻亮晶晶透明蹲

4、仿照“笑嘻嘻亮晶晶（abb式）这样的形式再说几个类似的词语

5、认读生字（出示课件“我会认”）o珠摇篮晶停坪透翅膀嘻（认读组词）

四、朗读感悟

1、（出示课件）让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴教师范读课文

2、教师板画小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境

4、个别读，点评、评比

5、看板画导读课文小水珠说...小蜻蜓说...小青蛙说……小鱼儿说...教师板书摇篮、停机坪、歌台、凉伞

6、学生质疑有什么不懂的地方先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流（主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话）o

7、看板书背诵课文

8、师生共同表演课文

五、总结下课（针对学情进行总结）下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字课文荷叶圆圆第一课时教学设计根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标:

1、知识与技能认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力

2、过程与方法让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习

3、情感态度与价值观让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神教法学法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程教学过程

一、导入课题

1.出示荷叶图，问图上画的是什么？谁能从形状.颜色等方面说一说

3.题目是文章的窗口，通过这个题目我们可以知道什么呢？

二、自由读文

1.翻开课本62页，请同学们轻声朗读课文，（出示自读提示）

2.播放课文录音，可以轻声跟读

（1）这里有一个字非常特别（一天一天又一天，三天都出太阳），同学们猜猜是哪个字？你还知道有哪些这样的字呢？（课件出示）

（2）还有些生字宝宝可厉害了，它们会变魔术呢？请看.（播放课件）

4.下面生字宝宝要和我们做游戏呢？（小汽球，飞飞飞）

5.出示生字卡片，开火车认读生字

三、初读课文，整体感知

四、精读课文（四个小伙伴说好今天要来和我们班的小朋友见面的，让我们一起把它们请出来，好吗？）o

（一）学习第二段

4.让我们带着高兴的心情读读这一段吧.

（二）学习第三段

5.小蜻蜓把荷叶当作什么？

6.谁能带上动作读读这段话

（三）学习第四段

1.看，下一个出场的是谁呢？小青蛙把荷叶当成什么？它是怎么叫的呢？

（四）学习第五段

2.这里也有一个abb的词，是哪个？横线画起来

3.很美很美的水花，你会用“很”说一个词吗？

4.带上动作表情演读这一段.

（五）请四位同学到台前表演读一年级课文《荷叶圆圆》教学设计教学目标

（一）、知识、技能目标

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐

3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识

（二）态度、方法目标朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化

（三）情感、价值观目标让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度设计理念工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识设计特色

1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶

2、整体入手，披文入情巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情重点、难点

1、有感情地朗读课文、背诵课文

2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”教具生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时

一、激趣导入新课

2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题

3、出示课件，回答问题

4、自由朗读课文

1、下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来

2、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演戴头饰表演

二、初读课文，认识生字

1、出示本课生字（齐读、个别读、领读）

2、游戏识字

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、将自己喜欢的段落多读一读老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺

3、学生评议（评出读得好的和读得有进步的同学）

4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？

四、写字“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词

2、老师范写、同学在书本上写

3、师生互评

4、小结师小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来

五、拓展课文

1、小组讨论还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？

六、全文小结荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！板书设计小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话

2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导

3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住（先看拼音读，然后去掉拼音读）这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗那让我们背上书包出发吧迈开步子走，一二一让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼,让我们和太阳公公打一声招呼美丽的.池塘到了瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下

四、

1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴

2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导

3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排;喜欢小蜻蜓的站到第二排;喜欢小青蛙的站到第三排;喜欢小鱼的站到第四排比一比哪组小朋友读得最好

五、游戏摘荷叶将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了

六、

2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方一年级课文《荷叶圆圆》教学设计教学目标

1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁

2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思

3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好教学重点借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文教学难点联系生活实际做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受体验生活的童真童趣教学过程

一、创设情境，视频导入

1、师夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频

2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）

3、能像这个样子，再来说一说荷花水珠的样子吗？（预想荷花大大的，红红的水珠小小的，亮亮的）

二、分析课文师你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧师老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧

（一）分析第二段师你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）

（1）学习“珠”师“珠”你是怎么样记住它的？师答案预想加一加象形字或者利用组词的形式来记住“珠”师谁还喜欢小水珠？你来读一读生小水珠说“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛

