英语教学课件高中北师大

北师大高中英语教学课件欢迎使用年版北师大高中英语同步课件，这套教学资源全面覆盖必修2025与选修各册内容，严格符合北师大最新教材大纲要求本课件系统设计了丰富的教学资源，包括词汇讲解、语法精析、听说读写训练以及综合能力测评，旨在为教师提供高质量的教学支持，帮助学生系统掌握英语知识，提升语言应用能力教师可根据教学进度和学生特点，灵活选用课件内容，打造个性化的英语课堂，激发学生学习兴趣，培养核心素养教材总览与课程结构1必修一包含、、等单元，注重基础Lifestyles Festivals and CustomsTravel Journal语言能力培养与文化导入2必修二包含、等核心单元，进一步拓展语言运用场景，注Teenage LifeHealthy Living重思维训练3必修三包含等主题单元，强调综合语言能力提升，培养文化理解与批判性思维Art4选择性必修根据学生需求和兴趣提供多样化选修内容，包括学术英语、职场英语等模块北师大版高中英语教材结构清晰，由浅入深，逐步构建学生的语言知识体系与应用能力课程设计紧密结合高考英语核心素养要求，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力北师大版教材教学理念以学生为中心关注学生个体差异，促进全面发展语言运用能力培养实际交流与表达能力文化与语境融合在真实语境中学习语言北师大版英语教材秉持以学生为中心的教学理念，强调在真实语境中培养学生的综合语言运用能力教材设计注重融合中西方文化元素，帮助学生建立跨文化意识与全球视野课程内容安排遵循语言学习规律，注重思维品质培养与学习策略指导，引导学生逐步形成自主学习能力，为终身学习奠定基础教师在教学过程中应充分发挥引导作用，创设丰富的语言实践机会教学目标与核心素养口语表达听力理解流利表达观点，参与日常交流理解日常对话与演讲，把握主旨要义阅读理解理解各类文体，提取关键信息翻译能力书面表达准确传递中英文信息撰写不同类型文章，表达个人观点北师大版英语教材注重培养学生的听说读写译五大基本技能，同时强调批判思维与创新能力的发展教学过程中，教师应关注学生学科自信的建立，引导学生形成积极的语言学习态度与跨文化意识教材设计紧密结合高考评价体系，以核心素养为导向，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，为学生的全面发展和终身学习奠定基础必修一概述Unit1Lifestyles单元主题探讨不同国家、地区的生活方式，关注文化多样性和价值观差异语言知识掌握描述日常生活的词汇和表达，学习一般现在时和现在进行时的用法能力培养培养学生描述自己和他人生活方式的能力，提高跨文化理解和比较分析能力教学重难点对比不同文化背景下的生活方式，理解并尊重文化差异本单元以生活方式为主题，引导学生了解并尊重世界各地不同的生活习惯和文化传统通过丰富的阅读材料和听说活动，学生将学习如何用英语描述自己的日常生活，并比较不同国家人们的生活方式教学设计注重培养学生的跨文化意识和批判性思维，鼓励学生思考生活方式背后的文化价值和社会因素，从而拓展国际视野，增强文化自信词汇与短语精讲Unit1核心词汇重点短语生活方式习惯于做某事•lifestyle•be usedto doing日常习惯适应•routine•adapt to习惯与形成对比•habit•in contrastto...习俗每天•custom•on adaily basis传统过的生活•tradition•lead a...life...多样的坚持•diverse•stick to价值观遵守•value•conform to典型的摆脱•typical•break awayfrom普通的受影响•ordinary•be influencedby...非凡的开始从事•extraordinary•take up本节课重点讲解与生活方式主题相关的个核心词汇和常用短语搭配这些词汇是描述日常生活和文化差异的基础，也是高考常考内容教师应注重20引导学生在真实语境中理解和运用这些词汇，建立词汇网络教学中可采用情景教学法，通过图片、视频等直观材料呈现词汇含义，设计多样化的练习活动，如单词接龙、情景对话等，帮助学生内化词汇，提高记忆效果同时，注重培养学生的词汇猜测能力和自主学习策略语法点讲解Unit1一般现在时表示习惯性、经常性的动作•表示客观事实或真理•常与等频率副词连用•always,usually,often现在进行时表示说话时正在进行的动作•表示当前一段时间内进行的动作•表示按计划即将发生的动作•两种时态的对比描述习惯描述当前行为•vs.状态动词通常不用进行时•某些动词两种时态意义不同•本节课重点讲解一般现在时和现在进行时的用法及区别这两种时态是描述生活方式的基础语法，学生需要准确把握其使用场景和意义差异教师应通过大量例句和对比分析，帮助学生建立清晰的时态概念教学过程中，可结合学生熟悉的日常生活场景，设计情境对话和句型转换练习，引导学生在实际语言环境中灵活运用这两种时态同时，应注意提醒学生状态动词的特殊用法，以及某些动词在不同时态下的意义变化阅读课精讲Unit1预读阶段通过标题、图片预测文章内容通读阶段把握文章主旨和整体结构精读阶段分析段落关系，理解细节信息总结阶段归纳主题，提炼观点本节课以《》为阅读材料，重点讲解主旨推断技巧教师首先引导学生通过预读活动激活背景知识，然后带领学生整体Different LifestylesAround