竹节人这一课的教学课件

竹节人教学课件欢迎来到六年级语文上册第三单元的竹节人教学课件本课件基于部编版权威教材内容精心设计，旨在带领学生走进传统民间童玩的奇妙世界，感受中国传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣与创造力通过本课的学习，同学们将了解竹节人这一传统童玩的制作方法与玩法，感受童年游戏的纯真与乐趣，同时提升语文素养，培养团队协作精神和动手能力让我们一起走进竹节人的世界，重温那份童年的纯真与快乐教学目标导引知识目标学会本课生字词语，掌握凛、疙、瘩、棍、裁等字的读音和书写，理解摩拳擦掌、威风凛凛、疙瘩肉等词语的含义和用法能力目标熟悉竹节人的制作步骤与玩法技巧，能够按照要求独立或合作完成竹节人的制作，并学会基本玩法，提高动手实践能力情感目标体验传统童玩的乐趣，感受中国传统文化的魅力，培养团队协作精神和创新能力，增强文化自信和民族认同感课文导入童年游戏的魅力——童年记忆情感共鸣课文讲述了作者童年时代对竹节人游通过回忆童年游戏，引发学生对自己戏的迷恋，这种简单而充满创意的游童年游戏的回忆，建立情感共鸣，激戏曾经是许多人童年时光中最美好的发学习兴趣每个人的童年都有难忘记忆之一，承载着纯真的快乐的游戏体验，它们构成了我们成长过程中重要的一部分学习动力以游戏为切入点，激发学生对传统文化的探究欲望，使语文学习不再枯燥，而是充满趣味性和探索性，从而提高学习效果竹节人简介什么是竹节人竹节人的特点竹节人是一种传统的中国民间童玩，主要由竹子制作而成它的身体由竹节人最大的特点是它融合了动手制作、竞技比赛和想象力培养于一若干个竹节组成，通过线绳连接，使各个部位能够灵活活动，形成一个体通过制作过程，锻炼了手工技能；通过操控竹节人进行对战，培栩栩如生的小人形象养了竞争意识；通过赋予竹节人不同的角色和身份，发挥了想象力作为一种历史悠久的手工艺品，竹节人既是玩具，又是民间艺术的体现，蕴含着中华民族的智慧和创造力它不仅是一种娱乐方式，更是一种培养综合能力的教育工具，体现了传统教育中寓教于乐的理念作者及背景作者童年课文描述的是作者小学时代的一段趣闻，反映了作者对童年生活的美好回忆和对传统游戏的热爱这些童年经历深刻影响了作者的成长，也成为了宝贵的文学创作素材时代背景故事发生在上世纪，那时候的孩子们没有电子设备和现代玩具，大多依靠自己的创造力和简单的材料制作玩具，竹节人就是其中的代表这一时期的童年生活虽然物质条件简陋，但却充满了纯真和创造力文化意义通过描述竹节人这一传统童玩，作者不仅记录了个人童年，也保存了一段珍贵的民间文化记忆，为我们了解传统童年生活提供了生动的素材这些传统游戏是中国文化的重要组成部分，值得我们珍视和传承识字与字音辨析

（一）汉字读音结构笔顺示例词凛lǐn形声字冫禀凛冽、威风凛凛疙gē形声字疒乞疙瘩、疙里疙瘩字音辨析是提高语文素养的重要环节凛字读作lǐn，是个形声字，从冫冰从禀，表示寒冷、严肃的意思写凛字时要注意冫是两点，不要写成三点水疙字读作gē，是个形声字，从疒从乞，常与瘩字组成疙瘩一词，表示凸起的硬块学习这个字时要注意疙和瘩的区别，避免混淆识字与字音辨析

（二）识字与字音辨析

（三）本义引申义一裁（cái）本义是裁剪、切割，如裁缝、裁引申为判断、决定，如裁判、裁决、裁定剪引申义二引申义三引申为削减、减少，如裁员、裁军、精兵简引申为设计、安排，如裁度、裁画政例句展示裁字的多义性使其在不同语境中有不同的用法如裁剪布料、法官裁决案件、公司裁减人员等在课文中，裁是指将竹子切割成适当长度，用于制作竹节人的各个部件通过理解裁字的各种义项，可以帮助学生更好地理解语言的丰富性和灵活性，提高语文素养和语言运用能力字形字义巧记法对比记忆法故事联想法口诀记忆法比较易混字的区为难记的字编一个编制简短口诀帮助别，如裁和载小故事，如凛字记忆，如疙瘩两、疙和搁可以想象寒冷的冬兄弟，都是病字通过对比记忆，加天，冰冷的寒气让旁，疙字下面乞，深印象，避免混人肃然起敬，威风瘩字下面达淆凛凛部件分解法将汉字分解为几个熟悉的部件，如棍字可分解为木和昆两部分，先记住部件，再组合成字掌握有效的字形字义记忆方法，可以大大提高识字效率建议学生根据自己的学习习惯，选择适合自己的记忆方法，形成个性化的学习策略重点词语理解

（一）摩拳擦掌形容准备战斗或比赛前的激动心情字面解释摩擦拳头和手掌，准备行动课文语境描述竹节人比赛前的准备状态威风凛凛形容气势威猛令人敬畏字面解释2威严的气势像寒风一样让人敬畏课文语境描述竹节人展示出的气势和姿态这两个成语在课文中生动地描绘了竹节人的形象和状态，使读者仿佛看到了竹节人在孩子们手中活了起来，充满了生命力和战斗精神理解这些词语的含义和用法，有助于学生更好地理解课文，提高语言表达能力重点词语理解