（2）学习“晶”师小水珠的眼睛有什么特别的吗？生特别的亮或者特别的亮晶晶师谁还喜欢小水珠？你来读一读生小水珠说“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛

（3）学习“躺”师小水珠，它是怎样在荷叶上的？生小水珠躺在荷叶上（教师板书躺）师大声地读读这个字你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作）师看来你躺得真舒服我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁观察并比较“身字旁”和“身”的区别（教师板书躺）谁可以给它组个词？（预设平躺、躺着，躺下）师小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书摇篮）师你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片）生答竹子师是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的师:我们来看这就是摇篮摇篮是干什么用的？师小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？生（很舒服）师此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么？（舒服）师带着这种舒服的感觉，一起来读带着动作读

三、作业荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家展开你的想象，说一说“荷叶是我的…”！孩子不能说出，给与图片提示

四、总结全文孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人！一年级课文《荷叶圆圆》教学设计预设目标

1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往

2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣

3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言预设过程

一、朗读句子，导入新课

1、这节课我们继续学习一一（齐读课题）

2、板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗？指导朗读

3、齐读

二、创设情境，交际对话

1、出示课件配音情境一

2、打开课文读读，哪些小客人说了话你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗？你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备

3、学生代小客人作自我介绍

三、品读课文，感受快乐

1、荷叶姐姐最大的心愿是什么？客人们快乐吗？仔细读课文体会体会你觉得谁最快乐？找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来（学生合作读书）

2、交流朗读，重点指导1）第一段小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛2）第二段小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀3）第三段小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花

四、互动表演，训练语言

2、师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话

3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来（学生写）汇报所编歌词

五、总结点题，拓展积累

1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话

2、课件出示情境二

3、出示图片，引导理解积累词句荷叶圆圆教学设计根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体将，有所感悟和思考，从而真正:成为学生的主人

1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具

一、借助道具，步入文境

1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？那这荷叶是什么样子的？，齐读课题

2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？

3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？指导读这两个词

4、你喜欢这样的荷叶吗？那就快快打开语文书，找到第一段吧谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读

二、细读课文，激发情感a、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？b、它们分别把荷叶当作了什么？

2、好,谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！

3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生我喜欢小水珠

1、课文哪个自然段写了小水珠？，你能读一读吗？好，老师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！

2、读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学学生先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情

5、分小组比赛，合作学习三一一五自然段学生根据自己的爱好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读比赛、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演

6、学生上台表演，互相提问并回答生a我喜欢小蜻蜓问小蜻蜓把荷叶当作了什么？1“停机坪”是干什么用的？2播放小蜻蜓停在荷叶上的课件3它为什么要停在荷叶上呢？生b我喜欢小鱼儿1小鱼把荷叶当作了什么？荷叶就是小鱼儿的凉伞3小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的你们笑一个我看看，老师愿你们天天笑口常开4那我们带着高兴的语气来读读吧！生c我喜欢青蛙1青蛙把荷叶当作了什么？2好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！3孩子们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！4小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美我们也来美美地读读这一段吧！

7、学生分角色朗读这四个自然段

三、总结板书，开心写字

2、你们想知道这个“美”怎么写吗？

四、拓展课文，实践运用小蝴蝶说“荷叶是我的-------------------------”---------说“荷叶是我的---------------------”

2、自由练说----------同桌对说----------全班汇报

3、回家后，把自己眼中的荷叶画下来我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！《荷叶圆圆》教学设计

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文图片、字卡、cai课件

1、谈话导入小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了瞧，他给我们带来了一池美丽的荷叶大家认真观察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图

2、揭示课题大家观察的真仔细，今天我们就接着学习第14课《荷叶圆圆》大家跟老师一起书空课题，齐读课题

2、同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交朋友么？可他们有个要求，要你们读准字音，读好课文才给你们交朋友，有信心么？开火车认读词语（荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立）

3、从同学们响亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了朋友，想不想向大家展示一下读书的本领学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

2、现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧让大伙帮你提提意见在小组里讨论交流

3、谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢指名读课文老师扮演小记者采访学生以下内容随机出现

