（热）职业规划论文15篇

热职业规划论文15篇职业规划论文1一方面，某某南地区正好处于国内和中越国际两大旅游市场的交会处，是中国与东盟两大旅游经济圈旅游客流的结合点；另一方面，由于目前某某南地区旅游的发展与东盟一些旅游强国相比仍处于发展初期，其旅游竞争力不高，很容易被东盟旅游强国将其旅游替代或分流

一、合作竞争概念“合作竞争”的概念由布兰登勃格教授a.m.brandenburger和内勒巴夫教授b.j.nalebuff在其合著《合作竞争》中提出，他们用博弈论描述了包含合作与竞争两个组成部分的现象，且基于波特行业结构分析模型上提出了企业与企业之间于合作、竞争为一体的第六种力量互补者可见，合作竞争并非是完全相互矛盾的，在利益主体的实际发展中是对立统一的整体合作竞争是以利益主体自身的竞争力得以增长为目标，充分考虑到各种竞争关系中的矛盾、问题所在，并且也充分认识并发展各种合作关系，找寻一个合适的尺度，选择最适宜利益主体发展的联合竞争模式，实现更有效的竞争和发展

二、“共生”概念的旅游延伸旅游“共生”是指在旅游市场环境中旅游地之间相互促进、共同发展，寻求双方或多方的共存共享和互惠互赢，构筑一个统一和谐的整体，从而获得任何单个一方无法达到的高水平和整体的最大利益其本质就是合作竞争思想的旅游延伸在竞争中合作，在合作中竞争，以合为主，促进对称性兼容和一体化互惠共生，实现旅游个体或组织经济效益的提高、规模的扩大和范围的扩张但也并不排除竞争，不摒弃自身性质和状态，这种竞争是通过参与共生的各旅游地内部结构和功能创新以及它们之间功能的重新分工定位和合作实现的

三、某某南区域旅游发展现状-某某南区域旅游发展现状某某南地区地理范围较广，旅游资源类型、数量丰富多样，这样不容易形成规模游客量，游客的游览都被分散1998年以花山岩画为中心的花山风景区被定为国家级风景旅游名胜区，成为与桂林漓江、桂平西山齐名的某某三大国家级题以便澄清对来询者所说的话有时进行简单的重复，有时用“然后呢”“噢，是这样的”，鼓励对方继续讲下去当高某讲完她的10个成就故事后，我们对刚才分析过的各种技能进行归类总结，并做了记录，她的技能主要体现在动手能力好、具有挑战精神、坚持目标、有毅力、懂感恩、孝顺父母与长辈、有爱心、有耐心、务实、身体素质好、有一定说服能力和自学能力笔者问她“你对总结出来的这么多能力是否认同？有没有要补充的？”她的脸上露出了笑容“当然认同，暂时没有什么要补充的我从来没有这么全面地了解过自己，我不知道自己有这么多优点，没想到通过叙述这10件事,真的把我最真实的特点总结出来了”看着她满意的表情，笔者心里也很高兴

（2）来询者描述10年后工作中典型的一天笔者请高某反馈上次布置的第二项作业畅想10年后工作中典型的一天是怎样的她说那时候她的身份是星级酒店的总经理，住着大房子，有人伺候，早上起来与家人共进早餐，然后开车去酒店上班到酒店后，先给管理层开晨会，气氛愉快、平等（因为英语不好，如果有老外就带翻译）；接着处理一些文件，在优雅的环境中跟合作伙伴谈公务;中午在员工食堂吃饭，大家见面互相打招呼，很友好下午去各岗位巡视，跟员工谈心，很愉快下班后就回家，要么陪家人，要么外出与朋友聚会高某在想象之后，显得非常愉快，她说自己从来没有认真地想象过自己的未来，只有一种模糊的感觉但是经过这一次想象，她觉得自己的目标一下子清晰了许多，生活也变得更美好了笔者注意到在高某的描述中多次强调愉快的氛围,喜欢与人打交道，这一点跟她职业兴趣SEA的特点比较符合由于时间关系，第三次咨询快要结束了笔者再次给她留了家庭作业第一，运用职业信息评估PLACE分析法，进一步分析比较酒店前台接待员、酒店IT助理这两种职业（给她解释了PLACE分析法的含义，她认真做了笔记）第二，分别对前台接待人员、酒店IT人员进行生涯人物访谈为了访谈的顺利进行，笔者给了她一份关于生涯人物访谈说明的资料，上面详细写明了访谈的目的与意义，如何做好访谈前的准备，列举了访谈中可以提出的问题

4.第四次咨询笔者带着她回顾了事先确立的咨询目标，即今天要选定职业发展目标，到底是做酒店前台接待还是酒店IT助理笔者询问了高某家庭作业的完成情况，在得到肯定答复后，笔者通过对话方式引导高某分别说出自己喜欢以及不喜欢前台接待、酒店IT助理的哪些地方笔者告知来询者高某“世界上没有哪一种工作能完全满足你所有的需要,所有工作都有其局限性和令人不满意之处现在教你用决策平衡单工具，来帮助你权衡利弊，做出选择”笔者告知高某“决策平衡单”的正确使用方法，鼓励她在每个主题下方列出需要考虑的细目，并按照重要程度不同给每个细目设置权重

（15）；对照不同的细目，〜填写每一项的具体分数（TO至+10）,最后分别计算总分表2高某的决策平衡单高某经过认真思考、比较，酒店IT助理的得分是155,前台接待员的得分是118看到这个结果，她长长地舒了口气，开心地笑了她说她决定听从内心的声音，现在安心实习，争取能留下来工作看到她不再纠结，明确了自己未来发展的目标，笔者很欣慰

