金色的鱼钩教案15篇

金色的鱼钩教案15篇金色的鱼钩教案115金色的鱼钩教学目标

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神

3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解教学重点抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神教学难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解课前准备挂图课时安排2课时第一课时

一、出示课题，初读课文

1、出示课题金色的鱼钩1朗读课题，应该强调哪个词？2读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导光明、灿烂、永垂不朽等

2、快速默读课文1用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事2读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题解5其次课时目的.要求

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质

2、通过重点语句体会人物的思想感情

3、有感情地朗读课文重点:通过重点语句体会人物的思想感情练习有感情地朗读课文难点:体会人物的思想感情教学过程

一、总结上节课的学习方法

二、学习第三段

1、默读课文第三段

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情1老班长始终不愿吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？2为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线？单击内容理解73课文最终一句有什么含义在写法上有什么作用？单击内容理解64课文写老班长，为什么用金色的鱼钩”作题单击内容理解8

三、练习有感情地朗读课文把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学探讨沟通，可以补充改正最终，把全文有感情地朗读下来

四、巩固练习单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空学生口头练习金色的鱼钩教案4教学目标

1、了解《金色的鱼钩》这首诗的作者和背景

2、理解诗中所表达的情感和意义

3、通过朗读和赏析，提高学生的语感和阅读能力教学重点

1、掌握诗歌的基本结构和语言特点

2、理解诗歌中的意象和隐喻教学难点

1、理解诗歌中的情感和意义

2、运用语言表达自己的感受和思考教学过程

一、导入（5分钟）

1、教师出示一张金色的鱼钩的图片，让学生看一看，让学生猜一猜这张图片和今天的课程有什么关系

2、教师引导学生思考，诗歌和图片有什么联系，为什么这首诗的名字叫做《金色的鱼钩》

二、讲解（10分钟）

1、教师简单介绍《金色的鱼钩》这首诗的作者一一余光中，让学生了解他的背景和文学成就

2、教师讲解诗歌的基本结构和语言特点，让学生了解诗歌的意象和隐喻

三、朗读（15分钟）

1、教师带领学生朗读全诗，让学生熟悉诗歌的韵律和语调

2、教师让学生分组朗读诗歌，让学生感受诗歌的情感和意义

四、赏析（20分钟）

1、教师引导学生仔细品味诗歌中的意象和隐喻，让学生理解诗歌中所表达的情感和意义

2、教师让学生自由发挥，以自己的语言表达对诗歌的感受和思考

五、总结（10分钟）

1、教师让学生回顾今天的学习内容，总结诗歌的.结构和意义

2、教师鼓励学生将诗歌中的情感和意义运用到生活中，让学生感受诗歌的美和力量

六、作业布置（5分钟）

1、让学生回家继续朗读和赏析《金色的鱼钩》这首诗

2、让学生写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感受教学反思通过本次教学，学生能够更好地理解《金色的鱼钩》这首诗的意义和情感,同时也能够提高自己的语感和阅读能力在教学过程中，我注重学生的参与和思考，让学生在自由发挥的基础上，更好地理解和感受诗歌的美和力量金色的鱼钩教案5教学目标一.知识与能力

1.学习重点字词

2.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法

3.训练朗读能力

4.培养自主合作学习能力二.教学重难点

1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨

2.讨论法、问答法、点拨法教学过程一.预习探究

1、鱼钩是什么颜色的可是,一篇文章的题目却是》,这是怎么回事呢？（板书:金色的鱼钩）

2、文章按什么顺序写的？二.合作交流

（一）、前提测评

1.听写字词（之后互评）

2.正音.

