课堂教学心得体会15篇

课堂教学心得体会篇15课堂教学心得体会1我有幸参加了我市小学教师课堂教学能力提升培训|是自己受益匪浅通过聆听有关老师的讲课，使我深深感悟到作为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功其次，要有志气，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目标，如果安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功再其次，要勤奋工作，远大的目标必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能达到在课改的春风下，教师的观念得到了全新的转变对于新的教育理念，我们接触很早先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反馈达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平时的教学中，争取更多的进步现结合自己的学习谈几点体会

一、我们善于学习名师的教学经验不断提高自己的知识水平常言说“名师是从磨练中走出来的”这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习一要系统掌握教法要素成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活

一、备课策略

1、开放性备课策略教师要从学生的发展需要出发，开放思想,拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间具体体现在:从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，这样教师可以取长补短，优化备课；先让学生通过预习提出一些题目，然后教师从这些题目中筛选一些有价值的与教学密切相关的题目，并将这些题目设计到教案中

2、结构性备课策略教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能更好把握知识之间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构

3、反思性备课策略将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化

二、差异教学策略课堂教学只有立足于学生的个别差异，满足学生个别学习的需要，根据学生的知识基础、爱好和熟悉结构的不同实施差异的教学，这样才能进步课堂教学的有效性

1、运用“最近发展区”理论，实施分层递进的教学心理学家维果茨基提出，教学只有走在发展的前面，才能促进学生的发展他把现有的发展水平与最高潜伏水平间的区域称为“最近发展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的认知结构这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近发展区”相适应，“递进”则是不断地把“最近发展区”变成现有发展水平，从而使学生的熟悉水平通过教学活动不断向前推动分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是“最近发展区”理论的深化和具体运用,有利于进步教师的教学有效性课堂教学心得体会5联系自己的教学实践，我认为要打造“高效教学课堂”，就应该努力做到以下几点

1、目标明确，全面具体明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学

2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答这样的教学课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高

3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性

4、高效教学课堂多样化的评价形式看老师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得轻松、扎实、有效我正朝着这方面努力篇五高效教学课堂教学心得体会教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思通过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下

1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化

2、处理好“学会”与“会学”的关系教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”

