竹节人教学课件

竹节人教学课件欢迎来到部编版六年级语文上册第三单元第课《竹节人》的教学课件这10节课我们将一起探索一个承载着丰富童年记忆的传统游戏竹节人——通过学习这篇文章，我们将理解文章内容，感受作者童年的纯真乐趣，体会传统游戏带给人们的快乐同时，我们也将学习文章中的写作技巧，感受语言形式与情感表达的统一让我们一起穿越时光，回到那个充满童趣的年代，感受竹节人带来的欢乐与美好学习目标掌握生字词朗读感悟会写个生字，能够理解这些生字组成的词语，并在日有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面，体会15常生活中正确运用文章的情感基调情感体验语言理解深入感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐，体会童理解文章中语言形式与情感表达的统一，学习作者运用语年生活的纯真与美好言表达情感的技巧课前预习自主阅读请同学们在课前自主阅读课文，划出不理解的词语和句子，标记出感兴趣或疑惑的部分，为课堂学习做好准备思考问题什么是竹节人？它是怎样制作的？作者通过什么样的方式向我们介绍了竹节人这个传统玩具？回忆童年你童年时期玩过什么有趣的玩具？这些玩具给你带来了怎样的快乐？回忆童年的美好时光拓展研究尝试查阅资料，了解竹节人的历史和文化背景，探索这一传统玩具在中国不同地区的流传与变化作者简介作者背景创作特点作者是一位擅长描写童年生活的现代作家，文笔细腻，充满情感作者的写作风格以生动形象的细节描写见长，善于捕捉生活中的他的作品常常以儿童的视角观察世界，通过质朴而富有感染力的感人瞬间在记叙童年生活时，他往往能够通过平凡的事物和简语言，再现童年的纯真与美好单的游戏，展现出深刻的情感和丰富的人生体验在《竹节人》一文中，作者通过对童年游戏的回忆，表达了对那《竹节人》的创作背景源于作者对传统文化的热爱和对童年记忆段简单而快乐的时光的怀念与珍视的珍视，通过这篇文章，他不仅记录了一种渐渐消失的传统游戏，也表达了对纯真童年的眷恋课文整体感知整体结构全文共分为四个主要部分，层层递进地展开叙述内容概述主要讲述了作者童年时期制作和玩耍竹节人的经历与乐趣情感基调表达了作者对童年游戏的美好回忆和对纯真时光的怀念通过自由朗读课文，我们可以初步感受到文章所传达的欢快、怀念以及珍视的情感基调作者用生动的语言和细腻的描写，带领我们重返那个简单而快乐的童年时光，体验竹节人游戏带来的无穷乐趣在接下来的学习中，我们将深入分析文章的结构和内容，理解作者如何通过描写竹节人这一传统玩具，表达对童年生活的眷恋之情生字学习

（一）凛疙瘩lǐn gēda意思是寒冷，严厉例如凛冽的寒风、凛然正气指不平的小块或小肿块例如打疙瘩、心里有疙瘩组词严凛、凛冽、凛然、凛冬组词疙疙瘩瘩、结疙瘩、心里有疙瘩棍裁gùn cái指细长的木条或其他材料做成的条状物例如木棍、铁棍意思是裁剪，也有判断、决定的意思例如裁缝、裁判组词棍棒、木棍、棍子、打狗棍组词裁剪、裁缝、裁决、裁判生字学习

（二）字形记忆通过独特的形象记忆法帮助记忆字形例如凛字上面是秝，下面是木，可以想象寒冷的冬天，树木挺立在雪中的样子语境理解在课文语境中理解词义例如疙瘩在课文中形容竹节人身上的不平整的小块，形象地描绘了竹节的特点组词练习掌握生字的常见组合，并能在不同语境中正确使用例如裁可以组成裁剪、裁判、裁决等词语，理解其在不同词语中的含义变化规范书写按照笔顺规则，练习规范书写这些汉字，注意笔画的正确书写和结构的合理布局，确保字形美观大方词语理解词语解释例句摩拳擦掌形容跃跃欲试、急于行比赛前，运动员们都摩动的样子拳擦掌，准备大显身手架式十足形容姿态、样子很有气他穿着正装，站在讲台派或摆出很大的场面上，架式十足地开始演讲叱咤风云形容人威势很大，能够这位企业家曾经叱咤风呼风唤雨，左右局势云，创造了商业奇迹忘乎所以形容因高兴或专注而忘他看书时常常忘乎所以，记了自己的处境连吃饭的时间都忘记了小组讨论请同学们分组讨论这些词语在不同语境中的含义变化例如，忘乎所以在描述专注学习和沉迷游戏时，表达的感情色彩有何不同？文章结构分析制作方法第一部分详细介绍竹节人的制作材料和步骤玩法介绍第二部分生动描述竹节人的玩法和游戏乐趣老师故事第三部分记叙与老师有关的有趣经历情感抒发第四部分表达对童年乐趣的怀念与珍视文章采用了总分总的结构，先概述竹节人这一传统玩具，然后分别从制作方法、玩法和相关故事三个方面展开详细描述，最后回归到对童年乐趣的怀念，形成完整的情感表达这种结构安排既条理清晰，又层次分明，使读者能够全面了解竹节人这一传统玩具，同时也能深切感受到作者对童年记忆的珍视之情竹节人的制作方法选材切段找一根细长的竹竿作为原材料将竹竿切成若干小段穿线掏洞用细线将所有竹段串联起来在每个竹段中间掏一个小洞作者在文章中详细描述了制作竹节人的每一个步骤，这不仅是对传统游戏制作方法的记录，更体现了童年的智慧与创造力通过简单的材料和工具，孩子们能够创造出带给自己无穷乐趣的玩具思考作者为什么要如此详细地描述竹节人的制作过程？这种详细描述对表达文章主题有何作用？这反映了传统游戏的哪些特点和价值？竹节人的玩法两人参与游戏需要两名玩家，各自手持一个竹节人巧妙操控玩家通过手腕的灵活动作控制竹节人的移动互相格斗两个竹节人互相撞击对抗，进行激烈的战斗胜负评定竹节人身上的裂缝如同伤痕，可作为胜负的判断依据竹节人的玩法简单而有趣，玩家通过操控竹节人进行对战，充分体现了传统游戏的竞技性和趣味性这种游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力和协调性，还培养了他们的竞争意识和团队合作精神讨论这种玩法反映了什么样的童年乐趣？与现代电子游戏相比，传统游戏如竹节人有哪些独特的魅力？这种游戏对儿童的成长发展有哪些积极影响？文章精彩片段赏析