1、水珠部分戴水珠头饰你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶么？为什么？（荷叶是我的摇篮）、师板书摇篮摇篮是什么意思躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里什么感觉？（舒服）那谁愿意读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠（齐读课文）

2、小蜻蜓部分戴蜻蜓头饰你好，现在你就是那只美丽的‘小蜻蜓，能把课文读给大家听么？从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶，对么？你为什么喜欢他呢？（荷叶是我的停机坪）师板书停机坪大家知道停机坪是什么吗荷叶是停机坪，蜻蜓是什么？（飞机）回忆我们学过的古诗，那句描写了荷叶和蜻蜓？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立，让我们边飞边过把飞行瘾吧、（齐读课文）

3、小青蛙部分戴青蛙头饰你好，小青蛙，你喜欢荷叶么？你为什么喜欢他？（荷叶是我的歌台）师板书歌台站在歌台上，你会唱些什么？（夏天多美，荷叶多美）你的心情怎么样？（高兴）你能带着高兴的心情读读这段话么？听了你的朗读，老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次比赛，让我们都来当当小青蛙，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴（男女生比赛读）

4、课间休息欣赏歌曲

5、小鱼儿部分戴小鱼儿头饰

6、齐读课文，会背的学生可以背、

2、拓展练习美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢他们会对荷叶说些什么？做些什么？荷叶圆圆的，绿绿的、（）说“荷叶是我的（）”、（）荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，荷叶给大家带来了快乐，也为大自然增添了无限生机《荷叶圆圆》教学设计教学目标

1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文教学重点识字、感情朗读课文教学难点感受、体验生活的童真童趣教学准备课件，生字卡片教学过程

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看一一（课件）你们看见了什么？（学生说话创设情景）

2、请同学们看老师写字（板书荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的多美呀！谁来读读这句话（课件荷叶圆圆的，绿绿的）

二、初读课文，感知人忌

1、荷叶多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读）

2、你觉得课文哪儿写得特别有趣，把它找出来，自己先练习读一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺

3、课文哪些地方写得特别有趣，谁愿意读给大家听一听

4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖四幅图）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蚌、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦,我明白啦，原来小水珠把荷叶当作一一（生说）；小蜻蜓把荷叶当作一一小青蛙把荷叶当作一一小鱼儿把荷叶当作一一他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

三、感悟理解，重点指导读第二小节

1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）

2、（出示课件）瞧，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节

4、下面四个小组比一比，看哪一组读得最好！

四、感知理解3-5小节，读好课文过渡小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情,还有表情待会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧

2、学生练习

3、反馈指导

（1）、谁来读小蜻蜓这小节？指名读出示课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

（2）、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳

（3）、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读

五、齐读课文荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐地读读课文

六、初步掌握生字，在语境中读好生字

1、同学们，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，

3、教师范写，学生临摹一年级课文《荷叶圆圆》教学设计教学目标

1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文教学重点识字、感情朗读课文教学难点感受、体验生活的童真童趣教学准备课件，生字卡片教学过程

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看一一（课件）你们看见了什么？（学生说话创设情景）

2、请同学们看老师写字（板书荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的多美呀！谁来读读这句话（课件荷叶圆圆的，绿绿的）

二、初读课文，感知大尽、O

1、荷叶多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读）

2、你觉得课文哪儿写得特别有趣，把它找出来，自己先练习读一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺

3、课文哪些地方写得特别有趣，谁愿意读给大家听一听

4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖四幅图）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦,我明白啦，原来小水珠把荷叶当作一一（生说）；小蜻蜓把荷叶当作一一小青蛙看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有

2、现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文

3、自由读短文《夏季的早晨》夏季的早晨清晨，草坪上静悄悄的一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了夏季的早晨多美啊！

八、课堂总结学了课文，你有什么新的收获？板书设计14荷叶圆圆小水珠摇篮躺眨小蜻蜓停机坪立展开小青蛙歌台蹲歌唱小鱼儿凉伞游来游去捧起荷叶圆圆教学设计本课书是人民教育出版社小学语文一年级下册，第四组，14课《荷叶圆圆》第二课时

二、设计思路这是一篇轻快活泼的散文全文共5个自然段，第一自然段，一句话描写了荷叶的美丽以下4个自然段用叙述的语言描写了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”对荷叶的喜爱全篇课文充满童真、童趣在教学中创造情境，解决孩子们不易理解的词句在反复诵读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情