四、案例总结与启示第一，虽然来询者提及自己英语不好，但似乎尚未意识到学好英语的必要性在咨询中为了不影响主线，笔者没有表达自己的观点现在反思，笔者应该在最后一次咨询时指出，英语的好坏是会影响职业发展的第二，咨询效果如何取决于咨询师和来询者双方本次咨询案例的成功，一方面是来询者对咨询者的信任，每次都能认真完成家庭作业，使得咨询过程非常顺利；另一方面是本次咨询目标获得了来询者的认同，咨询师能正确运用生涯发展理论，制定出恰当的咨询方案第三，职业生涯规划咨询是一项专业性较强的工作，咨询师要努力学习，经常参加职业生涯规划方面的专业培训及工作坊，与督导及同事交流案例咨询中的经验与体会，这样才能不断成长，才能有效助人参考文献

[1]GCDF中国培训中心.全球职业规划师GCDF资格培训教程[M].北京:中国财政经济出版社,20某某.

[2]钟谷兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社,20某某.职业规划论文4

一、引言近年来，学校非常重视开展职业生涯规划教育，在帮助学生树立职业理想、明确职业目标、规划学习活动等方面，均发挥着重要作用但是，这方面教育在我国尚处于起步阶段，还存在不少亟待解决的问题基于对职业院校学生职业规划问题的思考，笔者对其进行职业规划情况问卷调查结果发现，部分学生确实存在职业规划问题

二、调查与分析

1.调查对象这次调查共向本校一年级及二年级护理、农村医学、医学检验技术、药剂、助产等专业在校生随机发放问卷1200份，回收1200份，有效问卷1192份，有效回收率

99.33%

02.调查方法调查以团体施测的形式进行，除了基本情况外，本次调查问卷还着重考察了以下几方面内容职业规划的构成维度、职业规划的个人背景因素、职业规划的个人心理因素和职业规划的学校因素

3.调查结果分析1学生基本情况调查样本基本情况按一年级、二年级、男、女、农村户口、城镇户口、18岁以下、18岁以上、未婚、已婚类别，人数依次为

606、

586、

172、

1020、

1041、

151、

1041、

151、

1168、24,所占比例依次为

50.84%、

49.16%、

14.43%、

85.57%.

87.33%、

12.67%、

87.33%、

12.67%、

97.99%、

2.01%.2学生对所学专业的认识度情况第一，学生对自我认知不足超过50%的学生比较了解自我的职业兴趣、职业性格、优缺点，但不了解甚至不知道的也占到了10%0第二，职业价值取向过于单薄有

48.24%的学生倾向于金钱、社会地位、职称等外在物质，同时有

48.83%的学生选择工作时的快乐而对于内心自我的提升，本性自由的追求，仅有

2.94%的学生做出选择第三，参与专业选择力度不够高达76%的学生不是由自己选择专业，而是由父母帮助选择、学校老师推荐或是朋友推荐，缺乏自我主体性第四，对专业了解有待加深

58.64%的学生对所选专业不甚了解，或是一点也不了解3学生的职业规划情况第一，职业生涯规划目标不清晰仅有不到20%的学生有着十分清晰的长期目标，另外35%的学生有比较清晰的短期目标，还有40%的学生没有明确的目标，其中7%的学生从来都没有想过未来的目标第二，职业生涯规划配套措施不得力仅有12%的学生认为自己有切实可行的学习计划，

66.44%的学生没有详细的学习规划，更有

21.56%的学生从没有学习计划，更不用说长期的职业生涯规划了4学习职业规划的热情度在问到是否喜欢就读的专业时，近40%的学生表示“十分喜欢”，认为“不喜欢”和“无所谓”的学生超过了60%o在被调查的学生中，合计有

42.28%的学生非常清楚或比较清楚地知道职业对从业人员的要求，

52.27%的学生知道一些要求，还有

5.45%的学生一点都不知道有哪些要求5学生家庭对职业规划的影响仅有

39.18%的学生父母经常帮助孩子详细规划未来的职业，与此同时，高达

92.2%的学生家长学历是高中或中专及以下

三、思考与对策

1.原因分析根据对调查数据分析，笔者认为学生职业生涯规划现状的成因主要包括以下四个方面第一，部分学生文化基础知识贫乏对文化知识的掌握也是职院学生学习职业生涯规划的基础近年来由于生源减少，许多学校录取了大量未参加初中毕业考试的学生，这些学生对文化课普遍缺乏兴趣，有的学生写的作文错字连篇，还有的甚至写不完整26个英文字母在教师访谈中，笔者从任课教师和班主任那里了解到，有的学生不会写请假条，不会写申请书，他们的文化素质之低，由此可见一斑第二，部分学生心理素质差有的学生在做出职业生涯规划时，表现出自大或妄自菲薄，意志薄弱、抗逆力差，不能正确地对自身的兴趣、性格、能力、价值观等进行评价，从而无法实现对自己的合理期待，容易出现长远目标与自身实际脱节的现象与此同时，在将职业生涯规划付诸实施的过程中，部分职院学生心理承受能力较差，缺乏竞争意识、意志薄弱，遇到困难容易消沉、退缩第三，部分学生专业理论学习困难诸如生理生化、人体解剖学、药理学等专业课的任教教师即使把教学内容难度一降再降，尽量减小学生在学业上的阻力,秉承“理论联系实际”“所学知识点在学生未来工作岗位上是必需的”“理论够用就行”的原则，仍有部分学生认为专业课学习枯燥晦涩，感到学习十分困难艰辛，对学习抱着得过且过的态度虽然部分学生努力学习，但是单