（一）拟人手法的运用动作描写的生动性文章中将竹节人描述为威武的作者用摩拳擦掌，架式十足战士和健美的小伙，赋予了来描写竹节人的状态，这些富这个简单玩具鲜活的生命力和有动感的词语不仅生动形象地人格特征，使读者能够更加直展现了竹节人的姿态，也间接观地感受到竹节人在孩子们心表达了孩子们对游戏的热情和中的形象期待朗读技巧建议朗读这些描写竹节人的段落时，可以通过语调的抑扬顿挫来表现竹节人的威武形象，声音可以略微加重并放慢速度，突出威武、健美等关键词的情感色彩作者通过丰富的修辞手法和生动的语言描写，使竹节人这个简单的玩具在读者心中变得栩栩如生这种描写不仅增强了文章的趣味性和可读性，也更好地表达了作者对童年游戏的深厚情感文章精彩片段赏析

（二）年纪拟人的描写裂缝像黄河长的对比手法的运用技巧比喻手法文章将萧索冷清的破课作者将年纪人格化，这一比喻生动形象地描桌和叱咤风云的竹节人赋予它行动和情感，使绘了竹节人身上的裂缝，形成鲜明对比，突出了抽象的时间概念具体化、通过与中国最长的河流在简陋环境中，孩子们形象化，增强了表达效相比，夸张地表现了竹依然能够通过想象创造果节人经历战斗后的伤出丰富多彩的游戏世界痕累累小组讨论这些修辞手法如何增强了文章的表现力？它们各自传达了怎样的情感？如果去掉这些修辞手法，文章的表达效果会有什么变化？通过对这些精彩修辞手法的分析，我们可以看到作者的语言功底和表达技巧，也能更深入地理解文章所要表达的情感和主题与老师有关的故事

（一）老师的矛盾表现老师形象分析课文中描述了老师两种截然不同的表现一方面，老师在发现学老师的这一矛盾行为非但没有损害他的形象，反而使他变得更加生上课玩竹节人时怒气冲冲地没收了玩具；另一方面，老师私真实、立体和亲切这表明老师并非一个刻板、严厉的符号，而下里却对竹节人产生了浓厚的兴趣，甚至玩得全神贯注，忘乎是一个有血有肉、有情感和好奇心的普通人所以通过对老师这一形象的塑造，作者巧妙地表达了竹节人这种传统这种矛盾的行为反映了老师作为教育者的责任感和作为普通人的游戏的魅力它能够吸引不同年龄、不同身份的人，唤起人——童心未泯之间的冲突在课堂上，他必须维护教学秩序；而在私们内心深处的童真和对简单快乐的向往下里，他也被这个有趣的传统玩具所吸引与老师有关的故事

（二）课堂规则好奇探索老师没收竹节人是出于维护课堂秩序和教学老师私下玩竹节人展现了他对传统文化的好质量的考虑，体现了教师的职责和责任感奇心和对新鲜事物的探索精神师生关系童心未泯这一情节反映了师生之间既有规则约束，也老师也曾是孩子，内心深处保留着对游戏和有情感交流，暗示了理解与尊重的重要性快乐的向往，这是人性的自然表现讨论我们应该如何看待师生关系？老师在课堂上的严格要求与私下的平易近人之间是否存在矛盾？你认为理想的师生关系应该是怎样的？通过对这一情节的深入分析，我们不仅能够理解文章的内容，也能够思考教育和成长中的深刻问题，反思自己与老师之间的关系童年乐趣的特点简单材料童年的乐趣往往来源于最简单的材料和工具竹节人只需一根竹竿、一把小刀和一根细线，却能带给孩子们无尽的快乐这种简单性使得传统游戏更加亲民，任何孩子都能轻松参与其中丰富想象传统游戏如竹节人激发了孩子们丰富的想象力和创造力在孩子们的心中，简单的竹节人摇身一变成为威武的战士，破旧的课桌变成了激烈的战场这种想象力的发挥是现代电子娱乐所难以比拟的共享快乐与伙伴一起分享游戏的快乐是童年最美好的记忆之一竹节人的对战需要两个人参与，这种互动性促进了孩子们之间的交流和友谊，培养了团队合作精神和社交能力与现代儿童的电子游戏和高科技玩具相比，传统游戏如竹节人虽然形式简单，但能够更好地培养孩子们的动手能力、想象力和人际交往能力它们不仅是娱乐方式，更是文化的传承和智慧的结晶重点句子品析

（一）竹节人威武地站在桌上，像个健美的小伙子，摩拳擦年纪不饶人，童年的欢乐如同指缝间的流水，转眼间掌，架式十足流逝得无影无踪这句话运用了拟人的修辞手法，将竹节人比喻为威武的战士和健美这句话中，作者将年纪人格化，表现了时间的无情流逝；又用指的小伙子，生动形象地描绘了竹节人的外形和姿态缝间的流水来比喻童年欢乐的短暂，构成了一个形象生动的比喻通过摩拳擦掌和架式十足这些富有动感的词语，作者赋予了静止的竹节人以生命力和活力，表现了孩子们对游戏的期待和兴奋之情句子表达了作者对童年时光逝去的感慨和对那段纯真快乐时光的怀念之情，情感真挚，触动人心尝试用自己的话改写这些句子，并思考改写后的句子与原句在表达效果上有何不同？作者的表达方式有哪些值得我们学习的地方？重点句子品析

