说课稿 说课稿22篇

说课稿优秀说课稿最新篇22作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用我们应该怎么写说课稿呢？说课稿1教师说课要点说案

1.课程定位1课程性质高职院校在突出专业技术培养的同时，应该重视学生的全面发展，重视音乐教育因为校园的音乐活动必不可少，有的专业课程还与音乐有关，如《音频编辑与处理》课，需要学习音乐基础知识所以有必要开设音乐课程，使音乐教育在解决有关课程的学习需要时，成为校园文化的一个亮点2课程作用《乐理基础》是数字媒体设计系多媒体制作专业开设的一门职业技能课程,本课程主要介绍音乐的基础理论知识包括怎样识五线谱、简谱和视唱，以提高学生的音乐素质，为今后从事相关媒体的音频制作、编辑等工作奠定必要的音乐基础3本课程与先修课程、后继课程的衔接《乐理基础》职业技能课必修课；后继课程《音频编辑与处理》

2.教学目标学习目标1知识目标通过本课程的学习，使学生们掌握了一定的音乐知识，为学习《音频编辑与处理》的课程打好必要的‘音乐基础知识2能力目标通过本课程的学习，学生们学习了音乐，懂得了音乐，基本掌握了音乐基础知识，能够参加学校组织的和日常生活中的各种音乐活动在专业学习的需要与生活中学以致用，以音乐陶冶情操，提高学生的个人文化素养教学目标的完成都有着重要的作用发现法教学法教师不能直接把/sxsk/现成的知识传授给学生，而要让学生自己去探索发现，从发现问题到解决问题以及最后结论的推导与验证，都应该让具备一定学习能力的小学高年级学生在教师适当的引导下自己去完成自主探究法有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，教学中要强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自己探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力如“分数混合运算的运算顺序和整数是一样的”，“运算律在分数运算中同样适用”这些结论应让学生自己根据解决实际问题的过程去得出

五、教学流程（以分数混合运算一为例）

（一）旧知铺垫，提示课题

1、找出下列数量关系（用等式表示）

（1）梨的重量是苹果重量的4/5

（2）五年级男生人数占全班的5/

82、说出下列各式的运算顺序58某392954-（5+14）95+5+

143、导入刚才我们复习了有关分数乘法和整数混合运算的顺序，现在我们一起来学习分数混合运算（板书课题）

（二）创设情境，导入新课师生对话我们班上有哪些兴趣小组？你曾参加哪个兴趣小组的活动在这里，我向大家介绍另外一个五年级的课外兴趣小组活动的情况（由于我校规模小，五年级只有一个教学班，学生听到要介绍和他们同龄的孩子学习情况，顿时对将要出现的信息有兴趣了，很快地吸引了学生的注意力）

（三）主动探究，解决问题

1、寻找数学信息，让学生读题中的信息

2、教师引导学生理解题意，分析数学关系

3、让学生自己根据信息去提问题/soft/,并独立解决（教师进行适当引导后，让学生各自去解决问题，这样给学生提供了充分学习的时间和空间，让学生自主探究）

4、指名学生提出问题，并将不同的问题板书如有学生会提出两个分问题

①摄影小组有多少人？航模小组有多少人？

③也可能会提一个总问题，航模小组有多少人？

5、画线段图，帮助学生分析理解题意

①“摄影小组的人数是气象小组的1/3表示什么？可以怎样画线段图来表示这样的数量关系？”生把气象小组人数看作整体“1”，平均分成3份，摄影小组的人数相当于其中的1份老师引导画出线段图气象小组摄影小组

②航模小组的人数是摄影小组的3/4,表示什么？可以怎样画线段来表示这样的数量关系？说课稿5尊敬的评委老师您们好！我是某某考生，今天我说课的主题是《健康快乐我做主》，教材选自人民教育出版社《体育课程标准》初中一年级水平四体育与健康教材，教学内容是“心理健康与身体健康的关系”下面我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面进行说课，望老师们提出宝贵的意见

一、教学理念本课依据《体育与健康课程标准》，以“健康第一”的教学理念为依据，以学生终身受益为宗旨，以发展学生为中心通过教学向学生传授体育与健康知识,树立正确的健康观，培养学生良好的锻炼习惯，增进学生的健康

二、教材分析体育活动不仅有助于身体健康，也能增强心理健康，而身体健康和心理健康又是体育课程标准领域目标之一，在义务教育阶段，应侧重于使学生了解和体验体育活动对健康状态的影响，所以，本次课对提高学生身体，心理健康起着重要的作用

三、学情分析本次课的教学对象是初中阶段的学生，他们正处于生长发育的阶段，在心理上渴望求新、求异、求趣，不喜欢单调枯燥的课堂所以，在组织教学时，要求新颖，学生兴趣就会被调动起来

四、目标分析根据学情分析和教材分析，我将本次课学习制定了以下几个教学目标通过教学使学生了解什么是健康以及身体健康与心理健康的关系，树立正确的健康观；使学生了解体育运动对身心发展的影响；增强学生的健康意识，树立自尊心和自信心以及情绪调控的能力

五、重难点分析本次课的重点体育对健康的影响；难点怎样通过体育锻炼来促进身心健康

六、教法与学法分析基于上述分析，本次课我将通过语言导入法，情绪激励法、情境教学法，以提问的方式启发学生积极思维运用多媒体展示，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦中感受学习的快乐学法本次课让学生在讨论中交流，自主探究，小组合作学习等方法下进行学习通过教学让学生达到会学、乐学、敢于创新，善于合作的目的

七、教学程序

1、师生问好，通过提问的方式导入课题；“同学们，你们知道什么是健康？”（教师）“身体没有病就是健康”（学生）“其实这种理解是不全面的，真正的健康是指身体健康与心理健康以及社会适应良好”

2、板书课题心理健康与身体健康的关系，多媒体随机展示交流信息，了解学生收集资料的情况，安排学生分小组讨论交流课前收集关于体育锻炼与身

3、心健康的相关图片和文字资料，谈自己对健康的认识，让学生多渠道学习，体验学习的喜悦

4、讲解身体健康与心理健康的关系；首先讲解身体不健康对心理健康的影响，通过讲解让学生了解身体不健康对心理的影响多媒体展示“心理健康与疾病的关系”以及“六大疾病与精神压抑”的相关资料分析，，进一步让学生明晰心理健康与疾病的关系；

5、讲解心理健康对身体健康的影响；俗话说，笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，充分说明了心理健康对身体健康的影响当心理状态良好时，就会食欲旺盛，精力充沛，使机体潜力得到充分发挥，提高学习效率在这一环节中我采用演示教学法让学生观察对比不同心理状态对身体健康的影响，师生相互交流，让学生懂得良好的心理状态对身体健康有着积极的促进作用

6、讲解体育活动对身心健康的作用提问学生平时都参加哪些体育活动？（学生回答），通过提问的方式让学生积极思维，各抒己见，请优秀学生代表发言针对学生回答进行补充，归纳，多媒体继续展示一些体育运动项目的精彩镜头来激发学生积极主动参与到体育活动中感受运动带给的快乐，达到增进学生健康的目的

7、智力游戏走迷宫最后我以智力游戏“走迷宫”来强化身体健康与心理健康的关系首先我让学生自由组合分成若干个学习小组，安排小组长领取我事先密封好的“运动是促进健康的通道”的学习任务卡片，让学生带着问题准备游戏各小组通过自主探究合作学习，教师对最先完成的小组给予语言表扬之后学生畅谈游戏后的收获

8、最后师生在“幸福拍手歌”游戏下结束本课

八、教学特色本次课，我改变以往课堂教学相对固定，独立的课程结构，运用多媒体技术把课堂教学中的各个环节，如课题导入，知识的讲解有机的联系在一起，形成一个不可分割的整体，避免了机械传授的教学方式，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中，受到较好的教学效果总之，这节课的设计我力争做到使整个教学过程体现出以学生为主体，教师主导的原则，让学生学得积极主动，学有所得，对新课程的探讨和尝试顺利地完成教学任务我的说课完毕，谢谢各位评委老师！优秀说课稿6各位评委大家好！今天，我说课的内容是新课标人教版小学语文第十册第一组的第一篇课文《草原》

一、说教材著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键因此，我将此文教学安排为两课时第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美第二课时再引导学生体会草原的人情美我今天所要说课的是第一课时的教学基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文因此，我制定了以下教学目标

