语文二年级下册教学设计集合15篇

语文二年级下册教学设计（集合15篇）语文二年级下册教学设计1教学流程

1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称

2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感

3、正确有感情地朗读韵文教学重、难点认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字预习准备

1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料

2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡教学过程

一、创设动物园情境，激趣导入

1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园

2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼

3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们（板书识字6）

4、谁来读课题识字6（指名读，齐读）（低年级的识字教学，要做到有情有趣对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情）

二、自读词串韵文，初步感知

1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音

2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类自己试读请生读男女赛读

4、出示轮船的图片师引读而轮船把人们送到天涯海角你听出了什么？（轮船可以把人们送到很远的地方）哪个词表示很远的地方？（天涯海角）出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读

5、师结有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人交流

（四）学习4段

1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢？出示学习提示请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？

2、生汇报是什么使火车更快了？

3、因为人们发明了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？（汽车在公路上川流不息）川流不息是什么样子的？（汽车在公路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑）所以这句话说明汽车不光快，还很（多）请生读分组赛读

4、第4段里还有哪句话也写出了快？（快艇疾驶而过）你是从那个词语看出来的？（疾驶而过）谁来读出他的快？齐读这个“疾”字是什么偏旁？所以，它还与（生病）有关，组个词（疾病、残疾……

4、我们把词语放进句子里，读出快艇的快！

三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段

5、引读军舰一一在大海上巡逻把三个小句连起来读那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说指名说在天空中在海面上在轨道上

6、伴随着科技的不断发展，我们用火车、汽车征服了陆地，用轮船、军舰征服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去征服天空吧！齐读第5段出示词语“幻想”指名读词，人们幻想什么？读一一你能给它找个近义词吗？（梦想）那人类的这个梦想实现了吗？靠什么实现的？飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真”引读从此,人们可以一一不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地

7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化？

（五）学习第6段

1、那么，科技发展到今天，还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段齐读

2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介

3、咱们再回到第6段，请你看看，人类发明的交通工具是不是只有这6种呢？（不是）你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？（从“……”知道的）师板书“……”，表示什么？（还有许多交通工具没有说完），那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？（火箭、地铁、高铁、城市轻轨……）

（六）学习第7段

1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？为什么能这样呢？（因为科学在不断进步）

2、让咱们一起来读第7段

3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说

4、小结

三、写字下面就到了认真写字的时间了

1、出示要写的字“靠”

2、观察“靠”字什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提醒些什么？指名说

3、师范写，生描红，提醒写字姿势

4、生在田格本上写，师巡视

5、展示评议，生再练习

6、写“靠”字

四、作业请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字,为我们的“交通工具展览”做好准备语文二年级下册教学设计5教学目标

1、进一■步巩固本课的生字词

2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程

3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点重点难点重点找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的难点结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解教学过程

一、复习导入

1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字（课件出示）似的自拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看（板书课题大象的耳朵）

二、学习课文

1、理解感悟第1自然段出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的宜拉着”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、宜拉着）谁能读出大象耳朵的特点？这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示像

2、学习2-8自然段感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因

（1）、大象的.耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵宜拉着）

（2）、随着学生的回答出示2-8自然段请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊）后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示“大象也不安起来，他自言自语地说他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来”这句话告诉我们什么？你怎么理解“自言自语”的意思（自己对自己说，大象自己对自己说话）从这句话来看，大象此时的想法有了什么变化？起初没觉得有什么不对f决定让自己的耳朵竖起来

3、学习9-12自然段

1、请你们自由读9T2自然段，看看大象是怎么做的？“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来”

2、大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了？

3、出示“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦”读到这里你明白了什么？原来大象的耳朵登拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才食拉下来4大象把耳朵登拉下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑”

5、现在，你们明白了什么？大象的耳朵根本没有毛病呀，聋拉下来是有道理的

4、学习最后一个自然段

1、齐读最后一个自然段

2、用横线画出大象说的话我还是让耳朵宜拉着吧人家是人家，我是我

3、此时大象的想法又有什么改变呢？他决定放下耳朵，做回自己

4、课件出示“我还是让耳朵套拉着吧人家是人家，我是我”小组议一议如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

5、指名回答，引导学生结合生活实际说一说

6、师小结同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点，要坚持做自己，因为做自己最好

三、总结提高，拓展延伸

1、从大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？这是一只聪明的大象这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的