（二）疙瘩肉架式十足课文中用疙瘩肉来形容竹节人结实的身材，这是一种生动的比喻修辞架式十足是形容姿态、样子很有气派或很像样子的意思在课文中，手法疙瘩肉形象地描述了肌肉发达、充满力量感的身体，让人联想用来描述竹节人摆出的姿势，表示它非常像模像样，具有专业的感觉到健美运动员或武术家的身材这种描述赋予了竹节人以生命力和个性，使这个简单的玩具在读者眼中这个词语反映了儿童对竹节人的喜爱和想象，他们在游戏中赋予竹节人变得更加形象和立体以英雄或武士的形象，体现了童心的纯真和想象力的丰富这些词语的运用体现了作者的语言功底和对细节的敏锐观察，通过这些生动形象的词语，读者可以更好地理解课文内容，感受作者所要表达的童年乐趣和纯真情感课文结构梳理第一部分热爱竹节人的缘由作者介绍自己为何喜欢竹节人第二部分竹节人的制作与玩法详细描述竹节人的制作步骤和玩法规则第三部分偷玩竹节人的趣事讲述作者上课偷玩竹节人的经历和结果课文采用了清晰的三部分结构，层层推进，既介绍了竹节人这一传统童玩的知识，又通过生动的故事情节展现了童年的纯真和乐趣第一部分引入话题，激发读者兴趣；第二部分详细介绍竹节人的相关知识，满足读者的好奇心；第三部分通过具体事例，深化主题，使文章更加生动有趣这种结构安排既符合逻辑思维，又富有情感起伏，使读者在阅读过程中既能获取知识，又能产生情感共鸣，达到了知识性和趣味性的完美结合主旨理解童年游戏的乐趣与纯真课文通过描述竹节人游戏，展现了童年生活的无忧无虑和纯真快乐那种简单而充满创意的游戏方式，反映了儿童对生活的热爱和对美好事物的追求人际互动与友谊竹节人游戏需要同伴参与，在游戏过程中，孩子们建立起友谊，学会合作与竞争，这种社交互动对儿童的成长和人格发展具有重要意义成长体验与生活智慧通过制作和玩耍竹节人，孩子们锻炼了动手能力，培养了创造力和想象力，也在游戏中学会了遵守规则和面对挫折，这些都是宝贵的成长体验课文的主旨不仅仅是介绍一种传统童玩，更是通过这个具体事例，展现童年生活的美好和纯真，引发读者对自己童年的回忆和思考同时，文章也隐含着对现代儿童生活方式的反思，提示我们在电子产品盛行的今天，不要忘记那些简单而富有创意的传统游戏竹节人制作方法概览准备材料毛笔竹杆、纳鞋底线、小刀、锯子锯竹为段按不同长度锯成九段钻孔在适当位置钻小孔穿线组装用线串联各部件制作竹节人主要采用锯、钻、穿三步法首先，需要准备合适的材料，主要是毛笔竹杆，这种竹子既轻便又坚韧，非常适合制作竹节人其次，按照特定的长度将竹子锯成不同的段落，用于制作竹节人的躯干和四肢然后，在适当的位置钻小孔，为穿线做准备最后，用纳鞋底线将各个部件串联起来，形成一个完整的竹节人这种制作方法看似简单，但需要一定的耐心和技巧，特别是钻孔和穿线环节，要求精准和细致通过这个过程，不仅能够得到一个有趣的玩具，还能锻炼手工能力和空间思维详细分解锯竹为段——189长段短段总段数用于制作竹节人的躯干，用于制作竹节人的四肢，一个完整的竹节人需要九需要一段较长的竹子，这包括两臂和两腿，每个肢段竹子，包括一个躯干和是竹节人的主体部分，决体由两段竹子组成，形成四个肢体（每个肢体由两定了整个竹节人的高度和关节，使竹节人能够做出段组成）段落的长短比比例各种动作例要协调，才能制作出形态美观的竹节人锯竹为段是制作竹节人的第一步，也是最基础的步骤锯竹子时需要注意安全，最好在成人的指导下进行锯的位置要准确，切口要平整，这样才能保证竹节人各个部件的连接紧密，活动灵活在锯竹过程中，还要注意竹子的质量和特性好的竹子应该坚韧而有弹性，不易开裂如果竹子太硬或太脆，容易在锯切和钻孔过程中出现问题选择合适的竹子材料，是制作成功的关键之一详细分解钻孔安臂——钻孔是制作竹节人的关键步骤，它决定了竹节人各个部件的连接位置和活动范围首先，在躯干竹段的上部钻两个小孔，作为连接手臂的关节点这两个孔的位置要对称，高度适中，否则会影响竹节人的平衡和姿态钻孔的工具可以是细铁丝、小钉子或专用的小钻头钻孔时要注意力度和角度，避免竹子开裂孔的大小要适中，太大会使连接不牢固，太小则难以穿线此外，在手臂和腿部的竹段上也需要钻相应的孔，以便连接成完整的肢体这个步骤需要耐心和细致，是制作竹节人最考验技巧的环节详细分解穿线组装——选择合适的线穿线技巧活动测试纳鞋底线是最常用的线材，它既坚韧又柔软，穿线时要注意线的松紧度，太紧会限制竹节人组装完成后，需要测试竹节人各个部位的活动能够承受拉力而不易断裂这种线通常用于传的活动，太松则会使竹节人松散无力穿线的情况，确保手臂和腿部能够自如地摆动，这样统手工鞋底缝制，具有很好的耐用性，非常适顺序一般是先连接躯干和手臂，再连接躯干和才能在游戏中做出各种姿势和动作如果发现合制作竹节人腿部，最后调整整体的平衡和灵活度某部分活动不畅，可以适当调整线的松紧度或重新穿线穿线组装是制作竹节人的最后一步，也是最能体现制作者耐心和技巧的环节一个穿线良好的竹节人，活动自如，姿态优美，能够做出各种有趣的动作，给玩家带来更多的乐趣制作成品欣赏成品竹节人形象生动，个性鲜明，每一个都有自己独特的姿态和表情传统的竹节人通常保持竹子的原色，简约而自然；有些竹节人会加入彩绘元素，增加视觉效果；还有一些会摆出各种武术姿势，展现不同的动态美现代创意的竹节人设计更加多样化，有的加入了服装元素，有的结合了现代卡通形象，有的甚至融入了机械结构，使传统玩具焕发出新的生命力这些竹节人不仅是玩具，也是艺术品，体现了制作者的匠心和创意通过欣赏这些作