黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）

黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）

1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字

2、能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落

3、培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对对祖国壮丽河山的热爱之情重点了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣难点体会对黄山奇石的赞叹课文讲的是闻名中外的黄山风景区之奇石，景色奇美，生动有趣课文由三幅图和六个自然段组成课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点，即四块奇石课文的

二、

三、四自然段是本课教学的重点想象是孩子的特权之一，在教学中适当地启发学生去美妙地再创造想象和写话练习是教师要攻克的一难点，另外将观察图画或者课件和熟读课文结合起来，深刻体会黄山石的“奇”，也是本课要求达到的目的第一课时

一、谈话揭题

1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答）

2、师简介黄山黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

3、齐读课题，要读出感觉（读出向往和渴望）

二、初读课文，初步了解内容师好，现在就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧！

1、初读认识生字，了解内容

（1）、自由读，要求借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音

（2）、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音块（）战（）微（）龙（）答案快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）答案仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等

3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！答案

（1）黄山风景区尤其

（2）一动不动翻滚

（3）奇形怪状以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍每个小组推选代表进行竞赛

1.进行现场讲解

2.组织大家评议

3.颁发小导游资格证

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落

2.摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上（最好能图文并茂）奇趣猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石大飞来金鸡叫天都伸对叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球……黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）篇六《黄山奇松》一课，是一篇描写大自然美景的佳作课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感在本节课的教学中，首先我要求学生自由读,然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大在教学中，我是这样巧用插图的

1、让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思

2、让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求在本节课的教学中，我在课上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术本节课的不足之处还有在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间总之在不断地反思中完善自己的教学设计黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）篇七黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝一一怪石课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容,使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺,但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图一文一想一画一说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情在此基础上师一生、生一生互动读、评；小组读、竞赛读、展示读……通过多种形式的读，将学生读文的情感引向高潮，做到真正意义上的诵读至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了“问渠那得清如许？为有源头活水来”教学到这时水到渠成，我顺势引导学生在纸上画一画，说一说孩子们的想象力是不可低估的，他们脑海中的天狗,狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了！让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩子，他们画中的狗、狮子、仙女……均没有脱离现实生活，还没能很好地领悟到石的形奇我抓住第六自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展，跳出课文教课文，因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰富多彩海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼……到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）篇八《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的第三篇课文这是一篇用图文结合的形式介绍了我国黄山风景区的许多奇形怪状的岩石课文用亲切、自然、极富想象力的语言描绘了各种岩石的特点，再配以插图，生动的再现了黄山奇石的奇妙之处作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！学生年龄小，大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直接经验上课伊始,我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态在我的引导下，学生很快找出课文中写到的黄山奇石“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字那么有趣那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！多么精彩的发言啊！学生对“翻滚的云海”有了深层次的感悟这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的难点通过本节课的教学，我更加深深地体会到要让学生注重对文本的感悟重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验把更多的机会，更多的思考留给孩子黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）篇九

1、会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2〜5自然段

4、体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情主要内容学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹教具准备制作课件、生字词卡片（教师）2课时教学目标

1、读通课文，至少读3遍

2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词

3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校教学过程

一、新课导入

1、播放黄山图片，简介黄山板书课题

2、出示题目，板书题目黄山奇石

3、释题，通过组词理解“奇”

二、初读课文，识记生字词，整体感知

1、鼓励学生自由读课文

2、组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法

3、检测生字情况1指认生字，交流识字方法2开火车认读生字3用生字组词

4、指导学生书写

5、指导学生进行小组合作，初步整体感知课文

三、研读第一自然段

1、指名读第1自然段，了解主要内容1数一数一共有几句话？2出示地图，简介黄山风景区地理位置3补充黄山“四绝”资料

2、指导学生朗读

四、课堂总结

1、总结本课学习内容

2、布置作业教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2〜5自然段

2、体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的.热爱之情

一、复习词语，导入新课

1、出示本课新词，开火车读每个词

2、指导学生齐读

3、导入新课

二、图文对照，朗读感悟“奇”

1、指导学生通过图文对照学习课文第2〜5自然段

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石

（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的

（3）找出对应的三段文字

（4）问作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2、组织小组合作交流

3、全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

4、指导学生朗读

5、指导学生背诵组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头

三、启发想象，自由练说

1、老师读最后一个自然段

2、小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍（出示有关图片）

3、指导全班交流

4、指导学生朗读

四、总结全文，拓展练习

1、教师小结五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山

2、引导学生说出自己的内心感受黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）篇十

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力

（3）、小组合作读，要求互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记

（4）、汇报识字选出小组的代表，带领大家认读生字如a检查认字情况结合插图（课件）了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词（翻滚多指水、云等上下滚动“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会如在地面向上看，天空云层似乎是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚）b猜字谜横山上三根草一一当；走在耳朵边一一陡；一个人在山边一一仙c认读词语闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状