2、你想对大象说什么？

四、布置作业回家后，把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听教学板书大象的耳朵耳朵登拉着一虫子飞不进来一做自己最好语文二年级下册教学设计6教材分析这是一首儿童诗歌全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望教学目标

1、会认14个生字，会写9个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、掌握一些辨别方向的方法启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣教学重难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文课前准备生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料课时安排2课时教学过程第一课时教学目标

1、会认14个生字，会写9个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程

一、激趣

1、如果你迷路了，会怎样想？板书慌张，理解词语的意思

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕!出示课题《要是你在野外迷了路》

二、自学

1、学生按自学四步骤自学课文

2、检查自学情况学习生字针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音用自己的方法说说是怎样记住这些生字给生字扩词完成课后练习“读读写写”

3、展示朗读小组内读课文，想读哪段就读哪段推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因全班交流（正音）

三、再读课文

1、默读课文想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出

2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪

3、说话练习用句式课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容

四、书写生字重点指导导、盏、慌第二课时教学目标

1、会写14个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、掌握一些辨别方向的方法启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的‘兴趣教学过程

一、谈话激趣

1、学习名言，自信地夸夸自己

2、师这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》

3、师上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示

二、自读自悟

1、师它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2〜5自然段，你在文中发现了什么？用“”划一划

2、学生自读自悟

三、感悟体会

1、师我们一起来交流交流自己的发现随学生的回答教师点拨相关段落

2、学习第二自然段指名读第二自然段说说自己的发现课件演示做实验手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动游戏谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向师边走边说这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！学生回答学生之间互动质疑这段话里有疑问吗？比如太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导拓展我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？朗读指导

3、学习第三自然段指名读第三节你有什么疑问？比如怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（理解“永远”）游戏互动师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”儿歌老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分齐读儿歌朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人

4、教学第四自然段指名读“大树”自述指点方向的方法戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家你有什么问题要问问“大树”吗？比如为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语南稠北稀

5、教学第五自然段齐读课文课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解“沟渠”，课件演示把“北”“南”代进课文读一读

6、小结刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读

7、朗读比赛今天喜欢怎样比赛？自由准备朗读挑战赛

四、拓展升华

1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

2、师希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人

五、实践活动编写诗句的？

3、轻轻打开课文，要求

①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来

②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？

4、检查

①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的.（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？

②去拼音读先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？

③交流《识字6》介绍的都是动物名称（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知另外，在朗读时一，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体，以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块）

三、争当小导游，诵读拓展

1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用『2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了

2、分小组学习，老师给每个小组发1种动物的牌子小组学习要求

①准确读出动物牌子的名称

②用『2句话介绍一下这种动物的样子

③推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍

3、教师巡回指导

4、小导游交流

（1）给“狮子、大象、老虎”挂牌

①学生交流（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍）

②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）

③谁来读好这组词？练读，指名读板书设计:要是你在野外迷了路南面北边中午太阳树影里夜.

八、、•北极星细细观察，阴雨天树叶稠树叶稀多多去想语文二年级下册教学设计7教学目标

1.会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”

2.正确、流利、有感情地朗读课文lo通过分角色朗读，读好问句2o联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的（重点）结合生活实际，理解“人家是人家，我是我（难点）教学过程第一课时

（一）猜谜导入，读题提问lo同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子谜底是什么？大象你是怎么猜出来的？说说看你真懂猜谜语2o今天，我们来学习关于大象的故事一一《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写3o板书课题，齐读课题（板书大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的‘耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）

（二）听故事，认生字lo带着问题，听老师讲故事师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片2o谁来回答刚才同学的提问大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风通过图片理解扇字的户字头一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么（二月春风似剪刀）理解宜拉的意思，结合真的字形来理解大象耳朵大并让学生做做宜拉着脑袋、食拉着眼皮来理解宜拉就是垂下来的意思找出和它意思相反的词竖着（立起来的意思）

（三）指导阅读，读好问句lo想想大象宜拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句请学生回答同桌互相复述故事读好三句问句2o出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读请同学出来戴头饰读全班起立读3o检查朗读，开火车整段读

4.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的

（四）写字指导半包围结构的字扇、遇、痛

（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听板书设计验收课验收课19大象的耳朵验收课验收课扇登拉验收课验收课兔竖着语文二年级下册教学设计8教学目标

1.学习默读课文，并有条有理地讲述这个故事

2.学会10个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的i可语°

3.使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理教学重难点学习生字；了解安培专心研究科学的精神课前准备小黑板、生字卡片课时分配三课时教学时间第周星期教学过程第一课时