品，学生可以获得灵感，激发创作热情，尝试制作自己独特的竹节人竹节人的玩法初步寻找合适的场地竹节人游戏通常在桌面的缝隙中进行，这些缝隙形成了一个天然的战场玩家需要寻找宽度适中的缝隙，不要太宽也不要太窄，以便竹节人能够稳定站立而不至于陷入或倾倒放置竹节人将竹节人放入桌缝中，使其双脚稳定站立，身体挺直竹节人的位置要适中，既不能太靠近桌缝边缘，也不能太靠近对手，保持一定的操作空间手控线索竹节人的活动依靠玩家通过线索的拉动来控制玩家需要用手指轻轻拉动线索，使竹节人做出各种动作，如举手、踢腿、弯腰等控制的力度要适中，动作要协调，才能使竹节人的表现更加生动自然展开对战当两个竹节人面对面站立时，玩家可以控制自己的竹节人做出各种攻击或防守姿势，模拟格斗场景双方轮流操作，通过技巧和策略，争取击倒对方的竹节人或使对方的竹节人失去平衡，从而取得胜利竹节人的玩法看似简单，实则需要一定的技巧和耐心通过反复练习，玩家可以逐渐掌握控制竹节人的要领，使其动作更加灵活多变，在对战中占据优势游戏场地课桌裂缝——自然的竞技场裂缝的利与弊课文中描述的游戏场地是课桌上的裂缝，这些因年久而产生的自然裂缝裂缝的存在为竹节人游戏提供了必要的空间，使竹节人能够稳定站立成为了竹节人游戏的绝佳竞技场每张课桌上的裂缝形状和宽度各不但同时，裂缝的宽窄不一也带来了挑战，玩家需要根据具体情况调整自相同，这种多样性为游戏增添了更多的变数和挑战己的策略和技巧有些裂缝像黄河长江一样蜿蜒曲折，有些则像高速公路一样笔直延在狭窄的裂缝中，竹节人站立更稳，但活动空间受限；在宽阔的裂缝伸这些生动的比喻反映了孩子们丰富的想象力，他们把普通的桌面裂中，竹节人有更多的活动空间，但也更容易失去平衡这种不确定性使缝赋予了地理意义，使游戏更加有趣游戏充满了变数，增加了游戏的乐趣和挑战性课桌裂缝这一看似缺陷的存在，却意外地成为了竹节人游戏的完美场地，体现了儿童对环境的适应能力和创造性利用这也提醒我们，生活中的不完美之处，往往可以通过创造力和想象力转化为独特的乐趣和机会斗竹节人规则基本规则回合制度•参与者通常为两人，各自控制一个竹•双方轮流进行操作，每次操作为一个节人回合•竹节人放置在桌面裂缝中，面对面站•每个回合中，玩家可以控制竹节人做立出一个动作•参与者轮流操控自己的竹节人做动作•动作包括但不限于挥手、踢腿、转身、弯腰等•目标是通过巧妙的动作使对方的竹节人失去平衡或倒下•回合时间一般不超过10秒，避免拖延比赛胜负判定•竹节人完全倒下视为失败•竹节人的任何部位触及桌面（除了双脚）也视为失败•竹节人脱离裂缝或从裂缝中掉出视为失败•一方认输也即宣告比赛结束斗竹节人的规则简单明了，但实际操作中却充满了技巧和策略玩家需要根据对手的动作和自己竹节人的状态，做出最合适的反应有经验的玩家往往能够预判对手的意图，提前做出防御或反击的准备，这使游戏变得更加深奥和有趣动作与技巧训练叉腿技巧张胳膊动作竹节人叉腿是一种基本动作，通过控制线索使竹张胳膊是竹节人的另一个基本动作，通过线索控节人的双腿分开，增加稳定性这个动作看似简制使竹节人的双臂展开，增加威慑力这个动作单，但需要精确的控制力，让双腿张开的幅度适可以模仿武术家的架势，使竹节人看起来更加威中，既能保持平衡，又不至于过度拉伸导致失风凛凛，同时也能在对战中占据更多空间，限制控对手的活动抖擞气势平衡控制课文中提到竹节人可以模仿健美选手抖擞气势良好的平衡控制是竹节人对战的关键玩家需要，这是一种高级技巧，通过特定的线索控制，使掌握竹节人的重心分布，通过微妙的线索调整，竹节人呈现出震动或抖动的效果，展示力量感和使竹节人在做各种动作时保持稳定这需要长期生命力这种动作不仅具有视觉冲击力，还能在的练习和对竹节人特性的深入了解心理上给对手施加压力这些动作和技巧的掌握需要耐心和反复练习初学者可以从简单的动作开始，逐渐过渡到复杂的组合动作通过不断尝试和总结经验，玩家可以发展出自己独特的操控风格和战术体系，在竹节人对战中脱颖而出趣味比赛活动设置分组安排全班同学按照座位或自由组合的方式分成若干小组，每组4-6人小组内部先进行初赛，选出代表参加后续的比赛这种分组方式既能保证所有学生都有参与的机会，又能提高比赛的效率比赛流程采用淘汰赛或循环赛的形式，根据班级人数和时间安排选择合适的赛制淘汰赛速度快，紧张刺激；循环赛更加公平，每个参赛者都有多次展示的机会比赛过程中要设置明确的时间限制，避免单场比赛时间过长评比标准设置最威武竹节人、最灵活竹节人、最具创意竹节人等奖项，从竹节人的外观、动作的协调性、操控的技巧性等多个方面进行评判评委可以由老师和学生代表组成，确保评判的公正性和多样性奖励机制为获奖者准备适当的奖品或荣誉证书，鼓励学生的参与积极性同时，也可以设置最佳进步奖、最佳团队合作奖等奖项，表彰那些在比赛过程中表现出色但未能获得冠军的学生，营造积极向上的班级氛围这些趣味比赛活动不仅能够增强课堂的互动性和趣味性，还能培养学生的竞争意识和团队协作精神通过亲身参与，学生对竹节人这一传统童玩的了解和喜爱也会更加深入竹节人外形联想健美小伙形象战士形象课文中将竹节人比作健美小伙，这种联想来源于竹节人结实的身