（二）简述

1.师背景介绍

2.长征路线图展示

（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？生这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事生这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事

2.再读课文理清文章顺序生这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事生这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事

3.再读课文理清文章顺序三品读体验

1.划分段落生这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事生这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的‘故事

2.再读课文理清文章顺序我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”一一“班长救病号”一一“病号救班长”——“怀念班长”，文章可以分成四部分你划分从哪到哪？（

一、1一2

二、3—23

三、24---33

四、34）

2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义A外貌描写（第

2、

8、

21、

22、

3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心（同学们从课文中画出有关的句子）

4、本文是刻画老班长，为什么写“我”呢？（讨论）（反面衬托）

5、分析老班长的性格特征（板书）舍己为人忠于党和人民……

6、找一学生有感情朗读

（2）师设疑，生分组讨论回答

7、选读你喜欢的语句（要饱含真情）

8、讨论，提高思想认识A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里？（老班长精神不死，流芳百世）

四、巩固延伸

1、你能列举老班长式的人物吗？（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……..）

2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感板书设计金色的鱼钩接受任务一一班长救病号一一病号救班长—怀念班长舍己为人崇高品质教学反思在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣金色的鱼钩教案6教学目标

1、知识与能力认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文

2、情感态度价值观体会老班长忠于革命、舍己为人的精神红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质

3、过程与方法抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文教学重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文教学难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文教学方法导读法，自主探究法教学准备

1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文

2、课文重点语段的课件教学设计

一、诗歌导入，情境渲染

1、背诵毛泽东《长征》诗

2、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事

3、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹个由伟大的中国工农红军创造的奇迹同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧——板书金色的鱼钩

二、整体感知，领悟情感

1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）

2、学生自由读课文要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍

3、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了）

三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线

（一）以老班长为主线

1、默读，边读边思考课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句（板书老班长）

2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”师三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦）

（2）“他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责）

（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑）

（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质）

（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来）过渡从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员

（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文

1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段

（1）指名朗读，读后议论为什么这个段落令人感动？

（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质

（3）感情朗读，注意体会人物的内心

2、学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段

（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读

（3）说说此时自己内心的感受

3、学习“命令战士喝鱼汤”片段

（1）学生自由朗读这一片段内容

（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动

（3）思考老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（4）指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”学习“奄奄一息让鱼汤”片段

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情

（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（3）指导分角色朗读

①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关名友O

②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过（过渡语为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？）

③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊（过渡语“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）

四、品味金色，升华迁移过渡语可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩

1、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”师为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（答案只可以是长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱……）

2、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会

3、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来

五、课后小结金色的鱼钩教案7教学目标一.知识与能力

1.学习重点字词

2.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法

3.训练朗读能力

4.培养自主合作学习能力二.过程与方法

1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨

2.讨论法、问答法、点拨法三.情感态度价值观学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神教学重点理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程一.情境导入鱼钩是什么颜色的可是,一篇文章的题目却是》,这是怎么回事呢？（板书金色的鱼钩）二.新授

（一）.展示目标见上面（ppt课件）

（二）.前提测评

1.听写字词（之后互评）

2.正音.（flash中的多音字）金色的鱼钩教案8教学目标

1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

二、再读课文，深入理解

1、默读课文，思考1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？

2、出示句子“他们年轻一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们

3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论

5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……

三、品读课文，体会情感

1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）

2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解交流，品读小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上◊

2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方

3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神教学重难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质教学策略

1.字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语如“额”字的读音是“quGn”；“弥”字的读音是“mi，不是“ni”

2.阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，并查找资料，了解故事背景，再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质

3.表达运用在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说……”的形式写话；学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；选择合适的方式进行表达教学准备准备资料多媒体课件4学课时1课时教学过程板块一红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪

1.视频导入同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐）课件出示远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青棵麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受,且口渴难熬一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……

2.板书课题，齐读课题《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染板块二文本故事初次读，班长形象眼前现

1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语

2.检查学生字词掌握情况课件出示颔qudn骨威胁喜出望外收敛弥漫衰弱瞻仰奄奄一息

3.检查学生读准字音“颤”字读“qudn”

4.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语

5.快速浏览课文，概括文章主要内容指名学生概括，全班同学补充课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事

6.小组合作学习按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容

7.学生汇报结果教师板书板书接受任务护送病号壮烈牺牲永远怀念本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力板块三文章描写细细品，红军精神心中立

1.学习第一部分1课件出示阅读要求课件出示故事发生的时间是什么时候？老班长的任务是什么？画出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么

①快速浏览课文第一部分，在文中寻找重要信息

②在自己读完之后，小组交流

③全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么2课件出示相关语句课件出示炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满了皱纹全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”