一、导入新课今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事板书14“黑板”跑了读了课题，你们想问什么呢？

二、初读指导

1、范读

2、自读

3、自学生字词要求⑴轻声读课文，读准生字字音，划出不理解的字词⑵查字典并联系上下文，对照图，理解下了词语的意思法国散步街道思考移动热闹

4、检查自学效果⑴出示词语搞研究思考开始计算竖着粉笔移动连忙等聚精会神结（ji6）果⑵指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字⑶指导理解词语法国（看地图，弄清位置）思考（我们可以说思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）移动慢慢地离开原来的位置热闹（你看到过哪些场面比较热闹呢？）⑷齐读生字词⑸各自轻声读课文，思考每个自然段讲什么？⑹分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么

三、精读训练

1.精读第1自然段⑴自由读你知道些什么？⑵交流

①安培是法国著名的物理学家教师补充介绍安培是19世纪著名的物理学家、化学家和数学家，电动学创始人和阿伏加德罗一安培分子假说提出人之一“著名”还可以怎么说？（板书安培）

②安培搞科学研究非常专心⑶指导朗读要求突出“著名”一词，读出对安培的敬佩之情指名读、齐读

三、指导写字考下面不能多一“横”「“撇”稍长，写在对角线上竖下面是“立”不是“土”，上写等宽精、计、忙、板左窄右宽第二课时

一、复习

1.认读词语法国散步街道计算黑板思考移动热闹

2.指名读第1自然段，说说安培是个什么样的人（板书非常专心）

二、精读训练

1.整体感知有一天，安培在街上散步，他仅仅是在散步吗？我们到大街上去看一看出示挂图，听第2—5自然段录音出示口头填空这部分写安培，错把当成的事

2.精读第2自然段⑴指名读，看看安培到底在干什么⑵交流（安培在散步时，还在专心思考问题）句式训练用“一边……一边……”的句式练习说话⑶问他的专心表现在哪儿？自由读，思考⑷指导朗读重点读好“好像什么也没看见，什么也没听见……”这一句话（板书好像）

3.精读第3自然段⑴自由读⑵思考安培此刻一心想的是解答这道数学题，大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把它们画出来⑶交流

①”在自己衣襟上划呀划的，哪有人散步时在衣襟上划呀划的，路人不是要笑吗？从这儿看出安培这会儿很专心

②“太好了！”“高兴地走过去”，如果安培不是专心致志地思考，他不会看见这块黑板就高兴成这样儿从这些词中可以看出安培发现这块黑板时心情怎样？（高兴）（板书高兴）

③“从口袋里掏出粉笔”看出安培很专心，还随身带着粉笔⑷指导朗读第

二、三句抓住“特地”“太好了！”“高兴地走过去”读出安培喜不自禁的心情⑸谁能从第3自然段中找出最能概括这一自然段意思的句子？（安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来）（板书:在“黑板”上演算）

4.精读第4自然段安培正在专心致志地演算着，可算着算着，这块“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子？⑴自由读，同桌练习表演抓住有关词语，表演好安培的动作、神态（板书不知不觉）⑵指名表演评价要做到以下几点

①慢慢地向前移

②安培的话要让人听出很着急

③安培是“不知不觉”地跟着走可以用哪个词来形容他当时的样子（聚精会神、全神贯注）（板书聚精会神）⑶指导朗读⑷根据评价，再次表演

5.精读第5自然段指名读，问这块“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

二、总结课文

1.四人小组讨论课文写的这件事说明了什么？

2.交流

3.填空说话，领悟道理安培研究科学非常所以成为；拜秋为师学棋的一个学生学习时；所以成为

4.教师总结法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成了“黑板”，他研究科学是多么的专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心第三课时

一、复习课文写了一件什么事，这件事说明了什么？

二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神

三、指导默读，讲述故事

1.指导默读⑴边默读边记忆故事的主要情节

①根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节

②根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序⑵边默读边体会安培的心情变化（考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上那些动作）

2.练习讲述故事同桌互讲四人小组交流全班交流课后讲给家长听

四、学习生字“搞、热、数、始、计、备、粉、移”

1.出示生字卡片，指名认读

2.对照书上生字表，自学生字

3.示范写几个难写生字“热、数、备”

4.生在《习字册》上描红、仿影、临写语文二年级下册教学设计9教学目标

1、会认4个生字，会写12个字

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象

3、有留心观察天气的兴趣，能写日记教学重点难点

1、重点雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象

2、难点联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象

一、猜谜语导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗老师这儿有一则谜语.有位老兄脾气大，爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.（雷雨）板书课题.