（二）修辞手法分析那些破课桌萧索冷清，而竹节人却在上面叱咤风云这句话运用了拟人和对比的修辞手法，将破旧的课桌与活跃的竹节人形成鲜明对比，突出了在简陋环境中孩子们依然能够创造出丰富多彩的游戏世界句式特点分析有的竹节人从头到脚黑一块白一块，有的竹节人身上开裂一条缝，有的竹节人已经被打得体无完肤，裂缝像黄河那么长这句话使用了排比句式，层层递进地描述了竹节人经历战斗后的不同状态，生动形象地展现了游戏的激烈程度情感色彩分析可是，老师回过身，发现了我们的勾当，怒气冲冲地把竹节人没收了这句话通过怒气冲冲这一带有强烈情感色彩的词语，生动地描绘了老师发现学生上课玩竹节人时的反应，表现了师生之间的紧张氛围朗读练习请同学们尝试有感情地朗读这些句子，注意语调的变化和停顿的运用，通过朗读体会句子所表达的情感和意境思考如何通过语音、语调、节奏等方面的变化，更好地表现句子的情感色彩？文章主题探讨童年记忆的珍贵童年时光虽短暂但珍贵，值得我们永远怀念传统游戏的文化价值传统游戏承载着丰富的文化内涵和民族智慧简单生活中的纯真快乐真正的快乐往往来源于最简单朴素的事物和活动通过对竹节人这一传统游戏的描述，作者不仅记录了一种渐渐消失的童年游戏，也表达了对童年纯真时光的怀念和珍视文章告诉我们，在物质并不丰富的年代，孩子们依然能够从简单的游戏中获得无尽的快乐小组讨论文章给我们带来了哪些思考？在物质丰富的今天，我们应该如何看待传统游戏的价值？如何在现代生活中保持童心和对简单快乐的珍视？记叙文中的说明性内容分析使用目的记叙文中的说明性内容帮助读者更好地理解叙述对象，为情感表达和主题呈现奠定基础在《竹节人》中，作者详细说明了竹节人的制作方法和玩法，使读者能够清晰地了解这一传统游戏服务于记叙说明性内容虽然客观详实，但在文章中并非独立存在，而是服务于记叙目的通过对竹节人制作和玩法的说明，作者更好地展现了童年生活的场景和乐趣，为表达对童年的怀念情感做铺垫结合技巧作者巧妙地将说明和记叙结合起来，在说明竹节人制作过程的同时，也融入了自己的观察和感受，使得说明性内容不枯燥，记叙部分更加丰富和具体这种结合使文章既有知识性，又有趣味性和感染力写作启示在我们自己的写作中，也可以学习作者这种说明与记叙结合的技巧当我们描述一个物品或事件时，可以适当加入一些说明性内容，使读者更好地理解我们要表达的内容；同时，也要注意说明性内容要服务于记叙目的，不能喧宾夺主活动设计竹节人制作指南准备材料需要准备的材料和工具一根细长的竹竿、一把小刀、一根细线或绳子、砂纸（可选，用于打磨竹段的粗糙边缘）制作步骤第一步将竹竿切成若干长短均匀的小段，每段长约厘米5-7第二步在每个竹段的中间位置掏一个小洞，用于穿线第三步用细线将所有竹段按顺序穿起来，打结固定第四步检查每个竹节的活动是否灵活，必要时可以调整线的松紧度3改进建议可以考虑在竹节上进行彩绘装饰，增加美观性；也可以尝试使用不同粗细的竹竿或其他材料，创造出不同特点的竹节人根据以上制作指南，请同学们在课后尝试制作自己的竹节人在制作过程中，注意安全，特别是使用小刀时需要成人的帮助和指导完成后，可以将自己的作品带到班级展示，分享制作心得和创新想法活动设计竹节人玩法规则参与人数与角色2游戏场地设置游戏需要两名玩家参与，每人手持一个竹节人可以根据竹节人的外形和在平整的桌面或地面上划定一个适当大小的区域作为战场可以用粉笔特点，为自己的竹节人取一个威武的名字，增加游戏的趣味性或纸张标记出界限，确保竹节人在规定区域内进行对战比赛规则制定安全注意事项玩家轮流操控自己的竹节人进行攻击，每次攻击后交换行动权当竹节人游戏过程中要注意控制力度，避免竹节人完全损坏；不要将竹节人对准他身上出现明显裂缝或部分断裂时，该竹节人判定为失败也可以约定回合人，以免造成伤害；游戏结束后及时收拾残片，保持环境整洁数，在规定回合内造成更多伤害的一方获胜根据以上规则，我们可以组织一次班级竹节人比赛比赛可以采用淘汰制或循环赛制，让每个同学都有机会参与其中，体验这一传统游戏的乐趣同时，也可以设置最佳造型奖、最具创意奖等奖项，鼓励同学们在制作竹节人时发挥创造力拓展阅读传统儿童游戏竹节人与其他传统游戏的联系竹节人属于中国传统手工玩具的一种，与竹蜻蜓、空竹、风筝等传统玩具一样，都体现了中国人对竹子等自然材料的巧妙利用，以及对简单生活中寻找乐趣的智慧地区差异比较中国不同地区有着各具特色的传统儿童游戏北方地区有抽陀螺、放风筝等；南方地区有捉迷藏、跳房子等；而像竹节人这样的游戏，在竹资源丰富的南方地区更为普遍文化意义与教育价值传统游戏不仅是娱乐方式，更是文化的重要组成部分它们承载着民族的记忆和智慧，对培养儿童的动手能力、想象力、社交能力和文化认同感有着重要作用在现代社会中，传统游戏面临着被电子游戏和数字娱乐所替代的挑战然而，越来越多的教育工作者和家长意识到传统游戏的价值，开始在学校和家庭中重新引入这些游戏，让孩子们在传统与现代的结合中健康成长通过了解更多传统儿童游戏，我们不仅能够感受到不同时代的童年乐趣，也能够更好地理解和传承中华民族的优秀文化传统情境创设童年记忆分享会交流分享趣事分享时代比较请同学们回忆自己童年时期最喜欢的游分享与自己喜欢的游戏或玩具相关的有通过交流，比较不同年代孩子玩具和游戏或玩具，思考以下问题这个游戏或趣经历或难忘教训这些经历可以是成戏的变化从父母、祖父母那一代的纯玩具是什么？它有什么特点？你为什么功的喜悦，失败的教训，或者是与家人、手工自制玩具，到我们这一代的传统与喜欢它？它给你带来了怎样的快乐或成朋友共同游戏的温馨回忆现代结合的玩具，再到现在更多的电子长？游戏和智能玩具，探讨这些变化背后反在分享过程中，尝试运用生动的语言和映的社会发展和生活方式的转变在小组内进行交流分享，每人有分细节描写，让听众能够身临其境地感受3-5钟的时间介绍自己的童年最爱注意倾你当时的情景和情感讨论这些变化是好是坏？我们应该如听他人的分享，并可以适当提问或补充何看待传统游戏在现代社会中的价值和意义？语言表达练习