theWorld浏览文章，把握文章的主要内容和结构框架在精读阶段，教师应引导学生分析各段落之间的逻辑关系，识别关键词和主题句，理解作者的写作目的和态度通过设问和讨论，培养学生的批判性思维能力和跨文化理解能力最后，引导学生归纳文章主题，提炼核心观点，并鼓励学生表达个人见解情景对话训练Unit1日常打招呼学习不同场合的问候语和回应方式，注重语调和礼节表达包括正式和非正式场合的区别，以及不同文化背景下的礼貌用语差异描述日常生活学习如何介绍自己的日常活动和习惯，使用频率副词和时间表达重点掌握描述作息时间、爱好特长和周末活动的地道表达方式文化交流对话学习如何与来自不同文化背景的人交流，询问和介绍各自国家的生活习惯和传统注重表达尊重和理解的态度，避免文化刻板印象本节课重点训练与生活方式主题相关的情景对话，帮助学生掌握日常交流中的核心句型和表达方式教师应创设真实的交际情境，引导学生在角色扮演活动中练习对话，提高口语表达的流利度和准确性教学过程中，应注重语音语调的指导，帮助学生掌握自然的语音节奏和语调变化同时，引导学生关注不同文化背景下的交际习惯差异，培养跨文化交际能力可采用小组讨论、情景模拟等多种形式，激发学生的参与兴趣听力训练与高频题型Unit1听前预测听中记录听后检查根据题目和选项预测听力内容，激活相用简洁符号记录关键信息，如数字、时根据记录和记忆复核答案，注意排除干关背景知识，为理解做准备注意识别间、地点、人物等注意把握说话者的扰项，确认最佳选择分析错误原因，关键词，预测可能出现的话题和场景态度和观点变化，识别转折信号词总结听力技巧和策略本节课以不同国家的生活习惯为主题，进行听力训练，重点讲解高频题型的解题技巧教师首先引导学生熟悉听力材料的体裁和结构特点，掌握对话、讲座等不同类型的听力策略训练过程中，教师应引导学生注意把握对话中的关键信息，如数字、时间、地点等具体细节，同时关注说话者的态度和观点通过反复练习和点评，帮助学生提高信息筛选和综合判断能力同时，应鼓励学生在日常生活中多接触英语听力材料，创造沉浸式的语言环境写作任务与范文赏析Unit1分析任务仔细阅读写作题目，明确文体、目的、对象和内容要求确保准确理解任务性质和评分标准构思框架确定文章的整体结构和段落安排，列出要点和支撑材料注意逻辑连贯性和段落之间的过渡语言表达选用适当的词汇和句型，注意语法准确性和表达多样性使用恰当的连接词增强文章连贯性修改完善检查拼写、语法和标点错误，优化表达，确保内容完整和结构清晰注意控制字数本节课以描述你的日常生活并谈谈你希望改变的习惯为写作任务，指导学生完成一篇个人叙述类文章教师首先分析写作要求和评分标准，然后展示并分析范文，引导学生学习范文中的优秀结构和表达方式教学过程中，应重点指导学生如何组织文章结构，使用适当的连接词增强文章的连贯性和逻辑性同时，引导学生运用本单元学习的词汇和句型，丰富语言表达可采用小组讨论、同伴互评等方式，提高学生的写作意识和自我修改能力综合测试与自查Unit1本节课提供的综合测试，帮助学生检验学习成果并查漏补缺测试内容涵盖词汇、语法、阅读、听力和写作等各方面，全面评估学生Unit1的语言能力和知识掌握情况测试后，教师应带领学生进行详细的答案解析，分析常见错误和解题思路，引导学生反思自己的学习方法和存在的问题同时，应根据测试结果，为学生提供有针对性的提升建议和补充练习，帮助学生巩固所学知识，改进学习策略鼓励学生建立个人错题集，定期复习和总结，培养自主学习和自我监控能力教师也可根据测试情况，调整后续教学计划和方法，确保教学效果必修一Unit2FestivalsandCustoms概述主题探索探讨世界各地的节日和习俗，了解其文化背景和意义通过比较中西方节日的异同，培养学生的跨文化意识和全球视野语言目标掌握描述节日和传统习俗的词汇和表达方式，学习一般过去时和过去进行时的用法，能够流利描述节日活动和个人经历文化拓展深入了解节日背后的历史、传统和价值观，培养文化理解能力和尊重多元文化的态度增强对中国传统文化的认同和自信本单元以节日与习俗为主题，引导学生了解世界各地的传统节日和文化习俗通过多样化的教学活动，学生将学习如何用英语描述不同国家的节日庆祝方式，理解节日背后的文化内涵和价值观念教学设计注重文化视角的引入，通过对比中西方节日的异同，帮助学生建立跨文化意识，同时增强对中国传统文化的认同和自信课程内容安排由浅入深，从节日的基本介绍到深层文化内涵的探讨，循序渐进地拓展学生的文化视野词汇与表达精析Unit2词汇分类核心词汇常用表达节日名称Spring Festival,Mid-Autumn Festival,Christmas,celebrate...,observe...,mark theoccasion of...Thanksgiving庆祝活动ceremony,parade,feast,gathering,carnival holda ceremony,take partin,participate in传统习俗custom,tradition,ritual,heritage,ancestry passdown,inherit from,hand down情感表达rejoice,cherish,commemorate,honor expressgratitude,show respect,pay tributeto本节课重点讲解与节日与习俗主题相关的高频词汇和表达方式这些词汇是描述传统节日和文化习俗的基础，也是跨文化交流中的常用表达教师应注重引导学生在真实语境中理解和运用这些词汇，建立词汇网络教学中可采用主题词汇图的方式，帮助学生将相关词汇进行分类整理，建立语义联系同时，通过设计节日介绍、习俗比较等任务型活动，引导学生在实际运用中掌握词汇和表达注重培养学生的词汇辨析能力，帮助他们理解近义词之间的细微差别阅读技巧与练习Unit2提问阅读阅读前根据标题和图片提出预测性问题，带着采用不同的阅读策略（浏览、扫读、精读）获问题阅读，提高目的性取所需信息思考总结4分析文本结构和作者意图，与已有知识建立联用自己的话概括主要内容，提炼核心观点系本节课以世界各地的传统节日为阅读材料，重点讲解信息提取和细节理解的阅读技巧教师首先引导学生预览文章，通过标题、图片和小标题预测文章内容，激活背景知识然后带领学生采用适当的阅读策略，如扫读查找特定信息，精读理解细节在阅读过程中，教师应引导学生识别文章的关键信息和主要细节，分析段落之间的逻辑关系，把握文章的整体结构同时，鼓励学生将文章内容与中国传统文化进行对比，深化对文化差异的理解，培养跨文化意识通过设计信息匹配、细节判断等练习，帮助学生提高阅读理解能力语法点讲解Unit2一般过去时过去进行时用于表示过去某个时间发生的动作或存在的状态用于表示过去某个时间正在进行的动作结构动词过去式动词原形结构动词形式•/did+•was/were+ing时间标志等时间标志等•yesterday,last week,in2010•while,when,at thistime yesterday例句例句•We celebratedthe SpringFestival lastmonth.