阅读教学总结3篇

阅读教学总结篇3阅读教学总结篇1议论文阅读复习指导是中考阅读复习中的一块儿重要内容，也是当前阅读复习教学的薄弱环节，就目前学生对议论文的阅读能力表现现状看，大部分的学生只停留的表明的认读，囱囹吞枣地接受,未能从整体上把握文章的内容实质加上文体上的特点，造成了复习教学课堂上沉闷压抑的气氛，学生对学习毫无兴趣，从而造成阅读能力低下，在中考中失分不少究其原因有三点

1.教师对议论文阅读复习教学的目标把握不透，对议论文阅读复习教学的着力点把握不准

2.教师教学观念陈旧，教学方法不当，只注重知识的传授，课文内容的讲解，忽略了阅读能力的培养

3.忽略了对学生学法的指导，忽略了对学生自学能力的培养、学习方法技巧的传授，造成了学生学习语文的被动和能力的缺陷如何突破以上三道防线？这是提高阅读复习教学质量和提高学生阅读能力的关键点在这一问题上，经过多年的实践、反思，笔者认为，要提高议论文阅读教学的质量，要提高学生的阅读能力，下面我就谈谈平时在这方面是如何做的

一、激发小孩的阅读兴趣，使学生乐读爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”那样如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常运用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后一一讲到这我嘎然而止，学生急切明白结果而我却让他们先猜猜结局在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告诉他们,想明白结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢学生被扣人的故事情节激起了浓重的兴趣，纷纷要求借书这样让听者在享受故事情节所带来的奇异境地中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果估测比任何说教都有效我重视激发学生的阅读兴趣,使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣

二、鼓舞小孩读自个儿喜欢的书，使学生会读撒手让学生决定自个儿喜欢的书，不是说放任自流了，而是要指导学生决定健康、有益的课外读物课外阅读益处多多，但开卷未必有益别林斯基说得好“阅读一本不适合自个儿阅读的书，比不读还要坏我们必须学会这样一种本事，决定最有价值，最适合自个儿所需要的读物”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地决定课外读物特别重要按照班上学生的年纪特点，我建议他们读那些有趣味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事；其次要有科学性，如《十万个为啥》、《海底两万里》等书

三、引导小孩养成良好的阅读适应，使学生多读

1、保证书目课外阅读的适应不是一朝一夕就能养成的要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证我尽可能地创造一切条件让学生去自由阅读我经常鼓舞小孩多买课外书，班里的小孩每人都有好几本课外书，小孩们把自个儿的书都放在教室里的图书角里班上图书角的建立为小孩们供给了宽敞的读书空间找班上读书优良的几位同学，负责班上同学的借书还书资源共享，大家轮流着看，读书的领域更广了

2、保证时间我每天挤出时间来，让他们读天天读，才能养成自觉阅读的适应每天到校，只要走进教室，就让小孩们养成读书的适应中午的时间，也是读书的时间另外，减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”使小孩们读书有了充分的时间保证

3、注意积存在进行阅读时，要教育小孩“不动笔墨不读书”让学生按照自个儿的兴趣爱好，决定自个儿喜爱的形式来记读书笔记读书笔记本应当成为学生自由发挥的空间读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣规定每晚的读书内容，每读一篇，让父母检查签名读读背背较短的诗歌，每完成5篇，奖一颗星，一篇较长的文章，3篇奖一颗由班上的小组长和老师作为考查人员假如在课堂上答复问题能适当地用上去，我们就奖给她一枚表达章只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地飞翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读适应

4、填记载表为了及时懂得学生的阅读情况，鼓舞那些爱读书、读书认真的小孩，我过细的做了份阅读记载表，由学生每周填写一张，内容包含阅读篇目、字数、认识的新字，里面的人物从阅读记载表里，我详细掌握了小孩们的效果、收获明白了他们每天都坚持读书，每个月最少的也会读六千字，最多的能读一万字以上

5、开展活动

（1）班里经常开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有发挥才能的机遇每天下午，都会分小组交流前一天的个人读书情况每周都会进行一次读书活动比如我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情2古诗词是祖国文化宝库中明亮明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣我每周让学生至少背诵一首古诗，为了便于检查，内容我统一指导，程度好的学生可再选出自个儿喜欢的来背阅读教学总结篇3一年级读书展示活动总结为了引导一年级学生从小养成热爱读书的好习惯，我结合学校开展的课外阅读月，开展各种各样的读书活动，为学生的课外阅读创设一个良好的环境

1、用心布置好班级的文化为班级图书角起名为“百味书园”，并在墙壁、黑板报、图书角等各地方都配置读书的名言名句、读书儿歌等，让教室充满浓浓的书香味道

2、开展多种的读书活动建议家长每天督促孩子阅读20分钟以上，并且能完整地把故事表述出来，家长及时表扬和评价，激发学生读书的兴趣阅读与诵读经典诗词相结合在语文阅读课上，引导学生阅读群文阅读一一语文新读本上的小诗，引导学生积累丰富的、琅琅上口的经典诗词,陶冶学生的情操倡导亲子阅读，鼓励家长和孩子同读一本书，并且和孩子交流读书体会、心得