二、复习巩固生字词黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响

三、读课文，理清文章结构

2.师示范读

3.今天老师给大家带来了几幅图（出示图片）请同学们仔细观察.3请同学说一说你看到了什么？（板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后）

4.现在请同学们看课文，边看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前哪些写雷雨中？哪些写雷雨后？找同学回答投影展示，各种形式读

5.同学们读得真响亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁？（出示蜘蛛）这是一只怎样的蜘蛛呀你们觉得蜘蛛怎么样？6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了？谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了？7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了那蜘蛛究竟是听到什么看到什么而逃走的？小组讨论:请同学们默读课文1—3自然段，找找原因（乌云黑沉沉压下来、叶子一动不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响）拓展:----------越来越---------------8电闪雷鸣，很快雨下起来了（出示图片）这场雨你觉得下得怎么样从课文哪些地方可以看出雨下得很大呢？自己在课文的4—6自然段找找，哪些地方写雨下得非常大？投影出示:哗哗哗，雨越下越大各种形式读雨越下越大，大得怎么样呢？（树哇、房子…….）9雨是一直这么大吗？（不是）课文哪个句子告诉我们雨变小了？10那雷声、雨声是一下子就小的吗不是一下子小的，哪个词语告诉我们了？“渐渐地”是什么意思？11雷雨来的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢？“蜘蛛又坐在网上”这蜘蛛雷雨前跑得比谁都快，雷雨后它又坐回来了老师把“坐”改为“爬”行不行为什么呢？蜘蛛坐在网上看到了什么、听到了什么？12现在如果你是那个推开窗户往外望的.小朋友，你的心情怎么样？13雨后的景色真美呀!就让我们在美妙的音乐中从头到尾把这场雷雨再来感受一下，全班齐读

四、课后练习

五、板书设计雷雨雷雨前雷雨中雷雨后忽然吹大风闪电亮哗哗哗渐渐地雷声响课后反思这节课还存在很多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位，整节课教师的声音语调没有多大起伏，有些地方重点没有理解到位鉴于这样的情况已深深反思及改措语文二年级下册教学设计10

一、教材依据《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章

二、设计思想这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力

三、教学目标

1、知识与能力1学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣2培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力

2、过程与方法学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文

3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣

四、教学重点

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、掌握本课的生字

④男生朗读，齐读

（2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌

①学生交流（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）

②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）

③练读，指名读，女生读

（3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌

①学生交流（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？

②练读，指名读

③齐读

（4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌

①学生交流（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳）

②试试看，怎么读好这组词？

③指名读，齐读

4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢（配乐朗读）

5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游你能用这样的句式来说一说吗？

①野生动物园里的动物可多啦！有的，有的，还有的

②在；在；在我多么喜欢这些可爱的动物呀！

6、自由练说后全班交流（让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染

五、教学难点

1、有感情地朗读课文，真正的.走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐

2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法

六、教学准备背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片

七、教学过程

（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天

1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达

2、教师总结引出课题夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂［设计意图］背景图”迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好

（二）整体感知，学习生字

1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字

2、请同桌合作读课文，课文正音

3、分小组合作学习生字（认一一读音、想一一结构表字义部分、用一一组词造句）

4、检查生字的学习情况出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法识字游戏从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话例如；“炎”、“钓”一一炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼［设计意图］学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识

（三）品读课文，指导学生朗读

1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美

2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受［操作方式］根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天1炎热的夏天抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐有感情的朗读2喜欢多彩的夏天课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓图文对照，朗读课文学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题如学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”［设计意图］这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础3正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘放声齐读最后一段学生质疑为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言教师总结所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！［设计意图］学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了

3、整体回味感受迷人的夏天四走出课文，回到自己

1、你喜欢夏天吗？为什么？

111、知识与技能⑴学习含有反义的叠词⑵学习相同偏旁部首的、意义相近的新字⑶区别形近字并组词4朗读现代诗⑸进行口语交际6展示才艺

2、过程与方法⑴在比较、辨别中学习新字，复习旧的字⑵通过交际训练口语表达能力⑶在展示中扩大知识面

3、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣

1、学习叠词

2、学习新字，复习旧字

3、口语交际二年级下册语文园地六优秀教学设计四课时第一课时（教学目标』

1、学习叠词

2、学习新字K教学过程》

一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了

二、我的发现

1、出示叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细

2、学生自由读，指名读，齐读

3、师我发现每一个词语……

4、生思考

5、生我发现每一个词语都是叠词师大家能说几个这样的词语？

6、生干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……师还有新的发现吗？

7、生我发现每一个词语是反义叠词师能试着说出这样的词语吗？

8、生黑黑白白、宽宽窄窄……

9、师“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

二、读读认认

1、出示一组新字萝、茄、菇

2、学生读、辩

3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类

4、继续出示其它的几组生字进行认读⑴炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）⑵扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）⑶跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