1.能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语

2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣

3.引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点

二、说教法怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的

三、说学法新课程标准强调要落实学生的主体地位教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力

四、说教学过程和资源应用《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想象，体味文章的意境美;配合朗读，领会作者的情感美教学过程具体如下

1.创设情境，激发兴趣《语文课程标准》指出要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识”再因为，本组的主题是“走进西部”因此，开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲《美丽的草原我的家》，把学生带入大草原绮丽的风光中湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折……这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时一，让学生谈谈自己欣赏后的感受此时，他们强烈的求知欲也就油然而生于是顺势揭开课题，进入第二环节

2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作顺序，主要写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即“风光美”和“人情美”学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫

3.朗读品句，感受“风光美”课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作于是，我先课件设计了几个问题，让学生四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号在学生充分自主学习的基础上，再交流品读在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的如在本段中，作者描写小丘时，有这样一个经典的句子“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”由于“渲染”和“勾勒”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我准备了两幅国画，一幅是绿色渲染的草原风景图，一幅是墨线勾勒的鸳鸯戏水图，出示图片，通过直观形象的画面让学生不仅感受到用绿色渲染的小丘的柔美，还感受到那饱满的绿色正向四周渗透、扩散在这儿，我没有停止探究的脚步，而是紧紧抓住句中看似矛盾的一个点一“翠色欲流”与“轻轻流入云际”先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出再让学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾吗？学生一边看图想象画面，一边和着优美的音乐有感情地朗读，使学生在反复朗读中，体味这并不矛盾的美的意境这是一幅多么鲜活的中国画啊！这正融入了老舍先生对草原无限的热爱之情，学生也就很自然地领悟到作者情景交融的表达方式再如文中描写羊群的句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”我先让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机之后，删去原句，再让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，同时还有助于培养学生的创新能力在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下,一碧千里，而并不茫茫”相信学生通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱就当学生沉浸在此意境中时，我播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生拿出课前收集的有关草原的资料在优美的旋律中，学生互相交流展示并走上讲台朗读诗歌、展示亲自去草原拍摄的照片一级打印的草原风光图，使学生的情感再次得到升华,个性再次得以释放,此时的课堂也将再次涌动着创造的生命力

4.总结回顾，布置任务授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学“俗话说一方水土养育一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民”总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性我的说课到此结束，敬请各位评委批评、指导谢谢！说课稿7

一、说教材课文在本单元所处的位置及单元目标《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文单元的主要教学目标是熟悉一定数量的常用文言词语养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会

二、说教学目标《新课程标准》对中学阶段提出了要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为

1.知识和技能积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式

2.过程和方法反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色

3.情感态度价值观感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操

三、说教学重难点课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感作为本课的重点把托物言志的手法和结构方式作为本文难点

四、说教学方法及教学手段的运用本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位教学千法，朗读为本朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟要能自然成诵才行”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的尤其是文言文的教学，诵读尤为重要学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法

五、说学法的点拨与指导传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的‘方法第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力

六、说教学程序

（一）、引入课题由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲

（二）、学生自主学习（教师让学生明白自主学习的内容）学习内容教学进程安排课程教学总体安排总学时36,周学时2某18（周）；其中授课34学时;考试（笔试）2学时考核方式进行卷面（80%）与视唱（20%）的考试方式，评定学生的成绩

3.教学内容内容的组织与选取第一部分（6课时）音符、休止符（简谱、五线谱）；视唱基础第二部分（7课时）各种常用记号一演奏法的记号、速度与力度、装饰音记号音乐表情术语第三部分（6课时）节拍与节奏以及各种拍子和拍子的应用第四部分（7课时）音程与和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的应用第五部分（8课时）调式（五声、六声、七声调式）、大小调定调与调的标志、音乐欣赏与合唱指挥教材选取

1、教科书《实用简谱与五线谱入门》邵春良/编著蓝天出版社

2、主要教学参考资料《基本乐理简明教程》作者李重光人民音乐出版社《简谱乐理知识》作者李重光人民音乐出版社

3、教学与实践学习本课程，可根据学生的实际情况进行教学，如果学生已具有一定的音乐基础，就可超出课程以外教学，加深教学程度，扩大教学范围讲解为视频编配音乐（三大配乐手法）音画统一（同步-情景类）；音画并行（平行-叙述类）；音画对立（反向-情感类）

4.教学方法和手段

1、什么是“说”？

2、关于作者的情况

3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子

4、学生朗读课文

（三）、疏通文意，理解内容（学生结合文后注解和有关资料，理解文意）师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务,这一阶段要让学生了解课文的内容

（四）、探究学习、质疑解惑（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合）

1、教师要让学生明白探究的内容

（1）分小组讨论这篇文章美在哪里？

（2）综合意见，各组发表意见（班上发言）

（3）老师综合归纳根据同学们的发言，这篇文章美在四个方面“莲”貌美品美、文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精巧

（4）从四个方面进行赏析

2、质疑解惑为了让学生积极主动参与教学过程，有效引导学生质疑解惑，可以采用以下三种方式集合式---------集中学生所问，教师汇总，再作解答逐一式---------学生质疑，教师及时解答切磋式---------归纳学生所问，然后学生互议，再作解答以上三种方式，可以交替使用，互为补充

（五）、指导背诵通过各种形式的朗读来实现如男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等本阶段学生能基本背诵课文

（六）、课堂小结（教师用简洁语言进行小结，让学生情感得到进一步升华,进而实现本课教学目标）本文用了H9个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章,我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美

（七）、布置作业

1、巩固本课所学

2、向课外延伸，培养知识迁移能力

七、说板书设计（体现教学直观性）

（一）貌美品美出淤泥而不染高洁生长环境濯清涟而不妖nbsP；质朴中通外直，不蔓不枝正直体态香气香远益清美名远扬亭亭净植端庄风度气质可远观而不可亵玩圣洁说课稿8下头以电磁感应中“自感”一节为例，谈一谈物理说课的几个基本步骤

1、说清教材结构，驾于教材之上每一种教材都有必须的知识体系，任何一个单元都不可能脱离这一知识体系而单独存在，而是相互联系，相互加深的所以，在讲授某一节课之前，有必要说清楚教材的结构和这一节资料在本教材或本章节中的作用和地位要理清教材的线索和思想主线，以及教材在处理本节知识采用了那些可取的方法和手段说清教材的重点和难点比如，在自感的说课中，先要说清电磁感应这一节以及自感这一节的教材分析；

①地位电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅仅是已学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础电磁感应现象的发现，在科学技术上具有划时代的意义由于它揭示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类礼貌迈进了一大步，所以，本章无论是在知识资料上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义而日光灯作为自感现象的一个应用，其作用是众所周知的

②特点本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再经过理论分析总结出规律，从而构成理性认识

③线索本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从自感电动势产生的条件一大小一方向一应用

④结构本章分为四个单元，第一单元是电磁感应现象；第二单元是法拉第电磁感应定律；第三单元是楞次定律及其应用；第四单元是自感结构十分严谨有序

⑤重点和难点“自感”这一节的重点是自感的产生原因；难点是做好“通电自感”和“断电自感”两个实验，指导学生分析现象产生的原因

2、说清教学目标，围绕中心教学教学目标是教学的中心，是指经过一堂课的教学应完成的任务和到达的目的比如在“自感”一课中，要到达以下目标⑴认知目标了解自感现象及其产生的原因、指导自感系数的意义及其决定因素；会应用自感知识解释日常现象；⑵本事培养目标培养观察本事、分析推理本事以及创新意识、发明意识等；⑶德育目标培养学生尊重客观事实、世界是客观的而人又具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识

3、说清教学方法，遵循教学规律教学方法是为教学目的和资料服务的，同时也是教学思想和教学原则等教育科学理论的具体体现根据教学资料和教学目标确定自己的教学方法是教学的基本要求，也是说课时必须说清的基本点之一，通常的教学方法有讨论法、讲解法、演示法、实验法等，在自感的教学中根据教材的特点和教学目标，能够用实验启发式教学法其教学思路能够概括为提出问题一理论推测一实验验证一分析讨论一归纳概括f实践应用

4、说清学法指导，培养学生本事学法是学生将知识转化为本事的桥梁为了提高教学效果，到达教学目的，必须有科学的学法指导比如，根据学生的认知规律，在“自感”一节的教学中，学生的学习思路可概括为问题激发一自发思维一感性认识一理性认识一实践证实一学以致用由此可见，学生的观察本事、分析推理本事、归纳总结本事、理解和应用本事等是这节课本事培养的重点