材和有另一种常见的联想是将竹节人视为勇敢的战士或武术家竹节人直立的力的肢体动作竹节人的躯干粗壮，四肢发达，活动时展现出力量感和姿态，灵活的手臂和腿部动作，以及对战时的格斗场景，都使人联想到阳刚之美，很像健美运动员展示肌肉时的姿态古代勇士或武术高手的形象这种联想反映了儿童的想象力和拟人化思维，他们能够在简单的玩具中在游戏中，孩子们常常给自己的竹节人取各种威武的名字，如李小龙看到生命力和个性，赋予它以人的特质和情感、关云长等，进一步强化了这种战士形象这种联想体现了儿童对英雄人物的崇拜和对力量的向往这些外形联想不仅丰富了竹节人游戏的内涵，也反映了语言描写的表现力通过生动形象的比喻和联想，作者成功地将一个简单的竹制玩具描绘得栩栩如生，充满了生命力和个性，使读者仿佛能够看到它在孩子们手中活起来的样子课堂互动一我的竹节人故事记忆激活小组分享班级展示反思总结鼓励学生回忆自己童年时期将学生分成4-5人的小组，从各小组选出1-2名代表，引导学生思考这些童年玩具的玩具经历，特别是与自制在小组内轮流分享自己的童在全班面前分享他们最有趣故事所反映的共同点创造玩具相关的记忆引导他们年玩具故事每个学生有3-或最感人的故事鼓励学生力、想象力、动手能力的重思考什么玩具给你留下了5分钟的时间，详细描述自在分享时注重细节描写和情要性，以及童年游戏对个人最深刻的印象？为什么这个己的经历和感受小组其他感表达，使故事更加生动感成长的影响鼓励学生将这玩具对你来说很特别？你是成员可以提问或给予反馈，人全班学生可以投票选出些思考写下来，形成一篇简如何获得或制作这个玩具促进深入交流最感人故事、最有创意短的反思日记的？故事等这一互动活动不仅能够激活学生的童年记忆，增强他们对课文内容的共鸣，还能培养他们的口头表达能力和情感表达能力通过分享和倾听彼此的故事，学生之间的理解和友谊也会得到加强课堂互动二竹节人体验DIY材料准备提前准备好制作竹节人所需的材料毛笔竹杆（或其他适合的竹子）、纳鞋底线（或坚韧的棉线）、小刀、锯子、钻头等考虑到安全因素，可以请学校工友或家长志愿者协助完成一些危险性较高的步骤，如锯竹和钻孔教师示范教师在课堂上演示竹节人的完整制作过程，详细讲解每一个步骤的要点和注意事项强调安全操作的重要性，教导学生如何正确使用工具，避免受伤展示一些制作好的竹节人样品，让学生了解最终的目标和效果小组制作将学生分成4-5人的小组，共同完成竹节人的制作每个小组可以制作一个或多个竹节人，根据材料情况而定鼓励小组成员分工合作，互相帮助，充分发挥团队协作精神教师在各小组间巡视指导，随时解答问题和提供帮助成果分享制作完成后，各小组展示自己的作品，介绍制作过程中的经验和心得可以组织一个简单的展示会，让学生欣赏彼此的作品，相互学习和借鉴鼓励学生对竹节人进行个性化装饰，如涂色、添加配件等，使作品更加独特和有创意这一互动活动不仅能够让学生亲身体验竹节人的制作过程，加深对课文内容的理解，还能培养他们的动手能力、创造力和团队协作精神通过亲自参与制作，学生对传统童玩的认识和喜爱会更加深入课文细读童趣描写——比喻拟人夸张对比其他抓住细节描绘课桌裂缝竹节人动作孩子的表情课文中将课桌上的裂缝比作黄河长江，这一课文对竹节人动作的描写细致入微，如叉腿课文还描绘了孩子们玩竹节人时的表情和心理细节描写既形象又富有想象力通过这个比张胳膊、模仿健美选手抖擞气势等这些活动，如上课偷玩时的紧张和兴奋，被老师发喻，读者可以想象出裂缝的蜿蜒曲折和延绵不动作描写使读者仿佛看到了竹节人在孩子们手现时的忐忑不安等这些细节描写生动地展现断，仿佛中国的两条大河在桌面上流淌这种中活起来的样子，栩栩如生，充满了动感和了儿童的心理世界和情感变化，使文章更加真细节描写不仅展现了物理环境，也反映了儿童力量感这种细节描写增强了文章的画面感和实和感人通过这些描写，读者可以更深入地丰富的想象力和对地理知识的联想代入感，使读者更容易理解和感受竹节人游戏理解儿童的内心世界和行为动机的乐趣这些细节描写是课文的亮点之一，它们使文章更加生动形象，富有画面感和感染力通过细节描写，作者成功地再现了童年的场景和情感，使读者仿佛回到了那个纯真的时代，感受到童年游戏的乐趣和魅力幽默与夸张的语言幽默的比喻课文中使用了许多幽默的比喻，如将竹节人比作健美小伙，将课桌裂缝比作黄河长江这些比喻既出人意料又贴切形象，产生了强烈的幽默效果，让读者忍俊不禁幽默的语言使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读乐趣夸张的描述课文中也有不少夸张的描述，如将竹节人的气势描述为威风凛凛，将其动作描述为架式十足这些夸张手法使普通的玩具在读者眼中变得不普通，增强了文章的趣味性和感染力夸张的语言反映了儿童天真烂漫的心态和丰富的想象力现代语文写作对比与现代语文写作相比，课文的语言更加活泼自然，富有儿童气息现代写作往往追求准确、简洁、规范，而课文则更注重生动、形象、富有情感这种差异反映了不同写作目的和对象的需求，为我们提供了多样化的写作参考课文的幽默与夸张语言是其成功的重要因素这些语言特点不仅使文章更加生动有趣，也反映了