6、自由再组几个词

三、作业认读新字、新词第二课时（教学目标R

1、区别形近字并组词

2、读现代诗（教具准备U教学挂图、卡片（教学过程』

一、我会填

1、出示形近字

2、学生辨认，口头组词

3、学生填一填，师巡视指导

二、读现代诗

1、学生自由读诗，要求读准字音

2、指名朗读，师生纠正读音

3、教师范读

4、再给学生五分钟朗读

5、指名读、小组读、男女生读、齐读

6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、学生谈感受第三课时K教学目标U

1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流

2、说话时要态度大方，讲文明（教具准备』课件或图片K教学过程》

一、谈话导入我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧（板书大家都来帮帮他）

二、出示课件或图片

1、学生看图后，议一议

2、汇报看图所得

3、分小组讨论问题小华怎么办？

4、汇报讨论结果记下名字，教育小龙，让他以后不迟到

5、请学生上台演一演

6、学生评价表演者

三、总结同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的让我们共同努力吧！第四课时（教学目标D展示才艺K教具准备］才艺展示品K教学过程

一、导入课题聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

二、分组展示自己的展品

三、小组评议后选出几个展在黑板上

四、讲评或评比

五、把优秀作品展示在“展示台”

六、作业动手办一份墙报（每人提供一份展品）语文二年级下册教学设计12教学目标

1、认识生字40个，学会写29个生字

2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量

3、培养学生识字兴趣教学重点掌握利用声旁识字的方法教学准备生字卡片第一课时

一、导入谈话我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学

二、新课

（一）交流认识声旁生字认识生字“肖、包谁认识这两个字？说说在哪儿认识的这两个字？你会写吗？怎么样来写？

（二）自学猜一猜，认一认，记一记

1、猜一猜给“肖”加“7”还念xiao.猜猜会是哪个xiao字？想想那个xiao字与水有关？同桌交流

2、同桌互读，检查字音

3、猜一猜，给“肖”加上“h雨、之后又是哪些字？同桌交流加上“扎木、禾、山”呢？

4、读一读说说在字音方面你有什么发现？

（三）交流利用识字方法合作认字

1、小组内共同学习声旁是“包”的生字

2、做小教师领读生字、新词

3、说说哪个字你记得最牢

（四）写字仔细观察，认真书写

1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写

2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字

（五）练习巩固识字的方法猜一猜加点字的读音，再查字典春风吹着口哨向我们走来他有一张俊俏的脸在城市里放鞭炮很危险越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近第二课时

（一）自学巩固看声旁猜字的方法

1、试着读一读书上的字、词

2、试着把每个字中表音的部分做上记号

（二）交流共同合作，巩固识字

1、同桌之间相互读字、词、正音

2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准

3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准

（三）练习巩固已学过的生字选字填空狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论（）狗姑（）冻（）痛（）讨（）开（）晴（）（）刀（）好（）先车（）凶（）同桌合作、共同完成，并相互读一读

（四）写字仔细观察，认真书写

1、观察生字在田字格中的位置，再练写

2、同桌相互比一比，相互评一评第三课时

一、练习练习运用声旁识字青青晴蜻请睛尚棠堂躺淌趟敞争挣睁筝静净

1、同桌合作，相互猜字

2、开火车，猜字并组词其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多

（一）自学自读识字自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字

（二）交流整体感知

1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字

2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文

3、说一说你喜欢上天的蚂蚁吗？为什么？

（三）写字仔细观察，认真书写

1、认读生字卡，并扩词

2、说说哪个字你记得最快？是怎么样记的？

3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写

（四）总结总结看偏旁认字方法

1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处？

2、教师说明看偏旁认字的方法按母体字的读音读；按与母体字的读音相近的读音读；根据几个熟字推出母体字的读音，再读另说明同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干如“岔、猜、新”等等语文二年级下册教学设计13教学目标