①指名读外貌描写部分

②提示重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象

③预设快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人

2.合作学习第二部分1小组合作学习在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注2学生交流课件出示相关语句课件出示老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤预设1班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼预设2从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事

（3）指导朗读分男女生读

（4）小结抓住关键词体会老班长的.心情

（5）找出让你感动的地方，作批注，再读一读

①学生交流课件出示相关语句课件出示有一次，我禁不住问他“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说“吃过了我一起锅就吃，比你们还先吃呢”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他走近前一看，啊！我不由得呆住了他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来“老班长，你怎么……”

②这里主要运用了哪些描写？（语言描写、动作描写、心理描写）

③从这些细节描写中你体会到了什么？

④指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神

3.学习第三部分，感悟老班长的高尚品质

（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？

（2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？课件出示他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说“小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

（3）学生交流（舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少）

（4）分角色朗读让学生通过“读一一找一一圈一一议一一，悟”的学习向导，深入文本，同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯；让学生带着问题去读书，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了文章板块四“金色鱼钩”入人心，革命精神世代传

1.学习第四部分1老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩我们一起读最后一个自然段课件出示最后一个自然段2为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？3小组讨论交流，师生共同探讨这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！4齐读最后一个自然段

2.拓展延伸1课后收集有关红军的故事2写写你想说的话这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧课件出示老班长，我想对您说__________________________________________________读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“老班长，我想对您说……”这样的写话形式结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训练板书设计教学反思课文叙述了在长征途中一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格在教学中主要注意以下两个方面；

1.查阅历史资料，了解故事背景本文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此我提前让学生查阅资料，在课文导入时也别出心裁，运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质奠定基础

2.带着问题阅读文本本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文3色的鱼钩教案9第一课时课时目标

1.学习并掌握本课14个生字，并积累相关词语“军阀、恐怖、宪兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语

2.初读课文，整体感知课文内容

3.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容进行整体把握教学难点初步感受李大钊同志的革命精神教法引导学生自学课文，小组讨论交流相关内容学法课前5分钟自读课文，课堂小组讨论交流教学过程★课前5分钟自读课文（5分钟）

一、单元整体目标把握（3分钟）

1.自读单元导读，并思考

（1）本单元课文所围绕的主题是什么？（缅怀革命志士/深深地怀念/怀念革命先辈……）

（2）本组课文的学习目标是什么？（

①把握课文主要内容;

②体会作者表达的真情实感；

③缅怀革命先辈，继承光荣传统;

④了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用）

2.同桌交流，指名回答

二、激趣导入（1分钟）读完了单元导读，同学们一定在各自的脑海中浮现出了很多的革命先辈今天，我们就一起跟随一篇回忆录一一《十六年前的回忆》，走近一位伟大的革命志士板书题目

三、课程呈现

（一）背景介绍（3分钟）1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在抵抗北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作1927年4月9日，他被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死

（二）由背景介绍引出作者李星华，及作品简介（2分钟）检查学生的预习情况，指名回答《十六年前的回忆》是（）的（）李星华在（）遇难（）时所写的一片（）

（三）检查学生生字、新词的预习效果（一人一词）（5分钟）个别指导

1.军阀指旧中国拥有武装部队，霸占一方、自成一派的人

2.恐怖惊慌、害怕

3.宪兵旧社会反动派用来镇压人民的军队

4.绞刑死刑的一种，用绳子勒死

5.刑一一形籍一一藉峻一一竣

（四）快速浏览课文，思考问题（5分钟）

1.十六年是那么遥远，可作者的记忆却是如此清晰，这是为什么？

2.这篇课文是按什么顺序叙述的请找出能说明写作顺序的相关词句

3.文章中出现的阶段性时间词语是一些关键的时间段，在这些时间段，作者都写了那些事？

4.初读课文，你能体会到那些情感？

5.请概括文章的主要内容

（五）小组交流，反馈（5分钟）

1.因为十六年前作者失去了亲爱的‘父亲

2.时间顺序，“那年春天”，“4月6日”，“十几天过去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”