•They werepreparing forthe festivalwhen Iarrived.常见不规则动词变化begin-began,eat-ate,give-gave,see-等常与一般过去时连用，表示过去进行的动作被另一动作打断saw,take-took本节课重点讲解一般过去时和过去进行时的用法及区别这两种时态是描述过去事件和经历的基础语法，对于讲述节日庆祝活动和传统习俗尤为重要教师应通过大量例句和对比分析，帮助学生建立清晰的时态概念教学过程中，可设计情境对话和句型转换练习，如描述去年节日庆祝活动的经历，引导学生在实际语言环境中灵活运用这两种时态同时，应注意讲解常见不规则动词的变化形式，以及缩略语和习惯用语在叙述中的应用，提高学生的语言表达准确性和地道性听说训练Unit2节日对话学习如何询问和介绍不同国家的传统节日，包括节日起源、庆祝方式和特色活动掌握表达祝福和感谢的地道表达，增强跨文化交流能力语音训练重点练习与节日相关词汇的发音，包括重音、连读和语调变化通过模仿和跟读活动，提高发音的准确性和语音的自然流畅度，增强口语表达的自信心情景模拟通过角色扮演活动，模拟节日庆祝场景中的交流互动学生需要运用所学词汇和句型，进行自然流畅的对话，培养实际交际能力和应变能力本节课以传统节日交流为主题，进行听说训练，重点提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力教师首先通过播放真实的节日对话音频，引导学生识别关键信息和表达方式，然后带领学生进行模仿和跟读，提高语音语调的准确性在口语训练环节，教师可设计多样化的互动活动，如节日介绍、习俗比较、情景对话等，鼓励学生运用所学词汇和句型，进行自然流畅的交流通过小组合作和角色扮演，创造真实的语言使用环境，提高学生的口语表达自信心和交际能力写作训练与升格Unit2结构清晰确保文章有明确的开头、主体和结尾，段落之间逻辑连贯，思路清晰词汇丰富使用多样化的词汇和表达，避免简单重复，增强语言表现力语法准确正确运用时态、语态和句型，确保表达准确无误细节生动加入具体细节和生动描述，使文章更有吸引力和说服力本节课以介绍一个传统节日为写作任务，指导学生完成一篇应用文写作教师首先分析写作要求和评分标准，然后展示范文，引导学生学习范文中的优秀结构和表达方式重点指导学生如何丰富内容，提升语言质量，使文章更具吸引力教学过程中，应注重指导学生使用多样化的连接词，如furthermore,in addition,however,as a等，增强文章的连贯性和逻辑性同时，鼓励学生运用本单元学习的词汇和句型，丰富语言表result达采用分步骤写作法，从构思、起草到修改、完善，引导学生逐步提高写作水平单元检测与课后归纳Unit225128核心词汇重要句型易错点与节日和习俗相关的高频词汇总描述节日和传统习俗的关键句型学生常见的语法和表达错误数量量数量3能力层级单元测试的难度分级，满足不同学生需求本节课提供的分层测试题，帮助不同水平的学生检验学习成果测试内容涵盖词汇、语法、阅Unit2读、听力和写作等各方面，全面评估学生的语言能力和知识掌握情况测试设计采用基础、提高和挑战三个层级，满足不同学生的学习需求测试后，教师应带领学生进行知识回顾与易错点突破，分析常见错误和解题思路，引导学生反思学习方法和存在的问题同时，根据测试结果，为学生提供有针对性的提升建议和补充练习，帮助学生巩固所学知识，改进学习策略鼓励学生建立个人错题集，定期复习和总结必修一概述Unit3Travel Journal单元主题语言知识探索旅行的意义与价值，了解不同旅行方式和目的地特色，培养学生的探索精神掌握与旅行相关的词汇和表达，学习定语从句的用法，提高描述地点、景观和旅和全球视野行经历的语言能力文化内涵学习情境了解世界各地的著名景点和文化特色，培养跨文化意识和多元文化理解能力，增通过模拟旅行规划、游记撰写等探索性学习活动，培养学生的自主学习能力和问强文化自信题解决能力本单元以旅行日志为主题，引导学生了解旅行的多种形式和意义，学习如何用英语记录和分享旅行经历通过阅读不同风格的旅行日志，学生将学习描述地点、景观和个人感受的语言表达，提高叙述和描写能力教学设计注重探索性学习情境的创设，通过模拟旅行规划、路线设计、游记撰写等活动，激发学生的学习兴趣和探索精神同时，通过介绍世界各地的著名景点和文化特色，拓展学生的国际视野，培养跨文化意识和全球胜任力重点词汇与短语Unit3旅行方式景点描述旅程地标•journey•landmark探险遗产•expedition•heritage巡游风景优美的•cruise•scenic背包旅行令人惊叹的•backpacking•breathtaking观光宏伟的•sightseeing•magnificent短途旅行异国情调的•excursion•exotic交通工具易混词辨析飞机•aircraft•travel/trip/journey/tour渡轮•ferry•scenery/scene/view/sight公共交通•transit•voyage/cruise/expedition高铁•high-speed rail本节课重点讲解与旅行主题相关的高频词汇和表达方式这些词汇是描述旅行经历和景点特色的基础，也是高考常考内容教师应注重引导学生在真实语境中理解和运用这些词汇，建立词汇网络教学中可采用语义图的方式，帮助学生将相关词汇进行分类整理，建立语义联系同时，通过设计旅行日志撰写、景点介绍等任务型活动，引导学生在实际运用中掌握词汇和表达特别注重易混词的辨析教学，通过对比和语境分析，帮助学生理解近义词之间的细微差别，提高用词的准确性阅读篇章训练Unit3识别体裁特点了解日志体裁的结构和语言特点分析文章结构2把握文章的时间顺序和空间变化提取段落要点识别每个段落的主要信息和细节评价作者观点4理解作者的感受和态度本节课以为阅读材料，重点讲解日志体裁的阅读特点和段落要点提炼方法教师首先引导学生了解旅行日志的体裁特点，如A Journeythrough theSilk Road时间顺序、地点变化、个人感受等，然后带领学生分析文章结构，把握时间和空间的变化线索在阅读过程中，教师应引导学生识别每个段落的主要信息和关键细节，学习如何通过段落首句和关键词提炼段落要点同时，鼓励学生理解作者的情感态度和观点，分析作者使用的描写手法和修辞手段通过设计信息归纳、要点提取等练习，帮助学生提高阅读理解能力和信息处理能力语法聚焦Unit3定语从句类型关系词用法说明例句限制性定语从句指人，作主语who/that Thetourist who/thatvisited Beijingwasfrom France.