1.积累生字会写“湖”等生字

2、正确流利地朗读古诗背诵古诗（重点）

3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面（难点）教学过程

一、看图猜诗句同学们，今天我们来玩一玩看图猜诗句的游戏老师画，你们猜准备好了吗？（师简笔画小荷与蜻蜓）猜到的请举手？（生答小荷才露尖尖角，早有蜻通过争当小导游，孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感）

四、自主识记字形，指导书写

1、出示本课生字狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2、自由识记字形

3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学习

4、电脑演示笔顺

5、学生在习字册上描红教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势（识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学，悉心指导这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础）语文二年级下册教学设计2教学目标

1.从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；

2.能够准确抓住小动物的外形特征

3、语句通顺，表达喜爱之情教学重难点能够准确抓住小动物的外形特征教学过程

一、导入小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？蜓立上头）还记得这两句诗是出自哪首诗吗？《小池》，作者是谁呢？（杨万里）孩子们你们掌握知识真牢固咱们一起来读读这首诗吧（课件出示《小池》）你们可真会猜在这首诗中，小荷还没有长大呢这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋润中，慢慢的长大了，会长成什么样子呢？（大大的荷叶，圆圆的荷叶）（师板画荷叶一两片），说的真好杨万里的诗中，写自然景象的很多，其中有一首，它是这样写荷叶的自己读读这句诗读完这句诗，你找到荷叶了吗？对啊，莲叶就是荷叶，荷叶就是莲叶呢你们知道的真多同学们,学诗最好的方法就是读，一字一句都要读准确谁能把这句诗读准确呢？（指生读）咱们一块来读读这句诗老师画的画与这句诗符合吗？（指生说）（接天荷叶铺的满满的，都接到天上去了）荷叶真多啊，你们这棒，不但读的准，还读懂了诗的意思咱们再来读一读，除了读懂了荷叶多，你还读懂了什么呢？（绿）（涂一涂）真不简单

二、诗中有画人们都说诗中有画，画中有诗，你觉得咱们画的够美吗？你觉得还缺少什么呢？（你的脑海中一定有一幅特别美的画面），生说（莲蓬，荷花，小鱼），你们真棒，平时一定是善于观察的孩子在你们的帮助下，这幅画越来越美了杨万里这样写荷叶（指诗句），他还在诗中写到了荷花他是怎样写的呢，咱们一起来读（课件出示映日荷花别样红）（预设1:如果前面没有说到太阳，就问孩子们，读了这句诗，你觉得咱的画还少点什么呢？太阳）（预设2刚才画画时说到太阳，在阳光照射下，荷花是什么样的呢？（别样红）这是种怎样的红呢？（各种各样，特别的红，红的透明）你们看，这两句诗放到一块就能读成色彩鲜明的图画呢？找个同学读读莲叶就是荷叶，改成接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红好听不好听呢？（有点别扭是吧）还是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红读起来抑扬顿挫最好听呢咱们一起来读读在你们的帮助下，老师才把这么美的诗句画了出来你们真棒老师还需要大家的帮助，你们看看这诗句中的莲与荷写的时候要注意什么呢？（课件出示）按照你们的提醒，老师把它们写下来伸出手指和老师一起写满意吗？谢谢你们又帮了我一次你们也在课本上描红一个写一个吧（提醒书写姿势）

三、出示全诗

1、刚刚这两句美的让人陶醉的诗句出自杨万里的‘这首诗《晓出净慈寺送林子方》，这个题目有点长谁来试着读一读（指生读），你读出了你的理解，而且理解的很准确这首诗的题目中，有个晓字（板书晓）咱们以前也学过带晓字的古诗，记得吗？（教学“晓”）（春晓）晓是早上的意思，这里的晓，也是早上的意思诗人早上从净慈寺出来（板书净慈寺）谁知道净慈寺是什么地方？（出示图片）净慈寺是杭州西湖岸边很有名的一座寺院，（齐读净慈寺）从净慈寺出来去干什么呢？题目都告诉我们了（送林子方）林子方是我的好朋友，他要去别的地方当官了谁能连起来说说诗题的含义（提醒学生诗人杨万里走出净慈寺送自己的好朋友板书杨万里）齐读