（5）、赛读，要求比比哪组读得流利有情感自选段落，评价哪里读得好（纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，）

2、听录音朗读，认识奇石

（1）、课件演示配有录音朗读出示黄山石，引导学生倾听并进行观察给这些石头取名生自读课文，划奇石，同桌交流

（2）、师板书“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”（接受学生给予奇石的富有想象的名字）课件依次点击石名，指名读奇石名字

（3）、师课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文（指名汇报）生课文具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”

（4）、引导学生观察说说自己感受，体会黄山石的奇特与美丽

3、自由练读自己最喜欢的部分，比一比，看谁读得流利有感情

4、配乐齐读全文尤注意没有一撇其里面是二横，不是三横巨注意笔顺第二课时

一、复习巩固

1、课件“小青蛙跳出来”认读生字和新词

2、说说你觉得黄山是个怎样的地方？（如闻名中外秀丽神奇怪石，注意引导学生把话说完整）

2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听，介绍的方式

（1）、朗读家结合词句讲出奇石

（2）、表演家通过动作把奇石样子演出来

（3）、美术家画出奇石的样子

（4）、小诗人编写小诗表达奇石

3、小组讨论交流，合作学习

4、各种方式介绍会

（1）仙桃石谁愿意来读读？齐读句子小结一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不准可能是孙悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃时掉下来的一个仙桃呢！

（2）猴子观海有感情地读一读，读出你的喜爱之情？引导学生在读中感悟，读中想象配乐读，谁想来试读？动作演示“猴子观海”课文中哪些词语用得好？（理解陡峭翻滚板书:抱蹲望）背诵小结在陡峭的山峰上有一块像猴子的石头，活灵活现，神奇而美丽

（3）仙人指路男女同学比一比第页共页346配乐读试背一遍小结这样的景色似乎充满了仙气4金鸡叫天都想象“金鸡叫天都”的样子？它好象在对天都峰说什么呢？指名配乐读齐读此段小结这里形象写了雄鸡啼叫的景色，让人着迷并感觉奇特，那石头好象也有了生命力一样

5、黄山的景色令人身临其境，带给我们美的享受，就让我们怀着热爱祖国美丽景色的感情一起来读读全文

6、课文是不是就重点写了这几块奇石在哪一自然段也写了其他的奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？发挥想象力表达，了解黄山石头可真奇特