5、说清学情分析，做到“有的放矢”学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认知水平不一样，在理解自感这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因而，为了让尽可能多的学生理解自感，大面积提高教学质量，全面提高学生的本事和素质，我们的教学就应当建立在学生的基础上，我们的教学进度就要受到学情的控制所以，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象（比如学生可能提到的问题等）应采取什么样的措施，用什么样的手段来有效的提高课堂效果，比如说重点中学和一般中学、重点班级和普通班级、基础好和基础差等，要事先有必须的了解，做到胸中有数仅有这样，才能做到有的放矢

6、说清教学手段，突破重点难点“工欲善其事，必先利其器”好的教学方法还必须有科学而有效的教学手段才能发挥它应有的作用在教学中，除了充分发挥传统的挂图、实物演示、实验等教学手段的作用外，有时为了突出重点和难点，还能够采用先进的多媒体教学等教学工具比如在“自感”中，除了做好“通电自感”“断电自感”两个主要实验外，为了突破“自感产生的原因”这个教学难点，能够采用电脑技术（如3D、Authorware等）来生动形象地展示当电路自身电流变化而导致磁场变化，从而产生自感的过程，使得原本无形的物理过程，变得有声有色，这样既能够激发学生的学习兴趣、激活教学气氛，又能提高教学效果，另外，在“通电自感”实验中，为了改变实验效果，可快速、反复敲击开关，这样由于自身电流在不断变化，因而与线圈相连的灯泡将一向不亮所以，教学手段实施的好坏也是课堂教学成败的重要因素之一

7、说清教学设计，发挥主导作用教学设计是教学的主体部分，是综合了上头六项资料后设计出来的具体的教学方案它包括两个方面⑴教学过程比如新课引入，如何提问，如何分析，如何归纳以及课堂小结，布置作业等；⑵为什么要这样设计即每个教学步骤，或是实验、或是练习题等为什么要这样设置，要到达什么目的，能够起到什么样的指导作用这些都是说课时要说清楚的重要资料比如自感的教学程序可设计为

①提出问题，引入新课

②实验演示，观察现象

③分析现象，得出结论

④比较分析，总结规律

⑤反馈练习，巩固知识

⑥学以致用，深化主题

⑦课堂小结，构成体系总之，说课的对象是教师，不是学生，要说清楚怎样教、为什么这样教教师说课稿9各位评委老师好，我叫，我的说课题目是《培养审美的眼睛》（板书说课题目及自己的名字）下面是我的说课内容

一、教学目标（我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述）本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义因此我设定三个教学目标1）通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏2）美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义3）让同学们掌握美术鉴赏的方法，培养“审美的眼睛”

二、教学重点和难点（第二部分是…）教学重点培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义教学难点如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法

三、教学过程（第三部分是我的…）首先导入新课随着人们对精神生活的要求越来越高当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时一，如何来辨别作品的好坏，对作品的价值判断等所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题然后我会通过展示张萱的《捣练图》和米勒的《拾穗者》等相关作品，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念

1、什么是美术鉴赏？（接下来就是本章节的第一个知识要点…）首先我会举例说明鉴赏并不神秘，然后从具体的美术作品入手，阐明什么是美术鉴赏，及其对象、过程、目的和本质特征等通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏，以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题首先我会展示天安门的图片、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》让同学们在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力

2、美术作品是如何分门别类的？（随后引出第二个教学重点…）我会根据艺术门类和形式语言上的不同特征，分别展示课本相关图片并提出两个相关问题

1、各个图片分别代表哪种艺术门类

2、除此之外还发现生活中有那些美术作品，它们是属于以上哪种艺术门类的目的是让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练同学们主动思维的习惯

3、美术鉴赏的意义（本章节的第三个教学内容是…）通过以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？我就会通过展示库尔贝的《筛谷的妇女》和马蒂斯的《舞蹈》两幅代表作来说明美术鉴赏从认识功能、教育功能和审美功能三个方面的重要意义

4、总结回顾（最后是我对本章节的总结回顾）通过本课的学习，使学生学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，并从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为学生今后进一步学习相关的知识打下了基础

四、板书设计

一、什么是美术鉴赏

二、美术作品是如何分门别类的

三、美术鉴赏的意义我的说课完毕，感谢各位老师！（擦黑板）某某年某某月某某日关于说课稿10

一、说教材

1、教学内容九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120o小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识

2、教材的重点和难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键

3、教学目标

1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；

2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；

3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣

二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循感知一一表象一一抽象概括一一形成概念的这一规律

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义

3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣

三、说学法通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法

1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯

四、说教学程序

（一）创设情景导入新课创设“

5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合

1、在假期里你买了什么物品？花了多少钱？

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元？从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示引入课题（转自数学吧）这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力

（二）明确目标探索新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么？我预设学生的提问（预设）

1、小数是怎么来的（怎么产生的）

2、什么叫小数？（小数的意义）

3、小数是怎么读的，怎么写的？根据学生提的问题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义⑴象“

0.

1、

0.

3、

0.9”这些小数叫1位小数（分母是象的分数,可以写成1位小数1位小数表示十分之几）

（2）象”

0.

01、

0.

04.

0.18这些小数叫2位小数（分母是100的分数，可以写成2位小数2位小数表示百分之几）⑶象“

0.

001、

0.

015、0219”这些小数叫3位小数（分母是1000的分数,可以写成3位小数3位小数表示千分之几）

2、学习小数的写法

（三）巩固新知

1、练习“考考你”；（练一练）第1题

2、用米做单位测量同桌的高度；

3、菜市场买菜统计表

（四）小结

1、了解小数的历史（小资料）

2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗？

（五）作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流；

2、完成《作业本》布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣说课稿11我说课的内容是苏教版一年级上册《

6、

5、

4、

3、2加几，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几的基础上进行教学的这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础结合对教材的分析，我认为本节课主要应达到这样的教学目标

1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解

6、

5、

4、

3、2加几的方法，能比较熟练地计算

6、

5、

4、

3、2加几

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用结合教学目标，我认为本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出

6、

5、

4、

3、2加几的计算方法教学难点是让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数为了能更好的突出重点，突破难点，我在教学中主要采取以下教学方法引导法（这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上）讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）教具准备多媒体课件教学过程

一、复习铺垫在课的开始，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并告诉学生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6,9+5,9+7,7+9等几道题，在学生口算完以后我又引导学生比较9+7和7+9有什么相同和不同的地方？为教学难点的突破

（1）教学方法采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式，课堂讲授、师生互动和视唱训练，通过视频播放版书，加深教学环节，使学生更理解，提高学生的学习兴趣与学习效率

（2）教学手段采用传统的教学手段（讲课）与多媒体投影机、PPT（幻灯机）和练习视唱的实践相结合，课堂上师生问答进行互动由浅入深、循序渐进的进行内容的学习，使学生能够理解、掌握

（3）作业布置课后作业，下节课讲评

（4）课程对象数字多媒体制作专业教学模式设计基本材料与用具

1、升降黑板、粉笔

2、多媒体投影机、PPT机（幻灯机）等

5.教学队伍学校课程教学团队（专兼职）

6.教学效果通过本课程的学习，学生具有一定的音乐基础知识，使学生们能够欣赏音乐、鉴赏音乐，在学习《音频编辑与处理》课时，能够较好地把握对音乐的运用，将来在从事相关的职业时，能学以致用、胜任工作谢谢！说课稿2

一、说教材分析

（一）教材的地位和作用《长江》是星球版八年级地理上册第二单元第5节课的内容，本节教材主要包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三大部分河流是我国自然环境的重要内容之一，所以本课是本单元的重点之一长江作为我国第一大河，又是一根融入中华民族深厚情感的河流，它有利也有害，本节课的学习可以进一步了解我国的自然环境情况，也为学生正确认识人地关系打做准备

二、探索新知

1、引导列式，探讨算法首先出示例题图，让学生观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个？并找到问题列出算式，然后让学生自主探索算法得出算法后引导学生汇报交流算法从而引出并板书课题

2、应用新知接着让学生完成试一试汇报时说每一题的算法比较后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4,引导学生认识到可以先算出9+4=13,从而直接推算出4+9=13,再次为难点的突破做孕伏