三、教学目标

1、知识与能力

（1）学写两个生字，要写正确、规范、美观

（2）练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

（3）学习课文准确地使用词语

2、过程与方法运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情

3、情感态度与价值观体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,感受充满童趣的夏天

四、教学重点学写两个生字，要写正确、规范、美观有感情朗读课文

五、教学难点体会课文准确地使用词语，熟读成诵

六、教学准备词语卡片、课件

七、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图

一、复习导入

1、同学们今天我们继续来学习《荷叶圆圆》这一课我们一起到荷塘里去寻找夏天板书课题（板书时，注意对会写字“叶”的巩固

2、请看大屏幕，课件出示句子

（1）亮晶晶的小水珠躺在摇篮里

（2）荷叶是小蜻蜓的停机坪

（3）小蜻蜓展开透明的翅膀

（4）小鱼儿笑嘻嘻地游来游去（5小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花我们学过的生字宝宝，可藏在里面呢！我们大家来读一读好吗？谁可以当小老师带着大家来读一读1学生书空“叶”字2学生齐读句子争当小老师领读句子对学习过的知识进行巩固为学习会写字作铺垫

二、学写汉字1课件句子中出示“朵”和“机”请看句子中出现了两个红色的字谁认识它？2课件只出示这两个字请你仔细观察这两个字说说它们的相同点和不同点3教师范写请同学们注意写字姿势，四个一一拳，一尺，一寸还有一条缝1师生共同纠正读音2学生观察，说说两个字的相同点和不同点从结构，组成，字形，笔画等方面3学生描红写字注重培养学生观察能力教给他们学习汉字的方法培养良好的写字姿势受益终生

三、读课文理解课文内容1请听老师读课文，想一想文中有几个小伙伴赞美了荷叶？你可以边听，边用直线画下来（根据回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的词条）2他们分别说了什么？（课件出示几个小伙伴说的话）3他们把荷叶当作什么？（根据学生回答贴出相对应的词条）谁知道什么是“停机坪”啊？飞机停落的平地4小水珠在荷叶上干什么呢？快快自己读读第二自然段用曲线画一画，然后告诉大家5（边展示课件边叙述）夏天在阳光的照耀下，一颗亮晶晶的小水珠躺在又宽又大的荷叶上荷叶在微风中荡漾，小水珠也随着荷叶滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里一样小水珠舒服吗？美吗？高兴吗？我们就带着这样的心情，自己练习朗读第二自然段6这时小蜻蜓、小青蛙都在荷叶上干什么呢？自己读一读

三、四四然段，然后说一■说小蜻蜓和小青蛙肯定特别高兴，我们来读一读这两个自然段好不好？7小鱼儿这会儿哪去了？我们快来找找它在哪个自然段了？他藏在荷叶下做什么游戏了？谁来说一说夏天烈日当头，小鱼儿在荷叶撑开的这把大凉伞下，高兴吗？你从哪读出来的？你是小鱼儿你会对荷叶说些什么呢？就让我们都来做快活的小鱼儿吧！8课文中荷叶的小伙伴玩耍的样子写得多好啊！但是老师忘记了在黑板上写出来了，你们快来帮帮我吧！9谢谢你们的帮助！你们能像老师这样说句子吗？“小水珠躺在摇篮里”谁会说？文中使用的这些词都是非常准确的，今后在说话写话时，也要准确地使用词语1听老师读课文，思考问题，用铅笔在书上作标记学生用“有……有……有……还有……”回答问题2学生读句子3学生回答小水珠把荷叶当作摇篮小蜻蜓把荷叶当作停机坪小青蛙把荷叶当作歌台小鱼儿把荷叶当作凉伞4学生读文，做标记，组织语言回答问题5学生欣赏课件，体会小水珠在荷叶上躺着，美滋滋的，舒服极了!练习朗读指名朗读6学生自读课文