3.那年春天李大钊冒着生命危险，留守北京，继续工作（冒险留守）4月6日早晨李大钊不幸被捕（不幸被捕）十几天过去了、有一天李大钊在法庭上沉着，机智地与敌人斗争（法庭斗争）58日、第二天听到父亲李大钊遇害的消息，全家悲痛万分（噩耗传来）

6.李大钊临危不惧、沉着、镇定、高度负责……作者对父亲的敬仰与深深怀念

7.课文通过回忆录的形式记叙了李大钊同志从被捕前到遇害后的事迹，展现了革命先烈临危不惧，忠于革命的伟大精神，同时也表达了作者对父亲的敬仰和怀念

（六）教师小结（1分钟）同学们，李星华清晰地记得父亲被害前一段时间所发生的事情她按照时间的顺序，为我们留下了一位革命先辈用生命写下的历史篇章

四、课堂巩固（6分钟）

1.完成小练习册

一、二题，完成有困难的学生可参照课本

2.小组内互换检查，并纠正

3.集体核对答案

4、布置作业（1分钟）

1.识记本课的生字、新词

2.课外阅读革命先烈的故事，并做好读书笔记板书设计十六年前的回忆冒险留守忠于革命不幸被捕临危不惧法庭斗争凛然正气噩耗传来悲痛欲绝3色的鱼钩教案10教学内容45金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）课文简说《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念教学目标

1.认读12个生字，积累文中的好词佳句

2.练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事

3.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感教学重点有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质教学难点从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质课程类型新授课课时安排1课时教学准备

1.生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；

2.相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断教学程序

一、导入新课，激发兴趣

二、自读文本，理清脉络

三、多向交流，理解体会

四、重点分析，领悟主旨

五、延伸文本，拓展阅读

一、导入新课，激发兴趣

1.导语切入长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事今天就让我们走进一个老班长的故事

2.揭示课题板书金色的鱼钩齐读课题

3.简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景然后出示指导员说的话“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员,无论多么艰苦，也要把他们带出草地去”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）师课文所讲述的是个怎样的故事呢现在请大家打开课本第72页本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景，让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，填补课文空白，拉近与文本的布满皱纹，两鬓都斑白了”为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？O“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来老班长，你怎么……’”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）指导有感情地朗读这一句，说说读后你有什么感受？

3、研读“笑”意O“他笑着说‘吃吧，就是少了点儿唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！…O“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩”O“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了他终于支撑不住昏倒在黑水潭边同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子“老班长已经奄奄一息了他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责多么可敬的老班长啊！

5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现第二课时距离，为课文学习作好情感铺垫

二、自读文本，理清脉络根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导，组织学生做好三读一读略知大意根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事二读读通课文画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文三读体会情感把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读几遍准备交流阅读感受本环节重在根据“阅读提示”引导学生充分地读文、悟文，通过三读的要求，加强学生自读能力，并培养学生良好的学习习惯

三、多向交流，理解体会

1.分组讨论1讨论交流生字词意思的理解、识字的方法、难字的注意事项等，对不懂的地方进行质疑，互帮互学；2讨论交流“阅读提示”中的难点问题一一你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的

2.全班交流1用生字卡检查生字认读情况额、鬓、裸、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈2让学生概述课文主要内容3师文中最受感动的是哪些句子？请富有感情地把它读出来，并说说自己最受感动的原因教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法，如范读、用录音、让其他同学朗读示范等在范读时，教师要声情并茂，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况,并进行重难点引导，这样充分地体现了略读课文的教学特点

四、研读语句，领悟主旨

1.教师指导学生重点分析部分词句，引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来老班长，你怎么……”这一句时，重点突出老班长的几个动词，“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质并让学生展开想象，想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来

2.在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解本环节通过重点字词的研读和分析，加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法让之进一步感受文本感人的场面,领悟人物思想感情，从而达到读透课文的目的

五、延伸文本，拓展阅读师总结虽然，老班长走了，但他却给我们留下了金色的鱼钩，留下了那宝贵的精神财富同学们，希望你们学习这篇课文之后，能时常怀着一份感恩的心，要知道，今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的虽然，这一课我们结束了，但请同学们都把这个故事复述给别人听布置作业