三、巩固练习在例题和试一试的教学完成后紧接着进行了相关的练习，这样可以让学生及时的巩固新知我首先安排学生进行想想做做第1题,通过看一幅图写2道算式，让学生再次感受交换两个加数的位置，得数不变，又一次巩固了由一道加法算式的得数推算出另一道相应加法算式的得数算法的合理性和便捷性在“想想做做”第2题的教学中，我又适时地引导我们先来观察一下每一组题目，你发现了什么吗？通过这一层一层的设计很好的突破了教学的难点

四、深化拓展“想想做做”第5题的教学是让学生感受到数学在现实生活中的应用我把“想想做做”第4题改为小蚂蚁搬家的游戏放在“想想做做”第5题之后完成这样改的原因有两个一个是“想想做做”第4题没有给出学生写得数的地方；二是学生年龄太小，不适合一直算算的改为蚂蚁搬家让学生抢答，学生的兴趣会更高一些而我把“想想做做”第6题的红花说成老师要奖励给学生的秘密礼物，学生会很期待，完成的会更细心、更快

五、全课小结小结的过程可以让学生独立完成，让学生再次回顾知识的形成过程，结合学生的回顾及时发现学生理解上的不足，给予帮助说课稿12

一、说教材《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课,是意大利的著名艺术家达・芬奇写的文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们自然界的一切事物都将按照自己的规律发展课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶

二、说目标新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求为此，本课时教学，设计以下教学目标在语言环境中正确认读本课生字10个能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事

三、说策略围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块

1、看图说话，揭示课题

2、整体感知课文

3、研读课文，体会理解

4、复习巩固

1、根据课程调整意见，加强课内预习《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业所以，在教学中，我特别强调了学生的预习虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确

2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思因此，课的开始我利用多媒体显示图片，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程教学本课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练本课中的省略号可以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象

3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟教学中，努力采用多种形式读比如自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中通过对比学习加深了词句的理解课文的第

3、4自然段是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情对于第5自然段中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”这一段话对读作了很好的定位在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变教教材为‘用教材‘，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，我注重的是追求获取知识的过程，和学生在主动参与中获得发展说课稿13

一、教材分析

1、教材简介《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操而本课所讲的是大爱中的诚信部分

2、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为1积累字词2培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力3学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念4教学重点培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力⑸教学难点抓住关键词句揣摩记叙文语言的特点

二、学情介绍本班学生对作品分析有一定的基础，60%以上的学生能够将新旧知识有机的联系在一起，对新的东西做出自己的评价和感悟，有可能在对记叙文语言的局部赏析上存在说话不流畅、表述不准确的现象，这可能是一个难点

三、教法与学法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学

1、诵读法每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质

2、情境设置法在本节课上，充分利用原先所学到的汉字源流知识来对“信”进行解读，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣

3、讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦

4、以多媒体课件为辅助教学手段

5、以入关、闯关为激励手段，激励学生向上、竞争的学习热情本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下

1、勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书

2、朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情

3、讨论法引导学生积极参与，合作探究

四、教学过程设计

1、设置情境导入新课对“信”字的源流进行探究------------人+言二人说话就是要讲究诚信

2、作者介绍

3、入关一一引出学习目标1积累字词2培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物特点的能力3学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念

4、互动交流闯关1一一读准下列词语和理解下列词语闯关2-—整体把握文章内容和人物鉴于已经预习了课文，所以快速浏览课文，请抢答1,用简练的语言概括各部分的主要内容2再次快速浏览课文，看看一名信客需要做哪些工作？3读完课文你觉得信客这一工作怎么样,用一个字概括从哪里体现出来？4文中写信客时重点写了他的什么事迹？5通过这些事迹，你认为信客是一个怎么样的人？闯关3------深入探究用不同的符号勾画圈点出文中最能够表现信客的形象特点的段落、句子或者词语，并大声朗诵，看谁最能够分析出作者的语言表现力提示可以从词语、情感色彩、修辞、详略等入手，老师可以示范一个

5.对准目标谈收获或者质疑

6、当堂练习阅读短文，回答秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情当时甚至流传着这样的谚语“得黄金百斤，不如得季布一诺”这就是成语“----------------------的由来后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃O

01、成语是

02、概括文段内容后，填写你所获得的启示

7、板书现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好,我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，

一、简洁明了；

二、全文以这个字为字眼展开；

三、突出诚信的重要性

五、说预期效果我估计学生能够掌握80%以上的字词及其含义，对文章中心及人物形象的特点有一个比较全面的了解，知道如何抓住关键词句来剖析人物特点优秀说课稿14

一、说文本解读《雪地贺卡》是鄂教版第九册第六单元中的课文本单元的主题是“真诚”，“真诚”是这个世界上最珍贵的东西孩子的童年也需要真诚的关怀，被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福！“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨这篇文章是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实，他们喜欢沉浸在自己的童话世界里，他们的一举一动都充满了纯真、美好的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上不断的增加，在丧失孩子气感受的同时，往往也可能流失一部分纯真、美好和童趣，所以，这篇文章也是写给“长大了的孩子们”看的，希望能唤醒那美好纯真的童子课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重

二、说教学目标⑴、学会10个字⑵、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文⑶、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真通过学习本文使学生珍爱童心，珍惜童年理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？”理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”

三、说教学策略

1、树立人物形象，使学生融入角色文章表面来看是一篇叙事的课文，有故事的起因、经过和结果，有生动有趣、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要策略是以故事为依托，激活学生的内心体验，逐步树立刘玲这个人物形象，让学生从这个活生生的人物形象中感受到通信的可贵与真挚，因此，围绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做文章，通过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”这个角色之中，使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来，让学生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，产生阅读兴趣！

2、引导学生从重点词句中感受“我”的情感变化如果说刘玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公在文中

3、

6、8三个自然段中都非常具体地描写了我心理活动的语句，体会“我”对刘玲的童心的珍爱之情以体现童心的可贵

3、引导学生开展语文实践活动，本文的内容和人物形象都非常贴近学生的生活实际，因此引导学生制作一些贺卡，并写上几句话，送给他人这样的活动激发学生兴趣，让学生从实际出发，用自己的行动去播撒爱心，珍惜自己宝贵的童年时光！

四、说教学过程

1、创情入境，导入新课著名特级教师于漪曾说，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住确实，好的开头使课堂成功的一半课堂伊始，利用课件和教师深情地导语创设情景，充分激发学生的学习兴趣,然后以贺卡为线索，抓住学生自己提出的两个问题导入新课，学习课文

2、感悟文本，发现童心让学生自主阅读文本，自主讨论交流，合作探究引导学生运用读（课文）——思（问题）一一划（重点词句）一一悟（感受）学习方法第一次“我”为什么要给雪人回贺卡？在教学中注重引导学生对关键的词、句，进行反复品味，层层剥笋，逐渐深入，抓住“格外心动”，让学生再读贺卡，是什么让“我”心动呢？通过细读细品引领学生领悟原来是刘玲纯洁的爱心让人心动抓疑问句反复读，评读，抓重点词理解含义和换词理解作者用词的独具匠心，同时让学生明白自己在写作中用词要思量

3、品味文本，感悟童真

1、主要让学生读刘玲写给雪人的第二张贺卡，然后设身处地的去想，假如是你看了贺卡之后你会不会再给刘玲回信呢？然后学生的意见也不统一，有的说回，有的说不回，不论是回和不回，都是出于关爱刘玲的美好心愿，也有学生说想回又不想会，犹豫不决，这也正是文中“我”的别样心情啊，再扣住“别样心情”，扣住“两难”心绪，引导学生学生与文本对话，作者最后为什么还是不回呢？由文字而内容，有感受而内心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在学生心目中凸显善待呵护一个童年的美梦的心灵与形象的熏陶

4、书写真情，释放童心雪地贺卡让我们感受到在寒冷的冬天那份浓浓的暖意，贺卡传递的是一份关爱，一份真情，一片爱心让学生写贺卡，一方面让学生进行迁移写训练，真正做到让学生读中学写，使语言文字训练扎实到位另一方面，让学生也去体验传播爱心的快乐与幸福