（一）主题要求表达要求以我的童年玩具为题进行口头表达，时间在口头表达过程中，注意以下几点控制在分钟左右3语言要生动形象，运用具体的细节描写•选择一件自己童年时期印象最深刻的玩

1.尝试使用比喻、拟人等修辞手法•具或游戏声音要清晰，语速适中，有适当的语调•详细描述这个玩具的外观、特点或游戏

2.变化的规则、玩法表情自然，肢体语言恰当•讲述与这个玩具或游戏相关的难忘经历

3.表达这个玩具或游戏对你的意义

4.评价标准表达完成后，同学们可以根据以下标准进行互评内容是否具体、丰富•语言是否生动、流畅•情感表达是否真实、自然•表达方式是否有特色、感染力•语言表达练习

（二）模仿课文《竹节人》的写作风格，以我的童年游戏为题，写一篇字左右的短文可以选择上面图片中的游戏，也可以选择其他你熟悉的童年游戏300要求）内容具体，细节丰富；）运用多种表达方式，如记叙、描写、说明等；）运用至少两种修辞手法；）表现游戏的乐趣和对你的意义；）表达真实情感，有12345真情实感完成后，在小组内互相交流，根据以上要求进行评价，选出优秀作品在班级分享注意倾听他人的建议，思考如何改进自己的写作写作技巧分析细节描写修辞运用通过具体生动的细节展现情感巧妙使用比喻、拟人等修辞手法2多样结合人物塑造记叙与说明的有机融合3通过语言、动作等展现人物形象《竹节人》一文在写作技巧上有许多值得我们学习的地方作者通过对竹节人制作过程和玩法的细致描写，不仅让读者清晰地了解了这一传统游戏，也通过这些具体细节展现了童年生活的情景和情感文章中巧妙运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使语言生动形象，富有表现力如将竹节人比喻为威武的战士，将裂缝比喻为黄河那么长等，这些修辞手法使文章形象生动，增强了读者的阅读体验在人物形象塑造方面，作者通过对老师言行的描写，塑造了一个既严肃认真又童心未泯的立体形象这种塑造方法值得我们在写作中借鉴朗读指导节奏与停顿朗读时要注意句子的节奏和停顿在标点符号处要有明显的停顿，特别是在描写竹节人外形和动作的句子中，要通过适当的节奏变化表现出竹节人的威武和架式十足语调变化根据文章内容和情感的不同，适当调整语调描写竹节人格斗场景时，语调可以略微提高，表现紧张激烈的氛围；表达对童年的怀念时，语调可以放缓，表现出怀旧和感伤的情绪重点句子对于文章中的重点句子，如竹节人威武地站在桌上，像个健美的小伙子，摩拳擦掌，架式十足等，要特别注意表现其中的情感和意境，可以适当放慢速度，强调关键词分角色朗读练习可以将文章分为叙述者、竹节人、老师等角色，由不同的同学扮演不同角色进行朗读叙述者负责讲述故事情节和环境描写；扮演竹节人的同学可以用充满活力的语调；扮演老师的同学则要表现出严厉和童心两种不同的情感状态通过这种分角色朗读，不仅可以加深对文章内容和情感的理解，还能够锻炼同学们的语言表达能力和情感表达能力课文深层解读童年的怀念与思考传统与现代的对比简朴生活中的智慧文章表面上是对竹节人这一传统玩具的文章中描述的竹节人游戏，代表着一个竹节人的制作和玩法虽然简单，但却体介绍和对童年游戏的回忆，但深层次上，物质并不丰富但精神生活丰富多彩的时现了中国传统文化中的智慧和创造力它表达了作者对童年纯真时光的怀念和代这与当今电子游戏和智能玩具主导它告诉我们，真正的快乐不一定来自昂思考作者通过年纪不饶人，童年的欢的儿童娱乐方式形成鲜明对比这种对贵的物品，而可能存在于最简单的事物乐如同指缝间的流水，转眼间流逝得无比引发我们思考在科技发达的今天，中；真正的智慧不一定表现在复杂的理影无踪这样的句子，表达了对时光流逝我们是否应该重新审视传统游戏的价值，论中，而可能体现在对日常生活的巧妙的感慨和对童年珍贵记忆的珍视寻找传统与现代的平衡点？利用中这种简朴生活中的智慧和创造力，对我们今天的生活和教育仍有重要启示竹节人的文化内涵民间智慧的体现手工艺的价值竹节人游戏反映了中国古代劳动人民的智慧和创造力他们利用身边最常见的材作为一种传统手工艺品，竹节人的制作过料竹子，创造出了这种简单而有趣的程体现了中国传统工艺的精细和讲究每——竹子的文化象征玩具，既能娱乐儿童，又能培养他们的动一个竹节的切割、打磨和穿线，都需要耐手能力和想象力，体现了民间教育的智慧心和技巧，这种手工制作的过程本身就是文化传承的重要性在中国传统文化中，竹子象征着坚韧、谦一种文化传承和价值体现虚和高洁的品格竹子虽空心但质地坚硬，在现代社会中，像竹节人这样的传统游戏四季常青，风雨不屈，被文人雅士视为君和手工艺逐渐被人们遗忘如何让这些承子的象征竹节人作为一种竹制玩具，也载着丰富文化内涵的传统在现代生活中焕在一定程度上承载了这些文化内涵发新的活力，是我们每个人都应该思考的问题214讨论你认为应该如何在现代生活中传承和发展像竹节人这样的传统文化？有哪些方式可以让现代儿童了解和喜爱这些传统游戏？课堂小结