3、汇报丰富成果，多种方式评价学生每阅读一篇故事，都会填写《快乐阅读吧》这个评价表内容非常丰富，可以摘抄4个优美的、词语，可以为故事配上图画，还可以为故事写上几句感想，最后还让爸爸妈妈做出评价，学生参与的积极性非常高每月评出“故事大王”5名，“读书之星”3名，让坚持阅读的学生感觉到阅读是充实的，是快乐的“小荷才露尖尖角”，我们的读书征程只是跨出了一小步，以后的路还很长，我们将会继续努力，引领着一株株幼苗在春雨中破土而出，迎着朝阳茁壮成长！就得从新运作我们的教学策略以下是笔者的粗浅看法，以此就教于同仁策略一总结规律，找准教学着力点议论文阅读复习教学的目标应是什么？阅读复习教学的着力点在哪里？这些问题需要我们不断实践总结中考议论文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样，都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中着重强调“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”在“实施建议”中，强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力“可见，中考议论文阅读设置的考点，其实是对这些要求的细化和显性化纵观以上地市的中考考查情况，我们可以把握以下几个规律

1.材料的选择议论文阅读所选的材料规范，能够注重文化内涵，突出人文精神，反映时代特点，引导学生关注现实问题，注重对学生在思想教育、品德教育、人生观教育等方面的引导这些文章的选材都围绕人生的意义、人生的启迪，所选文章的内容都能够给人以启发和教益，贴近人的心灵

2.考查的内容纵观我省一些地市的中考命题情况看，这些题目难易适中，注重双基，着眼能力，着眼整体，着眼思维的训练文体知识的考查与学生的的阅读分析及运用能力紧密结合考查要点全面多样分析概括论点；辨析论据，补充论据，理解论据的作用；辨析论证方法，探究论证方法的作用；理清论证结构思路；赏析品味议论的语言；理解文章关键词、句；理解、感悟文章内容的等同时，题目也逐渐趋向于迁移拓展，渗透积累更加注重思想内容与个性品质及现实生活的联系，注重读写结合，注重人文关怀,开放性试题大量增加

3.考题的形式中考命题的题号为25题；分值在1015分之〜〜间；试题形式填空、简答是主流；直接考查识记、判断文体知识的题目很少出现；迁移性，开放性试题大量涌现；考题答案灵活多样，不局限于一种答案研究课标，把脉中考走向，我们不难发现，议论文阅读复习教学的目标、着力点应放在切实提高学生阅读能力的基本环节上，而这点恰恰是我们当前教学中所忽略的！那么，在教学中，我们如何实现从课文内容分析的模式回归到发展阅读的能力上来呢？策略二转变观念，优化教学方法

4.转变观念这是优化复习教学方法的前提转变教学观念，要处理好以下几个关系一是教材和资料的关系以往复习中，教师往往重资料轻教材，殊不知，过度远离教材、引进资料、沉湎题海，导致学生学习疲惫，所学知识零乱，知识结构体系难以构筑，最终制约学生能力的形成二是基础与能力的关系传统复习中往往重知识的传授，轻能力的培养；重强化训练，忽略知识积累正确的做法应注重双基，侧重能力的培养三是主导与主体的关系传统的复习教学中往往忽视学生的主体地位，把学生看成是接收器学生是主体，就教育对象而言，它要求我们的复习教学要做到眼中有学生，心中有学生，一切为了学生

5.纲举目张这是优化复习教学方法的原则纲举目张，即复习教学要以“课标”、“考试说明”为纲，以教材为目；以课内为纲，以课外为目构建“以教材为基础，以思维为重点，以课堂为中心，以创新为目标，以能力为核心，以教法为保障”的教学体系，才能凸显语文复习教学以人为本的教学思想，使学生在语文素养的形成过程中认识有序，学用有机，创新有序，能力有提

6.教法创新这是优化复习教学方法的核心在复习教学中要转变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，教师的教法就得创新，要变注入式教学为启发式、合作式、探究式教学在阅读复习中要充分引导学生对议论文有关知识、技能进行讨论探究、启发辩论等的语言活动，还要引导学生进行分析、归纳、联想、想象等的思维活动通过启发、合作、探究等灵活多样的教学方法，激发学生求知的欲望，从而把知识的传授、能力的培养、情操的陶冶、思维的训练等语文课堂教学目标融为一炉例如在复习梳理议论文有关知识点、能力点时，我的课堂教学导读设计如下第一阶段引导学生探究学习教师出示三则材料一是课标对议论文阅读要求的文字材料；二是中考对议论文阅读的要求的文字材料；三是出示表格材料，表格设计近六年来龙岩市议论文阅读的篇目、考查的题目、题型、分值等要求学生研读三则材料，探究议论文阅读复习的目标，明确中考考查的范围要点经过探究，师生总结，得出议论文学习的六大考点1分析概括文章的论点2辨析论据的种类，概括论据3辨析文章的论证方法及作用4理清议论文的结构思路5议论文语言的分析理解含词句理解、语言赏析6拓展、感悟、启示开放性试题第二阶段引导学生合作讨论明确上述问题后，进一步引导学生合作讨论按平时惯例，每四位同学为一小组，每小组有小组长、记录员、发言人、检查员，将全班分为12小组教师出示讨论的问题，明确讨论的目标问题梳理并交流讨论上述每个考点的知识要点，解题方法分工第