一、低效的学习方法，也常常使他们感到力不从心第四，部分学生个人能力不高访谈中，笔者发现有的学生学习成绩落后，由此引发对学习的习得性无助，产生了学习上的恶性循环基础知识不牢，无法展开实践技能的学习，对操作一知半解又阻碍了对课本知识的学习这种不良循环，导致学生学习能力不高有的学生存在侥幸心理，认为实习时只要认真刻苦跟随带教老师学习临床实践操作，一样可以成为优秀的护士但根据笔者多年来对卫校毕业生的跟踪访谈，发现存在这种心理的学生，确实可以做到护理技能操作娴熟，但由于缺乏理论功底，职业生涯常常不能走得长远

2.对策结合调查现状，笔者认为，对于职院学生的职业规划教育可以分以下四个模块展开1模块一促发学生生涯觉醒第一，了解职业规划概念，明确职业生涯目标职院学生正在进行职业生涯探索，他们通过学习、休闲娱乐和各种生活体验，不断进行自我反省、角色扮演及职业探索，其生涯发展任务是透过探索过程，逐渐理清其职业生涯发展目标，以完成具体的职业生涯计划和措施第二，引发职业生涯自主意识，增强人生责任感在学校职业生涯规划教育内容中，应该重视激发学生的生涯自主意识和生涯觉察这么做，一方面，可以帮助学生按不同时间阶段统筹整合学校人、职业人、公民等角色，积极主动促进职业生涯发展学生具备了生涯自主意识，才会面对现实生活，不再停顿在对未来不切实际的幻想和中考失利的痛苦中另一方面，会全面提升学生的精神品位，改善学生的生活态度第三，了解职业生涯规划模式首先需要客观分析自身条件与环境条件，其次要根据个人条件确定职业生涯规划长远目标，进而制定实施措施，并在从事职业中持续评价、反思和修正规划，这是思考和行动有机结合的过程教师要在教学中讲清楚每个步骤的内涵和作用，让学生对职业生涯规划的重要性有充分认识,熟练掌握职业生涯规划的具体内容，从而奠定后面学习和设计的良好基础

（2）模块二引导学生自我探索第一，认识自我，树立正确的价值观职院学生大多性格活泼，善于人际沟通，动手能力强，教师可以引导学生客观认识自我，扬长避短教师应立足社会现实，引导学生形成正确的职业生涯价值观，在日常生活中须加强情感和意志品质的锻炼，培养人际交往能力，培养工作责任感等职业道德第二，确定长远目标，制订学期学习计划教师要指导学生寻找个人的价值取向和理想生活追求，并引导学生对心中理想的职业生活进行思索和描述，主要包括职业性质、工作场所、工作同伴、工作时间、工作内容、薪资状况、社会地位、晋升前景、转岗职位等接着要结合之前的职业兴趣、职业性格、职业能力类型和职业价值观的探索活动结果，理清个人的职业生涯发展方向，确定长远目标为了实现长远目标，还需要设立近期目标，搭建职业生涯发展阶梯，一步一个脚印，夯实职业生涯发展道路的基础教师应指导学生选择“取得期末考试好成绩”“参加按摩师培训班、育婴师培训班”等作为近期目标，充实学生的在校学习，教师还应抓住时机进一步提醒学生根据近期目标拟订学期学习计划，并迅速付诸行动，不断加强个人知识的学习和技能的发展，坚决改正浪费时间、游手好闲等各种不良习气

（3）模块三鼓励学生外界探索第一，搜集出路信息，探索毕业方向尽早就业是绝大多数职院学生就读的目的，教师应该根据实际情况，指导学生结合确定的长远目标，多渠道了解和收集职业生涯角色的相关资料职业资料,主要从印刷品、视频音频媒体、亲友意见、互联网搜索、成功人士访谈、学校就业指导中心，以及实地参观、专业实习、假期打工等渠道获得教师还要鼓励职院学生把对就业信息的认识和自我探索关联起来进行思考，从而对个人的长远目标进行修正进行了多层面的求职探索，学生就会对职业有比较科学和清晰的认识如果家庭经济条件和自身学习成绩允许，学生也可以选择毕业后继续求学，当然，还要考虑到报考学校的录取分数、社会的需求等客观因素还可以指导学生了解本校毕业生创业情况，访问他们的诊所或医院，请他们聊聊创业的艰辛和成功的欢乐第二，搜集成长资源，提高综合素质学校可以展开多元化的实体活动，比如组织学生策划书法、舞蹈、演讲比赛，培养学生组织、创新能力，丰富校园生活；开展实验室操练、护理技能操作评比、护理技能竞赛、医院实习等教学实践活动；组织义诊在内的便民服务活动和社会实践活动，鼓励学生寒暑期到相关单位见习、打工实践

（4）模块四引导学生决策规划并不是每个职院学生都能够做出理性的决策，此次调查显示，许多职院学生缺乏明智的生涯决策，他们中的很多人考虑到未来职业时表现出梦幻色彩、抱有不切实际的幻想，一味憧憬高收入、高职称，却很少想如何实现，导致实际上生涯规划变得高不可攀、处于被架空的状态学生确定长远目标后，教师还要指导他们务必制订相应计划措施，使规划变成现实，跟学生一起设想可能实现目标的路线最后辅导学生撰写职业生涯规划书，将自我分析、外界分析、长远目标、阶段目标、计划措施、评估与调整、自我评估等列入职业规划书俗话说，计划赶不上变化所以，职院学生在执行职业生涯规划过程中，还要与时俱进、结合时事，对内、外部环境进行客观评估，及时对制订好的职业生涯规划做出科学调整和适度修改，不能为规划所限制，要坚持稳定性和灵活性的平衡统