四、说教学反思教学设计中，我想法设法让学生悟出文字的美，领会文字的情，学生在我的引导下，对于语言文字进行了咀嚼，收到了一定的效果他们的想象能力，朗读能力，品词析句的能力得到了一定的培养，三维目标得到了较好的落实但由于我个人的调控能力有限，学生的自主学习能力发挥不够，很多时候是在教师的引导下被动地学习，这需要我今后不断加强学习与锻炼说课稿15教学目标分析能用语言配合节奏，结合音乐进行活动通过练习咒语训练学生的语言表达能力，在练习节奏的过程中加入语言表达，配合音乐进行活动学会感谢、学习分享A组能用语言配合敲节奏，结合音乐进行活动B组能用少量的语言配合敲节奏，结合音乐进行活动C组能敲节奏，结合音乐进行活动本课的教学目标主要是节奏训练，听音乐指令敲节奏通过音乐游戏让学生反复多次地进行节奏的训练以及语言训练培养学生的音乐听辨和想象的能力通过音乐让学生学会聆听、学会欣赏音乐通过活动让学生学会帮助、感谢、分享,激发学生热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育等多方面综合素质的培养教学重、难点及解决方法重点能边说出咒语边变出食物边敲节奏；解决进行多次的节奏及语言的练习，以及直观的帮助，让学生熟悉如何表达自己想要变的食物，在练习的过程当中难点根据音乐提示敲节奏解决加上音乐让学生能在练习的过程当中熟悉音乐然后加上动作，让学生能更好地分辨出什么时候才要敲节奏和说咒语教学方法在教学中我主要采用情景教学法及创造性音乐教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个魔法学院毕业典礼的环境在这种环境中，让学生感受通过自己的努力也能够达到最终的目的一一参加毕业典礼，拿到魔法学院的毕业证书针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略教学设计的指导思想教学活动是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为了达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计为了充分发挥本班学生活泼好动、爱新鲜、爱发问的特性，使学生在愉快的气氛中学习课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师的主导作用应体现在通过讲课等方式引导学生学习，要从强调依靠教师教会转变为注意引导学生学会，并使学生学会在课堂教学中采取粗线条的讲授方式，着重讲清重点、难点、思路、方法要让学生在课堂参与中活起来，使他们在课堂上能做到乐于学习、积极主动、思维活跃、互相交流，有利于学生真正成为学习的主体，生动活泼主动发展，打破下基础

（二）教学目标

1.能读图说出长江的发源地、注入的海、上中下游的分界点、干流流经的地形区和省区

2.能利用图、表、资料分析、记住长江的地位、上中下游主要特征、航运条件、水资源开发利用、综合治理等问题

3.进一步提高学生提取整合地理信息的能力和综合分析问题的能力

1.用故事导入，引起学生兴趣

2.充分利用课本图、表资料，结合教材读图要求，精心设计问题，引导学生读图提取有用信息，按照“第一大河一一源流概况一一航运价值一一开发一一治理”的顺序，逐一分析、归纳总结，突破重点、难点，完成教学要求通过新中国成立以来对长江的开发利用和整治的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性，激发其爱国热情，树立起人地协调发展的观念通过对长江，，利”与，，害”的分析，培养学生一分为二看待问题的处世态度

（三）重点和难点依据教材内容和学生认知水平确定本节课的重难点如下

1.重点长江源流概况、长江发展航运的有利条件、长江的开发与治理

2.难点长江水能的分布原因、长江的综合治理措施

（四）课时安排由于本节课涉及的内容较多，因此把本节课分为两个课时学习，第一课时学习“我国第一大河”和“黄金水道”，第二课时学习“开发与治理”其中第一课时是学习第二课时的基础

二、说学情分析

1.基础知识学生在平时或多或少会接触到一些有关我国河流的知识，但规规矩矩第坐着，面无表情地看着，小心翼翼地答问的沉闷局面教师的教学要面向全体学生，要注意发现每个学生身上的优点，因材施教要运用分层推进的教学方法，针对不同层次的教学目标和要求，分层教学，分类推进，努力使全体学生学有所成把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥让学生在进行活动的过程中达到沟通交流和协作等学习目标，并能加深学生对音乐的体验及与人交往的感受现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间在这个空间里，我把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐教学过程首先我采用律动的方式开课，为每一位学生准备一张椅子，把一对魔法棒藏在椅子下，听音乐，律动进入位置，手在椅子上拍节奏师生互相问好接着课程导入今天来到丁老师的魔法音乐室，大家希望成为一个小小魔法师吗？今天，我们要进行一个终极大考试，能通过终极大考试的同学就能够成为小小魔法师了,介绍魔法学校校长的好朋友一一神奇魔法帽，给同学们认识学生看着电脑屏幕上出现魔法帽跟大家说话接下来我复述今天终极大考试的要求接着开始闯关，第一关“魔法健身舞”在进入第二关“魔法大考验”前，给同学们讲解了魔法大考验的规则，并进行联系，紧接着就开始闯关学生积累了许多的基础技能，为整合活动打下坚实的基础我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看和听，让学生从视觉上，听觉上都得到满足，能够有效地激发到他们的兴趣以及能够把注意力高度地集中通过这两部分的安排,在教学内容上，就把语言、律动、音乐、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生“变”出自己所喜欢的食物,并且也去帮助其他的同学“变”出食物让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养这样的活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦闯关成功后，同学们就开始了最开心的环节“魔法毕业典礼”最后，在美妙的乐曲声中，学生一起分享“变”出的食物，在轻松快乐自由的氛围中学生学会了与人分享课后反思本节课的教学效果较好，学生们的目标都能够基本达到在课堂里学生的学习氛围及兴趣都很浓，在教学内容等方面能够把学生的注意力集中起来运用多种多样的教学手段，学生能轻松地享受学习的过程课堂的组织较有条理，能够控制好课堂但是在语言表达方面还是需要继续磨练，需要改进的方面还有很多,在今后的教学当中不断积累经验，把最有用的知识，最美妙的音乐带给学生们有关说课稿

161、教材简析与基本处理《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分

2、教学目标的确定现代教学论告诉我们教学目标的确定可以从知识本身的理论价值和应用价值，知识的能力价值，教育功能四个方面加以考虑根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下

1、能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果

2、在进行花的专题观察活动中能形成自觉爱护生命，保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花

3、教学重点和教学难点的确定《课程标准》强调要让学生亲历科学探究过程，以培养学生的科学素养因此，我确定的教学重点是能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，学生还不能设计出很好的研究方案，因此，我确定的教学难点是在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法

二、说教法与学法《课程标准》指出“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展

三、说教学程序设计

一、创设情境，引出课题

1、课件播放《花的欣赏》的录像，学生欣赏

2、教师问从录像中你知道了什么？

3、结合学生的回答，教师随机板书课题各种各样的花之所以在课的开始用影视来引入课题，是因为四年级的小学生对影视具有比较特殊的兴趣通过观看《花的欣赏》的录像，不仅能使学生的注意力迅速地从课外的活动转到课内的课堂上，还能让学生从录像的解说中增加一些有关花的知识，这也为这一节课研究花作了一些铺垫

二、确定专题，动手研究

1、教室里摆放了这么多的花，你想研究花的哪些问题呢？

2、学生汇报，教师板书专题

3、师生共同分析各个专题，确定能在课堂上研究的专题

4、小组讨论，确定一个研究专题，制定研究方案，并填表专题研究记录卡研究的专题研究的主要方法成果展示的形式

5、各小组交流汇报研究方案（边交流边完善方案）

6、你们认为在专题研究时还要注意什么？（引导学生说出不采摘、不损伤花朵）

7、小组合作，动手研究这个环节是本节课最重要的一个环节在这个环节中，学生经历了“提出专题一一分析专题一一确定专题一一制定方案一一动手研究”等一系列科学研究的过程，这样设计的意图，在于让学生亲历科学探究的过程，从而让学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生自主探究科学的能力

（三）、汇报交流，获取新知分组汇报交流，在交流中注意以下两点

1、研究相同专题的组可以互相补充

2、在学生汇报时，教师可结合学生的汇报借机引导学生学习“这是一朵完全花吗”这一部分内容这一环节包含了教材中的两部分内容一是“花的观察”报告会，二是“这是一朵完全花吗”在教材中，这两部分内容的呈现是有先后顺序的那么，我在设计教学中为什么把“这是一朵完全花吗”融合到“花的观察”报告会中呢？《课程标准》告诉我们不要教教材，而要用教材教作为本课学习的对象——四年级学生，他们已经学习了近两年的科学，具备了最基本的科学探究能力在教学中，只要教师给学生提供南瓜雄花和南瓜雌花，学生在第一部分的专题研究中是不难区分出它们的异同的这样的设计，有利于促成课堂的自主生成，能体现新课程的基本理念