作者对儿童心理和语言特点的深入理解通过学习和模仿这些语言技巧，学生可以提高自己的写作水平，使文章更加生动活泼，富有表现力偷玩竹节人情节计划偷玩实施偷玩课文描述了作者和同学们在上课时偷偷带竹在课堂上，同学们趁老师转身写板书或者注节人到学校，准备在课间或者趁老师不注意意力不集中时，迅速将竹节人放入桌缝，开时进行比赛这种计划反映了儿童的调皮始比赛这个过程充满了紧张和刺激，既害本性和对游戏的热爱，虽然明知不应该，但怕被发现，又对游戏充满期待，这种矛盾的仍然忍不住要尝试心理状态是儿童特有的心理活动描写被发现的紧张课文通过内心独白的方式，详细描述了作者当老师突然转身或者走近时，同学们迅速收偷玩竹节人时的心理活动既害怕被老师发起竹节人，假装认真听课这种紧张刺激的现，又忍不住想玩的冲动；既明白这样做不氛围增加了游戏的刺激性，也反映了儿童调对，又为游戏的乐趣所吸引这种复杂的心皮捣蛋背后的单纯和可爱理描写真实地再现了儿童的内心世界这一情节是课文的高潮部分，它不仅增加了文章的趣味性和戏剧性，也深刻地展现了儿童的心理特点和行为模式通过这一情节，读者可以更好地理解儿童的内心世界，感受童年的纯真和调皮老师意外行动出乎意料的转折课文的高潮部分是老师发现学生偷玩竹节人后，出乎意料地没有批评，反而也参与到游戏中来这一情节设计出人意料，构成了文章的妙趣所在，也是课文留给读者最深刻的印象之一角色视角变化这一情节带来了角色视角的变化老师从监督者变成了参与者，从权威变成了伙伴这种角色转换打破了传统师生关系的刻板印象，展现了更为平等和谐的师生互动模式，给人以温暖和感动情感升华老师的参与使原本紧张的气氛转为轻松愉快，也使竹节人游戏从偷偷摸摸变为光明正大的活动这一转变升华了文章的主题，传递出更为深刻的教育理念尊重儿童的天性和兴趣，理解和参与儿童的游戏世界这一情节不仅是故事情节的转折点，也是文章主题的升华点通过老师的意外行动，作者表达了对教育方式的思考真正的教育不是压制儿童的天性，而是理解和引导；不是一味批评，而是适时参与和共享这种教育理念对今天的教育工作者仍然具有重要的启示意义情感体验童年纯真与调皮——童年的纯真调皮的本性课文通过竹节人游戏，展现了童年生活的纯真和美好孩子们沉浸在自课文也不回避儿童调皮的一面，如上课偷玩竹节人的情节这种调皮并己制作的玩具和简单的游戏中，体验着纯粹的快乐和满足这种纯真的非恶意，而是源于对游戏的热爱和对新鲜事物的好奇作者通过真实的情感是童年最宝贵的特质，也是成年人所怀念和向往的描述，展现了儿童复杂而又单纯的内心世界竹节人游戏虽然简单，但给孩子们带来的乐趣却是无穷的他们可以在对比大人与孩子对游戏的态度，可以发现有趣的差异孩子们全身心投游戏中尽情发挥想象力，赋予竹节人各种身份和角色，创造出丰富多彩入，毫无顾虑；而大人则常常带着某种目的或顾虑，难以完全沉浸这的游戏场景这种自主创造的过程，正是童年最美好的体验种差异反映了成长过程中我们失去了什么，也提醒我们保持童心的重要性通过对童年纯真与调皮的描绘，课文激发了读者的情感共鸣，唤起了对自己童年的回忆和思考这种情感体验不仅使阅读更加深入和有意义，也帮助学生更好地理解自己和他人，培养情感认知能力和人文素养童年游戏的教育意义培养动手能力增强团队协作激发创造力培养耐心与专注制作竹节人需要一系列精细竹节人游戏常常是集体活竹节人的制作和玩法都有很制作一个竹节人需要耐心和的操作，如锯竹、钻孔、穿动，需要两人或多人一起参大的创新空间，孩子们可以细致，不能急躁和粗心通线等，这些活动可以锻炼孩与在游戏过程中，孩子们根据自己的想法设计不同形过这种需要专注和耐心的活子的手眼协调能力和精细动学会了与他人合作，遵守规状和功能的竹节人，发明新动，孩子们学会了坚持和专作能力在电子产品普及的则，处理竞争与合作的关的游戏规则和玩法，这种创注，这种品质对他们未来的今天，这种传统手工活动对系，这对他们的社交能力和造性活动能够激发他们的想学习和工作都有重要的价培养孩子的动手能力尤为重团队意识的形成有重要影象力和创新思维值要响童年游戏不仅仅是消遣和娱乐，它们对儿童的身心发展和人格形成具有重要的教育意义通过参与这些游戏，儿童在不知不觉中发展了多种能力和品质，为未来的成长奠定了基础因此，我们应该重视和保护这些传统游戏，让它们在现代教育中发挥应有的作用传统玩具与现代玩具对比对比维度传统玩具（如竹节人）现代玩具（如电子游戏）制作方式手工制作，需要动手能力工业化生产，即买即用材料来源自然材料，环保可再生塑料、电子元件，资源消耗大游戏方式社交互动，需要同伴参与独自操作，虚拟互动为主创造空间可自行创新改进，高度自由程序预设，创新空间有限教育价值全面发展动手、想象、社交培养反应速度、解决问题能能力力价格成本低廉，材料易得较高，需要经济投入传统玩具和现代玩具各有优缺点，不能简单地说哪一种更好传统玩具如竹节人注重动手制作和社交互动，培养综合能力；现代玩具如电子游戏则在视觉刺激和反应训练方面有独特优势理想的状态是两者结合，让孩子们在传统与现代之间找到平衡在课堂讨论中，鼓励学生分享自己喜欢的玩具和游戏，分析它们的特点和吸引力通过这种讨论，让学生认识