一四、结束语职业生涯规划教育，在帮助学生树立职业理想、明确职业目标、规划学习活动等方面，均发挥重要作用以对河南省许昌卫生学校在校生的问卷调查为依据,分析职校学生职业规划的现状，为职业院校实施切实有效的职业生涯规划教育提供具体的措施和建议职业规划论文5摘要大学生职业生涯规划教育对大学生活乃至整个人生具有重要的意义，目前大学生职业生涯规划教育存在许多的问题本文从学校教育的角度，探索构建“全面、全程、全体”的大学生职业生涯规划教育体系，充分发挥职业生涯规划教育的效能关键词职业规划;教育;大学生;成长自20世纪50年代以来，职业生涯理论推出全新的理念，认为职业生涯不只是拥有一份职业，更是贯穿人生决定如何生活的过程到底什么是职业生涯规划呢所谓职业生涯规划，是指个体和人生环境相结合，在对个体职业生涯的主观因素和客观条件进行测量、分析的基础上，再结合个体的兴趣、性格、能力和社会的实际情况等综合分析，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业发展目标，并为此制定相应的工作、培训等行之有效的计划，进而采取行动实施职业生涯目标的过程根据萨柏的职业生涯发展理论，在人的成长发展初期进行必要的职业意识引导，对将来的职业成长乃至整个人生的成长都是重要的1953年美国耶鲁大学对应届毕业生进行了一项有关目标的调查，被调查的学生中10%的学生确认有目标，只有4%的学生清楚地把目标写下来20年后，耶鲁大学的研究人员追访当年参与调查的学生，结果显示，当年写下目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过那些没有写下目标的这在一定程度上告诉我们，职业生涯规划本质上是一个人职业战略规划，它不仅是一个职业选择问题，而且对大学生整个人生成功与否有着深远的影响鉴于我国大学生目前日益严峻的就业形势，大学生职业生涯规划教育显得尤为重要，既有利于大学生认识自我，发掘潜能，提高竞争能力，又可以有效控制大学生在人才市场的无序性高流动状况

一、目前大学生职业生涯规划存在的问题

（一）职业生涯规划意识方面知识欠缺，主观不重视长期以来，高校的各项工作主要围绕教学和科研进行，这无疑是对的，但很少关注职业生涯辅导，也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性，因此在政策、资金、设施、人员等方面投入很少，导致学生了解职业生涯理论的途径有限另外，由于学生生活范围窄，社会经验少，对自己所学专业对口的职业要求了解不够深刻，他们当中不少人认为职业生涯规划是件费力而无用的工作，甚至错误地认为职业规划就是类似中小学生所写的新学期的打算，只是为了完成作业而写给老师看的，没有可行性和可操作性，根本没有认识到职业规划对自己未来人生和就业的意义

（二）职业生涯规划目标方面目标过高，不符合实际调查发现，80%以上学生职业目标定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市、大公司、大机关；“三高”即高收入、高福利、高职位很少有人愿意主动到条件艰苦的地区、乡镇锻炼，也不愿到新兴行业、服务业、基层单位去工作求职时，最关注的是眼前的薪金和福利待遇，而没有把发展空间或未来的职业发展前景放在第一位来思考，甚至还有一些学生为了留在大城市，不惜牺牲摆在面前的大好发展机遇，许多学生盲目地以考取许多没有职业相关性、目的性的职业证书作为未来发展的路径，甚至有些学生根本没有清晰的职业发展路径,或者有多个毫无内在联系的职业路径职业发展路径的模糊必然导致择业过程中的彷徨和无助，这直接影响到职业目标的实现

（三）职业生涯规划实践方面脱离专业，目标不清晰值得肯定的是，为了增加“工作经验”，不少学生在校期间选择了兼职和假期打工但90%以上的学生所从事的兼职工作都跟自己的专业和职业目标不相关联，大多数是做家教、业务员、促销员等;还有的学生积极参加各种文体活动，其目的只是向用人单位证明自己多才多艺，具有较高的综合素质因此，大学生的社会实践缺乏职业规划性，漫无目的，随意而为，只注重量的积累，却无视质的提高

（四）职业规划认识方面自我定位模糊，专业认识不清调杳显示，大学生对自己今后从事何种类型的工作，以及适合怎样的岗位等问题，在认识上显得比较模糊只有20%的学生能对自己的发展方向有一定的认识，但是这些学生并不十分清楚自己现在具备的条件与理想工作的要求之间的差距具体体现在哪些方面;甚至还有四分之一以上的学生对此毫无意识，根本没有进行自我了解由于各种原因，学生对自己所学的专业缺乏客观而理性的认识接近75%的学生对自己所学专业的就业前景没有很清晰的概念，甚至对本专业的未来发展领域也缺乏必要的了解，这在一定程度上会导致职业选择的盲目性和无计划性

二、加强大学生职业生涯规划教育的对策目前，所有高校都非常重视大学生的职业生涯规划教育，但仍存在着教育内容不全面、教师队伍不健全、教育过程不连贯等问题，针对目前大学职业生涯规划教育存在的问题，学校可构建“全面、全体、全程”的大学生职业生涯规划教育体系