2.题目我们读准了，读懂了我们看看整首诗（出示整首诗）试着把整首诗读准确吧（指生读两人）评价1你读得很准确，评价2你读得抑扬顿挫非常好听孩子们来看看，诗中这三个红色的字，你发现了什么？（声调，你的这个发现对我们读诗很重要，真好）（韵母相同，韵母相同，读出来特别顺口）预设一就能读出诗的韵律，这样就能感受到古诗的美（板书美）预设二生说特别押韵（孩子你知道的真多，有了押韵，有了声调高低起伏的变化，古诗就有了他的韵律，我们这样去读，就更能感受到古诗的美）让我们来听听，老师是怎样读的（播放音频）让我们也这样读一读（生练读）谁愿意跟着音乐来读（指生读）同学们，这诗中的景色非常的美，这是写的是什么地方什么时间的景色呢？（西湖六月中）（不但会读诗，而且能够提取出关键的信息，真不简单同学们，无论读古诗还是读其他的文章，都要用心读，发现关键的内容，这样你自己读的时候，也能读的明白谁了解西湖呢？（简要介绍人们都说上有天堂，下有苏杭，杭州西湖更是美的如画卷一般呢古代的人们说的六月是指农历的六月，这个时候正是荷花盛开的季节,荷花可是被封为六月的花神，可见这六月的西湖美景真是非同一般呢）怪不得杨万里发出这样的赞美一起读（课件变红毕竟西湖六月中，风光不与四时同）人们觉得诗中的景色真是美极了，于是加上音乐，把它唱了出来，咱们就一边欣赏六月西湖的美景，一边把这首诗美美的唱出来吧（播放音乐）

四、诗的背景满湖的荷叶，满眼的绿色，远远的伸向天边，亭亭玉立的荷花如仙子般点缀其间，真美杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境，他会是怎样的心情呢？（开心，快乐，其实这里还有朋友的不舍啊）让我们带着这样的心情再来读一读这首诗，那诗就有感情了同学们如果这时候，清风徐徐吹过西湖，湖中的荷叶荷花会怎样呢？看着这首诗想象一下（请生说）你真会想象，这样我们的诗就动起来了读诗，我们仿佛看到荷叶在动，也仿佛闻到荷花淡淡的清香，还仿佛听到了诗人杨万里那一声发自内心的赞美，从诗歌中我们能读出这种生动美丽的画面，这就是诗歌的魅力啊让我们再一起来读一读（再读诗）能试着背出来吗？（闭眼想象画面背出来）

五、延伸大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，这节课我们只学了古诗二首中的第一首古诗，领略了西湖的美景，第二首诗是唐代大诗人杜甫的绝句，你能不能用提取信息的方法，把诗读准，读懂，读美，读出诗中的画面呢，下课后咱们自己去学习这首古诗语文二年级下册教学设计14教学目标

1、认知认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思

2、能力正确、流畅地朗读全文分角色朗读课文，尝试读出语气联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过

3、情感通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德教学重、难点

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过

2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学准备

1、生字卡片

2、多媒体课件教学过程

一、质疑导入新课

1、揭题，学生质疑、问题21医生有什么心思？2为什么医生会有这样的心思？

二、整体阅读，识记生字

1、请同学们打开课本自由读课文要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来

2、自由读课文，自主识字

3、检查自学情况；1出示多媒体课件，认读生字“德”字右半部“心”上有一横十四个人一条心指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小2出示多媒体课件，认读词语“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”3联系上下文理解“络绎不绝、描述”

4、学生再次自由读课文，要求读通句子，边读边思考，医生的心思是什么

三、深入课文、理解课文

1、默读第一节1格里辛格是个怎样的医生？高明一一高超完成填空因为格里辛格是个的医生，所以

（2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以”练习说话

（3）在文中用“一一”划出有关医生的心思的语句交流威廉•格里辛格医生的心思是什么？

①出示句子他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况

②指名读、齐读

③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解进行朗读指导

④想象说话在医生眼里“最重要的情况”是什么？

（4）出示句子可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情指导朗读理解“反反复复”（反反复复就是-----------------------遍又一遍、不停地、）指导读好“总是”“反反复复”

2、学习课文2—14小节

（1）自由读2—14小节思考这里有几次对话？

（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟

（3）质疑“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人

（4）学习医生和女病人的对话

①出示有提示语的对话朗读

②去掉提示语再读

③想象一下，医生和病人说话时的神情

④同桌合作表演，想象威廉•格里辛格医生给女病人处理伤口的经过

⑤再读课文2-14小节思考这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书（）的医生（）的‘女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

（5）完成填空，学习最后一个小节师医生的心思是（），女病人简洁的叙述正好（），所以（）o

（6）教师小结罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思女病人节省了时间，时间就是金钱板书时间就是金钱，时间就是生命,珍惜时间为更多病人看病指名读，感受医生高尚的医德