1.自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵；

2.课后收集并交流有关红军过草地的资料（图片、文章或vcd等）并可组织长征题材故事会、图片展览会等金色的鱼钩教案11教学目的

1、认识本课4个生字

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质

3、练习快速阅读，简要地复述故事教学重点练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情教学过程

一、揭示题目，导入新课

1、鱼钩，钓鱼用的钩子课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物这是发生在红军过草地时的一个感人故事请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨解词支吾用话搪塞，说话含混躲闪安顿安排妥当，使人或事物有着落衰弱体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力奄奄一息形容气息非常微弱，只剩下一口气

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？

1、快速默读，标在书上

2、小组讨论后小结

四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读

1、指名读课文，读后说说自己体会

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质（采取读读一一议议一评评的形式）

3、小结提问你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的‘光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习

2、各组派代表在全班介绍附板书设计18金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人金色的鱼钩教案12

一、出示课题，初读课文

1、出示课题金色的鱼钩⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导光明、绚烂、永垂不朽等

2、快速默读课文⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题1为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？2课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

二、再读课文，深入理解

1、默读课文，考虑年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？

2、出示句子“他们年轻一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们

3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论

5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……

三、品读课文，体会情感

1、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解交流，品读小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）

2、指导有感情地朗读这一句，说说读后你有什么感受？

3、研读“笑”意⑴他笑着说“吃吧，就是少了点儿唉！一条好大的.鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了他终于支撑不住昏倒在黑水潭边同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子“老班长已经奄奄一息了他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧！还有二十多里路,吃完了，一定要走出草地去！“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责多么可敬的老班长啊！

5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现

四、前呼后应，解困释疑

1、出示最后一段话考虑“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自身的话说说一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题

2、指导有感情地朗读最后一句话

3、总结同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好

五、作业复述课文金色的鱼钩教案13教学目标

1.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情

2.领悟文章的表达方法

3.收集战争期间令人感动的人或事教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情教学难点领悟文章的表达方法教学时间一课时教学过程

一、资料交流，初融情感

1.两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧

2.交流资料

二、入情入境，深悟情感

1.这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧齐读课题

2.同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？

3.齐读句子他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩

4.就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想文章讲了一件什么事？

5.把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受

6.多么让人感动的‘故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？

7.说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解

8.这篇文章有什么写作特点？1巧妙地点明主题2典型人物的刻画3精彩的对话描写4动人的真情实感9色的鱼钩教案14

一、第一课时教学目标

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光线！”这句话的含义

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”等词语

二、教学过程

1、检查自学字、词状况1依据意思听写词语“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”2齐读生字、新词3说说简单读错、写错的字、词

2、初读课文，感知大意1默读课文并思索A简要说说课文写了一件什么事？B找出点明题意的句子用直线划下来2反馈

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”的含义1齐读2质疑“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“恒久闪耀着金色的光线”？3探讨4定向找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读5自学6沟通以感情朗读为重7体会老班长的精神8说说“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的.光线！”这句话的含义9练习

4、课堂作业设计1依据意思写词语2体会“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义

5、板书设计略金色的鱼钩教案15教学目标

1.相识12个生字，读记生字组成的词语用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语喜不自胜、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛;衰弱、脆弱；支持、坚持；肃穆、严厉、严峻、严密、严格

2.学习按事情发展先后依次分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质

3.练习快速阅读，简要复述故事内容学习提纲

1.自学生字及生字组成的新词

2.读通读顺课文，理解词语

（1）联系上下文，词素分析法解词喜不自胜三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛

（2）近义词辨析衰弱脆弱支持坚持肃穆严厉严峻严格严密

3.跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后依次把课文分成四段

4.勾画文中老班长的言行、神态，思索批注，老班长是一个（）的人

5.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的光线”这句话的含义是（）.