（一）拓展教育内容，树立大学生职业生涯规划全面教育的理念学校在思想和政策上重视职业生涯规划教育的同时，应加强理论学习，使学生和教师都充分认识到，职业生涯规划教育不仅是讲授面试技巧、找工作的途径等问题，职业生涯规划教育的内容很广泛，不仅要进行观念层面的教育，而且要进行技术操作层面的教育，不仅要进行技巧方面的教育，而且要进行理念层面的教育因此，职业规划教育应该自始至终地贯彻在学生的整个大学学习过程中，列入教育计划之中，并严格执行目前所有院校都开设了就业指导课，但都存在“就业指导课就等同职业生涯规划教育”、“职业生涯规划教育就等同于面试技巧、就业信息等教育”这样一些错误的理念，存在只注重形式不注重内容、只注重数量不注重质量的’问题，因此职业生涯规划教育应作为大学生就业指导课的核心内容，将科学的理念和科学的职业规划方法传导给学生，这有利于学生未来的职业生涯发展，甚至受益终生

（二）树立系统理念，构建大学生职业生涯规划全程教育的体系职业生涯规划教育是系统工程，是一项科学、系统、全面、有计划的教育活动，要把职业生涯规划教育系统地、有计划地贯穿于大学生活的全过程第一，在新生刚入学，就要渗透职业规划教育的内容，主要进行职业规划理念和意识的教育如请高年级的学生代表讲述自身的规划和实施状况，请校企合作的企业专家来学校讲授单位对人才的要求和需求状况等，请教师对各个专业的风景旅游名胜区之一，其知名度随之有所提高，吸引了主要来自某某省内、广东自驾车、台湾及越南等国内外游客某某南区域旅游发展存在的问题旅游资源组合有所欠缺，区域范围内的旅游开发不平衡;要告别单独旅游地的零敲碎打或旅游景区景点无重点的叠加，要重视整体品牌的建设;区域范围内的旅游产品构成单一，旅游消费较少，综合效益不高

四、某某南区域旅游实施“互惠共生一体化”模式策略实现区域旅游一体化互惠共生是一个逐步完善、逐步发展的过程，其中存在着由旅游发展地区对相对落后地区的屏蔽阶段，旅游落后地区寄生于发展地区，逐步提升到两方相互依存发展的共生，到最后实现区域旅游的多赢发展局面这其中包括屏蔽阶段，寄生向共生的转变，共生意识的培育，共生单元的匹配、融合和规模的确定、合作方式、合作阶段、合作资源或项目的选择，合作契约的签订以及利益和义务的‘对称稳定分配等

（一）空间形态的集聚和区域旅游资源的整合区域旅游资源整合是利用、优化与重组现存的旅游资源，提高资源利用率，实现旅游产品的深度开发，协同、放大区域旅游的吸引力，达到旅游资源单体无法达到的效果某某南地区以区内旅游资源地理位置为基础，以交通为纽带，以资源类型和文化内涵为依托，实施空间形态的集聚和区域旅游资源的整合形成2轴6区1个核心3个节点的空间模式2条旅游轴线靖西大新南宁东西走向，南宁崇左龙州宁明凭祥南北走向；6个功能互补旅游区左江花山区、凭祥边关区、德天黑水河流域风景区、小连城弄岗区、靖西、崇左市区；1个核心南宁；3个节点城市大新、宁明、凭祥围绕“一个中心”、“三大品牌”、“四大特色”，实施区域旅游资源整合具体来说，即以南宁大新宁明凭祥旅游成长轴线为中心，以百越壮都南宁、花山崖画、德天跨国瀑布为品牌，以喀斯特奇观、亚热带山水、民族风情和边境边关为特色，实现各类旅游资源的优势互补和区域资源的共建共享特点、性质、就业领域等进行教育，使学生从踏进大学校门的那一刻就接受大学生职业生涯规划教育第二，在整个大学阶段，对大学生要进行职业生涯规划教育，主要进行职业生涯规划的方法、技巧、专业认知等教育如加大投入引进合适的测评体系，尽早最大范围的让学生接受职业测评服务，不仅可以帮助学生了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向，还可以了解自己的个性特征和动机需求水平专业课教师可以根据课程的安排，循序渐进地对学生开展职业生涯规划教育，首先结合专业理论课，让学生了解自己的专业特点及就业去向，引导学生初步认识个人职业生涯规划方向，其次通过完成专业课的理论作业、专业实训、专业见习等，培养学生的职业意识，提高学生的职业能力，明确学生的职业志向第三，大学最后一年，对学生进行职业生涯规划教育，主要进行面试技巧、制作简历、就业信息等方面的教育和服务就业指导课教师讲授面试技巧、简历制作等就业技巧方面的内容，除招生就业部门为大学生提供各种就业信息和服务外，全校教职员工要充分利用自身的资源，为学生提供各种市场就业信息，并引导学生进一步明确职业目标，确定合理的职业定位和择业期望标准，并为实施自己的职业目标而努力第四，大学生毕业后，学校还应该对毕业生的就业状况做好跟踪服务，以便总结教育经验，提升职业规划教育水平，为后来的毕业生就业服务积累经验，同时还能更好地掌握市场人才需求的第一手资料

（三）加大宣传力度，树立大学生职业生涯规划全体教育的理念加大宣传力度，树立大学生职业生涯规划全体教育的理念，建设一支以专业教师为主、其他成员为辅的职业生涯规划教育的教师队伍大学生职业生涯规划教育是一项专业性工作，从事规划教育的指导教师既要有一定的理论水平，又要有一定的实践水平，这就需要通过脱产学习和在职学习相结合、集中培训和自主学习相结合，建立一支具有较高理论素养和实践经验的职业生涯指导教师队伍以此为依托，在全校制度化、常规化地开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作同时，我们也要排弃狭隘的观念，不能错误认为职业生涯规划教育只是就业指导老师的职责，全体教职员工都应该成为大学生职业生涯规划教育的主体,每位员工除身教之外，还可以结合自己的岗位和学科特点，随时随地对学生进行职业生涯规划教育如思想政治理论课教师可以结合《思想道德修养与法律基础》中关于职业道德、人生观等内容，加强学生的职业意识教育专业课教师可以结合专业课，让学生了解自己的专业特点及就业去向，引导学生初步认识个人职业生涯规划方向，通过完成专业课的理论作业、专业实训、专业见习等，培养学生的职业意识，提高学生的职业能力，明确学生的职业志向总之，通过构建“全面、全程、全体”的职业规划教育体系，各高校就能克服目前大学生职业规划中存在的问题，实现大学生职业生涯规划教育的实效职业规划论文6

