高三总复习计划（4篇）

高三总复习计划（4篇）高三总复习计划（通用4篇）高三总复习计划篇1语文高三语文学习策略该如何制定呢其实，通过历年的高考语文试卷分析得知大部分内容考的都是课外知识这样就导致很多考生忽略了课堂的学习时间，其实这样是非常不对的因为我们知道语文课课堂，我们不仅仅是学习课堂上的一些知识，我们更加注重的是分析问题的思路以及解题技巧在很多问题上面，可能都是相似的问题，只是稍改动了一下侧重点；因此，在语文课上我们要学会答题技巧很重要语文学习自然也少不了，了解当下的热点新闻；因为一些文章会根据时下的热点来出题，了解一些热点新闻还是很有必要的因此,考生们应该在平时增加自己的课外阅读量，来提升自己了解的信息量，对语文学习还是很有帮助的语文虽然考的几乎都是课外知识，但是能力的培养需要课内来提高语文学习

1、记基本的字词、文言虚词意义及用法相等、字间距、字体大小匀称），要求学生每天书写一张（50—100字），卷面的设计和书写材料由教师选取，统一印发“凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度和复习备考策略，就是要提前谋划、有的放矢而不致于“盲人骑瞎马”希望通过高三全体教师的共同努力，为明年高考交上一份满意的答卷！高三总复习计划篇3

一、第一轮复习第一轮复习以知识点和基础题贯穿整个复习过程，其主要任务是在老师的指导下，让学生对基础知识，基本技能进行梳理，使学生建立一个系统、完整化的知识体系；在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每个知识点可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法第一轮复习一定要做到细而实，统筹计划，切不可因为轻重不分而出现前紧后松、前松后紧的现象，也不可因为赶进度而出现点到为止、草草了事的现象要面对全体学生，真正实现复习低起点、小坡度、严要求，达到夯实双基的目的，只有改变老师一包到底的现象，实施学生自主学习复习教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大部分差生的不良做法

二、第二轮复习第二轮复习主要是进行专题复习、专题训练，强化数学思想方法在解题中的渗透和灵活运用，强化高考的选择、填空等题型的解题方法和技巧

三、第三轮复习第三轮复习主要进行高考模拟练，目的是锻炼学生的综合能力,强化学生在阅读理解、审题、探索思路等方面能力的培养;要多让学生独立思考，充分重视审题的科学性、运算的准确性、解题的规范性、表达的精确性以及解题速度的提高等坚决克服懂而不会、会而不对、对而不全、全而不快的现象同时注意心理疏导，确保在各种意想不到的情况下都有一个良好的心态；注意应试技巧的训练，确保在最短的时间内以最优的方法拿到所有能拿到的分数，使学生在高考中，充分发挥自己的水平，不留遗憾，取得理想成绩在整个复习过程中，教师要注意培养学生的自信心和乐观精神,对学生做到多份鼓励、少点批评；多份耐心，少点烦躁；多份信心，少点打击；多份关爱，少点冷落这样，学生在良好的心态下，学习效果才可能取得更好的效果高三总复习计划篇

4、指导思想依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题准确把提高考命题趋势借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策精心备考研究方法，提高效率计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本

二、学情分析本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差存在三大问题

1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差

2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力总结概括能力较差，答题习惯不规范针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力

三、时间安排与阶段目标一轮时间从20年5月底一20年2月初阶段目标夯实基础即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描时间比较长第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础二轮时间从2月初——5月初阶段目标对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构,把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养使一轮专题复习得到升华和巩固参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析三轮时间5月初至6月初阶段目标针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练学生提问，教师答疑综合测试讲评，精选精炼精讲收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩

四、具体措施从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面一是基础知识掌握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等二是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究还要搜集各课改省份的高考题和命题方向具体措施如下第

一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性

2、逐步转化备课方式集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡

3、潜心研究备课内容备课要认真关注“三情”、“三生”（尖子生、边缘生、学困生）等问题

4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高第

二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力调动学生读、记、听、写、练的每一根神经

3、整合教材，提升综合能力目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识；又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征,构建知识体系，融会贯通，形成新的认识以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜明的两个阶段西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世“家国一体”的政治制度特色分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制（公田）因此，政治制度上的“家国一体”、思想文化上的“百家争鸣”、经济上的“土地国有”，成为先秦时期的阶段特征秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中国历史产生了深远影响秦朝以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可分