限制性定语从句指人，作宾语whom/that Theguide whom/thatwe metwas veryknowledgeable.限制性定语从句指物，作主语或宾语which/that Thehotel which/thatstands nearthe beachisfive-star.限制性定语从句表示所属关系whose Imet atraveler whosestoriesinspired me.非限制性定语从句补充说明，用逗号隔开who/which/whom/wh TheGreat Wall,whichose stretchesover13,000miles,attracts millionsoftourists.本节课重点讲解定语从句的用法和结构，这是描述人物、地点和物品的重要语法点教师首先引导学生了解定语从句的基本概念和功能，然后详细讲解不同类型的定语从句及其关系词的选择和用法教学过程中，应通过大量例句和对比分析，帮助学生理解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别，以及不同关系词的使用条件可设计句型转换、填空选择等多种形式的练习，引导学生在实际语言环境中灵活运用定语从句，提高语言表达的准确性和丰富性听说与跨文化交流Unit3旅行对话学习如何询问和提供旅行信息，包括问路、询问交通、预订住宿等实用对话掌握礼貌用语和得体表达，提高实际交际能力旅行经历分享学习如何描述旅行见闻和个人感受，使用丰富的描述性语言和适当的时态通过小组讨论和口头报告，提高口语表达的流利度和组织能力文化碰撞案例分析旅行中可能遇到的文化差异和沟通障碍，学习如何理解和尊重不同文化习俗通过角色扮演和案例讨论，提高跨文化交际能力本节课以旅行经历与文化交流为主题，进行听说训练，重点提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力教师首先通过播放真实的旅行对话音频，引导学生识别关键信息和表达方式，然后带领学生进行模仿和角色扮演，提高实际交际能力在文化交流部分，教师可展示不同文化背景下的礼仪差异和沟通习惯，引导学生分析可能出现的文化碰撞情况，讨论如何有效处理跨文化交际中的问题通过小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，培养学生的文化敏感性和包容精神，提高跨文化交际能力写作任务与点评Unit3明确体裁特点了解旅行见闻记叙文的结构和语言特点，包括时间顺序、地点变化、感受描写等要素内容规划确定旅行时间、地点、活动和个人感受，按照时间或空间顺序组织内容，突出亮点和深刻印象语言表达运用丰富的描述性语言，准确使用时态和连接词，注重感官描写和情感表达，增强文章的生动性修改完善检查语法错误和逻辑问题，调整语言表达，确保内容丰富、结构清晰、描写生动本节课以记录一次难忘的旅行经历为写作任务，指导学生完成一篇旅行见闻记叙文教师首先分析写作要求和评分标准，然后展示范文，引导学生学习范文中的优秀结构和表达方式重点指导学生如何生动描述旅行景点和个人感受，避免平淡叙述教学过程中，应特别关注常见逻辑错误的分析和纠正，如时间顺序混乱、空间转换不清、人称视角不一致等问题同时，引导学生运用本单元学习的词汇、句型和定语从句，丰富语言表达可采用同伴互评和教师点评相结合的方式，帮助学生发现写作中的问题，提高自我修改能力单元综合练习Unit3本节课提供的综合练习，融合历年高考题型，帮助学生检验学习成果并熟悉高考题型练习内容涵盖词汇、语法、阅读、听力和写作Unit3等各方面，全面评估学生的语言能力和知识掌握情况练习设计注重与高考接轨，提高学生的应试能力练习后，教师应带领学生进行详细的答案解析，分析解题思路和答题技巧，引导学生了解高考评分标准和命题规律同时，根据练习情况，为学生提供有针对性的提升建议和补充练习，帮助学生查漏补缺，提高应试能力鼓励学生进行自测评分，培养自我评价和反思能力教师也可根据练习结果，调整后续教学计划和复习重点，确保教学效果与高考要求相符必修二概述Unit1Teenage Life主题探索探讨青少年的学习、社交、兴趣爱好和成长烦恼，关注青少年心理健康和自我认同通过情感共鸣引导学生思考自身发展和价值观形成语言目标掌握描述青少年生活和情感的词汇表达，学习情态动词的用法，能够流利表达个人观点和情感态度，进行有效沟通素养培养培养学生的自我认知能力和社会责任感，引导他们建立积极健康的生活态度和价值观，提高人际交往能力和问题解决能力本单元以青少年生活为主题，通过情感共鸣的方式导入，引导学生探讨青少年的学习、社交、兴趣爱好以及成长过程中的困惑和挑战学生将学习如何用英语描述自己的生活经历和情感感受，表达对青少年议题的观点和态度教学设计注重贴近学生实际生活，选取学生关心的话题进行讨论和交流，创设真实的语言使用情境通过阅读、讨论、角色扮演等多样化活动，帮助学生理解青少年生活的多元性，认识自我价值，建立积极健康的生活态度和人生观词汇语法讲解Unit1青少年相关词汇情态动词用法青春期能力、可能性、请求许可•adolescence•can/could同伴压力可能性、请求许可•peer pressure•may/might身份认同必要性、推测•identity•must自尊建议、忠告•self-esteem•should独立性意愿、假设•independence•would叛逆的需要•rebellious•need代沟情态动词否定形式和过去形式•generation