到不同类型玩具的价值，培养理性选择和平衡使用的意识，从而在游戏中获得更全面的发展文字表达的艺术特色通俗易懂语言平实亲切，贴近儿童生活幽默风趣描写生动有趣，引人捧腹富于画面感细节描绘准确，如临其境课文的文字表达具有鲜明的艺术特色，首先是通俗易懂，语言平实亲切，没有艰深晦涩的词汇和复杂的句式，非常贴近儿童的生活和语言习惯这种通俗的表达方式使文章容易理解和接受，适合广大少年儿童阅读其次是幽默风趣，课文中有许多令人忍俊不禁的描写，如将竹节人比作健美小伙，将课桌裂缝比作黄河长江等，这些幽默的表达增添了文章的趣味性，使阅读成为一种享受第三是富于画面感，课文通过细致的描绘，将童年游戏的场景生动地呈现在读者面前，使人仿佛置身其中，感受到那种纯真和快乐这种表达方式极大地增强了文章的感染力和共鸣性课文段落整理与复述357段落层次关键情节重点词句课文可以分为三个主要部分竹节人的介绍、制作制作竹节人、学习玩法、上课偷玩、老师发现、意摩拳擦掌、威风凛凛、疙瘩肉、架式十足等描写性方法和玩法、趣事分享外结局词语指导学生复述竹节人玩法时，可以采用以下策略首先，确定复述的框架，按照材料准备→制作步骤→玩法规则的顺序进行；其次，抓住关键词和关键步骤，如锯、钻、穿三个核心动作；最后，注意使用课文中的原词原句，保持语言的生动性和准确性在梳理故事情节递进关系时，可以采用时间顺序或因果关系作为线索从时间上看，可以分为课前准备、课堂偷玩、老师发现、共同游戏几个阶段；从因果关系看，可以分析各个事件之间的联系，如何一步步推动故事发展通过这种分析，帮助学生理解故事的内在逻辑和结构，提高复述能力和叙事能力生字词听写检测课内朗读与语感培养范读示范教师首先进行范读，展示正确的朗读方式，包括语音、语调、停顿、重音等要素范读应该富有感情，生动形象，能够体现课文的情感和意境学生通过聆听范读，了解朗读的基本要求和艺术效果分段朗读将课文分为若干段落，分段进行朗读练习可以采用教师领读、学生跟读，或者小组轮读、男女生对读等多种形式，增加朗读的趣味性和参与性在分段朗读中，注重指导学生把握每段的中心和情感基调角色朗读根据课文内容，设置不同的角色，如作者、竹节人、同学、老师等，让学生分角色朗读对话和叙述部分通过角色扮演，学生能够更好地体会人物的情感和心理，使朗读更加生动和有感染力变换语气尝试用不同的语气朗读同一段落，如欢快的、严肃的、悲伤的、疑惑的等，体验不同语气对文本理解的影响这种练习能够增强学生的语言表达能力和情感体验能力，培养语感和朗读技巧朗读是语文学习的基础环节，也是培养语感的重要途径通过有感情的朗读，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能够体会文字背后的情感和思想，提高语言的感受力和表达力在朗读过程中，鼓励学生大胆表达，不断尝试，逐步形成自己独特的朗读风格课外延伸自制竹节人作品展示为了深化对课文内容的理解和应用，可以组织一次自制竹节人作品展示活动鼓励学生在课后或周末时间，在家长的帮助下，尝试制作自己的竹节人制作材料不限于传统的竹子，也可以使用其他便于获取的材料，如纸筒、木棍、塑料管等，鼓励创新和个性化设计在展示环节，每位学生带着自己的作品上台，简要介绍制作过程、创意来源和作品特点同学们可以相互提问和交流，分享制作经验和心得最后，通过班级投票或教师评选，评出最佳创意奖、最精细制作奖、最具民族特色奖等奖项，给予学生鼓励和肯定这种实践活动不仅能够巩固所学知识，还能培养学生的动手能力和创新意识，增强学习的趣味性和参与性童玩文化赏析北方童玩南方童玩竹节人的历史北方地区的传统童玩以布老虎、泥塑、风筝等为南方地区的传统童玩以竹蜻蜓、泥哨、纸鸢等为竹节人作为一种传统童玩，有着悠久的历史它代表布老虎色彩鲜艳，造型夸张，是驱邪纳福代表竹蜻蜓利用竹子的弹性和轻便特性，制作起源于古代农村，最初是农民利用农闲时间，用的吉祥物；泥塑则以泥为材料，制作各种人物和出能够飞翔的玩具；泥哨则是用泥土烧制的吹奏简单的工具和材料为孩子制作的玩具随着时间动物形象；风筝则是集艺术和运动于一体的户外玩具，形状多样，音色各异；纸鸢则是精美的纸的推移，竹节人的制作工艺不断改进，玩法也日游戏，深受儿童喜爱制工艺品，色彩斑斓，形态多样益丰富，成为中国传统童玩文化的重要组成部分了解这些传统童玩，不仅能够增加学生的文化知识，还能够培养他们对传统文化的热爱和尊重在全球化的今天，传统童玩作为非物质文化遗产的一部分，承载着丰富的历史和文化信息，值得我们重视和传承通过对比不同地区的童玩特点，学生可以更好地理解地域文化的多样性和独特性创意拓展设计新的竹节人玩法头脑风暴将学生分成小组，进行头脑风暴活动，鼓励他们畅所欲言，提出各种可能的竹节人新玩法强调在这个阶段不要批评或评价想法，只需要尽可能多地产生创意，无论它们看起来多么不切实际或奇特创意筛选在产生大量创意后，小组成员一起讨论和筛选，选出最有可行性和趣味性的几个玩法评估这些玩法的优缺点，考虑实施的难度和可能遇到的问题，进行必要的调整和优化实验测试将筛选出的玩法进行实际测试，看看它们在现实中是否可行和有趣这个过程可能