一、二组完成第一个考点；第

三、四组完成第二个考点；第

五、六组完成第三个考点；第

七、八组完成第四个考点；第

九、十组完成第五个考点；第H■■

一、十二组完成第六个考点要求学生先独立思考，再合作交流，记录员记下小组讨论的结果和无法解决的问题，并推选一名代表上讲台发言第三阶段交流心得总结归纳每一小组派代表上讲台交流心得体会，其他小组补充，教师板书，师生共同构筑议论文阅读复习的知识、能力、技巧等知识技能体系第四阶段考点技巧专项精练针对每一考点，教师设计34篇〜的阅读语段加以强化第五阶段学生评价反思改进在练习批改时，发现学生的薄弱环节，引导学生自我纠错，自我评价，自我反思，自我改进这样的阅读复习设计，充分发挥了学生的主体作用，打破一讲到底的复习模式，复习有目的，针对性强，学习效果显著，学生的思维得到有效的训练策略三精心引导，加强学法指导“教是为了不教“，从学生终身受用的观点出发，我们还要注重学习方法的指导，指导学生掌握科学的学习方法体系，培养学生自觉学习语文的习惯，从而提高学生学习语文的能力

1.梳理要点在阅读复习中，不能为教知识而教知识，一定要教会学生学会梳理知识在复习过程中要引导学生对议论文的有关知识进行详细的梳理，或以网络的形式，或以表格的形式以形成知识系统，使学生对议论文的定义，论点、论据、论证、结构、论证方式、语言特点等有明确的、系统的、完整的印象

2.点拨技法在阅读复习中，不但要教会学生学会梳理知识，还要教会学生针对每个考点的考试方法技巧进行分类总结归纳注意点和面的结合，从课内总结知识点及方法，再进行课外拓展延伸,引导学生针对考查方向精选题目进行系统训练，在训练中总结题型,总结方法，形成能力

3.规范答题在中考阅读复习中，教会学生规范答题是获得阅读高分的关键，在考点的训练中，我是按照以下答题的步骤方法要求指导学生的第一步浏览题干，审读要求审题要把握三个要素明确命题的角度；看清题目表述的要求；根据题意确定阅读范围第二步整体感知，掌握大意对阅读文章要整体感知，了解文章大意议论文的整体感知包括所议论问题的感知、所议论作者观点的感知，还包括作者所运用的论据、论证方法的感知这时的阅读只须掌握大意即可，不必咬文嚼字、深究细研第三步对应原文，聚焦考点根据设计的问题，逐一找到原文的对应处，再联系上下文，确定考题的落脚点一是局部的语段或语句；二是文章的整体第四步整理信息，稳妥解答从文章中收集整理有关信息，结合自己的理解摘录原文词句或提炼文章有效信息，用确切的文字加以表述第五步掌握方法，规范答题有些题目明确规定答题的字数,解答这种题目可分三步走首先读懂题意，不限字数的多少，尽可能网罗答案其次根据字数要求进行简缩抓住核心内容，剔除无关紧要的修饰语或可要可不要的词句最后根据题意和字数要求组织答案，做到简明通顺有些题目要求用自己的话回答问题，答好这种题目要做好以下几点首先，根据题意从文章中找出相关的内容和语句来回答；然后再把原文中的内容语句变成自己的话，可以采用下列方法A.变换句式法如将文中的疑问、设问、反问句改为语意明确的陈述句；B.提炼概括法对原文相关句子进行提炼概括，剔除一些修饰语和无关紧要词语；C.词语替换法是用通俗易懂的词句替换原文的生僻词句这些解题方法的指导培养，大大地提高了学生的解题能力，在复习中起到了事半功倍的复习效果总之，要提高学生议论文阅读复习的效果，要提高学生的阅读能力，就必需总结规律，瞄准教学着力点；转变观念，优化教学方法；精心引导，加强学法指导只有坚持运用这三种策略才能使我们的阅读复习立于不败之地阅读教学总结篇2古今中外，学者一致感觉多读书是学生提高语文素养的有效手段“读书破万卷，下笔如有神”叶圣陶先生曾说“学语文,岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好这样才能养成阅读书籍的适应，扶植观赏文学的能力，训练写作文章的技巧”崔峦先生也讲过“假如学生在小学时期有一二百万字的阅读量，头脑里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积存，读写能力一定会提高”阅读心理学感觉阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基础技巧教师和家长不可能永久陪伴着小孩，而好书却能够成为他们毕生的良师益友为适应今后社会对人才的需求，小学时期必须重视学生阅读能力的培养新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量二年级每年学生许多于5万字随着二年级学生识字量的不断增多，培养二年级学生良好的课外阅读适应差不多具备了一定的条件针对二年级的学生特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养小孩的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生决定适合自个儿的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。