三、四自然段，回答问题学生发挥想象，说一说小青蛙唱的歌或歌词来赞美夏天学生自由练读男女生比赛读7学生回答运用文中的句子说一说学生回答找到课文中，小鱼儿高兴地游来游去体会在凉伞下游戏的凉爽齐读第五自然段8学生根据课文内容把词卡贴到相应的位置上9学生练习照样子说话培养学生良好的读书习惯语言积累运用为今后学习比喻句奠定基础体会到了小水珠的舒适高兴，才能读出感情训练其归纳总结的能力理解课文内容，体会人物感情展开联想，赞美夏天激发学生兴趣，提高其注意力体会人物的情感，用自己的语言描述巩固所学内容四背诵课文1我们来试着背一背这篇课文好吗？引读背诵，小水珠说----------------”小水珠躺在荷叶上，---------------------2同桌互相引背3哪个组来试一试！4自己试着背一背1学生根据老师的提示，练习背诵2同位之间练习3学生展示4自己练习背诵全文5学生上台展示背诵此时，注意小蜻蜓“立”在荷叶上的动作又引背到全文背诵，顺理成章学生比较容易接受激发学生背诵的欲望四拓展性练习荷叶是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞想一想荷叶是我们的什么呢？课下与同学说一说展开想象，用自己的语言表达拓展学生的思维

八、教学反思注重情感培养是语文教学的基本规律之一，语文教学不仅要训练学生的语言,还要陶冶学生的美感情操，达到育人的目的本课教学设计中，以教师饱满情感的范读为始，适时运用课件为学生创设良好的学习情感氛围，再加以启发、引导、讲解，使学生感悟夏天的美好，从而有感情的朗读课文在教学中引导学生通过课文中的字、词、句，披文入情既读懂内容，又领悟感情如，抓住课文中的“立”、“蹲”等动词，体会小蜻蜓立在荷叶上，观赏荷塘美丽的荷叶小青蛙蹲在荷叶上赞美着夏天，感谢荷叶为他搭建的舞台来感悟这些小伙伴对荷叶的喜爱，对夏天的赞美启发学生展开联想，引导、鼓励、调动学生的学习激情尊重生生，与师生的情感交流创设学习情境，让学生体验乐学的情趣在教学小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱时课件及教师的叙述创设了学习氛围，这时使学生展开想象，小青蛙在荷叶上在唱些什么歌学生之间可以互相交流自己的想法，说出自己的见解不仅练习语言表达能力，还理解了课文内容，促进了学生与学生之间的交流学生的学习兴趣很高《荷叶圆圆》教学设计语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人

1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识

1、播放课件配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面学生欣赏

2、（画面定格在特写的荷叶上）教师引导“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”

3、教师板书课题，学生齐读

1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍

2、检查学生认识生字的情况具体操作指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语（课件出示带拼音的生字词）

3、及时表扬（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察，说出自己的发现学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词

4、师生做“我指你说”的识字游戏教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读注意把字音读准，课文读通顺

3、自由选择自己喜欢的段落个别读

4、学生评议（评出读得好的和读得有进步的同学）

5、齐读课文

1、播放动画课件小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴教师引导他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2〜5自然段内容）

2、自主探究，合作学习课文第2〜5自然段

（1）自由读2〜5自然段，看看你知道了什么？

（2）学生读后自由汇报知道的内容

（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

（4）学生充分质疑

（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑（教师参与讨论）

（6）汇报交流（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解）

（7）指导朗读形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等

（8）小结表扬

1、（课件出示小鸟和小乌龟）他俩会对荷叶说些什么？

2、学生自由说

3、小组讨论还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

4、个别自由说

5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说）荷叶圆圆教学要求

1、学会本课的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天教学重点、难点、关键

1.认识本课生字

2.朗读课文某激发兴趣，引入新课

1、（出示荷叶图）师这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？

2、指导朗读

4、指导读课题

二、初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，思考还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？

2、反馈还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？

3、指导说话谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？

三、认读文中生字并指导写字

1、（出示带拼音的生字）学生认读

2、（出示不带拼音的生字）学生认读

3、交流识字方法

4、（出示生词）学生认读

5、指导书写机和朵a、师写b、生找这两个字的相同点和不同点c、生写，师巡视指导

四、深入感知课文内容师这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听

1.生读自己喜欢的段落

2.反馈

1.小青蛙某小青蛙的歌声是怎样的？某你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？某当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？

2.小鱼儿某小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书凉伞）某为什么用“躲”？某说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语某做做“游”的动作