gap•社交网络•social network课外的•extracurricular校园生活•campus life本节课重点讲解与青少年生活主题相关的词汇集锦和情态动词专项知识这些词汇是描述青少年生活、情感和社交的基础，也是表达观点和态度的重要语言工具教师应注重引导学生在真实语境中理解和运用这些词汇，建立词汇网络在情态动词教学中，教师应通过大量例句和对比分析，帮助学生理解不同情态动词的含义和用法区别可设计情境对话和句型转换练习，如表达建议、请求、可能性等，引导学生在实际语言环境中灵活运用情态动词，提高语言表达的准确性和地道性阅读训练Unit1识别文章类型分析论点论据判断文章是叙述型、说明型还是议论型，确定找出文章的主要观点和支持论据，评估论证的阅读策略2有效性评估作者立场4分析题干通过语言表达判断作者的态度和倾向性理解题目要求，识别关键词，确定答题方向本节课以青少年社交媒体使用为阅读材料，重点讲解观点型文章的分析方法和题干剖析技巧教师首先引导学生识别文章类型，明确这是一篇表达作者观点的议论文，然后带领学生分析文章的整体结构和论证方式在阅读过程中，教师应引导学生识别文章的主要论点和支持论据，评估论证的有效性和逻辑性同时，教授题干剖析方法，包括识别题目中的关键词、理解问题的真正意图、区分事实性问题和推断性问题等通过设计多种类型的阅读理解题，如主旨大意、细节理解、推理判断等，帮助学生提高分析能力和解题能力听说与生活实践Unit1校园对话问题讨论生活实践学习校园生活中的常用表达和惯用语，包括课学习如何讨论青少年面临的常见问题，如学业设计和参与校园活动、社区服务等实践项目，堂交流、学习讨论、社交活动等场景的对话压力、同伴关系、家庭沟通等，表达个人观点将语言学习与实际生活结合通过任务型学通过角色扮演活动，提高语言的地道性和交际和情感态度通过小组讨论和辩论活动，提高习，提高语言应用能力和社会责任感的有效性表达和论证能力本节课以青少年校园生活为主题，进行听说训练和生活实践活动，重点提高学生的口语表达能力和实际应用能力教师首先通过播放真实的校园对话音频，引导学生学习校园惯用语和交流方式，然后设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话在生活实践部分，教师可引导学生设计和参与各类校园活动，如英语角、主题讨论会、社区服务等，将语言学习与实际生活相结合通过任务型学习和项目式教学，激发学生的学习积极性，提高语言应用能力和社会参与意识，培养团队合作精神和领导能力必修二重点讲解Unit2Healthy Living医疗健康词汇饮食与营养掌握描述身体状况、疾病症状、医疗服务和健康生活方式的核心词汇包括学习描述饮食习惯、食物种类和营养成分的词汇和表达理解平衡饮食的概常见疾病名称、症状描述、治疗方法和预防措施等专业术语和日常表达念和健康饮食的原则，能够讨论不同饮食文化和习惯运动与健身心理健康掌握描述各类运动项目、健身活动和体育锻炼的词汇和表达了解不同运动学习描述情绪状态、压力管理和心理健康的词汇和表达理解心理健康的重的健康益处和适合人群，能够制定和讨论个人健身计划要性，掌握缓解压力和保持心理平衡的方法和策略本单元以健康生活为主题，引导学生全面了解身体健康、饮食营养、运动健身和心理健康等方面的知识通过多样化的教学活动，学生将学习如何用英语描述健康状况、讨论健康问题、提供健康建议，培养健康的生活方式和习惯教学设计注重理论与实践相结合，不仅传授健康知识，还鼓励学生在日常生活中实践健康理念通过阅读、讨论、调研和实践活动，培养学生的健康意识和自我管理能力，帮助他们建立积极健康的生活态度和习惯阅读理解与策略Unit2排列顺序理解识别文章的组织方式，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序或重要性顺序主旨把握技巧通过分析标题、首尾段和主题句，把握文章的中心思想和作者意图细节信息提取准确定位和理解文章中的具体信息和关键细节推理判断能力根据文章内容进行合理推断，理解隐含信息和作者态度本节课以健康主题的阅读材料为例，重点讲解排列顺序理解和主旨把握技巧教师首先引导学生识别文章的组织方式，了解不同类型文章的结构特点，然后教授如何通过分析标题、首尾段和主题句把握文章的中心思想在阅读过程中，教师应引导学生注意文章的关键词和转折词，理解段落之间的逻辑关系，把握文章的整体脉络同时，通过分析高考健康主题的阅读题目，讲解不同题型的解题思路和技巧，如主旨题、细节题、推断题、态度题等通过多种形式的练习和案例分析，提高学生的阅读理解能力和应试技巧语法难点突破Unit2类型结构用法例句形容词比较级形容词形容比较两者之间的差异+er/more+Regular exercise词makes youhealthierthan asedentarylifestyle.形容词最高级形容词表示三者或三者以上中的the++est/the Walkingis theeasiest形容词最高程度most+form ofexercise formostpeople.副词比较级副词副词比较两个动作或状态的程+er/more+He runsfaster thanhis度brother.副词最高级副词表示三个或三个以上动作the++est/the Ofall thestudents,she副词或状态中的最高程度most+exercises mostregularly.特殊比较结构表示相等、不相等或程度as...as/not as...as/the Themore regularlyyou对应关系more...the moreexercise,the healthieryouwill become.