（一）竹节人的制作与玩法我们学习了竹节人的制作材料、制作步骤和玩法规则竹节人由竹竿切成小段，中间掏洞，用细线穿起来制成两个竹节人相互格斗，通过撞击使对方受伤，身上出现裂缝的一方为输文章结构与内容文章分为四个部分介绍竹节人的制作方法、描述竹节人的玩法、记叙与老师有关的故事、表达对童年乐趣的怀念通过这种结构安排，作者全面展现了竹节人这一传统游戏及其带来的童年乐趣情感与态度作者通过对竹节人游戏的回忆，表达了对童年纯真时光的怀念和珍视，以及对简单生活中能找到快乐的感悟文章情感真挚，令人产生共鸣写作特点与技巧文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言生动形象；通过细节描写展现情感；巧妙结合记叙与说明，使文章既有知识性，又有趣味性和感染力课堂小结

（二）重点词句的理解与运用我们重点学习了摩拳擦掌、架式十足、叱咤风云等词语的含义和用法，分析了竹节人威武地站在桌上，像个健美的小伙子等句子的修辞手法和表达效果，这些词句的学习不仅帮助我们理解文章，也丰富了我们的语言表达能力文章主题的把握通过对文章的深入学习，我们把握了文章的主题童年记忆的珍贵、传统游戏的文化价值、简单生活中的纯真快乐这些主题对我们理解生活、珍视童年有着重要的启示语言表达能力的提升通过朗读、口头表达和写作练习，我们的语言表达能力得到了提升我们学会了如何运用生动的语言描写物品和游戏，如何通过细节表现情感，如何巧妙运用修辞手法增强表达效果对传统文化的认识与思考学习《竹节人》这篇文章，让我们对中国传统文化有了更深的认识和思考我们了解了竹节人这一传统游戏的文化内涵，思考了传统与现代的关系，认识到保护和传承传统文化的重要性教师示范竹节人制作演示1材料准备教师展示制作竹节人所需的材料一根直径约厘米的竹竿、一把锋利的小刀、细线或棉线、砂1纸（可选）说明竹竿最好选用较干燥且无裂缝的，这样制作出来的竹节人更加坚固耐用切割竹段教师演示如何安全地使用小刀将竹竿切成长度相等的小段，每段长约厘米强调切割时要5-7远离身体，保持安全姿势，并注意保持竹段的平整度，避免参差不齐钻孔技巧教师展示如何在每个竹段的中间位置钻一个小孔可以先用细钉子或锥子打出一个引导孔，然后再扩大孔径注意孔的位置要在竹段的中心，且孔径要适合所用的线的粗细穿线组装教师演示如何将竹段按顺序穿在线上，并在两端打结固定说明线的松紧度很重要太松则竹节人不够灵活，太紧则活动受限最后展示完成的竹节人，并演示其活动效果在示范过程中，教师详细解释每一步的操作要点和注意事项，确保学生能够掌握正确的制作方法同时，教师也鼓励学生在掌握基本方法的基础上，发挥创意，尝试制作不同风格和特点的竹节人多媒体资料竹节人视频传统制作工艺比赛实况现代体验视频展示了传统手工艺人制作竹节人的全过程，视频记录了一场传统竹节人比赛的实况参赛视频展示了现代儿童初次接触竹节人的反应从选材、切割、打磨到组装，每一步都细致入者们技艺高超，手腕灵活，能够使竹节人做出这些习惯了电子游戏的孩子们起初显得有些困微与现代简化版相比，传统工艺更加讲究，各种复杂动作比赛现场气氛热烈，观众们热惑，但很快就被这种简单而有趣的传统玩具吸如竹段的长度更为均匀，表面会进行精细打磨，情呐喊，展现了这项传统游戏的魅力和竞技性引，玩得不亦乐乎，脸上洋溢着纯真的笑容有些还会进行雕刻装饰通过观看这些视频资料，我们不仅能够更直观地了解竹节人的制作过程和玩法，也能够感受到这一传统游戏在不同时代、不同地区的传承和发展这些视频资料为我们提供了丰富的视觉体验，补充了课文中的文字描述，使我们对竹节人这一传统玩具有了更全面的认识拓展活动设计创新竹节人创新理念新材料探索造型与功能改进在保留传统竹节人基本结构和玩法的基除了传统的竹材，我们还可以尝试使用传统竹节人的造型比较简单，功能也相础上，我们可以进行哪些创新？创新的哪些新材料来制作竹节人？例如，可以对单一我们可以如何改进它的造型和目的是什么？是为了增加美观性，提高使用环保塑料、轻质木材、纸板或布料功能？例如，可以为竹节人设计不同的耐用性，还是丰富功能性？我们的创新等材料这些新材料各有什么特点和优角色形象，添加可拆卸的配件，或者设应该尊重传统，在理解传统的基础上进势？它们如何影响竹节人的外观、手感计新的玩法规则行合理的改进和发展和耐用性？创意设计一款具有特殊功能或独特造思考如何在保持竹节人传统特色的同尝试列出至少三种可能的替代材料，型的竹节人，绘制设计图并说明其特点时，融入现代元素，使它更符合现代儿并分析它们的优缺点和玩法童的审美和需求？分组讨论并完成创新竹节人的设计每组选择一个创新方向（材料、造型或功能），进行深入讨论和设计将设计理念、材料选择、造型特点和功能说明等内容绘制成设计图，并在班级内进行展示和交流拓展活动竹节人比赛策划比赛规则制定评分标准设计根据传统竹节人游戏的特点，我们可以制定如下比赛规则比赛评分标准可以包括以下几个方面技术动作（分）评估选手控制竹节人的灵活性•40比赛采用一对一对抗形式，每场比赛限时分钟和技巧性