4、用多元史观指导复习《高中历史课程标准》指出“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程”运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标事实上，历年的《考试大纲》都明确规定,应“注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题确实加大了对“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”等的考查力度因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整合、构建新的知识体系，提高历史思维能力同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率第

三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固复习课要有新意、避免简单重复注意多种方法的应用，贯穿启发式教学精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导

2、阅读现代文，分析写作技巧，作文列提纲

3、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水平

4、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案数学培养良好的学习习惯学习方法，就是要从引导与指导学生制定计划、课前预习、专心听课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面入手在数学这门课的上面应该学会以下四项基本思想，对数学的学习会有极大的帮助

1、数形结合思想，每一个初等函数在头脑里有清晰的图，由表达式得图象，从图象推定义域、值域等

2、极限思想解题步骤，极限思想解决问题的一般步骤为⑴对于所求的.未知量，先设法构思一个与它有关的变量；2确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量；3构造函数数列并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果最后总结，数学要多做题，才能见识，掌握多种题型，在错误中总结经验英语英语课程对于高考来说是最容易拉分的课程，很多考生到最后可能就是败在英语上面了，相反也有很多考生是胜在英语上面了因此，学习好英语对于高考生来说相当重要在学习英语课程上，最基本但也是最重要的一项事记单词只有记住了单词后面才好说，如果记不住一切都白搭单词的多重意思、用法语法、相关词组、过去式、将来式等都是需要考生认真记忆的英语学习其次就是语法了，学会划分句子的主谓宾以及倒装句等这个在后面的完成句子这一栏占据这相当重要的比例在语法上，更要自己学会总结，比较这样复习起来比较方便，而且记忆也会比较深刻英语学习中大致的学习策略如下

1、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来就不容易错了

2、系统的学语法，平时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书

3、加大阅读量、背诵文章建议每天晚上将白天学的单词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍冰冻三尺，非一日之寒，外语的学习就需要长期积累才能见成果生物

1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念可根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习切记不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习

2.要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思

3.把所学的内容跟实际生活联系起来理解把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解

4.实验整理以后跟概念联系起来理解把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因

5.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆这样可以提升相关知识的记忆深刻性

6.把所学的内容联系起来整理进行记忆把中心主题写在中间位置，按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图

7.不懂的题必须解决先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人高三总复习计划篇2

一、复习备考思路

1、研读新高考政策、新课程标准，及时把握方向深入研究《新课程标准》及新教材，关注各种渠道有关新高考政策的解读，通过专家讲座，领悟新高考的精神实质全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题方向、内容、结构、考查角度等,分析新高考中的“新”在何处？常规考点中的“稳”在哪里？

2、博采众长，团结协作通过外出培训（济南市面对面培训、高三教学研讨）、组内之间交流互研等形式不断提高复习备考效率利用集体备课，统一进度,确定教学任务;统一习题，共同探讨习题中的重难点及突破的方法考点专项复习中根据教师专长、特点进行分工，每两三人负责一个模块，按考点进度安排二至三人作为集体备课的中心发言人，负责专题重难点的确立，知识点的梳理、练习的配置、阅读方法、审题、答题方法指导等每次考试要认真做好出题、纠错工作，选择的题目要有前瞻性，注意最新的题型变化，杜绝错题、偏题、过难题给学生训练的题目，老师必须先做一遍，做到心中有数，疑点、难点集体研讨教师只有精编、精练、精批、精讲，才能举重若轻、有的放矢，提高训练的精准和效率

3、抓好“目标生、边缘生”的培优补差工作高二时每次月考后，级部、备课组都要进行考试分析，针对难点、易错点展开研讨对目标生进行额外学科辅导、对边缘生进行偏科辅导、谈话，帮助他们排除学习、生活上的障碍高三我们也应坚持培优辅差，针对不同层次学生制定出符合他们的最佳方案，通过周测试、月考、期中、模考、联考等形式来强化此类学生的考技考能