本节课重点讲解副词和形容词比较级的用法和结构，这是表达程度比较和评价的重要语法点教师首先引导学生了解形容词和副词比较级的基本形式和构成规则，然后详细讲解不同类型的比较结构及其用法教学过程中，应通过大量例句和对比分析，帮助学生理解比较级和最高级的使用场景和意义差异特别注意不规则形容词和副词的比较级形式，如等可设计句型转换、填空选择等多种形式的练习，引导学生good-better-best,bad-worse-worst在实际语言环境中灵活运用比较级结构，提高语言表达的准确性和丰富性综合测试与写作提升Unit21053健康主题词汇关键句型写作素材写作中可用的核心词汇数量表达健康建议的常用句型数量提供的主题素材类别饮食、运动、心理健康20测试题量单元综合测试题目总数本节课提供的综合测试和写作提升训练测试内容涵盖词汇、语法、阅读和听力等方面，全Unit2面评估学生的语言能力和知识掌握情况写作部分以健康生活方式为主题，提供丰富的素材和模板，指导学生完成一篇建议类文章在写作提升环节，教师应重点指导学生如何选择和组织素材，如何运用适当的连接词和过渡语增强文章的连贯性和逻辑性同时，引导学生运用本单元学习的词汇、句型和比较级结构，丰富语言表达教师还应提供常见错误分析和深度归纳，帮助学生避免常见的语法和表达错误，提高写作质量必修三概述Unit1Art单元主题探索艺术的多种形式和表现方式，了解艺术与生活的关系，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养语言知识掌握艺术鉴赏词汇和表达，学习被动语态的用法，提高描述艺术作品和表达审美感受的语言能力文化内涵了解中西方艺术的发展历程和代表作品，认识不同文化背景下的艺术表现形式和审美观念教学思路采用材料与内容双线展开的方式，既关注语言知识的学习，又注重艺术素养的培养和文化视野的拓展本单元以艺术为主题，引导学生了解艺术的多种形式和表现方式，探索艺术与生活的密切关系通过欣赏和分析不同类型的艺术作品，学生将学习如何用英语描述和评价艺术作品，表达自己的审美感受和艺术见解教学设计采用材料与内容双线展开的方式，既注重语言知识的学习和运用，又关注学生艺术素养的培养和文化视野的拓展通过多样化的教学活动，如艺术鉴赏、创作分享、文化比较等，激发学生的艺术兴趣和创造力，培养跨文化理解能力和审美能力核心词汇、短语与句型Unit1艺术鉴赏词汇常用句型杰作•masterpiece•The paintingdepicts/portrays/represents...展览•exhibition•The artistis renownedfor...画廊•gallery•The workis characterizedby...雕塑家•sculptor•The sculpturewas createdin/during...构图•composition•The artworkconveys/expresses...透视•perspective•The exhibitionfeatures/showcases...抽象的•abstract•The styleis influencedby...当代的•contemporary•The pieceevokes afeeling of...审美的•aesthetic•In termsof technique,the artist...和谐•harmony•What impressedme mostwas...本节课重点讲解与艺术主题相关的核心词汇、短语和句型这些语言材料是描述和评价艺术作品的基础，也是撰写艺术评论和文化随笔的重要工具教师应注重引导学生在真实语境中理解和运用这些词汇和表达，建立艺术鉴赏的专业语言体系教学中可采用艺术作品欣赏的方式，通过展示不同类型的艺术作品，引导学生运用所学词汇和句型进行描述和评价同时，通过设计艺术评论、展览介绍等任务型活动，帮助学生在实际运用中掌握专业词汇和表达特别注重引导学生使用多样化的句型结构，提高语言表达的专业性和准确性语法聚焦Unit1基础被动形式过去分词，不同时态下的变化形式be+情态动词被动式情态动词过去分词，表达可能性、必要性等+be+完成时被动式过去分词，表达完成的动作have/has/had+been+不定式被动式过去分词，作主语、宾语或宾语补足语to be+本节课重点讲解被动语态的深化用法，这是描述艺术创作过程和艺术史的重要语法点教师首先引导学生回顾被动语态的基本形式和构成规则，然后详细讲解不同时态和情态下的被动语态用法，以及被动不定式的结构和功能教学过程中，应通过大量例句和对比分析，帮助学生理解主动语态和被动语态的选择原则和意义差异特别注重被动语态在艺术描述中的应用，如，The MonaLisa waspainted byLeonardo daVinci The等可设计句型转换、语态辨析等多种形式的练习，exhibition isbeing heldat theNational Gallery引导学生在实际语言环境中灵活运用被动语态，提高语言表达的准确性和多样性课文拓展与赏析Unit1本节课通过展示不同风格的艺术作品，拓展学生的艺术视野，提高艺术鉴赏能力教师首先引导学生欣赏西方古典艺术、现代艺术、中国传统艺术和抽象表现主义等不同流派的代表作品，了解其艺术特点和历史背景在艺术赏析过程中，教师应引导学生运用所学的专业词汇和表达方式，描述艺术作品的形式特点、情感表达和文化内涵同时，鼓励学生比较不同文化背景下的艺术表现形式和审美观念，深化跨文化理解课外阅读和文化延伸部分，可推荐相关的英语艺术文章、视频和网站资源，拓展学生的学习渠道，培养自主学习能力鼓励学生参观艺术展览、观看艺术表演，将课堂学习与生活实践相结合，提高艺术素养和文化修养综合知识检测Unit1选择性必修模块快速览学术英语商务英语培养学术英语能力，包括学术阅读、写作、1学习商务沟通、谈判、报告和职场英语，了讨论和演讲技巧，为高等教育和国际学术交解国际商务礼仪和惯例，为未来职业发展奠流做准备定基础科技英语文化英语掌握科技文献阅读和科学报告写作技巧，了深入了解中西方文化差异和交流，提高跨文解科技发展和创新，培养科学思维和创新意4化交际能力，培养文化自信和全球视野识本节课介绍北师大版高中英语选择性必修模块的内容和特点，帮助学生了解不同模块的学习目标和课程设置选择性必修模块根据学生的兴趣、需求和未来发展方向，提供多样化的英语学习内容，满足学生个性化发展的需要教师应引导学生根据自己的兴趣、