一、职业中专院校引导学生进行职业生涯规划的重要意义学生在职业中专院校学习期间，所接受的教育是较为全面的，然而在激烈的社会竞争环境下，学生只有做好职业生涯规划才能有效地适应社会的发展以下就是笔者对职业中专院校学生进行职业生涯规划的重要意义的思考

1.职业生涯规划对于提升职业中专院校人才培养的质量有重要作用在如今的社会，大部分大学生均面临着较大的就业压力，而职业中专院校毕业的学生更是对此职业中专院校教学过程中过分注重学生的技能培训，只是让学生知道要做什么，需要怎么做，却没有引导学生思考为什么这样做故而职业生涯规划的开展能很好地让学生进行自我剖析与规划，从而进行自我提高的活动,这对于提升人才质量有着重要的促进作用

2.职业生涯规划对于提高学生学习动力有着重要作用大部分职业中专院校毕业的学生都不知道自己能做什么、要做什么，对未来感到迷茫因此，开展职业生涯规划，不但可以让学生有效地掌握专业知识，同时能够让学生从自己的性格、兴趣、特长、能力、思想水平等方面认识自己，从而树立适合自己的目标，从根本上激发自己的学习动力

3.职业生涯规划对于学生全面发展有着重要作用职业生涯规划最重要的目的就是培养学生积极的学习态度与认识自我的能力，使学生依据时代的发展、社会的需求树立科学合理的职业目标故而，只有让学生做好职业生涯规划，才能促使学生在今后的发展中不断地强化自身的竞争力，从而实现全面发展

二、强化职业中专学生职业规划教育，提高学生就业质量

1.深入新生素质教育课程，展开职业生涯启蒙教育对于刚进入学校的学生而言，职业中专院校可以建立贯穿新生的教育体系，促使学生在学期伊始就能对职业生涯规划有一定的认识对此，笔者认为在对学生进行职业生涯规划教学中，可加入全面的专业介绍、名师讲座等方式，让学生对自己今后的职业规划有一定的‘了解

2.以创新创业教育为基础，构建职业规划实践平台职业中专院校对于学生的教育、理论、实践相辅相成尤其是在进行职业生涯规划教育活动中，除了要进行理论教育之外，还需要投入更多的精力构建学生职业规划的实践平台这主要取决于学生在职业规划实践活动中可以有效地对自己的专业、所从事的行业进行了解，同时可以找到自己的兴趣，更好地进行职业生涯规划对此，教师可以利用科技竞赛、科研项目、创新创业项目等实践活动对学生开展职业规划教育

3.以高层次、国际化视野为导向，诱导学生进行职业生涯规划近些年来，职业中专院校一般均是结合学科背景与行业现状为教学方向，通过高层次、国际化人才为主要导向，促使学生得到更好的职业生涯规划，继而有效地提升就业质量

4.健全就业指导体系，促使学生良好就业对于即将毕业的学生，学校需要建立专门的就业指导课程，通过指导学生制作简历，培训面试技巧、职业道德等方面有效提升学生的就业水平尤其是在教师方面，应特别注意配备专门的就业指导教师，以便及时反馈学生的就业信息，从而更好地帮助学生就业通过以上对职业中专院校开展职业规划教学的一些见解，希望在一定程度上帮助、指导学生充分了解自我，树立正确的职业目标，从而提升就业质量学生在校不但需要奠定扎实的知识与专业能力基础，还需要对未来有明确的规划职业规划论文7

一、知己------个人篇

（二）形成完整的产业链和产业体系根据比较优势形成产业分工，各个地区都有自己有特色的旅游产品，既能各成地区旅游体系又能共同组合实现区域内旅游产业结构合理化，构建具有某某南地域文化特色和适应新时代发展的旅游产业链和产业体系根据遵循核心主导、紧密辐射、网络联动原则，提升产品的资源功能承载单元之间的空间联动性，按照专业化分工协作和产业集聚的合作性竞争两个层次，突出民族风情和边关风貌,生态和喀斯特自然旅游资源为重要补充整合左江花山风景名胜区，将其三带六片周围广泛分布的独具特色的风景资源形成以下-产业链（系列化、精品化、特色化的旅游产品与线路）喀斯特秀丽山水观光游专题、壮民俗、民族风情游专题、某某边境旅游专题、中越边境跨国旅游专题（包括整合两国的革命文物资源，联合开发追踪中越革命领袖足迹旅游,跨国民族风情旅游线路,跨国边贸旅游线路）职业规划论文2本文分析关于现在大学生在职业规划方面的误区，探讨关于大学生出现规划误区的因素及避免出现规划误区的建议仅供参考大学生;职业规划；误区的因素;对策

1、现在大学生职业规划的误区

1.1将职业生涯规划给忽视掉据相关数据的调查显示，许多在校大学生严重缺乏对职业生涯规划的认识，自然而然可以真正了解职业生涯规划的学生也是为数不多的还有的相关网络问卷的调查发现，在问及是否对自身制定过职业规划时，很多同学都是回答没有规划，回答有规划的学生是很少的，只有20%左右