3、创造一个愉快的学习环境人才的教育不是知识的‘灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力为此，在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程课堂教学心得体会6在大二接触体育课之前，我对舞蹈的了解停留在小学时的班级晚会参加的最大的舞蹈活动仅仅是小学学校组织的一个校级舞蹈节目一一而且是一个小得不能再小的配角上了大二，体育课不再是以前单调的“大一统”，自己可以选择喜欢的体育活动项目选课的时候，看到了“健身舞”这一项，也没想太多，就觉得对我个人来讲，跳舞比排球和武术什么的有趣多了，于是参加了进来其实在上课之前，我不知道“健身舞”课上会教授什么，曾一度把它和“健身操”混淆后来老师说第一学期学习肚皮舞顿时觉得新鲜无比因为我对舞蹈了解不多，听说过一些舞蹈的种类，但根本不了解专业舞者在我身边跳舞，我绝分不出来它的种类一一仅限制在听过名字的程度上肚皮舞，于我来讲，本来就有一种神秘的色彩，只在电视上看过表演一一人们好像经常有这种错觉，在电视上出现过的事情大抵是不会出现在我们这种平凡人生活中的然而，因为大二的体育课，肚皮舞居然出现在我的生活中一一还不仅仅是我作为观者的一闪而逝，它将伴我半年对新来事务的好奇,于是有莫名的期待开始上课了，我们用一学期学会一支舞（还不能保证能跳出舞蹈应有的‘味道）一一这听起来让人觉得我们笨拙，但可能这就是天资和技巧的问题的，因为我们当中的大部分人也都是以认真的态度对待的而我正好属于身子骨比较僵硬的那种类型，小学时对舞蹈的记忆也都不复存在，看着跳得好的人那苹苹细腰像水波一样柔软动人，我心里那个急呀一一曾经厚着脸皮在寝室练舞时，练习“前穿”这个动作，被人玩笑说笑笔记本电脑一样一张一合一一被她贴切的比喻折服的同时，我也深刻感受到，这可还真得多下苦功夫了！寝室有个同学和我一起上课，我俩都是“硬板人”，同学想出个办法练“前穿”，扶着壁柜，隔小段距离站定，先贴胸再贴肚子，正好壁柜旁有穿衣镜，一目了然“前穿”练罢，再有不懂的，跑到组长寝室“取经”快到期末考试的时候，练舞更加紧凑，也更有规律从排队型到纠正舞姿，正是最活跃的年龄，一群人笑笑嚷嚷,好不热闹那个时候就隐约有点什么感觉，说不清道不明也许是反复练习一个动作到生出细密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正确点、漂亮点的舞姿后小小的成就感，也许仅仅是因为练习而产生的充实感，也许是和幽默的同学们一起说笑，被同学间的融洽气氛感动一一反正我就是隐约有点什么感觉，那感觉似乎是接近自然和快乐，虽然我不确定，但是我的的确确是感受到了还没来得及细细想想这感受，期末考试如期而至经过全组人的努力，最后结果还可以虽然遗憾的是我比全组平均分低了2分,但是我也算是尽力了吧把期末考试的视频翻出来看，发现我有一个非常大的缺点，那就是不敢跳动作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感觉别人都跳得很有力，而我显得太小心翼翼当时我想，还有第二学期呢，到时候再好好改进吧我们学院（文法学院）的元旦晚会上，研究生献上了一支舞,可谓是惊艳全场尤其是中间领舞的女生，身材高挑，动作柔美,表情也非常到位，在我看来真是没有一点瑕疵研究生们舞毕离场,台下的讨论声依旧不绝后来我知道，原来她们跳的叫爵士舞“健身舞”上到第二学期，张老师教我们的正好是爵士舞第一学期打基础，第二学期再进步个人感觉，第二学期学的爵士舞比上学期得肚皮舞难一些主要是节奏非常快，尤其是刚接触的时候，不加音乐节奏，练了好多遍好不容易熟了点，一加音乐完全性跟不上直到后来跟音乐跟多了，才有了节奏感，勉强能跟上经过一学期的学习，眼看期末又要来了我们一队7个人一起讨论编排有了结果作为这个队的一员，我有点小小的骄傲，因为我对我们的队形变换的编排挺满意的虽然这只是我这个外行人的看法，专业跳舞的人可能会觉得我们排得很幼稚，但我还是是发自内心不受影响的很开心我最喜欢的时候便是我们7个人一起练舞的时候了，好像我们都有说不完的笑话和想不完的创意我在不知不觉中，陶醉于我们7个人间这种融洽自然的气氛，大家在一起练舞时的认真却又轻松的态度我甚至发现我也喜欢上了让我练得腰酸背疼的爵士舞，不求多么精湛（实际上业余的我也做不到），只求接触和浅尝下学期我们就不学体育了，我们7个人说到时候还可以一起练舞，争取在毕业晚会上表演一番和往常期末考试来临时的压力不同，这次听张老师说，我们学爵士舞的20个班一起考试，我异常兴奋各个班都有自己的想法，到时候暗地里“较劲”是不可避免这是一场视觉盛宴，同时也是检验我们一年学习成果的舞台我非常之期待！课堂教学心得体会7这个学期，我利用业余时间仔细研读了鲁宏飞老师的《课堂教学艺术研究》这本书介绍了教学艺术的相关知识与方法书的最后一页有这样一段话，说出了我对课堂教学的憧憬课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动一名教师要真正做到“传道有术，授业有方，解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识从而尽可能充分提高课堂教学效果下面就本书内容谈一下我的一些心得体会

一、课堂教学是一门艺术一直以来，我对课堂教学有一些偏见课堂上，应该严肃、庄重课堂是传授知识的场所只要让孩子学会知识就可以了于是,我的课堂枯燥，乏味对孩子没有吸引力鲁老师有着不同得看法,他提出课堂教学是一门艺术之所以这么说，是因为课堂教学能给予老师自由创作的余地，使老师可以像音乐家、美术家以及文学家那样进行艺术创作教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧结晶

二、课堂教学讲究方法、策略这本书主要涵盖了课堂导入艺术、语言艺术、讲授艺术、节奏艺术、提问艺术、举例艺术、启发艺术、应变艺术、幽默艺术、结课艺术和评价艺术等几方面从课堂教学的各个环节进行了细致的讲解和方法的指导比如，课堂导入就有8种方法

1、直接导入法，

2、审题导入法，

3、悬念导入法，

4、情境导入法，

5、演示实验法，

6、典故导入法，

7、衔接导入法

8、实例导入法根据不同的教学内容选择合适的导入，为一节课的开始做好充分的准备工作

三、教育的主体是学生课堂教学，教的是知识，教的对象是学生知识是死的，学生是活的课堂教学的艺术性不仅在于对课本的深入研究，更在于对学生的深入研究在每一个环节中都体现了学生作为学习的主人的重要性一切为了学生开心、快乐的学习才能事半功倍

四、不断提高自身素质动的基本程序和方法二要强化教学技能训练教学基本技能是教师必备的基本职业技能努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能,研习反思技能唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如

二、精神要有了于奉献的精神只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业,精心哺育一代新人一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材一个对学生充满爱的老师,才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生