（四）、父流小结，课后拓展

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、对于花，你还有什么问题？让我们在课外时带着这些问题走进大自然美丽的花丛中吧！《课程标准》要求我们教师树立开放的教学观念，引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学这样的结尾，有利于把学生的学习兴趣引向课外，能促进学生自主探究习惯的养成说课稿17各位领导、各位老师您们好！谢谢大家对我的关心、帮助和支持，以及给我这么一个锻炼自己的机会在此，我真诚地对各位说一声谢谢！这次我讲课的内容是综合课《我心爱的小马车》值得一提的是，《我心爱的小马车》这首歌曲在配套的教师用书中竟然只字未提，漏编了我只有自己来分析并确定本课的教学目标、教学重点及难点等，因此，有不全面的看法和教法在内请各位领导、各位老师多多批评、多多指正A说教材我觉得教学有法，但法无定法这首歌曲的教法书上没有，可以自己摸索探究，于是我选择了这个位于人音版小学音乐教材第6册二单元第二课的课题，经过分析和思考后，我确定了

一、本课的两个教学目标目标

①通过歌曲教学、培养学生热爱生活、不怕困难、勇往直前的乐观主义精神目标

②认识民族乐器二胡，感受其演奏特色，使学生在欣赏中受到美的熏陶，培养学生热爱祖国民族文化艺术的感情

二、本课的两个教学重点重点

①聆听并感受二胡演奏重点

②指导学生用轻快、活泼的声音、准确有感情地演唱《我心爱的小马车》

三、本课的教学难点难点

①听辨唱准大跳音程（唱歌教学中将会出现大跳音程，所以提前让学生感知并解决这个难点很有必要）难点

②通过分析词曲，进一步提高学生的音乐思维能力，体会歌曲的内涵,自信地使用自制打击乐器为歌曲编配伴秦音乐课是实践性很强的教学活动学生如果离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动就很难获得直接经验同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐因此，学生的参与和实践非常重要B说教法在本课的教学中，我采用了讲述法、演示法、听赏法等教学方法进行教学运用现代化教学手段，声像结合、视听结合，引导学生进行多种形式的参与和感受启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识，培养能力充分利用学生资源，给学生一个展示才艺的舞台，激发调动学生的学习积极性和主观能动性准备的教具有自制VCD课件、录音机、磁带、电子琴我的教学环节设计意图是创设情境，指导学生欣赏美、感受美、创造美，以“马”为主线，贯穿整个教学始终，是一堂综合型的课型C说学法方法比知识重要，学法更是多种多样在这一堂课中，我采用提问法集中学生注意力，采用表演法培养学生的音乐表现能力及创造实践能力，以学生为主体，让兴趣做导师，尽自己的努力设计生动活泼的教学形式，激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好说课稿18

一、说教材《热带鱼》是北师大教材一年级上册第10单元《字与拼音》三中配合拼音练习而安排的一首儿歌儿歌中描写了小小的热带鱼整首儿歌洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到热带鱼的漂亮与有趣

二、说教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标:

1.知识与技能

（1）认识6个字，会写3个字

（2）巩固所学声母yw和整体认读音节yi wuyuo3初步进行读的训练，感知文意，体会热带鱼的可爱与有趣与游戏带给我们的快乐培养学生的观察能力，想像能力，表演能力

2.过程与方法让学生通过多种形式的朗读感受热带鱼的可爱与有趣，让学生通过游戏活动巩固所学声母y w和整体认读音节yi wuyu,学习生字

3.情感态度与价值观让学生体验拼音识字和游戏的快乐培养学生拼读的热情

三、说教学方法由于这篇课文内容虽短小，但生动有趣，这节课我主要采用了创设情境以游戏引导学生读儿歌，从中开展多种活动的方法来达到教学目的借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程

四、说教学过程由于本文是在增加学生学习兴趣的基础上，为配合巩固所学声母yw整体认读音节yi wuyu而安排的内容如何把拼音与识字有机的结合起来？我采用了创设情境以引导学生复习整体认读音节和读儿歌，从中开展开展游戏活动来达到教学目的兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力学生喜欢游戏，我以游戏导入的方式进行拼音及生字复习开展闯三关游戏，闯关活动虽不新颖，但这一活动形式在低年级课堂教学中的确能收到良好的教学效果在本课中，我利用闯关活动为载体，从拼音教学到生字教学，再到拼音与生字的整合教学，层层递进，步步深入，使整个识字教学扎实而有趣，有效调动了学生学习的积极性，课堂教学氛围活而不乱学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏水族馆里热带鱼自由活动的情景，畅说对热带鱼的感性认识来引入对儿歌的学习，感受到了学生对热带鱼的喜爱之情，这样容易产生乐学的情绪在学生兴趣调动起来以后，我就让学生听读儿歌，进而自主读儿歌，“披文入情”领略儿歌的生动语言对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听老师感情读儿歌，然后再自主借助拼音自由读儿歌和识字，提出读书要求读准字音，遇到不认识的字拼拼音节，如果还不认识就用小圆圈把它圈起来，待会儿听听别人是怎么读的从中让学生进行拼读练习以及巩固整体认读音节的读法，尝试通过拼音识字的乐趣对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心经过训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，为了激发他们对拼读识字进一步产生兴趣,我又在学生初读儿歌后,以游戏来巩固整体认读音节和生字学生在游戏中巩固了整体认读音节，学会了认字方法，又对生字“鱼衣五”加深了认识把认字教学落到了实处下一个环节我安排学生表演读儿歌的环节，让学生“神与景游”感知文章的情景美这篇课文内容生动有趣，学生对课文的理解我借助课件让学生理解了“五彩衣”，继而想象自己穿上这样的衣服，会怎样？来激发情感，后又做动作，理解了“尾巴摆一摆”最后在表演读中激发出了学生的情感，培养了语感,使学生感悟到课文的情境美，陶醉于热带鱼的美好世界中学生理解了课文内容,积累了语言，领悟了情境最后我播放课件，借助图文让学生记住“鱼”字的形，后看着色彩鲜艳的动画描红以及和教师范写进行了本课的写字练习在学写字中，锻炼学生的观察能力，为学生自主写字打下基础在课后安排上，我抓住学生对热带鱼和儿歌的热情，让他们自主编儿歌，进行课外创作，并画一幅画我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了教学的重点识字，符合儿童的心理特点和认知水平整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中游戏，内化声母与识字关系，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感,让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文次需求，将说明方法自然而然地渗透其中说课稿19各位评委老师，大家好今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级下册第六单元教学中的《小括号》我将从“学习目标的叙写、评价设计和学习流程”三个方面展开我的说课

一、学习目标的叙写我叙写学习目标的依据是基于课程标准、基于教材、基于学情三个方面

1、基于课程标准课程标准的相关要求认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算并能对结果的实际意义作出解释

2、基于教材在义务教育课程标准实验教科书中，《小括号》是在二年级下册第一单元《解决问题》例2中出现，是在学生学会计算两步式题的基础上编排的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用通过学生熟悉的购买面包的情境,解决“还剩多少个面包？”这个实际问题，引导学生从不同的角度思考问题，采用多种方法进行解决使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法，重在解决问题的方法而在一年级新教材中，小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排从剪星星的情境入手,通过两种不同的解题思路，让学生产生认知冲突，感受小括号产生的‘必要性，在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合计算，明确含有小括号的加、减混合计算的运算顺序最终落脚点是运算顺序，强调的是算法在这里，小括号的出现，也增加了式题的变化，能提高学生练习的兴趣，使学生进一步掌握运算顺序因此本节课的定位是让学生通过问题情境，感受小括号产生的必要性，经历“创造”小括号的过程，明白小括号的意义，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，会按照正确的顺序口算含有小括号的加I、减混合式题

3、基于学情学生在此之前已经掌握了不含小括号的加、减混合运算，并能解决简单的连加、连减和加I、减混合实际问题，有一定计算和分析解决问题的基础同时，学生在前面的口算学习中，会用圈、画等符号标注口算过程，这为学生“创造”小括号提供了素材综上所述，遵循课标精神，并结合学生的实际，我叙写以下的学习目标

1、会说出小括号的意义和作用

2、能用语言表达带小括号的加减法的运算顺序，会计算带小括号的加减两步计算本课的学习重点理解小括号的意义，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的加、减混合计算学习难点是理解小括号的意义