3.小水珠某小水珠把荷叶当成了什么？某理解“亮晶晶”，并用它说话某理解“躺”并做这个动作

4.小蜻蜒

5.小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？某理解“坪”

1.看板书，回顾课文内容

五、拓展延伸

2、同桌讨论，师巡视

3、反馈

六、总结课文小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游把荷叶当作一一小鱼儿把荷叶当作一一他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

三、感悟理解，重点指导读第二小节

1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）

2、（出示课件）瞧，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节

4、下面四个小组比一比，看哪一组读得最好！

四、感知理解3-5小节，读好课文过渡小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情,还有表情待会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧

2、学生练习

3、反馈指导

（1）、谁来读小蜻蜓这小节？指名读出示课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

（2）、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳

（3）、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读

五、齐读课文荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐地读读课文

六、初步掌握生字，在语境中读好生字

1、同学们，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的.语文素质同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点

1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中

2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识

3、在美读课文中，培养学生语感

1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文

2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言

3、正确、流利有感情地朗读课文

一、复习生字导入［把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来］

二、朗读课文，理解课文内容师小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！出示“我会读”什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读先读后讨论

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（板书水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？（板书摇篮停机坪歌台凉伞）师小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这（贴在小蜻蜓的后边）我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴？师小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书师展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）师小蜻蜓“展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂师小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句师下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花谁来读一读

三、学写生字师展示我们的写字水平出示“我会写”写字时注意什么？观察“朵、机”写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字［让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力］

四、了解学生掌握课文的情况出示你会连吗？小水珠的停机坪荷叶是小蜻蜓的摇篮小鱼儿的歌台小青蛙的凉伞荷叶圆圆教学设计

1、认识荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字

2、借助拼音读准字音，理解课文内容

3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐会认12个生字，会写6个字朗读课文教法以读代讲、读中感悟学法朗读法、练习法、表演法课件、生字词卡片、动物头饰师你们会背描写荷花的古诗吗？生小池生晓出净慈送林子方师你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（出示图片阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽真是映日荷花别样红出示图片一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起,这就叫接天莲叶无穷碧）师你看到了什么样的荷叶？生圆圆的荷叶生又大又圆的荷叶生绿绿的荷叶真多呀！师同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆（出示课题）师小朋友，这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可师谁想来美美地读一读课题？谁来读读？生读师请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词生自由读课文师（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！生自由读师谁来大声读一遍师读得很准确大家一起读一遍师生词宝宝很愿意跟同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了（出示生字）指名读女生读男生读生竹篮、篮球、花篮、篮子师同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流,再指名说生三日是晶，亮晶晶的晶提土加平是草坪的坪王加朱是珠宝的珠喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻师现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声师同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！（出示句子lo荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛2o荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀3小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花4同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了）先指名读，再齐读师同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文

1、学习第一自然段，抓住荷叶基本特点师谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生是圆的师荷叶是什么颜色？生绿色的师课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢？生第一自然段师有没有小朋友愿意来读读这一段呢？（屏幕出示课文第一段）（指2—3生读，师评价）

2、学习25段，初通文意，熟悉生字词师请同学们边读边想课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？生小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书）师谁能说得再完整些生课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴师你真会说话这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？生小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮（板书摇篮）师手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问这些卡片该贴在谁的后面？师出示躺的卡片问这个躺字该贴在谁的后面，为什么？生小水珠说荷叶是我的摇篮小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛师拿着立、蹲、游的卡片，问这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖（生自由读）（指生贴）师同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习师老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了师请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了师老师要开始出题了请听题三个太阳生晶师谁能给晶组个词？生亮晶晶师小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？生亮晶晶的眼睛师谁有一双亮晶晶的眼睛呀？生我们有一双亮晶晶的眼睛生亮晶晶的宝石生夜里，亮晶晶的星星出来了师请听下一题一支羽毛翅，月亮在旁边膀一个人站在亭子边停；一块平地坪王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷师下面要求小朋友仔细观察了动作摇摇一摇手，头，身子蹲动作演示师今天我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步）小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游古人修身养性有吾日三省吾身之说而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标在现代教学理念的推动下，我深入钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深入贯彻本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶能正确、规范、美观地书写生字这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生更的理解往往是各式各样的所谓一千个读者有一千个哈姆雷特针对这种情况,，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会协同合作如让学生自由读课文思考问题后，我会提醒学生，可以和你的小伙伴交流讨论一下，看看谁的答案更准确本文主要以小伙伴说话的形式叙述依据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台表演，再让学生评价这一形式充分调动了学生合作学习的积极性，学生在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培养了学生的合作意识请学生评价，既养成了学生良好的倾听习惯，又发展了学生的语言表达能力如有同学评价演得像，读得好当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心观察，多么真诚的评价从学生的评价中，不难看出学生已经领悟了课文内容荷叶圆圆