优势和未来规划，合理选择必修模块同时，介绍各模块的能力梯级设定，帮助学生了解不同阶段的学习目标和要求，制定科学的学习计划选择性必修模块的学习应注重能力培养和实际应用，鼓励学生将所学知识运用到实际情境中，提高语言应用能力和综合素养语音与语调元音发音难点掌握英语中的长短元音、双元音和三元音的准确发音，特别是中国学生常混淆的元音对比，如/i:/vs/ɪ/，/u:/vs/ʊ/，/ɔ:/vs/ɒ/等2辅音发音难点掌握英语中特有的辅音发音，如清浊辅音对比，，，以及中文中没有的音素，如/p/vs/b//t/vs/d//k/vs/g//θ/，/ð/，/r/，/v/等重音和语调学习英语的单词重音规则和句子重读模式，掌握不同类型句子的语调变化，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的基本语调4节奏和连读了解英语的节奏特点和连读规则，掌握自然流畅的英语语流，包括连读、弱读、同化和省略等现象本节课归纳高中常见发音难点，并提供系统的语音语调训练方法教师首先引导学生了解英语语音系统的基本特点，然后针对中国学生的常见发音问题，进行有针对性的训练和指导重点关注元音和辅音的准确发音，以及重音、语调和节奏的掌握教学中可采用模仿法，通过听音模仿、跟读练习和语音对比，帮助学生建立准确的语音感知和发音习惯同时，运用多媒体技术，如语音识别软件、发音可视化工具等，为学生提供直观的发音反馈鼓励学生通过朗读、对话、歌曲和影视片段等多种形式，进行语音语调的实践和内化，培养自然流畅的英语表达能力高中英语听力技巧大全场景预测根据题目和选项预测可能的场景和话题，激活相关背景知识和词汇，为理解做准备预测说话者的身份、关系和可能涉及的内容关键词捕捉在听力过程中，集中注意力捕捉关键词和信息点，如人名、地名、数字、时间和特殊术语这些信息通常是解题的关键线索符号笔记法使用简化的符号和缩写记录听到的重要信息，避免全文记录，提高记录效率根据需要设计个人符号系统，确保清晰易懂推断与验证根据已听到的信息进行合理推断，并在后续听力中验证和调整自己的理解注意说话者的语气、语调和态度变化，捕捉隐含信息本节课系统介绍高中英语听力技巧，帮助学生提高听力理解和应试能力教师首先引导学生了解不同类型听力材料的特点和难点，然后详细讲解场景预测、关键词捕捉、符号笔记和推断验证等实用技巧教学过程中，应通过实际听力练习，引导学生运用这些技巧，提高听力理解效率和准确性可设计不同难度和类型的听力任务，如对话理解、讲座理解、图表填充等，帮助学生熟悉各种听力场景和题型同时，鼓励学生在日常生活中多接触英语听力材料，如英语新闻、播客、影视作品等，创造沉浸式的语言环境，提高听力理解能力和语感高考写作模板与方法图表作文看图说话第一段描述图表内容和主要数据趋势第一段描述图片内容和主要情景第二段分析数据变化的原因第二段分析图片反映的现象或问题第三段预测未来趋势或提出建议第三段表达个人观点或提出建议常用句式常用句式•As isshown/illustrated inthe chart/graph...•The pictureshows/depicts ascene where...•The data/figure revealsthat...•In theforeground/background,we cansee...•There hasbeen asignificant increase/decrease in...•This imagereflects/highlights theissue of...•This trendcan beattributed to...•From myperspective,this suggeststhat...本节课介绍高考英语写作的常见题型、模板和方法，帮助学生掌握有效的写作策略教师首先分析高考英语写作的评分标准和要求，然后针对图表作文、看图说话、应用文等不同类型的写作任务，提供详细的结构模板和表达方式在应用文写作部分，教师应重点讲解书信、邮件、通知、申请等常见应用文的格式和语言特点，提供范例和模板教学过程中，应通过示范和练习，引导学生掌握不同类型写作的思路和技巧，特别是如何根据提示信息组织内容，如何使用适当的连接词增强文章的连贯性，如何避免常见的语法和表达错误鼓励学生积累优秀表达和常用句型，提高写作的准确性和地道性经典高考试题精讲（选择与完形填空）本节课精讲高考英语选择题和完形填空的高频出题点和解题技巧教师首先分析近年来高考英语试题的特点和趋势，然后选取典型题目进行详细讲解，帮助学生掌握有效的解题方法和策略在选择题部分，重点讲解语法填空、短文改错和语境填词等题型的出题规律和常见考点，如时态、语态、非谓语动词、倒装句等在完形填空部分，重点讲解如何通过上下文线索、语法关系和逻辑推理确定答案，特别是如何把握文章的整体脉络和作者意图通过真题分析和技巧归纳，帮助学生建立系统的解题思路和方法，提高应试能力和得分率同时，鼓励学生在做题过程中注重语言规律的总结和语感的培养，将解题技巧与语言能力的提升相结合，实现以考促学的目标主题阅读理解专项训练社会热点科技前沿环境保护、科技创新、文化多样性、社会公平等社人工智能、生物科技、航天探索、可再生能源等科会议题的阅读材料和分析技领域的阅读理解训练实用阅读文学艺术4说明书、广告、通知、新闻报道等实用文体的信息经典文学作品、艺术评论、历史文化等人文领域的3提取和理解训练阅读赏析和理解本节课针对高考热点话题和新题型，进行阅读理解专项训练教师首先介绍不同主题阅读材料的特点和阅读策略，然后通过实际案例和练习，引导学生掌握有效的阅读方法和解题技巧在社会和科技类话题训练中，重点关注学生对专业术语和抽象概念的理解能力，培养批判性思维和逻辑推理能力在新题型实战演练部分，针对信息匹配、篇章结构、作者态度等高考常见题型，提供系统的解题思路和方法，帮助学生提高应试能力通过多样化的阅读材料和题型训练，拓展学生的知识面和视野，提高语言理解能力和思维品质同时，引导学生关注时事热点和学科前沿，培养跨学科学习能力和全球视野，为高考和未来发展打下坚实基础课堂活动与分层教学设计小组合作学习根据学生的语言水平和学习风格，