需要多次尝试和修改，直到找到最佳的方案鼓励学生勇于尝试，不怕失败，从失败中学习和改进创意展示最后，每个小组向全班展示自己设计的新玩法，包括规则说明、演示操作和特点介绍其他小组可以提问和给予反馈，共同探讨如何进一步改进和完善这些创意通过这样的创意拓展活动，学生不仅能够更深入地理解竹节人的特性和玩法，还能够培养创新思维和问题解决能力他们会发现，即使是传统的玩具，也可以通过创新思考，赋予新的生命和玩法，这种发现对他们未来的学习和生活都有重要的启示意义竹节人与科技结合传统工艺竹节人的传统制作工艺融合创新结合现代科技元素现代应用新型科技竹节人的应用未来发展传统与现代的共生在现代教育中，STEM（科学、技术、工程、数学）教育越来越受到重视竹节人作为一种传统手工玩具，可以与现代科技元素结合，创造出新的教育工具和玩具例如，可以在竹节人的关节处安装简单的传感器，连接到微型控制器，使其能够响应声音或光线做出不同的动作；或者使用3D打印技术，根据传统竹节人的结构设计并打印出更加精确和多样化的零件，创造出各种不同形态的新型竹节人这种传统与现代的结合，不仅能够保留竹节人的基本特性和文化内涵，还能够赋予它新的功能和意义，使其在现代教育和娱乐领域焕发新的生命力通过这种方式，学生可以在学习传统文化的同时，接触和了解现代科技，培养跨学科思维和创新能力这也是传统文化在现代社会传承和发展的一个重要途径情境表演竹节人小剧场剧本创作以课文为基础，学生自编短剧剧本剧本可以是课文故事的再现，也可以是基于竹节人的新故事鼓励学生发挥想象力，创造有趣的情节和对话，但要保持与课文主题的联系角色分配与准备根据剧本内容，分配角色，包括叙述者、主要人物和配角准备简单的道具和服装，如自制的竹节人、课桌等进行基本的排练，确保每个人熟悉自己的台词和动作小剧场表演在班级或学校的舞台上进行表演表演不需要太复杂，重点在于通过生动的语言和动作，表达故事的情感和主题鼓励表演者投入角色，展现角色的性格和情感反馈与总结表演结束后，观众给予反馈和建议，指出表演的亮点和可以改进的地方表演者分享自己的感受和收获，讨论通过表演对课文理解的加深情境表演是一种将语言学习与艺术表达结合的有效教学方法通过竹节人小剧场活动，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能够提高语言表达能力、团队协作能力和艺术表现力表演过程中，学生需要深入思考人物的心理和行为动机，这有助于培养他们的共情能力和人物分析能力此外，这种活动也能够增强学生的自信心和表现欲，为他们提供一个展示自我的舞台通过将文字转化为具体的表演，学生能够更加直观地理解语言的力量和魅力，增强语言学习的兴趣和动力家庭小制作任务任务目标材料准备•巩固课堂所学知识•竹子或其他替代材料（如纸筒、木棍等）•促进亲子互动与沟通•线绳（如棉线、尼龙线等）•培养学生的动手能力和责任感•基本工具（如剪刀、胶水、小刀等）•增强家庭成员之间的情感联系•装饰材料（如颜料、纸、布等）任务要求•在家长的指导和帮助下完成制作•记录制作过程中的困难和解决方法•拍摄制作过程和成品照片•准备简短的制作心得分享家庭小制作任务是连接学校教育和家庭教育的重要桥梁通过这样的任务，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，加深理解和记忆；同时，家长也能够参与到孩子的学习过程中，了解孩子在学校的学习内容，提供必要的支持和指导在任务完成后，可以收集学生的亲子协作案例，如照片、视频或文字记录，在班级内分享这些真实的案例不仅能够展示学生的学习成果，还能够为其他家庭提供参考和启发，促进家校合作和亲子关系的和谐发展通过这种方式，竹节人这一传统童玩不仅在学校中得到传承，也在家庭中焕发新的生命力写作仿写训练深入阅读仔细阅读课文，掌握写作风格和特点结构分析2分析课文的结构和叙述方式构思大纲确定自己的写作主题和内容框架仿写实践按照课文的风格和结构进行创作写作仿写训练是提高学生写作能力的有效方法以竹节人为题，学生可以尝试写一段或一篇故事，描述自己制作或玩竹节人的经历，或者围绕竹节人展开的一个有趣情节在仿写过程中，学生应该注意模仿课文的语言风格和表达方式，特别是细节描写和情感表达写作中要强调细节与情感的描绘，如制作竹节人时的专注和兴奋，玩竹节人时的紧张和欢乐，与同伴分享游戏的温馨和友爱等这些细节和情感能够使故事更加生动和感人，增强读者的代入感和共鸣通过这种仿写训练，学生不仅能够巩固所学的写作技巧，还能够提高语言表达能力和情感表达能力，为今后的写作奠定基础课后阅读推荐书目/文章作者内容简介推荐理由《童年的游戏》冰心描述作者童年时期的与本课主题相近，文各种游戏和经历笔优美《中国传统童玩大李伟长介绍中国各地区的传拓展知识面，了解更全》统童玩及其文化背景多传统文化《手工制作100例》王小云详细介绍各种简易手提高动手能力，激发工制作方法创造力《我的童年》高尔基作者回忆自己艰苦而了解不同文化背景下又充满乐趣的童年的童年生活课后阅读推荐旨在拓展学生的阅读视野，丰富他们的知识结构和生活体验这些推荐的书