一、学习目标

1.会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等i可语°

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质

二、教学重点、难点通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情

三、教学准备课件、生字卡片、头饰

四、教学时间2课时

五、教学过程

一、激趣导入出示荷叶图问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来

1、学习第一自然段荷叶圆圆的，绿绿的

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，字音读准，句子读顺把课文中的生字多读几遍

2.检查生字

三、学习课文请同学们大声的读一读课文看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段

（二）老师范读动画激趣这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画

（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学

（四）全班交流

1.

（1）小水珠部分谁是小水珠啊？（课件）学生读你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子小水珠看到了什么？）难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）o请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓

（3）小青蛙部分小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧“小青蛙说……”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听谁再来读一读再指名读，

（4）小鱼儿部分指名读，说说你读懂了什么小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服）师再读一遍还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读提出要求记住台词、做好动作、注意表情小节同学们表演的可真棒！（出示课件）

六、拓展想象荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌（出示补充句子小蝴蝶说“荷叶是我的一一---------说“荷叶是我的一一板书设计小水珠摇篮（躺）小蜻蜓停机坪（立）小蜻蜓歌台（蹲）小鱼儿凉伞（游）《荷叶圆圆》教学设计

1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文

3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往自主识字、体会中朗读、探究中写字

一、看图谈话导入新课（2分钟）师老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件荷叶图）生1有美丽的荷花，有绿绿的荷叶师你观察得真仔细绿绿的荷叶是什么形状呢？生2圆圆的师我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题师小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生想！

2、现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文

3、自由读短文《夏季的早晨》夏季的早晨清晨，草坪上静悄悄的一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了夏季的早晨多美啊！

八、课堂总结学了课文，你有什么新的收获？一年级课文《荷叶圆圆》教学设计教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点

1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中师请同学们打开语文书，翻到第14课

二、初读课文（3分钟）

1、读前提要求师在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1要借助拼音读准字音生2要流利地读课文生3有标点符号的地方，要注意停顿师这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生能师请小朋友们自由地、大声地读吧！

2、学生自由读课文，老师巡视（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手）

3、了解全文师小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿师你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称师请小朋友们向这四位好朋友打下招呼生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”过渡小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生高兴！师老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的!

三、认生字（18分钟）1＞出手课件师请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美

2、去掉拼音学生齐读词（课件演示去掉词语的拼音）师小朋友们，你还能读吗？生能师小朋友们一起读吧！

3、读苹果上的生字师小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示苹果树）生苹果树师刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了，请小朋友们自由地拼读一次（生自由地拼读生字）课件去掉生字上的拼音师小朋友们还能认吗？生:能！师请同桌互认生字吧！

4、摘苹果齐读生字师小朋友们，只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到地上，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读那一个（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到地上）（读完后老师揭掉黑板上的纸，出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片）

5、记生字师小朋友们，苹果在黑板上啦！只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的，你就摘到了这个苹果生1我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字生2我记住了“晶”，方法是猜字谜三天生3我记住了“停”，方法是猜字谜一人来到小亭边生4我记住了“膀”，方法是猜字谜月亮在旁边（老师要送给小朋友相应的苹果）师小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字

6、开火车读生字过渡小朋友们真能干，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？

四、读课文（8分钟）

1、（课件出示第一自然段）师请小朋友们齐读第一自然段

2、抽人分段读，老师引导同学们做动作（课件出示第二自然段）师哪位小朋友大声地读给大家听师你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？生躺和眨师谁来做这两个动作？（老师也示范）师请小朋友们带着动作齐读每二自然段师哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢？生带动作读，老师也示范动作师让我们一起读第三自然段（用读第三自然段方法，读第