6.给文章重新命题

一、初读课文，自学生字新词，驾驭作者写作思路

1.理解词语，留意交给方法，揭示规律

2.留意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析

3.行文思路

（1）交待故事背境，老班长外貌

（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头

（3）老班长饿死在草地边上

（4）深化中心，抒发感情

二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质

1.吃草根、咽鱼骨头（语言、动作、神态）

四、前呼后应，解困释疑

1、出示最后一段话思考“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题

2、指导有感情地朗读最后一句话

3、总结同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好

五、作业

1、复述课文金色的鱼钩教案2教学目标

1、认识12个生字，读读记记“额骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青棵面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法

4、练习快速阅读，简要地复述故事教学重点体会文章中蕴含的思想感情教学难点理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义课时安排1课时教学过程

一、图片导入，引出主要人物

1、出示长征系列图片，思考这是发生在什么时候的事情？

2.记住指导员的话（语言）

3.分工（语言、神态）

4.吩咐我喝鱼汤（语言、神态）

5.临死前不忘把食物留给“我们”吃（语言）（忠于革命舍己为人）

三、联系课文内容，体会最终一段话的含义，深化中心鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪耀着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想练习提纲

6.选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、肃穆、严厉、严峻、严格、严密）

（1）小梁身体（），性格（）

（2）他的病很重，不休息会（）不住的

（3）他表情（），（）地指责道”这次战斗的形势非常（），侦察班要（）凝视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗打算”

7.阅读迁移练习同步阅读148页

（1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事让我们来认识今天故事的主人公出示课文中对老班长的描写他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了

2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？

4、回顾自主学习的方法文章读薄、重点读厚、主题读透

二、把握课文的主要内容，将文本读薄

1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容

2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确额骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青棵面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息

3、交流课文各要素，并将六要素连起来概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容总结1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了

三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚

（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记

2、第一处“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高额骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”

①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？

②你读出了什么？想到了什么？

③小结可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！

3、第二处“他整夜整夜地合不拢眼”一“他喜出望外地跑回来”

①看到的老班长似乎遇到了什么难题什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释

②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原（图片理解困境）

③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？

④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书尽职尽责）

3、第三处“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”

①是什么原因，老班长的笑容收敛了？他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！

②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！（板书舍己为人）

4、第四处这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象出示“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（板书忠于革命）

5、结合板书小结从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？

（二）感受其他描写，加深体会故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱预设以下几个方面

1、老班长吃鱼骨头的画面（

6、

7、8自然段）为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（

21、22自然段）

①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？（出示“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”）你是怎么理解这个句子的？

②老班长又是怎么劝我的？（出示老班长的语言描写怎么了？小梁，你不要太脆弱）重点体会最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“共产党员要服从党的分配你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“从中感受老班长崇高的牺牲精神感受老班长的心情读老班长的语言描写

③我明白老班长的‘苦心，即便是我喝下鱼汤”可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？

3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了出示第28自然段

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊!

③让我们来分角色朗读我们从他身上看到了什么？（复述板书舍己为人，忠于革命，尽职尽责）

四、品味“金色”，将主题读透

1、引读最后一段可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了擦干了眼泪一一

2、他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩你说,这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩,钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！

3、回味质疑现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱

五、读长征诗，总结全文这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重这鱼钩，是是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜金色的鱼钩教案3第一课时目的要求

1、读准字音

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦状况,，学习老班长舍己为人的崇高品质

3、通过重点语句体会人物的思想感情重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情教学过程

一、导语鱼钩是什么颜色的可是，一篇文章的题目却是，这是怎么回事呢？（板书金色的鱼钩）

二、检查预习

1、听课文录音，把自己读错的字标出来之后，多读几遍

2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境指名说，其他同学可以补充

4、你划下了哪些令你最感动的句子？

三、分段

1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了）

2、快速默读课文，思索:全文可分几段说说段意（第一段，1—-2自然段;其次段，3—-22自然段;第三段23—-33自然段;第四段，34自然段

四、通过自学，理解内容，体会思想感情

1、齐读第一段说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

2、默读其次段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，老师和其他同学补充或提出异议）可引导探讨

（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责？

（2）当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么改变划出有关词句（单击课前预习中的内容理解2）

（3）想象一下，老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动？（单击课前预习中的内容理解3

（4）划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样？（单击内容理解4）

（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜这说明白什么？（单击内容理。