1.2错把职业生涯的规划等同于职业的选择所谓的职业生涯规划实际上是一个周而复始的比较连续的过程，其中包括要准确的定向、自身自我的评估、职业选择、制定相关的行动方向、行动计划等几个步骤而职业的选择，意义上指的是对于一份工作的选择而已，但是在职业选择的过程中是根据个人的爱好、能力等主要因素综合评价之后选择出适合自己并且可以胜任的工作的过程那么我们不难看出，职业的选择只是职业规划中的一个环节而已，实际上不是等同的意义

1.3在职业生涯规划急功近利由于现在我国高校的不断扩招，导致当下大学生在毕业后的就业竞争非常激烈，直接的给大学生在就业的过程中带来压力目前普遍有很多的学生在进入大学之后都着急考研，进而导致在放假或是在高校的时间内都是在不断的进行学习,并没有将求职方面的事情作为主要的考虑范围，社会活动也很少去参加很多的大学生都存在盲目去考证或是参加一些培训等活动，却是并没有结合自身的实际需求来制定计划，还有的同学甚至还出现见异思迁者，看到目前社会中有哪些的职业收入高就会很想从事收入高的职业，而在过一段时间之后看到别的.行业收入高，又会去想去从事另一收入高的职业，直接将自身的职业规划抛到了脑后

1.4错把择业当成自身的专业在大学生在面临择业的时候我们发现，很多学生在择业时拘泥于所学的一些专业，其实从专业性的角度上来讲，在就业的时候选择和自己本专业相关的职业自然是会对以后的工作是有所帮助的，但是现在普遍存在的问题和现象是很多的大学生在进入大学的时候选择的都不是按照自身的意愿和选择来确定的，换句话说，现在大学生在校四年期间所学专业都有可能不是适合自身的专业，因此，如果说大学生在进入大学时第一个专业上的选择是错误的，就没必要在坚持第二个选择了，否则的话只会是错上加错

2、导致目前大学生职业生涯规划误区原因

2.1社会因素现在随着我国高校的精英教育转变成现在的大众教育，由原来的就业分配制度改变成现在的自主择业，由于高校的扩招导致学生人数倍增，自然在这样的条件下学校对学生在指导方面不能做到细致入微另外，我国的高校和社会对于职业生涯规划方面的意义上就没有给予高度的重视，导致实行落实的不够到位，这样的情况下就造成高校的学生对于自身的职业生涯规划方面的知识普遍存在误区和欠缺，然后只是单一的只强调一些经济收入现在随着我国市场经济的快速发展，这样的经济因素在大学生职业生涯中是占有重要的位置的，而且还有现在很多人在评价大学生的实际就业情况时，还是会以经济状况为主来决定地位的高低以上这些的种种因素都是导致大学生比较容易急功近利的主要因素

2.2自身方面的因素首先大学生自身的思想价值观念也在不断的改变，由原来的社会中心转向为了以自我为中心，只注重享受，严重的缺乏自我奉献的精神然后很多的大学生对自身的重视度严重缺乏，也就是说大多数的大学生在进入大学之后，没有把全部的时间和精力用在学习和职业规划上，而是将大部分的时间和精力用在了上网吧和玩游戏和谈恋爱上面，还有的学生没有重视自身的职业规划，而是把大部分的精力用在了考研和各种活动中，其次是还有的学生是把大部分的时间都用来学习了，没有社会经验，就导致缺乏宽广的眼界最后还有的学生是对自身认识程度不够，不了解自身的爱好、优势、缺点、，甚至有的学生自认为自身条件很好,做任何事情都能够轻而易举，认为工作能力很强，还有的学生严重缺乏自信心和自我竞争的意识

3、大学生避免职业生涯规划误区的对策将大学四年制定行动计划，选择需要采取的方式和途径如一年级初探期要初步了解职业，特别是自己未来想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力，增加接触社会的机会具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况等，由于此阶段学习任务不重，可多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取通过计算机和网络辅助自己学习还须考虑是否要获得双学位、考研等二年级为定向期应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能;可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力,通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己三年级为强化期因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性;参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道,并积极尝试，加入校友网络，多和已经毕业的校友、师哥师姐联系了解往年的求职情况;希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考四年级为分化期找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在找工作及成功就业上这时，可先对前三年的准备做一个总结首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;然后，开始毕业后工作的寻找，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备;最后，预习或模拟面试积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心和院系提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练,尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练参考文献

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157.职业规划论文3

一、案例背景高某，女，某高职院校三年级学生，所学专业是酒店管理（酒店信息工程）,20某某年7月毕业因为她所在的二级学院急需招一名学生来管理OPERA机房,任课老师动员她留校实习，她同意了所以从20某某年9—12月，她是在本校的机房实习，负责机房的运转与维修在这段实习过程中，她感觉很充实，已能熟练运用目前各大酒店使用的OPERA软件系统她明白在学校实习是暂时的，不可能留在学校工作为了今后的发展，她还是要寻找其他的实习岗位，以便与就业紧密结合不久前，南京一家新开业的五星级酒店招聘助理，经学校老师推荐，她去应聘了她说当时是由一名老外面试的，虽然自己英语不好，但还是成功了高某找到笔者来做咨询时，已经在该酒店实习了十几天，对酒店的整体情况有了一些认识，她认为现在的IT助理工作办公环境不太好，身边机器多，辐射大，不利于健康她喜欢与客人面对面交流，想做酒店前台接待，但又觉得该岗位需要三班倒，恐怕将来不好找对象她找到笔者咨询，希望能帮她进行职业定位