四、五自然段第四自然段不做动作，读完后提示小朋友“呱呱”地唱两声）师小朋友们真能干，带着动作读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文

3、全班边做动作边读课文（课件出示每一自然段）过渡小朋友们在课文中不但会认生字宝宝，而且还能流利地读课文了，真了不起！现在展示我们书写的才能

五、写生字（7分钟）

1、课件出示要写的三个字朵、机、我

2、师请小朋友们跟着老师书空（先写朵和机，老师写入黑板上的田字格中）师小朋友们仔细观察，“朵”和“机”有什么区别？生朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁

3、师你观察得真仔细请小朋友们描一个写一个（老师巡视）

4、师请小朋友们跟着书空，写“我”字（老师写入黑板上的田字格中）师“我”字写时要写好两个钩，竖钩和斜钩，斜钩要写成一张弓

5、请小朋友们描一个写一个（老师巡视）

6、展示学生的书写作品，学生评议生1某某同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了,写得真漂亮！生2某某同学，他（她）的“我”字写得好，他把竖钩写得直直的，斜钩写得像张弓师小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！过渡小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒为了奖励你们，老师带你们去旅游，去欣赏美丽的荷花

六、拓展（2分钟）课件演示在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷花图图L小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头图2含苞欲放图3号号立（结束语这节课，小朋友们表现得真棒，下节课，我们一起背诵课文，写另外的三个生字）猜你喜欢荷叶圆圆课文教学设计范文（19篇）荷叶圆圆教学设计思路范文（21篇）荷叶母亲教案课件（优秀20篇）一年级语文第十四课荷叶圆圆（优质19篇）荷叶圆圆第一课时教学反思（模板22篇）圆锥的体积教学设计等奖范文（18篇）荷叶圆圆教学设计小班（实用17篇）荷叶圆圆教学设计特等奖大全（15篇）荷叶圆圆说课稿一等奖（模板19篇）六年级数学圆教学设计（模板20篇）小学语文信息技术整合课荷叶圆圆大全（14篇）荷叶圆圆教案（实用17篇）荷叶圆圆教案设计与反思（专业17篇）六年级数学圆的教学设计范文（20篇）圆柱的认识教学设计大全（18篇）荷叶圆圆课文教学设计（优秀22篇）

2、创设情境，感受夏天的‘美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识

3、在美读课文中，培养学生语感教学目标

1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文

2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言

3、正确、流利有感情地朗读课文教学流程（第二课时）

一、复习生字导入［把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来］

二、朗读课文，理解课文内容师小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！出示“我会读”什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读先读后讨论

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（板书水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？（板书摇篮停机坪歌台凉伞）师小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这（贴在小蜻蜓的后边）我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴？师小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书师展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）师小蜻蜓“展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂师小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句师下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花谁来读一读

三、学写生字师展示我们的写字水平出示“我会写”写字时注意什么？观察“朵、机”写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字［让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力］

四、了解学生掌握课文的情况出示你会连吗？小水珠的停机坪荷叶是小蜻蜓的摇篮小鱼儿的歌台小青蛙的凉伞板书设计小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去课后反思《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下这一点值得我在今后的教学中注意一年级课文《荷叶圆圆》教学设计

1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文O

1、重点认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文

2、难点认识生字“蹲”；书写“我”、“美”O课件O2课时O

一、谈话导入课题

1、简笔画画出荷叶说说这是什么？它是什么样的？出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼瞧，还有谁来了？学习“珠”字

3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

1、学生自由读课文认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等

3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段

三、再读课文，指导朗读

1、读了课文，你知道了什么？（生交流）

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”

4、师述荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞荷叶给它们都带来了快乐那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面指名展示课文荷叶圆圆第一课时教学设计

1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文识字、感情朗读课文感受、体验生活的童真童趣课件，生字卡片

1、小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看一一（课件）你们看见了什么？（学生说话创设情景）

2、请同学们看老师写字（板书荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的多美呀！谁来读读这句话（课件荷叶圆圆的，绿绿的）

1、荷叶多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读）

2、你觉得课文哪儿写得特别有趣，把它找出来，自己先练习读一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺

3、课文哪些地方写得特别有趣，谁愿意读给大家听一听。