二、确定策略，科学安排

1、找准短板，合理安排复习内容与时间1高三语文复习分为三轮第一轮20_.9—

20.1月上旬重在全面复习，夯实基础从前高考是风向标，高考考什么，我们学什么，而今教材是指挥棒，平时学什么，高考考什么我们每位教师都应吃透教材编写的用意及指向、深入分析教材与高考的内在关联一轮复习就是对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入专题复习备考知识体系，复习内容包括文言文，论述类文本、文学类文本、古代诗歌、背诵默写，语用及作文穿插到其他专题复习中文言文复习重在积累文言知识，如通假字、实词、虚词、句式等，同时辅以阅读练习训练做完试题后，要求学生就原文至少读一遍，目的是通过阅读来提高学生的文言断句能力和对文化常识的理解论述类、文学类和诗歌类阅读复习要进行阅读、审题、解题方法的指导语用题要在训练常考题型的基础上对新出现的题型有预判和应对策略复习的关键是落实，我们应将课本知识与高考试题勾连起来，以练促学，试题以高考真题或模拟题为主周测试题命制集中全体高三教师智慧，集体讨论后分工合作，争取使试题质量达到最优化第二轮20_.2月初一20_.3月底重在突破难点、疑点，查漏补缺主要解决一轮复习中出现的问题，结合近三年高考试题和各地模拟试题有针对性地主练薄弱环节、练有效处难点、疑点如何突破，不同层次的学生如何分层指导，高考考点变化是二轮复习关注的是主要内容第三轮20_.4—

20.6重在综合训练，提高实战能力此轮复习主要通过轮测来检查复习效果，以考代练、以考促练,扎扎实实地提高学生的做题能力讲评课是主要课型，讲评时要做到讲练结合，“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点，防止对知识的简单重复；“练”要讲求效果，在学生薄弱处设题，通过加强练来提高能力进入六月后，停止刷题，回归教材，复习所整理的知识；翻看前期所做试题，明确考题类别，命题方向，概念术语、解题方法等

2、立足课本，以既有知识突破陌生内容高考试题所选材料基本是陌生甚至前沿的，有些概念、术语甚至超出了学生的认知水平，但考点知识都是考纲要求内容这种“以生考熟”就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识我们老师在带领学生梳理教材时，应就涉及到的考点知识讲清、讲透如《林黛玉进贾府》中对贾府建筑陈设的描写，《边城》中对湘西风土人情的描写，在复习小说环境描写的作用时，引导学生联系教材，考试时遇到相似情景及考题时，学生就会一下子联想起来再如荀子《劝学》，通篇用了20个比喻层层深入阐述论证观点，寓抽象的说理于生动形象的比喻论证中，启发我们在写作训练时，引导学生运用此种论证方法

3、抓阅读，厚积累，让学生始终与鲜活的生活保持联系7月15日在泰安召开的济南市暑期学科培训中，莱芜一中和章丘四中高三教师在总结复习备考经验时，都谈到阅读的重要性今年我们也应坚持阅读不放松多读书报时文，占有鲜活材料只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章基于此，我认为应从以下方面努力

一、挖掘课内作文素材把教材中的课文题目和文章内容做一盘点，让学生从身边最近的教材中汲取营养

二、每周一到两节阅读课在阅读过程中做好圈点、批注，读后针对感触深刻的篇章写出心得体会，可长可短学生情感上有了共鸣,生活中有了感悟，一旦考场上遇到类似情境，才能写出自己真实感受

三、每周拿出一节晚自习观看视频，白岩松主持的《新闻周刊》，针对焦点热点评价，分析有高度、有深度，思辨性强江西卫视的《杂志天下》汇集国内顶级杂志，看问题的角度独到、新颖

四、每周编制一期阅读材料，帮助学生拓宽素材渠道内容尽量涵盖时事、社科、文学、诗歌、杂文小品等

4、重视写作，为学生搭建作文上升的平台作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低为此，作文训练的总体目标是在文体上，不限中求擅长；在内容上，自由中求最佳;在角度上，稳妥中求最准;在表达上，得体中求文采；在书写上，规范中求美观作文训练主要集中在标题、审题、结构等方面，可穿插到其他专题复习中为此教师应树立文体的基本规范，训练学生写规范的记叙文、议论文等，同时设定不同层次目标，如42分、46分、50分、53分等；带领学生研读典范例文，找出可供学习的亮点，还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么，分梯度引导学生作文一步步升格要注重审题立意的准确性和深刻性，无论什么类型的作文，审读材料都是最初的关键一步在复习中，要切实指导学生如何审读材料,如何就立意深挖内涵

5、规范答题牢记心间教师应准确把握不同考点不同题型的答题规范与常用术语，培养学生答题的规范意识，通过错因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升学生的规范答题能力

6、狠抓书写不松懈众所周知，高考阅卷压力极大，如果考生书写潦草、杂乱，相信每个人都不会有好的印象，更不会有可观的分数所以卷面整洁、书写工整、美观尤为关键，在紧张的高考备考中，也应把书写纳入其中，教师对书写规范做简要指导（字内横竖笔画间距相等、行间距。