二、明确咨询思路

1.确立咨询目标首先笔者对前来询者高某填写的《收纳面谈表》进行了认真分析，然后与她进行沟通，双方确立了咨询目标第一，全面了解来询者本人，探索她的职业兴趣、职业价值观、职业技能；第二，选择职业发展目标，到底是做酒店前台接待还是酒店IT助理

2.确定咨询方案在与来询者高某初步沟通之后，笔者决定根据认知信息加工理论（简称CIP理论）设计总体的咨询方案第一步协助来询者进行自我探索，主要包括职业兴趣、职业价值观、职业技能的探索，帮助来询者真正认识自己第二步协助来询者进行职业探索，主要运用静态的资料接触法、生涯人物访谈法、参与真实情境法，针对酒店IT助理、酒店前台服务两种不同岗位进行全方位探索第三步根据CIP理论的CASVE循环，运用决策平衡单工具，协助来询者高某做出职业选择

三、咨询过程回顾

1.第一次咨询咨询目标是收纳面谈，建立关系，收集高某各方面的信息在收纳面谈过程中，笔者了解到她的一些基本信息她讲述了留校实习的具体原因及实习经历，并表示她想了解自己的职业兴趣,希望笔者能帮她做出选择听了来询者的讲述,笔者首先向她介绍了咨询师的工作职责和范围，告知她咨询师所能提供的咨询和服务内容，并强调咨询师不能帮她做决策，但可以协助她做决策在她完全了解咨询师是做什么、能给予什么样的帮助后，来询者同意请笔者为她进行职业咨询,并按要求填写了《收纳面谈表》高某担任学院信息社社团的副社长，喜欢自己所学的酒店管理专业她家住在南京郊区，3口之家，爸爸是工人，妈妈待业，家庭经济状况一般，爸妈希望她将来的工作稳定，能养活自己就行高某的表嫂在某软件园当项目总监，高某非常崇拜她她在《收纳面谈表》中“个人优势和急需改善的方面”一栏中写到:个人优势是性格开朗，踏实；急需改善的方面是考虑问题不全面，情绪化当要求她详细描述自己的优势、劣势、性格特征时，她沉思了一阵，感觉很难清晰地表达出来，说明她对自己并不是真正的了解针对以上情况，根据她提出的要求，笔者确定了咨询目标在本次咨询结束前，笔者给高某布置了一项家庭作业给了她一个网址，让她抽空用计算机认真完成“SDS霍兰德职业倾向测验量表”测试，并约好一周后进行第二次咨询

2.第二次咨询咨询目标是使用正式评估中的量表来探索来询者高某的职业兴趣，使用非正式评估中的分类卡来探索高某的职业价值观1职业兴趣的探索来询者高某如约而至，笔者请她拿出了所做的’“SDS霍兰德职业倾向测验量表”测试数据面对这些数据，笔者给她讲解了霍兰德类型论的基本观点，并对测评结果进行了解释，她非常同意测评结果，微笑地点了点头测试数据显示，来询者的6种职业倾向总分按大小顺序依次排列S型，E型，A型，C型，R型，I型，所以高某的霍兰德职业兴趣代码是SEA对照霍兰德职业索引一一职业兴趣代码与其相应的职业对照表，SEA适合的职业有娱乐活动管理员、国外服务办事员、社会服务助理、一般咨询者、宗教教育工作者笔者告诉来询者高某，职业的种类是在不断变化的，有的新增，有的消亡，而且霍兰德职业索引还未在中国本土化，她表示理解表1SDS霍兰德职业倾向测验量表》测试结果2职业价值观的探索笔者使用了北森研发的分类卡来帮助来询者澄清她的职业价值观当谈到职业价值观这个概念时，笔者注意到她的面部表情有些茫然，便问道“明白职业价值观的含义吗？”她摇了摇头于是笔者解释说“职业价值观就是指无论你从事什么工作，都会努力在工作中追求的东西，也就是你最期待从工作中获得的东西一个人越清楚自己的职业价值观，职业发展目标就越清晰职业价值观能影响你的职业满意度现在来测测你有什么样的职业价值观好吗？”笔者教会来询者如何正确使用分类卡高某很开心地拿起分类卡，急于想了解自己的职业价值观一开始，她从56张卡片中挑选了20张左右放入“总是重视”这一例，其他四例放入的卡片较少笔者对照分类卡的使用说明，要求她进行调整，将“总是重视”例减少，最多只能放6张卡片高某经过认真思考，仔细筛选、排序，放入“总是重视”这类的卡片有工作一生活的平衡；归属感；保障；前沿领域工作；决策力；知识放入“从不重视”这类的卡片有刺激；变化；冒险；单独工作；高压工作环境看着这个测试结果，笔者告诉来询者“世上没有一种工作是可以同时满足你所有重要价值观的，你一定要结合其他因素学会取舍”在咨询结束时，笔者给高某又布置了家庭作业第一，回忆最有成就感值得骄傲的10件事；第二，畅想10年后工作中典型的一天是怎样的

3.第三次咨询咨询目标是通过分析成就故事来探索来询者高某的职业技能，通过引导想象来发现她的长远目标1分析来询者最有成就感的事件咨询一开始，笔者告知来询者，让她讲成就故事的原因，并要求她叙述成就故事时要按照STAR法来讲述，即当时的背景Situation、面临的任务/目标Task/Target＞采取的行动/态度Action/Attitude＞取得的结果Resultso在整个谈话过程中，笔者始终保持认真倾听的姿态，注意与来询者目光接触，仔细聆听，恰当作答，有时追问问。