三、作为一名教师一定要有创新精神个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样不顾客观实际情况,只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再即使设计好一节课但是在课堂上仍会出现偶发事件，失误，甚至是山穷水尽的地步，需要教师急中生智的化险为夷，才能柳暗花明又一村课堂教学艺术对教师提出了更高的要求教师要有丰富的学识做后盾，还要学会自我调控，实事求是，客观的处理因此，要不断的为自己充电，提高自身的素质修养书中提到在学生发言时一定要让学生把话说完，这一点对学生发言特别重要，有的学生由于种种原因，可能开始发言时语言不清,但经过停顿，也许讲的很好，老师要把握好时机，给学生时间，并且老师要学会倾听，倾听是一种教育行为和教育方式，倾听的方式表现出教育的质，尊重，信任，虚心倾听中迸出教师的.智慧特别是一些年轻教师在这方面更应当注意，学生发言时，学生稍有停顿，便叫其它学生，这种做法很不妥当书中谈到了幽默艺术，这一点对学生也很重要有时上课，学生回答不出来了，课堂上容易出现沉闷的气氛，或者学生讲错了，课堂上哄堂大笑，在这个时候应当做出适当的艺术调节，促使学生把注意力转移一下，老师想办法幽默幽默，有时老师适当加入一些调皮话，加入一些歇后语都会起到想不到的效果这样不仅解决了学生讲不出来的尴尬，同时为引入下一个问题作好准备假设学生讲的离题了，或者错了，这就要求教师用一点幽默艺术把方向回到正题上来，还让学生觉不出尴尬书中多次谈到无论什么艺术，最重要的还是精心备课每个老师上课前都要备课，可是真正能做到“精心”两字的恐怕就有难度了对让学生讲课来讲，这更重要了，要把讲课过程中所要发生的可能性都要有所准备这说起来容易，做起来很难的，因为如果不仔细想，所发生的问题你是根本想不到的有些东西一些参考资料上也是没有的要在细微处下功夫，研究教材充分，让学生上课时才得心应手，游刃有余所以要想使学生上课发挥出最大效能，教师课前的精心备课是必不可少的，不然课堂上出现的一些问题你如果心中无数，很容易造成课堂的混乱书中还谈到举例艺术，这一点我也很感触，数学是一门生活科学，生活中处处有数学，在让学生讲课时，可以适时提示一些问题让学生讲，这样学生讲起来生动有趣，能调动学生积极思考所谓教学有法，而无定法，贵在得法因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的教学所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺术高超的教师课堂教学心得体会8高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题高效课堂对教师来说，就是教学方式像，也仅仅是形似而已教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条新课改之路这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途通过这几次的集中学习，我感受很多，收获也很多，名师扎实深厚的教学基本长方形和正方形的特征功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思，不断提高自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的课堂迈上一个新的台阶！课堂教学心得体会2通过微课题研究工作资料的准备，在这一个月的时间里让我困惑过、无措过、苦恼过，同样也欣喜过、收获过在研究的初步阶段也得到了语文组同事们的帮助和指导使我和我的学生得到很多、加强学习，提高自身的理论素质，努力寻找研究的突破口作为微课题研究的实施者，必须具有一定的教育教学理论于是我在已有的理论基础上结合本班实际情况展开研究，阅读大量相关教育教学的案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质从一开始我就下定决心，坚持进行理论学习，不定期通过图书馆借阅、网上查阅、专业书籍的购买，收集了大量与所研究内容相关的资料，开拓视野

二、积极做好课题的研究准备工作我坚持从学生的学情出发，随着资料的准备，课题的立项，课堂效果的总结，脚踏实地学习研究通过阅读学习，教学实践，力求做到

1、紧扣课题，激发学习兴趣，提高课堂导入的实效性，充分准备课题研究的资料

2、通过资料的大量准备，结合日常教学，构建合理的课题研究体系

3、设计准备阶段的.调查问卷，力求为课题服务另外，在课题的研究准备阶段，我还深切地感受到自己对日常教学导入方法的改变，从学生的眼神中看出课堂导入的重要性，让我明白学生求知和课堂导入密不可分