1.3选手只能通过控制手中的线来操控竹节人，不得直攻防表现（分）评估选手进攻和防守的策略和

2.•30接触碰对方的竹节人效果竹节人必须在规定的比赛区域内进行对战，出界则竹节人质量（分）评估竹节人的制作精良度和

3.•20判罚一次美观度当竹节人身上出现明显裂缝或部分脱落时，判定为比赛风格（分）评估选手的比赛态度和风格特点

4.•10失败如果时间结束双方均无明显损伤，则由裁判根据技

5.术动作的完成度和攻防表现评定胜负活动流程安排竹节人比赛活动流程可以安排如下开幕式介绍比赛背景、规则和参赛选手

1.初赛分组进行预选赛，选拔出优秀选手进入决赛

2.竹节人展示展示参赛选手自制的各种竹节人，进行创意评比

3.决赛优胜选手进行最后的对决，决出冠军

4.颁奖仪式为获奖选手颁发奖项和证书

5.在策划竹节人比赛时，我们还需要考虑安全措施，如确保比赛场地平整安全，提醒参赛者控制力度，避免竹片飞溅伤人，并配备医疗急救人员和设备此外，还可以设置竹节人制作工作坊，让更多人了解和参与这项传统游戏综合探究传统游戏的现代价值儿童发展的积极影响传统游戏如竹节人对儿童的身心发展有着多方面的积极影响在身体方面，它们锻炼了孩子的手眼协调能力和精细动作技能；在认知方面，培养了空间感知、逻辑思维和问题解决能力；在社交方面，促进了人际交往和团队合作精神；在情感方面，培养了耐心、专注和成就感教育应用价值传统游戏在现代教育中有着广泛的应用价值教师可以将竹节人等传统游戏融入课程教学，如在美术课上学习制作竹节人，在科学课上探讨竹子的特性和力学原理，在语文课上描写游戏过程和感受这种跨学科的教学方式，既能传承文化，又能提高学习兴趣和效果数字时代的新生在数字时代，传统游戏如何焕发新生？我们可以通过多种方式将传统游戏的故事和规则制作成数字内容，如动画、视频或应用程序；组织线下传统游戏活动和比赛，吸引儿童和家长参与；将传统游戏元素融入现代游戏设计，创造兼具传统文化和现代趣味的新游戏小组讨论我们能为传统游戏的传承做些什么？从个人、家庭、学校和社会各个层面，思考如何保护和传承像竹节人这样的传统游戏讨论可能的行动方案，如记录家乡的传统游戏，向长辈学习传统游戏的制作和玩法，在学校或社区组织传统游戏活动等课外拓展儿童传统文化调查调查内容收集家乡的传统儿童游戏和玩具资料调查方法2通过访谈长辈和查阅资料获取信息成果展示制作调查报告、视频或展板分享发现这项课外调查活动旨在让同学们了解和记录家乡的传统儿童游戏调查内容可以包括游戏或玩具的名称和来历、制作材料和方法、玩法规则、流行的时间和地区、文化意义和教育价值等调查方法主要是通过访谈家中长辈或社区老人，了解他们童年时期玩过的游戏在访谈过程中，可以准备录音设备记录访谈内容，也可以请长辈演示游戏的制作和玩法，并拍照或录像记录此外，还可以通过查阅当地的历史资料、民俗文化书籍或访问当地文化馆、博物馆等方式获取更多信息调查完成后，同学们可以将收集到的资料整理成调查报告、制作视频记录片或设计展板等形式，在班级或学校范围内进行分享和交流，让更多人了解和关注传统儿童游戏文化思维导图《竹节人》内容梳理主要内容与结构人物形象与特点竹节人的制作方法、玩法介绍、与老师的故事、对童童心未泯的作者、严厉而好奇的老师、充满活力的竹年的怀念节人2情感主题与价值观念写作技巧与表达方式童年记忆的珍贵、传统游戏的文化价值、简单生活中生动的细节描写、丰富的修辞手法、记叙与说明的结3的纯真快乐合通过这个思维导图，我们可以清晰地梳理《竹节人》一文的主要内容和写作特点文章以竹节人这一传统玩具为线索，通过描述其制作方法、玩法和相关故事，表达了作者对童年纯真时光的怀念和珍视在人物形象塑造方面，作者通过自己和老师的对比形象，展现了不同年龄段人对竹节人游戏的不同态度和共同的兴趣在写作技巧上，作者运用了生动的细节描写和丰富的修辞手法，使文章形象生动，富有感染力文章的情感主题是对童年记忆的珍视和对简单生活中纯真快乐的赞美，体现了对传统文化的尊重和传承这些内容和主题相互联系，共同构成了一篇结构完整、内容丰富、情感真挚的优秀文章课文背诵指导1分段背诵策略将课文按照结构分为四个部分竹节人的制作方法、玩法描述、与老师的故事、对童年的怀念先逐段熟读，理解内容，然后分段背诵，最后将各段连贯起来进行整体背诵这种方法可以减轻记忆负担，提高背诵效率重点段落记忆法重点记忆文章中的精彩段落，如描写竹节人外形和动作的段落、描写与老师互动的段落以及表达对童年怀念的段落这些段落往往是文章的精华所在，语言优美，表达力强，值得重点记忆3关键词记忆技巧识别每个段落的关键词或句子，如竹节人、威武、格斗、老师、童年等这些关键词可以作为记忆的锚点，帮助我们更好地记忆和复述整个段落的内容利用关键词构建内容框架，填充细节理解与机械记忆结合背诵课文时，既要理解文章内容和情感，又要通过反复诵读加强机械记忆理解可以帮助我们把握文章的整体结构和逻辑关系，而机械记忆则可以帮助我们准确记忆文字表达和语言细节两者结合，才能达到最好的背诵效果背诵课文不仅是为了培养记忆力，更是为了内化文章的语言和情感，提高自己的语言表达能力在背诵过程中，可以尝试闭上眼睛想象文章描述的场景，感受作者的情感，这样不仅能够加深记忆，也能够更好地理解和体会文章的内涵课堂游戏竹节人知识竞赛分组竞答竹节人知识挑战创意问答环节将全班学生分成个小组，设置不同难度的竹节人相关知学生自己出题并相互提问，题4-6每组选出一名代表作为发言人识题目，如竹节人的制作材料、目可以是关于课文内容的，也教师提出与课文内容相关的问制作步骤、玩法规则、文化背可以是关于竹节人或其他传统题，各小组讨论后由发言人回景等学生可以选择不同难度游戏的延伸知识这个环节鼓答回答正确的小组获得相应的题目进行挑战，难度越高，励学生发挥创意，提出有趣而分数，最终以总分高低决定名获得的分数也越多有深度的问题次奖励机制为表现优秀的小组和个人设置奖励，如小红花、荣誉证书或精美的竹节人模型等同时，也可以设置进步奖、团队合作奖等特殊奖项，鼓励所有学生积极参与这个知识竞赛不仅可以检验学生对课文内容的掌握程度，也可以激发他们对传统文化的兴趣和探索精神通过游戏化的学习方式，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加显著在竞赛过程中，教师应注意引导学生正确理解竞争的意义，强调团队合作和知识积累的重要性，避免过度竞争导致的负面情绪同时，也要关注每个学生的参与度，确保所有学生都能从这个活动中有所收获情感教育珍视童年，保持童心感受童年的纯真与快乐童年经历对人生的影响通过《竹节人》一文，我们感受到了童童年的经历对我们的性格形成和价值观年生活的纯真与快乐尽管物质条件可塑造有着深远的影响童年时期的游戏能简陋，但孩子们依然能够从简单的游不仅带给我们快乐，也培养了我们的创戏中获得无穷的乐趣这种纯粹的快乐造力、想象力、社交能力和解决问题的值得我们珍视和回味能力，这些能力会伴随我们一生保持童心的重要性随着年龄的增长，我们不应失去对生活的好奇心和探索精神像文中的老师一样，即使承担着严肃的责任，内心依然保留着对简单快乐的向往保持童心可以使我们的生活更加丰富多彩，面对困难时也能保持乐观和韧性讨论什么是你最难忘的童年记忆？这些记忆对你有什么影响？你认为在成长过程中，如何才能既承担起责任，又不失童心？通过这些讨论和分享，我们不仅能够重温童年的美好记忆，也能够思考如何在现代生活中保持纯真的心态和对简单快乐的珍视这种情感教育对于学生的健康成长和全面发展有着重要意义成果展示竹节人制作与游戏经过前期的学习和实践，同学们已经掌握了竹节人的制作方法和玩法现在，让我们一起来展示这些成果，分享我们的学习收获和创新成果制作作品展示每位同学将自己制作的竹节人带到班级，进行集体展示我们可以看到，有的同学制作的竹节人格外精致，每个竹节打磨得光滑圆润；有的同学为竹节人添加了彩绘装饰，使其更加美观；还有的同学尝试了新材料和新结构，创造出了独特风格的竹节人竹节人比赛记录通过视频和照片，我们记录下了竹节人比赛的精彩瞬间比赛中，同学们展现出了高超的操控技巧和团队合作精神有的竹节人灵活多变，有的坚固耐用，各具特色，充分展示了同学们的创造力和动手能力创新设计分享一些同学分享了自己的创新设计理念和实践成果有的设计了多关节竹节人，增加了活动的灵活性；有的尝试了不同材料的组合，如竹木结合或竹布结合；还有的设计了特殊功能的竹节人，如能够弹跳或旋转的竹节人评价与反思学习收获自评同学互评与教师点评学习方法与策略反思请同学们根据以下几个方面进行自我评在小组内进行互评，每位同学点评一位反思在这次学习中使用的方法和策略是价组员的表现，肯定优点，指出不足，提否有效，哪些方法帮助了我们更好地理出建议互评应遵循客观、公正、友善解和掌握知识，哪些策略促进了我们的对课文内容的理解和掌握程度