设计多层次的小组活动，如角色扮演、问题讨论、项目研究等通过异质分组或同质分组，促进学生之间的互助和合作，提高参与度和学习效果分层任务设计为不同水平的学生提供难度递进的学习任务和材料，如基础、提高和挑战三个层次的阅读材料和练习题根据学生的实际情况和进步程度，适时调整任务难度和要求互动教学游戏设计趣味性和教育性相结合的语言游戏，如词汇接力、情景模拟、语言竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性游戏设计应考虑不同水平学生的参与机会和成功体验本节课展示多样化的课堂活动和分层教学设计案例，帮助教师根据学生的个体差异，实施有效的分层教学教师首先介绍分层教学的基本理念和原则，然后通过具体案例和示范，展示如何设计和实施分层小组教学活动在互动教学游戏部分，提供多种适合高中英语课堂的教学游戏和活动，强调游戏的教育价值和教学目标的实现同时，分享有效的课堂管理策略和评价方法，确保分层教学活动的顺利进行和教学效果的达成鼓励教师根据教学内容和学生特点，灵活设计和调整教学活动，创造生动活泼、富有成效的英语课堂智能学习与自我提升电子课件资源学习应用推荐混合式学习策略北师大版高中英语配套的数推荐适合高中生使用的英语介绍线上线下结合的学习方字化学习资源，包括交互式学习应用和网站，如单词记法和策略，如如何利用在线课件、音视频材料、在线练忆、听力训练、口语练习和资源辅助课堂学习，如何在习和测试系统这些资源可阅读拓展类应用这些工具网络环境中进行有效的自主以通过官方网站和学习平台可以帮助学生根据自己的需学习和合作学习，以及如何获取，为学生提供丰富的自求和兴趣，进行有针对性的通过数字化工具进行学习记主学习材料能力提升录和反思本节课推荐多种智能学习资源和自我提升策略，帮助学生利用现代科技手段提高英语学习效果教师首先介绍北师大版高中英语配套的电子课件和练习资源，然后推荐一系列优质的英语学习应用和网站，满足学生在词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的学习需求在混合式学习策略部分，提供线上线下结合的学习方法和建议，引导学生科学规划学习时间，合理利用各类学习资源，建立个性化的学习路径同时，强调自我监控和反思在语言学习中的重要性，鼓励学生定期评估学习进展，调整学习策略，培养自主学习能力和终身学习意识备课与资源整合网络优质教学资料习题资源库推荐英语教学相关的网站、平台和公众号，如教育部中小学教师培训平台、北介绍优质的习题资源和题库，包括北师大版配套练习册、同步测试卷、专项训师大出版社教学资源网、英语学科资源网等这些平台提供丰富的教学设计、练和综合能力测评等这些资源按照难度和题型分类整理，方便教师根据教学教学案例和教研成果，可作为备课的重要参考需要选择和使用高考真题资源多媒体素材库提供历年高考英语真题及解析，按照地区、题型和考点进行分类，帮助教师了分享英语教学相关的图片、音频、视频和动画资源，按照主题和难度分类，丰解高考趋势和命题规律，优化教学内容和策略，提高教学的针对性和有效性富课堂教学手段，增强教学直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度本节课为教师提供丰富的备课资源和整合建议，帮助教师高效备课，提高教学质量教师首先介绍网络上的优质教学资料和平台，然后推荐各类习题资源和真题库，满足教师在课前准备、课堂教学和课后评价等环节的资源需求在资源整合部分，提供实用的备课策略和方法，引导教师根据教学目标和学生特点，合理选择和整合各类教学资源，设计有效的教学活动和评价方式同时，鼓励教师加入专业教研团队和学习社区，通过集体备课、教学研讨和经验分享，提高备课效率和教学水平，实现专业成长和发展教师反思与成长建议教学反思建立教学反思日志，记录教学过程中的成功经验和问题困惑，分析原因并寻求改进方法反思内容可包括教学设计、课堂组织、学生反应和教学效果等方面同伴评课参与校内外的评课活动，邀请同伴观摩课堂并提供反馈，通过多角度的观察和评价，发现教学中的盲点和不足，获取改进建议和新的教学灵感专业学习持续参与各类专业培训和学习活动，如学科研修、教学研讨、在线课程等，不断更新教育理念和教学方法，拓展知识视野和专业技能教学研究开展教学实践研究，针对教学中的实际问题，进行系统的调查和分析，尝试创新的教学策略和方法，形成研究成果并在实践中验证和完善本节课分享教师专业成长的路径和策略，帮助教师通过反思和学习，不断提高教学水平和专业素养教师首先介绍教学评课的标准和方法，包括课堂教学的目标达成、内容处理、教学过程、方法手段和教学效果等方面的评价指标在专业成长路径部分，提供多种教师发展的途径和建议，鼓励教师通过教学反思、同伴学习、专业阅读、研究实践等多种方式，实现专业能力的持续提升同时，分享优秀英语教师的成长经历和教学故事，为教师提供榜样和激励强调教师应保持开放的心态和终身学习的精神，不断适应教育变革和发展的需要，为学生提供高质量的英语教育总结与展望英语核心素养发展培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力教学模式创新推动以学生为中心的教学理念和混合式学习模式评价体系改革构建多元化、过程性、发展性的评价体系教育技术应用融合信息技术，创新教学方式和学习环境基础能力培养夯实语言基础，提高综合语言运用能力本节课总结北师大版高中英语教材的核心理念和特色，展望英语学科素养发展的未来方向教师首先回顾教材的整体设计和主要内容，强调其在培养学生核心素养方面的系统性和针对性，然后展望英语教育的发展趋势和挑战在面向高考与综合能力提升部分，分析新高考改革背景下的英语学科要求和评价方式，提供备考建议和策略同时，强调英语学习不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的国际视野、跨文化交际能力和终身学习能力，为学生的未来发展和全球化环境中的竞争力奠定基础最后，鼓励教师和学生共同努力，以开放的心态和创新的精神，迎接英语教育的新挑战和机遇，共同创造更加高效、愉悦的英语学习体验，实现英语教育的育人目标。