二、评价设计评价，先于教学又推动教学为了促使学习目标的达成，检测学习目标的达成，我设计了以下学习评价

1、一小组为单位说一说计算加减两步式题，有括号的与没有括号的运算顺序

2、学生独立完成做一做和练习十七第3题

三、学习过程为了突出重点、分散难点，营造独立、自主的学习氛围，学习流程我设计了四个环节第一环节复习导入首先通过一分钟常规口算练习，将学生的计算训练落实到课堂中，培养学生计算能力再通过一组加、减两步式题口算，回顾没有小括号的加、减混合计算的计算顺序，为新知学习做铺垫第二环节引导与尝试从三个层次进行新知教学

1、创设情境，提出问题通过课件动态展示教材74页例3的情境图，让学生直观感受生活情境中的不全面，基础还是比较薄弱的

2.学习能力全面分析一条河流的概况是学生第一次接触到的知识，学生学习能力不强，该如何分析，还需教师的认真指导

3.学习动力长江是我国最著名的河流之一，有关它的知识是很多学生也想急于知道的，所以学生的学习动力还是比较大的

三、说教学方法

（一）教法选择根据进一步“提高学生提取整合地理信息的能力”和“培养学生综合分析问题的能力”的要求，设计教法如下

1.图画、读图（表）分析法

2.问题引导自学法

（二）学法指导初二的学生大部分已具备一定的读图能力和自学能力，因此学生的学法有读图表、课文分析、思考、探究、归纳等方法

四、说教学过程

（一）导入新课由《三国》中“火烧赤壁”和“草船借箭”的故事发生在我国那条江上？引出长江，导入新课

（二）学习新课（第一课时）

1.“我国第一大河”的教学分三步走第一步讲述我国河流概况，展出“长江流域”图，指出长江干流及其形状,教师板画，问“长江、长江，长江到底有多长呢？它在我国众多的河流中处于什么地位呢？”，然后利用表

2.1引导学生比较得出长江为我国第一大河的地位第二步结合教材的“读图”要求，指导学生读图

2.16“长江流域”，找出长江的发源地、注入的海洋，上中下游的分界点、长江干流流经的主要地形区和省区，教师一一在图中标出接着让学生自己查找长江的其他概况，如支流、数学信息，并提出数学问题通过直观操作，为新知提供研究的素材，并为理解运算顺序积累感性经验

2、探索交流，解决问题学生通过独立思考与合作交流形成两种解决问题的方法一种是学生熟悉的连减方法，列出算式并标出计算的过程，算出结果；另一种是先加后减的思路在此过程中注重发散学生的思维，用不同的方法解决问题，并训练学生尝试用数学语言表达思维过程，抽象成算式，使学生经历从实物操作一一表象操作一一符号操作的思维过程然后聚焦到“先加后减”的方法，通过尝试将两道算式写成一道算式，使学生产生认知冲突，不能先算加法该怎么办？让学生感受到引入符号的必要性，进而想办法“创造”符号，最后统一符号，经历“创造”小括号的过程，体会数学符号的简洁性、统一性，形成初步的符号意识第三环节总结归纳总结归纳主要是促进知识结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提高因此在学生经历了刚才的“创造”过程，已经初步明白小括号的作用，再通过几个式题练习，明确先算什么，再算什么后，总结归纳出有小括号的算式的运算顺序第四环节巩固运用做一做通过算一算、说一说、比一比，让学生进一步明确两步计算式题的运算顺序有小括号的算式要先算小括号里面的，没有小括号的算式按照从左往右的顺序进行计算练习十七第3题通过一道实际问题，提高学生运用小括号的意识和能力历史说课稿20

一、分析教材，确定重点

1.教材的内容和地位纵观本册教材主要呈现了隋唐、宋元、明清的历史，以时间进程为线，分时期描述，各主题前后相承、紧密相联《成吉思汗与忽必烈》是第七学习主题第四课的教学内容本课从政治上看:呈现了第一个由少数民族建立的强大而统一的政权元朝，它是中国两千年封建社会发展的重要里程碑从经济上看它上承唐宋，在此基础上继续发展，它又下启明清，将繁盛传承到明朝、清朝，直到清朝中后期中国社会才呈现衰败之势从民族关系上看元朝民族进一步融合，回族形成，它为民族关系的发展翻开了新的一页，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景线从历史人物角度看成吉思汗被誉为世界100位有影响力人物之一，忽必烈是中国封建历史杰出帝王之一总之，本课承上启下，有助于学生从多角度整体把握历史发展脉络

2.教材的编写特点和设计意图本课有三个子目首先教材以图文并茂的方式展示“成吉思汗统一蒙古”的背景、过程和统一后的情景同时辅以“写写”“想想”等语言，激发学生兴趣接着，教材以大量文笔、图片展示“忽必烈建立元朝并统一中国”的过程、举措和影响，并辅以“读读”“看看”“说说”等指示性语言加强知识的掌握和观察分析能力的提升最后，教材简要展现了民族关系发展的原因和表现从知识层面讲，本课涉及解王朝兴衰更替、国家统

一、政权巩固、民族发展、历史人物等重大内容的过程，有一定的深难度从过程和方法层面讲，本课是一个感知历史现象到归纳历史知识，从归纳历史知识到认识历史现象、历史人物的过程

3.教学重点的确定综合上述教材分析，学生要在一堂课内多角度、完整全面的掌握理解困难很大因此，我结合教材和《历史课程标准》对教材内容进行了取舍和重组，并在对比同单元历史人物的基础上确立了紧扣成吉思汗和忽必烈两个历史人物为核心的学习主线，以使学生明确学习中心同时结合《课标》的要求确立以评价历史人物忽必烈为学习的重点

二、分析学情，确定难点学生是学习的主人，正确分析学生情况，是学案设计的基础，是新课程理念得以顺利开展的前提通过一学期的学习，学生已初步具备了自主阅读提取有效历史信息的能力但七年级的学生以形象思维为主，抽象思维还在发展中，在归纳、分析、判断、评述等逻辑性较强的问题上，存在较大难度因此我确立了以客观、公正的“评价历史人物忽必烈”为基石，推广到明确历史人物评价的方法和原则为教学难点，这也是本课的落脚点在教学环节的设计时，本着符合学生心理特征,遵循认知规律，由浅入深，由易到难，由形象到抽象，呈阶梯状的学习进程以突破难点

三、依据课标、教材和学情分析制定学习目标

1.知识技能说出成吉思汗统一蒙古各部的史实，记住忽必烈建立元朝，统一中国的时间列举忽必烈的治国措施说出元朝民族关系发展的表现

2.过程与方法通过对忽必烈统一中国的意义的辩析，培养学生多角度全面分析事物的能力通过忽必烈历史功过的评析，使学生掌握分析和评价历史人物的的基本方法

3.情感态度价值观认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，他们对中国历史的发展作出了卓越贡献，形成正确的民族观认识元朝的统一促进民族融合，社会发展，是历史的进步

四、围绕目标，设计学习方式、教学方式

1.学习方式---------自主学习、合作学习本着学生是学习的主体的教学理念，以学案导学为核心，采取自主学习、合作学习为主的学习方式自主学习（自主阅读、思考、探究），它有助于学生积极主动的获得知识，探索新知，培养良好的学习习惯同时，自主学习也是合作学习的前提，只有充分的自主，才能更好的合作合作学习（交流分享、讲解评析）有助于培养学生善于与他人合作共同探讨问题的能力，树造乐于交流分享心得的品质同时，学生在探讨分享中易于激荡思维，拓展视野，从而更全面深入地分析历史现象，突出重点，解决难点

2.教学方式----------组织、指导学生是学习的主体，教师是学生的领路人，因此教师的角色以组织、指导学生为主

（1）教师的组织方式施以各种方式提醒学生，以维护课堂的纪律；组织学生学习活动的语言简洁、具体、明确，具可操作性；评价学生学习过程和学习结果及时，富有激情，并对优秀小组加分，以激发学习热情

（2）教师的指导方式通过读书指导法促成学生养成良好的学习习惯；通过归纳分析法帮组学生掌握有效的历史学习方法；通过启发式提问、谈话法开启学生思维，引领学生学会运用历史的眼光评析历史现象、历史人物在历史课的教学中，教与学是相互联系影响的，学案为师生的教与学搭建起了互动的桥梁，营造了成长的平台高一物理说课稿21

一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念

二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下

1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法

2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法

3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识

三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法

四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素

五、教学过程

1、引入新课在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验，并提出问题“小车为什么会停下来？”待学生回答后，我们本节就要来学习科学探究:摩擦力