1.的原则，既要实事求是，又要注重鼓励思考和创新总结经验教训，思考如何生字词的认读和书写情况

2.改进学习方法，提高学习效率朗读和背诵的熟练程度

3.教师根据学生的课堂表现、作业完成情思考在未来的学习中，我们如何更好参与课堂活动的积极性

4.况和活动参与度进行综合点评，既关注地结合传统与现代，继承优秀文化传统，竹节人制作和游戏的体验感受

5.知识掌握情况，也关注情感态度和方法同时发挥创新精神？如何将课堂所学应能力的发展点评应具体明确，有针对用到实际生活中，丰富自己的生活体验？自评可以采用星级评定（星）或文1-5性，既肯定成绩，又指明方向字描述的方式，重点反思自己在学习过程中的收获和不足习题练习

（一）重点字词填空根据拼音或释义填写恰当的字词凛（）冽的寒风使人不禁打了个寒颤

1.lǐn他脸上长了一个小疙瘩（），很是难看

2.gēda他拿着一根木棍（）四处张望，似乎在寻找什么

3.gùn这条裙子需要裁（）短一些才合适

4.cái竹节人威武地站在桌上，像个健美的小伙子，摩拳擦掌，架式十足

5.句子仿写与改写仿写下面的句子年纪不饶人，童年的欢乐如同指缝间的流水，转眼间流逝得无影无踪将下面的句子改写成比喻句竹节人身上开裂一条缝段落大意概括请用简洁的语言概括文章第二部分（描述竹节人玩法的部分）的主要内容要求语言简洁，内容完整，不超过字50文章主题理解请简述《竹节人》一文表达了作者怎样的情感和思考？文章通过什么样的写作手法来表现这些情感？要求分析合理，有文中依据，不少于字80习题练习