三、及时总结经验，改进不足我在前期准备阶段中，总结在教学实践中的不足由于课堂导入方法的不确定性，课堂内容的不一致性，总结自己，找资料找方法，提高导入效率让课题研究成果更具有价值，更有意义，及时的改进和总结，为课题准备成长自己，再接再厉通过准备阶段的学习，我会坚持自己的课题，用心研究，用心准备，力求完美的完成自己的课题，也是自身素质的进一步提高课堂教学心得体会3去年开学初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一场轰轰烈烈的高效课堂教学改革的热潮初听到这个词，既感到新鲜又感到迷茫新鲜的是，课堂改革教学，一定是推翻老的教学模式，充分发挥学生课堂主体的作用；迷茫的是，对于我这个初上三尺讲台的新教师来讲，本身就没有教学经验，如何进行课堂教学改革那真的是一种挑战为了做到学校的要求，我特意上网查了查这方面的信息，观看了几节教学视频，从中感受到了课堂改革的精神实质一一充分激发学生的求知欲望，以及学生对学习的积极性和主动性学校方面也分发了一些资料，在那些资料中给我印象最深的就是什么什么三不讲学生预习能看懂的问题不讲，学生讨论后能明白的问题不讲，教师一点就透的问题不讲看到这个后，我就想那讲什么呢？因此在思想上就有所顾虑担心学生不会学习，担心学生学不好，担心这不讲、那不讲，到时候有些学生什么都不会，担心把学生给耽误了，担心课时紧、任务重，没法完成本学期的教学计划另外，我还担心学生在课堂上嬉戏大于学习（因为班级是小组教学，大家面对面坐着，说话方便），一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识，好多好多的担心课堂改革可能会成功，但并不意味着百分之百的成功，在这个过程中必然会有部分学生因此而被淘汰掉课堂改革若是失败了，又该怎么样来弥补？这些真的不得不让我们思考有时候，我还在想，为什么学生到了游戏厅不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？所以，开学初，我就与我班学生说过，如果你们能把你们放在游戏上的兴趣的百分之七八十放到学习上，那时候你们的成绩定会有所进步要想成功地完成课堂教学改革，课堂上必然要有相应的辅助材料“导学案”的出现成为新一轮课堂教学改革下的新事物，我在使用“导学案”进行教学的过程中始终存在着一些缺憾

1、担心课堂超时，害怕在规定的时间内不能完成“导学案”设计的教学内容要么不能按时完成教学任务，要么教学任务草草收场原本一节课的内容，现如今要两节课甚至更多

2、担心学生对“导学案”中质疑探究提出来的问题解答不出来,不敢让过多的学生参与到问题的探究中来，害怕整节课就只是在探究啦按照“导学案”的模式进行教学，不管是不是同一学科，是不是同一位教师，各学科各节课的教学模式完全一样，学生会感觉到很乏味

3、按照“导学案”的环节一步一步进行讲授，这样的话，对于“导学案”中的内容拓展的较少

4、在课堂上，大部分学生在忙于完成“导学案”中的题目，没有认真倾听教师的讲解为了解决这些问题，我个人认为学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主需要老师在“引导”的内容上多多下功夫只要引导得当，学生可能比老师想的全面即使有了“导学案”这一辅助工具，但还是要把引导的.内容和过程设计一下,虽说在上课时的设计和实际不一定相吻合，但也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步课上的巡回指导和提问即使会感到劳累，课下的辅导和作业更需要细心和奉献对于“导学案”中的题目，要有计划、有目的、有针对性的让学生处理，不可盲目处理题目，尽量避免出现以讲代练，以练代测只要老师和学生共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！就数学这门学科而言，为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学和不同的人在数学上得到不同的发展必然要了解新课程下数学教学的特点

1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程；

2、营造动手实践，自主探究与合作交流的氛围；

3、尊重个体差异，面向全体学生;

4、改变数学学习方式一一自主探索、合作交流与实践创新;

5、树立新的课程观，用好教材，活用教材在今后的教学中，我要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效率在教学中，要大胆尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本来进行自学，并且让他们在课堂上展示自己的学习成果，小组间互相交流，互相学习，让学生在学习中找到学习的乐趣，找到自我课堂40分钟的时间，要把学生放在主角的位置，要把有限的课堂教学时间还给学生，充分挖掘学生的潜力要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂以上是我对于课堂改革教学的一点体会，课堂教学改革让教师原有的角色发生变化，同时也为教师发展创造了一个新的机遇我相信，只要我们在课堂教学改革理念的指导下，激发我们自身的活力，在平时的教学中不断地自我反思、不断地自我创新，一定会使学生向“学会学习、自主学习”这一高目标迈进同时，我也相信,自己会在这个过程中不断成长，不断进步，只要我们不断学习，在教学中时刻努力贯彻课堂教学改革的理念，不断地进行教育教学上的创新，课堂教学改革必定会成功在不久的将来，我们也能够说:没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才！课堂教学心得体会4近年来，随着我国新课程改革的深进发展，怎样进步教学的有效性再次成了人们议论和探索的焦点，有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题，在新课程改革的今天更具有现实意义《有效课堂教学的实施与策略》这本书从多方面给我们进行了阐述，使我们教师对有效教学有了深刻的理解，也给我们的工作给与指导那么到底何谓有效课堂？“有效课堂”关注学生的进步或发展一堂课是不是“有效”的，主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好；假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效课堂，同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的发展，也是无效或低效课堂《基础教育课程改革》中明确指出，“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫因此我以为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性有效的教学策略是教师实施有效教学的基本条件因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，进步教学效益有重要意义。