7、录象带播放风景，游览黄山

8、师你有什么话想对黄山说的吗？

9、师在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧

三、延伸巩固师黄山的奇石不止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发现出示图片，请学生取名再请学生用一两句话来描写这幅画对本节课比较满意的地方教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境我让学生观看多媒体,自己描述看到的景象有的说“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了”有的说“这只猴子被眼前的云海吓坏了”还有的说“这只猴子望着翻滚的云海在沉思”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演,把图中景物，由语言变为动作以此激发兴趣，强化想象思维在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好”有的说“我要是会游泳，跳下去游个痛快”还有的说“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样,我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维,写出了比文中更具有童真童趣的话语如有的学生写道“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球”再比如“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园现在，我更加深深地体会到要让学生注重对文本的感悟重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验把更多的机会，更多的思考留给孩子这将是我今后努力的方向这节课明显的缺陷（并分析原因）黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）篇四《黄山奇石》是一篇写景小文，文中重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石，课文的结尾还列举了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，并说“黄山还有很多奇形怪状的岩石，还等着你去给他们起名字呢”这原本是老教材高年级中的一篇课文，现在在新教材中出现在二年级的第一册，这教法就要完全区别于高年级课刚开始，我正在给学生放多媒体，让他们一边听范读课文，一边看电视中出现的景物，没想到刚刚读了第一句，就听到一个学生无意识地插了一句“什么叫‘闻名中外？”再扫视了一眼教室里，大多数同学都把目光投注在电视屏幕上，于是，我停止了播放，同学们正感到疑惑我对大家说“同学们，黄山风景区景色秀丽神奇，怪石有趣，张老师也没有去过，我和你们一样都迫不急待地要去看看了，那咱们先去旅游旅游，然后再学习课文好不好啊？”“好一一”同学们兴奋极了异口同声地回答我接着说“同学们你们知道吗，黄山风景秀丽，所以不但我们中国人知道它，连外国人都知道它的大名你们看课文第一自然段中哪词写了这个意思？”同学们紧张地找着，片亥I」，他们纷纷举手，大声地回答“是闻名中外”“闻名中外的意思就记住了吗？我继续播放着媒体，这时电视屏幕中出现了课文中所描述的奇形怪状的石头同学们兴奋地互相诉说着，我趁机让他们找出课文中的语句来叙述并且可以加上自己的合力想象，这下学生们更起劲了在这热烈的气氛中，我们边看图边想象，边叙述边读书，还有的同学边说边忍不住学着图片中的样子做起了动作呢！在学生的高度兴奋的思维状态下,已经在无意识领会了课文的中心，因此在朗读课文时，学生们已经不自觉地把自己的情感融入到文章中，自然而然地把那种深情地赞叹，深切地向往的语气读了出来就在这时屏幕中的图片没有了，取而代之的是几个字“金鸡叫天都”这下同学们不乐意了“老师，为什么没有图片？”“我喜欢看图片！”“‘金鸡叫天都是什么样子的？”突然有一个学生叫起来“就是嘛，老师，天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴怎么也没有啊？”“对呀！”大多数人应和着听着一片抱怨声，我开心地笑了，因为，有一个要求学生发挥想象，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一块石头向大家介绍一下的环节正等着他们完成呢那个环节我原打算放到学完课文后再布置的，没有想到孩子们给我创造出了一个大好时机“好了，同学们，由于黄山的奇石太多了，我们的课本装不下啊要想看那些图片，我们想办法好不好啊？”“老师，我们可以上网查！”“老师我可以自己画”同学们都发表了意见“好不过老师还有一个要求，你们还要在画的下面模仿书上的样子写上介绍你们说行不行？”“行！”孩子们充满信心地回答，听着这样大声地回答相信明天肯定会有收获的《黄山奇石》的教学故事主要体现了“注意学情，以学定教”，“抓住兴奋点，改变教学策略”的教学理念这篇课文本来我准备的设计思路是老师范读课文一一学生读画出的生词——师生共同学习生字一一再读课文，结合图理解课文内容一一想像、说话训练——朗读训练一一指导写字一一布置查资料的作业但是，根据课堂情况我改变了教学思路，顺应当前学生的思维去发展，去挖掘，就如顺风船再鼓风帆，效果就会事半功倍事实正如此，“兴趣是最好的老师”，尤其是低年级的学生做什么事更是喜欢从兴趣出发，抓住这一心理特点，根据学生的思维发展及时改变教学计划，这就是以学定教我们只有对教材吃透，新课标才能在教学中熟练运用，只要目标明确，就可以潇潇洒洒地走上一回，沿途还会领略到无限美好的风光！案例o《黄山奇石》是二年级上册的一篇课文在学习课文时，我采取“自学+小组合作学习+全班交流”的方式，让孩子自主选择喜欢的内容学习，自主选择学习交流的方法片断1:“你觉得哪块石头最奇特、最有趣呢？请大家结合课文插图，读读课文你最喜欢哪块奇石就学习哪一部分，边读边把描写它奇特、有趣的地方划下来当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？”（学生自主选择学习内容进行自学）俗语道“书读百遍，其义自见”不错，“书是读出来的”不到三分钟，孩子们读书声逐渐小了，看来他们找到了所需要的东西“下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种如果你愿意结合刚才划的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读,就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图展现出它的奇特，你就画下面自己抓紧想一想，再在小组里可以讨论交流”（板书讲、读、演、画）学生自主选择交流的方式以及进行小组交流学习）o片断2全班交流第三自然段“猴子观海”生猴子观海真有趣，你看它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海生“猴子观海”主要写了猴子的动作，我勾画了“抱、蹲、望”这三个动词，我觉得非常有意思生我也是通过这些动词来理解的，因为作者把它写得好像真的一样，体现了“猴子观海”的有趣生我想，它在欣赏那翻滚的云海吧生因为云海太好看了，所以猴子被深深吸引了，一动不动了师哦，这样黄山的美、黄山的奇就更能体现出来了还有采用其他方法学习的吗？生我是做动作来理解的师那你能表演给我们大家看看吗？（学生上台表演，抽生评价）生老师，我觉得他表演得不够好，他还东张西望的，“猴子观海”都入迷了，应该是不动、发呆的师那你能来表演一下吗？（另一学生上台表演，很投入，赢得了同学们的掌声）师还有其他方法吗，继续交流生我是通过感情朗读来理解的……生我是通过画画来理解的……新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，虽是低年级的语文教学，我也尝试着让孩子们进行一些浅层次的探究性学习，培养他们探究的兴趣在课堂上,我首先让孩子自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，鼓励他们根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果孩子们用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，学习的效果也非常好在让孩子进行自主学习、合作学习的时候，我们应当给他们充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给他们，这一点非常重要在课堂中，我给孩子们留了足够的时间来进行自主学习、小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全班同学面前表达出来，让他们能更好的理解文章的内容，也能让每一个孩子都能感受到成功的喜悦，对他们以后的学习会有很大的激励这堂课的教学，让我深深地体会到可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！黄山奇石教学与校园文化（实用20篇）篇五岩石怪石巨石仙人仙桃闻名著名名字风景区

1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来

2.指名有语气地读全文

3.把你喜欢的选两段试背下来

4.接龙背，齐背

1.比一比，组成词语快（）站（）徽（）尤（）。