目和文章与本课主题相关，可以帮助学生更深入地了解童年游戏、传统文化和手工制作等方面的知识，激发他们的阅读兴趣和探索精神鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录自己的感受和思考，可以采用读书笔记、思维导图或者绘画等多种形式定期组织读书交流活动，让学生分享自己的阅读收获，互相推荐好书，形成良好的阅读氛围通过这种方式，不仅能够提高学生的阅读能力和理解能力，还能够培养他们终身学习的习惯和能力复习归纳知识点制作方法玩法技巧竹节人的材料选择和制作步骤，包括锯竹为竹节人的基本玩法和操控技巧，包括放置方段、钻孔、穿线组装等关键环节掌握这些基法、线索控制、动作训练等要素熟练掌握这本技能，是成功制作竹节人的前提些技巧，能够使竹节人表现更加生动和有趣语言表达情感体验课文中使用的各种修辞手法和表达技巧，如比通过竹节人游戏体验到的童年乐趣和纯真情喻、拟人、夸张等，以及生动形象的细节描写感，以及游戏过程中的人际互动和成长经历和情感表达这些语言技巧使文章更加生动有这种情感体验是童年生活中宝贵的精神财富趣，富有感染力通过结构图的方式，系统地梳理本课的主要知识点，帮助学生形成清晰的知识框架，便于记忆和理解这四个方面相互联系，共同构成了对竹节人这一传统童玩的全面认识制作方法是基础，玩法技巧是应用，情感体验是内涵，语言表达是形式在复习过程中，可以采用多种形式，如小组讨论、知识竞赛、思维导图等，激发学生的学习兴趣和积极性同时，也要注重知识的迁移和应用，引导学生将所学知识与自己的生活经验相结合，形成自己的理解和感悟通过这样的复习归纳，学生不仅能够掌握知识，还能够提高思维能力和学习能力课堂反馈与自评321收获与进步困惑与问题自评分数学生列出本堂课的三点主要学生提出本堂课遇到的两个学生为自己的课堂表现打一收获，可以是知识点、技能困惑或问题，可以是理解上个分数（1-10分），并说明或者心得体会反思自己在的疑点，也可以是操作上的理由这个评分不是为了比哪些方面有所进步，如理解难点这些问题将成为下一较，而是让学生反思自己的能力、表达能力、动手能力步学习的重点和方向学习态度和效果，培养自我等评价能力课堂反馈是教学评价的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和内容同时，自评也能够培养学生的元认知能力和自我反思能力，使他们成为自己学习的主人在反馈和自评过程中，鼓励学生客观、具体地描述自己的学习情况，避免泛泛而谈或过度自我批评教师可以根据学生的反馈，有针对性地进行个别指导或集体讲解，解决共性问题，满足不同学生的需求同时，也可以通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，营造积极向上的学习氛围通过这种双向互动的评价方式，不仅能够提高教学质量，还能够促进师生关系的和谐发展教学反思与提升本课亮点待改进之处本课在教学设计上注重知识与趣味的结合，通过多种互动活动，调动了在教学过程中，也存在一些需要改进的地方首先，时间分配不够合学生的学习积极性和参与性在内容安排上，既注重基础知识的传授，理，某些环节过长，导致后面的内容有些仓促；其次，对学生的个体差又关注能力的培养和情感的熏陶，体现了语文教学的综合性和人文性异关注不够，部分学生因为动手能力的差异，在制作环节遇到了困难，没有得到及时的指导和帮助特别是在动手实践环节，学生表现出了浓厚的兴趣和创造力，制作出了此外，在语言文字的学习方面，对重点词语的理解和应用训练不够深各具特色的竹节人作品，达到了预期的教学效果同时，学生在小组活入，学生对一些词语的掌握还停留在表面层次在今后的教学中，应该动中展现出了良好的合作精神和沟通能力，这也是本课的一大亮点更加注重这些方面的改进和完善，使教学效果更加显著公开课评议要点主要包括教学目标的明确性和可行性、教学内容的选择和组织、教学方法的多样性和有效性、教学资源的利用和整合、师生互动的质量和效果、教学评价的科学性和多元性等通过这些方面的评议，可以全面反映本课的教学质量和水平课程总结与祝福创造的力量通过本课的学习，我们看到了创造的力量简单的竹子在巧手中变成了生动有趣的竹节人，普通的游戏因为想象力的加入而变得丰富多彩正如课文所展示的，童年因为创造而精彩，生活因为创意而美好传统的魅力竹节人这一传统童玩，承载着丰富的文化内涵和历史记忆通过了解和体验这些传统游戏，我们不仅能够感受先人的智慧和创造力，也能够增强文化自信和民族认同感，让传统文化在新时代焕发新的生命力学习的乐趣本课的学习过程充满了乐趣和收获通过阅读、讨论、动手实践等多种形式，我们不仅掌握了知识，提高了能力，更重要的是体验到了学习的乐趣和成就感这种积极的学习体验，将成为我们继续探索和学习的动力在这个课程的最后，我想送给每一位同学一份祝福愿你们保持对生活的好奇和热爱，不断探索和创造；愿你们在成长的道路上，既能传承传统的精华，又能创新开拓；愿你们的童年和未来，都充满乐趣和美好让我们一起，带着竹节人给我们的启示和乐趣，继续前行，探索更多生活中的美好和智慧。