（二）情境阅读理解写作技巧分析开放性问题讨论创意写作练习阅读下面的材料，回答问题《竹节人》一文运用了丰富的修在数字化时代，传统游戏如竹节以我与传统文化的故事为题，写辞手法和写作技巧请从文中找人正在逐渐被人们遗忘你认为一篇短文可以是你亲身体验传小明在读完《竹节人》后，决定出一个你认为最精彩的修辞手法我们应该如何看待和处理传统与统文化的经历，也可以是你对传自己动手制作一个竹节人他找或写作技巧，分析其表达效果，现代的关系？传统游戏在现代社统文化的思考和感悟来一根竹竿，按照文中的方法进并思考如何在自己的写作中运用会中还有哪些价值和意义？行制作但是，他发现自己制作要求内容真实，情感真挚，语类似的技巧的竹节人不够灵活，无法像文中要求观点明确，论据充分，有言生动，不少于字300描述的那样活动自如要求例子准确，分析深入，有自己的思考，不少于字150自己的思考，不少于字100问题小明的竹节人可能存在哪些问

1.题？如何改进这些问题，使竹节人

2.更加灵活？制作竹节人的过程中，小明可

3.能获得了哪些能力的锻炼？课后延伸阅读推荐童年回忆相关经典文章传统文化与游戏专题书籍不同作家笔下的童年生活推荐《城南旧事》《背影》《少年闰土》等描推荐《中国传统儿童游戏大全》《消失中的游推荐鲁迅、老舍、巴金、冰心等作家描写童年写童年记忆的经典文章这些作品以不同的视戏》《指尖上的非物质文化遗产》等介绍传统生活的作品这些作家以各自独特的视角和风角和风格，记录了不同时代的童年生活，展现文化和游戏的专题书籍这些书籍系统地收集格，展现了不同时代、不同地域、不同社会背了童年的纯真、美好与成长的痕迹通过阅读和整理了中国各地的传统儿童游戏，详细介绍景下的童年生活通过比较阅读，可以发现童这些作品，可以对比不同作家笔下的童年世界，了这些游戏的起源、发展、规则和文化内涵，年经历对作家创作的影响，以及文学作品对童感受文学作品中的情感力量为了解和传承传统文化提供了丰富的资料年记忆的艺术加工阅读指导在阅读这些推荐书目时，可以采用以下方法）边读边记，摘录精彩段落和感受；）比较阅读，发现不同作品的共同点和不同点；）123联系生活，将阅读内容与自己的经历和感受相结合；）定期分享，与同学、朋友或家人交流阅读心得4家庭活动建议共同制作竹节人采访长辈的童年游戏组织家庭传统游戏日在家长的指导和帮助下，与家人一起采访父母、祖父母等长辈，了解他们定期组织家庭传统游戏日，每次选制作竹节人可以利用周末或假期的童年时期玩过的游戏和玩具可以准择一种传统游戏，全家人一起玩耍时间，准备好材料，按照课文中的方备一些具体的问题，如您童年最喜欢可以邀请亲友一起参与，扩大活动范法进行制作在制作过程中，家长可的游戏是什么？这个游戏是怎么玩围通过这种方式，不仅能够传承传以讲解竹子的特性和文化象征，增加的？有什么难忘的游戏经历？等统文化，也能够增进家庭成员之间的活动的文化内涵制作完成后，可以采访可以录音或录像，作为珍贵的家交流和感情，创造美好的家庭记忆举行一场家庭竹节人比赛，增进亲子庭记忆保存下来关系建立家庭童年记忆收藏建立一个家庭童年记忆收藏，收集家庭成员童年时期的玩具、照片、作品等物品，以及相关的故事和记忆可以制作一本家庭童年记忆相册，或者设置一个专门的展示区域，定期更新和分享这种收藏不仅是对家庭历史的记录，也是对童年记忆的珍视这些家庭活动不仅能够加深学生对课文内容的理解和体验，也能够促进家庭成员之间的交流和互动，传承家庭文化和价值观同时，这些活动也是对传统文化的保护和传承，有助于培养学生的文化自信和身份认同单元整合与其他课文的联系单元主题关联写作手法比较情感表达多样性本单元的主题围绕童年生活与记忆展开，通过比较本单元各篇课文的写作手法，本单元各篇课文在情感表达上也呈现出包含了多篇描写童年经历和感受的文章我们可以发现不同作者在表达童年记忆多样性《竹节人》表达了对童年游戏《竹节人》与单元中的其他课文，如时的共同点和不同点《竹节人》注重乐趣的怀念；《搭石》流露出对乡村生《搭石》《风筝》等，都从不同角度展对传统游戏的具体描写和童年情感的抒活的眷恋；《风筝》则包含了对父爱的现了童年的纯真、美好与成长的历程发；《搭石》则通过对乡村生活细节的感恩与思念这些不同的情感表达，共描绘，展现童年的质朴与温情；《风筝》同构成了对童年生活的全面回忆和思考这些文章共同构成了一幅丰富多彩的童则借助风筝这一意象，表达对童年的怀年生活画卷，让我们看到了不同时代、通过学习这些文章，我们不仅能够丰富念和对亲情的珍视不同地域的童年生活，感受到了童年经自己的情感体验，也能够学习如何通过历对人格形成和价值观塑造的重要影响这些不同的写作手法为我们提供了多样不同的方式表达自己的情感，使自己的化的表达方式，可以在自己的写作中借写作更加丰富和有深度鉴和运用课程总结知识与技能收获掌握生字词、理解文章内容、学习写作技巧情感态度与价值观2珍视童年记忆、尊重传统文化、保持童心学习方法与策略3自主预习、小组合作、实践体验、反思总结拓展应用与实践制作竹节人、组织比赛、调查传统游戏、创作文章通过《竹节人》一课的学习，我们不仅掌握了课文中的生字词和内容，理解了作者表达的情感，还学习了文章的写作技巧和表达方式更重要的是，我们通过对竹节人这一传统游戏的了解和体验，感受到了传统文化的魅力和童年记忆的珍贵在学习过程中，我们采用了多种学习方法，如自主预习、小组讨论、动手实践等，这些方法不仅提高了学习效率，也培养了我们的自主学习能力和合作精神通过制作竹节人、组织比赛等拓展活动，我们将课堂所学与实际生活相结合，加深了对知识的理解和应用希望同学们能够将这次学习的收获带到今后的学习和生活中，珍视童年的美好记忆，尊重和传承传统文化，保持对生活的好奇心和探索精神，成为一个既有文化自信又有创新精神的人。