2、进行新课1介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦同时告诉学生在初中物理学习中，我们只重点研究滑动摩擦接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动；而对于“相对运动”没作过多的解释2探究滑动摩擦力与哪些因素有关探究活动的第一步是学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中今天，我们只对两个猜想进行实验探究滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜想探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验怎样证明学生自己的猜想？我先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划在这个过程中，我注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计至于有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小，可以告诉学生我们将在第六章讨论这个问题，并对提出这个问题的同学进行表扬在学生实验的过程中，我巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题实验结束后，在每个大组我抽取了两个实验小组公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关在得到实验结论后，我继续引导学生们总结实验中采用的方法如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量控制法”接着我再讲述“变量控制法”是科学研究的一个基本方法，它适用于多因素问题的研究它不仅仅适用于研究物理问题，也适用于其他科学领域问题的研究，在今后的学习和探究中，我们还要经常使用这个方法3如何增大和减小摩擦有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于这个问题我组织学生自己进行讨论，我还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法在这个过程中，我只是适当地进行引导和点拨在减小摩擦的事例中，我上网下载了有关磁悬浮列车的资料和图片，并简单介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理，大大提高了学生的学习兴趣4讨论假如生活中没有摩擦力从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并让学生在课后完成“迷你小实验”，并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文

3、课堂小结我先让学生以“学到了什么”为线索进行小结，在学生小结的基础上，我再做适当的补充因为学生大都只能对所学的知识进行一个小结，但对学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观却不能做一个很好的总结，所以我在学生小节后做了适当的补充，让学生知道探索知识的过程比单纯的学习知识更重要高一物理说课稿221说教材“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是go教材的思想体系是1通过毛线管牛顿管实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线2利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的3揭示重力加速度的概念，给出常用值4归纳出其运动性质和运动规律，并能运用因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的2说教学目标根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标1知识目标通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用A S=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动引出重力加速度的概念,并能导出公式vt=gt和h=gt2/2o2实验目标通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法3能力目标培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力4德育和情感目标通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度3说教学方法1实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同2实验研究为使学生判断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式3讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体分析,不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识4说学法指导“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练5说教学程序1复习提问

①匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是怎样表示的？板书a恒定；vt=vO+at和s=v0t+at2/2

②怎样验证一^直线运动是一个匀变速直线运动？

③板书A S=aT22新课导入提问不同物体的下落运动，情况是否相同呢？即重的物体下落快还是轻的物体下落快？最新范文说课稿11-08比尾巴说课稿11-07《图形的认识与测量》说课稿精选22篇11-07《田忌赛马》说课稿11-07白杨礼赞说课稿（最新24篇）11-07三年级《周长认识》说课稿（优秀7篇）11-07《圆的面积》说课稿优秀23篇11-06六年级语文下册《美丽的规则》说课稿优11-06三年级下册《搭配》说课稿（优秀10篇）11-06湖泊第三步根据长江干流流经的主要地形区引导学生分析长江各河段的特征

2.“黄金水道”的教学首先利用图

2.17的读图题，让学生找出长江沿岸的重要港口、观察长江干流通航能力的变化、判断干支流航道的延伸方向并分析其对航运的好处，使认识长江的航运价值，然后通过问题“试从自然和人文两方面分析长江发展航运有哪些有利条件？”引导学生分析长江发展航运的条件，得出长江因发展航运的条件优越，航运价值巨大，有“黄金水道”之称最后阅读“长江上的桥梁”让学生了解长江航运价值巨大，但它也是我国南北陆上交通的障碍，引出“我们应如何趋利避害，开发利用长江呢？”，为进入下一节内容埋下伏笔（第二课时）

3.“开发与治理”的教学分四步走4一步根据课本43页活动的图片，提出问题

1.你认为长江对人类的作用主要有哪些？

2.在长江上建水电站是利用长江的什么资源？引导学生分析长江的开发利用状况第二步提出问题建水电站主要是利用水能资源，那么长江的水能资源主要分布在那些河段，为什么？通过“长江干流剖面示意”图，结合长江流经的主要地形区的地势特点，分析长江水能集中分布在上游山区的原因一一长江发源于海拔6600多米的各拉丹东峰，全程落差有6600多米，流到宜昌时海拔只有200多米，上游落差就达6400米左右，所以水能资源最丰富阅读课文了解长江水能资源的开发利用现状同时让学生在

2.16图中明确三峡和葛洲坝的位置第三步归纳长江的利，引出长江的害，分析荆江河段的治理措施，再以荆江河段为例，引导学生根据长江各河段的特点分段设计治理长江的措施，教师指正第四步阅读“三峡工程示意图”，教师讲述三峡水利枢纽的作用同时通过图片激发学生的爱国热情（整节课设计意图通过板图、问题引导读图，解决教学重难点，同时培养学生读图提取信息的能力及综合分析问题、解决问题的能力，达到教学目的）

（三）小结教师根据板书内容进行小结

（四）课堂练习一是通过“判断正误，改正说法”的练习，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度二是填图题，考查学生用图、填图的能力

五、说板书设计第5课长江

一、我国第一大河

1.我国的第一大河

2.发源地、注入的海洋

3.上、中、下游的划分点

4.干流流经的主要地形区和省区

5.上中下游的特征

二、黄金水道

1.发展航运的有利条件

2.航运价值一一黄金水道

三、开发与治理

1.水能资源的分布及开发利用现状

2.危害及综合治理措施

3.三峡水利枢纽工程有关说课稿3

一、说教材《皮影》是湖南版小学五年级上册第11课的内容，在教材上归属造型表现领域，新的美术课程标准对弘扬优秀的中华传统文化民族民间文化给予了高度的重视，也由于皮影戏集绘、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演于一身，其内容可谓博大精深

二、说教法第一课时《看皮影》以欣赏评述为主，目的在于让学生了解中国皮影的历史、发展与传播，感受皮影艺术的绘画、演唱、动作之美第二课时《画皮影》以造型表现为主，学习皮影的绘画表现方法，用观察、讨论法，探究皮影的造型特点和绘画表现方法，探究式和自主教学法结合，目的在于让学生了解皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色第三课时《做皮影》以造型表现为主，让学生学会利用先分解在组合的方法来制作影偶，教师示范制作步骤要点，目的在于让学生了解中国皮影的制作工艺流程，尝试用透明胶片或是纸板设计新颖的皮影作品第四课时《玩皮影》以综合探究为主，让学生分组合作，用自制的影偶，自编自演主要由学生游戏、表演，体验探究的成功感和表演的愉悦感

三、说学法儿童具有好玩、好表现的天性，将皮影戏看作是儿童游戏的一种方式，就如小孩喜欢木偶、玩娃娃、看木偶戏一样，皮影戏这种民间艺术无疑是满足儿童自我表现的有效方式之

一、自主体验a、激发情感b、和谐合作c

四、说过程上课一开始，我请同学帮忙把我们经常在动画片中看到的人物用皮影的方式表演给同学们看，激起学生的兴趣，引出课题接着我播放了多媒体关于皮影的介绍，让学生了解皮影是我国独特的民间传统艺术，感受中国传统文化的独特魅力为了能让学生制作出简单的皮影，我先让学生仔细观察我是怎么做的，看完以后学生都迫不及待的想自己制作，激起学生的创作欲望最后的环节是让学生以演员的身份上台表演皮影戏，为学生创设了一个真实的皮影戏舞台，有布、有灯，让学生充分感受到了皮影戏表演的快乐说课稿4

一、教学目标

（1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，并能正确计算分数混合运算（以两步为主，不超过三步）

（2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识

（3）通过画线段图来培养学生分析、推理能力教学重点在解决实际总是的过程中，掌握分数混合运算的顺序，并能正确计算教学难点如何利用线段图来增强学生分析、理解、解决问题的能力

二、分数混合运算

（二）教学目标

（1）在观察比较中，体会整数运算在分数运算中同样适用

（2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识教学重点在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样适用教学难点”已知一个数比另一个数多（或少）几分之几，求这个数”这种类型应用题的解法

三、分数混合运算

（三）教学目标

1、利用议程解决与分数运算有关的实际问题

2、结合具体情境，发展估算意识和估算能力教学重点利用议程解决与分数运算有关的实际问题教学难点培养学生的估算意识和能力

四、教学策略情景教学法《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上本单元创设了三个问题情境，对问题的引入和解决以及。