四、总结课文，展开想象

1、师生共同读课文

2、展开想象假如你是威廉医生，你还会说什么？

五、复习巩固

1、读词语

2、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（）的习惯“玻璃碎片儿”女病人（）地回答您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人

3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言语文二年级下册教学设计15教学内容指导写字

3、4课课型新授课教学目标

1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字教学重点指导书写这两课较难写的字教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字课前准备教师准备田字格的生字卡片教学环节教学过程设计意图

一、复习导入

二、学习难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业教师活动学生活动复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写

1、评讲上一课写得较好的作业，鼓励学生用心写好每一个字

2、复习写字姿势、握笔姿势

1、课件出示3-4课的.四会字，引导学生认读并扩词

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首

3、指名汇报交流情况

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察重点指导“世”第五笔容易写成了横折钩，应该是横折“界”注意观察横中线上的笔画“轰”上下结构，下面的“双”分立竖中线两边，同时要写得比上面的“车”字稍微大些，承接上半部分“喊”左右结构，右边部分比较多笔画，容易漏笔画，提醒“笋”上下结构，本不难写，但是，竹字头，出现得较少，需先单独书空“弟”第五笔的竖折折钩，比较难写，必须单独书空两次“骨”中间部分是秃宝盖，提醒不要忘记这个部分“哥”注意整个字的间架结构“静”左右结构，笔画较多，注意左下“月”字第一笔是竖，不能写成“撇”“躺”，联系已有知识，提醒“身”的第六第七笔“渐”左右结构，中间的“才”写到竖中线上，“微”不能漏了第七笔“一”，第九笔较难写

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势完成未写完的字

1、观看优秀作业

2、说正确的写字姿势是头正、身直、胸舒、臂开、足安握笔姿势三指握笔留一寸

1、开火车认读会写的字

2、小组讨论交流识字方法

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法

4、观察老师范写生字

5、在自己的课本上描红生字，然后临写练写其他四会字板书设计写字二世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微生自由说

二、课件出示写话内容读一读，你读懂了什么？预设

1、是可以在家中养的小动物

2、要说出理由，多说几条

三、出示图片，创设灵感

（一）出示A组图片

2、整合成一张图片师提问那么多可爱的小动物，你最想养什么呢师大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？生外形上师大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的’理由就可以先从“外形特点”上入手板书外形特点

（2）出示B组图片、视频（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）图1:滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子图2这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）图3那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠它在干嘛，生自由说图4这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说图5最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷师提问这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）预设动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么板书生活习性

四、讨论

（一）小组讨论课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么（出示ppt）（分点，儿童话，避免模式化）

（二）集体汇报从外形特点和生活习性两方面入手

五、文字表述完成题单

六、展示评价投影展示，生评价七.作业大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？语文二年级下册教学设计3知识目标

1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格

2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法能力目标

1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力

2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）

1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言

2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣

3.拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量

4.课型品读•鉴赏课

5.教时:一教时

1.文学作品的魅力来自语言戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙因此我确立本课教学重点为引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理

2.作者说“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力

一、创设情境，导入新课1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》今天，我们终于有机会走近它了雷雨名家评说《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品一一巴金一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧一一李健吾说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近代剧一一黎烈文……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的一一钱理群《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的;他写出了一部杰出的现实主义作品并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试一一田本相语文二年级下册教学设计4教学目标

1、初步了解交通工具的发展史

2、认识“载、涯、疾、”四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言

3、学写“军”字教学重点了解交通工具的发展史，学写“军”字教学难点结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义读好相关语句，积累语言教具准备多媒体课件教学过程

一、复习引入

1、孩子们，这节课我们继续学习课文

2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题

3、请大家回忆一下最初，人们远行靠什么？后来呢？

4、让我们带着自己的认识一起来读一读

1、2自然段

二、新授

（三）学习第3段

1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？出示学习要求请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具生自读勾画

2、指名完成，评价火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器

3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？出示句子火车满载着乘客在大地上奔驰A:谁能正确地读一读这句话？评价你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准像他这样正确地来读读这句话，并思考你从这句话里读出了什么？氏你从这句话里读出了什么？（读出4人很多）你从那个词语读出来的？（满载）生齐读词语你还能从这句话里读出什么？（火车跑得很快）你又是从哪个词看出很快的？（奔驰）生齐读词语C:我们来挑战下把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。